《钟表店里的争吵》教案新部编本之一
《钟表店里的争吵》的教案设计
《钟表店里的争吵》优秀的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握时、分、秒的基本概念及换算关系；（2）培养学生阅读故事、提炼信息的能力；（3）提高学生的时间管理意识。
2. 过程与方法：（1）通过故事情境，培养学生合作探究、解决问题的能力；（2）利用实际操作，让学生体验时间的长短及珍惜时间的重要性。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜时间、按时完成的良好习惯；（2）教育学生学会与人沟通、协作，尊重他人。
二、教学内容：1. 故事梗概：在一个钟表店里，钟表们因为各自行驶速度不同而争吵不休，导致店主人很困扰。
最终，在店主人的引导下，钟表们意识到各自的重要性，学会了和谐共处。
2. 教学重点与难点：（1）教学重点：让学生理解时、分、秒的概念及换算关系；（2）教学难点：培养学生的时间管理意识和珍惜时间的习惯。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过故事情境，激发学生的学习兴趣；2. 合作探究法：引导学生分组讨论，解决问题；3. 实际操作法：让学生动手操作，体验时间的长短。
四、教学准备：1. 课件：故事动画、钟表图片等；2. 教具：钟表模型、计时器等；3. 学具：学生钟表模型、练习册等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放故事动画，引导学生关注钟表店里的争吵；（2）提问：为什么钟表们会争吵？它们各自的特点是什么？2. 探究与交流：（1）分组讨论：让学生思考钟表在生活中的作用及重要性；（2）分享心得：让学生谈谈对时间管理的看法和经验。
3. 知识讲解：（1）讲解时、分、秒的概念及换算关系；（2）举例说明时间在生活中的应用。
4. 实践操作：（1）让学生动手操作钟表模型，体验时间的长短；（2）开展计时比赛，培养学生珍惜时间的意识。
（2）让学生谈谈自己在时间管理方面的收获和感悟。
6. 课后作业：（1）制作一个关于时间管理的计划表；（2）写一篇关于珍惜时间的感悟文章。
六、教学评价1. 学生对时、分、秒的概念及换算关系的掌握程度；2. 学生对时间管理意识和珍惜时间的习惯的培养情况；3. 学生在合作探究、解决问题方面的能力；4. 学生动手操作、实际体验的时间感知能力。
钟表店里的争吵教学设计.doc
《钟表店里的争吵》教学设计-1、孩子们，课前老师请大家预习了《钟表店里的争吵》这篇课文，现在谁来说说，通过预习，你都有哪些收获？（出示卡片，生读，随机提醒衡后鼻韵惯慌亡）2、看来呀，孩子们已经很会读书了，老师真为你们高兴。
这节课就让我们一起走进钟表店去听听钟表店里的争吵。
（指向课题）3、来，孩子们，齐读课题。
二、初读课文，了解课文大意。
1、读了课题，你有什么疑问要提出来的吗？（生：钟表店里是谁在争吵？他们为什么争吵？争吵的怎么样？）（随机板书：谁？为什么？）2、那好，就请孩子们默读文，找找看这是谁？为什么而争吵？好，开始吧！3、好了！谁能用一两句话说说课文讲了怎样一个故事？争吵＜板书：机械表电子表＞三、再读课文，学习2 6自然段。
1、恩，你们能把那么长一篇课文给读短了，真了不起！请孩子们再读课文，找找哪些段讲了机械表为了电子表而争吵？2-62、他们争吵的原因是什么？（店里来了一个怪物）3、这个怪物怪在哪儿？请大家在文中勾一勾。
4、勾好了吗？谁来说说？＜随机板书：没滴答声、没有指针、不上发条、走时很准＞5、这呀！是新式手表的特点。
4、它静悄悄的，从来它没有指针，据说它不用上发条，据说它说自己非常准确，走一年四、学习7 10自然段，指导朗读。
1、可是钟表店里这些机械表他们谁都不相信，而且还争吵了起来，那他们是怎样争吵的呢？请大家自由地读课文的7 10自然段，找找吧！2、他们是怎样争吵的呢？你说。
3、恩（）挂钟是吊着长长的钟摆慢吞吞地说道：哪有不发出滴答声的表？它不是表！来，一起读读。
4、请大家比较这两句读读，你能发现什么？（生：一个慢吞吞，一个没有慢吞吞。
）5、那你觉得哪个句子更好呢？为什么？（生1、第一个句子更好，有了慢吞吞更能表现挂钟的性格）（生2、第一个句子更好，有了慢吞吞可以看出挂钟对新式手表的不屑一顾。
）6、那你来读读。
7、恩，我感受到了一些不屑一顾和不满的心情。
8、有谁愿意来挑战一下他。
《钟表店里的争吵》的教案设计
《钟表店里的争吵》优秀的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解钟表的基本知识，包括钟表的种类、构造和功能。
引导学生关注钟表在日常生活中的重要性。
1.2 教学内容向学生介绍钟表的种类，如机械表、石英表、电子表等。
讲解钟表的构造，包括表盘、指针、表带等部件。
让学生了解钟表的功能，如显示时间、闹钟、计时等。
1.3 教学方法采用图片展示、实物演示等方式让学生直观地了解钟表的种类和构造。
通过实例讲解，让学生了解钟表的功能及其在日常生活中的应用。
第二章：钟表店里的争吵2.1 教学目标让学生了解钟表店里的争吵原因，培养学生的同理心和沟通能力。
引导学生思考如何解决钟表店里的争吵，提高学生的解决问题的能力。
2.2 教学内容讲述一个关于钟表店里的争吵故事，让学生了解争吵的原因。
分析争吵双方的观点和需求，引导学生理解双方的角度。
2.3 教学方法通过讲述故事，激发学生的兴趣，引导学生关注钟表店里的争吵。
组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和解决方案。
第三章：同理心的重要性3.1 教学目标让学生理解同理心的概念，认识到同理心在解决问题中的重要性。
培养学生具备同理心，提高学生的人际交往能力。
3.2 教学内容讲解同理心的概念，让学生了解同理心的含义和表现。
分析同理心在解决问题中的作用，引导学生认识到同理心的重要性。
3.3 教学方法通过案例分析和讨论，让学生深入理解同理心的概念。
设计角色扮演活动，让学生在实际情境中锻炼同理心。
第四章：沟通技巧的培养4.1 教学目标让学生掌握有效的沟通技巧，提高学生的沟通能力。
培养学生在与他人沟通时能够尊重对方，达到有效沟通的效果。
4.2 教学内容讲解沟通技巧的基本原则，如倾听、表达、尊重等。
分析沟通技巧在解决争吵中的作用，引导学生学会运用沟通技巧。
4.3 教学方法通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际情境中学会运用沟通技巧。
组织学生进行小组讨论，分享沟通技巧的心得体会。
第五章：解决钟表店里的争吵5.1 教学目标让学生学会运用同理心和沟通技巧解决钟表店里的争吵。
钟表店里的争吵说教案
《钟表店里的争吵》教学设计永城市第九小学郑伟丽《钟表店里的争吵》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、分角色朗读，理解课文内容。
3、在新老式钟表的对比中，懂得去发现和欣赏新事物的优点。
教学重点、难点：通过有感情地朗读课文，了解故事情节，体会文章对话示的写作方法。
领会最后一自然段的含义。
教法学法教师是学生学习的引路人，是他们探索知识之路的领路人。
在本课教学中，我运用情境导入法、媒体辅助法，读、思、议、说、演相结合的方法教学。
学生在轻松和谐的课堂氛围中进行有效的引导学生自主合作、朗读感悟、合作探究、拓展实践式等学习活动。
、教具准备：ppt课件课时划分：二课时第二课时教学过程（一) 复习导入，温故知新同学们，我们今天继续学习《钟表店里的争吵》。
谁来说说通过上节课的学习，我们初步了解了课文讲了什么内容？这节课同学们有什么新的问题？任何知识的获得都是建立在学生已有的知识经验的基础上，这个问题的设立，既回顾了上节课所学，也是教师对学情的又一次了解。
二、出示学习目标导语：孩子们提的问题很有水平，为了更好的解决这些问题，请看本课学习目标。
1）、理解课文内容，在新老式钟表的对比中，懂得去发现和欣赏新事物的优点。
2）、抓住重点词语，体会它们在文中表达的情感。
3）、练习有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
三、初读课文，整体感知。
出示自学指导一自由读课文1——6自然段，想一想钟表们为什么说电子表是怪物？它“怪”在哪里呢？从文中找出有关段落再认真读一读。
（3分钟后比一比谁是学习小能手！）设计理念，学习指导（一）的制定目的在于让学生自主解决问题，并养成不动笔墨不读书的习惯。
随机出示重点句子，让学生感受电子表的优点，为解决课文的重难点做好铺垫。
出示课件它静悄悄的，从来不发出“滴答”声它没有指针，据说是用不断变动的数字表示时间。
它不用上发条，据说放进一颗衬衫纽扣那么大小的电池，就一口气走一两年。
它说自己非常准确，走一年才差几秒钟、、、、、、过渡：可是钟表店里这些机械表，他们谁都不相信，而且还争吵了起来，那他们是怎样争吵的呢？出示自学指导二用自己喜欢的方式读课文7——16自然段，找出描写它们争吵的段落，小组内分角色读一读。
《钟表店里的争吵》优秀的教案设计
《钟表店里的争吵》优秀的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握时、分、秒的基本概念及换算关系。
（2）培养学生阅读故事、理解故事内容的能力。
2. 过程与方法：（1）通过故事情节，培养学生推理、分析问题的能力。
（2）以小组合作的形式，让学生参与钟表制作和设计，提高学生的动手操作能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
（2）引导学生学会尊重他人，学会在冲突中寻求解决问题的方法。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）时、分、秒的基本概念及换算关系。
（2）故事情节的理解与分析。
2. 教学难点：（1）钟表的制作和设计。
（2）在冲突中寻求解决问题的方法。
三、教学准备：1. 教具：钟表模型、挂图、PPT等。
2. 学具：钟表制作材料、画纸、画笔等。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师出示各种钟表，引导学生关注钟表的作用和重要性。
（2）讲述《钟表店里的争吵》的故事，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：（1）介绍时、分、秒的概念及换算关系。
（2）讲解钟表的构成和制作原理。
3. 故事讨论：（1）分组讨论故事中出现的矛盾和冲突。
（2）引导学生思考如何解决冲突，总结尊重他人、合理沟通的重要性。
4. 实践操作：（1）学生分组制作钟表，培养动手操作能力。
（2）教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
5. 作品展示：（1）学生展示自己的钟表作品，分享制作过程中的收获。
（2）教师点评作品，给予鼓励和指导。
6. 总结：（1）回顾故事情节，强调珍惜时间、合理安排时间的重要性。
（2）引导学生学会尊重他人，学会在冲突中寻求解决问题的方法。
五、课后作业：1. 绘制一幅关于时间的画作，可以是关于珍惜时间、合理安排时间的场景。
2. 写一篇关于《钟表店里的争吵》的故事感悟，谈谈自己在故事中学到了什么。
3. 家长协助孩子在家中制作一个简易的钟表，培养孩子的动手能力。
六、教学评价：1. 学生对时、分、秒的概念及换算关系的掌握程度。
钟表店里的争吵教案
钟表店里的争吵教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，理解钟表的构造和指针的运行规律。
2. 培养学生的时间观念和珍惜时间的良好习惯。
3. 引导学生学会与他人合作，培养团队精神。
二、教学内容：1. 钟表的构造：时钟、分针、秒针、钟表盘等。
2. 指针的运行规律：时针、分针、秒针的运行速度和运行规律。
3. 时间计算：时、分、秒的换算关系。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：钟表的构造，指针的运行规律，时间计算。
2. 教学难点：指针的运行规律，时间计算。
四、教学方法：1. 采用观察、操作、讨论、实践等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的动手能力和思维能力。
2. 通过小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
五、教学准备：1. 教师准备钟表模型、PPT等教学资源。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
教案内容请参考下文：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生观察教室里的钟表，引导学生关注钟表的构造和指针的运行规律。
二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解钟表的构造，包括时钟、分针、秒针、钟表盘等。
2. 学生跟随教师一起操作钟表模型，感受指针的运行规律。
3. 教师引导学生思考指针的运行规律，学生分享自己的发现。
三、时间计算（10分钟）1. 教师讲解时、分、秒的换算关系，学生跟随教师一起练习。
2. 学生自主练习时间计算，教师巡回指导。
四、小组合作（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选择一个钟表模型。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和评价。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：绘制一个钟表，并标注出时、分、秒的指针位置。
2. 学生完成后，教师进行批改和评价。
七、课后反思（教师）2. 针对不足，制定改进措施，为下一节课做好准备。
八、学生评价（课后）1. 学生互相评价学习过程中的表现，分享自己的学习心得。
2. 教师给予评价和建议，鼓励学生继续努力。
九、教学拓展（课后）1. 教师引导学生关注生活中的时间问题，提高时间观念。
《钟表店里的争吵》的教案设计
《钟表店里的争吵》优秀的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握钟表的基本知识，如时钟、闹钟、手表等；（2）培养学生对时间的认识和规划能力；（3）引导学生学会通过沟通解决问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践，让学生了解钟表的构造和功能；（2）运用角色扮演、小组讨论等方法，培养学生的时间管理能力；（3）利用情景模拟，让学生学会在现实生活中应对争吵的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、珍惜时间的价值观；（2）培养学生面对争吵时保持冷静、理智的态度；（3）引导学生认识到团队合作的重要性。
二、教学内容：1. 钟表的基本知识：时钟、闹钟、手表等；2. 时间的认识和规划：24小时制、12小时制、计时单位等；3. 沟通与解决问题：角色扮演、小组讨论、情景模拟等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：钟表的基本知识、时间的认识和规划、沟通与解决问题；2. 教学难点：计时单位的使用、角色扮演、情景模拟。
四、教学过程：1. 导入：讲述一个关于钟表的有趣故事，激发学生的兴趣；2. 基本知识讲解：介绍钟表的种类、功能和构造；3. 实践操作：让学生亲自操作钟表，巩固所学知识；4. 小组讨论：探讨如何合理安排时间，提高学习效率；5. 角色扮演：模拟钟表店里的争吵情景，让学生学会沟通与解决问题；五、教学评价：1. 学生能熟练掌握钟表的基本知识；2. 学生能正确使用计时单位，合理规划时间；3. 学生在面对争吵时，能保持冷静、理智的态度，善于沟通与解决问题；4. 学生具备团队合作精神，积极参与课堂讨论和实践活动。
六、教学策略：1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围；2. 运用多媒体课件，直观展示钟表的构造和功能；3. 设置情境模拟，让学生在实践中学会沟通与解决问题；4. 采用分组讨论，培养学生的团队协作能力。
七、教学准备：1. 准备钟表模型或图片，用于讲解和展示；2. 准备时间规划表，用于实践活动；3. 准备角色扮演道具，如帽子、围巾等；4. 准备情景模拟场地，如钟表店场景。
《钟表店里的争吵》优秀教学设计
《钟表店里的争吵》优秀教学设计第一篇：《钟表店里的争吵》优秀教学设计（课前板书课题）一、检查预习，处理生字词。
1、孩子们，课前老师请大家预习了《钟表店里的争吵》这篇课文，现在谁来说说，通过预习，你都有哪些收获？（出示卡片，生读，随机提醒衡后鼻韵惯→慌→亡）2、看来呀，孩子们已经很会读书了，老师真为你们高兴。
这节课就让我们一起走进钟表店去听听钟表店里的争吵。
（指向课题）3、来，孩子们，齐读课题。
二、初读课文，了解课文大意。
1、读了课题，你有什么疑问要提出来的吗？（生：钟表店里是谁在争吵？他们为什么争吵？争吵的怎么样？）（随机板书：谁？为什么？）2、那好，就请孩子们默读文，找找看这是谁？为什么而争吵？好，开始吧！3、好了！谁能用一两句话说说课文讲了怎样一个故事？争吵＜板书：机械表电子表＞三、再读课文，学习26自然段。
1、恩，你们能把那么长一篇课文给读短了，真了不起！请孩子们再读课文，找找哪些段讲了机械表为了电子表而争吵？2-62、他们争吵的原因是什么？（店里来了一个怪物）3、这个怪物怪在哪儿？请大家在文中勾一勾。
4、勾好了吗？谁来说说？＜随机板书：没滴答声、没有指针、不上发条、走时很准＞5、这呀！是新式手表的特点。
4、它静悄悄的，从来它没有指针，据说它不用上发条，据说它说自己非常准确，走一年四、学习710自然段，指导朗读。
1、可是钟表店里这些机械表他们谁都不相信，而且还争吵了起来，那他们是怎样争吵的呢？请大家自由地读课文的710自然段，找找吧！2、他们是怎样争吵的呢？你说。
3、恩（）挂钟是吊着长长的钟摆慢吞吞地说道：哪有不发出滴答声的表？它不是表！来，一起读读。
4、请大家比较这两句读读，你能发现什么？（生：一个慢吞吞，一个没有慢吞吞。
）5、那你觉得哪个句子更好呢？为什么？（生1、第一个句子更好，有了慢吞吞更能表现挂钟的性格）（生2、第一个句子更好，有了慢吞吞可以看出挂钟对新式手表的不屑一顾。
）6、那你来读读。
《钟表店里的争吵》的教案设计
《钟表店里的争吵》优秀的教案设计一、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会故事中的道理。
2. 培养学生学会尊重他人，善于沟通和合作的能力。
3. 提高学生对钟表的认识，了解钟表的种类和功能。
二、教学重难点1. 学会尊重他人，善于沟通和合作。
2. 钟表的认识和了解。
三、教学准备1. 故事课件或黑板。
2. 钟表实物或图片。
3. 小组讨论所需材料。
四、教学过程1. 导入：引导学生观察教室里的钟表，提问学生对钟表的认识和了解。
2. 讲故事：《钟表店里的争吵》。
3. 讨论：故事中钟表们为什么争吵？它们各自有什么特点和功能？4. 小组活动：让学生分组，每组选择一个钟表，讨论钟表的特点、功能以及如何正确使用。
5. 分享：每组派代表分享讨论成果。
6. 总结：教师引导学生总结故事中的道理，即尊重他人，善于沟通和合作。
7. 实践：让学生结合自己的实际情况，思考如何在生活中运用故事中的道理。
五、作业布置1. 观察家里的钟表，了解其特点和功能，并向家人介绍。
2. 写一篇关于尊重他人，善于沟通和合作的小短文。
教学反思：通过本节课的教学，学生对钟表的认识和了解得到了提高，在小组活动中，学生学会了合作和沟通。
在分享环节，学生能够主动表达自己的观点，增强了自信心。
但在实践中，部分学生对故事中的道理理解不够深入，需要在今后的教学中继续引导和培养。
六、教学评价1. 学生对钟表的认识和了解程度。
2. 学生在小组活动中的合作和沟通能力。
3. 学生对故事中道理的理解和应用。
七、教学拓展1. 邀请专业人士来校进行钟表知识讲座，加深学生对钟表的了解。
2. 组织学生参观钟表博物馆，丰富学生的直观体验。
3. 开展钟表设计比赛，激发学生的创造力和想象力。
八、教学反馈1. 学生反馈：了解钟表的种类和功能，认识到尊重他人、沟通和合作的重要性。
2. 家长反馈：学生在家庭中表现出尊重他人、善于沟通和合作的行为。
3. 教师反馈：学生对钟表的认识有所提高，但在实际操作中仍需加强指导。
《钟表店里的争吵》的教案设计
《钟表店里的争吵》优秀的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握时、分、秒的认识及换算关系。
（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的合作意识。
（2）学会用列表的方法收集和整理信息。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
（2）培养学生尊重他人、善于倾听的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握时、分、秒的认识及换算关系。
（2）运用数学知识解决实际问题。
2. 教学难点：（1）理解时、分、秒之间的换算关系。
（2）将实际问题转化为数学问题。
三、教学准备：1. 教具：钟表模型、计时器、卡片等。
2. 学具：计时器、练习本、画钟表的纸等。
四、教学过程：1. 导入：（1）创设情境，引入钟表店里的争吵故事。
（2）引导学生关注故事中涉及的时间问题。
2. 新课导入：（1）介绍时、分、秒的认识及换算关系。
（2）讲解钟表的构成及指针的运行规律。
3. 课堂探究：（1）分组讨论，探究时、分、秒之间的换算关系。
（2）举例说明，运用数学知识解决实际问题。
4. 实践操作：（1）学生动手操作，制作钟表模型。
（2）进行时间换算练习，巩固所学知识。
5. 总结提升：（1）回顾本节课所学内容，总结时、分、秒的换算关系。
（2）强调数学知识在实际生活中的应用。
五、作业布置：1. 完成课后练习，巩固时、分、秒的认识及换算关系。
2. 搜集生活中的时间问题，下节课分享交流。
3. 制作一个钟表模型，加深对钟表的理解。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、小组合作表现等，了解学生的学习状态和效果。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 实践操作评价：评估学生在制作钟表模型和解决实际时间问题时的操作技能和创新能力。
七、教学反思：教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，包括教学内容是否适合学生水平、教学方法是否有效、学生参与度是否高等，以便于改进教学策略。
《钟表店里的争吵》的教案设计
《钟表店里的争吵》优秀的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生关注钟表店里的争吵事件，激发学生的兴趣和好奇心。
培养学生对时间概念的理解和认识。
1.2 教学内容：通过图片或实物展示钟表店里的争吵场景。
引导学生观察和描述钟表的不同种类和功能。
1.3 教学活动：教师向学生介绍钟表店里的争吵事件，引发学生的兴趣。
学生观察钟表店的图片或实物，描述钟表的种类和功能。
第二章：时间概念的讲解2.1 教学目标：帮助学生理解时间的基本单位，如小时、分钟和秒。
培养学生对快慢时间的感知和比较能力。
2.2 教学内容：讲解时间的基本单位，如小时、分钟和秒。
通过示例和练习，让学生理解和掌握时间的换算关系。
2.3 教学活动：教师讲解时间的基本单位和换算关系，结合示例进行说明。
学生进行时间换算练习，如将小时转换为分钟，将分钟转换为秒等。
第三章：钟表的制作与操作3.1 教学目标：培养学生对钟表制作的兴趣和动手能力。
帮助学生理解和掌握钟表的基本操作方法。
3.2 教学内容：讲解钟表的制作过程和基本操作方法。
学生动手制作简易的钟表模型，并进行操作练习。
3.3 教学活动：教师讲解钟表的制作过程和操作方法，展示实物或图片进行说明。
学生分组进行钟表制作和操作练习，教师给予指导和反馈。
第四章：钟表的使用与维护4.1 教学目标：培养学生正确使用和维护钟表的习惯。
帮助学生理解和掌握钟表的基本保养方法。
4.2 教学内容：讲解钟表的正确使用方法和注意事项。
讲解钟表的保养方法和常见问题的解决方法。
4.3 教学活动：教师讲解钟表的正确使用方法和注意事项，结合示例进行说明。
学生进行钟表使用和维护的练习，如调整时间、清洁钟表等。
第五章：钟表与生活的联系5.1 教学目标：引导学生认识到钟表在日常生活中的重要性。
培养学生合理安排时间和管理时间的能力。
5.2 教学内容：讲解钟表在日常生活中的应用和重要性。
引导学生思考如何合理安排时间和管理时间。
5.3 教学活动：教师讲解钟表在日常生活中的应用和重要性，结合实例进行说明。
小学三年级语文《钟表店里的争吵》原文、教学反思及教案
小学三年级语文《钟表店里的争吵》原文、教学反思及教案【篇一】小学三年级语文《钟表店里的争吵》原文“滴答,滴答……”钟表店里充满着这种声音。
钟表们听惯了这种声音。
谁如果没有发出“滴答”声,那准是“饿坏了”没上发条,或者“生病了”走不动啦。
可是,今天却来了一个怪物,自称是“最新式的手表”。
它静悄悄的,从来不发出“滴答”声。
它没有指针,据说是用不断变动的数字表示时间。
它不用上发条,据说放进一颗衬衫纽扣那么大小的电池,就一口气走一两年。
它说自己非常准确,走一年才差几秒钟……钟表们摆头晃脑,谁都不相信。
挂钟吊着长长的钟摆,慢吞吞地说道：“哪有不发出‘滴答’声的表？它不是表！”手表细声细气地附和道：“哪一只表没有指针？它不是表！”闹钟发出“丁零、丁零”的大叫声,粗声粗气地喊着：“哪有钟表不用上发条的？哪有钟表一年只差几秒钟的？它吹牛,它撒谎,它不是表！把它轰出去！”正在这时,来了一个小伙子,对营业员说道：“我要买一只最新式的电子表。
”营业员把那怪物给了小伙子。
小伙子竟然高高兴兴地把它买走了。
怪物走了,钟表店里又充满了“滴答、滴答”的声音。
“它不是表！”挂钟还在嘟囔。
“它不是表！”手表还在生气。
“它不是表！”闹钟还在叫喊。
是啊,那些用旧框框衡量新事物的人们,怎么会懂得新事物的优点呢？【篇二】小学三年级语文《钟表店里的争吵》教学反思《钟表店里的争吵》是义务教育课程标准实验教科书（西师版）小学语文三年级下册第四单元的第二篇课文。
该文是一篇科普童话故事,时代性强,语言生动幽默,意味深长。
以吊钟、闹钟、手表的争吵为载体,形象地介绍了电子表的优点,同时,又告诉读者,不能用旧的观念衡量新的事物,要懂得去发现和欣赏新事物的优点。
课文分成4个部分来叙述。
先写钟表店里的钟表们听惯了“滴答”声；再写店里新来一个不发出“滴答”声的电子表,钟表们都攻击它,认为是怪物；然后写顾客买走了这只最新式的电子表,钟表们仍然看不起它；最后点明中心：要懂得去发现、接受和欣赏新事物的优点。
《钟表店里的争吵》教案之一
《钟表店里的争吵》教案之一一、教学目标1.通过阅读，理解课文内容，把握故事情节，感受故事中的趣味性。
2.分析课文中人物性格特点，培养观察、分析、概括的能力。
3.学习课文中的生字词，提高识字、写字、用词能力。
4.培养学生的阅读兴趣，激发想象力和创造力。
二、教学重点1.课文内容的理解与分析。
2.人物性格特点的把握。
3.生字词的学习与应用。
三、教学难点1.故事情节的把握与概括。
2.人物性格特点的分析。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们去过钟表店吗？在钟表店里，你们见过什么样的钟表？2.今天，我们要学习一篇关于钟表的故事——《钟表店里的争吵》。
二、自读课文1.请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，注意理解课文内容。
2.阅读过程中，勾画出你认为重要的语句，做好笔记。
三、检查阅读效果a.故事发生在什么时间？什么地点？b.故事中有哪些主要人物？c.故事主要讲述了什么内容？2.根据同学们的回答，教师板书故事情节。
四、分析课文内容1.请同学们找出课文中你认为最有趣的地方，并说明原因。
2.教师引导学生分析课文中的重点语句，体会故事趣味性。
第二课时一、复习导入1.请同学们回顾上节课的学习内容，分享自己的收获。
二、分析人物性格特点1.请同学们分别说出故事中主要人物的性格特点。
三、学习生字词1.教师出示生字词，请同学们认读并组内交流。
2.教师解释生字词的意思，指导学生正确书写。
四、巩固练习a.请用“__”词语填空：小明在钟表店里看到了__的钟表，感到非常__。
b.请用“__”词语写一句话：__。
2.教师批改练习，给予评价。
1.请同学们谈谈对本节课的学习感受。
作业：1.抄写生字词，每个写5遍。
2.家长签字确认。
六、课后反思2.学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
通过本节课的学习，同学们对《钟表店里的争吵》有了更深入的了解，感受到了故事的趣味性。
同时，同学们在分析人物性格特点、学习生字词等方面也有了较大的收获。
希望同学们在今后的学习中，能够继续努力，不断提高自己的阅读理解能力。
小学语文：第四单元第17课《钟表店里的争吵》教案（西师版三年级下）[五篇模版]
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小学语文：第四单元第17课《钟表店里的争吵》教案（西师版三年级下）[五篇模版]第一篇：小学语文：第四单元第17课《钟表店里的争吵》教案(西师版三年级下)钟表店里的争吵教学目的1.学会本课生字新词；做到规范书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，在新老式钟表的对比中，懂得去发现和欣赏新事物的优点。
重点难点学会有感情地朗读课文，了解故事情节，感受语言的优美，理解课文最后一句话的意思。
教具准备生字敦请卡片，机械和电子钟表实物。
教学过程一、联系生活，破题导入（5）1.同学们到过钟表店吗？你看到些什么？2.读课题，有何疑问？二、识读字词，了解大意（8）1.自读课文，标出生字新词，读准字音。
2.把课文读正确，读通顺，边读边思考读课题时的疑问。
3.解答疑问，初步感知课文主要内容。
三、直扣重点，深入学习（17）1.课文告诉我们一个什么道理？在文中找出来。
（课文最后一句话）。
朗读后引导变成陈述句，再次质疑。
2.再读课文，讨论解疑：⑴“旧事物”即第一段和第八段中所指，钟表要有声音，有钟摆，有指针，上发条，走时不太准确等。
⑵“新事物”即最新式的电子表，优点如3～6段所写。
3.主观判断，情感朗读。
⑴你对新式表和老式表有什么看法？⑵文中老式表对新式表是什么态度呢？勾画出相关语句。
⑶分角色练习情感朗读。
四、回扣主题，拓展延伸（5）1.回扣课文最后一句话，指导读出反问的语气。
2.你还发现了哪些新事物？说说它们的优点。
五、作业设计（5）说说课文最后一句话的意思。
板书设计旧事物新事物第二篇：钟表店里的争吵教案17、钟表店里的争吵教学目标：1、学会本课生字及新词，做到规范、端正、整洁地书写。
2、通过有感情地朗读课文，了解故事情节和对话式的表达，领会课文最后一句话的意思。
3、理解课文内容，在新、老式钟表的对比中，懂得去发现和欣赏新事物的优点。
教学重点：通过有感情地朗读，了解故事情节，感受语言的优美，体会课文最后一句话的意思。
17、钟表店里的争吵
《钟表店里的争吵》教学设计一、课堂导入上节课我们认识了一家钟表店，店里总是充满着滴答滴答声，然而店里来了一款表，自称是“最新式的手表”，引发了钟表店里的争吵。
板书课题读课题二、研读文本1、通过读书，你知道课文要告诉一个什么道理呢？在文中找出来，用波浪线画出来。
理解“旧框框“、”新事物“意思2、自学提示：自由朗读课文2-10自然段，小组内讨论老式钟表和新式钟表分别有什么特点，分别用横线和波浪形画出来3、指名板书指导书写正确规范4、面对如此优秀的新式手表，钟表店里的钟表们态度怎样呢？（摆头晃脑）小组内在一起朗读，注意读出它们各自的语气和情感。
慢吞吞哪有细声细气附和粗声粗气吹牛撒谎轰出去A、一个“慢吞吞”，一个没有“慢吞吞”让学生分别读一读。
那你觉得哪个句子更好呢？为什么？（第一个句子更好，有了“慢吞吞”更能表现挂钟的性格）（第一个句子更好，有了“慢吞吞”可以看出挂钟对新式手表的不屑一顾。
）那你来读读。
恩，我感受到了一些不屑一顾和不满的心情。
有谁愿意来挑战一下他。
你的感情也很好。
（还有那孩子想读，那读给你们同桌听听）还有那么多孩子想读，来，咱们全班一起来。
B、这呀是挂钟在慢吞吞地说着，而小手表呢？它是细声细气地附和。
同学们，谁知道“附和”是什么意思？“附和”行为和语言都追随别人。
从中你感受到什么？这说明小手表很没有主见，所以它说话的声音都只是“细声细气地”，谁愿意学着小手表细声细气地样儿来读读。
谁来评评他读得怎么样？你来试试。
恩，声音真好听。
你读起来很有小手表的样儿，你可真是个小伯乐。
孩子们学着他的样儿自己再来读读。
C、瞧，咱们这钟表店可真够热闹的，（）看看闹钟又是怎样的？让我们一起读一读同学们，我们能把这个“喊”换成“说”吗？为什么？不能，这里要表现闹钟的扯大嗓门吼，换了就不合适了，喊能体现出它的不满，非常生气。
（你在生活中喊过了吗？什么情况下）来，女同学来喊喊，呆会儿请男同学来试试，比一比。
闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声，粗声粗气的喊着——来，男同学，闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声，粗声粗气的喊着——都读得不错，从你们的语气中我体会到了一些不满，来咱们全班再来一次。
钟表店里的争吵教案
17、钟表店里的争吵教学目标：1、2、通过有感情地朗读课文，了解故事情节和对话式的表达，领会课文最后一句话的意思。
3、理解课文内容，在新、老式钟表的对比中，懂得去发现和欣赏新事物的优点。
教学重点：通过有感情地朗读，了解故事情节，感受语言的优美，体会课文最后一句话的意思。
教学过程：一、设疑自探1、上节课，我们学习了一个有趣的故事，你还记得是谁在争吵吗？这节课就让我们一起去听听钟表店里的争吵。
（板书课题）2、小组长汇报上节整理的问题。
（预设：他们为什么争吵？争吵的怎么样？从中明白了什么道理？）3、提示引路,自主探究请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边思考上面的问题，画出有关语句，并在你感受最深的地方做出批注，有疑问的地方打上问号。
4、学生自主探究，教师巡视，注意关注学困生有效自学。
二、解疑合探(一)小组交流小组内交流自己的读书感受，要互相倾听、纠正和补充。
(二)班级汇报1、钟表店里的钟表们为什么在争吵呢？（店里来了一个怪物）指生汇报，交流补充2、听到“怪物”二字，你想到了什么？你心中的怪物通常都是什么样的？3、钟表店里的这个怪物是谁？它怪在哪儿？它静悄悄的，从来……它没有指针，据说……它不用上发条，据说……它说自己非常准确，走一年……（随机板书：没“滴答”声、没有指针、不上发条、走时很准）４、小结：是啊！这还真是一个怪物，这种新式的电子表有着与众不同的特点，那旧式的钟表因为它的到来发生了怎样的争吵呢？（生汇报，师相机出示句子）挂钟吊着长长的钟摆，慢吞吞地说道：“哪有不发出‘滴答’声的表？它不是表！”手表细声细气地附和道：“哪一只表没有指针？它不是表！”闹钟发出“丁零丁零”的大叫声，粗声粗气的喊着：“……!”5、你从他们的争吵中体会到了什么？那谁来读读？指生读，生评价（读出挂钟的不屑一顾和不满和小手表细声细气的样儿）（相机理解“附和”）6、那请大家赶快在小组里面分角色来读出对新式手表的不满和不屑一顾，可以把动作表情给加进去。
钟表店里的争吵·教案 教案教学设计
钟表店里的争吵·教案教案教学设计教学目标：1、学习并掌握本课生字，新词2、抄写并背诵课文最后一段话。
3、学习课文，理解文章内容。
4、有感情地朗读课文。
5、自主积累好词佳局6、通过学习，知道应用发展的淹灌去认识新事物7、培养学生探索，求知，创新的意识教学重难点：1、学习生字，新词。
2、背诵课文最后一句话。
3、比较机械与电子表的异同。
4、本文的寓意理解与运用教学准备：机械钟表与电子表各一只第一课时教学目标：1、学习本课生字，新词2、理清文章脉络3、分角色朗读课文教学程序教师活动学生活动导入新课1、板书课题：17.钟表里的争吵2、全班齐读课题3、看了这个课题，你有什么要说的？4、你们知道是谁在争吵吗？（出示机械钟，闹钟，电子表等）5、就是他们在争吵，你想知道他们为了什么事而争吵的吗？我们就来学习这篇课文。
读课题,自由发表自己的看法初读课文整体感知1、指名分段读课文（注意引导学习纠正读错的字音，读破的句子）2、学生自由轻声朗读课文，并用笔勾画出生字和新词3、你读懂了什么？4、你在学习中遇到了什么麻烦？（学生自由发言，提出质疑）读课文交流预设：读懂了钟表们在滴滴答答地走着；读懂了电子表静悄悄的，从来不发出声音；读懂了电子表没有时针，分针，而用数字来表示；读懂了它不用上发条而是用电池……学习生字1、自读课文，要求是读准字音，读通句子2、同桌互相学习生字，说说自己学习生字的好方法3、检查自学情况：A齐读生字，重点指导：“纽、衡、框、慌、”B找出本课生字的形近字C组词4、比赛读课文读课文，同桌互相学习生字纽－纽秒－妙摆－罢吊－布慌－慌业－亚框－眶衡－街书写生字1、认真观察生字，说说你要提醒大家的地方。
2、重点指导：“惯，纽,慌,衡”3、书写生字。
＂惯＂的＂贝＂上面是＂十＂；＂纽＂的中间是横；＂慌＂中见点的位置不要写错了；＂衡＂中间的＂大＂不是捺是点．作业：１、正确，流利的朗读课文２、书写本课的生字和词语课后总结：第二课时教学目标：1、认识机械钟表与电子钟表的异同2、抄写并背诵课文中最后一句话。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《钟表店里的争吵》教案之一（课前板书课题）
一、检查预习，处理生字词。
1、孩子们，课前老师请大家预习了《钟表店里的争吵》这篇课文，现在谁来说说，通过预习，你都有哪些收获？
（出示卡片，生读，随机提醒“衡”后鼻韵惯→慌→亡）
2、看来呀，孩子们已经很会读书了，老师真为你们高兴。
这节课就让我们一起走进钟表店去听听钟表店里的争吵。
（指向课题）
3、来，孩子们，齐读课题。
二、初读课文，了解课文大意。
1、读了课题，你有什么疑问要提出来的吗？
（生：钟表店里是谁在争吵？他们为什么争吵？争吵的怎么样？）
（随机板书：谁？为什么？）
2、那好，就请孩子们默读文，找找看这是谁？为什么而争吵？好，开始吧！
3、好了！谁能用一两句话说说课文讲了怎样一个故事？
争吵
＜板书：机械表电子表＞
三、再读课文，学习2—6自然段。
1、恩，你们能把那么长一篇课文给读短了，真了不起！请孩子们再读课文，找找哪些段讲了机械表为了电子表而争吵？2-6
2、他们争吵的原因是什么？（店里来了一个怪物）
3、这个怪物怪在哪儿？请大家在文中勾一勾。
4、勾好了吗？谁来说说？
＜随机板书：没“滴答”声、没有指针、不上发条、走时很准＞
5、这呀！是新式手表的特点。
4、它静悄悄的，从来……
它没有指针，据说……
它不用上发条，据说……
它说自己非常准确，走一年……
四、学习7—10自然段，指导朗读。
1、可是钟表店里这些机械表他们谁都不相信，而且还争吵了起来，那他们是怎样争吵的呢？请大家自由地读课文的7—10自然段，找找吧！
2、他们是怎样争吵的呢？你说。
3、恩（）挂钟是吊着长长的钟摆慢吞吞地说道：“哪有不发出‘滴答’声的表？它不是表！”来，一起读读。
4、请大家比较这两句读读，你能发现什么？
（生：一个“慢吞吞”，一个没有慢吞吞。
）
5、那你觉得哪个句子更好呢？为什么？
（生1、第一个句子更好，有了“慢吞吞”更能表现挂钟的性格）
（生2、第一个句子更好，有了“慢吞吞”可以看出挂钟对新式手表的不屑一顾。
）
6、那你来读读。
7、恩，我感受到了一些不屑一顾和不满的心情。
8、有谁愿意来挑战一下他。
9、恩，你的感情也很好。
（还有那孩子想读，那读给你们同桌听听）
10、还有那么多孩子想读，来，咱们全班一起来。
11、这呀是挂钟在慢吞吞地说着，而小手表呢？（
）它是细声细气地附和道：“哪一只表没的指针？它不是表！”孩子们，谁知道“附和”是什么意思？
（生1：“附和”行为和语言都追随别人。
）
12、这说明小手表很没有主见，所以它说话的声音都只是“细声细气地”，谁愿意学着小手表细声细气地样儿来读读。
13、谁来评评他读得怎么样？
14、你来试试。
15、恩，声音真好听。
16、其他孩子和你们的同桌相互读读，把你觉得读得好的同桌推荐给我们。
17、你读起来很有小手表的样儿，你可真是个小伯乐。
孩子们学着他的样儿自己再来读读。
（孩子们学着他的样儿我们一起来。
）
18、瞧，咱们这钟表店可真够热闹的，（）看看小闹钟又是怎样的？（指大屏）起！
19、孩子们，我们能把这个“喊”换成“说”或者“附和”吗？为什么？
生1：不能，这里要表现闹钟的扯大嗓门吼，换了就不合适了。
生2：不能，“说”和“附和”都没有那么大声，“喊”要比“说”、“附和”更不满，更生气。
20、恩，“说、喊、附和”是说的多种表达方式，而在这里换了以后就不能体现出闹钟的那种扯大嗓门吼和特别不满的心情。
21、来，女同学来喊喊，呆会儿请男同学来试试，看是男同学读得好，还是女同学读得好。
22、闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声，粗声粗气的喊着——
23、来，男同学，闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声，粗声粗气的喊着——
24、都读得不错，从你们的语气中我体会到了一些不满，来咱们全班再来一次。
闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声，粗声粗气的喊着——
25、（来,把这三个词语添在括号里。
要是把他们三个词语的位置换换,自己读读感觉怎么样?
（生1：不行，这样体现不出各个钟表的性格）
26、那请大家赶快在小组里面分角来读出对新式手表的不满和不屑一顾。
可以把动作表情给加进去。
开始吧！
27、孩子们读的好热闹,现在我请一组的孩子到台上来给我们展示展示。
28、谁来评评他们读得怎么样？
29、好了，孩子们，我想和大家一起来展示一下这个热闹的场面，同意吗？好，我读旁白部分，你们喜欢谁就读谁的话。
五、学习11—16自然段。
1、可是正在这里，店里来了一个小伙子，对营业员说他要买一个最新式的手表，营业员把那怪物给了小伙子，小伙子竟然高高兴兴地把他买走了，小挂钟、小手表、小闹钟，你们现在是怎么想的？
小闹钟你说。
（这呀，是你的想法，看来你很善于思考，而书上的这些钟表们他们却不是这么想的。
）（）
2、正如你们所想的那样，它们一个个都还在说，还在吵。
（）
挂钟还在嘟囔______________
手表还在生气______________
闹钟还在叫喊______________
3、他们都认为电子表不是表，因为电子表(指板书)没有滴答声,没有指针,不上发条。
（
）是呀!那些用旧框框衡量新事物的人们，怎么会懂得新事物的优点呢？
六、最后一段。
1、来，一起读读。
（）
2、孩子们你们认为我们这里谁代表了新事物，谁代表了旧事物？
（板书：新事物）
3、那些旧事物们到现在还认识不到新事物，还觉得电子表不是表，瞧！他们的话语后面用了一个感叹号，这三个！各表示什么语气？（机械表对电子表非常不满，很生气。
）
所以，（）挂钟还在嘟囔———————
手表还在生气————
闹钟还在叫喊————
4、是呀，这嘟囔、生气、叫喊、这感叹号，表现了旧事物对新事物的极为不满和生气。
读到这里你们有什么话想对挂钟、手表、闹钟说的吗？
5、说的真好，我们的社会在发展，时代在进步，那些旧框框的眼光已经跟不上时代的需求了，他们是不会懂得新事物的优点的。
（）
6、请孩子们拿出摘抄本，带上你们的体会在摘抄本上把这段话抄一抄吧！
7、好，看着积累本，再来一起读读这段话。
七、小结。
1、孩子们，在生活中你还发现了哪些新事物，他们都有哪些优点？
2、孩子们，我们的生活中还有很多的新事物，希望你们用科学的眼光去了解新事物，接受新事物。
老师更希望你们能发挥你们的创造力和想象力去发明更多的新事物。
八、板书。
17、钟表店里的争吵
没“滴答”声
争吵
没有指针机械表电子表不上发条。