新人教版一年级语文上册《识字6 画第二课时》教学设计

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一年级上册语文教案《识字6 画》部编版

一年级上册语文教案《识字6 画》部编版一、教学背景本节课是一年级上册语文课程中的《识字6 画》部分，主要内容是通过学生实际操作，巩固识字知识，提高学生的书写能力，培养学生的观察力和动手能力。

二、教学目标1.能够正确书写学习目标汉字；2.能够理解并书写包含目标字的简单句子；3.能够正确运用目标字组合进行创意表达。

三、教学重点1.掌握目标字的构字结构；2.理解目标字在句子中的意义；3.书写规范准确。

四、教学准备1.课件PPT；2.黑板、彩色粉笔、毛笔；3.目标字卡片。

五、教学过程第一步：复习导入1.复习上节课所学内容，包括目标字的认读情况，小组出示目标字卡片考察学生是否记忆掌握。

2.学生自由识写目标字，教师纠正指导。

第二步：学习新知1.呈现新的目标字，逐个教授字形、读音和意义。

2.引导学生进行合理拆分，掌握构字结构。

3.通过示范书写，让学生模仿、跟读，掌握正确的书写姿势与笔画顺序。

第三步：巩固训练1.给予学生课堂练习册，让学生独立完成书写练习。

2.组织学生进行小组合作，互相交流、整理、探讨有关目标字的练习方法。

第四步：拓展创新1.引导学生运用目标字，进行有创意、有趣味的表达。

2.学生展示自己的创作作品，进行评价和分享。

第五步：课堂总结1.整理学生活动中出现的错误，进行集体讨论、纠正。

2.点评学生表现，肯定优秀作品。

六、作业布置1.准确书写目标字3遍；2.再编写3个包含目标字的简单句子。

七、教学反思1.学生学习热情高涨，积极参与课堂互动；2.部分学生笔画疏忽，需要加强书写规范性的训练；3.下节课计划针对学生疏漏点进行细致纠正。

通过本课的教学，学生在书写技能方面得到了很好的训练。

希望能够在以后的课堂中持续引导学生热爱语文学习，不断提升自己的书写水平。

一年级上册语文教案《6画(第2、3课时)》人教(部编版)

一年级上册语文教案《6画（第2、3课时）》人教（部编版）
一、教学目标
1.知识目标：学生能够掌握有关6画的描述和运用方法。

2.能力目标：学生能够通过描述和运用6画来表达自己的思想。

3.情感目标：培养学生对汉字书写的兴趣，激发学生学习语文的情感。

二、教学重点与难点
1. 教学重点
•掌握6画的描述方法。

•运用所学方法书写6画。

2. 教学难点
•学生能够准确描述6画的书写方法。

•学生能够熟练运用所学方法书写6画。

三、教学准备
1.课文教材：人教版一年级上册语文教材《6画》。

2.教具准备：黑板、彩笔、教案、学生教材。

四、教学过程
第一步：导入（5分钟）
教师通过举例子引入6画的概念，引起学生对汉字书写的兴趣。

第二步：学习《6画》（15分钟）
1.教师解释6画的概念和运用方法。

2.学生跟读教师解释的内容，理解6画的重要性。

第三步：练习书写6画（20分钟）
1.教师示范如何书写6画。

2.学生跟随教师模仿书写，并互相检查纠正。

第四步：巩固和拓展（10分钟）
1.教师提出一些与6画相关的问题，让学生进行思考和讨论。

2.学生完成相关练习题，巩固所学内容。

第五步：作业布置（5分钟）
教师布置书写6画的作业，鼓励学生认真完成。

五、教学反思
在教学过程中，学生对6画的书写方法理解较快，但部分学生存在书写不规范的情况。

因此，在后续教学中，需要加强书写规范的训练，引导学生细致认真地书写。

以上是本节课的教学内容，希望能够帮助学生更好地掌握《6画》的内容。

部编人教版语文一年级上册识字(二)6 画教学设计

部编人教版语文一年级上册识字（二）6 画教学设计
一、教学目标
1.能认识生字“画”。

2.能正确书写生字“画”。

3.了解“画”在生活中的运用。

二、教学准备
1.教师准备：黑板、彩色粉笔、图片教具。

2.学生准备：识字卡片、练习本、彩色笔。

三、教学过程
第一步：导入
1.引导学生观察黑板上写的“画”字，并请学生大声读出来。

第二步：讲解
1.通过图片教具或故事情景引入“画”字。

2.解释“画”字的拼音和意思，让学生理解生字的含义。

第三步：训练
1.让学生跟着老师的示范书写“画”字，并纠正他们的笔画顺序和书写规范。

2.让学生在识字卡片或练习本上自行书写“画”字，鼓励他们多练习。

第四步：巩固
1.组织学生进行小组活动，让他们相互练习、互相纠错。

2.教师在活动过程中巡视辅导，及时纠正学生的错误。

第五步：拓展
1.通过相关课文或故事，引导学生思考“画”在生活中的作用和意义。

2.鼓励学生举手分享自己在生活中画画的经历，拓展他们对“画”字的理解和应用。

四、课堂小结
1.教师提醒学生“画”字的正确书写和常见应用场景。

2.鼓励学生将“画”字运用到日常生活中，提高记忆和应用能力。

五、课后作业
1.完成练习本上关于“画”字的书写练习。

2.用“画”字写一段简短的话，反馈给老师。

以上是部编人教版语文一年级上册识字（二）6 画教学设计，希朇对您有所帮助。

部编人教版语文一年级上册识字6《画》教学设计及反思2

部编人教版语文一年级上册识字6《画》教学设计及反思2一、教学设计1. 教学目标•知识目标：学生能够认识汉字《画》，掌握其读音和书写笔画。

•能力目标：培养学生的观察力、记忆力和书写能力。

•情感目标：激发学生对汉字学习的兴趣，培养他们的自信心。

2. 教学内容•汉字《画》的认读、书写和笔顺。

3. 教学重难点•重点：认读汉字《画》，掌握其正确的书写笔顺。

•难点：引导学生正确书写汉字《画》的每一笔。

4. 教学方法•视觉教学法：通过展示图片、字卡等教具引导学生认读汉字《画》。

•操练教学法：组织学生进行认读和模仿书写练习。

•游戏教学法：设计有趣的游戏活动，激发学生学习的积极性。

5. 教学流程•导入：利用图片、故事等引入汉字《画》的学习内容。

•学习：教师讲解汉字《画》的读音和书写笔顺，学生跟读、模仿书写。

•练习：组织学生进行排队书写、创意涂色等练习活动。

•总结：对学生的表现进行肯定和总结，强化学习成果。

二、反思与展望本节课设计中，教师在教学内容的选择上注重了汉字《画》的认读和书写，但在教学方法上仍有不足。

下一步需要更加注重灵活运用多种教学手段，如互动讨论、小组合作等，提高学生的学习参与度。

同时，在巩固学习成果的过程中，可以增加更多的学习评价方式，如作业、口头表达等，以全面了解学生的学习情况。

未来的教学工作中，我将更加注重细化教学步骤，让学生在轻松愉快的氛围中感受到学习的乐趣。

同时，我还将注重巩固和拓展学生对汉字《画》的理解，引导他们将所学内容运用到实际生活中，提高学习的实用性和可持续性。

希望通过不断调整和完善教学方法，为学生提供更加丰富多彩的学习体验，提升他们的汉字学习能力和兴趣。

一年级语文上册识字(二)6画教案新人教版.docx

教学目标1. 认识10个生字，会写4个字，并认识2个偏旁。

2..知道“远”和“近”、“有”和“无”、“來”和“去”是意.思相反的词。

.3. 能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

4. 理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养审美情趣。

重点难点重点：能正确朗读、背诵古诗；通「过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。

难点：图文结合，感受诗中描绘的景象认识走之底、斜刀头2个偏旁。

教学准备一•幅'山水画、识字卡片及相关课件。

课时安排2课时教学过程第一课时一、切入课题。

1. 同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？老师也出个谜•语大家猜一猜好吗？这则谜语就是今天我们要•学习的课文《画》。

（板书课题）2. 同学们，请你们观察画上都有什么？再读课题。

•（课件展示）二、欣赏。

教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。

三、识字。

（课件展示）1. 同学们也想读吗？要想“读，得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？2•出示本课生字，你认识「哪个就读哪个。

说说你是在哪里认识这些字的。

3. 自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借助拼音多读儿遍。

-4.利用生字卡片在组内交流识字的方法。

5. 你.想提醒大家在识字的吋候注意什么？6. 用自己的方法识记生字，认识走之底。

（课件展示）7. 摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗・？（课件展示）四、朗读。

（课件展示）1. 生字宝宝对大家的表现非常满意，它们设的■关卡你们都顺利通过了，可它们乂调皮地跑回课文屮去了，你们还「认识它们吗？2. 指名读课文.，引导「学生相互评价。

3. 多种方式练习朗读。

五、，写字。

（课件展示）1. 出示要写的字“•水、去、来、不”，认读、说说•这四个字应该怎样写，学生书写。

2. 提示学生注意笔顺和重点笔画。

3. 引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。

4. 教师范写，示范笔画的写法。

5. 学生先描红，然后自由练写。

6. 组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

识字6 画人教部编版一年级上册语文教案

教案标题：识字6《画》人教部编版一年级上册语文教案教学目标：1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。

2. 通过对课文的阅读，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。

3. 培养学生对美术作品的欣赏能力，提高学生的审美素养。

4. 培养学生的语言表达能力，提高学生的语文素养。

教学重点：1. 生字词的学习和书写。

2. 课文内容的理解和阅读能力的培养。

3. 美术作品的欣赏和审美素养的提高。

教学难点：1. 生字词的正确书写。

2. 课文内容的深入理解。

3. 美术作品的欣赏和审美素养的提高。

教学准备：1. 课文《画》的PPT或黑板板书。

2. 生字词卡片。

3. 美术作品图片或实物。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT或黑板板书展示课文《画》的标题，引导学生读题，激发学生的阅读兴趣。

2. 向学生介绍课文《画》的作者和背景，让学生对课文有一个初步的了解。

二、生字词学习（10分钟）1. 利用PPT或黑板板书展示生字词，引导学生认读生字词，并解释生字词的意思。

2. 通过游戏或练习，让学生巩固生字词的学习，并能正确书写。

三、课文阅读（10分钟）1. 利用PPT或黑板板书展示课文内容，引导学生阅读课文，理解课文内容。

2. 通过问题或讨论，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。

四、美术作品欣赏（10分钟）1. 利用PPT或实物展示美术作品，引导学生欣赏美术作品，培养学生的审美素养。

2. 通过问题或讨论，引导学生表达自己对美术作品的感受和看法，培养学生的语言表达能力。

五、课堂小结（5分钟）1. 利用PPT或黑板板书总结本课的学习内容，让学生对所学内容有一个清晰的回顾。

2. 对学生的学习情况进行评价，鼓励学生的进步，指出需要改进的地方。

六、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后复习本课的生字词，并能正确书写。

2. 让学生回家后阅读课文，深入理解课文内容。

3. 让学生回家后欣赏美术作品，培养学生的审美素养。

教学反思：本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的阅读理解能力和审美素养。

识字6《画》教案

识字6《画》教案、教学设计教学目标1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字和走之、斜刀头2个偏旁；会写“水、去”等4个字。

（重点）2.正确朗读、背诵古诗。

图文结合，感受诗中描绘的景象。

（重点）教学过程一、激趣导入，揭示课题1.教师读谜面，学生猜谜底。

（1）白天草丛待，夜晚空中游。

一盏小灯笼，挂在身后头。

（打一动物）（2）四座山来山对山，四个川来川对川，四个日来连环套，四个口字紧相连。

（打一字）2.出示课题，学生齐读课题。

二、初读正音，感知课文过渡：在刚才的猜谜语活动中，同学们积极参与，将谜语都猜出来了，真棒！我们今天要学习的课文也是一则谜语，谜底又是什么呢？1.（课件出示插图）引导学生仔细观察图片，说一说图上画了些什么。

（山、水、花、鸟）2.学生在教材中插图的相应位置标出“山、水、花、鸟”。

3.学生拼读课文，遇到不认识的字借助拼音来认一认；教师范读古诗，学生圈出诗中描写的景物。

意图：设置这一环节的主要目的是通过画和文的结合，帮助学生提取诗中的信息。

4.指名分行读，其余学生反馈评价，有错及时纠正。

男女生赛读，全班齐读。

三、认读生字，扫清障碍1.出示古诗，学生自主拼读、同桌互读互纠。

2.指导学生用偏旁归类的方法识字。

（1）教师出示“远、近、还”3个字，请学生带读，再引导学生观察：这3个字有什么相同点？注意：走之是本课新学的一个偏旁，表达的意思多与走路或路有关。

（2）设置情境，理解“远、近”：教师引导学生观察教室并交流：教室中，哪些同学离老师比较远？哪些同学离老师比较近？哪个同学离自己最远？哪个同学离自己最近？3.指导学生用加一加的方法识字。

（1）教师出示“口—斤”，引导学生观察；然后出示“听”，引导学生再次观察。

（2）学生交流，说一说发现：口+斤=听。

（3）出示本课其他生字，说一说：哪些字也可以用加一加的方法来识记？（一+米＝来；十+月＝有）。

4.指导学生用换一换的方法识字。

（1）教师在黑板上出示：天—无，引导学生观察：“天”换了哪一笔变成“无”？（2）教师依次出示：爸—色、近—听，引导学生观察，找一找每组字的不同，在学生反馈的过程中认识斜刀头这个偏旁。

人教部编版小学语文一年级上册识字6 画(教案)

识字6 画
【教学目标】
1.会认“远、有”等10 个生字，会写“水、去”等4 个生字。

理解生字组成的词语。

2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

感受诗中描绘的景色，懂得这首诗
讲的是一幅山水画。

【教学重点】正确朗读、背诵古诗；热爱、了解中国山水画。

【教学难点】图文结合，感受诗中描绘的景象；认识走之、斜刀头2个偏
【课时目标】
）画的是什么季节？（春季）从哪儿看得出来？（画中的桃花可以看得
关于这幅画，有人给它题了一首诗，名字叫做《画》
（板书：6 画）
出示本课教学目标及重难点。

【设计意图：出示图片，问题引导，引起学生学习兴趣，自然过渡到课题中必备品格关键能力
第二课时
【课时目标】
1.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

板书设计（课件15）
远看山有色
近听水无声
画春去花还在美
人来鸟不惊
课后反思
成功之处：
一年级的教学，识字还是重点，在本课的教学中，将要求认的10个字，指导学生从单个生字的认读、组词、巧记的认识进行学习。

除此之外，通过字理的分析，对本堂课重点要学的偏旁“走之底”“斜刀头”进行教学，结合一年级学生的年龄特点，以动态演示来明确学生的认识，激发学生学习这个偏旁，学习汉字的兴趣。

整堂课学生兴趣也都较高，也都乐于参加课堂。

不足之处：
在学生展开想象感悟完古诗之后，如果能够再将古诗的诗境做以整体的叙述小结，再来试背古诗，进行回归，整堂课的教学可能会更充实一些。

人教版(部编版本)一年级上册一年级上册识字6 画名师教案

6 画【课前解析】《画》是一首经典的五言谜语诗，用浅显易懂的语言、通过方位或动作的变化描绘了山、水、花、鸟等景物构成谜面，诗句工整的对仗，读起来朗朗上口。

教学中，引导学生在多种形式的朗读中感受古诗的节奏和韵律，带领学生多种方法达到识字目的，有效识记生字。

关注韵文的特点：这首古诗，既充满诗词的韵律感，又展现着谜语的神秘和趣味性；读起来有韵味，还能引发学生的思考。

因此，教学中教师可以带领学生以自由读、分组读、想象读等多种形式的朗读感悟古诗的韵味，通过图文对照、动作表演、展开想象等方法引导学生理解儿歌内容，感受其趣味。

关注插图：课文的插图是一幅装裱过的水墨画，与谜语诗相配，景色秀美，意境悠远，图文对照的形式，给了学生传统文化的熏陶和感染。

同时，插图中涉及了诗句中提到的景物，在暗示谜语诗的谜底，有助于学生理解诗句和猜出谜底。

关注识字：本课10个生字中，“色”是平舌音，“声、水”是翘舌音，“远、近”是前鼻音，“听、声”是后鼻音，读音要重点指导。

字形识记时，带领学生根据汉字的特点，通过偏旁归类、反义词识字等多种方法识字。

关注写字：本课书写4个生字，有3个是独体字。

这3个字都有一个纵向支撑的关键笔画竖或竖钩。

教学中，引导学生观察、领会支撑笔画的作用，采用教师先范写、学生再练写的方式书写生字。

【教学目标】1.正确朗读古诗，背诵古诗。

2.图文结合，感受诗中描绘的景象。

3.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字和偏旁走之。

会写“水、去”等4个字。

【教学重点】1.正确朗读古诗，背诵古诗。

2.通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。

3.认识偏旁走之。

【课前准备】1.制作多媒体课件；准备生字卡片。

(教师)2.预习课文，拼读生字，自主朗读古诗。

(学生)【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.正确朗读古诗，图文结合，感受诗中描绘的景象。

2.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字和偏旁走之。

部编人教版语文一年级上册识字6《画》教学设计

部编人教版语文一年级上册识字6《画》教学设计一、教学目标1.通过本节课的学习，使学生了解汉字“画”的构造部件和基本写法。

2.培养学生对“画”这个词汇的认知和理解能力。

3.引导学生通过绘画活动，激发学生的创造力和想象力。

二、教学内容本节课主要包括以下内容：1. “画”字的笔画顺序和结构；2. “画”字的基本书写规范；3. “画”字相关词汇的辨析和运用。

三、教学准备1.教师准备课件、黑板、彩笔、绘画工具等；2.学生准备绘画纸、彩色笔等。

四、教学过程1. 导入教师可以通过展示“画”字的图片或书写“画”字在黑板上，向学生介绍本节课的学习内容，引起学生的兴趣。

2. 学习“画”字的基本结构教师向学生讲解“画”字的构造部件和笔画顺序，引导学生跟随教师的示范进行书写练习。

3. 绘画活动让学生利用绘画纸和彩色笔进行“画”字的创意绘画活动，鼓励学生发挥想象力，在画中体验“画”字的乐趣。

4. 巩固训练通过学生展示自己的作品，让学生相互交流讨论、“画”字相关词汇的辨析和运用，巩固所学知识。

五、课堂小结本节课主要学习了“画”字的基本结构、书写规范以及通过绘画活动培养学生的想象力和创造力。

六、作业布置布置作业：要求学生在家中继续绘画并书写“画”字，巩固课堂所学知识。

七、教学反思经过本节课的教学，我发现学生对“画”字的认知有了明显提升，绘画活动也很受学生欢迎。

在以后的教学中，可以增加更多互动环节，进一步激发学生学习兴趣。

以上是本节课的教学设计，希望能够有效提高学生对“画”字的学习兴趣和认知能力。

索县第一小学一年级语文上册识字(二)6 画教案新人教版一年级语文上册识字二6画教

语文园地六
［教学目标］
1。认识8个生字，学习与夏天相关的词语.
2。掌握识字方法,扩展识字量，乐于与他人交流识字的收获与感受。
3。学会扩句，能正确使用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号。学习抄写句子，做到格式正确，书写端正.
4.朗读并理解谚语和短文内容，激发阅读兴趣。
[教学重难点］
重点：积累名句，朗读短文。
一、运用多种教学手段，在情境的再创中觅得诗趣.
在本教学设计的实施中,我通过多媒体再现古诗情境，引起学生对古诗的兴趣,从直观上感知古诗描绘的情境美，引起学生的情感共鸣.美丽的月光吸引了学生的注意力,也激发了学生对月亮的喜爱,同时让学生感悟了古诗的情境美。“（）的月亮像（）.”训练了学生的语言表达能力，也顺理成章引出李白眼里的月亮是怎样的，使学生与古诗产生了共鸣。
老师戴上月亮的头饰表演月亮，“我是月亮我来了，你们怎样赞美我？”学生在经历语言训练的同时，也经历了情感的熏陶，月亮真美，我要美美地读。问题“我带来了许多月亮上的秘密，谁想了解就抓住机会吧。”激发了孩子们的好奇心，一个个充满童稚的问题：“嫦娥长得怎么样？”“月亮上真的有桂花树吗，它真的砍不断吗？"由孩子们发出来时,我想：孩子们不也是一个个小李白吗?就让他们带上这份好奇，这份童稚,带上他们天真的想象吧,不用点破他们的天真，长大他们就会明白。就在这样的情境中让他们去品读古诗。
二、通过反复诵读,让学生在诵读中读出趣.
古诗教学应以美的韵律来优化和规范语言实践行为,经历丰富的情感体验，真切感受到读书的快乐。在处理阅读与感悟上，从易到难：先读准字音，读通、读顺古诗，再读出古诗的节奏和韵律美，最后以图文结合，加予想象读.让学生参与读书，自主读书,从读书中感悟古诗。
在想象读的这个环节，罗老师注重了情境的创设，化学生为小李白，问题“小李白，你喜欢怎样看月亮呀”“你把那又园又亮的东西叫什么呀？”的设置,帮助学生理解了诗的意思,也再创了古诗的情境，学生体会到了李白儿童时代的天真可爱。在品读时，趣味就出来了。

一年级上册语文表格式教案 - 6 画第二课时-人教部编版

出示生字，学生抢答。
3.师：真棒！这节课我们继续来学习古诗，找一找诗中有趣的东西。
二．诵读体会古诗
1.师：我们一起来看这幅画,先来看山，诗中哪句写了山？
生：远看山有色。
2.师：远远看去，一座座山连绵起伏，多美呀！谁能把这句诗读的很美呢？
学生读
3.师：我们接着来看水，诗中哪句写了水？
学生：近听水无声。
学生：春去花还在。
9.师：请大家看图，为什么春天去了花还在呢？(因为这是画，就是冬天花也不会谢。)谁读这句?
学生读。
10.我们接着来看鸟，和他打个招呼吧。
学生跟鸟打招呼。
11.师：小鸟怎不理我们呢？（因为它是画中鸟，所以不理人。）
12.师：你从下两句里还能找出反义词吗？
学生：去—来
师：我们再完整有感情地把古诗朗读下。
4.师：谁能学学水发出的声音？
学生：哗哗，哗哗。
5.大家把耳朵贴在树上，能听到水声吗？为什么？
学生：没有，因为这是一幅画，画里的谁不会流动。
6.师：这句该怎读？
学生读，师指导。
7．师：远看山有色，ห้องสมุดไป่ตู้听水无声。从远近两方面写了山和水，你从这两行诗里能找出两对反义词吗？
学生找出：远—近有—无
8.师：诗中哪句写了花呢？
课题
6.画
总课时数
2课时
第2课时
主备教师
参备教师
教学
目标
1、正确、流利有感情地朗读古诗、背诵古诗。
2、了解古诗内容。
教学
重、难
点
1.了解古诗内容。
2.流利的背古诗。
教学设计
教学过程：
一、复习导入：
1.同学们，上节课我们学习了古诗《画》，你能有感情地把古诗朗读下吗？

一年级语文上册教案-6 画第二课时 -部编版

画——统编版小学语文一年级上册《《识字6》第二课时教学设计【教学目标】1. 图文结合，展开想象，感受诗中描绘的景象。

2. 正确地朗读古诗，背诵古诗。

3. 会写生字“水”。

【教学重点】正确地朗读古诗、背诵古诗。

【教学难点】展开想象，感受诗中描绘的景象。

课前交流：猜两则谜语。

上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。

（目）两把扇，在两边，摸得着，看不见。

（耳）今天这节课，我们就要用好自己的小眼睛和小耳朵，和老师一起读读诗，写写字，愿意的坐端正冲我点点头。

【教学过程】一、复习旧知，导入新课1.揭示课题齐读课题。

2.创设语境，默写词语第一个，诗中说“春去花还在”，默写“去”字。

（写字时身正肩平脚要稳。

）第二个，去的反义词是什么（来），诗中说，“人来鸟不惊”，默“来”。

第三个，“鸟不惊”的“不”。

3.集体校对，巩固字形大屏幕出示，自己校对。

4.指名朗读，检测读诗【设计意图：简简单单导入新课，扎扎实实复习生字。

】二、整体阅读，感受诗意（一）圈景物读古诗1.圈一圈：学生自由读诗，用笔圈一圈诗中写到的景物。

指名回答，教师板贴：山水花鸟2.读一读：画中的“山、水、花、鸟”都是怎样的呢？学生再读小诗。

（二）巧体验明诗意交流读到的画中景。

预设1：远看山有色1.学生交流。

2.指名当小诗人，站到教室的后边，说说看到的画中的山。

3.站那么远看，画中山的颜色还是那么清楚鲜亮，这就是（引读）“远看——山有色”。

（板书：有色）预设2：近听水无声1.请小诗人慢慢往前走，听一听水有没有声音？（板书：无声）2.在生活中听到过怎样的水声？3.为什么诗中却说“近听水无声”呢？4.指导朗读。

预设3：春去花还在1．学生交流。

2.说说画中的花和现实生活中的花有何不同。

（板书：还在）3.指名朗读，齐读。

预设4：人来鸟不惊1.学生交流。

2.指名上台演一演赶鸟。

为什么鸟儿不飞走呢？（板书：不惊）3．那我们平时的生活中呢，树枝上停着的鸟、来小院里啄食的鸟，在我们屋檐下的鸟，看见我们人走过去，哪怕是悄悄地走过去，会怎么样？4.加上动作读好诗句。

识字6.画第2课时教学设计-语文一年级上册(统编版)

2.图文结合，感受后两句诗句描绘的景色。
3.背诵古诗。
课前学习任务
1.复习学过的笔画和生字。
课上学习任务
【学习任务一】
通过图文结合的方式，感受古诗后两句诗句描绘的景色。
【学习任务二】
继续通过偏旁归类、反义词的方法识记“来、去、还”3个生字，会写“来、去”2个生字。
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作业练习
课程基本信息
学科
预设1：我和画中的小鸟打招呼，小鸟像没有听到一样不理我。
预设2：我和画中的小鸟打招呼，小鸟不像生活中的小鸟一样会飞走。
（3）指名学生理解第三、四句古诗的意思。
预设：春天过去了，花朵仍然在开放着。人走近，可是鸟儿却依然没有被惊动。
（4）指导朗读第三、四句古诗。
5.指导学生背诵整首古诗
（1）出示古诗，齐读古诗。
（2）提问：有什么好办法记住生字？
预设：“一”加“米”就是“来”。“土”加“撇折”就是“去”。
3.指导学生学习生字“还”。
（1）指导学生拼读生字“还”。
（2）提问：有什么好方法记住“还”？
预设：“还”和我们学过的“远”、“近”一样都是走之。走之的里面是“不”。
（3）引导学生理解诗句中的“还”就是“仍旧、依然”的意思。
4.引导学生理解诗句。
（1）出示第三句古诗，播放花朵开放，凋谢动态图，介绍生活中花朵春天开放，秋天枯萎的样子。
追问：诗句中的花朵会枯萎吗？
预设：抓住“还”字，引导学生理解春天过去了，花儿依旧开放着。
（2）出示第四句古诗，创设情境：让我们靠近这幅画，和小鸟们打打招呼，大声地和它说，小鸟小鸟，你好！画中的小鸟会有什么反应呢？
语文
年级
一年级
学期
秋季

人教新课标小学一年级语文上册《识字6画》课教学设计124

教课目的、能比较图画用自己的话说出诗的意思，理解为何说这是一幅画。

、学会7个生字，掌握诗中出现的反义词。

、会正确地朗诵、背诵、默写课文。

教课要点：1．学会6个生字，理解3个偏旁。

．能理解每句诗的意思。

．正确、流畅地朗诵课文。

背诵课文。

教课难点：理解诗句的意思教课过程一、谜语导入同学们，你们喜爱猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学习说，学习猜）。

老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。

“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。

”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。

二、看图。

．出示图：学生自己仔细察看图，看看图上画了些什么？1．请同学谈谈图上画了什么？指引学生按必定次序察看，可以从远到近，也可以从近到远的次序。

（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？三、初读课文，理解生字。

．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。

．画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

．同桌小伙伴相互读读课文，听听读音能否正确。

．指名读课文，大家纠正读音。

四、学习生字的字形构造及字义。

．先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实质记忆字形，认识字义。

．同桌同学相互谈谈自己是如何记忆的？．请记忆字形奇妙的同学当小老师给大家讲一讲。

人：独体字，笔划记忆：撇，捺。

也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。

组词：好人，人民。

色：上下构造，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。

组词：风景、彩色。

无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。

“无”就是没有的意思。

组词：无有、无用、无人。

画：先理解“”（凶字框）可以用熟字换笔划的方法记忆。

用“鱼”字来记，去掉上边的角字头，换成“横”，下边的“横”写成“凶字框”就是画。

组词：画画，图画。

新人教版一年级语文上册《识字6 画 第二课时》教学设计

一年级上册语文教案《识字6 画 》部编版