2021年成人高考专升本-3大学语文-记叙文(文言文)专项模拟讲义总复习

。
C理解并翻译下列重点句子 （4）无庸，将自及。
：
（5）大叔完聚，缮甲兵，具卒乘
（1）制，岩邑也，虢叔死焉，佗 。
邑唯命。
（6）公伐诸鄢。
（2）姜氏何厌之有？
（7）请以遗之。
（3）不如早为之所。 （4）多行不义，必自毙。
（8）若阙地及泉，隧而相见，其 谁曰不然。
（5）君将若之何？
文中刻画冯谖的形象，主要采取了欲扬先抑、层 层深入的方法。一波三折、生动有趣的情节，既 彰显出冯谖的独特个性，又收到了引人入胜的效
1．于是乘其车，揭其剑，过其友。（揭：举 ；过：拜访）
2．孟尝君怪其疾也，衣冠而见之。（怪：意 动，感到奇怪；衣冠：名词作动词，穿衣戴 帽）
3．责毕收，以何市而反。（责：同债，债务 ；何市，市何，宾语前置，买什么）
细节描写是：“广出猎……视之，石也。”
• （一）掌握李广性格的主要特征；说明作者通过李广形象所表达的思想 感情。
• （二）掌握本文详略得当的剪裁方法；理解本文细节描写和对比手法在 刻画人物性格中的作用。
• （三）理解并翻译下列重点段落： • （1）自"匈奴大人上郡"至"大军不知广所之，故弗从". • （2）自"广之将兵；乏绝之处"至"士以此爱乐为用". • （四）理解并翻译下列重点句子： • （1）士卒亦多乐从李广而苦程不识。 • （2）汉下广吏。吏当广所失亡多，为虏所生得，当斩，赎为庶人。 • （3）今将军尚不得夜行，何乃故也？ • （4）祸莫大于杀已降，此乃将军所以不得侯者也。 • （5）虏多且近，即有急，奈何？ • （6）（程不识）为人廉，谨于文法。 • （7）胡虏易与耳！ • （8）岂吾相不当侯邪？且固命也？ • （9）将军自念，岂尝有所恨乎？
1．了解冯谖为孟尝君“市义”行为中蕴涵的“ 民本”思想及积极意义
冯谖为孟尝君“市义”的目的，固然是为了报答 孟尝君的知遇之恩，帮助孟尝君巩固在他薛地的 地位，但从另一方面看，也体现了一定的民本思 想，在一定程度上减轻了百姓的负担，因而具有 某种积极意义。
2．本文先抑后扬(或欲扬先抑)的写作方法：
（9）爱其母，施及庄公。
本文选自《战国策。齐策》。《战国策》是一部国别体 史书，其整理编订者是西汉刘向。
一、《课文主旨》
了解孟尝君是著名的"战国四公子"之一。本文选自《战 国策•齐策》。
通过冯谖为孟尝君出谋划策，经营三窟，巩固政权的故 事，赞扬了冯谖深谋远虑，有胆有识的政治才能，显示 了多谋善断的策士在战国时期纵横捭阖的斗争中的重大 作用，也暴露了战国时期统治阶级内部的矛盾斗争。
日滋：一天比一天增加） 7．设淫辞而助之攻也。（淫辞：夸大失实的邪说）
二公之贤，其讲之精矣。余一城，捍天下，以千百就尽之卒 ，战百万日滋之师，蔽遮江淮，沮遏其势，天下之不亡，其 谁之功也？当是时，弃城而图存者，不可一二数；擅强兵坐 而观者，相环也。不追议此，而责二公以死守，亦见其自比 于逆乱，设淫辞而助之攻也。
重点 难点 考点
理清本文情节发展的主要脉 （6）公赐之食，食舍肉。
络。
（7）其是之谓乎？
A了解郑庄公、共叔段和姜氏的性 解释下列加点的词语：
格特点。
（1）亟请于武公。
B理解并翻译下列一段文字：
（2）都城过百雉。
自"既而大叔命西鄙北鄙贰于己" （3）既而大叔命西鄙北鄙贰于己
至"不义不昵，厚将崩".
1．亟请于武公。（亟：屡次） 2．姜氏欲之，焉辟害。（辟：通避，躲避） 3．既而大叔命西鄙北鄙贰于己。（鄙：边邑；两属） 4．无庸，将自及。（庸：同用；及：延及） 5．大叔完聚，缮甲兵，具卒乘。（完聚：修治城郭，聚集
民众；缮：修缮；甲兵：兵器；具：准备；乘战车） 6．公伐诸鄢。（诸：之于） 7、请以遗之。（遗wèi：赠与，送给） 8．若阙地及泉，隧而相见，其谁曰不然。（阙：通掘；隧
• 理清本文情节发展的主要脉络。
• 了解郑庄公、共叔段和姜氏的性格特点。
本文选自《左传•隐公元年》。
《左传》是一部编年体的历史著作。本文通过记述郑庄公与 其弟共叔段争权夺利，最后兵戎相见，骨肉相残的历史事件 ，揭露了统治阶级的残酷无情和虚伪卑鄙。
二、《学习要点》
1．了解郑庄公、共叔段和姜氏的性格特点。 郑庄公：工于心计，城府深陈，奸诈狡猾，虚伪卑劣。 共叔段：无知愚昧、贪婪狂妄，野心勃勃。 姜 氏：偏袒昏聩、以私情干政。
• 中贵人将骑数十纵，见匈奴三人，与战。三 人还射，伤中贵人，杀其骑且尽。中贵人走 广，广曰：“是必射雕者也。”广乃遂从百 骑往驰三人。三人亡马步行，行数十里。广 令其骑张左右翼，而广身自射彼三人者，杀 其二人，生得一人，果匈奴射雕者也。
• 表现了李广勇敢和善骑射的个性特点。
• 2．本段主要用什么描写方法来刻画李广？
• 主要是行为描写，也有语言描写。
广之将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮， 广不近水；士卒不尽食，广不尝食。宽缓不 苛，士以此爱乐为用。
1．这段文字表现了李广什么样的性格特征？ 表现了李广爱兵如子的性格特征：打仗时他
身先士卒，饮食上他让士卒优先。 2．兵士为什么爱乐为李广所用？
。
既而大叔命西鄙北鄙贰于己。公子吕曰：“国不堪贰，君将若 之何？欲与大叔，臣请事之。若弗与，则请除之，无生民心。 ”公曰：“无庸，将自及。”大叔又收贰为己邑，至于廪延。 子封曰：“可矣，厚将得众。”公曰：“不义不暱，厚将崩。 ”
1．从这段话可看出郑庄公隐藏着什么用心？
郑庄公的用心是故意放纵共叔段的野心，使他最终走上叛逆之 路，然后一举除之，永除后患。
• 两部分各有侧重，但相辅相成，有内在的紧密联系。前面是 后面的纲，后面是前面的事实佐证，紧紧围绕主旨。
1．不能通知二父志。（通知：通晓、理解） 2．疑畏死而辞服于贼。（辞服：说了……的话） 3．以此诟远。（诟：辱骂、责备） 4．弃城而逆遁。（逆：预先） 5．二公之贤，其讲之精矣。（讲：议论、考虑） 6．以千百就尽之卒，战百万日滋之师。（就尽：逐渐趋向覆没；
• 2．掌握本文的主要写作特点
• 叙事和议论并重、文章前半部分议论与后半部分记叙的有机 结合。
• 3．本文前部分是议论文，属于驳论；后部分是记叙文。
• 前部分驳斥从两个方面驳斥了对许远的诬蔑，从一个方面驳 斥了对张巡，许远守睢阳这件事情的诬蔑，赞扬了他们捍卫 天下的事迹；
• 后部分记叙了南霁云乞师贺兰进明的英雄事迹，补记了张巡 ，许远的事情。
• 【4】记叙文的抒情方式有直接抒情和间接抒 情两类。
• 间接抒情又可分为寓情于景、寓情于事、寓 情于理、托物言志等几种。
• 记叙文中的议论一般是夹叙夹议的，往往具 有画龙点睛，升华主题，发人深思的作用。
• 15.*《郑伯克段于鄢》（重点课文）《左传 》
• 本文选自《左传。隐公元年》。《左传》是一部编年体的历 史着作，相传为左丘明所着。
大学语文（三）
文 言 文（2）
学习目标
• 【1】记叙文是指记人、叙事、写景、状物的 文章。
• 【2】在表达方式上，记叙文常以叙述为主， 间用描写、抒情、议论等多种方法。
• 记叙文的叙述方式有顺叙、倒叙、插叙、平叙 和补叙。
• 【3】记叙文的描写应该成为我们掌握的重点 。
• 记叙文的描写大体可归为人物描写和环境描写
同时对汉代统治者妒贤忌能，任人唯亲等表
• 1．杀其二人，生得一人。（生得：活捉）
• 2．见广，以为诱骑，皆惊，上山陈。（陈： 同“阵”）
• 3．胡虏易与耳。（与：对付）
• 4．大军不知广所之，故弗从。（之：往、到 ）
• 5．急诣部，如书。（诣：往、到
• 6．南绝幕，遇前将军、右将军。（绝：穿越 、渡过。幕：同“漠”）
1．这段话可分几层？概括各层大意。
这段话分为三层：
第一层从开头到“其谁之功也”，肯定张巡、许远“守一城 ，捍天下”的功绩；
第二层从“当是时”劾“相环也”，揭露逃跑者和旁观者的 卑鄙行为；
第三层“不追议此”到结尾，抨击诬蔑张巡、许远者的颠倒 是非，“自比于逆乱”。
• 2．指出“以千百就尽之卒，战百万日滋之师 ”两句中的主要对比成分。
本文节选自《史记。李将军列传》。了解《史记》的作者司 马迁。《史记》是我国第一部纪传体通史，包括12本纪、30 世家、70列传、8书、10表，共130篇。
一、《课文主旨》
本文节选自《史记•李将军列传》。作者司马迁。《 史记》是我国第一部纪传体通史。
本文通过记述西汉名将李广功勋卓著，却长期遭受 压抑，最终被逼自杀的不幸遭遇，表达了作者对李 广才略和人品的钦佩，对李广不幸遭遇的同情，也 揭露了西汉朝廷赏罚不公，刻薄寡恩与黑暗无道的 社会现实。
了解冯谖为孟尝君“市义”行为中蕴涵的“民本”思想及积极意义 。
分析冯谖的性格特征，掌握本文刻画人物的主要方法。 理解并翻译下列重点句子： （1）贫乏不能自存，使人属孟尝君。 （2）左右以君贱之也，食以草具。 （3）左右曰："乃歌夫长铗归来者也。“ （4）窃以为君市义。 解释下列加点的词语： （1）孟尝君曰："食之比门下之客。“ （2）于是乘其车，揭其剑，过其友，曰："孟尝君客我。“ （3）孟尝君怪之。 （4）责毕收，以何市而反？ （5）驱而之薛。 （6）先生所为文市义者，乃今日见之。
韩愈：文学常识。
一、课文主旨
本文通过驳斥诬蔑许远的错误论调，记述南霁云及补记张巡 ，许远的一些逸事，赞美了安史之乱时，抗击叛军的英雄， 斥责了一些小人对这些英雄的诬蔑。
二、学习要点
1．理解“后叙”的含义：
“后序”除具备“序”的作用外，还可对著作进行补充，批 语或反驳，一般放在书后。
本文是作者在阅读李翰所写的《张巡传》后，对有关材料作 的补充，对有关人物的议论，所以题为“后叙”。
2．共叔段和郑庄公的矛盾揭示了怎样的社会政治现象？