小学数学四年级期中考试命题说明
四年级下册数学期中试卷分析
人教版四年级下册期中考试卷分析一、命题范围及特点本次期中考试卷涵盖人教版小学数学四年级下册第一、三单元的内容，共六个大题，题型包括填空、判断、选择、计算、操作和解决问题。
试题重视基础知识、基本技能及解决问题的能力的考查。
体现了数学新课程标准的合理性。
总体来说，试题难易适中，设计合理，适合中上学生解答。
二、总体情况四年级共有82人参加考试，总分5963分，平均72.7分，优秀人数34人，优秀率41.4％，及格人数65人，及格率79.2％.三、具体分析1.填空题：此题18分，共有18个空需要学生填写，考查的都是前三个单元的基本知识，学生第5、6、9、10小题失分较多，原因在于审题不清，不动手具体算一下，随便看一眼就做，造成失分。
特别是第10小题，错误的运用我们所学的运算定律，不动笔算。
2.判断题：此题5分，共5个小题。
错得最多的是第4小题，题目为“从同一位置观察物体最多能看到三个面”，此题是正确的，这里的“三个面”是指正面、左面、右面，但学生错误的把“三个面”理解为1、2、3个面。
3.选择题：此题10分，共5个小题。
错得做多的是1、4小题。
1小题给出的的参考答案是B，但经过几位数学老师的讨论，我们觉得正确答案应该为C，这题题目存在一定的歧义。
第4小题正确的答案有两个，但学生只选了一个答案。
4.计算题：此题36分，又分4个小题。
第1小题：直接写出得数，12分。
此题虽然简单，但学生做题不够细心，所以得满分的同学较少。
第2小题：先想好运算顺序，再用递等式计算，6分。
此题是一单元学习的内容，部分同学计算出错，还有部分同学与第三单元学习的内容混淆，竟然用简便方法来计算，所以造成错误。
第3小题：用简便方法计算，12分。
此小题有6个小题，每题2分，都是第三单元运算定律的具体运用，但还是有一部分同学不能得分，特别是最后一个小题，乘法分配律的逆运算，学生失分的太多了。
第4小题：列式计算，6分。
此题不能得分的原因是学生审题不清，不能正确运用计算符号和小括号，造成失误。
小学数学命题意图分析说明表
小学数学命题意图分析说明表1. 引言本文档旨在分析小学数学命题的意图。
通过对数学命题的分析，我们可以了解到命题者对学生的期望以及对数学知识的重点。
本文档将考察数学命题的类型、难度以及可能的考点，为教师和学生提供有关命题的详尽指导。
2. 数学命题类型小学数学命题涵盖了数学的各个领域，包括算术、几何和统计学等。
命题类型可以分为以下几类：- 计算题: 要求学生进行数学计算，涉及加减乘除、分数、小数等。
- 推理题: 要求学生通过观察、分析和推理，找出规律并解决问题。
- 应用题：要求学生将数学知识应用到实际问题中，进行解决。
- 判断题：要求学生判断给定命题的真假。
3. 数学命题难度数学命题的难度可以根据题目的复杂程度和解题过程的难易程度来评估。
根据小学生的认知水平和数学能力，数学命题可以分为以下几个难度等级：- 简单难度：涉及基础的数学概念和计算方法，解题过程直观简单，适合学生初学阶段。
- 中等难度：需要学生在基础知识的基础上进行一定的推理和分析，解题过程略为复杂。
- 高难度：要求学生综合运用多种数学知识和技巧，解题过程较为复杂和抽象。
4. 数学命题考点数学命题的考点是命题者希望学生掌握和应用的关键知识点。
根据命题的内容和解题思路，我们可以确定一些常见的数学命题考点：- 数字的大小和大小关系- 基本算法和运算规则- 图形的几何特征和性质- 分数和小数的应用- 统计和数据分析以上仅是一些常见的数学命题考点，实际命题中可能还会涉及其他一些专题知识。
5. 结论通过对小学数学命题的意图分析，我们可以更好地理解学生所面对的数学考试内容和命题者的期望。
这有助于教师针对学生的不同水平和需求进行有针对性的教学和辅导。
同时，学生也可以根据命题的类型、难度和考点进行有针对性的复习和备考，提高数学成绩。
小学数学试卷命制说明怎么写
小学数学试卷命制说明一、引言小学数学试卷是对学生学习情况进行综合考核的重要工具。
为了确保试卷合理、公正、有效，试卷的命制需要遵循一定的原则和步骤。
本文将介绍小学数学试卷命制的基本流程和注意事项，帮助教师更好地编写科学合理的数学试卷。
二、试卷命制的基本原则1.符合教学大纲要求：试卷内容应严格按照教学大纲规定，涵盖所学知识点，难度与知识点的覆盖范围相适应。
2.考查多方面能力：试卷不仅应包含基础知识的考查，还要考察学生的逻辑思维、问题解决能力等。
3.难易结合：试卷中应既包含简单易懂的题目，又设置一定难度的挑战性题目，以促进学生全面发展。
4.科学设置分值：各题分值应与题目难度相适应，不要因分值设定不合理导致成绩失真。
5.具有时效性：考虑到学生的成长发展及时代变化，试卷内容应与时俱进，体现现代教学理念。
三、试卷命制的步骤1.确定试卷类型：根据考核内容和目的确定试卷类型，如单元测试、月考、期中考等。
2.制定试卷结构：设计试卷的题型、题量、难度分布等结构，确保试卷整体平衡。
3.选择题目内容：选择合适的题目，涵盖基础知识和拓展能力，并合理分布在试卷各部分。
4.设置考查形式：结合教学目标和学生能力，确定选择题、填空题、解答题等考查形式。
5.编写题目：编写清晰、准确、规范的题目，确保语言简洁明了，避免歧义。
6.设置评分标准：确定每道题目的评分标准，保证评分公正、客观。
7.试题抽查与审校：试题制作完成后进行抽查，并由专业人员审校，确保试卷质量。
四、试卷命制的注意事项•难易适中：题目难度既不宜过高导致学生失望，也不宜过低失去考核价值。
•尊重学生：题目内容不涉及歧视性言论，体现尊重学生个体差异的教育理念。
•避免死记硬背：考查应更注重能力的培养，而非死记硬背。
•注重实际应用：题目内容应注重实际生活中的数学应用，增强学生的实际运用能力。
五、结语小学数学试卷的命制是教学工作中重要的一环，良好的试卷设计不仅可以准确反映学生的学习水平，也可以促进学生的全面发展。
中心小学数学四年级上册期中试卷分析
中心小学数学四年级上册期中试卷分析中心小学数学四年级上册期中试卷分析本次四年级数学期中考试试题以北师大版四年级数学教材为基准。
具体命题时，注重从学生的实际出发，力求体现基础性、全面性的命题原则，考查四年级上册１到３单元教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。
现根据本次考试情况作如下具体的分析：一、试题分析试题较好体现了北师大版《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有如下特点：内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。
本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。
试题内容全面，共计六个大题，一个附加题。
试题整体比较灵活，其中：基础题占８０%，稍难题占２０%。
二、关于学生测试情况的具体分析：1、填空题。
第1.4.5.6.7.9题正确率高。
对于一些灵活运用的题目，学生理解不到位，说明学生学了知识不会灵活运用。
如第8题,许多学生给角１等于５０度这个条件混去了．第１０题找规律中下水平的学生中错误较多，特别是第三小题看成了内角和是几度的同学很多，说明不够细心．２、判断题，第１、２、４．５题准确率较高，第３小题由于平时课上没提到过五边形的内角和，所以不会学着去拆分，错的较多．３、选择题第四小题错误的学生较多，第三条边的算法还有许多同学没掌握。
第一题中学生也存在较多错误．４．第四大题连一连全部学生都能够做对．５、计算题。
直接写出得数：第一行的正确率很高，但第二行后进生错误较多．用竖式计算题：１．４两题正确性高，２．３两题错误多些，说明小数乘法中下学生还没有很好掌握，许多是小数点点错了．选择合理的方法用递等式计算这道题正确率最差，特别是简便计算的几道题，第三小题后面还有一个７．２忘了加回去；第五小题既要移动小数点，又要用到分配律，所以学生更加困难．而对于其它几道混合运算则各有不足，有些进退位不注意，有些小数点的位移错误等．６．解决问题这道大题也出得比较灵活，第一小题相对较简单，但有好几个学生粗心还是把答案算错了；第二小题也是大部分学生能够读懂题意，但在计算时的退位则忘了，以致于答案错了．第三小题则是联系生活实际，学生答题有两种方法；第４小题基本学生做对；第五小题当中１．２小题比较简单，但第３小题则比较难，只一二位学生做对．许多学生每天都看成一年了，说明理解题意不是很清楚．最后一个挑战题有３位学生做对，解题思路中上学生基本对，可相隔的米数却都没减少一个．就像植树问题．这次考试成绩不是很好，平均分为７３．５分，优秀率为２１．７％，及格率为１７．３％．三、对今后教学工作的建议：通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除过要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。
小学数学试题命题分析怎么写
小学数学试题命题分析怎么写在小学数学试题的命题过程中，需要综合考虑多方面因素，确保试题既具有一定难度，又符合小学生的认知特点。
以下是一些编写小学数学试题的命题分析和方法：1. 确定试题类型在命题之前，首先要明确试题的类型。
小学数学试题主要包括选择题、填空题和解答题。
根据试题类型的不同，题目本身的难易度和出题思路也会有所不同。
2. 明确考点和考查目标小学数学试题的命题过程中要明确考查的数学知识点和目标。
根据教材规定的教学大纲和学习重点，确定试题的命题方向。
3. 设计符合认知规律的题目小学生的认知水平和思维方式有其特殊性，应该设计符合小学生认知规律的试题。
例如，可以设计与日常生活相关的问题或通过图形、故事等方式引导学生理解题意。
4. 控制试题的难度试题的难度要适中，既不能过于简单导致学生无挑战性，也不能过于复杂导致学生难以理解。
可以根据学生的年级和学习程度灵活调整试题的难度。
5. 设置多种类型的试题在设计数学试题时，可以设置不同类型的题目，包括直接计算、分析型问题、综合性问题等，以全面考查学生的数学能力。
6. 引导学生思考和解决问题试题设计要引导学生展开思考和解决问题的能力，可以通过设置一些具有启发性和拓展性的问题，激发学生的数学兴趣和思维能力。
7. 重视试题的合理性和准确性在命题过程中要重视试题的合理性和准确性，确保题目清晰明了，答案准确无误。
结语小学数学试题的命题过程需要综合考虑以上因素，旨在促进学生对数学知识的理解和运用，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
只有通过精心设计的试题，才能真正考查学生的学习水平和能力。
小学数学试卷命题说明
小学数学试卷命题说明一、试卷结构1. 选择题：共10题，每题2分，总计20分。
2. 填空题：共5题，每题2分，总计10分。
3. 计算题：共5题，每题4分，总计20分。
4. 应用题：共3题，每题10分，总计30分。
二、命题原则1. 紧扣教材，注重基础。
2. 题型多样，覆盖面广。
3. 难易适度，注重区分度。
4. 鼓励创新，培养思维能力。
三、命题内容1. 选择题：考查基本概念和运算。
2. 填空题：考查基础知识点和简单运算。
3. 计算题：考查四则运算和基本数学技能。
4. 应用题：考查数学知识在实际生活中的应用。
四、题型示例1. 选择题：下列哪个数是偶数？A. 3B. 5C. 8D. 72. 填空题：一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，它的面积是____平方厘米。
3. 计算题：计算下列各题的和：(1) 23 + 45(2) 56 - 39(3) 48 × 2(5) 87 - 23 + 564. 应用题：小华有36个苹果，他给了小明8个，自己又吃了5个，还剩多少个苹果？五、答题要求1. 选择题：在答题卡上用2B铅笔涂黑所选答案。
2. 填空题：在题干中的空白处填写答案。
3. 计算题：在答题卡上写出计算过程和结果。
4. 应用题：在答题卡上写出解题过程和答案。
六、评分标准1. 选择题：每题只有一个正确答案，选对得2分，选错或不选不得分。
2. 填空题：每题答案正确得2分，答案错误或不填不得分。
3. 计算题：每题计算过程正确得2分，结果正确得2分，共4分。
4. 应用题：每题解题过程正确得6分，答案正确得4分，共10分。
七、注意事项1. 考生必须在答题卡上作答，试卷上作答无效。
2. 考生必须使用规定的笔作答，否则答案无效。
3. 考生必须在规定时间内完成试卷，超时作答无效。
八、试卷样题1. 选择题：以下哪个分数的分母最小？A. 1/2B. 2/3C. 3/4D. 4/52. 填空题：一个数的5倍是25，这个数是____。
四年级数学试卷分析
四年级数学试卷分析四年级数学试卷分析（一）一、命题思路及试题特点本次测试的命题思路主要是实现：以新教材为依据，以新课标为准绳。
了解学生对基础知识、基本技能的掌握情况，测查学生“数学思考”及“用所学数学知识解决实际问题”的能力。
本次测试试题，考查知识的分布情况如下：共计50道题，纯数学计算约占38%，几何初步知识约占25%，解决实际问题约占26%；实践操作约占16%。
本次测试试题有以下特点：1、范围是全册教材，期中考试前、后知识内容比例为3：7，遮盖面较广。
结合本册教材的知识特点，试题类型由填空、判断、选择、实践操作、计算和解决问题等六部分测试内容组成，题型较全。
2、既注重测查学生的基础知识，基本技能的掌握情况；也注意了对学生综合能力的考查，凸显了本册教材内容的教学目标。
基础知识和基本技能占80﹪以上，综合性应用能力和操作题占20﹪，且没有高难度的题目。
3、试题体现了新课程下“转变教学方式”的理念和要求，注重以测查学生在数学活动中获得的“知识技能、过程方法、数学思考、情感态度”为主，力求避免死记硬背的学习方式。
题目还适当体现了对学生“数学思考”和探究意识的考查，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。
（如，第一大题中的10小题、第四大题中的3小题…）4、试题的内容也注意了与学生实际生活的联系，考查学生分析问题和解决实际问题的能力，让学生充分体会到学以致用的重要性。
如第二大题中的第三小题、第三大题中的第三小题、第四大题中的第三小题和第六大题等…）。
二、卷面分析四年级数学测试成绩汇总参考人数：1305人平均分：87.99分优秀率：73.3%及格率：97.3%100分：31人90分以上人数：751人85分以上人数：958人80分以上人数：1084人70分以上人数：1220人60人以上人数：1270人不及格人数：35人评卷结束后，教研员对部分学校学生的考卷进行了抽样分析，其结果如下：全局十所学校，满分人数：31人班平均分最高94.2分，最低84.78分；优秀率最高：98%，最低：54%；试卷比较真实地反映出了学生的实际水平。
小学数学命题分析与说明
小学数学命题分析与说明在小学数学教育中，命题是检验学生对知识掌握程度的重要方式。
本文将对小学数学命题进行分析与说明，探讨其设计原则和影响因素。
1. 命题设计原则1.1 清晰明了命题应该清晰精确，避免歧义，让学生能够准确理解题意并给出正确答案。
1.2 充分考虑学生水平命题应该考虑到学生的认知水平和能力，合理安排难易程度，避免造成学生过于困惑或轻松过关。
1.3 多样性命题应该多样化，涵盖不同的知识点和解题思路，促使学生全面理解数学知识，培养他们的逻辑思维能力。
2. 命题类型2.1 填空题填空题可以测试学生对具体知识点的记忆和理解能力，要求学生在给定条件下进行简单运算或推理。
2.2 选择题选择题可以考察学生对知识的深入理解和灵活运用能力，要求学生从多个选项中选择正确答案。
2.3 解答题解答题通常要求学生综合运用所学知识，进行较为复杂的问题求解，考察其综合应用能力和创造性思维。
3. 命题影响因素3.1 教学目标命题需与教学目标相契合，体现教育教学的导向，促进学生对知识的理解和掌握。
3.2 学生特点不同年级的学生认知水平和学习能力有所差异，命题需要考虑到学生的年龄特点，灵活设计题目。
3.3 教学资源命题还需要考虑到教学资源的充足性和多样性，合理安排命题内容，使教学过程更加生动有趣。
4. 结语小学数学命题设计是教学中极为重要的一环，通过合理设计的命题，可以提高学生学习兴趣，促进知识的掌握与运用。
教师在设计命题时要充分考虑各种因素，力求做到科学、合理和有效，为学生的学习提供好的帮助。
小学四年级数学期中试卷命题分析
小学四年级数学期中试卷命题分析白寨小学王丽芬随着素质教育的不断深化，新一轮课改的逐步推进，考试改革在内容和形式上取得了一定成绩。
以数学课程标准为依据，遵循科学性、明确性、全面性、整体性、创新性原则进行命题，认真研制试卷，对学生进行阶段性测查，有效地发挥了试题的导向作用，对全县小学数学评价改革起到了积极的推动作用。
现将四年级数学试卷命题中的一些想法介绍一下，以求教于同行。
一、关注情感，体现人文关怀《数学课程标准》指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。
”既然数学是一种文化，在平时的教学和考查试卷中就应该力求充分地体现现代文明。
然而，我们常见的数学试卷缺少人文性，谈不上教师对学生的关爱。
根据新课程理念和数学学科特点，我们在数学试题的表述及试卷的编制方面作了较大的改革。
二、关注差异，满足不同追求让不同的人在数学上和到不同的发展，是数学教学改革新的理念。
数学教学必须因材施教，既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生，满足差异发展，从而使学生的积极性得到保护，个性得到张扬，不同层面的学生数学能力都得到展示。
过去的做法是在试卷上设置难题或附加题，以增加区分度，这样便导致了数学教学中题海战术的泛滥。
为了消除这样的弊病，本次试卷做了尝试性的探索，即设有加分但不设附加题，而以同一道试题来满足不同学生的追求。
差异不仅是教育的基础，也是学生发展的前提，关注并尊重学生的差异，选择和编制适合不同层面学生知识水平、学习方式和兴趣的试题，更贴近学生实际，更能调动学生学习的积极性和主动性，更有利于促进每个学生的发展。
三、关注过程，引导探究创新传统的试题，比较偏重考察记忆知识的再现，思维含量少，忽视了对教学两个方面方法、过程的检测，运用这样的试题考察的频率越高，学生的能力越低。
而数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。
这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法，要求学生在画一画、算一算中去观察、分析、比较、归纳、猜想、验证，从而发现其中蕴含的数学方法和规律，促使现行教学改变那种重结论、轻过程的功利主义行为。
四年级第一学期数学试卷命题意图
小学四年级第一学期数学试卷命题意图一、这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。
大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。
在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。
在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。
在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简单的作图方法；同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。
在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。
教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。
同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
二、这一册教材的教学目标是，使学生：1．认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。
体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
2．会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
四年级数学上册期中试卷分析
四年级上册数学期中试卷分析本次期中考试的命题范围为本册教材内容的一半。
主要是考查大数的认识，公顷与平方千米，角的度量，三位数乘两位数，这四个单元，第五单元平行四边形与梯形只考查了平行与垂直的内容。
试卷着重考查学生对基础知识和基本技能的灵活运用。
试卷从填空、判断、选择、计算、操作、解决问题、附加题这几种题型来考查学生对知识的掌握情况。
试卷卷面分110分，基础知识100分，附加题10分。
这次考试我所带的403班和404班，成绩还是比较满意的。
403班：人平90.63，及格率97.67%，优秀率81.40%；404班：人平91.19，及格率97.73%，优秀率84.09%。
人平分、及格率、优秀率都接近。
卷面分析：从学生的答题情况来看，大部分学生学生对本阶段所学内容掌握较好，从基本概念的理解、计算能力、解决问题与分析问题的能力都比较好，但是对于操作题失误较多。
这次考试主要失分原因为：1、计算：竖式计算，部分学生马虎造成错误；三位数乘两位数的验算，因为没有学习除数是两位数的除法，而平时在计算时都是用三位数来乘两位数，所以部分同学不会验算。
2、概念不能灵活运用。
比如第一大题填空题第五小题，两条直线相交组成的4个角中，一个角是直角，另外三个角是（）第三大题选择题第四小题，用一个放大100倍的放大镜看一个角，看到的角的度数是（）3、操作能力差。
第五大题第一小题，画直线AB，射线AC.应该有一个共同点A，很多学生都把它分开了。
第三小题用三角尺拼角，完成较差。
4、分析理解能力较差。
第六大题解决问题第四小题，计算土地面积，涉及计算长方形的面积，单位转换，以及产量问题，步骤较多，一些学生思路凌乱，不知怎么下笔。
针对以上缺陷，将采取以下改进措施：1、提高计算准确率。
每天五道计算题，家长协助，组长检查。
2、加强概念的识记与理解。
每学习新的概念，都必须检查背诵。
由小组长检查。
平时上课抽查。
3、加强操作题的训练，平时多练习画图。
四年级数学期中试卷分析小学数学计划总结
四年级数学期中试卷分析小学数学计划总结一、命题情况分析本次期中考试试卷，总的来说，其考核内容是比较全面、综合的，题型也比较全面，不会超出所学范围，能全方位考核学生对上半学期所学知识的掌握程度。
在题目的安排上，由易到难，题量适中，分数的分配较合理。
所以说，整张试卷，对于本学期上半学期知识的考核是全面而详尽的，在难易度上是适中，试题题型多、考查角度灵活。
二、考试实施方式本次测试严格遵照区教育局和进修学校的统一安排，30人一个考场，同年组班级混编考场，单人独坐，蛇形排座。
依照区要求制定了我校更细致的评分标准，流水阅卷，反复核查后在领导的监督下启卷。
因此，考试成绩是非常真实、可信的。
三、成绩统计及分析班级参考人数优秀人数优秀率及格人数及格率总分平均分4.1 33 20 61% 33 100% 2816 85.344.2 37 22 59.5% 36 97.3% 3119.1 84.34.3 38 11 29% 37 98% 3013 79.294.4 36 14 38.9% 33 93% 2819.5 78.3总计144 67 46.53 139 96.53 11767.6 81.72（一）取得的成绩从卷面看，学生对本册教材数学基础知识的积累和运用情况较好。
本次试题的基础知识中一、二、三题学生掌握得较好。
基本达到《课标》要求。
第五题计算题正确率最高班的达到91.4%，画图题年组正确率90.2%。
（二）存在的问题第一题的1小题写作后漏写单位名称，精确到0.1部分学生已忘了或不理解。
第二题的1小题个别学生还是不够理解2.5×260的意义。
第三题的3小题，由于学生对小数的基本性质“扩展理解”，把2.0500也误认为只读一个零了。
第四题第1小题，（1）要求：画一个边长2.5cm的等边三角形。
部分学生只注重等边三角形的要求，却忽视边长的长度了，审题不认真。
（3）学生审题不认真，有个别学生没有看见列横式计算或计算了又忘涂了。
四年级第一学期数学试卷命题意图
小学四年级第一学期数学试卷命题意图一、这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。
大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。
在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。
在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。
在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简单的作图方法；同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。
在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。
教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。
同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
二、这一册教材的教学目标是，使学生：1．认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。
体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
2．会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
四年级数学试卷命题说明
四年级数学试卷命题说明一、命题的指导思想本试卷命题的指导思想是以数学课程标准为依据；紧扣新课程理念。
整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力；全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中；注重了学科的整合依据学生操作能力的考查；努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想；做到不出偏题、怪题、过难的题；密切联系学生生活实际；增加灵活性；又考查了学生的真实水平；增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。
二、此套试卷考察的主要内容及考察的目的本次试题覆盖四年级数学第一至第九单元的知识点；共六大题。
分为概念理解、计算能力、画图操作、实际应用四个方面.试题重视基础知识、基本技能及解决问题的能力的考查。
体现了数学新课程标准的合理性。
总体来说；试题难易适中；设计合理；适合中上学生解答。
三、每部分知识（每个大题）考察的主要内容及检测的目的1.填空部分：共有20空需学生填写；其中第5小题、第7小题、第9小题难度大；失分率较高。
其他小题学生容易掌握；得分率较高。
2.判断部分：第1.3小题可能会有些孩子因为读题不认真而失分。
3.选择部分：第1小题和第5 小题可能会失分；乘法运算律孩子掌握得可能不够好。
4.计算部分：在对于简便计算这；可能有些孩子对于运算律掌握不太好；会有些失方。
5.画图操作题部分:题都不太难；应该问题不大。
6.解决问题部分：基本都是书中重点题型；但是对于最后一道鸡兔同笼可能会有些孩子失分。
四、今后教学应注意的事项及建议。
1、培养良好的学习习惯。
尽量提供学生充足的时间去练习。
在平时的课堂练习中注重练习的质量；不要盲目追求练习的数量。
2、课堂效果有待提高。
有些题目；在复习时已经讲过；但是类似的题目学生还不能正确处理；证明课堂效果不佳；学生的注意力不够。
当然也证明强化训练不够。
3、进一步夯实数学基础。
扎实的数学基础是成功解决问题关键。
四年级数学下册期中考试卷面分析和反思
四年级数学下册期中考试卷面分析和反思陈建林一、基本情况本次期中测试，应参加40人，实参加40人，及格人数26人，及格率65%，优秀人数6人，平均分60。
二、试题分析本次测试，可以用“稳中求活，活中求新”这八个字来形容，命题范围基于教材，缘于生活，这张试卷把本学期数学教学的重、难点突出的淋漓尽致，能准确地检测出学生对本学期数学基础知识的掌握情况，同时还能考察学生自身运用知识的综合能力。
三、存在问题1、试题第一大题填空题：第2小题“在○里填写大于号和小于号，在横线上填写适当的数。
”这个题错的较多，学生没有理解运算定律2、第四大题计算：第3小题也错的较多，学生不按照四则运算计算顺序进行计算。
3、第3大题选择题题以及第四大题计算题，同样也反映了学生对所学的运算定律掌握不扎实的问题，在运用上存在误区。
特别是“怎样简便就怎样计算？”这样的要求，有的学生一看到式子就生搬硬套用运算定律进行简便计算，造成许多错误。
计算丢分很多。
四、改进措施1、复习时围绕课本，对课本上的内容要做到面面俱到。
利用教材，又要走出教材，重视对教材例题、习题资源的开发；同时，又要结合学生身边的生活实际，丰富数学教学，以体现数学的价值，培养学生应用数学的意识。
2、加强培养学生的理解能力，不能就题做题，要灵活应变。
应关注新课改理念下“双基”的内涵，切实加强“双基”教学，关注学生获得基础知识的同时，掌握解决问题的一些基本策略，提高分析、解决实际问题的能力。
3、要切实加强对差生的辅导，及时和家长联系，家校结合，切实提高差生的学习成绩，增强学生的学习信心。
4、学生的思想教育有待于提高，我们的学生学习目的不够明确，始终是在教师的讲、扶下学习。
老师放手就不动了，站不住了。
学生一遇到难题不去主动思考，而是等老师来讲，这也是造成优生少的原因之一。
我认为教师经常不失时机地对学生进行思想教育，从小树立远大的理想，学好数学的目的性教育，说服教育，教师的身体力行的教育，言传身教的教育，从学生的思想深处扭转，变被动学习为主动学习，变给老师学习为给自己学习。
青岛版小学数学四年级下册期中试卷分析
小学数学四年级下册期中试卷分析2014-04本次四年级数学期中考试试题。
注重从学生的实际出发，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。
现根据本次考试情况作如下具体的分析：一、试题分析本次试题具有以下特点：1、试题考查全面，覆盖面广。
本试卷共计六个大题，基本涵盖了教材中的所学内容，比较全面地考查了学生的学习情况。
本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。
试题内容全面，覆盖了本册教材的所学内容。
，试题较好地体现了层次性。
2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。
《课程标准》认为：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。
”本试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。
如：第七题应用题（6小题）湖产品市场问题。
（4小题）数字编码问题3、数学试题设计有：（1）填空题；（2）判断题；（3）选择题；（4）口算；（5）动手操作；（6）脱式计算。
（7）应用题。
让学生置身在一个充满趣味的数学活动中，激励学生用自己的智慧去解决问题，体现了浓浓的人文关怀。
二、学生知识掌握情况分析对本次检测所取得的成绩看，学生的成绩还可以，现将试卷情况具体分析如下：填空方面第1、2、3、4、6小题正确率较高。
大部分学生对刚学的知识掌握扎实, 但个别学生掌据较差。
判断与大数比大小及用万作单位。
正确率高，说明学生对概念等方面的知识掌握非常好。
计算方面第1、3题正确率高，学生的知识掌握牢固，脱式计算较差运算顺序拿握不好. 应用题方面在平时的教学中重视了基本数量关系，审题习惯，解决方法的指导。
小学数学四年级期中考试命题说明
小学数学四年级期中考试命题说明work Information Technology Company.2020YEAR小学数学四年级期中考试命题说明一：命题指导思想小学数学毕业考试是是衡量学生是否达到毕业水平的水平性考试小学数学（笔试）的命题，应努力体现课程标准的新理念，有利于调动全体学生学习数学的积极性，有利于提高我县小学数学教学质量.二：命题遵循的原则⒈全面性原则以《小学数学教学大纲（试用修订版）》规定的最低要求为基准以本届毕业班使用的小学数学课本所涉及的内容为考试范围，发挥考查学生数学学科的学习是否达到国家要求的小学毕业合格标准的功能。
⒉科学性原则命题内容无科学性错误，语言准确、简练，答案无歧义。
⒊导向性原则⑴试题注意联系生活实际，突出数学的实践性和应用性.①加强对实际操作能力的考查，如让学生量一量、画一画等。
②加强对估算意识、统计意识的考查，可估算范围、完成对统计表或图的制作和分析等。
⑵试题应重视对知识技能形成过程的考查，引导加强过程教学设计一些反映知识形成过程的试题使那些只重结论不重过程的教学、与注重让学生参与知识形成过程的教学,在测试结果上有区别,以引导教师和学生加强对学习过程的关注。
⒋试题应体现开放性试题的题型要避免程式化适当编制部分开放型题，来测评学生的思维创新能力和问题解决能力，并以此引导学生学习过程之中的探究与创新之风。
①概念、规则等知识的考查，把它们融合在数学问题的解决中去。
②应用题考查, 设计一些开放性试题.如一题多解,一题多问,一题多编,一题多变的题型, 题目的呈现方式也可是多种形式, 使之更接近生活实际.有些应用题的解决过程也不一定非要列出算式, 可以侧重写出解决问题的思维过程。
③设计问题解决方案。
依据问题目标，构思和探索问题解决的思路、策略。
三：考查要点数和数的运算代数初步知识应用题量与计量几何初步知识⒈数和数的运算包括：数的意义，数的读、写法，数的改写，数的大小比较数的整除，分数、小数的基本性质，四则运算的意义和法则四则混合运算，运算定律和简便算法。
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小学数学四年级期中考
试命题说明
文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
小学数学四年级期中考试命题说明
一：命题指导思想
小学数学毕业考试是是衡量学生是否达到毕业水平的水平性考试小学数学（笔试）的命题，应努力体现课程标准的新理念，有利于调动全体学生学习数学的积极性，有利于提高我县小学数学教学质量.
二：命题遵循的原则
⒈全面性原则
以《小学数学教学大纲（试用修订版）》规定的最低要求为基准以本届毕业班使用的小学数学课本所涉及的内容为考试范围，发挥考查学生数学学科的学习是否达到国家要求的小学毕业合格标准的功能。
⒉科学性原则
命题内容无科学性错误，语言准确、简练，答案无歧义。
⒊导向性原则
⑴试题注意联系生活实际，突出数学的实践性和应用性.
①加强对实际操作能力的考查，如让学生量一量、画一画等。
②加强对估算意识、统计意识的考查，可估算范围、完成对统计表或图的制作和分析等。
⑵试题应重视对知识技能形成过程的考查，引导加强过程教学
设计一些反映知识形成过程的试题使那些只重结论不重过程的教学、与注重让学生参与知识形成过程的教学,在测试结果上有区别,以引导教师和学生加强对学习过程的关注。
⒋试题应体现开放性
试题的题型要避免程式化适当编制部分开放型题，来测评学生的思维创新能力和问题解决能力，并以此引导学生学习过程之中的探究与创新之风。
①概念、规则等知识的考查，把它们融合在数学问题的解决中去。
②应用题考查, 设计一些开放性试题.如一题多解,一题多问,一题多编,一题多变的题型, 题目的呈现方式也可是多种形式, 使之更接近生活实际.有些应用题的解决过程也不一定非要列出算式, 可以侧重写出解决问题的思维过程。
③设计问题解决方案。
依据问题目标，构思和探索问题解决的思路、策略。
三：考查要点
数和数的运算
代数初步知识
应用题
量与计量
几何初步知识
⒈数和数的运算
包括：数的意义，数的读、写法，数的改写，数的大小比较数的整除，分数、小数的基本性质，四则运算的意义和法则四则混合运算，运算定律和简便算法。
⒉代数初步知识
包括：用字母表示数，简易方程，比和比例，列方程解应用题，用比例知识解应用题
⒊应用题
包括：整、小数应用题；分数、百分数应用题及其应用。
⒋量与计量
包括：长度、面积、体积单位、质量单位、时间单位、名数。
⒌几何初步知识
包括：平面图形的认识（直线、射线和线段、角、垂直与平行、三角形、四边形），周长和面积（长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆、环形、简单的组合图形、轴对称图形），立体图形的认识、表面积和体积（长方体、正方体、圆柱体、圆锥）。
⒍简单的统计
包括：平均数、统计表(单式、复式)、统计图（条形、折线统计图）。
三、试卷结构及考试方式
㈠试卷结构
1．难易程度分布结构
较易题中等题较难题
80% 10% 10%
⒉题量及题型分布结构
试卷的题量为35道小题左右（不包括口算题）
计算题填空题选择题
35% 20% 5%
判断题实践题应用题
5% 5% 30%
㈡试卷开放程度
开放性问题（条件开放、策略开放、估算、实际操作、解决实际问题等）所占分数不低于总分数的10%。
㈢考试方式
采取分项书面笔答，闭卷考试的方式。
考试分为口算测试和笔答试卷两项。
考试时间为90分钟，其中先利用5分钟时间进行口算测试， 5分钟后收回口算试卷再笔试其它各题。