教师成长的规划PPT课件
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教师成长()ppt课件
一个人能改变自己，意味着理智的胜利；自己 感动自己，意味着心灵的升华；自己征服自己，意 味着人生的成熟。能够改变自己、感动自己、征服 自己的人，便有力量战胜一切挫折、痛苦和不幸。 不是你面对的东西决定你的幸福，而是你面对 的方式决定你的幸福。 有时候，我们埋怨天气太恶劣，常常是自己抵 抗力太弱；埋怨别人太狭隘，常常是自己不豁达； 埋怨工作太难做，常常是自己能力不够强；埋怨收 入太低了，常常是自己期望值太高了。学会抱怨， 天昏地暗；改变自我，天高地阔。 幸福源于心境，心境源于自身。
1、有尊严的教师（受人尊敬和敬重的教师）
学生喜欢 家长赞扬 同行钦佩 领导信任 自己自信 对学生有责任感 让家长有信任感 使同事有安全感 给自己有成就感
2、幸福的教师
人生有两大幸福，一是做自己喜欢做的事， 做得让自己满意；另一是和自己喜欢的人在一起， 给他（她）们带来快乐。 ——周国平 你的第一责任是使自己幸福。你自己幸福， 你也就能使别人幸福。 ——费尔巴哈 一个幸福的教师才能教出幸福的学生。 ——美国学者诺丁斯《幸福与教育》 个体幸福的人对于社会是有益的，而每一个 不幸的人，都是社会的包袱。 ——苏霍姆林斯基
不公正待遇
失望（动机与效果不统一） 意外事故 怨案
对策与方法：
① 要心胸放宽，不要将烦心事总搁在心里折磨 自己； ② 找朋友（能与自己分享幸福和分担痛苦的人 ）倾诉，交心谈心，释放、宣泄自己内心的隐痛或 者痛哭一场； ③ 看书学习，静心学习名人排除忧愁和痛苦的 方法； ④ 想一想同龄已故的同学、同事和朋友；
⑤ 坚定信念，内练素质、外塑形象，机遇是为 时刻准备的人准备的。
5. 保持快乐心情
英国《太阳报》曾以“什么样的人最快乐”为
题举办过一次有奖征答，评出了四个最佳答案： ⑴ 作品刚刚完成，吹着口哨欣赏自己作品的艺 术家； ⑵ 正在用沙子筑城堡的儿童；
中班教师个人发展的工作计划PPT
观察和记录孩子的学习过程和成果，及时调整教学策略以满足孩子的发展需求。
03
班级管理与领导力培养
建立良好的班级氛围
制定合理的班级规则
关注学生的情感需求
与学生共同讨论并制定班级规则，确 保规则的公平性和可执行性。
定期与学生进行情感交流，了解他们 的困惑和需求，提供必要的支持和帮 助。
营造积极的学习氛围
时间管理
合理安排工作和生活，确保完成重要任务的同时留有足够休息和 放松的时间。
社交支持
与家人、朋友和同事保持良好沟通，分享彼此的经验和感受，共 同应对压力。
放松技巧
学习和掌握深呼吸、冥想、瑜伽等放松技巧，以缓解紧张情绪和 压力。
培养积极的生活态度和兴趣爱好
积极心态
关注生活中的美好事物，以乐观、积极的态度面对挑战和困难。
。
加强与家长的沟通与合作，共同 促进幼儿健康成长。
积极参与园所内外的培训与交流 活动，不断更新教育观念，提升
教学水平。
02
教育教学能力提升
学习新的教育理念和方法
深入研究中班幼儿的 身心发展特点，掌握 其学习需求和规律。
了解多元智能理论和 个性化教学思想，为 每个孩子制定合适的 教学计划。
学习国内外先进的教 育理念和教学方法， 如项目式学习、主题 式学习等。
经典教育理论书籍
研读《教育心理学》、《儿童发 展心理学》等，掌握儿童心理发
展的基本规律和特点。
幼儿教育专业期刊
《幼儿教育》、《学前拓展阅读
关注与幼儿教育相关的跨学科书 籍，如艺术教育、科学教育等。
关注行业动态和最新研究成果
参加行业研讨会
定期参加幼儿教育相关的研讨会、讲座等活动， 与同行交流，了解最新的教育动态。
03
班级管理与领导力培养
建立良好的班级氛围
制定合理的班级规则
关注学生的情感需求
与学生共同讨论并制定班级规则，确 保规则的公平性和可执行性。
定期与学生进行情感交流，了解他们 的困惑和需求，提供必要的支持和帮 助。
营造积极的学习氛围
时间管理
合理安排工作和生活，确保完成重要任务的同时留有足够休息和 放松的时间。
社交支持
与家人、朋友和同事保持良好沟通，分享彼此的经验和感受，共 同应对压力。
放松技巧
学习和掌握深呼吸、冥想、瑜伽等放松技巧，以缓解紧张情绪和 压力。
培养积极的生活态度和兴趣爱好
积极心态
关注生活中的美好事物，以乐观、积极的态度面对挑战和困难。
。
加强与家长的沟通与合作，共同 促进幼儿健康成长。
积极参与园所内外的培训与交流 活动，不断更新教育观念，提升
教学水平。
02
教育教学能力提升
学习新的教育理念和方法
深入研究中班幼儿的 身心发展特点，掌握 其学习需求和规律。
了解多元智能理论和 个性化教学思想，为 每个孩子制定合适的 教学计划。
学习国内外先进的教 育理念和教学方法， 如项目式学习、主题 式学习等。
经典教育理论书籍
研读《教育心理学》、《儿童发 展心理学》等，掌握儿童心理发
展的基本规律和特点。
幼儿教育专业期刊
《幼儿教育》、《学前拓展阅读
关注与幼儿教育相关的跨学科书 籍，如艺术教育、科学教育等。
关注行业动态和最新研究成果
参加行业研讨会
定期参加幼儿教育相关的研讨会、讲座等活动， 与同行交流，了解最新的教育动态。
教师专业成长的路径PPT课件
关注课程
追求意味着责任。 教师的责任首先是爱孩子，大多数老师都 可以做到。只有能做到爱每个孩子的老师， 才是真正的爱孩子。
熬姜糖水
责任意味着不让一个学生因贫困辍学。
毕传福 姜东景 责任意味着不让一个学生因学习掉队。
家长放弃的学生
让规划带动专业成长。
既然做一名教师，就要做学生喜欢的老师， 就要做为学生一生发展奠基的老师，就要 做能唤醒学生灵魂的教师，不当教书匠， 要当科研型教师、专家型教师。
当老师时，每天的时间计划到分钟，什么时 间做什么事情都很清楚，上班时上课、备课、 研讨、读书等一目了然，下班后朗读、练字、 写日记、研究、读书也都有专门的时间。日 常规划，看上去有点太严了，正是这样严格 的要求会让人充实的度过每一天。
李镇西老师给自己制订了“五个一”工程：
• 即“每天上好一堂课， • 每天至少找一位学生谈心或书面交流， • 每天思考一个教育或社会问题， • 每天读书不少于一万字， • 每天写一篇教育日记”。
•当老师时：让每个学生会学语文，让每个学 生学会快速作文。
1993年、1994年 1995年 1998年 今天
第二本专著
•当教研员时：让广大语文老师会教、 善教语文，会教善教作文 。
第三本专著
《中小学新概念快速作文教学案例创 新设计丛书》（义务教育阶段案例序列体 系共9本，206万字）
工作事业目标是教师专业化成长的 动力源泉。
李镇西老师将教学、阅读、思考、写作结 合起来，丰富自己的才识，不断提高自己 的能力，终有所成，还被温家宝总理称赞。
雨夜停电后 写出《我和张伟的故事》
让学习慢慢成为一种信仰。 让学习渐渐成为一种习惯。
学习有三个境界：看明白、会运用、有感悟
阅读改变人生，悦读享受人生
追求意味着责任。 教师的责任首先是爱孩子，大多数老师都 可以做到。只有能做到爱每个孩子的老师， 才是真正的爱孩子。
熬姜糖水
责任意味着不让一个学生因贫困辍学。
毕传福 姜东景 责任意味着不让一个学生因学习掉队。
家长放弃的学生
让规划带动专业成长。
既然做一名教师，就要做学生喜欢的老师， 就要做为学生一生发展奠基的老师，就要 做能唤醒学生灵魂的教师，不当教书匠， 要当科研型教师、专家型教师。
当老师时，每天的时间计划到分钟，什么时 间做什么事情都很清楚，上班时上课、备课、 研讨、读书等一目了然，下班后朗读、练字、 写日记、研究、读书也都有专门的时间。日 常规划，看上去有点太严了，正是这样严格 的要求会让人充实的度过每一天。
李镇西老师给自己制订了“五个一”工程：
• 即“每天上好一堂课， • 每天至少找一位学生谈心或书面交流， • 每天思考一个教育或社会问题， • 每天读书不少于一万字， • 每天写一篇教育日记”。
•当老师时：让每个学生会学语文，让每个学 生学会快速作文。
1993年、1994年 1995年 1998年 今天
第二本专著
•当教研员时：让广大语文老师会教、 善教语文，会教善教作文 。
第三本专著
《中小学新概念快速作文教学案例创 新设计丛书》（义务教育阶段案例序列体 系共9本，206万字）
工作事业目标是教师专业化成长的 动力源泉。
李镇西老师将教学、阅读、思考、写作结 合起来，丰富自己的才识，不断提高自己 的能力，终有所成，还被温家宝总理称赞。
雨夜停电后 写出《我和张伟的故事》
让学习慢慢成为一种信仰。 让学习渐渐成为一种习惯。
学习有三个境界：看明白、会运用、有感悟
阅读改变人生，悦读享受人生
教师个人专业成长之路PPT课件
教师个人专业成长之路
1
教师个人专业成长的途径
•经验+反思=成长 • 怎么备课? • 怎么上课? • 怎么反思自己的教育教学行为?
2
• 从导游的行为角度描述：• 从游客的收获角度描述：
• 1、始终挥着旗子、背 • 1、一直跟着旗子，烦
着“书”，提个喇叭 ， 着“书”，心情不爽，
“狗撵鸭子”地急急
“心急慌忙”地匆匆
• 2．花谷正的回忆说明，引发“九一八”事变的
责任在（ ）
• A．日本军队
B．中国军队
8
神话/民间故事/新闻/文学艺术/史家的论述
• 神话虽然不是历史，但它在某种程度上反映了历
史，而且世界上任何民族的古老历史往往都离不 开神话；
• 民间故事一般是指在非官方的途径产生和流传，
在流传中又经过传播者的不断加工，经非正式的 历史记载保存下来的内容，它不是历史；
述尤其薄弱，影响到对史实的分析和理解
17
基于对历史教学特点的再认识
• “讲”的必然性——历史内容的博大精
深与中学生年龄特征之间的矛盾，需 要“讲”
• “讲”的基础性——无论哪种教学方
法都不应、也不能离开师生的“讲”
• “讲”的效率性——对提高传授知识
效率，促进学生抽象思维的形成有不 可否认的作用
• “讲”的功能性——讲授法可以讲知
原因的方法 客观原因/主观原因;主要原因/次要原因 根本原因/直接原因;内因/外因 3.通常情形下，分析历史事件影响的方法
• 并列求同—— • 政治/经济/军事/文化/民族关系/对外关系/…… • 逆向求异—— • 利/弊
14
4.通常情形下，评价历史人物的方法
• 具体分析的观点/全面分析的观点 • 阶级分析的观点/发展分析的观点 • 阶段论 • 功过论 • 是非论
1
教师个人专业成长的途径
•经验+反思=成长 • 怎么备课? • 怎么上课? • 怎么反思自己的教育教学行为?
2
• 从导游的行为角度描述：• 从游客的收获角度描述：
• 1、始终挥着旗子、背 • 1、一直跟着旗子，烦
着“书”，提个喇叭 ， 着“书”，心情不爽，
“狗撵鸭子”地急急
“心急慌忙”地匆匆
• 2．花谷正的回忆说明，引发“九一八”事变的
责任在（ ）
• A．日本军队
B．中国军队
8
神话/民间故事/新闻/文学艺术/史家的论述
• 神话虽然不是历史，但它在某种程度上反映了历
史，而且世界上任何民族的古老历史往往都离不 开神话；
• 民间故事一般是指在非官方的途径产生和流传，
在流传中又经过传播者的不断加工，经非正式的 历史记载保存下来的内容，它不是历史；
述尤其薄弱，影响到对史实的分析和理解
17
基于对历史教学特点的再认识
• “讲”的必然性——历史内容的博大精
深与中学生年龄特征之间的矛盾，需 要“讲”
• “讲”的基础性——无论哪种教学方
法都不应、也不能离开师生的“讲”
• “讲”的效率性——对提高传授知识
效率，促进学生抽象思维的形成有不 可否认的作用
• “讲”的功能性——讲授法可以讲知
原因的方法 客观原因/主观原因;主要原因/次要原因 根本原因/直接原因;内因/外因 3.通常情形下，分析历史事件影响的方法
• 并列求同—— • 政治/经济/军事/文化/民族关系/对外关系/…… • 逆向求异—— • 利/弊
14
4.通常情形下，评价历史人物的方法
• 具体分析的观点/全面分析的观点 • 阶级分析的观点/发展分析的观点 • 阶段论 • 功过论 • 是非论
教师职业生涯规划(优质)ppt课件
骨干教师职业生涯规划
成都大学 周小山 教授
可编辑ppt
1
前言： 当前基础教育界面临的问题
1、素质教育与应试教育“两面挤压”； 2、规模扩大与提高质量“双重压力”； 3、面向社会与安全保障难以兼顾； 4、课堂教学高认知与高参与矛盾难调； 5、绩效工资实施产生正负效应；
可编辑ppt
2
一、什么是教师职业生涯规划 二、制定职业生涯规划的必要性 三、教师职业生涯规划：相关理论
学校文化学校文化学校文化学校文化建设建设合作学习合作学习学校与同学校与同行行三种价值取向对比研究三种价值取向对比研究阶段阶段理论理论第一阶段第一阶段第二阶段第二阶段第三阶段第三阶段第四阶段第四阶段第五阶段第五阶段第六第六七阶段七阶段教师关注阶段教师关注阶段虚拟关注虚拟关注生存关注生存关注任务关注任务关注关注学生关注学生教师发展时期教师发展时期求生存时求生存时期期巩固时期巩固时期更新时期更新时期成熟时期成熟时期职业生涯周期职业生涯周期职初期职初期能力构建能力构建期期热情与成热情与成长期长期职业挫折职业挫折期期职业稳定职业稳定期期职业消退职业消退期期生涯生涯发展模式发展模式预备生涯预备生涯阶段阶段专家生涯专家生涯阶段阶段退缩生涯退缩生涯阶段阶段更新生涯更新生涯阶段阶段退出生涯退出生涯阶段阶段主要教师职业生涯发展阶段理论主要教师职业生涯发展阶段理论31年1930年718年游离悠闲期宁和与积守期尝新与自疑期稳定期求生与发现期重唤醒专业兴趣与热情课程与教学领导自我总结与提升利用革新机会积极创新进行自我总结增加专业知识提升专业技能入职培训重新认识教育工作和自我定位教龄教师职业发展阶段专业发展重点教师职业发展阶段休佰曼的研究休佰曼的研究适应期适应期
可编辑ppt
25
★实践—反思取向：
强调实践性知识对教师专业发展的重要 性，主张教师通过“反思”实现专业发展。
成都大学 周小山 教授
可编辑ppt
1
前言： 当前基础教育界面临的问题
1、素质教育与应试教育“两面挤压”； 2、规模扩大与提高质量“双重压力”； 3、面向社会与安全保障难以兼顾； 4、课堂教学高认知与高参与矛盾难调； 5、绩效工资实施产生正负效应；
可编辑ppt
2
一、什么是教师职业生涯规划 二、制定职业生涯规划的必要性 三、教师职业生涯规划：相关理论
学校文化学校文化学校文化学校文化建设建设合作学习合作学习学校与同学校与同行行三种价值取向对比研究三种价值取向对比研究阶段阶段理论理论第一阶段第一阶段第二阶段第二阶段第三阶段第三阶段第四阶段第四阶段第五阶段第五阶段第六第六七阶段七阶段教师关注阶段教师关注阶段虚拟关注虚拟关注生存关注生存关注任务关注任务关注关注学生关注学生教师发展时期教师发展时期求生存时求生存时期期巩固时期巩固时期更新时期更新时期成熟时期成熟时期职业生涯周期职业生涯周期职初期职初期能力构建能力构建期期热情与成热情与成长期长期职业挫折职业挫折期期职业稳定职业稳定期期职业消退职业消退期期生涯生涯发展模式发展模式预备生涯预备生涯阶段阶段专家生涯专家生涯阶段阶段退缩生涯退缩生涯阶段阶段更新生涯更新生涯阶段阶段退出生涯退出生涯阶段阶段主要教师职业生涯发展阶段理论主要教师职业生涯发展阶段理论31年1930年718年游离悠闲期宁和与积守期尝新与自疑期稳定期求生与发现期重唤醒专业兴趣与热情课程与教学领导自我总结与提升利用革新机会积极创新进行自我总结增加专业知识提升专业技能入职培训重新认识教育工作和自我定位教龄教师职业发展阶段专业发展重点教师职业发展阶段休佰曼的研究休佰曼的研究适应期适应期
可编辑ppt
25
★实践—反思取向：
强调实践性知识对教师专业发展的重要 性，主张教师通过“反思”实现专业发展。
《教师职业生涯规划》课件
挑战与机遇并存
详细描述
适应期是教师职业生涯的起点，既面临角色转换和环境适应的挑战， 也拥有学习和发展的机遇，为未来的职业发展奠定基础。
稳定期（胜任教师）
总结词
教学胜任，积累经验
总结词
关注个人发展，提升专业素养
详细描述
胜任教师已经掌握基本教学技能，能够独 立完成教学任务，积累了一定的教学经验 ，逐渐形成自己的教学风格。
总结词
教师在职业发展过程中遇到的各种障碍和限制。
02 03
详细描述
职业发展瓶颈可能包括晋升困难、发展空间有限、缺乏专业发展机会等 ，这可能是由于教育系统的体制和政策限制、个人能力不足等原因引起 的。
应对策略
教师可以通过提升自身能力、寻求专业发展机会、拓展人际关系等方式 突破职业发展瓶颈，同时学校和教育部门也应该为教师提供更多的职业 发展机会和资源。
教师职业分化
随着教育需求的多样化，教师职业将出现分 化，专业领域更加明确。
教师专业素养的提高
教师需要不断提高自身专业素养，以适应未 来教育的挑战。
教育信息化深入发展
教育信息化将进一步推动教师职业的变革和 发展。
教师职业吸引力增强
提高教师待遇和社会地位，吸引更多优秀人 才投身于教育事业。
感谢您的观看
行动计划
制定实现目标的策略与步骤
VS
行动计划是实现教师职业生涯规划目 标的具体策略和步骤。它包括提升教 学技能、参加培训课程、拓展专业领 域知识、寻求领导岗位等具体行动。 行动计划需要具有可操作性和可行性 ，同时还需要根据实际情况进行调整 和优化，以确保顺利实现职业发展目 标。
04
教师职业生涯规划的实践 与案例
。
教育技术的影响
01
详细描述
适应期是教师职业生涯的起点，既面临角色转换和环境适应的挑战， 也拥有学习和发展的机遇，为未来的职业发展奠定基础。
稳定期（胜任教师）
总结词
教学胜任，积累经验
总结词
关注个人发展，提升专业素养
详细描述
胜任教师已经掌握基本教学技能，能够独 立完成教学任务，积累了一定的教学经验 ，逐渐形成自己的教学风格。
总结词
教师在职业发展过程中遇到的各种障碍和限制。
02 03
详细描述
职业发展瓶颈可能包括晋升困难、发展空间有限、缺乏专业发展机会等 ，这可能是由于教育系统的体制和政策限制、个人能力不足等原因引起 的。
应对策略
教师可以通过提升自身能力、寻求专业发展机会、拓展人际关系等方式 突破职业发展瓶颈，同时学校和教育部门也应该为教师提供更多的职业 发展机会和资源。
教师职业分化
随着教育需求的多样化，教师职业将出现分 化，专业领域更加明确。
教师专业素养的提高
教师需要不断提高自身专业素养，以适应未 来教育的挑战。
教育信息化深入发展
教育信息化将进一步推动教师职业的变革和 发展。
教师职业吸引力增强
提高教师待遇和社会地位，吸引更多优秀人 才投身于教育事业。
感谢您的观看
行动计划
制定实现目标的策略与步骤
VS
行动计划是实现教师职业生涯规划目 标的具体策略和步骤。它包括提升教 学技能、参加培训课程、拓展专业领 域知识、寻求领导岗位等具体行动。 行动计划需要具有可操作性和可行性 ，同时还需要根据实际情况进行调整 和优化，以确保顺利实现职业发展目 标。
04
教师职业生涯规划的实践 与案例
。
教育技术的影响
01
教师成长与有效教师PPT课件
情境因素：
3.有效教师
3.1 有效教师研究的发展与转型
什么样的教师是有效的教师？这是有效教师研究的重要内容。从19 世 纪末开始的有效教师研究，至目前经过大致四次主题的转换。
第一阶段 （20世纪上半叶）
第二阶段 （1950－1970）
第三阶段 （1970－1990）
第四阶段 （1990－今）
对什么样的 教师是有效 教师的研究
基于行为主义理论的认识论与方法论，过程－结果研究范 式存在4方面不足。
对数据收集 方法的置疑
原因：过程－结果范式采取系统的自然观察 法来收集教师教学行为及其频率，不能有效 的控制教学过程，不能排除影响学生学业的 无关因素，如班级的好坏、教材的优劣、学 生本身优秀与否，因此结论不甚可靠。
对观察教学行 为频率的置疑
Yinger（1980）发现，某些教师的计划过程是以问题为导向的，是 个体的、预先的、深思熟虑的加工过程。包括3个阶段：问题发现；问 题形成、解决；执行、评价和常规化教学。
• 总之，教学前思维过程中，教师思考的焦点主要在于教学内容、教学活 动或过程上，对教学目的思之甚少，对教学评价几乎不予考虑。
3.4.3 影响教师教学前思维的因素
教师的不同知识经验，决定了其执行不同的思维过程、做出不 同的决策结果，进而表现出不同的教学行为。
对有效教师的研究，从最初的朴素认识到严谨的科学研究，从 最初的对教师特征的描述，到对教师外显行为的研究，到对教 师认知过程的研究，进而发现教师知识才是教师有效教学的真 正原因之所在。
给新教师的建议
一、精心组织授课内容 1，向学生说明教学目标； 2，呈现教学内容的大纲； 3，以明确的步骤呈现教学内容； 4，不断复习，促进知识巩固。
3.3 有效教师的教学行为
3.有效教师
3.1 有效教师研究的发展与转型
什么样的教师是有效的教师？这是有效教师研究的重要内容。从19 世 纪末开始的有效教师研究，至目前经过大致四次主题的转换。
第一阶段 （20世纪上半叶）
第二阶段 （1950－1970）
第三阶段 （1970－1990）
第四阶段 （1990－今）
对什么样的 教师是有效 教师的研究
基于行为主义理论的认识论与方法论，过程－结果研究范 式存在4方面不足。
对数据收集 方法的置疑
原因：过程－结果范式采取系统的自然观察 法来收集教师教学行为及其频率，不能有效 的控制教学过程，不能排除影响学生学业的 无关因素，如班级的好坏、教材的优劣、学 生本身优秀与否，因此结论不甚可靠。
对观察教学行 为频率的置疑
Yinger（1980）发现，某些教师的计划过程是以问题为导向的，是 个体的、预先的、深思熟虑的加工过程。包括3个阶段：问题发现；问 题形成、解决；执行、评价和常规化教学。
• 总之，教学前思维过程中，教师思考的焦点主要在于教学内容、教学活 动或过程上，对教学目的思之甚少，对教学评价几乎不予考虑。
3.4.3 影响教师教学前思维的因素
教师的不同知识经验，决定了其执行不同的思维过程、做出不 同的决策结果，进而表现出不同的教学行为。
对有效教师的研究，从最初的朴素认识到严谨的科学研究，从 最初的对教师特征的描述，到对教师外显行为的研究，到对教 师认知过程的研究，进而发现教师知识才是教师有效教学的真 正原因之所在。
给新教师的建议
一、精心组织授课内容 1，向学生说明教学目标； 2，呈现教学内容的大纲； 3，以明确的步骤呈现教学内容； 4，不断复习，促进知识巩固。
3.3 有效教师的教学行为
幼儿教师个人规划三年简短PPT
明确自己的发展方向和目标，制 定可行的成长计划。
增强心理调适能力
学习并掌握一些心理调适方法，如 放松训练、情绪调节等，保持良好 的心态。
拓展兴趣爱好
利用业余时间培养自己的兴趣爱好 ，丰富自己的生活体验，提升个人 魅力。
03
第二年规划
教学研究与课程创新
深入研究教材
掌握各类教材特点，结合幼儿实 际，进行有针对性的教学。
个人特长
具备良好的沟通能力、组 织协调能力和创新意识。
规划目的和意义
提升教学能力
通过系统学习和实践，提高教 学设计和组织能力，为幼儿提
供更优质的教育服务。
拓宽知识领域
深入了解幼儿教育的最新理念 和研究成果，不断更新教育观 念，提高教育水平。
增强职业素养
加强教师职业道德和心理素质 的培养，树立正确的教育观和 儿童观，为幼儿树立良好的榜 样。
实现个人价值
通过个人努力，为幼儿教育事 业做出贡献，实现个人价值和
社会价值的统一。
02
第一年规划
教育理念与技能提升
学习先进教育理念
阅读相关教育书籍、参加 教育讲座，了解并掌握最 新的幼儿教育理论。
提高教学技能
观摩优秀教师的教学活动 ，学习并实践有效的教学 方法，提高教学效果。
掌握多元评价方法
学习并运用多元评价方法 ，全面了解幼儿的发展状 况，为幼儿制定个性化的 发展计划。
通过问卷调查、座谈会等方式收集同事、家长和幼儿的反馈，了 解规划实施效果。
调整优化
根据检查结果和反馈意见，对规划进行适时调整和优化，确保实 施效果。
持续学习与自我提升
阅读专业书籍
定期阅读幼儿教育相关书籍，了解最新教育理念和方法。
参加培训活动
增强心理调适能力
学习并掌握一些心理调适方法，如 放松训练、情绪调节等，保持良好 的心态。
拓展兴趣爱好
利用业余时间培养自己的兴趣爱好 ，丰富自己的生活体验，提升个人 魅力。
03
第二年规划
教学研究与课程创新
深入研究教材
掌握各类教材特点，结合幼儿实 际，进行有针对性的教学。
个人特长
具备良好的沟通能力、组 织协调能力和创新意识。
规划目的和意义
提升教学能力
通过系统学习和实践，提高教 学设计和组织能力，为幼儿提
供更优质的教育服务。
拓宽知识领域
深入了解幼儿教育的最新理念 和研究成果，不断更新教育观 念，提高教育水平。
增强职业素养
加强教师职业道德和心理素质 的培养，树立正确的教育观和 儿童观，为幼儿树立良好的榜 样。
实现个人价值
通过个人努力，为幼儿教育事 业做出贡献，实现个人价值和
社会价值的统一。
02
第一年规划
教育理念与技能提升
学习先进教育理念
阅读相关教育书籍、参加 教育讲座，了解并掌握最 新的幼儿教育理论。
提高教学技能
观摩优秀教师的教学活动 ，学习并实践有效的教学 方法，提高教学效果。
掌握多元评价方法
学习并运用多元评价方法 ，全面了解幼儿的发展状 况，为幼儿制定个性化的 发展计划。
通过问卷调查、座谈会等方式收集同事、家长和幼儿的反馈，了 解规划实施效果。
调整优化
根据检查结果和反馈意见，对规划进行适时调整和优化，确保实 施效果。
持续学习与自我提升
阅读专业书籍
定期阅读幼儿教育相关书籍，了解最新教育理念和方法。
参加培训活动
青年教师个人成长汇报PPT-现状分析发展目标人生规划课件
青年教师成长
4、灵活处理教材，吃透新课程标准，形成个人教学风格
• （1）努力使自己成为具有自己风格的教师，对教材的运用能游 刃有余，对新课程标准能掌握通透。
• （2）自己的教学水平和科研水平都趋向成熟，能配合区教研室、 学校的科组老师进行有关课题研究，使自己的理论水平有更大 的提高。
• （3）争取成为学校内的骨干教师，并且争取能突出自己的教学 特色，成为语文学科的中坚
02 发展目标
青年教师成长
青年教师成长
• 总目标：成为一名充满爱心、耐心、上进心的小学教师。
• 1、师德方面
2、教学方面
青年教师成长
1、师德方面
• 具备强烈的事业心和责任心，当好人梯，对教育事业忠诚不二，矢志 不渝。
• 无论是实习期间指导老师的熏染，还是岗前培训期间的感动，都让我 深深体会到对孩子充满关爱，温情总能换来春天。另外，初入岗位， 一切都不熟悉，但是学校里的老师都很照顾我，告诉我她们的经验。 她们的师德感染到我，让我体会到爱从身边做起，爱身边的一切，爱 自己的岗位，更爱自己的学生。
• （5）充分利用信息技术手段辅助教学。
青年教师成长
3、积极参加教育、教学研究。
• 做好自己的本职工作：教好书，当好主任。本学年我担任一年级 班主任，一年级的孩子从幼儿园进入小学，需要从基本常规抓起。 因此我要更加重视班级管理方法的学习，为以后工作的顺利开展， 以及孩子的健康成长奠定良好的基础。一方面在课堂教学中积累 管理学生的好方法，二是在班主任工作的同时，学习班主任的治 班之道。三是阅读有关班级管理的书籍、文章，做好读书笔记。 认真研究我班学生的实际情况、研究教材、课程标准，研究网络 教学，成为让学生满意的老师。以爱换爱，研究小学生的心理状 态，管好学生的常规，开好主题班会，组织好学生参加学校各项 集体活动，成为一名合格的班主任。
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成长目标：
三个境界：当官 做学问 回家带孩子
基于评估的成长目标：
1、教坛新秀、教学名师、拔尖人才、学术带头 人、学科带头人、专业带头人、骨干教师
现阶段“双师型教师”：建议
2、院级、市级、省级、国家级
教师成长的途径
教育科研
？
一般路径： 写论文—— 就要占有文献 读书
都做不到时： 在院学报开辟—— 中国药业发展论坛 华佗研究会论坛 曹操研究会论坛 ——结合地方特色 办不同于其他院校的学报
这个建议收费
突然的想法二： 我一直在思考： 亳州药业一直停留在药材的初加工上 ？ 国内知名药企不来亳州兴业？ 我们能否做些工作？
我的建议是： 作一个可行性报告——了解企业真实想法 引进一个药企 与我系订单培养、工学结合 服务地方经济发展 ——绝对的评估亮点
是幻想、妄想，还是… …
⑤各教研室在教学内容和课程体系改革方面 集体备课记录
⑥各教学单位积极推进教学方法改革的典型 材料
课程建设之三试题库建设
3.试题库建设 ①分专业职业技能测试试题库
1.3实践教学
实 学生实 ①②各系部各类实践教学的具体规定
践 验报 ③各系部在实践教学中学生参与科研、创新活动
教 告、 的情况及效果分析④
如何写论文—— 戴帽子，赶时髦
教育研究 中国教育学刊 中国高教研究 职业教育
突然的想法一：
1、《中国高职教育研究》？ 能否成立“中国高职教育研究会”？ 2、 药学院能否成立“中国药业发展研究所（会 ）”——与亳州药交会衔接，发出我院的声音。
会刊《中国药业发展研究》
教育部高教司2004年拟成立《中国高职教育研究》 2010年1月创刊《高等专业教育》
药学系訾少锋老师
开场白
感谢 夸奖（表扬） 对不起
党委成立之前，社会对我院和我院老师的评价： 培养研究生的摇篮 走了有本事的，留下没本事的
道出教师的成长问题
当今某些高校教师现状： 一等教师是校长，"学问"做的呱呱响。 二等教师------ ，学校离我弄不成。 三等教师是博导，打着飞的全国跑。 四等教师是助教，没人教的给我教。 五等教师是讲师，起早贪黑光教书。 六等教师辅导员，比当保姆还要难。
毕业生调研和人才需求 调研工作
全院授课计划表
核心专业课程教学大纲、①
教材名称
②专业核心课程教学大纲
③
课程建设之二教学方法手段
教 .学院教学内 学 容、课程 方 体系、教 法 学方法、 手 考试模式 段 改革的相
关资料
①优秀教学成果奖励办法
②教学内容、课程体系、教学方法、考试模 式改革的相关资料
④院级以上教学内容与课程体系改革课题立 项情况
①省级教坛新秀、市级拔尖人才 ②专业带头人一览表
干教师名单
③学院分专业骨干教师一览表
11.学院教师队伍 ①历年教师获得国家、省、市表彰情况统计表及证明材料 质量分析及 文字表述 ②学生评教材料③学院教师队伍质量分析综述材料
①教师科研立项（含教学研究）及获奖情况一览表
12.教师科研（含
教学研究） 立项及获奖
你想做几等人？
上了大学才知道.玩游戏是要通宵的！ 上了大学才知道.手机是用来追女生的！！ 上了大学才知道.人渣都是大学培养的！！ 上了大学才知道.原来大学和养老院是差不多的！！ 上了大学才知道.馒头一捏就能变汤圆的！！ 上了大学才知道.所有的课都能跷，只有体育课是不能的！！ 上了大学才知道.打水是用来泡面的！！ 上了大学才知道.开学校原来是那么赚钱的！！ 上了大学才知道.二锅头是用来干的！！ 上了大学才知道.刻苦学习的.都是穷得交不起补考费的！！ 上了大学才知道.一门课一学期可以就考试那天去一次的！！ 上了大学才知道.一头猪是可以供食堂吃几天的！！ 上了大学才知道.原来理想只是高中以前才有的
特 点工作阶段总结
色 4.特色专业建设成 ①特色（试点、重点、精品）专业建
果
设
②有关特色（试点、重点、精品）专 业支撑材料
教师的2成、长高职高专教师成长
1、美国学者波斯纳：
经验+反思=成长
2、教师的成长三阶段论——福冈和布朗
关注生存—ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ关注情境——关注学生
3、教师的成长五阶段论——伯利纳
新手教师（1年）——熟练新手教师（2-3年）——胜任型教师（3-4年）——业 务精干型（5年）——专家型教师。
②近三年教师教科研成果统计表（著作、论文等）
情况一览表 ③教科研成果奖励制度④教学科研管理制度及文件汇编
1.2课程建设之一课程内容
课 学院各专业现行教学计 ①专业教学计划、教学大纲编制、修订指导意见
程
划，理论与实践课
内 容
程必备的教学文件 ②
联合行业企业参与教学 ①行业企业参与教学方案设计记录
方案设计记录与成 果资料
学 实习
课 报告、
程 课程 ⑤各专业的实践教学大纲、课表、实训指导书
体 设计、
系 毕业 ⑥⑦
设 设计
计 等实 ⑧各教学单位教学计划中各实践教学环节的执行
训成
情况及文字综述
果
1.4特色建设
校级教学改革试点 专业
试点专业实施计划
①院级重点专业一览表、申报材料② ①各试点专业的教改试点
3.专业教学改革试
上课一排全睡， 考试基本不会， 成绩分数个位， 反恐如痴如醉， A片看到乏味， 逃课成群结队， 上街花钱干脆， 打饭从不排队， 白酒两瓶不醉， 晚上点灯开会， 短信发到欠费， 恋爱谈到反胃， 抽烟搓麻全会， 大学生活万岁！
这 反 映 了 高 校 的 教 育 质 量 问 题
这也是学院迎评促建要解决的 两个重要问题
一个普通教师的
思想汇报
自我介绍
药学系訾少锋老师——研究方向：课程与教学论 老师是学校内最高、最有荣誉感的称呼 不要称“教授”、“专家”：
其一，因为我是“副”的，而且水平也不高，名不符实
其二，是因为“教授”、“专家”在网络时代专指 “叫兽”、“砖家”
“评估”流行词语管见
———一个普通教师的专业成长视角
1、评估要素认识 2、高职高专教师成长（专业化） 3、我院教师成长途径与机遇 4、案例 5、不成熟的建议
1、评估要素认识
通过对评估要素的梳理，与我们普 通教师相关的要素我理解为以下几点：
2、师资队伍 3、课程建设 4、实践教学 5、特色专业建设
1.1师资队伍
专 任 教 师
10.分专业的专业 带头人、教 学与科研骨