二年级上册语文基于标准的教学设计
二年级语文;第七单元基于标准的教学设计
二年级语文
第七单元基于标准的教学设计识字7教案教材来源：小学二年级语文教科书人民教育出版社20__年版教内容来源：小学二年级语文(上册)第七组教学主题：识字课时：第一课时授课对象：二年级学生设计者：王会丽芝田镇羽林庄小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求认识44个生字，会写40个生字。
背诵课文“红领巾”真好。
通过正确、流利地读课文知道保护环境。
解读：“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。
二年级学生要养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”是对学生阅读能力的培养，学生在朗读时应注重借助拼音，读准字音。
2学情分析本设计针对低年级儿童的识字教学特点，以诵读带动整个教学，语境中识字，语境中感悟，领悟动物与人相互依存的关系，有保护动物的意识。
3教材分析本课的拍手歌共十节，每节字数相同、读音大体押韵、节奏感强。
课堂上从唱一唱、演一演中让学生领悟地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存。
4教学目标1通过看图说话、认读卡片等形式，读准“护、牢”等10个生字的字音，正确抄写“丛、牢”等8个生字。
2.通过范读、对读、拍手读等形式，能读准字音，读出节奏感。
3.通过读知道保护动物。
5评价任务任务一：认读、书写“丛、牢”等8个字。
任务二：读准字音，读出节奏感。
任务三：通过读知道保护动物。
教学过程教学环节教学活动评价要点环节一自主识字活动一谈话导入新课学生借助拼音猜读等多种方法认读新生字。
小组交流，全班交流、游戏巩固生字。
(评价目标一)活动二初读课文，自主用多种方法识字。
活动三小组内交流识字收获：有什么好办法记住它环节二合作交流活动一检查生字认读情况。
先轮读，后提问检查整体识字情况和个别学生认读情况。
(评价目标一)1/12活动二重点识记“丛、牢、护”，同桌讨论用什么方法记住的，全班交流。
活动三再读课文，巩固字音。
(完成目标一)环节三节奏读，体会美感活动一自由读拍手歌，说说你读懂了什么应该怎样保护它们呢(完成目标二)通过朗读拍手歌，使学生对生字进行再认识和运用，加深学生对生字的记忆，同时用自由读、齐读、赛读、背诵等多种形式来感悟课文。
二年级语文上册基于课程标准的教学设计
义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第一单元第一课时教学内容：《小蝌蚪找妈妈》目标确定的依据：从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的典型教材；从教材结构看，课文二三四自然段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。
同时，课程标准也明确指出：朗读时阅读教学中最经常最重要的训练，尤其低年级更应该重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。
教材分析：从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的典型教材；从教材结构看，课文二三四自然段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。
学情分析：本班共有学生12人，基础中上等程度，在学习缺乏积极性和创造性。
课堂中学生不能够主动思考，缺乏主动展示的积极性，需要教师的耐心点拨与引导。
教学目标：1、认识“塘、脑”等15个生字。
会写“两、就”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。
3、学会准确理解和运用课文中出现的动词。
4、增强对科学童话的兴趣。
体会从小独立生活，遇事主动探索的道理。
评价任务：1、认识“塘、脑”等15个生字。
会写“两、就”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。
3、学会准确理解和运用课文中出现的动词。
4、增强对科学童话的兴趣。
11、小蝌蚪找妈妈四条腿迎上去宽嘴巴追上去头顶两只大眼睛游过去绿衣裳雪白的肚皮第二课时教学内容：《我是什么》目标确定的依据：遵照《语文课标》：阅读是学生个性化的行为，阅读教学应珍视学生独特的感受、体验、理解。
这一要求让学生读中感知课文、领悟课文内容。
注重培养学生自主学习的意识，在互动中相互启发，拓展思路、分享学习之乐。
教材分析：《我是什么》出自于人民教育出版社二年级上册语文教科书，由晓澄朗读。
本文是一篇科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。
学情分析：通过一年级的学习，部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯。
人教版二年级上册语文全册基于标准的教学设计
人教版二年级上册语文全册基于标准的教学设计《识字一》教案教材来源：小学二年级《语文》教科书/人民教育出版社2001年版内容来源：小学二年级语文（上册）第一组主题：美丽的秋天课时：二课时授课对象：二年级学生设计者：目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）学生能掌握本单元42个生字。
读读写写20个词语；养成主动识字的习惯。
有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
（2）学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
学习文章按照一定的顺序描写景物的方法。
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”是对学生朗读习惯的培养。
2．教材分析作为本册第一组第一篇识字课，本篇文章的学习是引导学生自主学习、合作学习。
通过朗读，感悟秋天的美好，体会并表达对秋天喜爱与赞美的感情。
3．学情分析作为一年级下学期学生，对字词已有一定数量的积累，并掌握了一些识字方法，但在了解词语意思，把握词语规律方面尚欠缺。
学习目标1．通过拼音和认读卡片，正确认读11个生字，书写10个生字。
正确拼读写“宜、壮、华、金”等字。
2．通过个别读、分组读、齐读等多种读书形式，正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过不同形式读书，欣赏秋天美丽的图画，培养收集词语的兴趣。
评价任务1.书写“宜、壮、华、金”等10个字，并会组词。
2.个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。
3.通过读书，欣赏秋天美丽的图画，培养收集词语的兴趣。
教学过程附：板书设计秋天景色金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金气候特点天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美丰收景象五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏《秋天的图画》教案教材来源：小学二年级《语文》教科书/人民教育出版社2001年版内容来源：小学二年级语文（上册）第一组主题：美丽的秋天课时：一课时授课对象：二年级学生设计者：目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）学生能掌握本单元42个生字。
二年级上册语文第二单元基于标准的教学设计
《1.场景歌》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2019 义务教育教书教学内容来源：小学语文二年级上册第二单元教学主题：识字课时：两课时(第1课时)授课对象：二年级学生目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字与写字 :喜欢学习汉字，有主动识字、写字愿望。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。
能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
（2）基于阅读 :学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
借助读物中的图画阅读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
（3）基于口语交际 :能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
有表达的自信心，敢于发表自己的意见。
与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
2.学情分析（1）基于识字与写字:二年级学生已经掌握了一些简单的识字方法，认识了一些基本笔画，能够借助拼音独立进行阅读。
写字方面，熟练掌握了一些常规笔画，对于观察字的关键笔画及压线笔画、掌握汉字间架结构和占位比较熟悉。
（2）基于阅读：二年级的学生已经具备初步的阅读能力。
因此应以朗读为主，在老师的示范下，能够正确、流利的朗读课文，能够读懂课文主要内容，愿意和同学交流自己的想法。
（3）基于口语交际 :学生大致能听懂别人讲话，也会有强烈的自我表达意愿，但缺乏倾听的能力，需要老师的鼓励和指导。
2.教材分析本单元是识字单元，以 4 个识字主题“场景”“树木”“动物”“农事”串联了本单元 55个会认字，2 个多音字、40 个会写字，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。
这些课文内容贴近儿童生活，大都以学生喜闻乐见的歌谣形式呈现，读起来朗朗上口，富有节奏感和音韵美。
《场景歌》把意义相连、语义相关的数量词分类集中在 4 个不同场景中，勾勒出一幅幅清新生动的风景画，画面中出现的事物，是不同地域学生出游时可以看到的场景。
新课标小学二年级语文上册教案
新课标小学二年级语文上册教案作为一位老师,就不得不需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。
写教案需要注意哪些格式呢?下面是由作者给大家带来的新课标小学二年级语文上册教案7篇，让我们一起来看看！新课标小学二年级语文上册教案篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗诵课文。
2、认识15个生字及其词语。
3、了解冬瓜、茄子这两种蔬菜的知识。
4、学习小燕子视察事物的方法，知道做任何事都要认真。
教学重点：1、能把课文读正确、读流利，能有感情地朗诵课文。
2、学习视察事物的方法，知道要认真地做每一件事。
教学难点：1、有感情地朗诵课文。
2、学习视察事物的方法，知道做任何事都要认真。
教法：启示引导法、指导法、示范法学法：自主、合作、探究学习教具准备：多媒体课件、歌曲《小燕子》等教学进程：一、豪情导入、检查预习1、同学们，通过预习，你们交到哪位新朋友了？今天小燕子想和我们一起玩呢。
瞧，它来了。
（课件出示燕子图片）小燕子要考考大家，你们敢迎接小燕子的挑战吗？2、检查预习情形（1）小燕子想考考大家读词语，相信这些词语难不倒大家。
（课件出示词语，指名认读，大家评议，再集体读。
）（2）点击课件中的生字，指名读、齐读。
3、小朋友们顺利的过关了，小燕子很高兴。
不过他忘记了妈妈给他的问题，同学们想帮助他吗？这节课我们来学习第7课《燕子妈妈笑了》。
（齐读课题）二、朗诵感悟，深入知道1、整体感知课文同学们先来观赏课文的动画，一定要认真呀。
看你能否帮小燕子找到妈妈给他的问题，好吗？(播放课文录像)（1）师：请同学们自己把课文读一遍，读不通顺的地方就多读几遍，读通顺的就连续往下读，读完后看你知道了什么。
师：同学们，读完了课文，你知道了什么？（课件我知道）（2）班上交换读书收获。
（课件出示交换内容）（3）过渡：你们的收获可真大，本来冬瓜和茄子有这么多不同的地方。
那么我们的小燕子是一下就发觉它们这么多的不同点的吗？现在我们就来扮演小燕子，让我们一齐飞到美丽的菜园看看冬瓜和茄子有什么不一样吧！2、深入知道课文（1）读第三、四自然段a小燕子们，你们第一次看到什么了？告知妈妈！b这是你们的第一次发觉，此时你的心情怎样呀？师：好，就带着高兴的心情再对妈妈说一遍。
《雾在哪里》基于课程标准的教学设计
《雾在哪里》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2017义务教育教科书内容来源：小学二年级语文（上册）第七单元主题：想象课时：第1课时授课对象：二年级学生设计者：目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
学习独立识字。
（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
（3）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
有表达的自信心。
积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
2.教材分析《雾在哪里》是一个童话故事。
作者运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。
把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，整篇课文生动有趣。
教学时可以在理解课文内容的基础上，借助课后题，仿照课文句式想象说话，体会雾的淘气。
教学重点：认识“雾、淘”等12个生字，会写“岸、屋”等8个生字。
能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。
教学难点：能仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。
能用自己的话说一说雾是什么样子。
3.学情分析（1）基于识字与写字：学生已经能较准确地借助汉语拼音认读汉字，初步掌握了一些识字方法。
能按笔顺规则使用硬笔书写，写字时还需在间架结构和关键笔画上多加注意，养成良好的习惯。
（2）基于阅读：学生喜欢阅读，能感受阅读的乐趣。
能结合上下文和生活实际了解课文中语句的意思，在阅读中积累词语。
语文二年级上学期的教学设计模板4篇
语文二年级上学期的教学设计模板1【教材分析】《小白兔和小灰兔》是义务教育课程规范实验教科书语文(人教版)一年级下册第26课。
课文是一篇童话，叙述了小白兔和小灰兔协助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自身种白菜，收了很多白菜，还送给老山羊送去一担白菜的故事。
通过这篇课文的学习，要让同学懂得劳动的意义，引导他们做一个爱劳动的好小朋友。
【同学分析】1、由于以往的教学把识字和朗读做为重点，所以同学对识字和朗读掌握的较好。
同学能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。
2、一年级同学对新奇的事物很感兴趣，也非常喜欢小动的，所以本课的内容很适合同学。
【教学目标】1、认识“翻、浇”等8个生字。
会写“拉、起”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好小朋友。
【设计理念】根据低年级同学的学习特点，把重点放在识字和朗读上。
识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。
让同学主动地学习，在学习中学会交流，增强合作意识，并培养同学动手、动脑、动口的能力，培养同学质疑、解疑的能力。
【教学时间】2课时。
【教学流程】一、童话引入很久以前，有这样一个有趣的故事。
一天，小白兔和小灰兔协助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。
后来，送回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。
通过讲故事，激发同学学习兴趣，调动同学学习的积极性。
(板书：26小白兔和小灰兔)同学齐读课题。
二、初读课文，识字生字1、自由读课文，找出要出会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。
2、指名当小老师领读生字，边读边口头组词。
3、小组合作学习：分析这八个生字有什么特点;说说用什么方法记住这些字;给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生一起评价订正。
二年级上册语文基于标准的教学设计
小学语文二年级《语文（上册）课程纲要》课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2001版适用年级：小学二年级教学课时：145课时设计教师：背景：本册教科书在一年级的基础上，构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。
本书设计了八个专题，围绕专题一整合的方式组织了八组教材内容。
每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。
内容贴近儿童生活，体现时代精神，具有一定的德育价值。
目标：1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字。
能正确认识至少450个字，会写至少350个字。
有主动识字的愿望，在生活中能自主识字。
养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
2、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
3、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
4、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
5、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式，学习写日记。
内容：实施一、课程资源1、义务教育课程标准实验教科书。
二年级《语文（上册）》，人民教育出版社。
2、课内资源利用课文插图、单元导语、连接语、课后练习、教材后附有的六篇选读课文。
3、课外资源利用工具书（字典词典）、班班通、生字生词卡片、课外读物。
二、教/学活动1、关于识字识字是阅读和写作的基础。
小学低年级的识字量如果过少，会拖阅读、写作的后腿；太多，则会增加学生的负担。
本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。
这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。
教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。
《我要的是葫芦》基于标准的教学设计-3
《我要的是葫芦》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版。
教学内容来源：小学二年级语文（上册）第4组教学主题:怎样看问题、想问题课时：第二课时授课对象：二年级学生设计者:郑州市中原区向阳小学/陈铭心目标确定的依据1。
课程标准的相关要求(1)喜欢学习汉字,有主动识字、写字愿望，能借助汉语拼音认读汉字。
能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，写字姿势正确，书写规范,端正、整洁。
（2）借助读物中的图画阅读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，学习默读.阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
2．教材分析《我要的是葫芦》是人教版教材第三册第四组中的一篇看图学文，这篇寓言故事生动有趣，共有四个自然段，简短精悍。
讲一个人种葫芦,眼睛只盯着葫芦，不听邻居的劝告，不去管理叶子上的蚜虫，却只想得到葫芦。
结果叶子上的蚜虫越长越多，葫芦慢慢变黄，最后葫芦都落了，课文通俗易懂，但意义深刻。
因此,我把以读促悟作为教学的重点,力求使学生通过多次朗读，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。
3．学情分析二年级学生已经能借助拼音初步认识生字,运用已经掌握的生字方法自主识记字形，并能与同学交流。
写字方面，掌握了汉字的基本笔画,初步掌握了生字的间架结构，教师可以在学生自主识字、生生交流的基础上，借助教学软件提高识字写字教学的实效.二年级的孩子,他们聪明活泼。
领悟能力强，善于表现自己，好奇，对于新鲜事物刨根问底，抓住这一特点，创设情境，让学生当文本中的主人公,体会种葫芦的乐趣，从情境中围绕“可爱的小葫芦为什么会落呢?"这一问题展开教学，让学生在趣味中学习本文。
学习目标1.识记本课6个生字，会规范书写“挂、哇"等8个生字，准确书写左右结构的字,把握左窄右宽。
2。
懂得事物之间的联系。
评价任务1．通过指名读、领读、齐读、观察、交流、教师范写等方式检测学生读准字音，识记字形的情况.2．通过自读、指名读、师生对话、借助图片想象、情境表演、齐读、默读等方式感悟文本，引导学生抓住关键语句,懂得事物之间是有的联系。
部编版二年级上册第四单元《语文园地四》 基于标准的教学设计
《语文园地四》基于标准的教学设计教材来源：教育部组织编写义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2017年版内容来源：小学二年级《语文（上册）》第四组课文教学主题：祖国风光课时：二课时授课对象：二年级学生设计者：目标确定的依据1.课程标准的相关要求基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
在阅读中学习生活中可以认识到的字，并且学会积累《我爱阅读》中的字词和句子。
认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
积累自己喜欢的成语和格言警句。
基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
学会在生活中运用语文学到的知识，也可以将生活中所学到的运用到语文学习上。
基于写话：对写话有兴趣，学会写留言条，学会抓住重点，简单扼要，意思明确。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
2.学情分析基于识字写字：本次语文园地非常贴近学生生活实际，也能充分地锻炼学生的听、说、读、写能力。
另外，在学习方面，学生因为年龄小，不习惯在生活中识字，因此，要鼓励学生，调动学生识字的积极性。
基于阅读：学生能够通过预习语文园地，简单了解本次语文园地与生活息息相关，懂得生活中阅读地重要性，以及在阅读中可以学到的知识。
基于口语交际：学生能简单说出留言条的内容，点明重点。
基于写话：学生能借助老师的示例写出留言条。
正确掌握留言条的格式，并会在生活中得到合理运用。
3.教材分析：本园地主要包括识字加油站、字词句运用、写话、我的发现、日积月累、我爱阅读六部分内容。
“识字加油站”出示了一张从南昌站到北京西站的火车票，目的在于调动学生善于在生活中识字的积极性。
“字词句运用”安排了两部分内容：一部分是对比喻修辞的认识，一部分是借助语境理解词语的意思。
新课标二年级语文上册教案(优秀7篇)
新课标二年级语文上册教案（优秀7篇）篇一：二年级上册人教版语文教案篇一教学目标。
★认识3个生字，会写8个字。
★能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
★了解课文内容，初步理解寓意。
★发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。
教学重点：能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
教学难点：了解课文内容，初步理解寓意。
教学课时：两课时【第一课时】教学目标：认识3个生字，会写8个字，初步感知课文内容。
教具准备：生字卡片，图片。
教学过程：一、解题、导入新课。
坐井观天，坐在井底看天。
二、识字写字。
三、朗读课文，初步了解课文内容。
小组分角色朗读课文。
四、板书设计。
13、坐井观天井沿、无边无际、不信【第二课时】教学目标：了解课文内容，能分角色朗读课文，初步理解寓意。
教具准备：生字卡片，图片。
教学过程：一、导入新课。
二、自由读课文。
画出青蛙和小鸟的对话，读一读。
三、小组合作学习：分角色读一读对话。
四、指名读一次对话并借助图片理解。
五、感悟第三次对话：青蛙和小鸟为什么会有不同的看法？用“因为……所以……”回答。
六、感悟第三次对话。
七、分角色朗读课文，从寓言故事中你懂得了什么？八、板书设计。
青蛙：井底——天井口大小鸟：天上——天无边无际篇二：人教版二年级上册语文教案篇二教学目标1、认识课文的8个生字，正确读音，记字形。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
教学重难点教学重点：1、结合课文正音、记形，学习本课生字。
2、指导正确、流利地朗读课文，在朗读中理解体会“我选我”的理由。
教学过程一、导入新课师：同学们，今天我们认识一个新朋友，你们想不想认识他？你们看，他来了。
（王宁：嗨，大家好，我是王宁，很高兴认识你们，今天我们班竞选劳动委员，想知道我们是怎么选的吗？跟我来吧。
）师：好，我们就跟着王宁走进第9课：我选我（出示课题，解释“选”：推选，选举）二、走进识字林师：首先，我们来到识字林，（打开课件）你们看，这里有很多又大又红的苹果，你们想不想摘呢？师：只要你们认真学生字，就会摘到它。
二年级上册语文第五单元基于标准的教学设计
12.《坐井观天》基于标准的教学设计教材来源：小学二年级《语文》教育部审定2017义务教育教科书内容来源：小学语文二年级上册第五组主题：思维方法课时：第一课时授课对象：二年级学生设计人：李伟伟／郑州市惠济区长兴路实验小学目标确定的依据：1.课程标准相关要求（1）基于识字写字。
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。
（2）基于阅读喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
(3)基于口语交际学说普通话,逐步养成说普通话的习惯能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
教材分析《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
学情分析（1）基于识字与写字二年级学生经过一学年的学习，已经有了初步的识字能力，让学生借助拼音、根据生字的结构特点自己试着认读，然后利用多种形式的读、写来巩固。
（2）基于阅读低年级的学生爱读胜于书写，本课充满异域风情，读起来十分吸引孩子，可以让学生借助拼音自读、小组读、小老师教读……在读的同时要结合课本上的插图，注意情景教学。
（3）基于口语交际二年级的学生相对其他年级来说，比较爱发言，乐于表达自己的观点，渴望分享自己的感受，教师可据此提供分享平台。
例如在出示课本插图时，让学生发言自己的感受。
教学目标1.巩固识记“沿、答”等 10 个生字，正确书写“渴、喝、话、际”4 个生字，会写“坐井观天、井沿”等 7个词语。
2.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话，知道小鸟和青蛙说法不一致的原因，体会故事寓意。
二年级上册语文基于标准的教学设计.
识字1【内容分析】本课是三组关于秋天的四字词语。
这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。
三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。
教学本课要注意采用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。
应注意引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。
“我会读”中的词语，具有积累词汇和巩固生字双重目的，要引导学生在读中发现其中的规律，如，尽力、尽情；爽快、凉爽、直爽……写字时应注意指导学生把字写端正，写美观。
【学情分析】二年级学生学习的重点仍然是识字。
学生具备了一定的理解能力和感知能力，初步学会了在一定语境中进行识字的方法。
然而，该年龄段的学生对细节的敏感性较弱，比较容易犯粗心大意的毛病，在书写生字时，容易出现错别字。
小学低年级学生的好奇心强、积极性高，表现欲望强烈。
教师可充分利用这些特点展开教学，使该课的识字教学妙趣横生”！【学习目标】1．会认11个生字。
会写10个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．有收集词语的兴趣。
【评价设计】1、通过环节三检测目标1、2的达成。
2、通过环节四检测目标3的达成。
1秋天的图画【内容分析】秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。
画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。
它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。
“秋天来啦，秋天来啦，”这不正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗？作者运用比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。
“谁使秋天这样美丽？”这一设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的原因，对勤劳的人们的赞美之情，油然而生。
【学情分析】学生对朗读课文有了一定的基础，而且对秋天也有所了解，因此对朗读课文并不感到困难。
但要他们体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情却有一定的困难。
《黄山奇石》基于标准的教学设计
《黄山奇石》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社2017年版内容来源：小学二年级《语文（上册）》第四组第9课主题：家乡课时：共2课时/第2课时授课对象：二年级四班学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字与写字1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字形体美。
3.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
（2）基于阅读1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习默读，做到不出声，不指读。
4.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
（3）基于口语交际1.能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。
2.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。
积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
（4）基于写话1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
2．教材分析《黄山奇石》是一篇写景短文。
全文配以插图，旨在帮助学生体会文章描写奇石形状的生动形象。
本节课重点是在朗读中想象，在想象中朗读，引导学生借助文字想象画面，感悟黄山奇石的生动有趣，让学生在借助文字展开想象的基础上熟读成诵。
难点是学习联系上下文和生活经验，用“好像”、“真像”写话。
3．学情分析（1）基于阅读：学习联系上下文和生活经验，了解词句的意思是本单元的教学重点。
这是对一年级下册“联系上下文，了解词语意思”这一训练点的巩固和提升。
教学时要鼓励学生大胆运用这种方法推测意思。
（2）基于写话：学生能运用阅读和生活中学到的词语写简单的语句，但仿照课文句子写话有一定的难度，需要学生们专注内容，呼应写话。
（3）基于口语交际：学生仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，可以用到文中词语说一说。
新课标二年级上册语文教案(8篇)
新课标二年级上册语文教案(8篇)新课标二年级语文上册教案篇一第一课时一、找规律，记汉字。
1、老师用投影出示“有趣的汉字”中的四组汉字，请学生读一读。
2、谁来说说每组字都有什么特点？师总结：这些字的偏旁都相同。
第一组字都是竖心旁，表示与心情有关；第二组是女字旁，表示与女性有关；第三组是绞丝旁，表示与丝织品有关；第四组除它字为象形字其余都是会意字，字义大都与房屋有关。
3、这些字里可有不少的形声字，你能把它们都找出来吗？（快、忙、慢、怪、怀、姐、妹、妈、奶、红、织、绳、细、纸、室）学生能找出常见的一部分即可。
4、你发现哪些字和它的偏旁关系很密切？学生小组内交流，指名说。
5、你还发现哪些形声字和它的偏旁关系好像并不密切？师稍作解释：“红”又读作工，特指妇女纺织、缝纫、刺绣等工作及其产品。
“细”字本来指微小的丝。
6、找朋友，开火车给这些汉字组词，看哪一列火车能开起来。
7、比一比，看谁能写出更多的带有这些偏旁的字。
8、小组擂台赛。
一小组给另一小组任意举出一个偏旁来，看对方在规定时间内能想出多少带有这个偏旁的字。
9、穿珠连串。
（1）出示句子：天气这么冷，凉水会冻成冰，我决定把它倒干净。
你发现这句话中加点字有什么特点？（2）你能试着写一写有这样特点的句子吗？（3）学生自由创作，师点评。
二、指导书写。
1、老师在黑板上写三个“妹”和三个“它”字，均为不规范写法，或在田字格中偏低，或结构分布不匀，或是笔画不流畅。
2、你发现这些字在书写上有什么问题？3、边观察书中字边思考，左右结构的字要怎样写才漂亮？师边书写边指导“奶”字的书写：第一笔写得较为收缩，第二笔与第一笔中的撇相呼应，紧靠竖中线。
第三笔横稍向上斜。
整个女字旁要写得紧凑，右边的“乃”字写得较为舒展。
大部分左右结构的字要写得左紧右松。
4、学生自由说上下结构的字要怎样安排才漂亮？5、学生自由练习。
6、书法擂台赛。
自己认为某个字写得特别好的同学上来书写这个字，其他小朋友认为比他写得更好可以来挑战他。
基于课程标准的教学设计黄山奇石
word格式-可编辑-感谢下载支持2.《黄山奇石》教学方案教材来源：小学二年级语文教科书/人民教育出版社2014年版教学内容来源：小学二年级语文（上册）第一组教学主题：美丽的秋天课时：共两课时第一课时授课对象：二年级学生设计者：目标确定的依据1.课程标准的相关要求《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”以学生为主体的课堂教学必须让学生有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。
所以这节课我给学生自主学习的空间，让学生大胆去探索，使他们成为学习的主人。
2．教材分析这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣。
全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，然后概括地描写黄山的景色——秀丽神奇，还特别指出了黄山的奇石有趣极了。
第二自然段至第五自然段是文章的重点段落，各具体形象的介绍了一处奇石的景点，如：“仙桃石”“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，最后一个自然段概括的介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。
为了帮助学生增强感性认识，课文中配有四幅色彩鲜明的图画，分别与课文得一、二、三、四自然段相对应，便于学生了解这些奇石的形状，在头脑中浮现出这些奇石的样子。
3．学情分析《黄山奇石》形象生动的语言文字,极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现.但据调查,很多学生没有到过黄山,没见过黄山那种变化多端,形态各异的奇石,大多数学生缺少对黄山的直接经验.又结合二年级的学生能独立阅读一定数目的篇章,较熟练掌握网上阅读,网上打写,网上浏览等信息技能;能根据学习的要求进行品词,品句,有初步的阅读理解能力.所以,本课时的重点是对学生创造性思维的能力培养.教学目标1、学会12个生字和由这些字组成的词及由熟字组成的新词。
2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
《一封信》基于标准的教学设计(第二课时)
《一封信》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2017义务教育教科书内容来源：小学语文二年级（上册）第三单元主题：儿童生活课时：第2课时，共2课时授课对象：二年级学生设计者：谢敏/郑州市金水区郑州龙门实验学校目标制定的依据1.课程标准的相关要求(1)基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
能读准字音，把多音字读正确。
根据生字字形不同的特点，用多种识记生字的方法识字。
能根据生字的特点自主识字，感受汉字的形体美。
写字姿势正确，书写规范、整洁、美观。
(2)基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
能正确、流利朗读课文，根据课文内容读好人物说话不同的语气，读出人物的情感变化。
认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
(3)基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
2.学情分析（1）基于识字写字：学生能通过观察把左右结构的字正确美观写出来，书写习惯基本养成，写字时还需在注意间架结构和关键笔画上多加注意。
学生在识字时能用多种方法进行识记，但在归类识字方面的能力还需加强。
（2）基于阅读：学生喜欢阅读，能感受到阅读的乐趣，能在阅读中积累词语。
能用普通话正确、流利、有感情朗读课文。
（3）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
3.教材分析《一封信》记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、温暖的亲情。
题目是“一封信”，其实故事中的露西前后写了两封信。
第一封信是露西独自写的，句句都是小姑娘的心里话：因为爸爸不在，生活中有很多不开心的事，她有满腹的委屈想跟爸爸倾诉。
第二封信是在妈妈的帮助下完成的。
循循善诱的妈妈成功地将露西的情绪调整过来，在信中向爸爸报告了生活中快乐的事情，把这份快乐和爸爸分享。
两封信的内容虽然不同，但是同样真切地表达了对爸爸的思念，期盼着爸爸的归来。
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识字1
【内容分析】
本课是三组关于秋天的四字词语。
这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。
三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。
教学本课要注意采用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。
应注意引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。
“我会读”中的词语，具有积累词汇和巩固生字双重目的，要引导学生在读中发现其中的规律，如，尽力、尽情；爽快、凉爽、直爽……写字时应注意指导学生把字写端正，写美观。
【学情分析】
二年级学生学习的重点仍然是识字。
学生具备了一定的理解能力和感知能力，初步学会了在一定语境中进行识字的方法。
然而，该年龄段的学生对细节的敏感性较弱，比较容易犯粗心大意的毛病，在书写生字时，容易出现错别字。
小学低年级学生的好奇心强、积极性高，表现欲望强烈。
教师可充分利用这些特点展开教学，使该课的识字教学妙趣横生”！
【学习目标】
1．会认11个生字。
会写10个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．有收集词语的兴趣。
【评价设计】
1、通过环节三检测目标1、2的达成。
2、通过环节四检测目标3的达成。
1秋天的图画
【内容分析】
秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。
画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。
它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。
“秋天来啦，秋天来啦，”这不正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗？作者运用比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。
“谁使秋天这样美丽？”这一设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的原因，对勤劳的人们的赞美之情，油然而生。
【学情分析】
学生对朗读课文有了一定的基础，而且对秋天也有所了解，因此对朗读课文并不感到困难。
但要他们体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情却有一定的困难。
需要老师带领他们反复朗读课文去体会。
【学习目标】
1．会认8个生字。
会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3．喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
【评价设计】
1、通过环节三检测目标1、2的达成。
2、通过环节四检测目标3的达成。
2黄山奇石
【内容分析】
如果游过黄山，你一定能随口说出黄山的“四绝”；要是没游过黄山，想必也听说过黄山的奇松、怪石、云海吧？
读着《黄山奇石》，惊叹于黄山的神奇，也惊叹于大自然的伟大。
那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然的创造。
我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。
我们似乎并不是在阅读课文，而是站在黄山的一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。
仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图，都是一个神奇的童话。
黄山奇石有趣，作者写得也有趣，一块块本无生命的石头，被描绘得活灵活现，呼之欲出。
读了这篇课文再去游黄山，你一定会更喜爱黄山石，也一定更会欣赏黄山石了。
【学情分析】
我们班很多学生没有到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验。
二年级的学生能独立阅读一定数目的篇章，能根据学习的要求进行品词，品句，有初步的阅读理解能力。
所以，本课时的重点是对学生创造性思维的能力培养。
【学习目标】
1．会认14个生字。
会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。
背诵自己喜欢的部分。
3．喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
【评价设计】
1、通过环节三检测目标1、2的达成。
2、通过环节四检测目标3的达成。
【学习活动方案】
第二课时【学习活动方案】
3植物妈妈有办法
【内容分析】
这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。
我们在备课和上课的时候，都要多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。
植物传播种子的方法不仅多，而且有趣，就让我们与学生们一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘吧。
【学情分析】
学生活泼好动，思维活跃，表现欲强。
有一定的学习习惯，比较乐于学习。
学生对植物的种子并不陌生，但对植物种子的传播方法了解得并不多。
教师利用多媒体课件和实物来帮助学生直观的了解。
课文时运用诗歌的形式出现，学生读时朗朗上口，但在理解方面有一定的难度。
【学习目标】
1．会认12个生字。
会写10个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
【评价设计】
1、通过环节二、三检测目标1、2的达成。
2、通过环节四检测目标3的达成。
【学习活动方案】
第二课时
4古诗两首
【内容分析】
读了《赠刘景文》和《山行》这两首古诗，你会沉醉于深秋的美丽景色之中。
虽已荷尽菊残，然而“橙黄橘绿”；虽已百花凋零，然而“霜叶红于二月花”。
《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。
一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。
接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。
诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。
“擎雨盖”指荷叶。
第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。
《山行》的大意是：在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。
诗人被一片火红的枫叶吸引住了，停车观看，不禁发出“霜叶红于二月花”的感叹。
深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。
这首诗形象生动，色彩鲜明，是一篇千古传诵的佳作。
【学情分析】
本课的学习对象是小学二年级的学生，在此之前，他们只学过《画》、《静夜思》等有限的、简单的四五首诗。
在课外也有一部分小朋友积累了一些古诗，但也只是会读会背，对于诗的意思、诗的意境，并不能领会。
但是他们又很喜欢古诗，因为古短，读来琅琅上口，他们能很快背诵下来。
教学时，我们的重点就应该放在古诗意境理解，不是一字一句的理解，而是明白大致的意思，感受诗人的情感，重点指导朗读，读出诗的韵味，读出诗的意境。
【学习目标】
1．会认10个生字。
会写6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3．喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。
【评价设计】
1、通过环节三检测目标1、2的达成。
2、通过环节四检测目标3的达成。
【学习活动方案】
第二课时
识字3 【内容分析】
【学情分析】
【学习目标】
【评价设计】
【内容分析】【学情分析】【学习目标】【评价设计】
【内容分析】【学情分析】【学习目标】【评价设计】。