六年级数学：百分数的应用-折扣问题 教学设计
六年级上册数学教学设计(表格式)第5单元《百分数的应用》(折扣)冀教版
-利用生活实例，引导学生观察、思考折扣在日常生活中的应用。
-设计问题情境，鼓励学生通过小组合作、讨论交流的方式探索折扣的计算方法。
2.利用表格式教学方法，使学生学会用列表整理数据，提高数据分析能力。
-引导学生通过制作表格，将杂乱的数据进行有序整理。
-学会使用公式：折扣价=原价×折扣比例。
-能够运用所学的折扣知识，解决购物、销售等多种现实情境问题。
3.掌握如何用表格式整理有关折扣的数据，通过数据分ห้องสมุดไป่ตู้，增强解决问题的能力。
-制作和解读折扣表，整理商品信息。
-运用表格数据进行比较、分析和决策。
（二）过程与方法
在教学过程中，学生将通过以下方式发展其解决问题的能力：
-学生在处理复杂的实际问题时，往往难以抓住关键信息，需要培养他们的抽象思维能力。
-解决折扣问题时，要求学生能够正确建立数学模型，运用恰当的数学方法进行计算。
（二）教学设想
1.教学策略：
-采用情境教学法，结合生活实例，让学生在具体的情境中感受和理解折扣的概念。
-运用问题驱动的教学方法，鼓励学生提出问题，通过小组讨论和师生互动，共同寻找解决问题的方法。
-利用直观教具和多媒体辅助教学，帮助学生形象地理解折扣的计算过程。
2.教学步骤：
-导入新课：通过一个购物情境，引出折扣的概念，激发学生兴趣。
-知识讲解：详细讲解折扣与百分数的关系，通过实例演示折扣的计算方法。
-实践操作：设计不同层次的练习题，让学生动手计算，巩固折扣的计算技巧。
-小组合作：布置小组任务，要求学生共同解决实际问题，培养团队协作能力。
1.基础巩固题：完成课本第5单元《百分数的应用》中的练习题1、2、3，重点在于运用折扣的计算方法解决实际问题，加深对折扣与百分数关系的理解。
百分数的应用-----折扣问题
百分数的应用--- 折扣问题教学内容：国标苏教版小学数学六年级下册第8 页例 4 及练习三的相关练习。
教学目标：1．使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，了解打折在日常生活中的应用，沟通“打折”与百分数应用题的联系，培养学生应用百分数应用题的知识解决日常生活中的实际问题的能力。
2．使学生在探索解决问题方法的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。
通过学生的合作交流，正确理解购物中的优惠方法，并能根据实际情况正确理解应用。
3．通过实际应用，使学生体会到数学知识在生活中的重要性，感受学习数学的价值，从而激发学生学数学的兴趣。
学情分析：这部分内容是在学生学习了百分数的意义、“求一个数的百分之几是多少”以及“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的实际问题的基础上教学的。
“折扣问题”的学习，主要结合以前掌握的方法来独立解决问题，使学生进一步掌握解答相关实际问题的基本思想方法。
设计意图：打折问题是学生在日常生活中经常听到或看到的问题，但他们还不能从数学的角度加以分析和理解。
本课要引导学生把打折问题同“求一个数的百分之几是多少”，以及“已知一个数的百分之几是多少，求这个数” 的百分数应用题进行联系。
在教学设计上，重点是让学生加深对百分数应用题数量关系的理解，沟通数学与生活的联系，从学生的生活经验和已有生活背景出发，引入学生身边发生的实际活动，在学生熟悉的实践活动中搭起数学学习的桥梁，理解打折问题，然后结合具体的信息让学生用数学语言进行解释，最后用学到的知识解决生活中的实际问题。
教学重点：沟通打折与百分数应用题的关系，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的实际问题。
教学难点：正确理解购物中的优惠方法。
正确理解折扣中相关数量间的联系。
教学准备：ppt 课件教学过程：一、认识折扣1．回顾生活，从身边寻找数学的素材。
同学们，大家平时喜欢逛商场吗？（喜欢）现在我邀请大家一起到商场去逛逛吧（播放商场里打折销售的图片）。
折扣问题教学设计(共8篇)
折扣问题教学设计〔共8篇〕第1篇：《折扣问题》教学设计《折扣问题》教学设计教学内容折扣教学目的：1、在详细情境中，认识折扣的含义，知道打折在日常生活中的应用。
2、掌握折扣和百分数之间的内在联络，会解决与折扣有关的实际问题。
3、培养分析^p 、比拟、判断等才能。
教学重点：会解决有关折扣的实际问题。
教学难点：理解折扣的实际问题与百分数的实际问题的内在联络。
教学过程：提醒目的认识折扣的含义掌握折扣和百分数之间的内在联络，会解决与折扣有关的实际问题。
自主探究出示自学指导认真学习课本第八页的内容，答复下列问题。
什么是打折〔〕。
五折是非常之〔〕，写成百分数是〔〕七五折是非常之〔〕，写成百分数是〔〕。
2、爸爸给小军买了一辆自行车，原价180元，如今商店打八五折出售。
买这辆车应付多少钱？动脑想一想，填一填。
八五折表示是〔〕的〔〕%，把〔〕看做单位“1”，求买这辆车应付多少钱，就是求〔〕的〔〕%是多少元。
列式解答：〔〕。
小军爸爸买这辆车少花多少钱？3、想一想解决折扣问题的方法与谁的方法和思路一样2、自学3、自学效果检测1、下面的折扣分别表示原价的百分之几？一支钢笔一件衬衫一辆玩具汽车一双皮鞋八五折一折九折六五折2、把下面的百分数写成折扣形式20%〔〕78%〔〕70%〔〕2、判断。
⑴一本书原价10元，如今打六折，表示廉价了6%。
〔〕⑶一件上衣打八折出售,就表示现价是原价的80%。
〔〕3、解决问题。
⑴一件T恤衫原价 80元，假如打八折出售是多少元?⑵一件衣服100元，打七折后，比原价廉价多少元？三、合作提升1、更正2、讨论四、当堂检测一、填空1、5÷〔〕=0.25=〔〕/4 =3 ：〔〕=〔〕折2、一件毛衣打七折出售，现价是原价的%，比原价廉价了%3、一种商品买一送一，相当于打折。
二、解决问题1、某服装店换季促销，每件T恤原价150元，如今八折出售。
小林买三件，一共花了多少钱?2、某款衣服打八折后售价是120元，假如打九折出售，买这款衣服需要多少钱？3、某超市搞购物优惠活动，领到一张优惠卡购物可打七五折。
六年级上册数学教案-折扣问题-苏教版
六年级上册数学教案-折扣问题-苏教版教学目标1.能够理解什么是折扣，能够使用百分数表示折扣；2.能够根据打折后的价格和折扣率计算折前价格；3.能够根据折前价格和折扣率计算打折后的价格；4.能够使用折扣问题解决实际生活中的消费问题。
教学准备1.教师准备白板、黑板、彩色粉笔、书本、运算工具等教学用具；2.学生需要准备课本、笔记本、钢笔、铅笔、计算器等。
教学过程导入1.通过实际生活中购物的例子，引出折扣的概念，问同学们是否有购物的经历，是否了解折扣；2.通过举例让学生理解百分数的含义，以及如何使用百分数计算折扣率。
讲解1.让学生们看书本第X页的例题，并引导他们解题思路；2.带领学生们手把手地解决一个典型的折扣问题，让他们明白如何计算折前价格和打折后价格，以及如何计算折扣率。
实践1.将学生分组，每组五人，让他们在组内自行制定一份购物清单，并计算出折前价格和折后价格；2.每组向全班汇报他们的购物清单，让同学们互相比较对方的计算结果是否正确，给予肯定和指导，弥合计算能力上的差距。
拓展1.让学生们思考：如果商家在不同节日或促销季节打不同的折扣，该如何计算折扣？；2.以小组为单位，让学生们组织角色扮演，假设一家综合性商店想举办一次折扣促销活动，角色分别是商家、客户、销售员，让他们在模拟情境中感受到综合素质和解决问题的能力。
总结1.教师运用评价手段，看看学生是否掌握了教学内容（通过口头提问、白板、黑板等）；2.教师引导学生把知识点图示化，通过总结反思，让他们知道折扣问题的本质和计算方法；3.教师告诉学生如何在实际生活中使用所学知识，让他们感受到知识的实用性。
教学反思1.通过教学，发现学生在计算是有多方面的困难，需要进一步加强让学生练习；2.需要适时地加强学生的自学能力，在课后让学生针对练习题进行自我检查；3.时间有些紧张，需要加强时间上的控制，让学生更加专注地听课和做题。
六年级数学折扣教案
六年级数学折扣教案六年级数学折扣教案14篇作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写呢？下面是小编整理的六年级数学折扣教案，希望能够帮助到大家。
六年级数学折扣教案1【教学目的】1、让学生在商品打折销售的情境中理解“折扣”的意义。
2．学生在掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题，培养学生解决实际问题的能力。
3．养成独立思考、认真审题的学习习惯。
【教学重点】理解“折扣”的意义；并能进行相关的计算。
【教学重点】在理解“折扣”意义的基础上灵活进行与商品售价相关的计算【教学过程】活动一、创设情景理解“折扣”的意义1、利用课件出示商场商品价格牌上的打折，知道这是一种常见的商品营销行为，与我们的生活息息相关，那什么叫打折呢？几几折是什么意思？2、引导学生理解打折的含义。
商店降价出售商品叫做折扣销售，通称“打折”。
几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
(1)四折是十分之( ),改写成百分数是( ).(2)六折是十分之( ),改写成百分数是( ).(3)七五折是十分之( ),改写成百分数是( ).活动二、自主探索解决问题的方法80元105元35元六五折七折八八折现价现价现价1、宣布活动要求，学生小组活动。
（选择一件你喜欢的商品，根据折扣，请你算一算应付多少钱？比原价便宜了多少钱？并在小组内交流你的解题思路）2、让学生小组活动。
3、学生汇报活动三、购物长见识：（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。
买这辆车用了多少钱？180×85%=153（元）（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？160×（1-90%）=160×10% =16（元）活动四、实践应用，我是理财小能手爸爸去买油，看到同一种香油在两个超市有不同的促销策略。
他要买5瓶香油，去哪个超市买合算呢？甲超市：每瓶12元，买四瓶送一瓶乙超市：每瓶12元，八五折活动五：拓展加深一件玩具八五折销售，小明花了四十元钱，请你帮他求一下原价是多少？活动六：课堂总结学生谈谈学习本课有什么新的收获。
六年级上册数学优秀教学案例(表格式)第5单元《百分数的应用》(折扣)冀教版
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，共同探究折扣计算方法。
3.实例分析法：分析实际购物案例，巩固折扣知识。
教学过程：
1.导入：以小明的疑问为切入点，引发学生对折扣问题的关注。
2.新课导入：介绍折扣的概念，讲解折扣的计算ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ法。
3.实例讲解：分析购物中心中的折扣促销活动，引导学生运用百分数知识解决问题。
（二）讲授新知
1.折扣概念：讲解折扣的定义，如“折扣是商品价格打折后的价格与原价的比率，通常用百分数表示。”
2.折扣计算：教授折扣的计算方法，如“折扣=打折后的价格÷原价× 100%”。
3.实例分析：分析购物中心中的折扣促销活动，引导学生运用百分数知识解决问题。
（三）学生小组讨论
1.讨论任务：将学生分成若干小组，每组选择一个购物中心折扣促销活动案例，讨论该折扣是如何计算出来的，并思考如何才能买到性价比更高的商品。
2.让学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的价值和乐趣。
3.培养学生关爱家庭、关爱生活的情感，提高学生的生活品质。
4.通过对折扣问题的探究，培养学生具备初步的理财观念和消费意识。
三、教学重难点
1.教学重点：折扣的概念，折扣的计算方法，百分数在实际生活中的应用。
2.教学难点：折扣计算方法的灵活运用，结合实际情况解决问题的能力。
4.课堂练习：设计相关练习题，巩固折扣计算方法。
5.小组讨论：分组讨论折扣计算在实际生活中的应用，分享心得体会。
6.总结与反思：回顾本节课所学内容，总结折扣计算方法，强调百分数在实际生活中的重要作用。
评价方式：
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
新冀教版六年级数学上册《 百分数的应用 折扣 折扣问题》研讨课教案_6
《折扣》教学设计教学内容:小学六年级数学下册教学目标:1、在丰富的现实情境中让学生认识生活中的折扣现象，理解折扣的含义。
2、通过自学、小组交流、学生展示让学生能把折扣问题转化成百分数问题，并能准确、灵活地解决生活中有关折扣的购物问题。
3、让学生获得解决问题的成功体验，提高学生对数学学习的兴趣。
教学重点：理解折扣的意义，感受折扣在生活中的应用，能正确解决生活中简单的折扣问题。
教学难点：能应用“折扣”的知识灵活解决生活中的相关问题，提高解决实际问题的能力。
教学过程：一、导入课题1、孩子们，喜欢逛商场购物吗？每逢在节假日来临之际，商家为了招揽顾客，经常采用一些促销的手段，在生活中你见过那些促销手段呢？（买几送几、打折、折上折、满300送100等），看来大家的生活经验很丰富，老师也搜集了一些促销的信息（出示课件），你认为打折之后去购买商品，是比原来便宜了还是贵了？（便宜了）2、我们就来一起学习有关折扣的数学知识。
（板书课题）二、授新课1、理解折扣的意义（1）呈现任务：请大家自学课本第8页第一自然段，完成下面的问题。
①什么是打折？②几折就表示（）也就是（）。
③九折=（）=（）％七五折=（）=（）％④打九折出售，就是按（）的90％出售。
（2）自主学习学生自学后完成各题。
（3）展示交流①明确“打折”的含义打折就是商店降价出售，几折就是十分之几，百分之几十。
②明确“九折”和“七五折”的含义九折就是现价是原价的十分之九，百分之九十。
七五折九十现价是原价的十分之七点五，百分之七十五。
③及时巩固也就是说，折扣可以转化成分数或百分数，是这样的吗？老师给大家带来了三样商品，你能将下面的折扣改写成百分数吗？能说说这些折扣的具体含义吗？（出示课件）用谁是谁的百分之几描述。
（学生展示）如果知道原价和折扣,怎样求现价?（学生回答）然后总结三者的数量关系,列出数量关系式,根据乘法各部分间的关系,推导出其他两个数量关系并板书在黑板上。
人教新课标六年级数学下册2.1《百分数——折扣》教案
人教新课标六年级数学下册2.1《百分数——折扣》教案一. 教材分析《百分数——折扣》是六年级数学下册的一节重要内容。
本节课主要让学生理解折扣的概念，掌握折扣与百分数的关系，能运用折扣进行计算和解决问题。
教材通过实例引入折扣的概念，让学生在实际情境中感受折扣的意义，培养学生的实际应用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了百分数的基础知识，对百分数的意义和运用有一定的了解。
但在实际应用中，部分学生可能会对折扣的概念理解不深，对折扣与百分数的关系掌握不牢。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体实例，让学生在实际操作中感受折扣的意义，提高学生的实际应用能力。
三. 教学目标1.让学生理解折扣的概念，掌握折扣与百分数的关系。
2.培养学生运用折扣进行计算和解决问题的能力。
3.培养学生的实际应用能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.折扣的概念及折扣与百分数的关系。
2.运用折扣进行计算和解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实例引入折扣的概念，让学生在实际情境中感受折扣的意义。
2.实践操作法：让学生在实际操作中，掌握折扣与百分数的关系，提高实际应用能力。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的交流与表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示折扣的实例和计算过程。
2.学习材料：准备相关练习题，巩固学生对折扣的理解。
3.教学道具：准备一些商品，让学生实地体验折扣。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些商品折扣的图片，让学生观察并说出折扣的含义。
教师引导学生总结折扣的概念，并引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过实例讲解折扣与百分数的关系，让学生在实际情境中感受折扣的意义。
同时，引导学生进行思考：折扣与百分数有什么关系？如何计算折扣？3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，运用折扣进行计算。
教师巡回指导，解答学生的疑问，并纠正错误。
4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成。
小学数学六年级下册《折扣》教学设计+(3)
《折扣》教学设计一、课题人教版小学数学六年级下册《折扣》。
二、教材分析1、《折扣》是人教版小学数学六年级下册第二单元百分数（二）中的第一节课,它是在学生理解百分数意义、学会运用百分数知识解决简单实际问题的基础上进行教学的，主要是使学生把折扣知识与百分数知识联系起来，在理解折扣意义的基础上自主解决问题，掌握折扣问题的数量关系，进一步巩固百分数问题的解题规律和方法，是百分数知识在生活中的具体应用。
2、新课标要求学生会解决有关小数、分数和百分数的简单的实际问题。
三、学情分析1、学生在日常生活中通过购物、媒体等对折扣有一些接触和了解，但只是凭借生活经验产生的感性认识，而对折扣知识概念并未真正理解。
2、学生能运用百分数知识解决简单的实际问题，但没有把生活中的折扣与教材中的百分数知识相联系起来。
因此，学生只要理解了折扣的意义，掌握折扣与百分数之间的关系，基本上就能解决折扣问题了。
四、教学目标知识与技能：理解折扣的意义，能把折扣与百分数进行互化，并能运用百分数知识解决简单的实际问题。
过程与方法：借助促销广告、联系生活实际理解折扣的意义，经历运用折扣和百分数的关系解决折扣问题的过程，掌握解决问题的方法，提高解决问题的能力。
情感态度与价值观：体会折扣在生活中的应用，培养应用意识，树立正确的消费观念。
五、教学重点理解折扣的意义，能运用所学知识解决有关折扣的问题。
六、教学难点理解折扣问题与百分数问题之间的内在联系。
七、教学准备课前收集的促销广告、多媒体课件、电子白板和学习单等。
八、教法学法教师引导点拨，学生自主探索、小组合作学习交流讨论。
九、教学时间1课时十、教学过程（一）谈话导入师：同学们，你们经常和爸爸妈妈一起去购过物吗？（是）你们知道大人们最喜欢在什么时间段里去购物吗？（节假日）他们为什么最喜欢在节假日里购物呢？（因为节假日里许多商家都在搞促销）师：谁知道商家都有哪些促销方式？生：买一送一；满200送40；积分换购；全场八折….师：其实促销的方式还有很多，今天的数学课上我们就一起来学习有关“折扣”的问题。
小学六年级数学《折扣》教案三篇
小学六年级数学《折扣》教案三篇小学六年级数学《折扣》教案一教学目标：1、理解折扣的意义。
2、掌握折扣和百分数的关系，能解答有关折扣的实际问题。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
教学难点：能灵活运用分数知识解决生活中的“折扣”问题。
教学准备：教师：多媒体课件，投影仪。
学生：课前了解有关商场打折的信息。
教学过程：一、提示课题师：每到周末、节假日，我们总会看到商家为了招揽顾客，经常采用一些促销手段，你知道哪些促销手段?(学生结合经验自由回答，教师用课件出示打折的情境图。
)师：今天我们来学习有关“折扣”的问题(板书课题)。
二、出示目标师：本节课我们的目标是：(课件出示)1、理解折扣的意义。
2、掌握折扣和百分数的关系，能解答有关折扣的实际问题。
师：为了达到目标，下面请大家认真地看书。
2 三、出示自学指导(课件出示)认真看课本第97页“做一做“上面的内容，思考1、什么是打折扣?打八五折出售是什么意思?2、求“买这辆车用了多少钱”就是求什么?3、160ｘ(1—90℅)中1—90℅求的是什么?你还会用别的方法解答这道题吗?5分钟后，比谁能做对与例题类似的题!四、先学(一)看书学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。
(二)检测1.填空。
(1)商品打八折出售，就是按原价的()%出售，也就是降价()%;打七五折出售，就是按原价的()%出售，也就是降价()%。
(2)某种商品实际售价是原价的95%，也就是打()折出售;某种商品降价30%出售，也就是打()折出售。
(学生口答)2.课本第97页做一做(找三名学生板演，其余学生做在练习本上，教师认真巡视，发现错例，板书于黑板上对应位置。
)五、后教(一)更正师：写完的同学请举手。
下面，请大家一起看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。
(由差-中-好依次进行更正)(二)讨论1、看百分数，认为对的举手。
百分数应用之折扣微课设计
冀教版六年级上册数学百分数应用之《折扣问题》微课设计一、导入双“十一”期间各大商家搞了许多促销活动。
谁能把你看到的和大家分享一下吗?（满299元返150元，满满68元抽奖一次，充2000元免费送衣服，全场优惠20％等等）商家这样做就是低价出售，低价出售用一个专业的术语就是打折扣销售，通称打折。
今天我们就来共同探究百分数应用中的折扣问题。
二、探究新知1、打折，我们可以在商场，超市，加油站，淘宝网等地方看到。
还可以在哪里看到呢?（在课本第62页的情境图中）真是个有心的孩子。
图中还有哪些信息呢?（全场一律八五折）（八五折是按原价的的85％出售）（有电视机，微波炉，电风扇，电饭煲的单价）噢，八五折是按原价的的85％出售，那八折呢?五折呢?三五折呢?噢，打几折就是按百分之几十出售，几几折就是按原价的百分之几十几出售。
真是个善于总结的孩子。
2、现在王阿姨想买一台电视机，你能帮她算算需要带多少钱吗?听着同学们响亮的声音就知道你们一定能帮王阿姨这个忙。
好，你来说。
（王阿姨需要带1343元）你是怎么算的呢?（电视机原价是1580元，八五折就是按原价的百分之八十五出售，就是1580乘85％等于1343元。
）再找个同学说说。
（也就是求1580的85％是多少）（用公式表示：现价=原价×折扣）3、王阿姨知道要带多少钱去买电视机了。
但是王阿姨还想知道这台电视机便宜了多少钱，同学们能再帮她算算吗?好，你来说。
（便宜了237元。
拿原价减去现价就算出来。
）4、有没有其他方法计算这台电视机便宜了多少钱吗?小组合作，共同探究。
小组汇报交流。
（还可以这样想，电视机的现价是原价的的85％，原价是单位“1”，那么就是便宜了原价的（1-85％），即求原价的（1-85％），也就是求1580的15％是多少。
）用公式就是：便宜的价格=原价×（1-折扣）5、小练习：根据情境图自己提出问题并用刚才我们大家共同总结的方法解决。
三、巩固练习1、一种型号的手机，原价是1500元，现价是1350元，是打几折出售?2、小林在商店买了一个书包，打了八五折花了了68元。
新人教版小学六年级下册《百分数---折扣》教学设计
新人教版小学六年级下册数学《折扣》教学设计教案桂平市南津中心小学黄桂玲一、教学目标（一）知识与技能1.理解“折扣”的含义，知道它们在生活中的简单应用。
2.在理解“折扣”含义的基础上，能自主解决与此相关的实际问题，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
（二）过程与方法利用生活情境重现结合所学数学知识，发挥学生学习的主动性；同时通过引导对比及学生的自主探索，发现知识之间的联系。
（三）情感态度和价值观通过教学，使学生感受到数学与实际生活的联系，培养学生数学的应用意识。
在自主探索的过程中，感受数学学习的乐趣。
二、教学重难点教学重点：理解“折扣”的含义，并能进行应用。
教学难点：在理解的基础上，与百分数应用题建立联系，正确解决问题。
三、教学准备教学课件。
四、教学过程（一）创设情境，引入新课1.同学们去商场购物的时候遇到过商家做促销活动吗？一般他们会采用哪些促销手段？2.刚才同学们都提到了“打折”这种情况，没错，像这样降价出售一些商品，弓I发人们的购买欲望，是商家常用的促销手段之一。
今天这节课，我们就先来了解有关于“折扣”这件事（板书课题一一折扣）【设计意图】从学生的生活经验入手，弓I导学生进行知识的迁移，为学生自主探索理解打下基础，也让学生体会到数学与生活的联系。
(二)结合情境，学习新知1 .理解“折扣”(1)(课件出示促销文字信息)这里的九折、八五折是什么意思？(2)同桌互相说一说。
(3)反馈：预设：①举例说明：一件衣服100元，八五折的话就只要85元。
② 九折就是现价是原价的90%。
(4)归纳：商品打几折，其实就是指现价是原价的百分之几。
(5)练习：看折扣写出相应的百分数。
2.解决与“折扣”相关的问题(1)课件出示教材第8页例1第(1)小题：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。
买这辆车用了多少钱？①独立完成并进行校对。
②反馈：谁能来说说自己是怎么想的，为什么这样计算？重点分析以下问题：问题一：八五折是什么意思？是把谁看作单位“ 1 ”？问题二：求“买这辆车用了多少钱”也就是在求什么？ ( 180的85% 是多少)(2)课件出示教材第8页例1第(2)小题：爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？①独立思考并完成，同桌交流解题思路。
新冀教版六年级数学上册《 百分数的应用 折扣 折扣问题》研讨课教案_21
《折扣》教学设计教学目标：1、经历了解商场信息，选择信息提问题并解答“折扣”问题的过程。
2、理解“打折”的含义，会解答有关“折扣”的实际问题。
3、体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活经验。
教学重点：理解“打折”的含义教学难点：能够解决有关“折扣”的实际问题教具：导学案、课件、实物展台教学过程：一、熟知学习目标【设计意图】让学生大声读一读本节课的学习目标，使学生能够快速的进入课堂上来，并且能够明确自己本节课的方向，带有目的的去探究本节课的新知，让自己内心也对本节课有所期待，期待自己完成学习目标。
二、自探、合探（1）从情境图中你获得了哪些数学信息？（学生独立完成）【设计意图】购物学生都经历过，从学生感兴趣的事情入手，在平淡之中见真实。
让学生学会自己审题，通过自己的思考从图中提炼有效信息。
（2）八五折是什么意思？（思考之后1分钟小组交流）（3）买一台电视机比原来便宜多少元钱？（独立完成之后，小组进行交流、分享）【设计意图】创设生活中的购物情境,引导学生探究解决“折扣”的相关问题。
经历自探、合探过程，加深对折扣的理解。
促使学生更加熟练地掌握运用百分数知识解决问题的技能,进一步体会数学与生活的密切联系。
提倡算法多样化,更有利于培养学生的发散思维,提高思维的灵活性。
（4）自己提问题并解答？【设计意图】对于折扣知识的一个提升，挑战自我，展现自我，让学生通过此过程更加的充满自信。
三、巩固练习1、（1）打折后，每种体育用品的单价各是多少元？（2）小明买1副羽毛球拍和2个羽毛球，比原来便宜多少元？【设计意图】将学生熟悉的生活情景引入课堂作为教学切入点，引导学生进行知识迁移，学生便能迅速地进入最佳的学习状态，掌握学习的主动权，身临其境地去观察、去分析、去思考，并在理解折扣的意义上去解决自己生活中熟悉的情景问题。
2、【设计意图】练习设计围绕本节课的教学目标，使学生进一步理解和运用打折等促销方式为实际所用。
小学六年级数学教案-百分数的应用——打折
六年级下册数学百分数折扣教学设计(一)
六年级下册数学百分数折扣教学设计(一)教学设计：六年级下册数学-百分数折扣一、教学目标1.掌握百分数的概念和表示法。
2.理解折扣的概念，能够计算折后价。
3.学会应用百分数折扣解决实际问题。
二、教学内容1.百分数的概念和表示法。
2.折扣的概念和计算方法。
3.实际问题的解决方法。
三、教学步骤1.导入：通过实例引导学生回顾百分数的概念和表示法，并提问学生是否了解折扣以及折扣的计算方法。
2.概念讲解：通过教材内容，简明扼要地讲解百分数的含义、表示方法，以及折扣的定义。
3.折扣计算方法：介绍如何计算折扣，包括求折扣金额和折后价的计算公式。
4.列示例题：列举一些简单的例题，引导学生利用所学知识解答，并解答学生的疑问。
5.练习与巩固：布置作业，让学生完成相关练习题，巩固所学知识。
6.拓展应用：通过实际生活中的购物场景，引导学生综合运用百分数折扣知识，解决实际问题。
7.归纳总结：总结本节课的重点内容和要点，并确保学生掌握程度。
8.课堂评价：提问和讨论，评价学生的学习情况，并记录需要重点复习的内容。
四、教学工具1.教材：六年级下册数学教材。
2.教学辅助工具：黑板、粉笔、投影仪等。
五、教学方式1.讲解：通过口头讲解和示范计算，引导学生理解和掌握相关知识和方法。
2.互动：提问学生并与学生互动讨论，激发学生兴趣，增强学习的积极性。
3.练习：布置课后练习，巩固所学知识。
六、教学时间安排本教学设计按照一节45分钟的课时进行。
根据学生的课堂表现、问题解答情况、作业完成情况等多方面进行评估。
并针对学生的不同理解情况，进行差异化教学。
八、教学反思教师根据学生的实际情况，对教学设计进行适当调整，保证教学的顺利开展，并及时进行教学反思和总结，不断完善教学方法和策略。
教学设计：六年级下册数学-百分数折扣（续）九、教学资源1.教材：六年级下册数学教材。
2.辅助教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
3.练习题：相关的练习题和试卷。
十、教学步骤（续）7.归纳总结：在本节课最后，通过提问和学生参与，总结本节课的重点内容和要点，再次强调折扣计算的方法，确保学生对百分数折扣的理解以及应用能力。
六年级下册数学百分数折扣教学设计(一)
六年级下册数学百分数折扣教学设计(一)教学设计：六年级下册数学百分数折扣一、教学目标1.理解百分数的定义及其表示方法。
2.掌握折扣的计算方法。
3.运用折扣的计算方法解决实际问题。
4.培养学生的计算和推理能力。
二、教学准备1.教材：六年级下册数学教材。
2.教具：黑板、白板、笔、计算器等。
3.教学辅助材料：折扣练习题。
三、教学过程第一课时：百分数的定义及表示方法1.导入：通过举例子引发问题，如：如果有一件原价100元的商品现在打九折，应该卖多少钱？2.引入：解释什么是百分数，如何用百分数表示某个数。
3.操作：解释百分数的表示方法，例如：75%表示75/100，40%表示40/100。
4.案例分析：展示一些实际应用中使用百分数的例子，并且让学生思考和讨论这些例子。
第二课时：折扣的计算方法1.导入：复习上节课所学的百分数的表示方法，并请学生回答第一课时导入的问题。
2.引入：解释什么是折扣，为什么我们需要计算折扣。
3.操作：讲解折扣的计算方法，如：原价 * 折扣百分数 = 折后价。
4.案例分析：给出一些实际购物中的折扣案例，让学生运用所学方法计算折后价。
第三课时：运用折扣解决实际问题1.导入：复习上节课所学的折扣计算方法，并请学生回答上节课案例分析的问题。
2.引入：运用折扣来解决更复杂的实际问题。
3.操作：给学生发放一些折扣练习题，让学生独立或小组合作解答，并及时进行讲解和指导。
4.案例分析：选择一些学生完成的练习题进行讲解，让其他学生参与讨论和解答。
第四课时：综合训练和课堂小结1.导入：复习上节课所讲的折扣解决实际问题的方法，并请学生回答上节课案例分析的问题。
2.操作：进行一些综合训练，包括计算折扣、求原价、求折扣百分数等。
3.课堂小结：总结本节课所学的内容，强调重点和难点，解答学生的问题。
4.拓展：布置课后作业，巩固所学内容。
四、课后作业1.完成课堂练习题。
2.思考：如何用百分数表示某个数，如何计算折扣？3.准备：预习下节课所学的内容。
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小学数学新课程标准教材
数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
数学教案 / 小学数学 / 小学六年级数学教案
编订：XX文讯教育机构
百分数的应用-折扣问题教学设计
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学六年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学内容：国标苏教版小学数学六年级下册第8页例4及练习三的相关练习。
教学目标：
1．使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，了解打折在日常生活中的应用，沟通“打折”与分百应用题的联系，培养学生应用分百应用题的知识解决日常生活中的实际问题的能力。
2．使学生在探索解决问题方法的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。
通过学生的合作交流，正确理解购物中的优惠方法，并能根据实际情况正确理解应用。
3．通过实际应用，使学生体会到数学知识在生活中的重要性，感受学习数学的价值，从而激发学生学数学的兴趣。
教情分析：这部分内容是百分数的应用，前面学生已经掌握了“求一个数的百分之几是多少”等相关实际问题的基本思考方法。
“折扣问题”的学习，主要结合以前掌握的方法来
独立解决问题，使学生进一步掌握解答相关实际问题的基本思想方法。
设计意图：
打折问题是学生在日常生活中经常听到或看到的问题，但他们还不能从数学的角度加以分析和理解。
本课要引导学生把打折问题同“求一个数的百分之几是多少”，以及“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的百分数应用题进行联系。
在教学设计上，重点是让学生加深对百分数应用题数量关系的理解，沟通数学与生活的联系，从学生的生活经验和已有生活背景出发，引入学生身边发生的实际活动，在学生熟悉的实践活动中搭起数学学习的桥梁，理解打折问题，然后结合具体的信息让学生用数学语言进行解释，最后用学到的知识解决生活中的实际问题。
1．捕捉贴近学生的生活素材，采撷生活数学实例，挖掘生活中的数学原型，唤起学生的兴趣。
围绕实例展开讨论，学生以主人的身份投入到情境中进行自主建构。
学生在这种生动的、富有个性的探索与交流的过程中，获得对数学的体验与感受，形成能力。
2．教学中沟通知识间的相互联系，充分借助学生已有的生活经验加以理解，使学生体会出数学知识的真正价值，增强学生的数学应用意识。
教学重点：沟通打折与分百应用题的关系，应用分百应用题解决实际问题。
教学难点：正确理解购物中的优惠方法。
正确理解折扣中相关信息间的联系。
教学准备：ppt课件
教学过程：
一、认识折扣
1．回顾生活，从身边寻找数学的素材。
同学们，大家平时喜欢逛商场吗？（喜欢）现在我到商场去逛逛吧（播放商场里打折销售的图片）。
大家在商场里看到了什么？学生回答：看到“季末狂减5折起售”、“五周年店庆8.8折酬宾”、“满200元（立减）50元”、“买十送二”……。
请问同学们，商家打折会亏本吗？
一个商人成功的秘诀之一就是灵活的运用打折艺术，这节课我们就来共同学习商品买卖中的打折问题。
2．体验生活，把数学融入生活。
出示足球、书包、录音机、图书等商品。
如果你是商家的老板，你打算通过什么方法来促销你的这些商品，看看谁最有商家独特的天赋。
学生给刚才的商品标上打折的情况，可以同时在一件商品下，标出几种不同的打折方法。
（可能会出现：八五折买十送二降价10% 满200送25 九折……）
设计意图：通过图片渲染和生动的语言描绘，创设情景，使学生产生强烈的好奇心和参与的热情，很快融入到课堂中，极大的激发了学生学习热情和积极性，并应用到数学学习中来。
二、理解折扣
1．展示学生的打折情况，让学生自己来说说自己对一些打折办法的理解，重点引导学生理解打几折。
利用学生提出的想法，初步熟悉打几折的含义，利用书下的注解让学生认识到打几折就是按原价的百分之几十，打几几折就是按原价的百分之几十几。
2．练一练，让学生说说其他的打几折各自所表示的意义。
打折是为了便宜，八五折、九折哪个更便宜些，便宜了多少呢？
3．讨论：这里的百分数表示的是那两个量之间的关系？谁是单位“1”，你能用数量关系表示出来吗？
设计意图：教师将学生熟悉的生活情景引入课堂作为教学切入点，引导学生进行知识迁移，学生便能迅速地进入最佳的学习状态，掌握学习的主动权，身临其境地去观察、去分析、去思考，并在理解折扣的意义上生发不同的解题方法，进行方法的优化。
三、运用折扣
1．出示足球的价格，你能知道打折后现在需要付多少元？并说出自己的想法。
2．如果知道《成语故事》现在的价钱，你能算出这件商品原来的价格吗？
3．引导学生思考的方法：从折扣表示的意义开始分析，谁是单位“1”，怎样表示出数量关系，要求“1”的量，通常用方程来解答。
4．怎么判断原价是不是正确的呢？可以利用数量关系来检验。
还可以比较现价与原价的关系来判断。
现价×折扣=现价现价÷原价=折扣
5．集体算一算自行车的原价并检验。
6．小结如何利用打折的关系计算出原价和现价的方法。
设计意图：通过解答这些问题有利于提高学生在比较中进一步提高分析数量关系的能力，帮助学生沟通“求一个数的百分之几是多少”和“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”这两类实际问题思考方法的联系，促进学生从整体上把握有关百分数的实际问题的思考方法，同时使学生进一步理解有关打折问题的数量关系，体会实际问题的多样化和挑战性。
四、比较折扣
1．出示课前学生提出的打折方案（八五折买十送二降价10% 满200送25），如果你是顾客，你觉得哪种打折的方法是最便宜的呢？小组讨论：每种折扣的方法，怎样进行比较
呢？现价都原价的百分之几？
2．通过今天你对打折知识的学习，你怎么看待商家的各种打折措施。
请同学们走出校门，调查、了解商场打折销售的有关情况，以《打折销售带给我的启示》为题，写一篇小论文
设计意图：开拓学生的视野，增强学生理解打折销售中各个量之间的关系，把所学的新知识运用到实际生活中去，让学生体会到数学来源于生活，又服务于生活。
培养学生从多角度提出问题、理解并解决问题的能力，发展学生的归纳总结和应用意识。
教学评析：
“打折”这个概念，在我们日常的社会生活和生产实践中，经常要用到。
“打折”应用于很多商品经济领域。
可以说，学生对这个概念并不陌生，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、购物等多少有所接触与了解。
但学生的这些认识还只是停留于感性认识，如打折，学生都知道是便宜了，比原价少了，但真正能够解释清楚的并不多，对折扣的知识并未真正理解。
因此，在设计教案时，从学生熟悉的日常购物行为引入新课，通过实际的例子，在师生的互动与讨论中，帮助学生逐步修正对“折扣”的认识，从日常的感性认识上升为科学的理性认识。
沟通折扣与百分数知识之间的联系，进一步完善百分数的知识体系。
本节课是从学生熟悉的生活情境中，选择教学材料，把新知识、旧知识与日常生活紧密
联系在一起，让学生在以有的知识和生活经验的基础上去感受数学、学习数学、应用数学。
在教学过程中，为学生提供了自主活动的空间，让每个学生尽可能积极主动地参与，尽可能地满足了学生求知的需要、参与的需要、成功的需要、交流的需要。
数学最终是要为生活服务的，回归生活的数学才是有用的数学。
本课内容和日常生活密切联系，学以致用，可以让学生真正体会到数学的价值。
板书设计：
百分数的应用-----折扣问题
九折=90% 八五折=85%
现价×折扣=现价现价÷原价=折扣
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。