高中生物必修2遗传与进化第一章遗传因子的发现第一节孟德尔豌豆杂交试验(一)
生物必修(2 )遗传跟变异资料文档
1856年始,孟德尔在修道院的花园里,种植山柳菊、 菜豆、豌豆、玉米等植物进行杂交实验,也饲养 小家鼠和蜜蜂做杂交实验,许多实验是一无所获, 而最终揭示遗传学基本定律的连续8年的豌豆杂交 实验,因为豌豆是严格的自花传粉植物,从市场 买来的豌豆种子都是纯种,杂交实验从纯种开始, 这样才能得到真正的杂种;相对性状稳定而易于 区分;容易去雄和人工授粉;一年生植物,结实 率高。豌豆所具有的优良特性,使其成为那个年 代遗传学研究的模式生物。
生物必修(2 )遗传与变异
遗传现象就在我们的身边
第一章 遗传因子的发现
第一节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)
课程目标
• 1.孟德尔对相对性状的遗传试验及其解释 和验证
• 2.基因的分离规律 • 3.了解一般的科学研究方法:实验结果----
假说-----试验验证------理论。
第一节孟德尔的豌豆杂交实验
• 1.问题探讨 • 2.一对相对性状的杂交实验 • 3.对分离现象的解释 • 4.对分离现象解释的验证 • 5.分离定律 • 6.孟德尔遗传实验中的科学方法
(1)黑马
1.问题探讨
ⅹ
→
♂
♀
(2)种瓜得瓜、种豆得豆
(3)马和斑马
(4)牡丹
ⅹ
→?
思考
• 红牡丹和白牡丹杂交后子代是什么样的? • 人们曾经认为两个亲本杂交后,双亲的遗
• ③具有稳定遗传的、易于区分的性状,如豌 豆茎的高度有悬殊的差异,通过观察很容易 区分,进行数据统计。
2.一对相对性状的杂交实验
豌豆的七对相对性状
♀
♂
?为什么子一代都是高茎 而没有矮茎呢?
!子一代中确实存在着 控制矮茎性状的物质。 自交
? 787:277
高中生物必修2遗传与进化 第一章 遗传因子的发现 第一节 孟德尔豌豆杂交试验(一)
必修2遗传与进化第一章遗传因子的发现第一节孟德尔豌豆杂交试验(一)1.遗传学中常用概念及分析(1)性状:生物所表现出来的形态特征和生理特性。
相对性状:一种生物同一种性状的不同表现类型。
举例:兔的长毛和短毛;人的卷发和直发等。
性状分离:杂种后代中,同时出现显性性状和隐性性状的现象。
如在DD×dd杂交实验中,杂合F1代自交后形成的F2代同时出现显性性状(DD及Dd)和隐性性状(dd)的现象。
显性性状:在DD×dd 杂交试验中,F1表现出来的性状;如教材中F1代豌豆表现出高茎,即高茎为显性。
决定显性性状的为显性遗传因子(基因),用大写字母表示。
如高茎用D表示。
隐性性状:在DD×dd杂交试验中,F1未显现出来的性状;如教材中F1代豌豆未表现出矮茎,即矮茎为隐性。
决定隐性性状的为隐性基因,用小写字母表示,如矮茎用d表示。
(2)纯合子:遗传因子(基因)组成相同的个体。
如DD或dd。
其特点纯合子是自交后代全为纯合子,无性状分离现象。
杂合子:遗传因子(基因)组成不同的个体。
如Dd。
其特点是杂合子自交后代出现性状分离现象。
(3)杂交:遗传因子组成不同的个体之间的相交方式。
如:DD×dd Dd×dd DD×Dd等。
自交:遗传因子组成相同的个体之间的相交方式。
如:DD×DD Dd×Dd等测交:F1(待测个体)与隐性纯合子杂交的方式。
如:Dd×dd2.常见问题解题方法(1)如果后代性状分离比为显:隐=3:1,则双亲一定都是杂合子(Dd)。
即Dd×Dd 3D_:1dd (2)若后代性状分离比为显:隐=1:1,则双亲一定是测交类型。
即Dd×dd 1Dd :1dd(3)若后代性状只有显性性状,则双亲至少有一方为显性纯合子。
即DD×DD或DD×Dd或DD×dd3.分离定律的实质:减I分裂后期等位基因分离。
必修二 第一章第一节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)
4. 受精时,雌雄配子的结合是随机的。
高茎
矮茎
P DD
dd
高茎
高茎
F1 Dd
Dd
配子 D
d
配子 D d
Dd
受精作用
F1 合子 Dd
高茎
性状表现比= F2 DD Dd Dd dd
3高(显):1矮(隐) 高茎 高茎 高茎 矮茎
遗传因子的组成比= 1 : 2 : 1
对分离现象解释的验证
自然状态下,一般都是 纯种
提问:自然状态下,两株豌豆是否能受粉?
不能,因为豌豆是自花传粉,故自然状态 下不能受粉,就是不能杂交。
提问:孟德尔做的豌豆杂交试验,那怎么 样让两株豌豆杂交呢?
人工杂交(异花传粉)
去雄(未成熟)→套袋→授粉(已成熟)→套袋
去雄
传粉
亲 本
高茎
矮茎
高茎的花
矮茎的花
子 一 代
反交 高茎的花
P
×
(杂交)
纯种高茎 纯种矮茎
F1
高茎
(自交) ×
F2
787高茎 277矮茎
3∶1
讨一论对:相对性状的纯种亲本杂 为交什,么F1子中一未代显全现是出高来茎的的性呢状? 难道矮茎就这样消失隐了性么性?状
一对相对性状的纯种亲本杂 交,F1中显现出来的性状
显性性状 讨论:F2代中出现的 在显杂性高种性矮后状比代和例中隐为,性3同 性:时 状1.显 的这现 现是出 象 偶然还是必然的呢性?状分离
高茎豌豆
矮茎豌豆
30株
34株
高茎:矮茎≈1:1
1869年,孟德尔还采用一年生紫罗兰与无毛 罗兰、玉米、紫实茉验结莉果进与行预杂测交结试验,同样验证 假设是正确的果 理。相,符假,说说是明正确解的释合!
高中生物必修二第一章遗传因子的发现第一节孟德尔的豌豆杂交实验(一)说课课件设计 (2)
方法1:相同表现型杂交: 表现型A × 表现型 A
说明:B为隐性
A+B
方法2 :不同表现型杂交: 表现型A ×表现型 B 全部为A ( 或B) 说明:A为显性(或B为显性)
§1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)
——基因的分离定律
教学目标
• 知识目标:阐明孟德尔的一对相对性状的杂交
实验及分离定律(科学思维)
• 能力目标:运用分离定律解释一些遗传现象(核心素养) • 情感目标:体验孟德尔遗传实验的科学方法和
创新思维(生命观念) • 重点:对分离现象的解释,阐明分离定律 • 难点:运用分离定律解释一些遗传现象
重温杂交之路,小组讨论,写出遗传图解
探究高茎豌豆与矮茎豌豆杂交实验分析图解?
高茎
矮茎
P DD × dd
纯合子
配子 D
d
杂合子
F1
Dd
F1
Dd
× Dd
配子 D
d
D
d
F2
DD Dd
高茎 高茎
Dd 高茎
dd 矮茎
1
:2 :1
演绎 探究 验证方法?小组讨论
推理
纸上 五、对分离现象解释的验证
谈兵
1、设计测交实验:子一代×隐性纯
随配子遗传给后代。(实质)
蕴含
孟德尔实验的程序 一对相对性状的杂交实验
对分离现象的解释
科学研究的方法
观察实验 发现问题
假 提出假说 说
解释问题
----
对分离现象解释的验证 得出分离定律
演绎推理 (纸上谈兵)
演
绎 实验验证 法
分析结果 得出结论
选择豌豆
自花传粉、闭花受粉
作为实验材料 具有多个易于区分的性状
人教版教学素材人教版必修二《遗传与进化》复习要点
必修2遗传与进化 第一章 遗传因子的发现 第一节 孟德尔豌豆杂交试验(一)1.遗传学中常用概念及分析(1)性状:生物所表现出来的形态特征和生理特性。
相对性状:一种生物同一种性状的不同表现类型。
举例:兔的长毛和短毛;人的卷发和直发等。
性状分离:杂种后代中,同时出现显性性状和隐性性状的现象。
如在DD ×dd 杂交实验中,杂合F 1代自交后形成的F 2代同时出现显性性状(DD 及Dd )和隐性性状(dd )的现象。
显性性状:在DD ×dd 杂交试验中,F 1表现出来的性状;如教材中F 1代豌豆表现出高茎,即高茎为显性。
决定显性性状的为显性遗传因子(基因),用大写字母表示。
如高茎用D 表示。
隐性性状:在DD ×dd 杂交试验中,F 1未显现出来的性状;如教材中F 1代豌豆未表现出矮茎,即矮茎为隐性。
决定隐性性状的为隐性基因,用小写字母表示,如矮茎用d 表示。
(2)纯合子:遗传因子(基因)组成相同的个体。
如DD 或dd 。
其特点纯合子是自交后代全为纯合子,无性状分离现象。
杂合子:遗传因子(基因)组成不同的个体。
如Dd 。
其特点是杂合子自交后代出现性状分离现象。
(3)杂交:遗传因子组成不同的个体之间的相交方式。
如:DD ×dd Dd ×dd DD ×Dd 等。
自交:遗传因子组成相同的个体之间的相交方式。
如:DD ×DD Dd ×Dd 等 测交:F 1(待测个体)与隐性纯合子杂交的方式。
如:Dd ×dd 2.常见问题解题方法(1)如果后代性状分离比为显:隐=3:1,则双亲一定都是杂合子(Dd )。
即Dd ×Dd3D_:1dd (2)若后代性状分离比为显:隐=1:1,则双亲一定是测交类型。
即Dd ×dd 1Dd :1dd(3)若后代性状只有显性性状,则双亲至少有一方为显性纯合子。
即DD ×DD 或DD ×Dd 或DD ×dd3.分离定律的实质:减I 分裂后期等位基因分离。
2023届高考生物复习必修2遗传与进化知识点填空(每天打卡)
必修2第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)时间:月日1.用豌豆做杂交实验易于成功的原因:(1)豌豆是、,所以自然状态下豌豆都是。
(2)豌豆有多对易于区分的。
(3)花大,易于操作。
2.孟德尔把F1中显现出来的性状,叫作,如高茎;未显现出来的性状,叫作,如矮茎。
后来,人们将杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象,叫作。
(P4)3.孟德尔发现遗传定律用的研究方法是,两大定律的适用范围:。
4.分离定律实质:减数分裂Ⅰ后期。
5.判断基因是否遵循两大定律的方法:。
6.孟德尔验证假说的方法是7.测交实验结果能说明:。
8.判断一对相对性状的显隐性方法是;不断提高纯合度的方法是;判断纯合子和杂合子方法是(植物常用)、(动物常用)。
9.孟德尔对分离现象提出的假说内容:(1)生物性状是由决定的。
(2)在体细胞中,遗传因子是存在的。
(3)形成生殖细胞时,成对的遗传因子彼此,进入不同的配子。
(4)受精时,雌雄配子的结合是的。
(P5)第2节孟德尔的豌豆杂交实验(二)时间:月日1.孟德尔针对豌豆的两对相对性状杂交实验提出的“自由组合假设”:F1(YyRr)在产生配子时,彼此分离,可以自由组合。
这样F1产生的雌配子和雄配子各有4种:,它们之间的数量比为。
(P10)2.孟德尔用实验验证了其“自由组合假设”是正确的。
(P11)3.自由组合定律:控制不同性状的遗传因子的和是互不干扰的;在形成配子时,决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离,决定不同性状的遗传因子自由组合。
(P12)4.自由组合定律实质:。
一对同源染色体上有个基因,一对同源染色体的相同位点的基因可能是。
5.孟德尔用豌豆做遗传实验取得成功的原因:①选用了正确的实验材料:;②用方法对结果进行分析;③科学地设计了实验的程序:试验→分析→假说→验证→结论,即法。
④由的研究思路;⑤用不同的字母代表不同的遗传因子,有利于逻辑分析遗传的本质。
6.两对相对性状杂交实验中的有关结论(1)两对相对性状由控制,且两对等位基因分别位于。
生物人教版高中必修2 遗传与进化孟德尔的豌豆杂交实验一
显性性状 隐性性状
一、一对相对性状的遗传试验
F1 高茎
(自交) ×
(子二代)
F2
高茎
矮茎
F2中的 3:1是 不是巧 合呢?
3 ∶
1
七对相对性状的遗传试验数据
相对性状 茎的高度 种子的形状 子叶的颜色 一种表现型 787(高) 5474(圆滑) 6022(黄色) 另一种表现型 277(矮) 1850(皱缩) 2001(绿色) F2的比 2.84:1 2.96:1 3.01:1
2)医学
白化病: 正常 AA Aa (携带者) 患者 aa
2、人类的多指是由显性致病基因D控制的一 种畸形。如果双亲的一方是多指,他们的子女 就可能患多指,为什么?画出遗传图解 多指: 患者 DD Dd 正常 dd 3、了解“家族系谱图”的符号
医学上的应用 系谱图 Ⅰ Ⅱ
对遗传病的基因型和 发病概率做出推断 男性患者 女性患者 男性正常 女性正常
F1
Dd
D d D
Dd
d
②配子形成时, 成对的基因分 配子 开,分别进入 不同的配子。 ③受精时,配 子随机结合, 基因恢复成对。
F2
DD
纯合子
Dd
Dd
杂合子
dd
二、对分离现象的解释
1、说说你对以下概念的理解: 显性遗传因子(显性基因)、 隐性遗传因子(隐性基因)、 纯合子(纯种)、杂合子(杂种) 。 2、结合图1-5,解释孟德尔一对相对性 状杂交实验的结果
二、对分离现象的解释
①在体细胞中, 基因成对存在。
二、对分离现象的解释
F1
Dd
D d D
Dd
d
②配子形成时, 成对的基因分 配子 开,分别进入 不同的配子。 ③受精时,配 子随机结合, 基因恢复成对。
高中生物必修2复习 基础知识归纳总结
必修2 遗传与进化基础知识归纳第1章 遗传因子的发现第1节 孟德尔豌豆杂交试验(一)1.孟德尔之所以选取豌豆作为杂交试验的材料是由于: (1)豌豆是自花传粉植物,且是闭花授粉的植物;(2)豌豆花较大,易于人工操作; (3)豌豆具有易于区分的性状。
2.遗传学中常用概念及分析(1)性状 相对性状 显性性状 隐性性状 性状分离 (2)纯合子:其特点纯合子是自交后代全为纯合子,无性状分离现象。
杂合子:其特点是杂合子自交后代出现性状分离现象。
(3)杂交:遗传因子组成不同的个体之间的相交方式。
如:DD ×dd Dd ×dd DD ×Dd 等。
自交:遗传因子组成相同的个体之间的相交方式。
如:DD ×DD Dd ×Dd 等测交:F 1(待测个体)与隐性纯合子杂交的方式。
如:Dd ×dd 正交和反交:二者是相对而言的,如甲(♀)×乙(♂)为正交,则甲(♂)×乙(♀)为反交; 如甲(♂)×乙(♀)为正交,则甲(♀)×乙(♂)为反交。
3.杂合子和纯合子的鉴别方法若后代无性状分离,则待测个体为纯合子 测交法若后代有性状分离,则待测个体为杂合子 若后代无性状分离,则待测个体为纯合子 自交法若后代有性状分离,则待测个体为杂合子 4.分离定律 实质..是在形成配子时,等位基因随减数第一次分裂后期同源染色体的分开而分离,分别进入到不同的配子中。
第2节 孟德尔豌豆杂交试验(二)1.两对相对性状杂交试验中的有关结论(1)两对相对性状由两对等位基因控制,且两对等位基因分别位于两对同源染色体。
(2) F 1 减数分裂产生配子时,等位基因一定分离,非等位基因(位于非同源染色体上的非等位基因)自由组合,且同时发生。
(3)F 2中有16种组合方式,9种基因型,4种表现型,比例9:3:3:1 2.常见问题(1)配子类型问题 如:AaBbCc 产生的配子种类数为2x2x2=8种 (2)基因型类型 如:AaBbCc ×AaBBCc ,后代基因型数为多少? (3)表现型问题 如:AaBbCc ×AabbCc ,后代表现型数为多少? 3.自由组合定律 实质..是形成配子时,成对的基因彼此分离,决定不同性状的基因自由组合。
生物高中必修2第一章第一节第一课时教学设计1
第一章遗传因子的发现第一节孟德尔的豌豆杂交实验(一)第一课时一、课标解读本章是《遗传和进化》(必修2)的开篇,集中描述了孟德尔对生物性状遗传的规律的研究。
第一节《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》是按照孟德尔对生物性状遗传的探索过程,从现象到本质,层层深入地展开的。
其顺序是:孟德尔的杂交实验方法和观察到的实验现象(发现问题)→对实验现象的分析(提出假说)→对分离现象解释的验证(验证假说)→归纳总结分离定律(总结规律)。
这就是新教材中本节内容的内在逻辑结构,便于学生沿着孟德尔的探索过程进行思考和领悟孟德尔的科学方法,符合学生的认知规律。
本节打破了以往教材的教学顺序,学生没有减数分裂的基础,而且没有引入基因的概念,对于教师教学来说也是一次新的尝试。
本节教材的特色是以孟德尔发现遗传因子的过程为主线,通过一对相对性状的遗传实验过程,层层深入地展开。
因而教材内在地逻辑性很强,教师能否解读新课标,把握本节教材这一结构特点,是在教学中能否左右逢源、得心应手的关键。
二、教材分析本课时教学内容是:孟德尔生平介绍和实验材料——豌豆介绍;一对相对性状的杂交实验过程(发现问题);对分离现象的解释(提出假说)。
分离定律是学生学习的三大遗传定律中第一个定律,也是学生接触的第一个微观数量化的定律,它既是学生在学习了《基因的表达》之后的后续内容,又是学习《家系分析》《生物的变异-基因重组》《人类遗传病与优生》及《生物的进化-基因和基因型频率》的基础。
所以,通过这部分内容的学习,可以帮助学生更好的理解遗传学中的相关概念,也能为学好其它相关内容作好理论和方法上的准备,是遗传学等知识中承上启下的关键内容。
本节蕴含了很多有关遗传的概念和科学术语,篇书者认为学生在初中学习过而一带而过,但是从教学实践中发现学生对这些关键概念遗忘率很高,所以教师在执教过程中适当补充关键概念对学生本节学习乃至遗传学的后续学习都是必不可少的。
此外,课本淡化了豌豆杂交实验过程的文字书写,笔者认为在逐层深入讲述中补充杂交实验过程的规范文字书写,扎实学生遗传学根基也是必要的。
高中生物必修二遗传与进化
高中生物必修二遗传与进化必修2遗传与进化知识点汇编第一章遗传因子的发现第一节孟德尔豌豆杂交试验(一)1.孟德尔之所以选取豌豆作为杂交试验的材料是由于:(1)豌豆是自花传粉植物,且是闭花授粉的植物;(2)豌豆花较大,易于人工操作;(3)豌豆具有易于区分的性状。
2.遗传学中常用概念及分析(1)性状:生物所表现出来的形态特征和生理特性。
相对性状:一种生物同一种性状的不同表现类型。
区分:兔的长毛和短毛;人的卷发和直发等;兔的长毛和黄毛;牛的黄毛和羊的白毛性状分离:杂种后代中,同时出现显性性状和隐性性状的现象。
如在DD×dd 杂交实验中,杂合F1代自交后形成的F2代同时出现显性性状(DD及Dd)和隐性性状(dd)的现象。
显性性状:在DD×dd 杂交试验中,F1表现出来的性状;如教材中F1代豌豆表现出高茎,即高茎为显性。
决定显性性状的为显性遗传因子(基因),用大写字母表示。
如高茎用D表示。
隐性性状:在DD×dd杂交试验中,F1未显现出来的性状;如教材中F1代豌豆未表现出矮茎,即矮茎为隐性。
决定隐性性状的为隐性基因,用小写字母表示,如矮茎用d表示。
(2)纯合子:遗传因子(基因)组成相同的个体。
如DD或dd。
其特点纯合子是自交后代全为纯合子,无性状分离现象。
杂合子:遗传因子(基因)组成不同的个体。
如Dd。
其特点是杂合子自交后代出现性状分离现象。
(3)杂交:遗传因子组成不同的个体之间的相交方式如:DD×dd Dd×dd DD×Dd等。
自交:遗传因子组成相同的个体之间的相交方式。
如:DD×DD Dd×Dd等测交:F1(待测个体)与隐性纯合子杂交的方式。
如:Dd×dd正交和反交:二者是相对而言的,如甲(♀)×乙(♂)为正交,则甲(♂)×乙(♀)为反交;如甲(♂)×乙(♀)为正交,则甲(♀)×乙(♂)为反交。
必修遗传与进化第一章第节孟德尔的豌豆杂交试验一
必修2遗传与进化第一章第1节孟德尔的豌豆杂交试验(一)【课标要求】基因的分离定律和自由组合定律(知II)。
【教学要求】1.会列举生物的性状与相对性状。
2.能举例说出纯合子、杂合子、显性基因、隐性基因、等位基因、基因型、表现型、杂交、自交、测交、性状分离的含义。
3.进行模拟实验,说明遗传因子通过分离及自由组合产生配子的类型及比例。
4.会运用方法遗传因子的假设解释分离现象和自由组合现象。
5.会运用测交方法检验F1的基因型。
6.能阐明基因的分离规律和自由组合规律的内容和实质。
7.能运用基因的分离规律和自由组合规律解释和预测一些遗传现象,推断性状的显、隐性关系及基因型、表现型,进行相关计算。
【知识梳理】一、一对相对性状的杂交实验符号P F1F2×♀♂含义亲本子一代子二代自交杂交母本或雌配子父本或雄配子(二)实验材料:豌豆。
(三)实验步骤:去雄→套袋→传粉→统计分析。
(四)实验结果:高茎豌豆在杂交中无论是做母本(正交)还是做父本(反交),F1都是高茎,F 2出现高茎︰矮茎=3︰1的性状分离比。
二、对分离现象的解释(一)生物的性状是由遗传因子(基因)决定的。
(二)体细胞中遗传因子是成对存在。
(三)形成配子时,成对的遗传因子(等位基因)彼此分离,分别进入不同的配子中。
(四)受精时,雌雄配子的结合是随机的。
(五)遗传图解(见右图):即F2遗传因子组成及比例为:DD︰Dd︰dd=1︰2︰1,F2性状表现及比例为:高茎︰矮茎=3︰1。
三、对分离现象解释的验证——测交实验(一)目的:对孟德尔假说合理性的验证。
(二)选材:F1高茎豌豆和矮茎豌豆。
(三)预期结果:Dd×dd→Dd︰dd=1︰1。
(四)实验结果:F1高茎×矮茎=30高︰30矮≈1︰1。
(五)结论:F1的遗传因子组成为Dd,形成配子时,成对的遗传因子D和d发生分离,分别进入不同的配子,产生D和d两种数量比例相等的配子。
四、分离定律:在生物的体细胞中,控制同一性状的遗传因子成对存在,不相融合;在形成配子时,成对的遗传因子发生分离,分别进入不同的配子中,随配子遗传给后代。
生物人教版高中必修2 遗传与进化必修2第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)、第2节 孟德尔的豌豆杂交实验(二
第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)学案1.自花传粉:。
异化传粉:。
2.父本:同种生物的个体在进行交配时,花粉或精子的个体。
母本:同种生物的个体在进行交配时,花粉或精子的个体。
3.去雄:是指除去的;去雄应对其进行处理。
4.交配类杂交:杂交符号:自交:自交符号:测交:,其主要作用是用来。
正交、反交:。
5.性状类性状:生物所表现出来的形态结构特征、生理特征、行为方式的总称。
相对性状:举例:显性性状:举例:隐性性状:举例:性状分离:。
6.个体类基因型:。
表现型:。
纯合子:举例:杂合子:举例:7、基因类等位基因:比如:相同基因;比如:非等位基因:比如:显性基因:。
隐性基因:。
8、符号类:P代表♀代表♂代表×代表○×代表 F1代表 F2代表9.孟德尔研究材料主要是:,研究的成果为:10、孟德尔杂交实验⑴.孟德尔杂交实验的过程。
⑵. 对孟德尔遗传现象的解释。
(用基因图解表示)⑶.为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功?11.试着用遗传图解解释孟德尔的一对相对性状的测交实验。
12.思考教材P6—实验(性状分离比的模拟),并完成下列问题。
①.甲、乙两个小桶分别代表,则甲、乙小桶中的彩球分别代表。
②.据材料可知,甲中的D:d= ,乙中的D:d= 。
甲中的彩球与乙中的彩球数量。
③.分别抓取小球后,两小球的组合表示:。
13.基因的分离定律:在生物的体细胞中,控制同一性状的遗传因子,不相融合:在形成配子时,成对的遗传因子发生,分离后的遗传因子进入中,随配子遗传给后代。
14.阅读教材P7—技能训练。
试设计一实验程序,怎样才能获得开紫花的纯种?练习:1.属于相对性状的是()A.人的卷头发和直头发 B.玉米的黄粒和圆粒C.鼠的白毛和狗的黑毛 D.兔的细毛和长毛2.下列个体中属于纯合体的是()A.aaBB B.AABb C.aaBb D.AaBb3.在育种工作中,将纸袋套在花上是为了()A.防止降温 B.防止花粉被风带走 C.防止自花授粉 D.防止外来花粉干扰4.下列关于基因与相对性状关系的叙述中正确的是()①当显性基因与隐性基因在一起时,个体表现显性基因控制的性状②当显性基因与隐性基因在一起时,显性基因对隐性基因有转化作用③当一对基因均为显性时,生物个体只表现出显性性状④当一对基因均为隐性时,生物个体仍表现出显性性状A ①②B ③④C ①③D ②④5.下列叙述中,对性状分离的说法中正确的是()A.F2中,有时出现父本性状,有时出现母本性状的现象B.F2中,有的个体显现一个亲本的性状,有的个体显现另一个亲本的性状的现象C.杂交后代中,只显现父本性状或只显现母本性状的现象D.杂交后代中,两亲本的性状在各个个体中同时显现出来的现象6、分离定律的实质是()A.F2性状分离比为3:1 B.测交后代性状分离比为3:1C.F2出现性状分离 D.成对的遗传因子在形成配子时发生分离,各自进入不同的配子中7、豌豆的子叶黄色对绿色为显性。
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1.遗传学中常用概念及分析 ( 1)性状:生物所表现出来的形态特征和生理特性。
相对性状:一种生物同一种性状的不同表现类型。举例:兔的长毛和短毛;人的卷发和直 发等。
性状分离:杂种后代中,同时出现显性性状和隐性性状的现象。如在
DD × dd 杂交实验中,
1.两对相对性状杂交试验中的有关结论 ( 1)两对相对性状由两对等位基因控制,且两对等位基因分别位于两对同源染色体。
(2) F1 减数分裂产生配子时,等位基因一定分离,非等位基因( 基因 )自由组合,且 同时 发生。
位于非同源染色体上的非等位
( 3) F2 中有 16 种组合方式, 9 种基因型, 4 种表现型,比例 9:3: 3: 1 注意: 上述结论只是符合亲本为 YYRR × yyrr ,但亲本为 YYrr × yyRR,F2 中重组类型为 10/16 ,
茎,即矮茎为隐性。决定隐性性状的为隐性基因,用小写字母表示,如矮茎用
d 表示。 ( 2)纯合子:遗传因子(基因)组成相同的个体。如
DD 或 dd。其特点纯合子是自交后代全为
纯合子,无性状分离现象。
杂合子:遗传因子(基因)组成不同的个体。如
Dd。其特点是杂合子自交后代出现 性状分
离 现象。
( 3)杂交:遗传因子组成不同的个体之间的相交方式。如:
由组合等行为则为减数第一次分裂某时期的细胞分裂图;
若无以上行为, 则为有丝分裂的某
一时期的细胞分裂图。 ( 2) 例题 :判断下列各细胞分裂图属何种分裂何时期图。
[解析]:
甲图细胞的每一端均有成对的同源染色体,但无联会、四分体、分离等行为,且每一端都有 一套形态和数目相同的染色体,故为有丝分裂的后期。
Cc×Cc 后代 3 种基因型( 1CC :2Cc: 1cc) 所以其杂交后代有 3x2x3=18 种类型。
( 3)表现类型问题
如: AaBbCc × AabbCc,后代表现数为多少?
先分解为三个分离定律: Aa ×Aa 后代 2 种表现型 Bb× bb 后代 2 种表现型 所以其杂交后代有 2x2x2=8 种表现型。
亲本类型为 6/16 。
2.常见组合问题
1
( 1)配子类型问题
如: AaBbCc 产生的配子种类数为 2x2x2=8 种
( 2)基因型类型
如: AaBbCc ×AaBBCc ,后代基因型数为多少?
先分解为三个分离定律:
Aa ×Aa 后代 3 种基因型( 1AA : 2Aa: 1aa) Bb× BB 后代 2 种基因型( 1BB : 1Bb)
乙图有同源染色体,且同源染色体分离,非同源染色体自由组合,故为减数第一次分裂的后 期。 丙图不存在同源染色体,且每条染色体的着丝点分开,姐妹染色单体成为染色体移向细胞两极,
故为减数第二次分裂后期。
6.配子种类问题
由于染色体组合的多样性,使配子也多种多样,根据染色体组合多样性的形成的过程,所以
配子的种类可由同源染色体对数决定,即含有 种类为 2n 种。
DD × dd Dd × dd DD × Dd 等。
自交:遗传因子组成相同的个体之间的相交方式。如:
DD × DD Dd× Dd 等
测交: F1(待测个体)与隐性纯合子杂交的方式。如:
Dd ×dd
2.常见问题解题方法
( 1)如果后代性状分离比为显 :隐 =3:1,则双亲一定都是杂合子( Dd)。即 Dd × Dd 3D_ :1dd
三个极体。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ3.减数分裂和有丝分裂主要异同点:
4.受精作用的概念、过程及减数分裂和受精作用的意义 意义: 减数分裂和受精对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定,
重要特点:
对于遗传和变异很
5.识别细胞分裂图形(区分有丝分裂、减数第一次分裂、减数第二次分裂) ( 1)、方法( 点数目、找同源、看行为 )
第 1 步:如果细胞内染色体数目为 奇数 ,则该细胞为减数第二次分裂某时期的细胞。 第 2 步:看细胞内有无同源染色体,若 无 则为减数第二次分裂某时期的细胞分裂图;若 为减数第一次分裂或有丝分裂某时期的细胞分裂图。
有则
第 3 步:在有同源染色体的情况下,若有联会、四分体、同源染色体分离,非同源染色体自
n 对同源染色体的精(卵)原细胞产生配子的
7.植物双受精(补充) 被子植物特有的一种受精现象。花粉被传送到雌蕊柱头后,长出花粉管,
杂合 F1 代自交后形成的 F2 代同时出现显性性状( DD 及 Dd)和隐性性状( dd)
的现象。
显性性状:在 DD × dd 杂交试验中, F1 表现出来的性状;如教材中 即高茎为显性。决定显性性状的为显性遗传因子(基因)
F1 代豌豆表现出高茎, ,用大写字母表示。
如高茎用 D 表示。 隐性性状:在 DD × dd 杂交试验中, F1 未显现出来的性状;如教材中 F1 代豌豆未表现出矮
( 2)若后代性状分离比为显 :隐=1 :1,则双亲一定是测交类型。即 Dd× dd
1Dd :1dd
( 3)若后代性状只有显性性状,则双亲至少有一方为显性纯合子。即
DD × DD 或 DD ×Dd 或
DD × dd 3.分离定律的实质:减 I 分裂后期等位基因分离。
第 2 节 孟德尔豌豆杂交试验(二)
2.精子和卵细胞的形成过程及比较 ( 1)同源染色体:两条形状和大小一般相同,一条来自父方,一条来自母方的染色体。
( 2)联会:同源染色体两两配对的现象。 ( 3)四分体:复制后的一对同源染色体包含四条姐妹染色单体,这对同源染色体叫四分体。
一对同源染色体 = 一个四分体 =2 条染色体 =4 条染色单体 =4 个 DNA 分子。 ( 4)一个精原细胞减数分裂完成形成四个精子。 一个卵原细胞减数分裂完成形成一个卵细胞和
Cc× Cc 后代 2 种表现型
3.自由组合定律的实质:减 I 分裂后期等位基因分离,非等位基因自由组合。
第二章 基因和染色体的关系
第一节 减数分裂和受精作用
1.减数分裂 减数分裂的概念:①范围:进行有性生殖的生物,在原始生殖细胞(精原细胞或卵原细胞)
发展成为成熟生殖细胞(精子或卵细胞)过程中进行的。②过程:减数分裂过程中染色体复制一 次细胞连续分裂两次,③结果:新细胞染色体数减半。