我教学生写好铅笔字的几点做法
如何指导低年级学生写好铅笔字
如何指导低年级学生写好铅笔字城关一小马建梅铅笔是小学生写字最方便的书写工具，所以低年级学生以练习铅笔字为主。
学生练铅笔字时，老师要教给学生写字的基本知识和方法，注意落实写字的各项基本要求，为以后钢笔字和毛笔字打下基础。
因此老师教学生写字时，应从以下几方面入手：一、指导学生选好写字用的笔。
别忽视这个小细节，这是写好字的前提。
告诉学生，铅笔应选用HB型的木质铅笔。
这种笔软硬、浓淡适中，写出来的字有粗细变化，比较美观。
而一般的活动细芯笔，易断，线条细小无变化绝不适合学生初学写字时使用。
2H，3H，则铅芯太硬，易划破纸，写出来的字字迹太淡，会损害学生、老师视力。
而3B、2B型铅笔，质太软，色又浓、芯易断，易造成簿本不洁。
这些铅笔都应该提醒学生禁用。
二、练字先练姿。
“头正、身直、臂开、足安”是坐姿。
“拇指食指一起捏，指离笔尖约一寸，中指在下托起来，笔杆斜靠虎口上”是握笔要求。
要告诉学生，铅笔拿不好，身子坐不正，不仅字写不好，而且长久下去会造成眼睛近视、脊椎弯曲、肩膀歪斜等不良后果。
可采取了几种方法来纠正学生的写字姿势：①在削好的铅笔握笔处套上专用笔套或者捏根皮筋作提醒，好让孩子掌握好“一寸”的距离。
②课堂上老师不断提醒，时时督促。
③同学间互查互纠。
三·指导学生练好基本笔画每个汉字都是横竖撇捺点等这些最基本笔画组成的。
要写好字，必须把基本笔画练好。
对于笔画的要求就是有顿笔。
每个笔画都要注意“起，行，收”起笔，收笔都有顿笔。
四. 指导学生写好笔顺笔顺是一个字的书写顺序，它是人们长期的写字实践总结出来的。
按笔顺书写，方便书写，容易把字写好，并能加快写字速度。
老师要结合例字说明笔顺规则，例如。
并要求学生写字时认真运用，要让学生注意到写一个字往往是几种笔画的综合运用。
学生写字时要求学生掌握汉字的笔顺规则，先写哪一笔，后写哪一笔，按照先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先里头后封口，先中间后两边笔顺规则，这样可以把字写得又对又快。
铅笔字练字方法
铅笔字练字方法
铅笔字练字方法是一项艰苦的训练，但是训练的成果值得珍惜。
认真练字，可以让你
的书写能力大大提高，并能拥有一手好字。
1、开始入门时，最重要的是练就习惯。
看书的心态，最好是调整为学习字帖的心态，要坚持每天练字，每天认真学习几小时，每次总时不宜过长，宜分次来进行；
2、学习字帖时，要求抓紧练习成汉字基本结构，逐字地熟记汉字的笔画、构成、结构、繁简和汉字的文化义等；也要调动起观察力，注意多种字体的差异；
3、练字时，最好每次先用稿纸草稿，当然可以直接练在字帖上，不过在字帖上要求
精准地把握。
每句一练，把中英文练习做成四块，依次从右到左，从上到下来练习；
4、字写出来以后，使用拓印让字眼保持整洁，有条理。
由于字加拓印比较容易引起
字形变形，因此练习要使用基本笔画；
5、学习字帖和练习中，要注意保持字宽的统一及节奏的顺利，字的错位、分口的影
响常常会影响字的柔美程度；
6、在日常练习中，也可以对书法作一些技巧的研究，丰富自己的艺术细胞，不断探
究精练铅字的形状设计，充分发挥创作创意；
7、最重要的是要有耐心和毅力，在遇到困难时，要严格要求自己，坚持每日的练习，在习惯的基础上，慢慢积累，不断提升，让自己的书写能力越来越好。
怎样指导低年级学生写好铅笔字论文
怎样指导低年级学生写好铅笔字小学低年段写字一定离不开铅笔，用好铅笔是初学写字使用比较方便的书写工具。
学生开始练写铅笔字时，教师必须教给他们写字的基本知识和方法，注意落实写字的各项基本要求，为他们练写钢笔字、铅笔字打好基础。
因此，教师在教学生写铅笔字时，应从以下几个方面入手。
一、指导孩子选好写字用的笔。
告诉孩子，铅笔应选用HB型的木质铅笔。
这种笔软硬、浓淡适中，写出来的字有粗细变化，比较美观。
而一般的活动细芯笔，易断，线条细小无变化绝不适合孩子初学写字时使用。
（禁止用自动铅笔）二、握笔姿势学生执笔方法：大母子和食子要捏在离笔尖约一寸的笔杆上，食子稍前，大母子稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指、小指依次自然地放在中指旁，并向手心弯曲，笔杆斜靠在虎口上，虎口成扁圆形，笔杆和纸面成40度左右的倾斜度。
为了学生便以牢记写字姿态，教学生念顺口溜：“老大老二对对齐，中间还要留缝隙，老三下面来帮忙，老四老五往里藏”，边念边示范，学生在写字时，在学生掌握正确的执笔方法基础上，进行严格的训练。
利用挂图和书上的插图，边讲边示范，让学生仔细观察，反复练习。
学生练习时，逐个检查，对不合理的地方耐心纠正，直至形成良好的握笔习惯。
三、培养学生正确的写字姿态“头正、身直、脚放平”是正确的写字姿态基本要求如果写字过程中不保持良好的坐姿，不仅字写不好，时间长了，会造成肩斜、驼背、近视眼等，影响学生的身体健康。
头要正、稍向前倾斜，肩要平，腰要直。
坐在椅子中间，胸部离桌一拳，两脚平放在地。
本子要放正，眼睛和本子要保持一尺左右的距离。
两臂平放在桌子上，左手按纸，右手握笔。
四、教学生会使用田字格小学生初学写字，不知从哪下笔，掌握不了字的间架结构。
田字格是小学生练写铅笔字的很好凭借，它便于学生按一定比例，安排字的间架结构，并逐渐掌握字的间架结构，把字写正确、端正。
教学基本笔画前，先教学生认识田字格，让学生观察并了解田字格的作用,对他们掌握笔画的位置、字的间架结构是很有帮助的。
铅笔练字的技巧
铅笔练字的技巧铅笔练字是一种提升书写技巧的好方法。
不仅可以帮助改善字迹，还能锻炼手脑协调能力和书写速度。
以下是一些铅笔练字的技巧，希望能对大家有所帮助。
1. 选择合适的铅笔和纸张：使用好品质的铅笔和光滑的纸张有助于提升书写效果。
铅芯不要过硬或过软，中等硬度的HB铅芯通常是最常用的选择。
纸张的选择也很重要，可以选择相对光滑的纸张，这样铅芯会更容易在纸上滑动。
2. 姿势正确：正确的书写姿势对于练习字迹非常重要。
保持身体姿势端正，坐姿舒适且稳定。
铅笔应该握在手指尖，而不是整个手掌，这样可以提高笔法的灵活性。
同时，手臂和手腕应该保持放松，避免用力过度。
3. 控制压力：铅笔练字时，要控制好使用的压力。
过度用力会导致字迹变形和纸张破损，而使用过轻的力度又会使字迹过于模糊。
最好的方法是保持适度的压力，用铅笔的钝面来书写，这样可以获得较为均匀的字迹厚度。
4. 练习基本笔画：练习字迹的第一步是掌握基本的笔画。
通过反复练习横、竖、撇、捺、点等基本笔画，可以提高笔法的熟练度和准确度。
只有掌握了基本笔画，才能更好地书写整体字形。
5. 正确书写字形：在练习字形时，要注意书写的秩序和结构。
首先，可以在慢慢书写的过程中，逐渐提高书写速度。
其次，要保持一致的字高和字宽，注意各个笔画的衔接和连接。
还要注意书写的直线和曲线的变化，使字体看起来更加舒展和流畅。
6. 注意间距和布局：字的间距和布局会影响整体的美感和可读性。
练习时，要注意字符间的合理间距，保持字与字之间的距离适当，并确保每个字所占的空间相等。
同时，也要注意字体的平衡和对称性，使整篇文章或段落看起来更加整洁和美观。
7. 反复练习：练习是提高书写技巧的关键。
可以设定每天一定的练习时间，坚持每天进行练习。
可以通过抄写名人名言、经典句子和自己喜欢的文章等方式，来对字体进行反复练习。
同时，也可以参考书法教材和字帖等，学习一些书法技巧和书写规范。
8. 注意调整：在练习中，要不断观察、分析和调整自己的书写问题。
铅笔字的技巧
铅笔字的技巧
1. 姿势正确地握笔：将笔握于右手食指、中指、无名指交叉交替的位置，手腕应放松自然。
调整握笔姿势，使各指关节呈自然曲线，笔杆和手掌呈45度角。
2. 确定字迹轮廓：在写字前，先在脑海中想象出字体形态和结构，根据素描法的简单线条确定字迹的轮廓，以保证字体层次和结构的合理性。
3. 注重笔画的顺序：熟悉笔画的结构和书写顺序，以保持字体的规范化和美感，同时更容易获得稳定的笔锋效果。
4. 注意笔锋的用法：铅笔书写时，要适度地调整笔压，从而产生明暗、粗细等不同的笔锋效果，以达到更好的视觉感受。
5. 加强笔画的描绘：要特别注意字体的末笔和起笔，力求慢慢加强笔画的描绘，使字形整体平衡、协调，从而达到更高的美学效果。
6. 多练习：不同字体的书法技巧需要长期而动态的学习和探索，通过不断的练习和实践，逐渐掌握书法的技巧和精髓。
写好铅笔字要领
写好铅笔字要领一、练习笔画是基础写字应从练习写笔画起，如写“横”时，首先要注意写平直，同时，两边略有顿笔；写“竖”时，要注意它的虚实变化，一定要写“直”；写“撇”时，末端要出“尖”，掌握笔画要领后，要进行强化训练，逐步养成习惯。
铅笔字的笔画平直，变化不大，因此在书写时运笔方法比较简单。
一般在起笔、转折、提、钩时稍重，稍慢；在行笔过程中用力均匀，速度适当；在写撇、提、钩的收笔和写其他尖状笔画时，要稍轻、稍快。
铅笔字基本笔画的运笔要点可以作这样的概括：横要平，竖要直，提、撇要尖，捺有脚，折有角得顿，小小点要写好，落笔轻轻收笔重。
”二、观察结构是关键汉字结构大体上分两类：一类是独体字，一类是合体字。
独体字是没有偏旁部首，只有基本点画结构而成的字。
如：一、二、三、大、小等。
合体字是由两个或两个以上的独体字组合而成的字。
合体字可依据其结构分成以下几种类型：上下结构、左右结构、品字构、上中下结构、左中右结构、内外结构等。
在书写之前，应看清间架结构再动笔书写，具体方法是：1.从整体入手，确定基本形状。
只有先确定字写成什么形状，看上去才更美观，如：在写“落”字时，这个字的基本形是长方形，上下长，左右稍短，而“晶”字的基本形则是三角形，上小下大；“田”字则是个扁方形；确定了基本形之后，学生不光能在格内写好，在其它地方也能按这个形状来写。
2.从整体结构入手，确定每一部分大小变化。
有些字，基本形不容易确定，就要注意它的大小变化，高低变化。
如；左右结构的字，就有左右大小基本相同的平分结构：林、朋、转；左小右大的让右结构：明、冷、球、绩；左大右小：阳、细；左高右低：却。
三、落笔位置是保证低年级学生空间知觉能力差，初学写字时，不知道从哪里下笔，写出来的字不是东倒西歪，就是顶天立地。
采用田字格练写铅笔字，可以逐步提高学生知觉的精确度，帮助他们掌握好笔画的位置和字的间架结构。
学生在写字前，一定要先确定从什么地方起笔，知道哪一笔在横中线，哪一笔在竖中线。
如何指导低年级学生写好铅笔字
如何指导低年级学生写好铅笔字写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质，培养认真负责的学习态度，对祖国语言文字的爱好和审美观点的确立，有它独特的功效，所以必须从小打好学生的写字基础。
那么如何指导低年级学生写好字呢？我的教学体会是：一、指导学生选好写字用的铅笔。
别忽视这个小细节，这是写好字的前提。
告诉学生，铅笔应选用HB型的木质铅笔。
这种笔软硬、浓淡适中，写出来的字有粗细变化，比较美观。
而一般的自动笔，易断，线条细小无变化绝不适合学生初学写字时使用。
2H，3H，则铅芯太硬，易划破纸，写出来的字字迹太淡，会损害学生、老师的视力。
而3B、2B型铅笔，质太软，色又浓、芯易断，易造成簿本不洁。
这些铅笔都禁用。
二、练字先练姿。
“头正、身直、臂开、足安”是坐姿。
“拇指食指一起捏，指离笔尖约一寸，中指在下托起来，笔杆斜靠虎口上”是握笔要求。
我告诉学生，铅笔拿不好，身子坐不正，不仅字写不好，而且长久下去会造成眼睛近视、脊椎弯曲、肩膀歪斜等不良后果。
我采取了几种方法来纠正学生的写字姿势：①在削好的铅笔握笔处套上专用笔套或者捏根皮筋作提醒，好让孩子掌握好“一寸”的距离。
②课堂上教师不断提醒，时时督促。
③同学间互查互纠。
三、创设一个好的写字环境心烦气躁练不好字。
练字前，教师来一段童话般的引语；开始练字了，放上一段轻缓的音乐。
在这样的课堂上，学生于是心静了，气顺了，神凝了，一笔一画也便有了灵气，有了精神。
四、抓实写字四环节（一）看，看教师的范写，看清老师写字的笔顺，字在田字格中的位置。
（二）描、仿，冀教版语文教材有一个最大的突出优点就是课文中出现的每一个生字都要求学生按笔顺先描后仿，而且一到六年级一仿到底。
编者的用心显而易见，那就是希望通过此训练，让我们的学生不写倒笔顺的字。
所以，在课本上“描仿”这个过程是写字教学的重要环节，我们要求学生边描仿边轻声念出笔画的名称。
（三）临，这一步是学生前两步学习过程的自然提高，临写不光要求笔顺的正确，笔画的到位，而且更要注意整体的美观。
如何快速有效地指导一年级学生写好铅笔字
如何快速有效地指导一年级学生写好铅笔字?本学期，我任教的是一年级语文。
经过一段时间的指导，我总结了下面几点;一、让学生提高认识要使小学生真正懂得写好字的重要性，在进行写字教学之前，我就不断向学生灌输这种思想，用一些通俗、形象的说法帮助小学生理解这个道理。
比如我用这样的比方说：一个人字写得好，就好比人穿上漂亮的衣服，给人一种美的享受，，如果一个人经常不洗脸，衣服脏，那就叫人讨厌他。
通过这样的启发教育，就使得孩子们真正觉得写字有这么重要，从而解决了认识问题二、培养学生的写字兴趣1、在教学中，我常常根据小学生的年龄特点，采用比一比，多种方法培养学生的兴趣，例如写个“大”字，我们要把它和“人”字比一比，让学生自己去发现不同，让他们有成就感，体会到字与字之间不同的乐趣。
然后就会主动的去写好这些字。
2、小学生生性好动、好胜心极强，总是渴望自己的成功能得到大家的肯定。
我们可以通过比赛，能调动学生练字的积极性及竞争意识。
在平时的作业中常常表扬字写得好的学生，从学生作业中，挑选出写得特别好的传递给全班同学看，作为全班学习的榜样，同时对些得有进步的同学也进行表扬、鼓励好的学生三、细心指导，领悟写法我认为要教学生写好字。
就要帮助学生练好写字的基本功，首先教师必须教会学生正确的写字姿势和执笔、运笔。
每一个字都是由点、横、竖、撇、捺等构成的。
因此要教会学生笔顺，并让他们记牢“先横后竖，先撇后捺，先中间后两边，先里头后封口”这个口诀。
对学生写得不规范的要加以改正和指导。
其次，教师的范写也很重要，我们做老师的要把要求写的字都在田字格里范写一遍，让学生模仿。
相信在我们的共同努力下，我们的学生的字会一天比一天有进步的。
小学生铅笔字指导
浅谈小学生铅笔字指导常言道：字是人的第二张脸。
一句朴实简单的话语，道出了写字教学的重要性。
写字教学，能陶冶学生情操，培养高尚的道德品质和健康的精神风貌。
让学生从小练就一手好字，将会使其终身受益。
因此，培养学生形成具有写字美感受的意识，具有良好的写字习惯，意义不言而喻。
那么，如何指导小学生写好铅笔字呢？下面根据我的实践经验谈谈我的做法。
一、做好充分准备1.选对铅笔很重要“工欲善其事，必先利其器。
”准备好写字工具很重要，铅笔应选用hb的木质铅笔。
这种笔软硬、浓淡适中，写出来的字有粗细变化，比较美观。
此外，还要注意有的笔杆子是圆的，外面包了很漂亮的花外衣，其实这些不仅没必要，而且花外衣易分散学生的注意力，圆的笔杆子对一年级的学生来说不适合。
有棱角的笔杆子适合学生握紧，同时不会让学生感到疲劳。
2.本子和橡皮的选择也要紧对于一年级的学生来说，选择书写本子应以田字格为主，切不可用白纸或笔记本，对于刚入学的新生，田字格的定位作用是很大的，学生可以借助田字格中的位置来加强对生字结构的认识和强化。
此外，还不得不提到橡皮。
书写清楚，作业本整洁，是学生书写达到的基本要求。
二、掌握正确的姿势，养成良好的习惯1.重视握笔姿势和坐姿的指导正确的写字姿势和握笔方法以及良好的书写习惯是写好字的前提。
执笔正确与否，直接影响到书写的速度和质量。
正确的执笔方法应该是：右手执笔，在离笔尖约一寸的地方；大拇指与食指的关节自然弯曲；中指的第一节垫在笔杆下端；无名指、小指依次自然弯曲向手心，并放在中指下方；笔杆后端斜靠在虎口接近食指根处，与纸面约成50度角；五指自然有力，掌心要空。
正确的姿势不仅是写好字的前提，也是学生身心发展的需要，如果姿势不正确，对学生的身体发育有不良影响。
2.掌握基本笔画和间架结构指导学生掌握汉字的基本笔画和间架结构，学会正确的写法。
写字指导时细致、到位，抓住范字，具体指导每个字的每一笔，位置和形状都要讲清楚，同时提醒学生注意汉字的间架结构，使学生一开始就学到正确的东西，得到正确的印象。
铅笔字教学实施方案
铅笔字教学实施方案一、前言。
铅笔字教学是小学语文教学中非常重要的一环，它不仅有助于学生书写规范、优美，还能培养学生的字体美感和审美情趣。
因此，我们需要制定一套科学、有效的铅笔字教学实施方案，以提高学生的书写水平和审美能力。
二、教学目标。
1. 培养学生良好的书写习惯，提高字体美感和审美情趣；2. 掌握铅笔字的基本笔画和结构，能够正确书写常见的汉字；3. 提高学生的字体规范和书写速度。
三、教学内容。
1. 铅笔字基本笔画和结构的教学；2. 常见汉字的书写规范教学；3. 书写速度和书写规范的训练。
四、教学方法。
1. 示范教学法，教师通过示范，让学生观摩、模仿，逐步掌握铅笔字的基本笔画和结构；2. 渐进式教学法，从简单到复杂、从易到难地进行教学，让学生循序渐进地掌握铅笔字书写技巧；3. 情境教学法，通过情境化的教学手段，激发学生学习铅笔字的兴趣，提高学习效果。
五、教学过程。
1. 铅笔字基本笔画和结构的教学。
a. 教师示范基本笔画和结构，让学生观摩、模仿；b. 学生课后练习 consolida基本笔画和结构，教师进行指导和纠正。
2. 常见汉字的书写规范教学。
a. 教师讲解常见汉字的书写规范，让学生掌握书写要领；b. 学生课后练习常见汉字的书写，教师进行指导和纠正。
3. 书写速度和书写规范的训练。
a. 教师组织学生进行书写速度和书写规范的训练；b. 教师对学生的书写进行评价和指导。
六、教学评价。
1. 平时评价，教师通过观察学生的课堂表现、作业情况等进行评价；2. 考试评价，定期进行铅笔字书写水平的考核，及时发现问题并进行纠正。
七、总结。
铅笔字教学实施方案的制定，对于提高学生的书写水平和审美能力具有重要意义。
通过科学、有效的教学方式和方法，可以帮助学生掌握铅笔字的基本笔画和结构，提高书写规范和速度，培养良好的书写习惯和审美情趣。
希望全体教师能够认真贯彻执行本方案，为学生的书写教育贡献自己的力量。
怎样写好铅笔字
怎样写好铅笔字写字，是语文教学中的一项重要的基本功训练。
尤其是小学低年级更是抓写字姿势，写字技巧，写字速度的关键期。
俗话说：字如其人。
学习写字的过程就是学习做人，培养学习态度、习惯的过程，孩子们的情感也会从中得到熏陶。
作为低年级的语文教师，在低年级写字指导中做到以下“四多”，一定能让学生写好铅笔字。
一、多观察，发现字的规律。
在学生动笔写字之前，要多指导学生对生字进行观察、分析，找出字的规律，再进行写字。
这种观察，要求学生按“整体——部分——整体”的顺序观察生字，即认真观察每个字的间架结构，看清部件和笔画在田字格中的位置。
具体指导过程如下：首先仔细观察要写的生字，把部件和笔画看清楚，从而保证把每个字写正确。
如“起”字，先看它是半包围结构，“走”的捺画要舒展，右边是“己”而不是“已”。
其次仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，从而使学生把字写得匀称、美观。
“起”字右边的“己”要写的小而偏上。
这一过程中，尤其应引导学生注意横中线和竖中线上有哪些笔画，使学生了解字的各个部分的比例。
“加”“油”“到”三个都是左右结构的字，但在田字格中所占的比例并不相同。
字的结构、笔画特殊的，学生把握有困难的，教师应作适当分析。
当然，指导学生观察，尽量不要拘泥于对每个字逐一细致的指导，应多从整体上入手，引导学生能发现字的规律及写好字的方法，如“口”在左边，应写的小而偏上；竖画在中间是垂露竖；最后一笔是竖，应写成悬针竖……二、多书空，记住字的笔顺。
在教学中，我常发现不少孩子写错字，添笔画，少笔画，连笔画的现象比较普遍。
通过观察孩子写字，我发现大多数写错字的孩子都是因为倒笔顺。
由于现在幼儿园不少家长都要求孩子识字、写字。
不少孩子在记住字的样子之后，依样画葫芦，把字画出来就行。
家长不去过问孩子笔画、笔顺是否正确。
结果导致进入小学后，一部分识字越多的孩子在写字的过程中错字就越多。
我觉得多让集体学生书空，可以有效减少学生写错字。
不只是用手写，嘴还要随着手的动作同时念出笔画名称——数笔顺。
指导低年级学生写好铅笔字
指导低年级学生写好铅笔字按照大纲规定，低年级小学生是学写铅笔字。
铅笔字是写字教学中最重要的基本功训练，因此，教师必须切实加以重视，从学生入学起，就进行细致、科学的指导，努力使学生写出的铅笔字笔画规范，笔顺正确，结构匀称，字体工整，并在此基础上逐渐达到美观和熟练的程度。
如果小学生在学写铅笔字阶段能养成良好的书写习惯，打下扎实的基础，这对他们今后学写钢笔字、毛笔字都会有好处的。
下面谈谈我指导低年级学生写铅笔字的做法和体会。
一、指导学生养成正确的写字姿势。
正确的写字姿势，是学生写好字的前提。
我在指导低年级学生写字时，首先是注意指导他们养成正确的写字姿势。
在写字的准备课上，我利用课文中的两幅写字姿势图，反复引导学生细致观察，并边讲解边示范，务使每一个学生都懂得并掌握正确的姿势，以及握笔时五个手指怎样分工，铅笔怎样拿。
为了帮助显示巩固已掌握的写字姿势，我还编了顺口溜教学生唱：“我写字，要注意：头要正，肩要平，身要坐直，纸放正。
手离笔尖一寸高，一尺一拳距离要记清，写字认真心要静。
”并还时常教育学生，使他们知道笔拿不好，身坐不正，不仅字写不好，而且长久下去会造成肩斜、脊椎弯、眼睛近视等不良后果，从而从小自觉地注意养成良好的书写习惯。
小学生仅仅懂得道理还不行，教学中，还应随时提醒他们注意写字的姿势。
学生每次写字前，我总是要求他们重温一下写字的要求，把写字顺口溜唱一遍，以使正确的写字姿势在他们的头脑里留下深刻的印象。
学生在写字时，我还随时注意提示一下“头、肩、身、纸三个一”。
这样，学生有了正确的写字姿势，字也就比较容易写得好了。
二、指导学生熟悉田字格，写好基本笔画，掌握正确的笔顺规则。
教学基本笔画以前，我先教学生认识田字格，让学生观察并了解田字格的作用。
小学生初学写字，不知从哪里下笔，写出来的字，有的东倒西歪，有的顶天立地，熟悉田字格，对他们掌握笔画的位置，字的间架结构是很有帮助的。
我帮助学生弄清田字格方位的做法是，让学生边唱边演示“左上、左下，右上、右下，上上、下下，左左、右右，中间有着两条线：横中线、竖中线”。
怎样教学生写好铅笔字
怎样教学生写好铅笔字句容市宝华中心小学丁晓燕我们知道小时候打下的基础会影响孩子的一生，写字也是如此，那么写好铅笔字更是重中之重了。
因此指导一年级学生写好铅笔字就成了一项重要的工程，我们怎样才能做好这一项工程呢？我觉得应该做到以下几点：一、教会写字姿势，形成良好的书写习惯我在教学生写字时，首先教给学生正确的写字姿势，然后重点教给握笔方法。
正确的方法是：让学生通过看挂图或课本上的插图，了解什么是正确的握笔方法，从自己示范到指定学生演示，具体地一步一步指导学生进行握笔练习，及时纠正不正确的写字姿势，懂得姿势不正确不仅写字写不好，而且会影响身心健康。
另外教唱《写字歌》也能起到帮助学生记住握笔方法和坐势的作用。
与此同时，也要选好写字用的笔。
铅笔是很低重要的书写工具。
选HB型的一支普通木质铅笔即可，其他型号的不宜初学写字的学生使用。
注意不要削的太尖，如果是用卷笔刀削的，可以轻轻用力在较粗糙的纸上将尖磨去，或折去。
“头正、身直、臂开、足安”是坐姿。
“拇指食指一起捏，指离笔尖约一寸，中指在下托起来，笔杆斜靠虎口上”是握笔要求。
铅笔拿不好，身子坐不正，不仅字写不好，而且长久下去会造成眼睛近视、脊椎弯曲、肩膀歪斜等不良后果。
我采取了以下几种方法纠正小学生的写字姿势：①在削好的铅笔握笔处套上专用笔套或者捏根皮筋作提醒，好让孩子掌握好“一寸”的距离。
②不断提醒，时时督促。
当然写字姿势和握笔方法的正确并不是教了学生就能永远记住了。
我们要不时的提醒，经常表扬那些姿势、方法正确的学生，让学生学有榜样，不正确的耐心纠正。
这样持之以恒，收到了良好的效果。
二、教好基本笔画，打好坚实的写字基础教基本笔画之前，先要让学生认识田字格，弄清田字格的位置、作用。
低年级学生的空间知觉和思维还不完善，因此，写字指导一定要细致。
每个字的每一笔，位置和形状都要讲清楚，使学生一开始就学到正确的东西，得到正确的印象。
进行书写指导时，我们一定要做好以下四个环节：一看，看教师的范写，看清老师写字的笔顺，字在田字格中摆布。
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我教学生写好铅笔字的几点做法
平湖乡平湖小学杨莹
从2009年参加教育工作以来，我主要带小学一、二年级语文课，教学中，我十分重视指导学生写字。
每节识字课保证充足的写字时间，一年级十分钟，二年级七八分钟。
从学生学习汉字起，我就对学生进行细致认真的指导，努力使学生写出的字笔画规范，笔顺正确，结构匀称，字体工整美观。
一、指导学生养成正确的写字姿势
我首先利用书中写字姿势图，反复引导学生细致观察，并边讲边示范，使每个学生都懂得并掌握正确的坐姿（包括头、身、手、脚的正确姿势）以及握笔的五个手指怎样分工，铅笔怎样拿。
然后指定学生演示，再让全体学生做写字姿势的练习。
我逐个巡视检查。
这样学生很快就学会了正确的握笔方法和写字姿势。
培养学生正确的写字姿势，不是一节课就能完成的任务，必须贯彻写字教学的始终。
为了帮助学生巩固已掌握的写字姿势，握笔方法，我将写字姿势编成歌诀：身要正、胸挺直、离桌沿、只一拳、纸不歪、头端正、眼和纸、远一尺、脚要稳、臂开平、手离笔尖约一寸。
此要求，要记清，勤练习，必长进。
写字前，我让学生背诵一遍，以便正确的姿势在头脑里留下深刻的印象。
学生在写字时，我还随时注意提示一下“胸、眼、纸、手三个一”。
这样耳提面命，久而久之，学生就逐步掌握了正确的写字姿势，为写好字创造了有利条件。
二、帮助学生选工具
写铅笔字也要帮助学生选好工具。
简单地说主要工具就是三件：笔、纸和垫板。
选择笔。
有些学生练字什么铅笔都用，这对练字很不利。
我指导学生练字时，不用软铅、轻铅、硬铅和自动铅笔。
因为较铅写出的点画太粗，修改后显得不整洁；轻铅、硬铅和自动铅笔写出的点画比较轻瘦，看不出笔锋。
最好使用HB型等不软不硬的铅笔。
至于纸。
一年级用田字格，最好是蓝格或绿格的，二年级用方格。
选择垫板很重要。
有些学生往往在书写纸下垫纸壳、硬纸或塑料板，这直接影响写字的效果。
写出来的字看不出笔锋。
我告诉学生垫上几张软纸，这样可写
出点画粗细变化的铅笔字。
三、指导学生熟悉田字格，写好基本笔画。
教学基本笔画之前，我先教学生认识田字格，让学生观察并了解田字格的作用。
我指着黑板上的田字格让学生边看图边听，告诉学生田字格的系统名称，分别叫左上格、左下格、右上格、右下格。
中间的两条线分别叫横中线、竖中线。
然后让学生看图说各部分的名称。
几经训练，学生对田字格就比较熟悉了。
教学基本笔画。
学生熟悉了田字格之后，我开始教学基本笔画。
汉字中共有28种基本笔画，我分两部教。
先教：“点、横、竖、钩、撇、捺、提、折”这8种笔画。
然后再教其它20种笔画。
因为这8种笔画是最基本的笔画，其它20种笔画都是由这8种笔画变化而来的。
掌握了这8种笔画的写法，其它笔画也就容易学会了。
教学基本笔画时，我不仅告诉学生基本笔画的名称形状，还要教给学生起笔、运笔、收笔的正确方法，就是要恰当地掌握笔尖在纸上运动的方向，轻重快慢，这样写出的字就有力。
如写“横”，我边示范边告诉学生：下笔稳重，在田字格横中线的左下方出笔，稍顿一下即可，笔稍斜向右上方运动，中间要轻快滑过，收笔处用力顿笔，使笔尖不离开纸面画出个实心的长圆点。
然后标出用力符号。
“一”再让学生模仿，教师巡视，逐个检查。
这样经过反复练习，学生很快就掌握了基本笔画的写法。
写出的基本笔画，做到了横平竖直、撇有锋、捺有脚。
特别是对复合笔画中转折、钩等处，写得也很好。
达到了基本笔画形体正确，挺括有力的要求。
四、教给学生间架结构的规律。
正如大家知道的那样，汉字分独体字和合体字。
其中独体字有方形、长方形、横扁、偏倚、四放等结构。
根据这些结构特征和学生书写过程中容易出现毛病，我逐个加以指导。
如写“人”字时，有撇又有捺，属于“四放结构”。
我告诉学生写“人”字时，撇和捺要向相反的方向敞开，要写得端正，学生运用这条规律，不但把“人”写得不错，而且写“木”和“大”等结构相同的字也写得很好。
而合体字大体有左右结构、上下结构、包围结构三大类。
根据结构抓住特点，加以强调就可以在写独体字的基础上写好合体字。
当然仔细观察这些字是什么结构，各部分大小怎样这很重要。
有时我用结构图表示，帮助学生写时掌握字的大
体位置。
有时我用粉笔写出不同间架结构的字，引导学生通过分析比较，牢固地掌握间架规律。
“美、姜、盖”，这三个字都是上窄下宽的字，写时下边要把上边托住，把“大、女、皿”字中横写得长一些。
“宝、窟、全”这三个字都是上宽下窄的字，写时要把宝字盖儿、穴字头、人字头写得宽一些，使其把下面的部分盖住。
类似这样三十多种间架结构的规律。
我都教给了学生，让学生不仅懂得汉字笔画之间的疏密布点，穿让等知识，而且学生运用一般规律指导自己写字，做到“知其然，知其所以然。
”
七八岁的儿童模仿能力强，但由于他们空间知觉还不够完善，写出来的字往往东倒西歪，不成方块了。
而田字格通过四个小方格把每个字笔画的位置，形状显得一清二楚。
对学生掌握笔画的位置，间架结构规律很有帮助。
而且教材中的田字格与学生写字的田字格大小相仿，非常便于学生临模。
所以我在指导学生写字时，十分重视指导模仿课文中的田字格里的字，方法：“一看、二找、三查、四想、五写、六对照”。
一看：看清字的结构及其各部分在田字格中的位置。
如“思”是上下结构，上下相等。
如“田”字占左上格和右上格，“心”字底占左下格和右下格。
二找：找准字的第一笔在田字格中的位置，如“禾”字，第一笔“丿”，从右上格向左下格撇出，竖中线从中间穿过，找准第一笔的位置，这样写出来的字就能居中了。
三查：查一下字的哪几笔是在横中线或竖中线上，把主要位置定好，如“眼”字中的“艮”字，第三笔在横中线上，第四笔在竖中线上。
四想：经过一看、二找、三查之后，想一想生字的样子，眼前浮现出生字的形象。
五写：严格要求学生按田字格的范字练习写字，要一气呵成，不要写一笔看一笔。
六对照：写完一个字，对照范字，看看有没有写走样。
写走样了就纠正过来。
这样反复训练，学生写出的字即端正又美观。
几年来，由于我重视写字教学，因此效果比较明显。
我任教的一、二年级学生不管是哪一科作业，都书写得整洁美观。