新人教(PEP)版三年级英语下册《Vocabulary》教案_12
新人教(PEP)版三年级英语下册《Vocabulary》教案_11
人教（PEP）2011课标版小学英语三年级下册Appendix 2 Vocabulary 教学设计教材分析及设计意图：本堂课是一节复习课，是对本册教材单词按序总结A-G部分进行的综合复习。
通过以自然拼读为基础，以各种联想方式为辅助，再现课文所学的词汇、句型、话题等语言知识，使其进一步得到强化和巩固。
增加课文趣味性和充分调动每个学生的课堂积极性。
提升学生归纳、总结、自主学习和合作学习的能力，体现语言学习的综合性和适用性。
因此在本堂课的学习过程中，我对A-G的单词做系统地梳理和总结，通过联想记忆，对比、举例、总结等方法帮助学生读准音，记住型。
我结合字母操，调动学生的课堂积极性，有目的，分层次的对A-G出现的单词进行分类总结。
让孩子看到单词能自然拼读。
创设课堂游戏，让孩子在玩中学，学中玩。
让每一个孩子都能开口说英语，照顾不同层次的学生，发挥其真实的水平，让全体学生都有所收获，有所高。
达到了复习、巩固和延伸。
教学目标：（一）知识目标：1. 复习本教材中以A-G开头的词汇。
2.复习以A-G开头的词汇中涉及的相关句型，能够熟练掌握并运用到日常生活中。
3.能够发现拼读规律，小组合作创编字母操。
（二）能力目标：1.能够听、说、认读以A-G开头的词汇。
2.能够熟练掌握以A-G开头的词汇中涉及的相关句型3.通过复习进一步强化和巩固本教材的重点词句并回忆上册教材以前所学相关的以A-G开头的单词。
（三）情感、文化及学习策略目标：1.激发学生学习英语的兴趣，体验英语学习带来的乐趣。
2.培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。
3.培养学生探究、合作、归纳和总结的能力。
重点难点：重点：以字母操为引导，让孩子自然拼读单词。
A-G开头单词拼读规律和涉及的本教材的相关句型语法。
难点：能够根据字母操和拼读规律拼读单词。
小组合作进行创编对话并进行表演。
学情分析：本堂课主要是对学过的单词以字母顺序进行复习延伸。
学生们此前就对这些单词比较熟悉，但能运用字母操自然拼读规律来总结单词和在具体的语境中运用是难点，老师应该做好字母操的师范作用和引导孩子找到以A-G为首字母的拼读规律，让孩子能自信读单词，读最正确的语音。
新人教(PEP)版三年级英语下册《Vocabulary》教案_0
Sarah likes pears .How do you know that ?找同学回答
学生再次听录音做出回答。
师板书并教读，学生跟读。
8、let’s have a chant .师生一起读
师给出几张图片，师生一起说一个新的chant .
三、Practice
1、师播放本课的录音，生听并跟读。
2、学生练习对话
3、T : Now I’m Sarah’s mom . Who wants tபைடு நூலகம் be Sarah ?
4、学生表演对话。
5、师生一起去水果店用所学的句型购买水果。
四、Homework
1、熟读本课对话。
2、用今天所学句型询问家人喜欢的水果。
板书设计：
Unit5Do you like pears?
A Let's talk.
二、Presentation
1、T : Wow ,So many fruit . What are these ?
T: Oh , they are fruit .
More fruit , more healthy .
师教读单词fruit some fruit buy some fruit
学生以开火车，男女读等形式跟读。
三年级英语学科第二学期导学案
学习
目标
知识目标：能够听懂并会说句型：Do you like... ? Yes, I do ./ No , I don’t . I like... ./ I don’t like... .
能力目标：1、能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Do you like ... ? Yes , I do ./ No , I don’t .询问他人对某事物的喜好并回应他人的询问。2、能够在情景中运用句型I like ... ./ I don’t like ... .表达对某物的好恶。
人教版三年级起点小学英语三年级下册(PEP义务教育版) Vocabulary-省赛一等奖
教学目标:一.知识目标：1.学生会听说认读单词和短语：sing , dance, draw, play the pipa, do kungfu.2.学生能根据情境用“What can you do I can…”进行问答。
3.学生能在教师的帮助下会说chant.二.能力目标：1.培养学生说英语的能力。
2.学生会听说认读单词和短语：sing , dance, draw, play the pipa, do kungfu.3.学生会用学过的句型进行问答。
三.情感目标：1.培养学生团结合作的学习能力。
2.激发学生为自己的梦想而努力。
教学重难点：1.新词和短语：sing , dance, draw, play the pipa, do kungfu的教学。
2.句型“What can you do I can…”的教学。
3.在教学中插入情感目标的教学，引起学生心灵上的共鸣。
教学设计:Step1: warming up/ Revision2.教师播放歌曲“walking walking “, 全体学生起立，师生一起边做动作边唱。
Step2: Leading in1.教师用PPT展示大象在走，兔子在跳的图片，并说“Look, the elephantcan walk, the rabbit can jump.”2.然后问“What can you do ”引出课题，并带读。
Step3: Presentation1.向学生介绍两位新朋友，让他们从电影中找出，播放功夫熊猫片头，引出功夫熊猫和娇虎，并让学生和新朋友打招呼。
从电影中引出新朋友，能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
2.设计情境，They both want to go to our world. But the ticket has only one, so they have to have a talent PK.:Judge: what can you doKungfu panda: I can dance .Tigress: oh ,I can’t.出示单词卡片，教读单词，教师教学生一边做动作一边读。
新人教(PEP)版三年级英语下册《Vocabulary》教案_12
Unit 4 Where is my car?Teaching aims:1.学习单词chair,desk,in,on,under，能够听、说、读、写。
2.能够根据情景灵活运用这些单词。
Teaching contents:单词chair,desk,in,on,under。
Teaching importance:单词在句子中的灵活运用。
Teaching preparations:课件实物Teaching process:（一）热身（Warming-up）：1.Enjoy a song : Where is my little black dog…?2.Where is it?教师出示三只猫，随意拖到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：“Where is it?”（It's under the desk./…）（二）新课呈现（Presentation）：1.出示主题图（把单词去掉），提问：“What can you see?让孩子根据自己的情况尽情地说（如果出现本课新词汇教师就指着这种物品特意多重复几遍）。
2.让孩子根据图片自由地提问：Where is the pencil/…?请其他孩子回答。
在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。
3.出示单词，小组认读。
4.听录音，跟读练习。
5.小组比赛认读，看谁说的又快又准。
（三）巩固与拓展（Consolidation and extension）：1.Listen and point.听老师的指令，在课本图片上指出物品。
2.Talk about the picture.（四）家庭作业（Homework）：1.听录音，并跟读。
2.把今天学过的内容和同伴进行练习。
Blackboard Design:Unit 4 Where is my car?in on under desk chairWhere is the …?It’s …教学反思：本部分以猫变换不同的位置这一情景呈现要学习的三个方位介词和desk,chair这两个单词，由于学生对所学的三个方位介词的概念已相当熟悉，desk,chair更是他们每天都接触的东西，所以在教学过程中，我联系学生的生活经验，从描述图中物品的位置入手帮助学生学习这五个单词，并滚动复习句型“Where is…?It's in/on/under…”，收到了很好的教学效果。
人教版三年级起点小学英语三年级下册(PEP义务教育版) Vocabulary-全国一等奖
《The spy mouse and the little bird》教学设计设计教师：刘美洁【教学目标】1.能够听懂描述故事的大概内容。
2.学生自行总结出字母的发音规则。
3.能够借助图片和其它阅读策略读懂故事，以“拼”带“读”，以“读”促“写”。
培养孩子们的阅读兴趣，培养孩子见词能读，听音能写的能力。
【过程与方法】本课主要以“交际为中心”和“教师为主导，学生为主体”的策略，采用师生问答及多媒体跟读的方式方法来学习新词汇，并在情境中应用词汇。
通过图片与情景的结合，学习词汇，以言语交际为中心，让学生自行总结发音规则。
【教学内容】【设计理念】根据英语新课程标准的要求，小学高年级英语课堂教学应侧重培养学生的口语交际和阅读能力，体现英语教学的交际性、得体性、准确性和实践性。
本节课以五年级年级绘本课The spy mouse and the little bird。
以一只鸟和老鼠的动画引入，让学生们瞬间进入情境。
帮助学生用英文解释生词，并引导学生进行描述故事，课堂充满了欢乐。
精美的板书梳理了整个故事脉络，学生一目了然。
绘本结合自然拼读（Phonics）进行单词教学，这种教授单词的方法能够帮助学生认识到单词是由一些音节（字母或字母组合）构成的，引导学生通过字母音形对应的规则来拼写。
学生在掌握了英语字母的这种音形对应关系之后，就能很快地进行单词的拼读与拼写。
【教学过程】Warming up 1.Seeing the story自动播放PPT图片，让学生根据故事图片，了解故事大意。
2.Listening the story【设计意图】利用绘本图片的优势，让学生迅速了解故事大意。
(1)T:Everyone have agood friend.(2)Today we will learn astory aboutfriends .What can you seeS1:A mouse and a littlebird.T:Great. Look at the title ofthe story .《The spy mouse and thelittle bird》(2)Listen the storycarefully .(播放录音)故事随着录音，一页一页往下放映。
人教版三年级起点小学英语三年级下册(PEP义务教育版) Vocabulary(区一等奖)
《Do you like pears》教学设计六枝特区第五小学刘凯一、教材分析本节内容为人教版PEP小学三年级英语下册第五单元A部分第二课时的内容：Let’s learn 和 Let's ’s learn 部分为单词教学， Let's chant 是以歌谣的形式对Let’s learn 部分的巩固练习。
Let's learn部分以Sarah请吴一凡到家里吃水果作为语境呈现要学习的四个水果单词pear，apple，orange，banana 这些单词都是在课程标准中要求学生掌握的二级词汇，也是本单的基础词汇。
掌握这几个单词便于学生好本单元的其他部分。
所以在学习时，要求学生能听懂、辨认图片中所学的水果及书写形式。
并利用课文提供的场景和动作呈现句型，以加深学生对Do you like …\ Yes ，I do....的理解。
Let's chant部分包含五个水果单词，学生通过对歌谣的朗读对水果单词的音形义进行巩固、操练，让学生在唱中学，激发他们对英语学习的兴趣，并初步感知yummy和tummy的意义。
grape 是B部分的生词，要求学生会读即可。
二、学情分析在本地区，英语对大多数学生来说都很难，害怕。
三年级是英语学习期起点，因此，应注重培养学生的学习兴趣。
三年级学生生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。
他们刚接触英语半个学期，大多数对英语很好奇，很感兴趣，虽然他们说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。
培养他们对英语学习的兴趣，为以后的英语学习打下良好的基础。
三、教学目标知识与技能1. 能够听、说、认读单词pear，apple，orange，banana，并了解复数形式：pears，apples，oranges，bananas.2.能够听懂、会说句型：Do you like …\ Yes ，I do....3.能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Do you like …\ Yes ，I do...询问他人对物体的喜好，并回应他人的询问。
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设计意图：师生互动，让生们更多的亲近老师，有利于接下来教学活动顺利开展。
步骤二：Warm-up
热身运动，师事先在黑板上为孩子们分好四个小组，apple group、 banana group 、orange pea group、pear group，师说口令学生做动作，比如：当师到那个orange这个单词，这一组的同学说两遍这个单词边轻轻的拍两下桌子。
Unit5 Do you like pears?教学设计
授课内容标题
PEP三下Unit5 Do you like pears?
1.整体设计思路、指导依据说明
“兴趣是最好的老师”，本堂课以激发和调动学生的学习兴趣为主，根据新课改要求，按照学本式文礼课堂为指引，以引导学生自主学习，本课时是三年级下册第五单元的A部分，Let’s learn为主Let’s chant为辅。整节课将围绕Let’s learn部分的四个新单词展开，先呈现新知再引入新句型Do you like...? yes,l do/No,l don’t.使学生学会询问别人喜欢吃什么水果，如果喜欢用yes,l do回答。不喜欢用No,l don’t.回答。由易到难，引导学生在生活中使用英语询问和回答别人喜欢的水果。
(2)能力目标：能在具体语境中使用句型Do you like……?并能回答Yes,I do./No, I don’t
（3）情感目标：水果与学生实际生活密切相连，激发学生学习兴趣和提高学习积极性，引导学生多吃水果，少吃肉，让他们明白一天一苹果医生远离我。
4.教学重点、难点分析
教学重点：能够听、说、认读单词句型：banana、pear、apple、orange 句型：Do you like……?及答语Yes,I do./No, I don’t.
2.教学背景分析
教学内容分析：以<<英语新课程标准>>为依据，加强对学生学习英语兴趣的培养。本课时是人教版三年级下册unit5 A部分的第二课时Let’s learn和Let’s chant。本课时内容是在学习了第一课时的基础之上的，以Do you like pears?这个句型为话题，四个水果单词为线索，句型为桥梁，贯穿整节课的教学。水果与孩子们的日常生活也息息相关，本课以实物出示，给孩子们惊喜，激发学生对本堂课的学习动机和学习兴趣。通过在教学中设计活动和游戏，让学生在快乐的气氛中学习，并学会表达感受生活的美好以及对生活的热爱。
设计意图：让生用画画来表达自己最喜欢的水果，用不同的方法让生们学会询问和回答，激发孩子们对英语学习的热爱。
（六）瞧，Zoom来了，它会喜欢什么水果呢？我们一起来听听跟着它唱唱吧！师生一起读唱49页Let’s chant部分。
设计意图：让生们和Zoom一起在欢快的音乐中放松一下。
步骤五：Practice
学生情况分析：三年级的学生只有前一个学期的基础，才刚接触英语，对英语充满好奇心和求知欲，水果是学生在学习中很感兴趣的一个话题，根据三年级学生的年龄特点，这些都有利于新知识的教学。使学生在一系列的游戏中掌握单词、句型，对所学知识进行操练、巩固从而达到本节课的真正目的。
3.教学目标分析
(1)知识目标：能够听、说、读、写单词：banana、pear、apple、orange，句型：Do you like……?并能根据实际情况替换单词和运用。
教学难点：对句子Do you like……?的回答，将所学内容正确运用到实际生活中。
5、教学准备：1、本课的单词卡片和水果食物。
2、上课的PPT和教学中要用的奖品。
3、拓展水果的单词卡片。
6.教学过程设计
步骤一：Greeting
Free talk T:Hello,boys and girls.Nice to meet you.
设计意图：让生们养成良好的英语书写习惯。
（四）ppt呈现句子，Sarah想知道wuyifan喜欢吃什么水果，她应该怎么问呢？wuyifan又应该怎么回答呢？咱们来听一听吧！孩子们打开书49页我们来听一听吧！引出句子，师生互动询问练习句子。T:抛出问题Do you like……?
设计意图：引出对话，让生们在语境中学习英语。
设计意图：看看生们的反应速度，为熟悉本课内容铺垫，缓解紧张的氛围，以快乐轻松的心情接受新课。
步骤三 ：Lead in
播放歌曲an天吃一个苹果医生远离我。
设计意图：由歌曲导入为下一步铺垫。
步骤四：Presentation
(一)师拿出实物苹果问生们这是什么？生们回答后师出示水果PPT，现在看看听听苹果用英语怎么读呢？先听后让生们跟读，师拿出单词卡片教读并教孩子们单词的简单发音。
设计意图：用实物来激发学生们对英语的学习兴趣
（二）Practice:小组分别读单词apple，抽部分生边读单词边拍卡片，用游戏从低到高、大小声练习读单词。
设计意图：用游戏的方式让学生对单词加深记忆。
（三）读完单词让生们伸出小手一起仿写单词，师范写在四线三格上，生书空跟着仿写，接着一个苹果说apple，那两个或者两个以上要在apple后面加上小尾巴“s”，出示复数的单词卡片帮助学生们理解。依次用这样的方法学完４个单词。
(五) Practice:让同桌之间相互练习对话，待会抽2名生到黑板上表演。紧接着让生们拿出之前师给他们准备的白纸，在白纸上画自己最喜欢的一种水果，等生画完后师收起来，T:现在老师手里有这么多水果都成水果店的老板了，现在我想知道你们喜欢吃什么水果，我来问问你们，师生互动练习对话，生生互动让生问生们喜欢吃什么水果，并把手里的水果图画送给表现棒的孩子。
师引导 做“警察抓小偷”这个游戏巩固本课的单词，这个游戏需要2名同学，一个藏卡片，一个去找卡片，其他同学记住卡片的单词，当找卡片的这名同学开始找时，如果该同学方向走对了其他同学大声的读卡片上的单词，走错了就小声的读。根据生们掌握的情况来抽卡片上的单词让生们巩固练习。（banana、pear、apple、orange）