增强高职学生的社会责任感方法探究.doc
职业院校培养学生社会责任意识的路径研究
职业院校培养学生社会责任意识的路径研究[摘要]面对当今市场经济利益格局重大调整的社会环境,职业院校学生正处于就业与谋生、生存与淘汰、索取与奉献的矛盾与冲突之中。
职业院校要依据学生思想变化特点,积极引导学生正确处理个人与集体、生存与发展、索取与奉献、利益与责任之间的关系,培养学生集体观念和社会责任意识已成为必要的路径选择。
[关键词]职业院校培养社会责任意识路径选择当前职业院校正处于改革开放进一步深化,市场经济体制逐步健全,经济结构进一步调整,社会经济利益关系进一步复杂化,利益格局发生深刻调整,利益阶层、群体处于分化和动荡,经济与社会矛盾日益突出的重要转型期。
在这一重要转型期,解决就业、保证民生已成为我国当今社会的主要矛盾之一。
面对纷繁复杂的竞争和利益关系,不同利益主体把实现自身利益放在首位。
职业院校的学生也纷纷被卷入这场利益角逐之中,陷入就业与谋生、生存与淘汰、索取与奉献的矛盾与冲突之中。
在就业压力面前,为了生存,一些学生产生了急功近利,以自我为中心的个人主义意识,这些对高职院校学生思想政治工作、德育工作及管理工作提出了新的要求和挑战。
依据学生的思想变化特点,寻求各种有效路径,积极引导学生正确处理个人与集体、索取与奉献、利益与责任之间的关系,增强学生的集体观念和社会责任意识,已成为职业院校学生思想教育工作的重中之重。
因此,我们要从以下几方面开展工作。
一、在职业合作中培养职业院校学生的社会责任意识职业院校作为培养社会各级各类技能型、应用型人才的摇篮和主要阵地,在培养德、智、体、美全面发展的社会主义合格建设者和接班人中发挥着主渠道作用。
职业院校在学生思想工作和管理工作中应该依据职业教育自身的特点,结合实际操作、实践任务、技能培养的要求,采用以目标为导向、任务驱动式教学,在职业合作中加强学生的合作意识培养,在分工与合作中渗透集体观念、责任意识,突出学生适应社会、服务社会能力与素质的培养,把学生的社会化总目标确立在学生共同需要、共同利益与共同发展的集体主义要求之上,依据学生已有的思想品德、成长状况、思维特点、行为习惯等,制定职业院校学生成长、成才系列性目标与职业生涯规划,并将其纳入系统化的德育目标、德育过程之中,将学生自身的成长发展与国家、集体及社会的发展紧密地联系在一起,树立正确的价值观。
关于高职学生社会责任的调查研究
基金项 目：湖南省高校大学生心理健康教育研究会 资助项 目 （ ８ ２ ） ０ Ｂ ４ 作者简介：谭 程 （ ９ ８ ，女 ，常德职业技术学院讲师 ，研究方 向：思想政治教育 。 １ ７ 一）
上 已经 出 现 了 明 显 的分 化 。这 可 能是 性 别 角色 对 职 业兴趣 的影响 。人们 通常 把一 些职 业归 为女 性 ， 比如 打字员 、护 士 、幼儿 园教 师 、纺织 工人 等 ，而把另 一 些职 业归 为男性 ， 比如技 工 、建筑 工 、锅 炉 工等 。这 大概 属 于 文化 传 统 的影 响 ，这 种 传 统 的形 成 可 能 与 人 的性 别差 异所 导 致 的能 力 、性 格 和生 理 差异 有 关 。 般来 说 ，女性 善于 记忆 、直 觉思 维 比较强 、语言 能 力 较 强 、而且 感情 丰 富细 腻 、耐性 好 、但 力量 较弱 ； 而男性 善于 抽象 思维 、机 械操 作 ，而 且敢 于 冒险 、 比 较理 智 、有力 量 、但 耐性差 、不 够 细腻 。这 可 以理 解 男 女 生 在 技 能 型 和 研 究 型 的 兴 趣 差 异 ，但 不 好 解 释 在 社 会 型 上 的 兴 趣 差 异 。 目前 没 有 获 得 这 方 面 资料
◇ Βιβλιοθήκη 。 Ｎ 关于高职 学生社 舍 责任 的调查研 究
谭 程
１ ０） ５ （ 常德 职 业 技 术 学院 ，湖 南 常德 ４ ０ ０
摘 要 ： 当前 高职 学生 社 会责 任 感缺 失 现 象 日益严 重 。 通过对 湖南省部分 高职院校 学生社会 责任 的调查 ，从社
２．强化 个 人 价 值 ， 淡 化 社 会 价 值
高 职 学 生 社 会 责 任 现 状
１．强化 个 人 意 识 ，淡 化 社 会 责 任 意 识
网络环境下高职学生社会责任感的培育探析
高职 学生 社会责任感 的培育探析
朱理鸿 陈 曙
摘
要： 高职 学生 处 于社 会 责任 感 养 成 培 育 的 关键 时 期 ， 环 境 给 高 职 学 生 社 会 责 任 感 的培 育 带 来 了一 定 的 影 响， 网络 因此 ， 需要
构 建宏 观 一 微 观 、 网上 一 网 下、 律 一 自律 的 三 维培 育模 式 ， 强 高职 学 生社 会 责任 感 的培 育 。 他 加
社会 责任感培育 的影 响
在 当代 大 学生 的社 会 责 任 感 问 题
上 ，有学者认 为 ：很 多大学生一方 面认 “
性而 对高职学生社会 责任感的培育确实 产生 了一定的负面影响。 然而 ，网络环境也为 高职学生社会 责任感 的培育提供 了有利 条件 ，只要能 有效利用 ， 就能发挥积极 作用 ， 促进高职 学生 的社会 责任感的培育 。这 些有利条 件主要有 ：① 为学生提供 了了解社 会的 全新途径 ， 提供 了真实 的试 验场 ， 有助于 获得社会 责任感 的直接情感体验 ； 提供 ② 了与传统 的说 教灌输 不 同的培 育方式 ， 可以让 高职学生进行 真实的体验 ；③有 效弥 补了学生社会 阅历 和社会实践 的不
足， 有助于 自我修 正和提高 ， 避免 了在现
、
高 职学 生 的社会 责任
感及表现
社 会责 任感， 指社 会群 体或 者个 是 人在一定社会历史条件 下所形成 的为 了 建设美好社 会而承担相应 责任 、履行各 种义务 的自觉意识和情感体验 。
高职学生虽 然 已经是大学 生 ，但没
感 的培育 。
的培养产生 了一定影 响。那么 ， 网络环境 到底给 高职学生的社会责任感 的培育带 来 了哪些利 弊？我们又该如何在 网络环 境下有效进行 高职学生社会责任感 的培 育 呢？本文拟就此 问题作一探讨 。
加强高职学生责任心教育初探
加 强高职学生责任心教育 初探
加 强 高 职 学 生 责 任 心教 育 初探
张 晴 岚
（ 苏省 南 通 市体 臣卫 校 江 江苏南通 ２６ ０ ） ２０ ７
【 摘
要 】 加强高职学生责任心教 育， 应从班级管理、 家庭教 育、 接触社会三方面入手 ， 密切结合 ， 相互促进 使 学。
三 、 向社 会 ， 极 应 对 走 积 心、 孝心 、 关心、 慈悲心、 同情心、 伶悯心、 善心相比 ， 群心 ” 是“ 灿烂中的核 高新技术 的进一步发展使学生 接受信 息的渠道愈 来愈多 ， 使学 也 心。它总是表现在人们 的劳动和创 造性 的行为 活动之 中， 是一切劳动和 校、 家庭 、 社会 的联系比以往任何 时期都要 更加 紧密 ， 生一方面 在聆 学 创造性行为的内在动力， 它从人们 的内心深处驱使人们去 负责任 。一个 听着家长的教诲 ， 接受着 学校 的正规 教育 ， 同时也在 经受着 社会 的洗 人有了责任心 ， 就意味着会主动地关心帮助他人， 对他人 负责任 ； 就会忘 礼。但是现在 的学生独生子女 的比例较大 ， 生子女 的优越性 使学生 独
一
现场学 习； 鼓励学生利用业余时 间， 主动深入社 会， 通过实践 来锻炼 自
我的投入到工作 中去 ， 热忱的为事业 做出奉 献； 也就会在工作 、 学习中严 于律己， 对自己的行为负责任 ， 使自己不断完善， 不断走 向成熟。相反 ， 一
对自我过分关注。独生子女生活条件优越 ， 父母过分溺 爱， 缺乏生活的 磨练 ， 使之与以前的学生相 比， 显得意志脆弱 ， 克服困难 的能 力差 ； 往往
，
家对 人 类 的 责任 感和 使 命 感 。
【 关键词 】 高职学生 ； 责任心： 育 教
高职院校学生社会责任感培养途径探讨
继续深 化高 职 院校 教 育 改 革 ，完 善 高 职 院校 人 才 培养模式
一
、
生健 康成长 、全面成才的重要途径 。通
过宣 传媒介 、舆论传播 等方 式方法 以及
严 格 执 行 学 校 的 校 规 、校 纪 ，形 成 一 种 无形 的积 极 向 上 的 文 化 教 育 氛 围 ， 以社
形成 具有 重 要 的 意 义 ，是 教 育 和 引 导学
第 四大信息媒体 ，成 为了传播思想 文化
的新载体 ，越来越深入地 渗透到每个 人 的生活之中 ，全面地改变着人们 的生活 观念 和生活方式。当代大学生对 网络信
息 有 极 大 的 兴 趣 ，也 有 自己 的 优 势 ， 因 此 ，高校 思 想 政 治 教 育工 作 者 必 须 充 分
自身四个方 面对 高职 院校 学生社会 责任 感培 养途 径进行 分析探 讨。
关键词 ：高职 院校 ；大学生；社会责任感 ；途径 ；探 讨 高职生是大学生 当中一个特殊 的群 体 ，他们具 有普通高等院校大学生 的共 性 ，也有着高职生的个性 。由于高考成 绩不高只能选择高职 ，因此高职 院校的 部分学生 自惭形秽 ，觉得 自己是低 人一 等的 “ 二等公 民” ，一 人校就 有 “ 选错 了路 、入错 了门”的想法 ，从 而导致一 些学生意志消沉 、纪律松散 、社 会责任 感淡化 。加之部分 中小学忽视 了学生思 秀传统文化的教育 ，发挥 中国优 秀传统 文化的引领感化作用 ，促使高职 院校学 生的身心得到健康 的发展 。中华 民族传
职业人才培养模式 中 ，这 是解决 当今 高
会主义核心价值体系引领校园 文化 ，促 使师生关 系和谐 ，同学团结 、友爱 、互 助 ，爱国爱校 、追求 文明进步 。对 道德 败坏 、自私 自利 、损害别人利益 的学生 要有一 定 的制 裁措 施 ，而对 于努 力 学 习 、积极向上 、品德高 尚、有责任 感的 学生要有相应的表扬和奖励 ，在学校形
中高职学生社会责任感缺乏的成因和对策探讨
中高职学生社会责任感缺乏的成因和对策探讨作者：王增娣来源：《职业·中旬》2010年第07期近年来,中高职学校培养了大批技能型人才,但从总体上看,职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节,尤其是中高职学生的社会责任感教育还存在不少问题,部分高职学生缺乏社会责任感。
因此,加强中高职学生社会责任感的培养,成为德育的重中之重。
一、中高职学生的社会责任感现状现实生活中,绝大多数的中高职学生有强烈的社会责任感,他们有理想、有抱负,关心国家的前途,具有较高的综合素质。
但是,中高职学校和普通的中高等学校相比,在人文素质的高低和知识面的宽窄方面仍有一些差距,部分中高职学生缺乏社会责任感,突出表现在以下几个方面。
1.陷入自我主义,淡漠情感责任在不良刺激的诱导下,少数中高职学生陷入了极端的自我中心主义,对任何事都是站在自己利害的角度去分析和评判,在利益关系上以“我”为中心,做事情很少考虑他人的感受,漠视他人的正当利益,对身边那些与己无关的人和事情反应冷漠。
同时,随着年龄的增长,思想更加复杂,同学之间的沟通越来越困难,他们内心寂寞,渴望关怀。
相当多的中高职学生,对校园生活和学习中的困难感到惶恐和无助;对激烈的就业竞争感觉到可怕和迷茫;对国家和学校发展中的问题存在偏激和不成熟的看法。
现实存在的诸多不合理现象使他们对社会有一种不信任和逆反心理,各种矛盾的碰撞和各种复杂问题的困扰使他们产生焦虑情绪,淡化情感和责任。
2.注重个人意识,淡化社会意识中高职学生不是以主人翁的态度对待社会,在人生的奋斗目标上表现为日益强化的个人意识,而置集体意识和社会意识于不顾。
这主要表现在以个人主义为核心的西方伦理,宣扬“个人主义”、“利己主义”,强调“自我超越”,强调个人本位主义,这极大地刺激着当代中高职学生的价值本位,加剧了其价值观的转变,使其过分地强调个人利益,凡事从个人利益出发,不为他人、集体、社会考虑,走上极端个人主义的道路,淡化了社会责任感。
高职学生学习中的职业道德与社会责任
高职学生学习中的职业道德与社会责任随着社会的发展，职业道德与社会责任的重要性在各个行业中凸显出来，而高职学生在校期间应该是这方面培养的重要人才。
他们将成为未来广大行业中的从业者，承担着社会责任。
本文旨在探讨高职学生在学习中如何培养职业道德和社会责任感。
1.职业道德职业道德是指从事某个职业应具备的基本道德规范。
在高职学生的学习过程中，学校是其道德成长的重要场所。
高职学校应该从以下几个方面加强职业道德建设，帮助学生更好地发展职业道德。
1.1典型案例教育学校可以通过典型案例教育来引导学生更好地理解职业道德的内涵和实践。
比如，在医学专业中，可以通过介绍一些医生不道德的行为引导学生懂得什么是“医者父母心”、什么是专业规范。
这样做有助于激发学生对职业道德的认识和理解，让他们更加自觉地遵守职业规范。
1.2师德师风建设师德师风建设是促进职业道德成长的核心。
教师在日常工作中应该以身作则，为学生树立正确的职业道德观念和行为模范。
例如，在课程教学中，教师应该注重引导学生掌握专业知识和技能的同时，培养他们尊重他人、诚实守信等职业道德。
1.3实践教育实践教育是培养职业道德的必要手段。
学校可以利用各种形式的实践教育，让学生通过实践活动来体验职业道德的实践。
例如，医学专业的学生可以参加社区义诊活动，通过实际操作为社区居民提供医疗服务，增强学生的医学职业道德观念。
2.社会责任随着社会的发展，企业在赚钱的同时还需要承担社会责任。
因此，高职学生需要在求职之前就能了解所处行业的社会责任，更好地履行相关职业义务。
2.1社会实践社会实践是高校帮助学生更好地了解社会责任的一个渠道。
在实践中，高职学生可以深入到社会中观察和探究不同行业的社会责任，培养能力和实践经验。
2.2课程设计高职学校可以通过课程设计的方式来培养学生的社会责任感。
例如，通过编写企业社会责任报告、组织社会公益活动等课程活动来培养学生的社会责任。
2.3职业生涯规划高职学生在开始规划职业生涯时，需要考虑社会责任。
浅析高职学生社会责任意识的培养
基 金 项 目 ： 文 系 ２ １ 年 义 乌 工 商 职 业 技 术 学 院 院级 课 题 （ 号 ：０ ０ ２ ２ ２ １ １ ０ １ 成 果 之 一 。 本 ００ 编 ２ １ １ ０ ８、 ０ ０ ２ ３ ）
中 图 分 类 号 ： ７１ Ｇ ５ 文献标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ０ １ ７ １ （ ０ ０） ９ ０ ７ — ２ １０ — ５ ８ ２ １ ２ ～ ０ ０ ０
位 、 接 渗 透 式 教 育 手 段 间 总 之 ． 国 外 。 其 是 西方 发 达 国 家 ， 把 培 养 在 尤 均 高 职 学 生 社 会 责 任 感 确 定 为 新 世 纪 教 育 的 重 要 内 容 之一【 ４ １
ｆ ） 内 同 类研 究 工 作 现 状 二 国 国 内 研 究 者 对 于 高 职 学 生 社 会 责 任 意 识 培 养
一
、
研 究 价 值
（ ）高 职 教 育 作 用 日 益 显 现 一 １９ ９ ９年 中 共 中 央 国 务 院 颁 布 的 《 快 教 育 改 加 革 全 面 推 进 素 质 教 育 的 决 定 》 指 出 ：要 大 力 发 展 中 “
兴 衰 阁 美 国 学 者 博 伊 认 为 ． 生 的 素 质 主 要 包 括 能 学 力 和 责 任 两个 方 面 ．他 提 出 教 育 目的 的 重 点 应 实 行 “ 能 力 到 责 任 意 识 ” 转 换 脚、高 职 学 生 作 为 现 代 社 从 的
一
为 目 的 高 等 教 育 ．是 职 业 技 术 教 育 的 高 等 阶 段 到
２０ ０ ８年 底 ． 国 大 陆 独 立 设 置 的 高 等 职 业 技 术 学 院 中 超 过 １Ｏ ２ ０所 ． 全 国 高 校 总 数 ７ ％ 左 右 ． 职 在 校 占 ０ 高
培养高职院校大学生责任意识探析
关键词 ： 高职 院校 ； 大学生 ； 责任 意识 ； 培养
当前 ， 我 国正处在改革开放和全面建设小康 社会的关键时期 ， 社会对人才的要求越来越严格 ， 对人才的责任意识要求也越来越高。高职院校的 大学生作为新 时代 的青年 ， 一线高级技术 人才和 管理者的后备军 ， 是 国家宝贵的人才资源， 他们这
［ 作者简 介］赵建梅 （ １ ９ ６ ７一 ） ， 女， 讲师 。研究 方向 ： 政治 思想 理论 ， 大学生思想 品德教 育。
１ ５
第３ ２卷 第 ５期
和 田 师 范 专 科 学 校 学 报
２ ０ １ ３年 １ ０月
务、 管理第一线的具有综 合素质 的高端技 能专 门
人才， 除了必须掌握先进的科学技术、 高超的操作
技能以外 ， 还必须同时具备高度的责任感 。
三、 高职 院 校大 学 生 责 任 意识 偏 低 的
原 因
二、 高 职 院校 大 学 生 责 任意 识 存 在 的 高 职学 生在 责 任意识 方 面呈 现 出的种 种 不尽 主要 问题 如人 意 的地 方 ， 是 由包 括家 庭 、 学校、 社会 等 多种
一
责 任意识 的教育 ， 可 以增强 他们 的道 德 主体意 识 、
团队协作精神 ， 帮助他们更好地成长 ， 使他们成为 和谐社 会合 格 的建 设 者 和接班人 。 （ 二） 是 实现 中华 民 族 伟 大 复 兴 中 国梦 的 条
件 。 中国梦 是 中华 民族 的梦 ， 也 是 每 个 中 国人 的
报告明确把社会和谐作为全面建设小康社会 的一
个 重 要 目标 ， 十 七大 、 十八 大 再次 强 调 了构建 社会 主义 和谐 社会 的重要 性 。社会 主义 和谐 社会 是 民
浅谈高职学生责任意识的研究和培养
湖 北 广 播 电 视 大 学 掌 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈｕ Ｂｅ ｉ Ｔ Ｖ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
Ｖｏ １ ． ３４ ， Ｎ ｏ． ４ Ａｐｒ ｉ ｌ ． ２ ０１ ４． ０３ ３～ ０３ ４
度。
３ ．家庭教育 的不足 有 人说 ， 有孩子的父母不是家长 ，爱孩子的父母也不是 家长 ，只有懂孩子 的父母才是真正 的家长 。在这个 意义 上， 中国家庭 教 育是缺乏 的 。父 母承担 了本不该他 们承担 的责
任 ，家务劳动全部包办 代替 。子 女习惯 于饭来张 口，衣来 些大学 生虽然成 长条件优 越 ，却 缺乏独 立生活 的能
生升学、 评优和就业等脱 钩是当代 大学生责任意识弱化 的重 要形成机制原 因。高校过度重视 “ 就业 收益 ”回报 ，一定程
度上 造成学生 的人格缺 陷， 从 而导致 了大学生责任意识 的淡 化。传统 道德文化作用削弱或丧失 的影 响。一方面 ，由于种
种 原因， 我们对 中国传统 文化和道 德在 社会运行方面 的调节 和约 束作用重视不足 。另一方面 ， 传统 文化 和道德在市场经 济 下也受到挑战 ， 新 的道德体制 尚未有效 建立；加上近代西 方社会错 误思潮的侵蚀 ， 一些大学 生只关 心 自我、不关注他 人和 社会 ，只享 受权利、不履行 义务，崇尚极端个人主义 思
、
高职学生责任意识现状
１ ．重个人价值实现 ，轻社会价 值追 求 面对 日益严峻 的就业压力 ， 大 学生对个人价值实现更加 关注 ，学 习目的也变得 更加 “ 实际 ” 。在 国家 个人 的发展 之 间，他们 更关心 自己的生存、发展 与自我价值 的实现 ，个
高职学生社会责任意识培养的主要路径研究
免费当办公助理 ２个月。第四， 拍摄违反纪律行为的录像和照片（ 不 含学生脸部信息 ） 在公示栏公示等等。 关键词 ： 高职 社会责任 意识 学生 ６ 课堂学习与专业实 习相 结合 为 更好 的研 究 “ 当代 高 职 生社 会 责 任 意 识 培 养 路径 研 究 ” 这一 课 纯 粹 的 课堂 学 习会 让 高职 学生 感 觉 厌倦 甚至 厌 学 ，而 纯粹 的 长 题， “ 继 高职 学 生 社 会 责 任 意识 缺 失 的主 要表 现 ” 文后 ， 文针 对 高 一 本 时 间 的 专 业 实 习会 让 学 生 感 觉疲 劳 甚 至 心理 抑郁 ， 此 ， 兼 顾 到理 因 为 职 学 生 社会 责任 意 识 培 养 的具 体 路 径 进 行 简要 分析 。 论 教 学 与 实 践操 作 能 力 教 学 的 同步 性 ，可 以将 课 堂 学 习与 专 业 实 习 １加强学生的思想道德教 育 相 结 合 。 以尝 试 的 方 法有 ： 一 ， 业 的核 心课 程 ， 择 两 位 教 师 共 可 第 专 选 当代 高职 学 生 普 遍 缺 乏 爱 国 主义 热 情 ，这就 需 要 高校 教 师给 予 同授 课 的 方 法 ， 一部 分课 程 教 学 任 务 由 学校 老 师 承 担 ， 一部 分课 程 另 高职学生更多的关注和帮助， 对高职 学生进行全面的思想道德培育。 教学任务由企业一线管理 人员承担。 第二， 采用阶段教学法 ， 例如 ， 理 第一 ， 有效开展“ 大学生思想道德修养” 课程 的教学。 当代离职院校 一 论 课 上 一 个 月 ， 内 实训 室 上 一 个 月 ， 企 业 项 岗 实 习一 个 月 ， 返 校 到 再 般在大一第 一个学期就进行该课程 的教学 ，旨在使学生能更好的适 回学 校 上 一 个 月 的理 论 总 结 课 。 样 的 教 学 方式 会 让 学 生 受 益 匪浅 。 这 应大学生活 ， 明确大学期 间的使命 ， 做好职业生涯规 划。 第二， 在任何 ７ 开 展 系 列 礼 仪 主题 学 生 活 动 门课 程 的 教 学 中渗 透 思 想 道 德 教育 。 就 凭 一 门课 一个 老 师 无 法 给 高 职 学 生 大 多 不注 意 礼 仪 ， 了课 堂 上 上 的礼 仪 课 程 之 外 ， 多 除 更 予 学 生 纯 正 的 思 想教 育 氛 围 ， 因此 ， 要每 位 老 师每 门课 程 共 同对 思 需 的要 在 业 余 生 活 中给 予 指 导 。 此 ， 展 系列 以礼 仪 为 主题 的学 生 活 因 开 想 道 德 进 行 宣 扬和 教 化 。 三 ， 课 余和 日常生 活 的 交流 中对 学 生 进 第 在 动将起到非常大的作 用。 例如 ， 选拔 学院或分院或某专业 的形象代言 行 思 想 道 德 建 设 。 当代 高 职 院校 一般 要 求 老 师 与 学 生更 多地 在 课 余 人活动 ， 通过 长时 期 的 海选 到甄 选 到 前 三 甲的角 逐 ， 必将 带 动 一 大 批 和 日常 生 活 中 共 同相 处 ， 甚至 安 排 辅 导 员 与 学 生 同吃 同住 同 学 习 。 而 学 生 关注 和 重 视 礼 仪 。又 如 ， 织 礼 仪 知 识 竞赛 活动 ， 过 收集 和 宣 组 通 在 这 些 教 师 与 学 生 的相 处 过 程 中 ， 生 能被 港 移 默 化 ， 而 为 思 想 道 学 从 传 身边 的礼 仪 缺 失 的言 行 举 止 ，有 针 对性 的开 展 正确 言 行 举 止 的知 德 修 养 的提 高 带来 效 果。 ‘ 识 竞 赛 ， 而 起到 纠 正 不 雅提 倡 礼 仪 的 目的 。 此外 ， 信 缺 失 在 当代 从 诚 ２ 重 视 党 建 工 作 大学生中表现得 日益明显 ， 很多高职学生骗 老师、 骗父母、 同学、 骗 常 当代高职院校 的党建工作 日益凸显成效。 通过党 的发展工作 ， 很 妄语 ，而 解 决 这 个 问题 最 根 本 的要 点是 让 学 生 明 白诚 信 缺 失 是 可 耻 多 学生 在 党 的领 导 下 ， 认 真 提 高 自己 的思 想 素养 ， 坚持 可 持 续 发 能 并 的 、 害 的但 又 是 能 改 正 的 ， 过 开 展 系列 礼 仪主 题 的学 生 活 动 ， 有 通 也 展 和 终 身 学 习理 念 ， 能不 断 的 充 实 自己和 提 高 自己。 为此 ， 校 可 以 高 能逐 渐 改 变诚 信 缺 失 的现 状 。 抓 住 党 建 工 作 这 个 窗 口， 为高 职 院校 学 生 思想 道 德 教 育 工作 提 供 一 ８ 定期召开家长会 个 良好 的平 台。 一 、 展 党 内培 训 ， 学生 了解 党 的 方针 和 政 策 ， 第 开 让 以 很 多 大学 都 容 易 忽 视 家 长会 ，大 多 高校 教 师认 为 开 家 长 的行 为 利于 更好的了解 国家时事政治 ， 而督促 自身不断学习。第二 ， 立 从 树 太 过 稚 嫩 。 然 而不 可 不 提 的 是 ， 对于 高职 学 生 而 言 ， 长和 学校 共 同 家 先 进 ， 过 党 的发 展 工 作 ， 选 拔 出高 职 学 生 队伍 中 的 先进 代表 ， 通 能 为 管理是非常有必要也是非常有效的方法之一。高职学生很多不屑于 身边的其他 同学树立榜样。第 三， 通过 党建工作的开展 ， 让先进的学 听老 师的话 却 非常 害 怕 父 母 的担 心 ，部 分 学 生 虽然 在 父 母 面前 无 限 生 发 挥 出 光和 热 ， 除 高职 学 生 队 伍 中 的 不和 谐 现 象 。 四 ， 过 “ 驱 第 通 创 娇 宠 但在 老 师面 前 却 能 言 听计 从 。 此 ， 方 的共 同努 力 是 提 高 高职 因 双 先争优” 系列 活 动 ， 化 学 生 的 思想 道 德 修 养 。 强 学 生 社 会 责任 意识 的有 效 途 径。 ３ 有效开展 团队活动 ９ 实 施 “ 日一 省 制 ” “ 划 总 结 汇 报制 ” 每 和 计 当代 高职 生 大 多集 体 感 淡 薄。 为 了提 高 高职 学生 的 团队 意识 和 为 了尽 快 的提 升 高 职 学 生 思 想道 德 教 育 效 果 ， 必须 提 高 师 生 之 集 体 荣 誉 感 ，组 织 有 效 的 团 队 活动 是 可 行 的 方 法 之 一。 常 见 的 方 法 间 的 交流 和 沟 通 ， “ 日一 省 制 ” “ 划 总 结 汇 报 制 ” 起 到 非 常 而 每 和 计 将 有： 第一 ， 高职 院校课堂教学中采用分组任务驱动的形式。 比如 分 在 大 的作 用 。 “ 日一 省 制 ” 指 要 求学 生 每 天 睡觉 前 对今 天 的行 为 进 每 是 组讨论、 分组 设 计 、 组 辩 论 、 分 分组 完 成调 查 等等 。 第 二 ， 织 高职 学 组 行 总结 ， 反省不足 ， 写入 日记。“ 计划总结 汇报制” 是指每周提交本周 生在校 内组织团队活动。例如 组织寝室文化 比赛、组织音乐组合 比 总结 与下 周计 划 交 由制 定 的 教 师 ， 由老 师进 行 监 督 和 指 导 。 种 措 并 这 赛、 组织 团 队寻 宝 活 动 等 等。 第 三 ， 织 高 职 学 生在 校 外 开 展 团队 活 组 施有 利 于 提 高 学生 的积 极 性 ，使 得 学生 每 天 的 学 习 与生 活 有相 对 清 动 。例 如 组 织 野 外拓 展运 动 、 织 志 愿 者 服 务 活动 、 织社 区 服 务 活 组 组 晰 的 方 向 ， 时 能够 适 当增 加 学 生 的压 力 而 使其 不 会 虚 度 光 阴 。 同 动 等等 。 １ Ｏ全社会的共同关注和帮助 ４ 完善教学方法与手段 高 职 学 生 虽然 已经 是 半 个 “ 会 人 ” 但 主 要 的 角 色 仍 然 是 “ 社 ， 学 当代 高 职 学 生 ， 其 是 中 职 生 源 的学 生 ， 有 一 大 批 的 同学 不 喜 尤 存 生 ” 因此 ， 要 社 会 各界 的共 同 关 心 与帮 助 。 例如 ， 会 生 活 中 的各 ， 需 社 欢 上课 。因此 ， 职 教 学 方 法 与手 段 必 须 寻 求 突破 和 不 断 的 创 新 。常 高 对 高职 学 生 实 见 的 方 法有 ： 一 ， 用 多种 教 学手 段 进 行 交 叉教 学 。 第 使 例如 ， 师理 论 个 场 所 ， 高 职 学 生 的 不 良行 为 给 予 指 出和 善 意 的 指导 。 教 习的 企 事 业单 位 给 予 高职 学 生 必要 的 指 导和 扶 持 ，对 学 生违 反协 议 讲解、 音乐、 影视、 幻灯片等多种方法结合 为一体开展 教学 ， 以不断刺
浅谈高职生社会责任感的培养
第 一 、 荣 心 强 ． 信 缺 失 虚 诚 随 着 市 场 经 济 的 发 展 ． 生 的 经 济 意 识 越 来 越 浓 ， 经 济 观 念 上 学 在
三、 高职 生社 会 责 任 感 的 培 养 第一 、 以宣传为基础 ． 唤起责任意识
杂物等现象普遍存在。 的知而不行 ， 有 有的知而不完全行 ． 有的知而不 “ 们 身 边 有 哪 些 不 负 责 任 的表 现 ” 作 为 主题 召 开 班 会 ． 过 大 家 的 我 等 通 讨 论 、 考 、 论 ， 深 学 生 对 责 任 的 理 解 ： 年 级 演 讲 会 方 式 激 发社 思 评 加 以 行却 要 求 他 人 行 ， 典 型 的“ 以 待 己 ， 于 待 人 ” 是 宽 严 。 第三 、 目的 自我 膨 胀 和 实 际 的 自卑 意 识 会责任感 。演讲是一种极具号召力 和震撼 力的语 言传播方式 ， 可借 助 有 的学 生 ， 方 面 ， 想 上 把 成 功 看 得 太 容 易 ， 论 是对 自 己的 知 “ 讲 ” 一 思 无 演 这个 工 具来 深 化学 生 对 责 任 的理 解 ， 发学 生 的 责 任 感 。 播 种 激 “ 识 ， 是 动 手 能 力 都 估 计 过 高 ， 出 了实 际 水 平 ； 一 方 面 ， 还 超 另 又不 能 脚 行为 收 获 习惯 ． 种 习惯 收获 命 运 ” “ 何 肩 负 国 家 、 会 赋 予 我 们 的 播 、如 社 踏 实地 从 小 事 做 起 。 旦触 及 到 具 体 问题 ， 转 化 成 抱 怨 环 境 、 所 作 责 任 ” 都 可 以作 为演 讲 的 主题 。 一 又 无 等 为 的 自卑 意 识 。 第 二、 以活 动 为载 体 ， 养 责 任 意识 培 第 四 、 自我 价 值 ， 社 会 价 值 ， 利 益 关 系上 表 现 为 以 “ ” 中 重 轻 在 我 为 社 会 责 任 感 教 育 最忌 讳 空 洞 的 说教 和 单 纯 的严 厉 要 求 ． 按 照 联 要 心 系 实 际 、 出 主 题 、 活 多 样 、 教 于 乐 的 要 求 开 展 各 种 活 动 ， 活 动 突 灵 寓 在 市 场 经 济 为个 人 施 展 才 干提 供 了理 想 的舞 台 ． 学 生 强 烈 地 意 识 中 获 得 教 育 。 如 责 任 感 教 育 主题 班 会 、做 一 个 有 责 任 感 的 中 国 人 ” 使 “ 演 “ 时 “ 等 到 个 人 在社 会 进 步 中 的作 用 ； 时 ， 意 识 到 社 会 竞争 的 日益 激 烈 ， 同 又 惟 讲 会 、感 动 中 国 ” 事 教 育报 告 会 、感 动 校 园 人 物 评 选 ” 活 动 。同时 有 个 人 奋 斗 才 能 功 成 名就 。 因此 ， 多学 生 的 目光 定 格 在 个 人 的拼 搏 要 组 织 、 导 学 生 积 极 参 加 社 会 调 查 、 益 劳 动 等 社 会 实践 活 动 ． 养 许 指 公 培 上 ． 事 从 “ ” 发 ， “ ” 中心 ， 尚“ 求 自我 实 现 、 善 自我 价 学 生 的 社 会 责 任 意 识 ， 学 生从 中增 强 责 任 感 ， 高 自身 的 道 德 修 养 。 凡 我 出 以 我 为 崇 追 完 让 提 值 ” 。 比如 组 织 学 生 参 加 “ 乡 清 洁 活 动 ” 公 益 实 践 活 动 ． 学 生 认 识 到 保 城 的 使 护身边环境人人有责 ， 识到优美的环境使人心情舒 畅 、 体健康 ， 认 身 认 二、 高职 生社 会 责 任 感 缺 失 的 原 因 识 到 保 护 环 境 要 从 身 边 小 事 做 起 。 于 是 班 级 里 有 了 电 灯 专 管 员 、 水 节 第一 、 自身 因 素 有 在 废 等 学 绝 大 部 分 学 生 从 小 生 活 条 件 优 越 ， 母 过 分 疼 爱 ． 而 缺 乏 生 活 管 理 员 ， 了 废 纸 回 收 箱 ， 学 校 里 有 了 “ 旧 电 池 回收 站 ” 。 生 也 父 从 并 成 环 的磨 练 ， 往 以 自我 为 中 心 ， 父母 、 他 人 、 社 会 要 求 高 而 多 ， 自 成 了家 庭 环 保 的 小 表 率 ， 且 经 常 向 他 人 宣 传 环 保 知识 ， 为 “ 保 小 往 对 对 对 对
高职学生社会责任感培养研究
高职学生社会责任感培养研究摘要:部分高职学生社会责任感缺失是个不争的事实,本文主要从高职学生的自我认知、家庭与学校教育、评价引导体系等方面分析原因并提出了一系列解决对策。
关键词:高职学生社会责任感培养高职教育近些年发展迅速,办学规模不断扩大,成为培养中、高级技术人才和管理人才(即灰领人才)的主要基地。
但从总体上看,高职教育理论研究,仍是薄弱环节,尤其是部分高职学生社会责任感缺失问题已是不争的事实,如何培养这部分学生的社会责任感,增强他们的社会责任意识,关系到学生的成长、成才和国民素质的整体提高,对于构建社会主义和谐社会也具有重要意义。
高职学生社会责任感的培养是高校思想政治教育的重要内容,也是高校教育工作者必须面对的重要课题。
社会责任感是指社会群体或者个人在一定社会历史条件下所形成的为了共同目标而承担相应责任、履行各种义务的自律意识和人格素质。
社会责任对任何个人来说都是不可推卸的,社会中的每个人都要有对社会负责,对其他人负责的责任感,而不仅仅是为自己的欲望而生活,这样才能使社会变的更加美好。
然而,在近些年的教学中发现部分高职学生的社会责任意识淡薄,社会责任感现状令人堪忧。
一、高职学生社会责任感缺失的原因分析1、高职学生自身认识的局限目前,高职学生的录取分数比较低,技能型人才的收入水平和社会地位也偏低,所以使得大多数学生都不愿主动选择成为“灰领”,甚至认为“灰领”其实就是“蓝领”。
他们就读高职院校,不是喜欢而是无奈,由无奈而生无望,我清楚地记得一个高职学生说:如果我考上了本科,我会好好学习,现在我的定位就是学点技能将来能顾住自己。
可见,部分高职学生自我意识水平较低,他们不能正确认识自己与社会的关系,不了解我国社会发展的阶段及对各类人才的需求,不能正确认识自己的社会角色,不能正确认识社会赋予他们的历史使命和社会责任。
2、家庭教育的偏颇现在的高职学生多为独生子女,家长对其是娇生惯养,总是舍不得放手,做什么事都大包大揽。
高职学生学习与社会责任感培养
高职学生学习与社会责任感培养随着社会的不断进步和发展，高职教育在培养学生专业技能的同时，也越来越注重学生的社会责任感培养。
高职学生学习与社会责任感培养的关系密切，对于学生个人的成长和社会的发展都具有重要意义。
一、高职学生学习的重要性高职学生学习是其成长发展的基础。
在高职教育中，学生通过系统的课程学习和实践训练，掌握专业知识和技能，为将来就业和事业发展打下坚实基础。
优秀的学习成绩不仅能够提高学生的竞争力，还能够增强其自信心和责任感，为其成为社会栋梁之才奠定基础。
二、社会责任感的重要性社会责任感是高职学生应具备的重要品质之一。
作为未来社会的建设者和发展者，高职学生应当有担当，肩负起为社会做出贡献的责任。
培养学生的社会责任感，不仅有利于他们积极参与社会实践和公益活动，更能够提高他们的社会责任意识和社会情怀，为构建和谐社会贡献力量。
三、学习与社会责任感的结合高职学生学习与社会责任感的培养应当相辅相成，相互促进。
学习是培养社会责任感的基础，通过系统的学习和实践，学生可以不断提升自己的专业能力和素养，为将来更好地为社会服务奠定基础。
同时，社会责任感的培养也应当融入到学习中去，通过课程设置和教育活动，引导学生关注社会热点问题，参与社会实践，培养他们的社会责任意识和社会担当。
四、加强实践教育实践教育是培养高职学生社会责任感的有效途径之一。
学校应当加强与社会的联系，开展各类社会实践活动，让学生走出校园，深入到社会中去，感受社会的多样性和复杂性，增强他们的社会责任感和社会适应能力。
通过实践教育，学生不仅能够将所学知识应用到实践中去，还能够培养他们的团队合作精神和社会责任意识，为他们成为全面发展的社会人才打下坚实基础。
五、加强课程设置课程设置是培养高职学生社会责任感的重要环节。
学校应当注重课程的社会性和实践性，加强社会责任教育内容的渗透，让学生在学习中就能够感受到社会责任的重要性和意义。
同时，还应当注重培养学生的创新精神和实践能力，提高他们解决社会问题的能力和水平，为他们成为社会发展的中坚力量奠定基础。
在高职教学中加强学生责任感的培养
个体对道德的评价是很重要 的。责任感是一种较 为复杂 某 种活动 而应 有的 能力水平 。一般讲 ， 如果责任 主体对所 识， 就会产生激情感并想方设法努力去完成任务。并且，
当人们 有足够 的能 力去 完 成某 项任 务 时 ，就会 显示 出较
拆式的责任感。 古人云： 天下兴亡， 匹夫有责。 责” “ 就是责
培 养学生 的责任 感 。 践证 明 ： 实 只有尊 重学生 的兴 趣和需
实现个 性发展 与社会 进步 的统一 。
一
、
积极的情感与 需要是 责任 感的基础
要开展的教育， 才有真正的实现教育价值 ， 才能培养出真
正 的有责 任感 的人 。
在《 现代汉 语词 典》 ， “ 里 对 责任 感 ” 的解释 ： 是指个 体
品德 以及 对 自身、 对他人、 对工作 、 对社会 负责的 态度 ， 以提升人 生价值 ， 促进和谐社会的发展 。
［ 关键词 】 教 育； 责任 感； 和谐社会
【 中图分 类 号】 Ｆ７ ２０
【 献标 识码 】 Ｂ 文 给 人提供 了一定 的位置 ，伴 随 着这个 位 置就 产生 了各种 需 要 ， 人 自身 的 、 有个 与他人 的 、 会 的需要 ， 社 满足不 同的
否则 ， 也就毫无责任感而言， 最终也无法对 自己的行为负 责。第三 ， 责任感是在敢于承担责任的实践活动的发生、 发展中形成的。同时 ， 责任感一旦形成后 ， 又会促使人们
着 个人 的奉 献 ， 我们 应该 利 用科 学 的方 法培养 学生发 但 自内心 的 、 无私 的 、 充满感 激之情 的高 尚道德 责任感 。 ２当代 大学生 的特 点 ．
第 ２０ 年 第 ４ ０９ 期 （ 总第 ３ ３ ） ２期
高职院校学生社会责任感培育长效机制研究
思 想教 育于 专 业 教 育和 文 化 教 育 中 ，
育 ， 触 景 生 情 ， 使 学 生 在 不 知 不 觉 与 实 践 ，进 一 步增 强 学生 的社 会 责任 会 责 任 意 识 的 认 识 ； 通 过 邀 请 企 业 中 ，得 到 了教 育 ，提 升 了素 质 。任 何 感 。 高职 学 生 可 以利 用 自己 的专 业 知 的 相 关 人 员 进 行 职 业 道 德 和 责 任 的 牵 强 附会 ，无 的放 矢 的教 育 都 是 没 有 识服 务 社 会 ， 比如 为 社 会 大 众 免 费维 专 题 讲 座 以 丰 富 高 职 生 责 任 教 育 内
高职院校 学生社会 责住 感堵育 效机制研 究
黄 小明 湖南 九嶷职 业技术 学院
【 摘 要 】社会责任感是以人－社会的关系作为理论基础而存在的。本文从社会责任感的内涵研究出发，通过分析 当前职业院校学生社会责任感的现状，阐述 ９
了在高职院校培育学生社会责任感的方法和途径。 【 关键词 】高职院校 ； 社会责任感；长效机制
位 ，调 动 学 生 的 主 动 参 与 意 识 ，尊 重 位 开 展 演 讲 和 辩 论 ，进 一 步 提 高 学 生 格 实施 一 套 与 企 业 内管 理 制 度 相 似 的
他 们 的 独 立 人 格 和 个 性 需 要 ， 关注 他 对 社 会 责 任 感 的认 识 。在 每 年 的教 师 学 校 管 理 制度 ， 构 建 严 格 高 效 的 管 理
则 、程 序 和 手 段 。在 高 职 学 生 职 业 能 人文风 貌 。
行 创 新 。在 内容 上 要 注 意 将 思 想 性 、 制 作 能 充 分 吸 引高 职 生 注 意 力 和 激 发
力 不 断增 强 ，但 人 文 素 质 、社 会 责 任 学 生社 会 责任 感 培 育长 效 机 制 ，是 高
关于高职学生社会责任感教育的思考
２ １ ０ ２年
．
湖北函授 学学报
Ｊ ｕ ａ ｆＨＵＢ ｏ ｒｓ ｏ ｄ ｎ ｅＵｎ ｖ ｒｉｙ ｏ ｒ ｌｏ ｎ ＥＩＣ ｒｅ ｐ ｎ ｅ ｃ ｉｅｓｔ
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４月
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关于高职学生社会责任感教育的思考
【 中图分类号】Ｇ６ １ ４ 【 文献标识码】Ａ
【 章 编 号 】１７ — ９ ８ ２ １） ４ ０ ３ — ２ 文 ６ １５ １ （０ ２ ０ — ０ ９ ０ 【 本刊网址】ｈｔ：／ ｎ ｗ． ｘ ．ｅ ｔ ／Ⅵ Ⅳ ｈ ｂｎｔ ｐ ｂ
ｄｉ１ ． ６／ｉ ｎ１７ — ９ ８ ０ ２０ － ２ ｏ ：０３ ９ｊｓ ．６ １５ １． １ ． ０ ０ ９ ．ｓ ２ ４
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湖 北 函授 大 学 学￣ （０ ２ 第 ２ ２ １ ） ５卷 第 ４期
育的新 载体 、新平台 ， 而增强高职学生 的社会责任感和集 进 体荣誉 感。其 次， 校要充分利用广播 、 学 黑板 报、 墙报 、 校园 网 络等媒体 进行宣传 ， 教育 学生人人 知责任 ， 人尽责任 。第 人 三． 发挥 教师的模 范带头作 用。车尔尼雪夫斯 基曾说过 ：教 “ ， 教 师要 不断提高 自身 的责任水 平 ， 各方 面以身作则 ， 在 率先垂 范， 发挥模 范带头作用 ， 以责任感推 动教学 ， 范学生 ， 并 示 这 样才能培养 出具有高度责任感 的学生 。第 四， 树立高职学生 身边 的榜样 ， 以榜样教育激励他们 ， 他们学会对 自己 ， 使 对他 人． 对社会负责 。 ２挖掘 学科教育素材 ， ． 寓教育于教学之 中 课 堂教学是社会 责任感教育 的 主渠道 ，利用学科 教学 对学 生进行教 育 ， 能使责任感 教育经常 化 、 收到 良好的教育
如何培养高职院校大学生的社会责任感
第一， 加强 责任教育 ， 增强学生原 因在 于 责 任 意 识 不 强 ， 甚 至 没 有 。 针 对 这
有热情 ， 他将一事无成 ， 而热 情 的基 点正是 责任心 。 ” 我 认为 责任感 还是人 种现 象 ， 学校应加强对全体学生 的责任教 育。结合高职院校 的实际情况 可 才必备 的素质 ， 是一个人创造物质财 富和精神财 富的动力机 制。人 民科学 采取 多种途径进行教育。如 新生入 学教育 ， 班级定 期班会 ， 学校 学院组 织 家钱学森怀着一颗对 民族高度 负责 的社会 责任感 ， 放 弃国外优越 的生活条 的晨会 ， 围绕重大活动开展 系列 主题教育 ， 把责 任教育 贯穿于 活动 中。有
当代大学生追 求以自我 为中心 的思想 意识 和行为模 式， 造成相 当一 部
随着我 国经济和社会 的快速发展 ， 高等教育 由精 英教育 向大 众教育过
渡 。高职 院校作 为一 支重要 力量 ， 为社会 培养大批 有一定技能 和文化素 质 分 大 学 生个 人 与群 体 的不 和 谐 。高 校 每 年 都 有 一 部 分 学 生 不 能 与 集 体 ， 同 的合格 劳动者 ， 高职 院校 自身也得 到迅 速发展壮 大。作为一 名从 事高职 院 宿舍同学和睦相处 ， 有 的还 出现严重 的心 理问题和人 际矛盾。这些都 反应 校工作 的教 师感到 自豪和使 命 的光 荣 ， 但 一些现 象令 人担忧 ， 其 中大学 生 出他们 在生活 、 学 习中往往 忽视或 排斥他人 的存在 ， 不 关心 他人 ， 只顾 自 社会责任感缺失显得十分 突出， 本 文围绕高职院校 大学生责任 感缺乏状况 己 ， 如在 宿舍里打 电话很长 时间而全 然不考 虑影 响周 围同学 ， 在 教室里 为 以及如何培养几个 问题进行探讨 。
高职生社会责任感现状及培养新猷
高职生社会责任感现状及培养新猷
近几年来，随着高职教育水平的提升，高职生更加重视自身和全社会的责任，许多高职生开始对社会责任感有更深入的了解和重视，但社会责任感的现状仍不可忽视。
一方面，一些高职生对社会责任感的认知不够，造成了他们在不同时期下对社会责任感的忽视。
大多数高职生在忙碌学业和就业之余，由于社会责任感认知不够，没有足够的精力和时间参与一些社会服务活动，从而缺少对社会的贡献。
另一方面，一些高职生对社会责任感认知有限，缺乏正确的概念和判断能力，使得他们在遇到一些社会现象或政策时，缺乏正确的判断，从而影响社会的和谐发展。
为了培养高职生的社会责任感，提升他们在社会发展中的作用，需要从多方面改进。
首先，完善高职生社会责任感培养模式。
学校应该加强对学生社会责任感的教育，通过授课、实践和布道等推动学生对社会责任感的认知。
其次，大力支持高职生社会实践活动，适当放宽学生的课余时间，帮助学生参与一些社会实践活动，使学生熟悉社会，提高对社会责任感的认知。
此外，加强社会现实的宣传教育。
学校要加强对学生的宣传教育，提高学生对社会现实的认知，使他们能够正确判断社会现实，从而做出正确的社会责任感行为。
通过以上改进措施，可以更好地提高高职生的社会责任感，使他们在社会发展中起到应有的作用。
高职生是维护社会和谐的重要力量，他们应该以正确的社会责任感态度，把自己的社会责任感落实到实践中，为社会做出更大的贡献！。
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增强高职学生的社会责任感方法探究
当代青年的社会责任感的强烈程度与和谐社会构建工作的成效有直接相关的关系，前者是途径和手段，后者是目标和理想。
以下是小编为您整理的增强高职学生的社会责任感方法探究，希望能提供帮助。
摘要：高职学生是构建和谐社会的重要力量之一，对于他们的社会责任感的培养教育工作应当引起各高职院校和老师的重视。
本文首先对高职学生社会责任感与和谐社会建设之间的关系进行分析，其次再探讨当前高职学生在建立社会责任感方面的现实状况，最后再对如何增强高职学生的社会责任感进行探讨。
关键词：高职学生社会责任感;构建和谐社会;关系;对策探究
当前，和谐社会的发展对新时代青年提出了新要求，作为社会青年的高职学生除了要树立远大志向、积极学习科学知识、提高自身职业技能以外，还应当培养起崇高的社会责任感。
1高职学生社会责任感与和谐社会建设的关系
当代青年的社会责任感的强烈程度与和谐社会构建工作的成效有直接相关的关系，前者是途径和手段，后者是目标和理想。
一个当代青年如果没有树立起强烈的社会责任感，即便具备着高水平的职业技术和职业素养，也极有可能会走向歧途，没有将自身能力发挥在正确的方向。
在国内教育事业中，高职教育的重要地位已越来越明显，对高职学生的社会责任感的培养任务应当引起各高职院校和老师的重视。
2当前高职学生社会责任感的现实状况
笔者在2015年里针对本省的四所高职院校展开了学生社
会责任感的调查研究，调查结果如下：在受调查学生里有87.45%认为当代高职学生的社会责任感不足，他们有这样的想法的原因主要是以下方面：有34.8%的学生认为是社会风气欠佳所带来的影响;有28.68%的学生认为是学校人文教育工作没有落实好所导致的;有16.34%的学生认为家庭教育方面也应承担起一定的责任。
可见，当前高职学生的社会责任感培养情况还有众多不足之处，还需要进一步的提高。
3如何增强高职学生的社会责任感
3.1营造出和谐的社会舆论气氛
当前国内经济的突飞猛进导致社会价值观也变得多种多样，媒体需要对此实行必要的引导，使一个和谐的社会舆论气氛得以建立起来。
网络、报刊、广播电台与电视台等媒体需要树立典型的榜样，为高职学生构建起和睦、团结、友爱的氛围。
3.2发挥高校作为教育主阵地的作用
首先，应当加强研究学生责任感的形成机制，将高校的科研优势以及人力资源发挥到最大化，学校掌握对学生培养责任感的有效途径和机制，帮助学生在日常校园生活中构建起责任习惯和责任行为方式。
学校应当立足于学生的身心特点，通过讲座、主体课程、主题活动等多种方式，帮助学生树立科学的人生观、价值观，使他们的社会责任感得到极大提高。
可以将启发式的教育模式与现代科技结合起来，比如建立BBS、QQ群、微信群、网站论坛等等，使课外效果得到延伸。
还应当将学生社团和组织的作用充分调动起来，为校风和学风的建设发挥作用。
其次，为学生构建起社会实践的途径。
只有实现知行合一，才能够使学生的责任感得到有效构建。
学校可以组织一系列向社会献爱心、回馈社会的活动，比如组织学生探望敬老院、参加社
会公益活动、举办向贫困人员献爱心等等的活动。
学校可以组织一个指导团队，帮助学生获得社会实践方面的指导，使他们在从事社会实践时能够提高有效性和科学性。
注重寝室文化、校风和学风的建设，增强学生对社会现象的深入理解和把握。
再次，应加强对高职学生的情感教育。
只有当学生具备积极进取的情感和较强的心理调控能力，才能够建立起较好的社会责任感。
所以，学校和教师应当注重对激励手段和价值目标的运用，将能够带动起学生情感和共鸣的典型事例向学生进行宣传和教育，比如三聚氰胺事件，使学生在关注分析社会实践的过程中塑造起健全独立的人格，并树立起强烈责任感。
教师还应当对心理辅导和咨询工作加以重视，使学生的心理品质水平和素养得到有效提高。
增强高职学生的社会责任感方法探究(2)
3.3发挥家庭教育的引导作用
家庭教育对于个体的人格塑造和品质养成都有深远影响，家长应当将家庭教育的引导作用充分发挥出来，使学生养成良好
的责任心与行为习惯。
首先，应注重对学生自我责任感的培养。
社会责任是以自我责任作为前提和基础的。
一个人若对自己都负不起责任来，就更不用谈对家庭、对集体、对社会的责任了。
家长应当致力于构建良好的家庭氛围，使孩子在民主、平等的气氛中获得足够的选择权，促进孩子自我意识和自我责任感的提高。
其次，应注重对学生家庭责任感的培养。
学生应当真切地意识到自己是家庭中的成员，对于家庭负有极大的责任。
家长应当在摈弃溺爱和望子成龙的落后教育观念的同时，引导学生多对身边的亲人朋友和社会表达关心，使学生在此过程中懂得家庭责任和社会责任的意义。
再次，应注重对学生社会责任感的培养。
家长应当培养孩子观察社会、关注时事的良好习惯，为孩子提供参与社会公益活动的机会，例如义务劳动、希望工程、志愿献血等等。
家长还应当以身作则，将社会公德深深根植于孩子心中。
3.4高职学生应当注重自我修养的提高
高职学生社会责任感的培养不是媒体、社会、家庭或学校单方面的努力，而是上述各方与高职学生自身共同努力的成果。
首先，大学生应当博览群书，以知识来武装自己的大脑，形成独立的思考能力和完整的人格，不能人云亦云而陷入容易被人煽动的处境;其次，大学身该应当积极投身于社会实践活动中，在贡献自己、发挥余热的过程中体会为人民服务、为社会服务的乐趣和幸福感，使自身的个人品质和社会公德得到培养，使自身社会责任感得到极大提高。
4结束语
作为社会新时代青年的高职学生是当前国家构建和谐社会任务的重要力量之一。
我们相信，在各高职院校和老师的重视之
下，高职学生社会责任感的培养工作一定会取得更好成果。
[1]严平昌等.社会责任感教育与和谐社会的构建[J].山西财经大学学报(高等教育版)，2008，(12)：73-76.
[2]刘申辉.高职学生的社会责任感及其培养[J].河南司法警官职业学院学报，2006，(6).
[3]谢四平等.大学生的社会责任感与和谐社会的构建[J].南华大学学报(社会科学版)，2006，(4)：104-107.。