自动控制原理课程设计讲课讲稿
自动控制原理课程设计课件
如模型参考自适应控制、自适应PID控制等,用于不确定系统的控制。
智能控制算法
如模糊控制、神经网络控制等,用于复杂系统的控制。
控制算法的仿真和验证
建立数学模型
根据实际系统建立数学模型,包括连续时间 系统、离散时间系统等。
仿真软件选择
选择合适的仿真软件,如Simulink、 Matlab等。
促进创新
课程设计能够培养学生的系统分 析、设计和调试能力,提高解决 实际问题的能力。
通过实践探索,激发学生的创新 思维,为未来的研究和开发奠定 基础。
课程设计的任务和要求
设计任务
01
学生需根据给定的控制要求,设计一个实际的控制系统,包括
系统建模、分析和优化等环节。
设计要求
02
设计方案需满足稳定性、快速性和准确性的要求,同时考虑实
控制器设计
基于系统模型,设计合适的控 制器,以满足控制要求。
实验测试
搭建实际控制系统,进行实验 测试,验证设计的可行性和有 效性。
02
控制系统基础知识
控制系统的基本概念
控制系统的定义
控制系统是由控制器、受控对象 和反馈通路组成的一种闭环系统, 用于实现特定的控制目标。
控制系统的组成
控制系统通常包括输入、输出、 控制对象、传感器、控制器和执 行器等组成部分。
选择合适的控制策略
根据设计要求选择合适的控制算法和控制 策略。
控制器设计
基于被控对象的模型,设计合适的控制器 ,以满足性能要求。
系统建模
建立被控对象的数学模型,为后续设计提 供依据。
控制系统设计的实例分析
温度控制系统设计
以温度为被控对象,设计一个自动控制系统,实现温度的自动调 节。
自动控制原理(经典部分)课程教案
学习好资料欢迎下载山东科技大学《自动控制原理》(经典部分)课程教案授课时间:2007-2008学年第1学期适用专业、班级:自动化2005-1、2、3班**人:***编写时间:2007年7月)())()m n s z s p --221)(1)21)(1)i j s s T s T s ζττζ++++++ 极点形成系统的模态,授课学时:2学时章节名称第二章第三节控制系统的结构图与信号流图(1)备注教学目的和要求1、会绘制结构图。
2、会由结构图等效变换求传递函数。
重点难点重点:结构图的绘制;由结构图等效变换求传递函数。
难点:复杂结构图的等效变换。
教学方法教学手段1、教学方法:课堂讲授法为主;用精讲多练的方法突出重点,用分析举例的方法突破难点。
2、教学手段:以传统的口述、粉笔加黑板的手段为主。
教学进程设计(含教学内容、教学设计、时间分配等)一、引入(约3min)从“用数学图形描述系统的优点”引入新课。
二、教学进程设计(一)结构图的组成(约7min)1、信号线:表示信号的传递方向。
2、方框:表示输入和输出的运算关系,即C(S)=R(S)*G(S)。
3、比较点:表示两个以上信号进行代数运算。
4、引出点:一个信号引出两个或以上分支。
(二)结构图的绘制(约40min)绘制:列写微分方程组,并列写拉氏变换后的子方程;绘制各子方程的结构图,然后根据变量关系将各子结构图依次连接起来,得到系统的结构图。
例题讲解。
(二)结构图的简化(约46min)任何复杂的系统结构图,各方框之间的基本连接方式只有串联、并联和反馈连接三种。
方框结构图的简化是通过移动引出点、比较点、交换比较点,进行方框运算后,将串联、并联和反馈连接的方框合并,求出系统传递函数。
1、串联的简化:12()()()G s G s G s=2、并联的简化:12()()()G s G s G s=±3、反馈连接方框的简化:11()()1()()G ssG s H sΦ=4、比较点的移动:移动前后保持信号的等效性。
自动控制原理课程设计课件
1
学习交流PPT
15
L ( )
GH 00
900 1800
-40dB/dec
希望频率特性的中频段
-20dB/dec
2
c
3
-40dB/dec
学习交流PPT
16
9 局部反馈校正
用局部反馈包围不希望折点所对应的环节, 将不希望折点移到高频区。
学习交流PPT
17
10 顺馈控制的作用
G b(s)
对稳态精度的影响; 对稳定性的影响; 对系统快速性的影响。
学习交流PPT
5
2 系统的型别与稳态精度的关系
稳态误差 阶跃输入
0型系统
1 1 KP
I型系统
0
II型系统
0
斜坡输入 加速度输入
1
Kv
0
1
Ka
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6
3 两对重要的动态性能指标 平稳性
时域动态性能指标 P
快速性
ts
频域动态性能指标
“自动控制原理”
“自动控制原理课程设计”
“控制系统设计”
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3
三. 自动控制原理课程设计的题目特点
1 从实际课题中提炼、浓缩而成; 2 每人一题,题目各不相同; 3 题目分A、B、C三个等级,难度依次递减。
学习交流PPT
4
四. 控制系统综合方法提要
经典自动控制原理相关知识点回顾
1 关于系统开环放大倍数 K
5 设计结果应通过指导教师检查,并在任 务书上签字。
学习交流PPT
25
6 设计报告(附任务书)统一用A4纸单面 打印和装订。
课程设计报告上交本组指导教师,上交截止期限: 2013年3月20日!
自动控制原理(经典部分)课程教案
xx科技大学《自动控制原理》(经典部分)课程教案授课时间:适用专业、班级:编写人:编写时间:)())()m n s z s p --221)(1)21)(1)i j s s T s T s ζττζ++++++ 极点形成系统的模态,授课学时:2学时章节名称第二章第三节控制系统的结构图与信号流图(1)备注教学目的和要求1、会绘制结构图。
2、会由结构图等效变换求传递函数。
重点难点重点:结构图的绘制;由结构图等效变换求传递函数。
难点:复杂结构图的等效变换。
教学方法教学手段1、教学方法:课堂讲授法为主;用精讲多练的方法突出重点,用分析举例的方法突破难点。
2、教学手段:以传统的口述、粉笔加黑板的手段为主。
教学进程设计(含教学内容、教学设计、时间分配等)一、引入(约3min)从“用数学图形描述系统的优点”引入新课。
二、教学进程设计(一)结构图的组成(约7min)1、信号线:表示信号的传递方向。
2、方框:表示输入和输出的运算关系,即C(S)=R(S)*G(S)。
3、比较点:表示两个以上信号进行代数运算。
4、引出点:一个信号引出两个或以上分支。
(二)结构图的绘制(约40min)绘制:列写微分方程组,并列写拉氏变换后的子方程;绘制各子方程的结构图,然后根据变量关系将各子结构图依次连接起来,得到系统的结构图。
例题讲解。
(二)结构图的简化(约46min)任何复杂的系统结构图,各方框之间的基本连接方式只有串联、并联和反馈连接三种。
方框结构图的简化是通过移动引出点、比较点、交换比较点,进行方框运算后,将串联、并联和反馈连接的方框合并,求出系统传递函数。
1、串联的简化:12()()()G s G s G s=2、并联的简化:12()()()G s G s G s=±3、反馈连接方框的简化:11()()1()()G ssG s H sΦ=4、比较点的移动:移动前后保持信号的等效性。
比较点前移比较点后移5、引出点的移动:移动前后保持信号的等效性。
《自动控制原理》说课教学提纲
3、充分利用学校机房、实验室相关设备, 让学生独立完成实验,提高其动手能力;
4、动员学生积极参加课外科技制作,如: 数学建模、电子制作、机器人大赛等,综 合运用自控原理、电子技术等相关知识解 决实际系统设计中的问题。
通过上述内容的安排,实现了理论与实 际、课内与课外、传授知识与创新思维能 力培养的有机结合。
三、教学过程设计
(一)总体教学过程陈述 1、总—分—总(经历两次提高和飞跃,让学
生逐步增加兴趣和信心) 2、理论课教学进度与实验课教学进度合理安
排(学有所练、学后有思) 3、教师指引方向、学生自己拓展、共同探讨
问题
(二)总体结构
S=d/dt
传递函数
微分方程 系统
S=jw
频率特性
d/dt=jw
单学科束缚、扩展思维模式的有力工具。
二、课程内容设计
(一)总体安排 1、重视理论教学。课堂讲授中注意基本概念与
基本方法的介绍、注重理论联系实际,结合工控 领域中大量控制系统的实际项目进行分析,提高 学生分析问题的能力; 2、根据教学内容适量安排习题课,组织学生开展 讨论,加深对知识的理解,通过对典型例题的分 析,提高学生分析和解决问题的能力;
教材与参考文献
推荐教材: 《自动控制原理与系统》 孔凡才主编 机械工业
出版社 推荐教学参考资料: 《自动控制原理》胡寿松主编 国防工业出版社 《自动控制原理》王恩荣主编 化学工业出版社 《控制理论CAI教程》颜文俊等 科学出版社
谢谢大家!
模型的分析与简化(抓住主要因素,合并 抵消或者忽略次要因素)
数学建模的步骤有哪些?
模型建立:考察实际问题、列出涉及的因 素和假定条件、找到它们之间的关系、把 实际问题转化成数学问题
《自动控制原理》课程教案
《自动控制原理》课程教案前言一、重要性1、自动控制原理是自动化专业主干课程,是最重要的专业基础课,该课程涉及到电路、电机拖动、电子技术等方面的知识,为学好专业课打下良好的基础。
2、自动控制原理课不仅是高校控制类专业必修课程,而且越来越多的非控制专业也列入必修课,也各高校研究生入学考试的课程。
3、自动化的核心是控制技术,控制技术的的基础是控制理论,没有先进的控制理论就没有先进的控制技术。
二、本课主要内容自动控制系统的基本概念、控制系统的数学模型建立、介绍线性系统的时域分析、根轨迹分析、频域分析三大分析设计方法,并介绍校正的相关概念与系统校正的设计方法。
三、如何学好该课程要学好这门课程主要把握几个环节:1、知识的连续性,一环扣一环,及时消化理解;2、要掌握好电路、电机拖动及模拟电子技术方面的知识;3、加强作业练习,作好课堂笔记;4、利用好答疑时间,发现问题及时解决;5、加强实践环节,上好实验课。
四、参考书1、卢京潮编著,自动控制原理,西北工业大学出版社,2004年9月2、蒋大明等编著,自动控制原理,清华大学出版社,2003年3月3、谢克明等编著,自动控制原理,电子工业出版社,2004年4月4、杨自厚编著,自动控制原理,冶金工业出版社,2002年5月卢京潮编著:主要特点:(1)内容较丰富;(2)有系统仿真分析;(3)第一章有相关新知识。
蒋大明等编著:主要特点:(1)系统实例较多,具有一定的实用性。
(2)主要参考第二章和第五章内容。
杨自厚编著主要特点:(1)系统设计方面讲述全面、系统。
(3)主要参考第三章、第五章和第六章内容。
五、学时分配(80学时)六、本课程自学内容1、动态误差系数(2学时)提纲:广义误差系数:动态位置误差系数、动态速度误差系数、动态加速度误差系数等。
要求:能求系统的动态误差。
所需知识:传递函数、稳态误差2、高阶系统(2学时)提纲:(1)高阶系统的单位阶跃响应。
(2)高阶系统的动态性能估算。
《自动控制原理》讲稿
讲稿2012~2013学年第一学期邯郸学院制实验一典型环节及其阶跃响应一、实验目的1. 掌握控制模拟实验的基本原理和一般方法。
2. 掌握控制系统时域性能指标的测量方法。
二、实验仪器1.自动控制系统实验箱一台2.计算机一台三、实验内容构成下述典型一阶系统的模拟电路,并测量其阶跃响应:1.比例环节的模拟电路及其传递函数如图1-1。
G(S)= -R2/R12.惯性环节的模拟电路及其传递函数如图1-2。
G(S)= - K/TS+1K=R2/R1,T=R2C3.积分环节的模拟电路及传递函数如图1-3。
G(S)=1/TST=RC4.微分环节的模拟电路及传递函数如图1-4。
G(S)= - RCS5.比例+微分环节的模拟电路及传递函数如图1-5(未标明的C=0.01uf)。
G(S)= K(TS+1)K=R2/R1,T=R2C6.比例+积分环节的模拟电路及传递函数如图1-6。
G(S)=K(1+1/TS)K=R2/R1,T=R2C五、实验步骤1.启动计算机,在桌面双击图标 [自动控制实验系统] 运行软件。
2.测试计算机与实验箱的通信是否正常,通信正常继续。
如通信不正常查找原因使通信正常后才可以继续进行实验。
比例环节3.连接被测量典型环节的模拟电路(图1-1)。
电路的输入U1接A/D、D/A卡的DA1输出,电路的输出U2接A/D、D/A卡的AD1输入。
检查无误后接通电源。
4.在实验项目的下拉列表中选择实验一[一、典型环节及其阶跃响应] 。
5.鼠标单击按钮,弹出实验课题参数设置对话框。
在参数设置对话框中设置相应的实验参数后鼠标单击确认等待屏幕的显示区显示实验结果6.观测计算机屏幕显示出的响应曲线及数据。
7.记录波形及数据(由实验报告确定)。
惯性环节8.连接被测量典型环节的模拟电路(图1-2)。
电路的输入U1接A/D、D/A卡的DA1输出,电路的输出U2接A/D、D/A卡的AD1输入。
检查无误后接通电源。
9.实验步骤同4~7积分环节10.连接被测量典型环节的模拟电路(图1-3)。
自动控制原理讲义
4.自动控制系统的基本职能元件及基本框图等
5.开环控制与闭环控制
目的与要 求
了解自动控制系统的基本职能元件、基本术语及方框图 掌握自动控制定义 掌握开环、闭环控制的定义、基本框图
重 点 与 难 重点:自动控制的定义、开环控制与闭环控制的定义及框图 点
教学手段 授课、例题讲解
思考题或 作业题 1-2
1.1 引言 无论是人们的日常生活、工业生产,还是空间探索、导弹制导等尖端科技领域中,自动控制技术 无所不在、无所不能。自动控制理论和技术已经渗透到社会、经济和科学研究的各个方面。 自动控制技术是建立在控制论基础上的,而控制论研究的是控制的一般性理论,它不具体面对某 一类控制系统的,因此它是一门以理论为主的课程。 自动控制理论是一门理论性和工程性的综合科学。 1.控制理论的基础观念 控制理论是建立在有可能发展一种方法来研究各式各样系统中控制过程这一基础上的理论(也即, 它是研究系统共性的控制过程的理论,可以把实际对象的物理涵义抽象出来,因此,它一定是以数学 工具作为主要研究手段的)。 2.控制理论的研究对象 控制论的研究是面向系统的。 广义地讲:控制论是研究信息的产生、转换、传递、控制和预报的科学; 狭义地讲:根据期望的输出来改变控制输入,使系统的输出能达到某中预期的效果。 3.控制论与数学及自动化技术的关系 控制论是应用数学的一个分支,它的某些理论的研究还要借助于抽象数学。而控制论的研究成果 若要应用于实际工程中,就必须在理论概念与用来解决这些实际问题的实用方法之间架起一座桥梁。 1.2 自动控制和自动控制系统 1.2.1 自动控制问题的提出 人们存在着一种普遍的要求或希望,即要求某些物理量维持在某种特定的(如恒定不变或按某种 规律变化或跟踪某个变化的量等等)标准上。
课外作业
自动控制原理打印讲课讲稿
自动控制原理打印自动控制原理1一、简答题(每小题5分,共25分)36.为什么说物理性质不同的系统,其传递函数可能相同 ? 举例说明。
37.一阶惯性系统当输入为单位阶跃函数时,如何用实验方法确定时间常数T ?其调整时间t s和时间常数T有何关系,为什么?38.什么是主导极点?主导极点起什么作用,请举例说明。
39.什么是偏差信号?什么是误差信号?它们之间有什么关系?40.根轨迹的分支数如何判断?举例说明。
二、计算题(第41、42题每小题5分,第43 、44题每小题10分,共30分)41.求图示方块图的传递函数,以X i (s)为输入,X0 (s)为输出。
42.建立图示系统的数学模型,并以传递函数形式表示。
43.欲使图所示系统的单位阶跃响应的最大超调量为20%,峰值时间为2秒,试确定K和K1值。
44.系统开环频率特性由实验求得,并已用渐近线表示出。
试求该系统的开环传递函数。
(设系统是最小相位系统)。
自动控制原理436. 简要论述自动控制理论的分类及其研究基础、研究的方法。
37.二阶系统的性能指标中,如要减小最大超调量,对其它性能有何影响?38. 用文字表述系统稳定的充要条件。
并举例说明。
39.在保证系统稳定的前提下,如何来减小由输入和干扰引起的误差?40.根轨迹的渐近线如何确定?41.建立图示系统的数学模型,并以传递函数形式表示。
42.求如下方块图的传递函数。
Δ43.已知给定系统的传递函数)1(10)(+=s s s G ,分析系统由哪些环节组成,并画出系统的Bode 图。
44.已知单位反馈系统的开环传递函数)12)(1()(++=s s s k s G k , (l)求使系统稳定的开环增益k 的取值范围; (2)求k =1时的幅值裕量;(3)求k =1.2,输入x (t )=1+0.06 t 时的系统的稳态误差值e ss 。
自动控制原理636. 如何求取系统的频率特性函数?举例说明。
37.为什么二阶振荡环节的阻尼比取ξ=0.707较好,请说明理由。
《自动控制理论》讲稿(完整版)
《自动控制理论》讲稿(完整版)《自动控制理论》讲稿自动控制原理是自动化类专业基础课,是自动控制技术的基础,是研究自动控制共同规律的技术科学。
自动控制理论可分为自动控制原理(经典控制理论)和现代控制理论。
开始主要用于研究工程技术领域的自动控制问题,现已将其应用范围扩展工程领域,如应用到经济学、生物医学、社会学、生产管理等领域。
自动控制理论已成为普遍使用的基础理论。
我们本学期介绍的自动控制原理是自动控制技术基础的基础,计划授课85学时,其中10学时用于实验。
参考书:《自动控制原理》,天大、技师、理工合编,天津大学出版社;《自动控理论》,两航一校合编,国防工业出版社;《现代控制工程》,(日),绪方胜彦,科出版社;《自动控制系统》,(美),本杰明,水利电力出版社;《线性系统理论》《反馈控制理论》自动控制理论:经典控制理论(自控原理)现代控制理论自动控制理论的划分是以控制理论发展的不同阶段人为归纳为:建立在时域法、频率法和根轨迹法基础上的经典控制理论和建立在状态空间法基础上的现代控制理论。
经典控制理论:主要研究单输入、单输出(SISO)线性定常系统的分析和设计问题。
其基本方法是采用描述输入-输出关系的传递函数为基础,包括:时域法、频域法、根轨迹法、相平面法等,工具:乃氏曲线,伯德图,尼氏图,根轨迹等曲线。
现代控制理论:主要研究具有多输入-多输出系统(MIMO)、变参数系统的分析和设计问题。
基本方法是:采用描述系统内部特征的状态空间的方法,更多的采用计算机作为其工具。
自动控制原理包括下列内容:第一章:控制理论的基本概念,开、闭环,分类第二章:数学模型即:描述系统运动状态的数学表达式——微分方程、传递函数、结构图信、号流程图第三章时域分析法:动态性能、静态性能、一二阶系统分析第四章根轨迹分析法:常规根轨迹、特殊根轨迹第五章频域分析法:频率特性、频域指标、频域分析第六章系统综合与校正第七章非线性系统与分析第八章采样控制系学习要求:1.掌握自动控制系统的一般概念及其组成与分类;2.掌握控制系统的基本性能要求。
课程设计自动控制原理
课程设计自动控制原理一、教学目标本节课的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
知识目标要求学生掌握自动控制原理的基本概念、原理和应用;技能目标要求学生能够运用自动控制原理分析和解决实际问题;情感态度价值观目标要求学生培养对自动控制原理的兴趣和好奇心,提高学生学习的积极性和主动性。
通过本节课的学习,学生将能够:1.理解自动控制原理的基本概念和原理;2.掌握自动控制系统的分析和设计方法;3.能够运用自动控制原理解决实际问题;4.培养对自动控制原理的兴趣和好奇心,提高学习的积极性和主动性。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括自动控制原理的基本概念、原理和应用。
具体包括以下几个方面:1.自动控制原理的定义和发展历程;2.自动控制系统的分类和基本原理;3.控制器的设计方法和应用;4.自动控制原理在实际工程中的应用案例。
教学内容的安排和进度如下:1.第一课时:介绍自动控制原理的定义和发展历程;2.第二课时:讲解自动控制系统的分类和基本原理;3.第三课时:介绍控制器的设计方法和应用;4.第四课时:分析自动控制原理在实际工程中的应用案例。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性,本节课采用多种教学方法,包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
1.讲授法:通过教师的讲解,向学生传授自动控制原理的基本概念和原理;2.讨论法:引导学生参与课堂讨论,培养学生的思考能力和团队合作精神;3.案例分析法:分析实际工程中的应用案例,让学生更好地理解和掌握自动控制原理;4.实验法:安排实验环节,让学生动手实践,提高学生的实际操作能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,丰富学生的学习体验,本节课选择和准备以下教学资源:1.教材:选用《自动控制原理》教材,作为学生学习的主要参考资料;2.参考书:推荐学生阅读《现代自动控制原理》等参考书籍,加深对自动控制原理的理解;3.多媒体资料:制作PPT课件,通过图片、动画等形式展示自动控制原理的相关概念和原理;4.实验设备:准备自动控制系统实验设备,让学生进行实际操作和观察。
《自动控制原理课程设计》教学大纲
自动控制原理课程设计教学大纲1. 引言自动控制原理课程设计是自动控制原理课程的重要组成部分,通过课程设计,能够帮助学生将理论知识与实际应用相结合,提高学生对自动控制原理的理解和运用能力。
2. 课程设计目的自动控制原理课程设计的目的是培养学生分析和解决实际工程问题的能力,以及运用自动控制原理知识进行系统设计和建模的能力。
通过课程设计,学生应能够熟练运用自动控制原理的基本理论知识,了解控制系统的设计方法,并能够独立完成控制系统的设计与调试。
3. 课程设计内容(1)理论学习:包括PID控制器的原理、校正与调节,控制系统的稳定性分析和设计,频域分析与设计,以及状态空间分析与设计等内容。
(2)实际应用:通过案例分析,让学生了解自动控制在现实生活中的应用,如温度控制系统、液位控制系统等。
(3)仿真实验:利用仿真软件进行控制系统设计与仿真实验,加深学生对理论知识的理解,以及对控制系统实际应用的认识。
4. 课程设计要求(1)掌握理论知识:学生应在课程设计中深入理解自动控制原理的基本理论知识,包括控制系统的稳定性分析、频域分析与设计等。
(2)熟练运用软件:学生应能够熟练运用MATLAB等仿真软件进行控制系统的设计与仿真实验。
(3)独立完成设计:学生应能够独立完成一个控制系统的设计与调试,并能够对系统性能进行评估和优化。
5. 总结回顾自动控制原理课程设计是一门理论与实践相结合的课程,通过课程设计,学生能够深入理解自动控制原理的基本理论知识,熟练运用相关仿真软件进行控制系统的设计与仿真实验,提高学生的工程实践能力和创新意识。
在今后的工程实践中,学生能够将所学知识与技能有效地运用于相关领域,为自动控制领域的发展做出贡献。
6. 个人观点与理解作为自动控制原理课程设计的教学大纲撰写者,我深感自动控制原理课程设计的重要性。
通过课程设计,学生能够更直观地理解自动控制原理的应用,提高自己的实践能力和创新意识。
希望学生能够在课程设计中认真学习,积极思考,不断完善自己的设计方案,提升自己的工程实践能力。
《自动控制原理》课程教案
《自动控制原理》课程教案前言一、重要性1、自动控制原理是自动化专业主干课程,是最重要的专业基础课,该课程涉及到电路、电机拖动、电子技术等方面的知识,为学好专业课打下良好的基础。
2、自动控制原理课不仅是高校控制类专业必修课程,而且越来越多的非控制专业也列入必修课,也各高校研究生入学考试的课程。
3、自动化的核心是控制技术,控制技术的的基础是控制理论,没有先进的控制理论就没有先进的控制技术。
二、本课主要内容自动控制系统的基本概念、控制系统的数学模型建立、介绍线性系统的时域分析、根轨迹分析、频域分析三大分析设计方法,并介绍校正的相关概念与系统校正的设计方法。
三、如何学好该课程要学好这门课程主要把握几个环节:1、知识的连续性,一环扣一环,及时消化理解;2、要掌握好电路、电机拖动及模拟电子技术方面的知识;3、加强作业练习,作好课堂笔记;4、利用好答疑时间,发现问题及时解决;5、加强实践环节,上好实验课。
四、参考书1、卢京潮编著,自动控制原理,西北工业大学出版社,2004年9月2、蒋大明等编著,自动控制原理,清华大学出版社,2003年3月3、谢克明等编著,自动控制原理,电子工业出版社,2004年4月4、杨自厚编著,自动控制原理,冶金工业出版社,2002年5月卢京潮编著:主要特点:(1)内容较丰富;(2)有系统仿真分析;(3)第一章有相关新知识。
蒋大明等编著:主要特点:(1)系统实例较多,具有一定的实用性。
(2)主要参考第二章和第五章内容。
杨自厚编著主要特点:(1)系统设计方面讲述全面、系统。
(3)主要参考第三章、第五章和第六章内容。
五、学时分配(80学时)六、本课程自学内容1、动态误差系数(2学时)提纲:广义误差系数:动态位置误差系数、动态速度误差系数、动态加速度误差系数等。
要求:能求系统的动态误差。
所需知识:传递函数、稳态误差2、高阶系统(2学时)提纲:(1)高阶系统的单位阶跃响应。
(2)高阶系统的动态性能估算。
自动控制原理(说课)ppt课件
本节课(50min)的教学内容安排如下: 复习回顾:(10min)
回顾上节课重难点-绘制根轨迹的基本法则 引出本节课内容:(5min)
(1)通过根轨迹的应用。 (2)通过闭环零、极点的分布和系统阶跃响应 的定性关系。 本节课内容:(35min) (1)增加开环零、极点对根轨迹的影响 (20min) (2)开环零、点对系统性能的影响(10min) (3)总结和布置思考题(5min)
般为较为复杂的图形或公式,要力图达到层次清晰, 简明扼要,并增加动画效果,要一行一行地分别显 示。
对重、难点内容要使用板书,以达到强化的目 的。
5
(1)教学目标 通过本节课教学,使学生掌握开环零、极点
对根轨迹的影响,从而深刻理解开环零、极点在根 轨迹绘制中的重要性,以及在整个控制系统中的重 要地位。
本课内容:பைடு நூலகம்环零、极点对根轨迹的影响 授课对象:自动化专业本科三年级学生 授课时间:50min
2
本节课采用的教材是邢春芳主编的《自动控制原 理》,是由北京大学出版社出版,属于21世纪全国本科 院校电气信息类创新型应用人才培养规划教材。
本教材全面地阐述了自动控制的基本理论,并且注 重将理论与实际应用的结合,本课内容在第四章根轨迹 分析法。
(2)教学内容 1、简单介绍前面学过的内容,并引入本节课程。 2、结合实例详细讲解增加开环零、极点对根轨迹
的影响。 3、总结开环零、极点对系统性能的影响。
6
(1)教学重点 理解并掌握开环零、极点在根轨迹绘制中的重
要性,以及开环零、极点对系统性能的影响。 (2)教学难点
根轨迹的绘制,以及开环零、极点对根轨迹的 影响。
课件内容一般为较为复杂的图形或公式要力图达到层次清晰简明扼要并增加动画效果要一行一行地分别显1教学目标通过本节课教学使学生掌握开环零极点对根轨迹的影响从而深刻理解开环零极点在根轨迹绘制中的重要性以及在整个控制系统中的重要地位
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自动控制原理课程设计课程设计报告( 2012—2013 年度第 1 学期)名称:《自动控制理论》课程设计题目:基于自动控制理论的性能分析与校正院系:自动化系班级: 1001班学号: 201002020122学生姓名:吴国昊指导教师:刘鑫屏老师设计周数: 1周成绩:日期: 2012年 12 月 31 日一、课程设计的目的与要求一、设计题目基于自动控制理论的性能分析与校正二、目的与要求本课程为《自动控制理论A》的课程设计,是课堂的深化。
设置《自动控制理论A》课程设计的目的是使MATLAB成为学生的基本技能,熟悉MATLAB这一解决具体工程问题的标准软件,能熟练地应用MATLAB软件解决控制理论中的复杂和工程实际问题,并给以后的模糊控制理论、最优控制理论和多变量控制理论等奠定基础。
作为自动化专业的学生很有必要学会应用这一强大的工具,并掌握利用MATLAB对控制理论内容进行分析和研究的技能,以达到加深对课堂上所讲内容理解的目的。
通过使用这一软件工具把学生从繁琐枯燥的计算负担中解脱出来,而把更多的精力用到思考本质问题和研究解决实际生产问题上去。
通过此次计算机辅助设计,学生应达到以下的基本要求:1.能用MATLAB软件分析复杂和实际的控制系统。
2.能用MATLAB软件设计控制系统以满足具体的性能指标要求。
3.能灵活应用MATLAB的CONTROL SYSTEM 工具箱和SIMULINK仿真软件,分析系统的性能。
三、主要内容1.前期基础知识,主要包括MATLAB系统要素,MATLAB语言的变量与语句,MATLAB的矩阵和矩阵元素,数值输入与输出格式,MATLAB系统工作空间信息,以及MATLAB的在线帮助功能等。
2.控制系统模型,主要包括模型建立、模型变换、模型简化,Laplace变换等等。
3.控制系统的时域分析,主要包括系统的各种响应、性能指标的获取、零极点对系统性能的影响、高阶系统的近似研究,控制系统的稳定性分析,控制系统的稳态误差的求取。
4.控制系统的根轨迹分析,主要包括多回路系统的根轨迹、零度根轨迹、纯迟延系统根轨迹和控制系统的根轨迹分析。
5.控制系统的频域分析,主要包括系统Bode图、Nyquist图、稳定性判据和系统的频域响应。
6.控制系统的校正,主要包括根轨迹法超前校正、频域法超前校正、频域法滞后校正以及校正前后的性能分析。
四、进度计划五、设计成果要求上机用MATLAB编程解题,从教材或参考书中选题,控制系统模型、控制系统的时域分析法、控制系统的根轨迹分析法、控制系统的频域分析法每章选择两道题。
第六章校正选四道,其中根轨迹超前校正一道、根轨迹滞后校正一道、频域法超前校正一道、频域法滞后校正一道。
并针对上机情况打印课程设计报告。
课程设计报告包括题目、解题过程及程序清单和最后的运行结果(曲线),课程设计总结或结论以及参考文献。
学生姓名:指导教师:年 月 日二、设计正文1.基础知识、数学模型题目一:求控制系统的闭环传递函数(如图)方法一(在Matlab 中直接编程建模)Ma方法二:(用Matlab 软件的simulink 工具搭建模型)求传递函数 模型如下:G1=tf([10],[1 1]); G2=tf([2],[1 1 0]); H2=tf([1 2],[1 3]); H1=tf([5 0],[1 6 8]); GH=feedback(G2,H2,+1); Gc=GH*G1; G=feedback(Gc,H1)结果为:Transfer function:20 s^3 + 180 s^2 + 520 s + 480-----------------------------------------------------s^6 + 11 s^5 + 43 s^4 + 67 s^3 + 118 s^2 + 252 s - 32输入下列程序:可以看出仿真产生了很小的误差,但是不影响实际作用分析:经过第一个题的尝试,我已经能够运用Matlab软件建立一些系统模型能建立一些相对复杂的模型,并求出它的传递函数,这个对我们的实际生活工作时很有用的,工作中,很多系统的复杂程度超出了人工运算,只有能用计算机建模,分析不仅运算速度大大加快,而且准确率提高!同时,在题中尝试使用simulink工具搭建模型解答,这种方法能够大大缩短我们的编程实践,如果有复杂题目,我们应该使用simulink搭建模型进行仿真,可以的出与理论结果相差很小的结果!题目二:已知一系统的传递函数求其零极点及增益 并画出零极点图。
Pole-Zero MapReal AxisI m a g i n a r y A x i s-6-5-4-3-2-10-3-2-1123System: G Pole : -2Damping: 1Overshoot (%): 0Frequency (rad/sec): 2System: G Zero : -2 + 2.65i Damping: 0.603Overshoot (%): 9.3Frequency (rad/sec): 3.32System: GPole : -0.551Damping: 1Overshoot (%): 0Frequency (rad/sec): 0.551System: GZero : -2 - 2.65i Damping: 0.603Overshoot (%): 9.3Frequency (rad/sec): 3.32System: G Pole : -5.45Damping: 1Overshoot (%): 0Frequency (rad/sec): 5.45Pole-Zero MapReal AxisI m a g i n a r y A x i s-3-2-1123System: G Pole : -2Damping: 1Overshoot (%): 0Frequency (rad/sec): 2System: G Zero : -2 + 2.65i Damping: 0.603Overshoot (%): 9.3Frequency (rad/sec): 3.32System: G Pole : -0.551Damping: 1Overshoot (%): 0Frequency (rad/sec): 0.551System: G Zero : -2 - 2.65iDamping: 0.603Overshoot (%): 9.3Frequency (rad/sec): 3.32System: G Pole : -5.45Damping: 1Overshoot (%): 0Frequency (rad/sec): 5.45分析:题目二是求零极点模型和增益,零极点模型在控制系统中很重要,因为它是根轨迹分析的基础,通过这个题,我会构建一个函数的零极点模型,画零极点图。
从数学程序如下:num=[1 4 11];den=conv([1 6 3],[1 2 0]); G=tf(num,den) [z,p,k]=zpkdata(G,'v'); pzmap(G) Transfer function:s^2 + 4 s + 11 -------------------------- s^4 + 8 s^3 + 15 s^2 + 6 s z = -2.0000 + 2.6458i-2.0000 - 2.6458ip = 0 -5.4495 -2.0000 -0.5505 k = 1)2)(36(114)(222s s s s G s s s +++++=)3)(8.0)(5.0()2(2.0++++s s s s s 模型入手研究自动控制系统,利用控制系统的数学模型,就可以撇开系统具体的物理模型,探究系统的共同规律,可以对控制系统有普遍意义上的研究。
2.控制系统的时域分析题目三:已知单位负反馈系统的的开环传递函数为G= 是判断次闭环系统的稳定性。
解:首先要求闭环系统的特征多项式,程序代码如下:根据特征多项式, 求其特征根来判断系统稳定性。
程序如下:由于只有负实轴的特征根,所以此系统是稳定的。
分析:题目三讨论的问题是我们学习这门课程的一个很重要的方面稳定性,我们在生活工作中研究一个系统往往都是想把它投入使用造福人类,而系统的稳定性与否,与系统的实用性息息相关,此题是通过求系统闭环函数的特征跟来判断稳定与否,如果特征跟位于坐标平面作伴平面,则系统稳定,反之不稳定,我们在设计,制造控制系统的时候就有法可依,做了这个题目以后,我能够很快的在计算机上得出系统稳定与否,为我们下一步研究奠基,只有系统稳定可行了,我们才能做出一个稳定使用的系统!题目三也给我们提供一种方法求稳定新,即看其特征根分布!题目四:ωωωξ2222n nns s ++1=ωn典型二阶系统传递函数为Gc(s)= 1.对于,5,4,3,2,1,......3.0,2.0,1.0,0=ξ 求闭环系统的单位阶跃响应2将阻尼比ξ的只固定在0.55,绘制在各频率1,...2.0,1.0=ωn下的单位响应阶跃曲线1. 程序如下:matlab 运行后曲线如下:2.程序如下:wn=1;zetas=[0:0.1:1,2,3,4,5]; t=0:0.1:12; hold onfor i=1:length(zetas)Gc=tf(wn^2,[1,2*zetas(i)*wn,wn^2]); step(Gc,t) endgrid on,hold off运行结果;分析:题目四通过对典型二阶系统不同阻尼,不同频率进行了分析,通过第一问,我们可以得出结论:过阻尼(ξ>1)的时候时间响应的调节时间最长,进入稳态很慢,没有超调量。
临界阻尼(1=ξ)没有超调量且响应时间较wn=[0.1:0.1:1]; z=0.55; t=0:0.1:12; hold onfor i=1:length(wn)Gc=tf(wn(i)^2,[1,2*z*wn(i),wn(i)^2]); step(Gc,t) end过阻尼小。
无阻尼(0=ξ)的时候系统表现出等幅震荡,没有稳态。
欠阻尼(10<<ξ)的时候上升时间很快调节时间很短,但是有超调量,但是如果选择合适的可能使超调量较小,调节时间较短,这在我们实际设计控制系统中有指导作用,我们应该重点研究欠阻尼的情况,力求控制系统性能最优!通过第二问,可以的出结论当振荡频率增加时,系统的响应速度加快,但是响应曲线的峰值保持不变,也可以利用这点,对系统的快速性进行调整!3.控制系统的根轨迹分析题目五:已知反馈系统的开环传递函数为G (s )=)14.1)(6)(4()42(22++++++s s s s s K s s试绘制系统的根轨迹。