1.1我来到这个世界为的是看太阳优秀教案
1、我来到这个世界为的是看太阳
《我来到这个世界为的是看太阳》教案设计【教学目标】1．结合学过的现代诗歌的鉴赏方法，首先利用已知，调动储存，初步感受诗歌形象，体会诗美。
2．根据朗诵诗歌的有关训练，把握停顿、重音、节奏等，有感情地朗诵全诗，并用心感受诗情。
3．抓住形象的特征，展开联想与想象，体味全诗意境。
【教学设想】1、教学重点：诗人独具特色的意象选择。
2、教学难点：诗人独具特色的意象选择。
3、教学时数：2课时【教学方法】诵读吟咏法，欣赏法。
【教学步骤】一、导语：让学生纵观全书模块结构，了解第一单元的学习内容，学习目标，并对全书的体系有一个大概的了解。
也可以先让学生畅谈一下自己的理想，如生活理想、社会理想、职业理想、素质理想等，进一步加深对本单元“理想之光”的认识。
二、巴尔蒙特其人及其写作背景巴尔蒙特（1867-1942）诗人，评论家，翻译家。
童年时代大量阅读，尤其对诗歌感兴趣，尝试自己写诗。
巴尔蒙特在20世纪初的俄国诗坛中占有重要地位。
他一生执著于太阳的崇拜，自称为“太阳的歌手”，也被当时的诗歌界誉为“太阳诗人”。
以太阳为题材的作品成为他创作的高峰。
巴尔蒙特作为俄国象征派领袖人物之一，追求音乐性强、辞藻优美、意境深远的诗风。
他的诗歌以鲜明的形象性和独到的艺术手法得到世人的赞誉，获得了“诗歌之王”的桂冠。
他很重视诗歌的音乐性，他为俄国诗坛开创了很多独特的韵律方式，获得了如“俄国诗歌中帕格尼尼”的赞誉，诗人笔耕不辍，创作了大量诗篇。
1906-1913年居住在法国，多次旅行。
巴尔蒙特不接受十月革命，1920年举家迁往法国，并在国外继续从事创作。
1937年出版了最后一本诗集。
巴尔蒙特的一生充满动荡，得到的评价也曾经褒贬不一。
1867年，他出生于贵族家庭，后在莫斯科大学法律系就读，终因参加学潮被开除。
他周游世界，通晓多种语言，把很多外国作品翻译成俄文介绍到俄国(如：雪莱、波德莱尔等人的作品) ，打开俄国人的眼界。
1907年,他为工人们写了《复仇者之歌》，并到处朗诵，惹恼了沙皇政府，被赶出俄国。
1.《我来到这个世界为的是看太阳》教案
《我来到这个世界为的是看太阳》教案【教学目标】1、复习诗歌的基本知识2、理解诗歌的意象、象征手法3、感悟诗歌精炼的语言、丰富的感情和鲜明的节奏4、联系自身实际，明确人生目标，确立积极向上的人生态度，增强自身设计职业理想目标的自觉性。
【教学重点】1、理解诗歌的意象、象征手法2、感悟诗歌精炼的语言、丰富的感情和鲜明的节奏【教学时数】2课时【教学过程】一、导入新课（关于现代诗和本单元的主题）本单元所选课文是一组关于以理想、生命、人生为主题的中外现代诗歌。
现代诗也叫“白话诗”，是诗歌的一种，与古典诗歌相对而言。
现代诗形式较为自由，内涵更具开放性，重视意象的经营超过修辞，有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性，形式上分行排列。
现代诗按照表达方式可以分为叙事诗与抒情诗；按照形式可以分为格律诗与自由诗。
对于现代诗的学习，应当把握住以下几点：①体味诗歌所抒发的强烈感情；②正确理解诗中营造的意象。
二、讲授新课1、解题（1）师问：对太阳的印象如何？学生讨论并回答（2）师问：同学们来到这个世界为是什么呢？学生讨论并回答诗人来到这个世界为的是看太阳，可见太阳对于诗人的重要性，下面让我们先来了解一下这位诗人。
（诗人轻灵的诗句，道出的正是我们每个人心底的一份渴望。
这是对生命的敬畏与赞美，这是对自然的热爱与讴歌。
诗人通过细腻的笔触，描述出了我们心底深处难以言传和表达的一种情愫。
）2、作家介绍（1）作家简单介绍巴尔蒙特在20世纪初的俄国诗坛中占有重要地位。
巴尔蒙特作为俄国象征派领袖人物之一，追求音乐性强、词藻优美、意境深远的诗风，他还为俄国诗坛开创了很多独特的韵律方式，获得了“俄国的帕格尼尼”的赞誉。
他的诗歌以鲜明的形象性和独到的艺术手法得到世人的赞誉，获得了“诗歌之王”的桂冠。
他的作品有《在北方的天空下》、《我们将像太阳》等。
（2）介绍诗人和太阳的关系他一生执著于太阳的崇拜，自称为“太阳的歌手”，他也被当时的诗歌界誉为1“太阳诗人”以太阳为题材的作品成为他创作的高峰。
11我来到这个世界为是看太阳
授课章节名称第一单元理想之光《我来到这个世界为的是看太阳》授课课时两课时授课形式新授课使用教具多媒体课件教学目标1．结合学过的现代诗歌的鉴赏方法，首先利用已知，调动储存，初步感受诗歌形象，体会诗美。
2．根据朗诵诗歌的有关训练，把握停顿、重音、节奏等，有感情地朗诵全诗，并用心感受诗情。
3．理解诗歌的意象、象征手法。
教学重点1、体会诗美、感受诗情。
2、理解诗歌的意象、象征手法。
教学难点理解诗歌的意象、象征手法。
教学过程设计思路先学生自读初步体会诗美，再教师指导朗读让学生用心感受诗情，最后通过讨论探究理解诗歌的意象、象征手法。
课前准备要求布置预习：朗读全诗、了解作者、初步思考课后练习题课外作业1、声情并茂地朗读全诗。
2、完成《学习指导用书》上本课的“阅读与思考”题。
教学后记授课内容、活动及板书设计（导入、新授、练习、小结等）内容设计教师活动设计学生活动设计第一课时一、导语：同学们，请大家思考一个问题：你来到这个世界的目的是什么？请同学们思考后发言。
俄国诗人巴尔蒙特认为他来到这个世界为的是看太阳。
我们现在就一起来他写的诗歌《我来到这个世界为的是看太阳》。
二、巴尔蒙特其人及其写作背景1、看课本上诗人的照片，请学生对其进行肖像描写。
2、根据书下注释和《语文学习指导用书》第一页的填空题，对作者进行介绍巴尔蒙特（1867-1942）俄国诗人，评论家，翻译家。
巴尔蒙特在20世纪初的俄国诗坛中占有重要地位。
他一生执著于太阳的崇拜，自称为“太阳的歌手”，也被当时的诗歌界誉为“太阳诗人”。
以太阳为题材的作品成为他创作的高峰。
巴尔蒙特作为俄国象征派领袖人物之一，追求音乐性强、辞藻优美、意境深远的诗风。
他的诗歌以鲜明的形象性和独到的艺术手法得到世人的赞誉，获得了“诗歌之王”的桂冠。
他很重视诗歌的音乐性，他为俄国诗坛开创了很多独特的韵律方式，获得了如“俄国诗歌中帕格尼尼”的赞誉，诗人笔耕不辍，创作了大量诗篇。
作品有《在北方的天空下》《我们将像太阳》等。
《我来到这个世界为的是看太阳》教案
《我来到这个世界为的是看太阳》教案【教学目标】1、复习诗歌的基本知识2、理解诗歌的意象、象征手法3、感悟诗歌精炼的语言、丰富的感情和鲜明的节奏4、联系自身实际，明确人生目标，确立积极向上的人生态度，增强自身设计职业理想目标的自觉性。
【教学重点】1、理解诗歌的意象、象征手法2、感悟诗歌精炼的语言、丰富的感情和鲜明的节奏【教学时数】2课时【教学过程】一、导入新课（关于现代诗和本单元的主题）本单元所选课文是一组关于以理想、生命、人生为主题的中外现代诗歌。
现代诗也叫“白话诗”，是诗歌的一种，与古典诗歌相对而言。
现代诗形式较为自由，内涵更具开放性，重视意象的经营超过修辞，有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性，形式上分行排列。
现代诗按照表达方式可以分为叙事诗与抒情诗；按照形式可以分为格律诗与自由诗。
对于现代诗的学习，应当把握住以下几点：①体味诗歌所抒发的强烈感情；②正确理解诗中营造的意象。
二、讲授新课1、解题（1）师问：对太阳的印象如何？学生讨论并回答（2）师问：同学们来到这个世界为是什么呢？学生讨论并回答诗人来到这个世界为的是看太阳，可见太阳对于诗人的重要性，下面让我们先来了解一下这位诗人。
（诗人轻灵的诗句，道出的正是我们每个人心底的一份渴望。
这是对生命的敬畏与赞美，这是对自然的热爱与讴歌。
诗人通过细腻的笔触，描述出了我们心底深处难以言传和表达的一种情愫。
）2、作家介绍（1）作家简单介绍巴尔蒙特在20世纪初的俄国诗坛中占有重要地位。
巴尔蒙特作为俄国象征派领袖人物之一，追求音乐性强、词藻优美、意境深远的诗风，他还为俄国诗坛开创了很多独特的韵律方式，获得了“俄国的帕格尼尼”的赞誉。
他的诗歌以鲜明的形象性和独到的艺术手法得到世人的赞誉，获得了“诗歌之王”的桂冠。
他的作品有《在北方的天空下》、《我们将像太阳》等。
（2）介绍诗人和太阳的关系他一生执著于太阳的崇拜，自称为“太阳的歌手”，他也被当时的诗歌界誉为“太阳诗人”以太阳为题材的作品成为他创作的高峰。
我来到这个世界为的是看太阳课件
响地球的气候和环境。
02
太阳内部的物理过程
通过对太阳内部的物理过程进行研究，进一步理解太阳的能量输出和演
化过程。
03
太阳观测技术的提升
随着观测技术的不断提升，对太阳的观测将更加精细和深入，有望发现
更多关于太阳的未知现象。
感谢观看
教学内容
01
02
03
04
介绍作者巴尔蒙特的生平及创 作背景。
解读本诗中的太阳这一形象及 其象征意义。
分析诗歌中的意象和语言特点， 深入理解其内涵。
通过讨论和分享，培养学生的 诗歌鉴赏能力和人文素养。
教学计划
第一部分：导入新课(5分钟)
介绍巴尔蒙特的生平和创作背 景，以及他的诗歌风格和特点。
引导学生进入本课的主题，激 发他们的学习兴趣。
太阳的昼夜交替影响生物的生物钟，调控许多生 物的生命活动，如睡眠、觉醒、节律等。
太阳能
一些海洋生物利用太阳能进行光合作用，形成生 态系统的基础。
人类生活
能源供应
01
太阳是地球上最重要的能源来源之一，为人类提供光、热和电
能，满足生活和生产需求。
农业发展
02
太阳的光照和热量促进农作物的生长，为人类提供食物和其他
太阳能热水器
平板型太阳能热水器
由平板型集热器、储水箱和辅助加热装置组成，具有结构简单、 安装方便、成本低等特点。
真空管太阳能热水器
利用真空管集热原理，具有较高的热效率，同时具有抗冻、耐压、 安全可靠等特点。
热管太阳能热水器
采用热管技术，具有传热速度快、热效率高、耐腐蚀等特点，但成 本较高。
太阳能的其他应用
太阳能烘干
利用太阳光照射物料，使其达到 干燥的目的，适用于农产品、食
我来到这个世界为的是看太阳教案
集体诵读
诗人轻灵的诗句，道出的正是我们每个人心底的一份渴望。这是对生命的敬畏与赞美，这是对自然的热爱与讴歌。诗人通过细腻的笔触，描述出了我们心底深处难以言传和表达的一种情愫。
巴尔蒙特说“为了看看阳光，我来到世上”时，实际上表达了诗人对于宇宙之光、上帝之光、内心之光的完整融合的向往与祈求，这是对生命完整性的呼唤。真正幸福的生命必是完整的。
1．有感情朗读全诗；
2．课外阅读巴尔蒙特其他诗歌。
在20世纪初的十几年里，巴尔蒙特赢得了崇高的文学地位，在俄国是名扬全国、备受尊敬的大师：没有一个大学生不知道他，是著名诗人勃洛克、别雷、勃留索夫学习的榜样，受到著名作家契诃夫、蒲宁、高尔基的喜爱；得到著名评论家沃隆斯基、卢那察尔斯基的高度评价。1912年，为了庆贺他从事文学活动25周年，彼得堡大学举办了隆重的座谈会，来自科学院的院士们在会上竟纷纷称这位较为年轻的现代主义诗人为“伟大的俄国诗人”。不仅如此，巴尔蒙特在社会各个层面都有广泛的影响，著名作家苔菲写道，在当时，从上到下人们不仅知道巴尔蒙特，而且迷恋他：“从上层沙龙至城市的每一个角落，甚至像莫吉廖夫省某个偏僻的小城，没有不知道巴尔蒙特的。大家在舞台上朗诵他的作品、吟唱他的作品。热恋中的男人借用他的诗向女士们献殷勤，中学生们也抄录他的诗……
讨论：1．理想的实现一般不容易，需要不断地付出，你认为应该怎么做，理想才能成为现实？
2．作者要实现自己理想需要怎么做？
诗人自己在诗歌里做了真情告白：
我战胜了冷漠无言的忘川，
我创造了自己的理想。
我每时每刻都充满了启示，
我时时刻刻都在歌唱。
3．你能用自己的话表达作者的理想吗？
太阳是生命的源泉，带给人间光明和幸福。古往今来，无数文人墨客曾为她唱过深情的赞歌。生活在19世纪末20世纪初的俄罗斯著名诗人巴尔蒙特就是其中的一位。他以写有关太阳题材的诗歌而著称，一生执著于太阳的崇拜，自称为“太阳的歌手”，也被当时的诗歌界誉为“真正的太阳诗人”。他的诗歌以鲜明的形象性和独到的艺术手法大放异彩，在20世纪初的俄国诗坛中占重要地位。勃留索夫称他是“牢牢统治俄国诗歌”的诗人。
江苏省职业学校文化课语文第三册 我来到这个世界为的是看太阳
“我”当之无愧，是世界和命运的主人，而不是它的奴隶，不能听
从命运的安排。
4.第五节再次宣告“我来到这个世界为的是看太阳”，有何作用？
起深化诗歌主题的作用。 5.全诗主要运用了哪些修辞手法？ 排比和反复。
（三）归纳总结
主旨：这首诗表达了诗人对生活真谛的思考，表现出诗人对大自然 和生命的热爱，对理想和光明的渴求。
我战胜了冷漠无言的忘川， 我创造了自己的理想。 我每时每刻都充满了启示， 我时时刻刻都在歌唱。 我的理想来自苦难， 但我因此而受人喜爱。 试问天下谁能与我的歌声媲美？ 无人、无人媲美。 我来到这个世界为的是看太阳， 而一旦天光熄灭， 我也仍将歌唱……我要歌颂太阳 直到人生中的最后时光！
1.朗读诗歌第二节，在原文中用“/”划出诗歌的停顿，用“•”标出诗
语文学案 第三册
我来到这个世界为的是看太阳
一、学习要求
1．反复诵读，注意停顿与重音，欣赏诗歌错落有致、跌宕跳跃的音 律美。 2．把握基调，体会诗人淋漓的豪情，整体感知诗歌主题。 3．抓住关键诗句，领悟“太阳”的象征意义。
二、学法指导
1．有感情地诵读，体会诗歌的音律美和抒发的情感。 2．充分发挥联想、想象，初步感知诗歌所表现的主题。
3．“太阳”是巴尔蒙特常用的一个象征性的意象，在这首诗歌中它象征
了什么？ 本文作者笔下的太阳是力量、美、幸福和青春的阳”这个形象？
因为太阳是强有力的、高傲的、拥有自由的生灵。
（二）巩固练习
阅读诗歌，完成1—3题 我来到这个世界为的是看太阳 【俄罗斯】巴尔蒙特 我来到这个世界为的是看太阳， 和蔚蓝色的原野。 我来到这个世界为的是看太阳， 和连绵的群山。 我来到这个世界为的是看大海， 和百花盛开的峡谷。 我与世界面对面签订了和约。 我是世界的真主。
我来到这个世界为的是看太阳课件电子教案
最后一段有什么作用？
❖ 最后一段诗人再次发出“我来到这个世界为 的是看太阳”的宣告，不仅道出了诗人的坚 持不懈“歌颂太阳”的心声，更写出了人类 应共同具有的一种积极进取的姿态，进一步 深化了诗歌的主题。
“太阳”有什么象征意义？
❖ 在诗中，“太阳”一词重复出现，它不仅仅 代表自然界中的一个星体，更重要的是它象 征着一个崭新的富有生机的世界，象征着希 望、光明、爱等生命中一切崇高美好的事物， 是生命不息追求的东西，是世间万物生生不 息的源泉。
❖ 3 第二部分两节之间出现了“ 理想 ”、 “ 歌唱 ”，使本诗的主题进一步深化。
❖ 4 这首诗主题 明快有力 ，形式 精巧独特 。 诗句形式上长短相间，错落有致，音律跌宕， 极富跳跃性。
布置作业
❖朗诵诗歌，注意节奏 ❖阅读文本，抒发感想 ❖阅读经典，感悟人生
结束语
谢谢大家聆听！！！
29
朗读诗歌
❖读准字音，注意诗歌音韵美。 ❖读出节奏，标出停顿和重音。 ❖读出情感，把握诗歌的基调。
我来到这个世界为的是看太阳
【俄】巴尔蒙特
❖ 我/来到这个世界/为的是/看太阳, ❖ 和/蔚蓝色的原野。 ❖ 我/来到这个世界/为的是/看太阳, ❖ 和/连绵的群山。
❖我/来到这个世界/为的是/看大 海,
拓展延伸
❖ 谈谈你对这首诗的理解。
课堂巩固
❖ 一、下列诗句的停顿和重音正确的一项是
❖ A我/战胜了/冷漠无言的/忘川, ❖ 我/创造了/自己的理想。 ❖ B试问/天下/谁能与我的歌声/媲美? ❖ 无人、无人/媲美。 ❖ C我也/仍将/歌唱……我要/歌颂太阳 ❖ 直到/人生的最后/时光! ❖ D我与世界/面对面签订了和约。 ❖ 我/是世界的/真主。
（）
苏教版中职语文单招第三册第1课我来到那个世界为的是看太阳word学案
《我来到那个世界为的是看太阳》教学案讲课时刻：讲课班级：讲课教师：讲课课型：【教学目标】1温习诗歌的大体知识2明白得诗歌的意象、象征手法3感悟诗歌精炼的语言、丰硕的情感和鲜明的节拍4联系自身实际，明确人一辈子目标，确立踊跃向上的人一辈子态度，增强自身设计职业理想目标的自觉性。
【教学重点】1明白得诗歌的意象、象征手法2感悟诗歌精炼的语言、丰硕的情感和鲜明的节拍【教学难点】1明白得诗歌的意象、象征手法2感悟诗歌精炼的语言、丰硕的情感和鲜明的节拍【教学方式】朗诵式、讨论式【教学媒体】多媒体课件【教学课时】2课时【教学反思】【课前检测】一、说明下列划横线的词语1我与世界面对面签定了合约。
2我是世界的真主。
3我战胜了冷漠无言的忘川。
4试问天下谁能与我的歌声媲．( )美。
二、文学常识1《我来到那个世界为的是看太阳》节选自,作者是国诗人，也是俄国象征主义最伟大的制造者之一。
他以鲜明的形象性和独到的艺术手法取得世人的赞誉，取得“”桂冠。
他一生执著于太阳的崇拜，自称为“”，也被那时的诗歌界誉为“”。
作品有、等。
2 诗歌的大体特点是、、和语言的高度凝练等。
三、填空我来到那个世界为的是看太阳，我战胜了的忘川，和的原野。
我制造了的理想。
我来到那个世界为的是看太阳。
我都充满了启发，和的群山。
我都在歌唱。
【教学进程】第一课时一、组织教学二、导入新课三、检查预习1温习诗歌的相关知识2课前检测四、作家作品康斯坦丁·德米特里耶维奇·巴尔蒙特（1867-1942），俄国诗人、评论家、翻译家。
童年时期大量阅读，尤其对诗歌感爱好，尝试自己写诗。
《我来到那个世界为的是看太阳》写于1903年，是诗集《咱们将像太阳一样》的开篇之作。
这首诗奠定了整部诗集的基调，有着极为重要的意义。
在诗集的扉页上引用了古希腊哲学家阿那克萨哥拉的名言：我来到这世界为观赏太阳。
五、新课学习1朗诵诗歌2依照要求完成下列目标1）读准字音，注意诗歌音韵美。
《我来到这个世界为的是看太阳》__课件
）
布置作业
朗诵诗歌，注意节奏 阅读文本，抒发感想 阅读经典，感悟人生
问题探究
1.文中多次出现“太阳”这个意象，有何 象征意义？
在诗中，“太阳”一词多次重复出现，它不
仅仅代表自然界中的一个星体，更重要的是它象
征着一个崭新的富有生机的世界，象征着希望、
光明、爱等生命中一切崇高美好的事物，是生命
不息追求的东西，是世间万物生生不息的源泉。
问题探究
2.诗中除了“太阳”这一意象，作者还 选取了哪些意象？通过这些意象，作者营造 了什么样的意境？
明确：其它意境有：原野、群山、大海、峡谷。 通过这些意象的使用，营造出一种宏伟阔大的 气势，使诗人的豪情尽现纸上，张扬出诗人对大 自然和生命的热爱，对理和光明的渴求。
问题探究
3.理解“我是世界的真主”这句话的含 义。
明确：我是世界的主人，这个主人我当
之无愧的，我是主人而不是它的奴隶，我是
命运的主人，而不能听从命运的安排。
3.极尽联想，驰骋想像
4.反复诵读，揣摩情感
重点字词
1.我与世界面对面签订了和约
和约：原指敌对双方终止战争恢复和平的条约，这里指约 定。 2.我是世界的真主 真主：是伊斯兰教信仰的唯一神的名称，是创造万物、无所 不能、无所不在的宇宙的唯一主宰，这里是主人的意思。
3.我战胜了冷漠无言的忘川
忘川：希腊神话中的阴界河流名称。 4.试问天下谁能与我的歌声媲美 媲美：比美。媲，匹配，比得上。
原野 、群山、____ 大海 1.诗歌的第一部分选取了太阳、____
宏伟阔大 的气势，使 和峡谷等意象，营造出一种________
诗人的豪情尽显纸上，张扬出诗人对__________ 大自然和生命
1、我来到这个世界为的是看太阳解析
五、课堂总结——主题思想
这首诗以轻灵的诗句，象征的艺术手法， 道出了诗人以及我们每个人心底的一份渴望。 这是对生命的敬畏与赞美，这是对大自然和生 活的热爱与讴歌，是对理想与光明的向往与追 求。这首诗还告诉我们：人生免不了有苦难， 我们应该以积极进取、不懈奋进的态度坦然接 受并勇敢克服，我们会成为世界的主人。
（三）句段分析 4、诗人一生执着于太阳的崇拜，被誉为 “太阳诗人”。以太阳为题材的作品成为 他创作的特点，太阳的形象、太阳的精神 充满他的诗作。阅读全诗，思考诗中的 “太阳”有什么象征意义。（课后习题2） 它不仅代表自然界中的一个星体，更 重要的是它象征着一个崭新的富有生机的 世界，象征着希望、光明、爱等生命中一 切崇高美好的事物。
（二）把握结构
第一部分（第1、2自然段），写诗人庄严的宣告，
表现他对自然和生命的热爱，对理想和光明的追
求。
第二部分（第3、4自然段），写诗人的自我告白， 表明自己战胜困难成就理想，是世界的主人。 第三部分（第5自然段），写诗人再次宣告，表
明自己会坚持不懈的歌唱。
四、诗歌鉴赏 （三）句段分析
1、阅读第1、2段，说说诗人来到这个世界为 的是看什么，并结合具体句子说说你的理解。
诗人来到这个世界为的是看太阳、蔚蓝色的原 野、连绵的群山、大海、百花盛开的峡谷。
用来寄托主观情思的客观物象（借景抒情、托物言志）
这些意象的使用营造出一种宏伟阔大的气势， 使诗人的豪情尽显纸上，张扬出诗人对大自然和生 命的热爱，对理想和光明的追求。
四、诗歌鉴赏 （三）句段分析
2、阅读第3、4段，思考：诗人为什么说“我是世 界的真主”且“受人喜爱”“无人媲美”？结合具 体诗句谈谈。
因为“我战胜了冷漠无言的忘川，我创造了自己的 理想。我每时每刻都充满了启示”，所以“我是世界的 真主”，且当之无愧,体现了诗人具有为自由、为个体 生命体现出全部价值的积极姿态，即便不能掌控命运， 也决不向命运屈服。 “ 我的理想来自苦难”，战胜苦 难成就理想 ，我因此而受人喜爱。我歌唱自己的“理 想”和“启示”，因此这样的歌声才“无人媲美”,这 种自信而不自负的气势，体现了他过人的气魄和深厚的 底气。
我来到这个世界为的是看太阳教案
备课教师审批人教学时数 2 教学内容《春末闲谈》教案年级高二学科语文目标重点难点教学目标1.生动具体的形象与深刻的思想2.幽默生动而富于战斗力的语言3.严谨的结构与严密的论证教学重难点：形象化的说理教学方法：讨论归纳法教学准备活动流程个性思考第一课时一．导入：写作背景：《春末闲谈》写于1925年4月22日。
当时，以北洋军阀政府为中心的封建势力和帝国主义势力，为了对抗日益高涨的革命运动，在思想文化战线上提倡“尊孔诗经”，妄图用封建思想麻痹革命人民的斗志，瓦解革命运动。
针对这股反动逆流，鲁迅写了这篇批判奴化思想的战斗檄文。
“闲谈”是鲁迅借以传递深邃思考的载体。
既有“闲谈”，必有“正说”。
一九二五年春末，鲁迅在北京的这一番“闲谈”，要表达什么思想，这正是探究“正说”的目的。
那么鲁迅在北京的这一番“闲谈”，要表达什么思想，请同学朗读课文。
二．作者简介：鲁迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中国文学家、思想家和革命家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
出身于破落封建家庭。
青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。
1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。
主要作品有小说集《呐喊》（1923年14篇）、《彷徨》（1926年11篇），散文集《朝花夕拾》，《两地书》，散文诗集《野草》，杂文集《南腔北调集》、《华盖集》、《三闲集》、《二心集》、《热风》、《坟》、《且介亭杂文集》、《花边集》、《准风月谈》、《伪自由书》、《而已集》等，历史小说集《故事新编》（1936年8篇）三．把握基础，总体感知（一）基础知识给下列加点字注音：果蠃(luǒ)螟蛉(mínglíng) 螫针(shì) 绝祀(sì) 嘉猷(yóu)窠里(kē)孵化(fū)棘手(jí) 麻痹(bì) 中枢(zhōngshū)中(zhòng)风（二）总体感知1、“细腰蜂的毒针”、“刑天”在文中分别喻指什么？毒针：统治者愚民的手段刑天：誓死反抗不怕牺牲的民众2、总结各自然段的段意，分析层次结构第一部分（1—3）闲话细腰蜂捕捉小青虫的趣事和细腰蜂毒针的神奇功能。
我来到这个世界为的是看太阳表格教案
1.引言我们每个人来到这个世界上，都有自己的使命和目标。
有人来到这个世界是为了创造美丽的艺术，有人来到这个世界是为了把科学推进到新的高度，而有人则可能是为了传播知识与智慧。
无论我们的目标是什么，我们都在不同的领域中寻求着自己的价值和意义。
在教育领域，太阳表格教案是一个备受关注的话题，这里就让我们一起来探讨一下这个主题。
2.了解太阳表格教案太阳表格教案，顾名思义，是一种以太阳为中心展开的教学形式。
它通过以太阳为中心的构思，将教学内容分割成不同的板块，使学生在学习过程中可以全面地领会和掌握知识。
这种教学形式的提出，不仅让学生在接受知识的过程中更加深入地了解相关主题，也为教师提供了更多的教学途径和手段。
3.深入分析太阳表格教案的优势在教育领域，太阳表格教案有着诸多的优点。
它能让学生更加全面地理解知识。
通过将知识板块化，学生可以逐步深入地了解每个板块所包含的内容，从而形成对知识的全面认识。
太阳表格教案能够激发学生的学习兴趣。
通过丰富多彩的教学布局和精心设计的内容，学生们更容易产生学习的兴趣，从而更加专注地学习知识。
太阳表格教案也能够提高教师的教学效率。
通过设计合理的太阳表格教案，教师可以更好地掌握知识的传递方式，使得教学过程更具规律性和效率性。
4.个人观点与理解作为一名教育工作者，我对太阳表格教案有着自己的认识和理解。
我认为太阳表格教案在教学过程中起到了重要的作用，它为我们提供了一种全新的教学方式和理念。
通过太阳表格教案的运用，我能更加深入地了解学生对知识的理解程度并有针对性地进行教学。
学生们在太阳表格教案的指导下也更容易地领会和掌握知识。
5.总结与回顾太阳表格教案作为一种新的教学形式，无疑为我们的教学工作提供了新的思路和方法。
它不仅能够提高学生对知识的掌握程度，还能使教学过程更加高效。
在未来的教学工作中，我将继续深入研究太阳表格教案，并不断改进和完善自己的教学方法，以更好地服务于学生的学习。
只有不断学习和探索，我们才能更好地为学生的成长和发展贡献自己的力量。
我来到这个世界为的是看太阳精选教学PPT
这个粉嫩嫩的，长相无限接近吹风机 的“小猪 ”，几 乎扣动 了所有 人的心 弦。
一个拥有良好德行的人，往往要做到这 样三点 。
1 首先，是要孝顺。
看过这样一则故事。古代有个孝子叫韩 伯俞， 他的母 亲在他 犯错时 总是严 厉地教 导他， 有时候 还会打 他。待 他长大 成人后 ，当他 犯错时 ，母亲 的教训 依然如 故。
有一次母亲打他，他突然放声大哭，母 亲很惊 讶，几 十年来 打他从 未哭过 ，于是 就问他 ：“为什 么要哭 ？” 伯俞回答说：“从小到大，母亲打我，我 都觉得 很痛， 我能感 受到母 亲是为 了教育 我才这 么做。 但是今 天母亲 打我， 我已经 感觉不 到痛了 ，这说 明母亲 的身体 越来越 虚弱， 我奉养 母亲的 时间越 来越短 了。想 到此， 我不禁 悲从中 来。”
无所不在的宇宙的唯一主宰，这里是主人的意思。 ❖ 3我战胜了冷漠无言的忘川 ❖ 希腊神话中的阴界河流名称。 ❖ 4试问天下谁能与我的歌声媲美 ❖ 比美。媲，匹配，比得上。
作者简介
❖康斯坦丁·德米特里耶维奇·巴 尔蒙特（1867-1942），俄国诗 人、评论家、翻译家。童年时代 大量阅读，尤其对诗歌感兴趣， 尝试自己写诗。
❖ 3 第二部分两节之间出现了“ 理想 ”、 “ 歌唱 ”，使本诗的主题进一步深化。
❖ 4 这首诗主题 明快有力 ，形式 精巧独特 。 诗句形式上长短相间，错落有致，音律跌宕， 极富跳跃性。
布置作业
❖朗诵诗歌，注意节奏 ❖阅读文本，抒发感想 ❖阅读经典，感悟人生
一个人想要实现心中的抱负、拥有幸 福的生 活、过 上美好 的人生 ，也许 会受很 多因素 的影响 ，例如 自身的 实力、 得到的 机运、 遇到的 人和事 等，但 其中最 重要的 ，就是 你的德 行。
我来到这个世界为的是看太阳1
教学后记
板书设计
我来到这个世界为的是看太阳
教师活动
学生活动
一、导入：
太阳是生命的源泉，带给人间光明和幸福。古往今来，无数文人墨客曾经为她唱过深情的歌。这首跃动着太阳心情的诗歌写于1903年，是巴尔蒙特的诗集《我们将像太阳一样》的开篇之作。这首诗奠定了整部诗集的基调，有着极为重要的意义。巴尔蒙特在这部诗集的扉页上引用了古希腊哲学家阿那克萨哥拉的名言写道：“我来到这世界为观赏太阳”。
了解诗歌的内容、体会诗歌的感情
理清各节之间的关系脉络
体会诗人情感抒发
二、简介作者：
巴尔蒙特·康斯坦丁·德米特里耶维奇，（1867-1942）诗人，评论家，翻译家。童年时代大量阅读，尤其对诗歌感兴趣，尝试自己写诗。巴尔蒙特在20世纪初的俄国诗坛中占有重要地位。他一生执著于太阳的崇拜，自称为“太阳的歌手”，以太阳为题材的作品成为他创作的高峰。巴尔蒙特作为俄国象征派领袖人物之一，追求音乐性强、辞藻优美、意境深远的诗风。他的诗歌以鲜明的形象性和独到的艺术手法得到世人的赞誉。1890年以后出版了三本诗集：《在北方的天空下》（1894），《在无穷之中》(1895)，《静》（1898）。它们不仅确立了巴尔蒙特的诗人地位，也是俄罗斯象征主义的奠基之作。此后诗人笔耕不辍，创作了大量诗篇。1906-1913年居住在法国，多次旅行。巴尔蒙特不接受十月革命，1920年举家迁往法国，并在国外继续从事创作。1937年出版了最后一本诗集。
授课章节
名称
我来到这个世界为的是看太阳
授课课时
1
授课形式
讲授、诵读
使用教具
多媒体
教学目标
结合学过的现代诗歌的鉴赏方法，首先利用已知，调动储存，
初步感受诗歌形象，体会诗美。
中职语文《我来到这个世界为的是看太阳》
赏析第2节
我/来到这个世界/为的是/看大海, 和/百花盛开的峡谷。
除了“太阳，作者还选取了那些意象？ 原野、群山、大海、峡谷
这些意象营造了什么样的意境？ 宏伟阔大
赏析第3节
我/战胜了/冷漠无言的/忘川, 我/创造了/自己的理想。 我/每时每刻/都充满了启示, 我/时时刻刻/都在歌唱。
面对人生的挫折、“苦难”和“忘 川”，诗人的态度是什么？ 无畏、高傲
我来到这个世界为的是看大海, 和_百__花__盛___开__的__峡__谷___。 我与世界面对面签订了和约。 我是_世__界__的___真__主_____。
我战胜了_冷__漠__无__言___的__忘__川_, 我创造了自己的理想。
背诵检测
我每时每刻都充满了启示, 我__时__时___刻__刻__都__在___歌__唱____。
身份: 诗人、评论家、翻译家。 他的诗歌鲜明的形象性和独到的艺术手法得到世人 的赞誉,获得“ 诗歌之王”的桂冠。他是俄国象征 派领袖人物之一他一生执著于太阳的崇拜,自称为 “太阳的歌手”，也被当时的诗歌界誉为“太阳诗 人”，注重诗歌的音乐性，为俄国诗坛开创了很多 独特的韵律方式，获得了“俄国诗歌中的帕格尼尼” 的赞誉。作品有《在北方的天空下》 、《我们将 像太阳》等。
我来到这个世界为的是看太阳
【俄徐】志巴摩尔蒙特
导入
94岁奶奶的生活态度 是什么样的?
你来到这个世界面对生 活的态度是什么?
教学目标
(俄) 巴尔蒙特
知识目标
了解作者巴尔蒙特，扫清重点字词。
能力目标
培养学生朗读能力，有感情朗读。
情感目标
体会诗人表达的情感，感悟生活。
作者介绍
康斯坦丁·巴尔蒙特 (俄)
我来到这个世界为的是看太阳
作品简介
《我来到这个世界为的是看太阳》
写于1903年，是诗集《我们将像太 阳一样》的开篇之作。这首诗奠定 了整部诗集的基调，有着极为重要 的意义。在诗集的扉页上引用了古 希腊哲学家阿那克萨哥拉的名言： 我来到这世界为观赏太阳。
朗读诗歌
读准字音，注意诗歌音韵美。 读出节奏，标出停顿和重音。 读出情感，把握诗歌的基调。
5、“我的理想来自苦难，但我因此而受人喜爱” 有什么含义？ 我创造了自己的理想，而这个理想是来 自于苦难，是战胜苦难成就的理想，这样的 理想来之不易，更难能可贵，所以才“受人 喜爱”。在这个意义上，“我”歌唱自己的 “理想”和“启示”，因此这样的歌声才 “无人媲美”。 6 、析这两个自然段之间的关系，有何作用？ 意义逐层深化，为前面高昂的诗情奠定 坚实的基础，提供了抒情的支点，如果没有 这样的深化，前面“我来到这个世界为的是 看太阳”以及“我是世界的真主”的宣告是 苍白无力的。
3、文中多次出现“太阳”这个意象，有何象征 意义？ 排比复沓手法的使用，使诗人高扬的诗
情最后激发到顶点，发出了“我是世界的真 主”的庄严宣告，一个个性高度张扬的诗人 形象跃然纸上。
4、第3节解释了第2节节末“我是世界的真主” 中“真主”含义： 真主即主人，我当之无愧，我是世界的主 人，而不是它的奴隶，我是命运的主人，而 不能听从命运的安排。
2 “我是世界的真主”，是因为 “我 ”， “ ”， “ ”。 3 第二部分两节之间出现了“ ”、 “ ”，使本诗的主题进一步深化。 4 这首诗主题 ，形式 。诗句形式 上长短相间，错落有致，音律跌宕，极富跳 跃性。
2 “我是世界的真主”，是因为“我 战胜了冷 漠无言 的忘川”， “ 我创造了自己的理 想 ”，“每时每刻都充满了启示 ” 。 3 第二部分两节之间出现了“ 理想 ”、 “ 歌唱 ”，使本诗的主题进一步深化。 4 这首诗主题 明快有力 ，形式 精巧独特 。 诗句形式上长短相间，错落有致，音律跌宕， 极富跳跃性。
苏教版中职语文(单招)第三册第1课《我来到这个世界为的是看太阳》1
我来到这个世界为的是看太阳, 而一旦天光熄灭, 我也仍将歌唱……我要歌颂太阳 直到人生的最后时光!
毛泽东：十月革命一声炮响，给我们送来了马克思列 宁主义。十月革命帮助了全世界的也帮助了 中国的先 进分子，用无产阶级的 宇宙观作为观察国家命运的工 具，重新考虑自己的问题。走俄国人的路——这就是 结论。
意象
1.意象是诗歌中浸染了作者感情的东西，是诗人用来兴寄思想感情的人、物、景、 事等。 2.例如：“杨柳”，是一个关乎离别的意象。“菊花”是一个关乎“隐逸者”的 意象。“明月”，是一个关乎“思乡”、“思人”的意象，古人有“对月思人” 之说。“白云”，是一个关乎“思友”的意象，古人有“望云思友”之说。 3.作用：意象，对于诗人抒发感情，有着独特的作用。懂得意象的知识，有助于 我们理解诗歌的内容及诗人的感情
现代诗按照表达方式可以分为叙事诗与抒情诗；按照形式可以分为 格律诗与自由诗。
— 3—
关于作者
巴尔蒙特
康斯坦丁·德米特里耶维奇·巴尔蒙特（1867-1942），俄国诗人、评论家、翻译家。童年时代大量阅读， 尤其对诗歌感兴趣，尝试自己写诗。巴尔蒙特在20世纪初的俄国诗坛中占有重要地位。他一生执著于太 阳的崇拜，自称为“太阳的歌手”，以太阳为题材的作品成为他创作的高峰。
《我来到这个世界为的是看太阳》写于1903年，是诗集《我们将像太阳一样》的开篇 之作。这首诗奠定了整部诗集的基调，有着极为重要的意义。在诗集的扉页上引用了 古希腊哲学家阿那克萨哥拉
------希腊哲学家 阿那克萨哥拉
作者简介
巴尔蒙特作为俄国象征派领袖人物之一，追求音乐性强、辞藻优美、意境深远的诗风。他的诗歌以鲜明的形 象性和独到的艺术手法得到世人的赞誉。1890年以后出版了三本诗集：《在北方的天空下》（1894），《在 无穷之中》(1895)，《静》（1898）。它们不仅确立了巴尔蒙特的诗人地位，也是俄罗斯象征主义的奠基之 作。此后诗人笔耕不辍，创作了大量诗篇。1906-1913年居住在法国，多次旅行。巴尔蒙特不接受十月革命， 1920年举家迁往法国，并在国外继续从事创作。1937年出版了最后一本诗集。
《我生，是为了太阳》优秀教案
我生，是为了太阳巴尔蒙特曾言，我来到这个世界，只是为了看太阳。
此言固然与工业社会创价值、求发展的观念相去甚远。
然而却提醒我们，发展进步固然重要，可别让雾霾染了心，“美丽乡愁”、“大千世界”仍需有人“留住”、“品味”。
当代风采人物的最终评选，已然不应当是个人的优劣得失，而是通过风采人物身上的特质，引领一种社会的导向。
那么在像大李一样的科技创新人才早已生根，中国中关村“创客”走向世界的情况下；在像老王一样技艺求精、务实努力的新型人才已在各大名企崭露头角之时，看看这名利浮躁之气充斥的社会，我们，需要什么？自当是需要一颗懂得“品味世界”的心，也就是小刘，这位我心中的风采人物身上，关于美，关于文化，关于精神打动人心的特质。
睹此般风采，唯求众生归于内心，安于精神。
那些以升职加薪为人生一大美事的人，“世界那么大，我想去看看”的教师辞职信，是否让你在名利场的沉浮中有一丝茫然？那些追求名牌豪宅跑车的人，“我到处走动，只希望你们能关注精神胜于肉体”，苏格拉底的话，可曾给你半分启迪？执迷于建功立业、权势登顶的人啊，狄奥哲尼斯拒绝亚历山大邀请时所言的“请不要挡住我的阳光”，可曾让你怀念妻子儿女贫却相守的幸福时光？季伯伦曾言：不要因为走的太远而忘了为什么出发。
我们一开始，都只想幸福快乐的生活，不是吗？愿你看破一切名利浮云，在心底找找那“美丽乡愁”。
睹此般风采，但愿家园以此为碑，等等灵魂。
中国最终变成了它百年前期戴的模样，卫星环绕，世界一强，GDP直线上升，地位无人言轻，然而吸毒成风是什么？文化空白是什么？艺术界文化界后继无人是什么？那些“你幸福吗”的提问，收获了民众的笑而不语，说明中国迫切需要小刘这样的精神富足的百姓与民众，支起中国文化与精神的GDP。
然而我却相信梁簌溟所言：“我相信世界是一天一天变好的。
”天堂图书馆允许乞人入读温暖了多少干涸的心灵，小刘这样的风采人物终将成为精神符号烙印在社会中。
没有人说科技创新，技艺求精不重要，然而唯有一切立足于心灵与精神的富足，家园天下才是真正的圆满。
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1、体会诗美、感受诗情。
2、理解诗歌的意象、象征手法。
教学难点
理解诗歌的意象、象征手法。
教学过程
设计思路
先学生自读初步体会诗美，再教师指导朗读让学生用心感受诗情，最后通过讨论探究理解诗歌的意象、象征手法。
课前准备要求
布置预习：朗读全诗、了解作者、初步思考课后练习题
课外作业
1、声情并茂地朗读全诗。
2、完成《学习指导用书》上本课的“阅读与思考”题。
教师紧扣课题提问，引发学生思考
让学生看课本上诗人的照片，请学生对其进行肖像描写。
指导学生看注释和课件上的作者资料
指导朗读：明确要求、进行示范，标出诗歌第一小节的停顿和重音
放配乐朗诵
指导学生结合诗句理解词语
指导学生将初步感受表达出来
教师提问：“何为意象？”
②真主：是伊斯兰教信仰的唯一神的名称，是创造万物、无所不能、无所不在的宇宙的唯一主宰，诗中是主人的意思。
③忘川：希腊神话中阴界河流名称。在中国的神话传说中，人死之后要过鬼门关，经黄泉路，在黄泉路和冥府之间，由忘川河划之为分界。忘川河水呈血黄色，里面尽是不得投胎的孤魂野鬼，虫蛇满布，腥风扑面。 忘川河上有奈何桥，奈何桥边坐着一个老婆婆，她叫孟婆，要过忘川河，必过奈何桥，要过奈何桥，就要喝孟婆汤，不喝孟婆汤，就过不得奈何桥，过不得奈何桥，就不得投生转世。
授课章节
名称
《我来到这个世界为的是看太阳》
授课课时
两课时
授课形式
新授课
使用教具
多媒体课件
教学目标
1．结合学过的现代诗歌的鉴赏方法，首先利用已知，调动储存，初步感受诗歌形象，体会诗美。
2．根据朗诵诗歌的有关训练，把握停顿、重音、节奏等，有感情地朗诵全诗，并用心感受诗情。
3．理解诗歌的意象和象征手法的运用。
崇高美好的事物。
《我来到这个世界为的是看太阳》写于1903年，是诗集《我们将像太阳》的开篇之作。这首诗奠定了整部诗集的基调，有着极为重要的意义。
三、老师指导朗读。
（一）明确朗读诗歌的要求：
1、读准字音，注意诗歌音韵美。
2、读出节奏，标出停顿和重音。
3、读出情感，把握诗歌的基调。
（二）根据第一节的示例，试着标出诗歌其他各节的停顿和重音
采用反复使用的修辞手法。这种复沓手法，使得作品的主题不断提升，情绪不断高扬，从而突出了主题。
2、这首诗表达了一种怎样的人生态度？
无畏于苦难和绝望，始终充满者对光明的渴望和追求。
3、诗中写到“我的理想来自苦难，但我因此而受人喜爱”，请结合作品，谈谈你对这句诗
的理解。
三、布置作业：
1、声情并茂地朗读全诗
指导学生寻找意象、理解意象，理解象征手法的运用
指导学生探究并解决问题
布置作业
批改并评讲作业
学生畅所欲言
通过对作者的肖像描写对作者有初步的印象
通过对作者进行介绍，较全面地了解作者
根据第一节的示例，试着标出诗歌其他各节的停顿和重音
学生朗读
完成《语文学习指导用书》“积累与整合1”
整体感受诗美、诗情
学生回答，温故而知新
二、巴尔蒙特其人及其写作背景
1、看课本上诗人的照片，请学生对其进行肖像描写。
2、根据书下注释和《语文学习指导用书》第一页的填空题，对作者进行介绍
巴尔蒙特（1867-1942）俄国诗人，评论家，翻译家。巴尔蒙特在20世纪初的俄国诗坛中占有重要地位。他一生执著于太阳的崇拜，自称为“太阳的歌手”，也被当时的诗歌界誉为“太阳诗人”。以太阳为题材的作品成为他创作的高峰。他为俄国诗坛开创了很多独特的韵律方式，获得了如“俄国诗歌中帕格尼尼”的赞誉，诗人笔耕不辍，创作了大量诗篇。作品有《在北方的天空下》《我们将像太阳》等。
寻找、思考并理解意象，理解象征手法的运用
小组讨论解决问题
做课后作业
听评讲并订正作业
板书设计
我来到这个世界为的是看太阳
朗诵诗歌要求：意象：寓“意”之“象”
1、读准字音，注意诗歌音韵美。本文意象：太阳、蔚蓝色的原野、连绵的群山
2、读出节奏，标出停顿和重音。大海、百花盛开的峡谷
3、读出情感，把握诗歌的基调。太阳：象征者希望、光明、爱等生命中一切
2、完成《学习指导用书》上本课的“阅读与思考”题。
教学后记
授课内容、活动及板书设计
（导入、新授、练习、小结等）
内容设计
教师活动设计
学生活动设计
第一课时
一、导语：
同学们，请大家思考一个问题：你来到这个世界的目的是什么？请同学们思考后发言。
俄国诗人巴尔蒙特认为他来到这个世界为的是看太阳。我们现在就一起来他写的诗歌《我来到这个世界为的是看太阳》。
④媲美：比美。
五、请学生谈读了此诗后的感受。
六、布置作业：
1、朗读全诗。
2、回顾有关“意象”的知识。
第二课时
一、抓住形象的特征，展开联想与想象，体味全诗意境
1、复习“意象”的涵义
所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。在比较文学中，意象的名词解释是：所谓“意象”简单说来，可以说就是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。简单地说就是借物抒情。
我的理想/来自/苦难,
但/我因此/而受人喜爱。
试问天下/谁/能与我的歌声/媲美?
无人、/无人媲美。
我/来到这个世界/为的是/看太阳,
而/一旦/天光熄灭,
我也/仍将/歌唱……我要/歌颂太阳
直到/人生的/最后/时光!
（三）朗读
1、齐读。
2、个别读。
3、小组配合读。
四、理解词意（“积累与整合”1）
①和约：原指敌对双方终止战争恢复和平的约定，诗中指约定。
我/来到这个世界/为的是/看太阳,
和/蔚蓝色的原野。
我/来到这个世界/为的是/看太阳,
和/连绵的群山。
我/来到这个世界/为的是/看大海,
和/百花盛开的峡谷。
我与世界/面对面/签订了和约。
我/是世界的/真主。
我/战胜了/冷漠无言的/忘川,
我/创造了/自己的理想。
我/每时每刻/都充满了启示,
我/时时刻刻/都在歌唱。
2、找出诗中出现的“意象”。
太阳、蔚蓝色的原野、连绵的群山、大海、百花盛开的峡谷
3、这些意象有什么共同的特点？
都是一些美好的事物
4、重点思考诗中“太阳”有什么象征意义
象征者希望、光明、爱等生命中一切崇高美好的事物。是生命不息追求的东西，是世间万物生生不息的源泉。
二、研读全诗，探究以下问题
1、诗中几次出现“我来到这个世界为的是看太阳”，采用了什么样的修辞手法？有什么作用？