我教学生写好铅笔字的几点做法

我教学生写好铅笔字的几点做法
平湖乡平湖小学杨莹
从2009年参加教育工作以来，我主要带小学一、二年级语文课，教学中，我十分重视指导学生写字。

每节识字课保证充足的写字时间，一年级十分钟，二年级七八分钟。

从学生学习汉字起，我就对学生进行细致认真的指导，努力使学生写出的字笔画规范，笔顺正确，结构匀称，字体工整美观。

一、指导学生养成正确的写字姿势
我首先利用书中写字姿势图，反复引导学生细致观察，并边讲边示范，使每个学生都懂得并掌握正确的坐姿（包括头、身、手、脚的正确姿势）以及握笔的五个手指怎样分工，铅笔怎样拿。

然后指定学生演示，再让全体学生做写字姿势的练习。

我逐个巡视检查。

这样学生很快就学会了正确的握笔方法和写字姿势。

培养学生正确的写字姿势，不是一节课就能完成的任务，必须贯彻写字教学的始终。

为了帮助学生巩固已掌握的写字姿势，握笔方法，我将写字姿势编成歌诀：身要正、胸挺直、离桌沿、只一拳、纸不歪、头端正、眼和纸、远一尺、脚要稳、臂开平、手离笔尖约一寸。

此要求，要记清，勤练习，必长进。

写字前，我让学生背诵一遍，以便正确的姿势在头脑里留下深刻的印象。

学生在写字时，我还随时注意提示一下“胸、眼、纸、手三个一”。

这样耳提面命，久而久之，学生就逐步掌握了正确的写字姿势，为写好字创造了有利条件。

二、帮助学生选工具
写铅笔字也要帮助学生选好工具。

简单地说主要工具就是三件：笔、纸和垫板。

选择笔。

有些学生练字什么铅笔都用，这对练字很不利。

我指导学生练字时，不用软铅、轻铅、硬铅和自动铅笔。

因为较铅写出的点画太粗，修改后显得不整洁；轻铅、硬铅和自动铅笔写出的点画比较轻瘦，看不出笔锋。

最好使用HB型等不软不硬的铅笔。

至于纸。

一年级用田字格，最好是蓝格或绿格的，二年级用方格。

选择垫板很重要。

有些学生往往在书写纸下垫纸壳、硬纸或塑料板，这直接影响写字的效果。

写出来的字看不出笔锋。

我告诉学生垫上几张软纸，这样可写
出点画粗细变化的铅笔字。

三、指导学生熟悉田字格，写好基本笔画。

教学基本笔画之前，我先教学生认识田字格，让学生观察并了解田字格的作用。

我指着黑板上的田字格让学生边看图边听，告诉学生田字格的系统名称，分别叫左上格、左下格、右上格、右下格。

中间的两条线分别叫横中线、竖中线。

然后让学生看图说各部分的名称。

几经训练，学生对田字格就比较熟悉了。

教学基本笔画。

学生熟悉了田字格之后，我开始教学基本笔画。

汉字中共有28种基本笔画，我分两部教。

先教：“点、横、竖、钩、撇、捺、提、折”这8种笔画。

然后再教其它20种笔画。

因为这8种笔画是最基本的笔画，其它20种笔画都是由这8种笔画变化而来的。

掌握了这8种笔画的写法，其它笔画也就容易学会了。

教学基本笔画时，我不仅告诉学生基本笔画的名称形状，还要教给学生起笔、运笔、收笔的正确方法，就是要恰当地掌握笔尖在纸上运动的方向，轻重快慢，这样写出的字就有力。

如写“横”，我边示范边告诉学生：下笔稳重，在田字格横中线的左下方出笔，稍顿一下即可，笔稍斜向右上方运动，中间要轻快滑过，收笔处用力顿笔，使笔尖不离开纸面画出个实心的长圆点。

然后标出用力符号。

“一”再让学生模仿，教师巡视，逐个检查。

这样经过反复练习，学生很快就掌握了基本笔画的写法。

写出的基本笔画，做到了横平竖直、撇有锋、捺有脚。

特别是对复合笔画中转折、钩等处，写得也很好。

达到了基本笔画形体正确，挺括有力的要求。

四、教给学生间架结构的规律。

正如大家知道的那样，汉字分独体字和合体字。

其中独体字有方形、长方形、横扁、偏倚、四放等结构。

根据这些结构特征和学生书写过程中容易出现毛病，我逐个加以指导。

如写“人”字时，有撇又有捺，属于“四放结构”。

我告诉学生写“人”字时，撇和捺要向相反的方向敞开，要写得端正，学生运用这条规律，不但把“人”写得不错，而且写“木”和“大”等结构相同的字也写得很好。

而合体字大体有左右结构、上下结构、包围结构三大类。

根据结构抓住特点，加以强调就可以在写独体字的基础上写好合体字。

当然仔细观察这些字是什么结构，各部分大小怎样这很重要。

有时我用结构图表示，帮助学生写时掌握字的大
体位置。

有时我用粉笔写出不同间架结构的字，引导学生通过分析比较，牢固地掌握间架规律。

“美、姜、盖”，这三个字都是上窄下宽的字，写时下边要把上边托住，把“大、女、皿”字中横写得长一些。

“宝、窟、全”这三个字都是上宽下窄的字，写时要把宝字盖儿、穴字头、人字头写得宽一些，使其把下面的部分盖住。

类似这样三十多种间架结构的规律。

我都教给了学生，让学生不仅懂得汉字笔画之间的疏密布点，穿让等知识，而且学生运用一般规律指导自己写字，做到“知其然，知其所以然。

”
七八岁的儿童模仿能力强，但由于他们空间知觉还不够完善，写出来的字往往东倒西歪，不成方块了。

而田字格通过四个小方格把每个字笔画的位置，形状显得一清二楚。

对学生掌握笔画的位置，间架结构规律很有帮助。

而且教材中的田字格与学生写字的田字格大小相仿，非常便于学生临模。

所以我在指导学生写字时，十分重视指导模仿课文中的田字格里的字，方法：“一看、二找、三查、四想、五写、六对照”。

一看：看清字的结构及其各部分在田字格中的位置。

如“思”是上下结构，上下相等。

如“田”字占左上格和右上格，“心”字底占左下格和右下格。

二找：找准字的第一笔在田字格中的位置，如“禾”字，第一笔“丿”，从右上格向左下格撇出，竖中线从中间穿过，找准第一笔的位置，这样写出来的字就能居中了。

三查：查一下字的哪几笔是在横中线或竖中线上，把主要位置定好，如“眼”字中的“艮”字，第三笔在横中线上，第四笔在竖中线上。

四想：经过一看、二找、三查之后，想一想生字的样子，眼前浮现出生字的形象。

五写：严格要求学生按田字格的范字练习写字，要一气呵成，不要写一笔看一笔。

六对照：写完一个字，对照范字，看看有没有写走样。

写走样了就纠正过来。

这样反复训练，学生写出的字即端正又美观。

几年来，由于我重视写字教学，因此效果比较明显。

我任教的一、二年级学生不管是哪一科作业，都书写得整洁美观。