小学音乐唱歌课教学反思
小学音乐课教学反思10篇
小学音乐课教学反思10篇身为一名人民老师，教学是重要的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？这次美丽的我为您带来了小学音乐课教学反思10篇，希望大家可以喜爱并共享出去。
篇一：小学音乐课教学反思篇一在大量的随堂听课和观摩听课活动中，常常能听到老师们这样的评论：“这堂课比较有意境”。
“这堂课把我们带到美的意境中去了”。
“听了学生的歌颂，使我们身临其境”。
“这堂课假如在歌曲的艺术处理上再细些，则意境可能会更深些。
”……。
可见，小学音乐课的意境教学正在受到广阔音乐老师的关注，从很多报刊杂志上发表的有关小学音乐课意境教学的心得体会文章中，也可以看到，小学音乐课的意境教学正在成为广阔音乐教化工作者探究和探讨的课题。
我国音乐理论家修海林认为：音乐意境“既产生于音乐家对对象的审美感觉中，又存在于音乐的表现中。
自然，音乐的审美也势必要求体验到这一意境，这时意境即是客体的主体化，也是主体的对象化，意境是审美意象性活动的产物”。
小学音乐课堂内的音乐意境，存在于音乐老师的音乐表现和学生音乐审美体验的自始至终。
没有老师主动的音乐表现，就没有学生的音乐审美体验，就没有小学音乐课的意境教学。
小学音乐课的意境教学大致可以从以下几方面进行：一、挖掘教材的意境因素老师应当仔细分析教材内歌曲的歌词、旋律、节奏、速度、力度、音乐表现记号、情感标记等，以充分发掘教材的音乐意境因素，并运用它来为意境教学服务。
二、用色调来营造意境老师应当运用自然界的五彩缤纷来引导学生想象和表现音乐色调。
如：杭州市学军小学任一波老师在教学《秋天多么美》（浙江省编义务教化小学音乐第七册）一课时，细心制作了金黄色稻穗的头饰，绘制了金黄色田野里稻浪滚滚的图画，打算了农夫在金黄色田野里开镰收割的镜头，学生被金黄的色调所吸引和感染，如同置身在硕果累累的金秋意境中，用光明的音色，明快的节奏，演唱了《秋天多么美》，脸上也露出了像金灿灿的秋天那么美的笑容。
音乐《闪烁的小星》教学反思
音乐《闪烁的小星》教学反思身为一名到岗不久的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是作者收集整理的音乐《闪烁的小星》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
音乐《闪烁的小星》教学反思1歌曲《闪烁的小星》是小学一年级第五课《静静的夜》的唱歌课，这首歌曲的旋律对孩子来说可以说是耳熟能详。
他们在幼儿园的时候就会唱这首歌的旋律。
所以本节课使学生掌握歌曲的旋律的不是难点，但是根深蒂固的东西往往也是很难改变的，孩子们已经习惯了一成不变的演唱，习惯了喊叫式的演唱，因此改变他们的演唱方式，用更富于感情更优美的演唱方式来表现歌曲是本课的重点。
在本课中我紧紧围绕“星星”这一线索展开的。
从导入环节中的数星开始，师“孩子们夜晚中的天空有什么？”你们数过星星吗？在数星星的时候你能数清星星吗？引导学生了解，星星是数不清的因为它一闪一闪的非常的调皮，数着数着就数乱了，为孩子们要用断音的演唱更能凸显小星星的调皮做好感情铺垫。
在第二环节“唱星”这一环节，我发现歌曲的第一段的歌词孩子们已经熟悉掌握，但是第二段的歌词是大家所不熟悉的，引导学生掌握第二段歌词是本节课的难点，在歌曲处理阶段引导学生用断音可爱的声音演唱第一段表现星星的调皮，而歌词“太阳慢慢向西沉”是一副画面的展示，“满天都是小星星”是一种心情的感叹所以用连音的演唱方式能更准确的表达，学生在歌词中领悟到了隐藏的音乐情感，改变了演唱方式，用断音、连音相结合的方式，重新塑造了音乐形象，心随乐动。
歌曲学完后，我请学生休息一下，做一个“添星星”的小游戏，课前我把《闪烁的小星》的简谱抄到黑板上，准备了好多小星星，请学生根据音符的高低把星星添到音符的上面，通过添星星这个小游戏使学生掌握图形谱，发现在一过程中，孩子们的兴趣始终很高，都争先恐后的到黑板来添星星，并试着讲出为什么放到这的理由,我发现在低年级的教学中，音乐游戏是课堂中，不可缺少的环节，孩子们乐在其中的同时在潜移默化中掌握知识。
小学音乐课教学反思7篇
小学音乐课教学反思7篇小学音乐课后的教学反思篇一《长大要当宇航员》是一首短小精悍、通俗易懂，富有童趣的歌曲，唱出了小朋友们“长大要当宇航员”的理想。
全曲仅四个乐句，富于乡土气息。
歌词中的衬词，增加了歌曲的情趣，突出了轻快、活泼的特点。
根据这首歌曲的特点，我的优秀教案思路是以小学二年级学生的学习能力动身，以他们的体验为教学起点，引导学生自身去发现音乐、参与音乐、认识音乐、喜爱音乐、理解和表示音乐，体会音乐丰富的内涵。
通过具有引导性、挖掘性的提问，启发学生积极考虑，充沛发挥学生的积极性，引导他们进行自由探索，培养他们对音乐的感知力、理解力和表示能力。
具体表示如下：一、律动导入，让音乐被快乐感知常言道：“良好的开端是胜利的一半”。
一个精彩的导入能强烈的吸引学生的注意力。
激发学生的学习兴趣，点燃学生求知的火花，更能使一堂课的教学达到事半功倍的效果。
律动教学是世界著名音乐教育家奥尔夫所创导的启迪学生灵感，培养学生发明思维的一种教学方法。
本节课我就是以一首学生比较熟悉的歌曲《种太阳》带领学生一起律动，给学生们发明一种参与音乐律动的环境，让学生置身于某种音乐情趣下，通过运用自身的肢体语言，使学生在气氛的渲染下和教师发生共鸣，体验情感，然后进入新歌曲的教学。
二、适时哼唱，让旋律深入人心哼唱旋律是学生最容易掌握的一种音乐教学手段，而且无需借助其他辅助用具，学生能够张嘴就来。
因此在学唱环节我先让学生用“IU”哼唱歌曲旋律，每一遍的哼唱都有相应的要求，让学生在哼唱中让学生自身去发现歌曲中出现的音乐符号，如和点节奏、四分休止符、切分节奏等，且每一遍的哼唱方式也是遵循一个循序渐进的原则，如第一遍由老师带领哼唱，第二遍老师不带唱，学生自身听旋律哼唱，第三遍直接跟琴哼唱，同时在学生每一次的哼唱后都作出相应的评价与指导，以便学生更好的掌握歌曲旋律。
这样，通过哼唱旋律这个保守而有效的教学手段，来激发学生的学习热情，加深学生对音乐作品的印象，在引导学生有效地走进音乐的同时，也培养了学生的演唱能力以和对音乐的记忆能力。
小学音乐课教学反思15篇
小学音乐课教学反思15篇小学音乐课教学反思1这是音乐教材中新加入的一首歌曲，主要抒发对母亲的热爱，表达对祖国的赞美之情的歌曲。
歌曲旋律优美，情感真挚，节奏运用丰富，多次用到附点节奏、切分节奏、休止符号以及大跳音程，在增加了歌曲难度的同时，也使歌曲的表现力得了到进一步加强。
对四年级学生来说，正确的演唱还是有难度的。
在教学设计中，针对学生对音符时值的把握不清楚和识谱能力较弱情况，我在每节课开始都会练一些节奏律动和识谱训练，来提高学生的音乐学习能力。
本课教学任务主要是初步学会演唱歌曲，做到音准到位、节奏准确。
在学唱过程中，主要通过聆听录音范唱和教师范唱来让学生熟悉旋律并感受歌曲的'情感，通过朗读歌词来了解大致内容，再让学生跟着老师的伴奏自主唱歌词，同时对歌唱中出现的难点部分进行歌谱的视唱，从而达到完整演唱全曲的目的。
通过综合聆听、分句演唱、再综合表演的学习方式，学生在潜移默化到感受、体验到歌曲的情感内涵。
处理歌曲中，孩子们的理解力让我大加赞赏！小学音乐课教学反思2小学高年级段和初中的学生正处于变声期，在音乐课堂上进行唱歌这一学习环节时，同学们总是有点勉强。
其实，每个人都希望自己的表现能获得他人的欣赏与赞美，更何况是孩子。
所以，我想作为老师，应当在理解的基础上，积极引导，并激发其歌唱自信心。
因此，在音乐课堂上，老师应尽可能的减少学生的学习挫折体验，巧妙合理的运用的教学语言及体态，让学生在歌唱学习过程中，适度的满足其心理，以激发其积极的.歌唱欲望。
为了提高学生表现歌曲的能力，进行唱歌的技巧训练是十分重要的。
唱歌技巧的训练应贯穿于整个唱歌教学过程之中。
发声练习要同唱歌有机结合，要有目的地进行。
唱歌时必须注意音准和节奏的正确。
为了发展学生的听觉，培养独立掌握正确的音准和节奏的能力，在训练和教唱时，要适当使用乐器。
齐唱要求声音整齐，统一；合唱要求各声部和谐，均衡要十分重视保护学生（特别是变声期的学生）的嗓子。
小学音乐唱歌课的教学反思(二篇)
小学音乐唱歌课的教学反思小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提高民族的音乐文化素质。
音乐教育不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到发展，非智力因素得到提高。
同时，能够促进学生身心健康地发展。
音乐反思性教学则是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学内容、教学设计、教学方法等方面进行科学的分析和思考，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学提供重要的条件。
实践与研究证明，小学音乐实施反思性教学是教师自觉探索解决音乐教学中的有关问题，不断提升课堂教学效能的有效途径，也是促进教师自我学习，提高业务素质的重要手段之一。
小学阶段的音乐教学包括唱歌课和欣赏课两大方面，，以歌唱课为主的现阶段，我的具体做法是：一、指导学生熟读歌词。
在进行完歌曲范唱以后，可指导学生用比较标准、流利的普通话进行朗诵歌词，要注意咬字、吐字的准确度和清晰度，要求字正腔圆。
同时根据歌词的内容向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教育。
二、引导学生理解歌曲的情绪。
在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热烈地”、“庄严地”等等歌曲情绪，可让学生结合歌词含义，在歌唱时力求处理的恰到好处。
三、读谱训练。
在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。
当学生按标准音唱有一定的困难时可进行音阶训练。
由于学生音域窄，确实难以达到标准音时可以适当降调，并鼓励学生要经常练习音阶，达到拓宽自己音域的目的。
四、教唱歌词。
这一步是前四步的综合训练。
首先教师应泛唱二至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。
在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，因为学生自己识谱能力有限，一旦个别乐句唱错，则难以纠正。
此外，根据不同年龄段所掌握方法的区别，我采用以下几种教学法，教学效果显著。
1、对于一、二年级学生来说，自制力差，但动感极强，可采用“律动教学法”，即将每节所学歌曲以律动的形式来进行，这样即省时又省力，还提高了学生学习的积极性。
小学音乐教学反思(15篇)
小学音乐教学反思(15篇)《大鹿》是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。
歌曲的旋律明快、跳跃，节奏简洁。
本课主要的教学目标是指导学生用富有弹性的声音演唱歌曲《大鹿》，能够用紧张的形象表现小兔子，用热情乐于助人的形象表现大鹿。
在完整学唱歌曲的基础上，进行故事情景的再现，通过表演，加深学生对歌曲的理解，培养学生团结有爱、乐于助人的精神。
由于二年级的学生好奇心强，学习兴趣浓厚，所以整节课我以创设情境为主，让学生在一个真实的情境中更好地理解歌曲，学习歌曲和表演歌曲。
在一开始，以讲故事的形式导入，活跃一下课堂气氛，接下来带领学生去森林王国玩一玩，用游戏的形式来进行节奏练习，学生在不知不觉中快乐地学习到了知识。
后来以讲故事的形式给学生留下了一个疑问，充分调动了学生学习的愿望，也顺利地引入到了本课的学习当中。
整个导入环节我自认为不错，紧紧地抓住了学生的注意力，为后来的歌曲教学做了很好的铺垫。
歌曲教学时，先让学生模唱旋律，读一读歌词，注意当时的心情，要读出那种感觉来，解决了歌曲中难唱点的节奏和歌曲的情绪。
最后在歌曲表演的基础上安排了“音乐情景表演”这一环节，它有故事情节，有情绪对比、变化，有不同角色之间的情感交流，给学生提供了丰富多彩的艺术实践机会。
当然，我的课堂还有许多需要改进的地方：歌曲的演唱及铺垫太少，导致在音乐剧的表演环节中学生表演不够到位。
因此，在歌曲情绪的处理上需要再加强，如将情绪与音乐要素（音高、速度）及故事的内容相结合，让学生感受音乐的内涵，理解歌曲所要表现的内容。
这样学生也许能更好的表演及创编音乐剧，学生能力才能得到提高。
通过教学我还发现，学生在课堂上不够自信，虽然我引导的已经很透彻，但学生还是犹豫不定、不敢发言。
学生虽然对歌曲理解还可以，但语言积累很少，所以很难表达出自己的想法，就算有了想法也怕说错不敢举手发言。
所以在以后的课堂之上，我还应该注意让学生大胆的说，大胆的表现自己。
总之，每节课总有它的出彩和不足之处的，在以后的教学中我会认真反思，多积累经验，尽力把每一堂课打造得更加精彩。
小学音乐教学反思(15篇)
小学音乐教学反思(15篇)小学音乐教学反思1《大鹿》是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲，旋律明快，节奏简洁，本节课主要的教学目标是指导学生用富有弹性的声音演唱歌曲，能够用紧张的形象表现兔子，用热情了乐于助人的形象表现大鹿。
为了更好地设计这堂课，通过这堂课激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行创编活动，我认为做的比较好的是：1、故事导入激发学生兴趣针对一年级好奇心强，爱模仿的特点，我在导入部分先让学生讲自己生活中喜欢的小动物及其特点，小朋友兴致勃勃的模仿起来，通过发声训练将歌曲的音准和节奏难点进行渗透。
2、教学难点设置，为歌曲学习做铺垫。
通过营救小兔的这个情境，将音准和节奏的难点在游戏中就解决了，整首歌曲唱的时候学生有了一定的基础，大大降低了难度。
“__ __x”这一小节学生把握有点难度，主要歌词处于乐段的交换点，前八后十六的节奏型又需要连贯的感觉，所以学生容易唱错，我利用了一个双响筒将此节奏反复练习，难点得以解决的还不错。
3、鼓励学生大胆创作，激发学生的创造力和表现力在唱好的基础上，我鼓励小朋友发挥自己的想象力，为每一句歌词都配上合适的动作进行表演唱，这样不仅调动了学生的演唱热情，也大大的激发了他们的创造力和表现力。
不足与思考之处：1、对歌曲的挖掘不够。
可以请学生分组表演唱2、学生的演唱质量不高。
由于加入动作演唱有事容易走调。
正确的咬字、吐音的把握可通过范唱等让学生知道怎么唱才是科学的唱歌。
我也会更加的努力教好小朋友。
小学音乐教学反思2【主题内涵】课堂是学生生活的一个空间，学生在课堂这个生活空间中不仅仅是以认知、记忆存在的智能有机体，而且是有血有肉有灵魂的生命有机体。
新型的课堂教学应强调的是平等、民主、和谐与人性化。
作为教师，要以尊重的教育为理念，创造性地进行教学，为学生的自我觉醒，自我实现营造一个值得生活于其间的世界。
【案例描述】上课铃声过后，我走进教室，像往常一样按照教学计划进行正常的教学。
小学音乐教学反思(15篇)
小学音乐教学反思(15篇)小学音乐教学反思1通过试唱歌谱促进学习：在欣赏完第一遍歌曲后，我先教唱了整首歌曲的旋律，让学生们感受这首歌曲热情愉快的旋律特点。
学生们跟唱三遍后基本会唱熟这首歌的旋律了，在唱歌词时我引导学生要用热情、愉快的情感来演唱这首歌，并从中体会少年儿童与小鸟和谐相处的美好愿望，进一步激发了同学们的环保意识和行为。
同学们通过视唱歌谱熟悉了音乐旋律，并且能较好的掌握了歌曲。
通过这几点加以运用，学生基本能够熟练掌握这首歌曲，但是在教学过程中我也意识到诸多不足之处，上完这节公开课后给了我很深的感悟……1、学生们对歌曲情绪的表现仍然没有达到我的要求。
虽然学生们熟悉了旋律，并能较好的掌握了歌曲，但是在演唱歌曲是表现的过于简单、生硬。
我觉得以后要让学生多聆听音乐，发挥他们的想象力，使他们脑海中能够浮现出一幅幅画面，从而更能够使他们感知歌曲所要表达的意境。
2、这节课我为了激发学生们的环保意识和行为，过多的时间向学生们进行关于环保的思想品德教育，时间没控制好。
我觉得以后要控制好时间，把大部分的时间用来学唱歌曲，以免失去重心。
3、这节课后我发觉教师对学生激励的语言很重要，我在课上还说的不够多，以后的教学中我要多说些激励学生的语言，精彩的课堂用语可以提高他们学习的积极性。
掌握这几点并加以运用，使学生掌握这首歌曲旋律的同时，对歌曲的情绪及艺术形象的诠释也更加适当和形象。
要使学生唱好一首歌。
教师就必须在歌曲演唱上做艺术加工和修饰。
我觉得作为音乐老师，在教学中要使学生对音乐产生浓厚的兴趣，感受体验和表现音乐中丰富的情感内涵。
只有这样，才能让学生慢慢喜欢上音乐，从而对音乐有更深、更全面的了解。
作为老师，在上课过程中也要积极地引导学生，使学生能够受益。
因此在今后的音乐教学上，我要从以下几个方面对学生进行教育和培养：1、在音乐理论知识的教学方面，避免枯燥式讲解，利用情境联想教学，让学生能够理解和掌握基本的音乐知识。
小学音乐课教学反思8篇
小学音乐课教学反思8篇本周带领四年级学生练习了节奏。
节奏称为音乐的灵魂和骨架，节奏训练在小学教学中占有重要位置。
学生在学习唱歌、器乐等活动中，首先要面对的就是节奏，因此节奏掌握的好坏，直接影响到我们的音乐教学，而单调、乏味的节奏训练容易使学生感到枯燥而生厌，抑制了学生的兴趣。
因此我的节奏训练尽力多样化、趣味化、把被动的灌输转变为主动要求学习，培养学生的学习兴趣。
四年级的学生积累了一定的乐理知识，了解各种音符的名称与时值比例，初步了解各种拍子的特点与强弱规律，在这个基础上我把教学中的节奏训练，在具体操作方面，始终遵循一条原则：由简到繁，由易到难。
把节奏难点逐步解决，对学生更好地理解歌曲所表达的情感扎下了稳定的基础；同时，在熟练掌握的同时，还培养了学生的创造性思维，从不同的角度来温习，掌握所学的知识。
不仅能唱读节奏，能记节奏，而且能够灵活运用节奏。
小学生的形象思维占优势，在节奏训练时，我首先注意了直观教具的`运用，让学生参与多种形式的音乐实践活动，让多种感官都得到训练和巩固，提高学生节奏的兴趣，发展对音乐节奏的感受力、表现力、创造力。
我以2/4拍为例，让学生把所学过节奏归纳总结出一拍的节奏型，并用标号设为五种，把全班同学分成五个小组，每个小组分得一种小打击乐器进行表演。
在进行当中，注意引导，及时鼓励表现好的同学，启发学生的集体合作精神，让他们知道只有相互配合，才能表演得好。
教学过程中存在很多不足，如：在表演过程中有个别同学的乐感不好，对节奏学习有一定的困难，在击打乐器时出现跟不上节拍现象，影响到整体的声音。
节奏训练是音乐教学的重要环节，要使学生准确牢固地掌握各种节奏，必须在音乐教学中经常反复训练。
根据循序渐进的原则、由浅入深、由易到难，有计划地进行不同形式的节奏训练。
使每个学生都很好的掌握好节奏，为学习音乐打好基础。
小学音乐课教学反思篇6音乐剧是融音乐、戏剧、舞蹈于一体，通俗易懂的大众化现化歌剧艺术。
教小学生唱歌的教学实践(3篇)
第1篇一、前言音乐教育是素质教育的重要组成部分，唱歌教学作为音乐教育的基础，对于培养小学生的审美情趣、提高音乐素养具有重要意义。
本报告旨在总结和分享一次针对小学生的唱歌教学实践，通过具体的案例分析和教学反思，探讨如何有效提高小学生的唱歌水平。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的唱歌技巧，如音准、节奏、呼吸等。
2. 培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养。
3. 增强学生的自信心，提高团队协作能力。
三、教学对象与时间教学对象：一年级小学生教学时间：一学期（共12周）四、教学内容1. 基本乐理知识：音符、节奏、拍子等。
2. 基本唱歌技巧：音准、呼吸、发音等。
3. 儿歌演唱：选择适合小学生年龄特点的儿歌进行演唱。
4. 歌曲创作：鼓励学生参与歌曲创作，培养学生的创造力。
五、教学过程1. 第一周：认识音乐和乐器- 通过图片、视频等方式介绍音乐的基本概念和乐器。
- 让学生尝试敲击乐器，感受音乐节奏。
2. 第二周：学习音符和节奏- 教授音符的基本形状和名称，如全音符、二分音符、四分音符等。
- 通过游戏和练习，让学生熟悉不同音符的节奏。
3. 第三周：基本唱歌技巧- 教授正确的呼吸方法，强调气息的控制。
- 指导学生进行发声练习，培养音准。
4. 第四周：儿歌演唱- 选择一首简单的儿歌，进行歌词和旋律的学习。
- 组织学生进行合唱练习，培养团队合作精神。
5. 第五周至第十二周：歌曲学习与创作- 每周选择一首不同风格的歌曲，让学生进行学习和演唱。
- 引导学生参与歌曲创作，鼓励他们发挥想象力。
六、教学策略1. 游戏化教学：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识。
2. 实物演示：使用实物乐器或图片，帮助学生更好地理解音乐概念。
3. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的学习兴趣。
4. 个别辅导：针对学生的个体差异，进行个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。
七、教学反思1. 学生对音乐的兴趣较高，但在音准和节奏方面还有待提高。
音乐教师教育教学反思范文(精选5篇)
音乐教师教育教学反思范文（精选5篇）法等方面进行科学的分析和思考，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学带给重要的条件。
因为吸取教训，能更好地促进教学资料的选取、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性真正起到反思、调整、改善后续教学的用心作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美潜力。
所以每学期对自我的一次教学反思是很有必要的。
那么，音乐教学就应从那些方面进行反思，反思后又该如何提高自我的教学潜力呢？一、把握学生心理特征，从而对课堂纪律进行调控状况：在低年级的音乐课堂上，前几十分钟，同学们的配合还是相当不错，但是很快课堂就出现难以收拾的“热闹”。
反思：本学期，我主要是从事低年级的教学。
记得在第一节音乐课的时候，因为我并没有很好了解6-8岁儿童的心理特征，在上课前15分钟还没有进入主题，使课堂出现闹哄哄的状况，当时我只会发脾气，所以最后使得学生和教师也出现比较僵的状况。
这样一来，学生对老师的好感也消失，同时也影响到老师的教学质量。
之后我查阅了相关书籍，明白6-8岁儿童的心理特征，他们都是集中力时间比较短，因此务必把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。
为此我对自我的教学安排做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时光把握在前5分钟。
透过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好掌握本节课的重点及难点知识。
而导入的方式也务必引起学生的兴趣，对于低年级的学生，他们对于动画视频导入，故事导入或者聊天的方式导入都是相当感兴趣。
因此说，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经能够提高一半。
二、用先唱歌后识谱的方法强化听觉状况：学生们对于唱谱从来不感兴趣，反而感觉到乏味。
刚开始我对这状况并没有摸着头脑，还以为是他们偷懒。
反思：音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受潜力，是审美潜力的基础。
因此先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。
小学音乐教学反思总结（三篇）
小学音乐教学反思总结音乐教学是小学教育中不可缺少的一门课程，它能够培养学生的音乐素养、审美情趣以及表达能力。
在我担任小学音乐教师的这几年里，我不断总结经验，反思自己的教学方法，不断进步。
接下来，就让我来总结一下我在小学音乐教学中的反思和体会。
首先，我发现在音乐教学中，因为时间有限，学生往往只能浅尝辄止，不能真正体验和理解音乐的深度和广度。
为了解决这个问题，我开始运用多媒体教学，通过图片、音频和视频等多种形式，让学生能够更好地感知和理解音乐作品。
同时，我鼓励学生参与合唱、乐团和舞蹈等音乐团体活动，让他们通过集体合作和个人表演来深入体验音乐的魅力。
其次，我发现在教学中，学生缺乏音乐基本素养的问题比较突出。
很多学生在进入小学时，并没有接受过专业的音乐培训，对音乐的音高、节奏和音色等基本要素很陌生。
为了改变这种现状，我增加了音乐基础知识的讲解，并通过唱歌、打击乐和键盘等乐器的训练，提高学生的音乐感知能力和表达能力。
同时，我还注重培养学生的音乐欣赏能力，引导他们主动去欣赏各种类型的音乐作品，从中获取美的享受和艺术的启迪。
另外，我也发现在音乐教学中，学生的参与度和积极性比较低。
在一些乐理知识和乐器演奏的教学中，学生往往只是被动地接受和记忆，缺乏主动性和创造性。
为了解决这个问题，我采用了分小组合作学习的方式，让学生通过小组探讨和合作，积极参与课堂教学，提高他们的自主学习能力和创造力。
在乐器演奏的教学中，我也不再强调完美的表演技巧，而是注重培养学生的表达能力和情感传递能力，鼓励他们用自己的方式演绎音乐作品。
同时，我还发现在教学中，我往往过于关注学生的表现和成绩，而忽视了他们的个体差异和兴趣发展。
有些学生可能对某种音乐形式比较感兴趣，但却因为课堂教学的内容和方式不适应而失去了学习兴趣。
为了改变这种现状，我开始倾听学生的声音，充分尊重他们的选择和需求。
在音乐作品和曲目的选择上，我倾向于多样化和开放式，尽可能满足学生的不同喜好和需求。
小学二年级音乐教学反思（三篇）
【导语】唱歌教学是⼩学⾳乐教学的重要内容，它不仅是对学⽣⾳乐感受⼒和唱歌基本能⼒的培养，⽽且对学⽣浸润美的熏陶、提⾼艺术修养起着⾮常重要的作⽤。
以下是整理的《⼩学⼆年级⾳乐教学反思（三篇）》相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级⾳乐教学反思 我在教歌曲《两只懒乌鸦》时，主要采⽤了学歌与游戏相结合的教学⽅法，发现这样来施教，是⼀种寓教与乐的⽅式。
特别是刚开始课的导⼊的时候，我以讲故事的形式⼀边出⽰图⽚⼀边讲《两只懒乌鸦》的故事，以激发他们的兴趣，并且让学⽣说说两只乌鸦懒在什么地⽅？为什么？我们要不要学习他们？及时对学⽣进⾏教育，让他们知道今天的事情要今天完成，⼩洞不补会成⼤洞。
接着反复的让学⽣听录⾳范唱，对于低年级的`孩⼦来说，只有反复的听，才能刺激他的活跃脑细胞，先让他对⾳乐产⽣⾜够的兴趣和印象，然后告诉他把歌曲唱会了之后，⽼师会带着⼤家做游戏，这样⼀来孩⼦们学习歌曲的劲头马上⼤增，不仅仅是与你配合，⽽且是拼命的想要表现⾃⼰，想让⽼师发现他，让他来做游戏。
经过分句教唱之后，让孩⼦们跟原唱再唱⼏遍，然后播放歌曲伴奏，请会唱的孩⼦主动尝试⾃⼰跟伴奏演唱，教师⽤游戏来激励孩⼦们的表现热情，孩⼦们的积极性可想⽽之了。
最后将演唱歌曲与游戏相结合，⽼师请⼀部分唱得好的学⽣来唱歌，⼀部分同学来表演，感兴趣的孩⼦们踊跃举⼿。
这样的课堂效果就显⽽易见了，学⽣在轻松愉快的氛围中不知不觉地学会了歌曲，也懂得了许多道理，真是⼀举两得。
【篇⼆】⼩学⼆年级⾳乐教学反思 《郊游》是⼀⾸⼉童歌曲。
旋律流畅，朗朗上⼝，学⽣们都很喜欢。
歌曲的⾳域不宽，只有九度，便于⼉童学唱，这⾸歌曲是⼆年下册开学第⼀节唱歌教学内容，我在上课时仍然继续巩固唱歌教学的常规：歌唱的姿势，发声的位置，⾃然的。
声⾳，不喊唱等要求。
本课在教学设计中运⽤了情景教学，让孩⼦们通过进⾏郊游的⾳乐活动来学习知识，并通过⾃⼰的思考对⾳乐活动加以拓展。
随着故事的情节发展，孩⼦们在演唱、器乐和表演的能⼒上都得到了发展。
音乐课一起唱歌教案反思
音乐课一起唱歌教案反思音乐课是培养学生音乐素养和审美情趣的重要课程之一。
在音乐课上，唱歌是一种常见的教学方式，可以帮助学生培养音乐感知能力、音乐表达能力以及团队合作能力。
本文将从音乐课一起唱歌的教学目的、教学内容、教学方法和教学反思等方面进行探讨和反思。
一、教学目的。
1. 培养学生的音乐感知能力。
通过唱歌，学生可以感受音乐的旋律、节奏、音色等元素，提高对音乐的感知能力。
2. 培养学生的音乐表达能力。
唱歌是一种音乐表达的方式，通过唱歌，学生可以学会用声音表达情感，提高音乐表达能力。
3. 培养学生的团队合作能力。
在合唱过程中，学生需要相互配合，共同完成一首歌曲的演唱，培养学生的团队合作能力。
二、教学内容。
1. 选取适合学生的歌曲。
歌曲的选择要符合学生的年龄特点和音乐水平，既能激发学生的兴趣，又能够锻炼他们的音乐技能。
2. 学习歌曲的歌词和曲调。
学生需要熟悉歌曲的歌词和曲调，理解歌曲的意境和情感，为演唱做好准备。
3. 掌握歌曲的演唱技巧。
老师可以教授学生一些基本的演唱技巧，如发声、呼吸、节奏感等，帮助学生提高演唱水平。
三、教学方法。
1. 教师示范。
教师可以先给学生示范歌曲的演唱，让学生听一遍，感受音乐的魅力。
2. 分组练习。
将学生分成若干个小组，让他们分别练习歌曲的演唱，然后再进行合唱练习。
3. 合唱排练。
在学生掌握了歌曲的基本演唱技巧后，可以进行合唱排练，让学生在老师的指导下，一起完成歌曲的演唱。
四、教学反思。
在音乐课一起唱歌的教学中，教师需要注意以下几点：1. 歌曲选择要合适。
歌曲的选择要符合学生的年龄特点和音乐水平，避免选择难度过大或者内容不适合的歌曲。
2. 注意个性差异。
学生的音乐水平和音乐兴趣各不相同，教师需要根据学生的实际情况，采取不同的教学方法，让每个学生都能有所收获。
3. 注重团队合作。
在合唱过程中，教师要引导学生相互合作，共同完成歌曲的演唱，培养学生的团队合作精神。
4. 激发学生的音乐兴趣。
小学音乐唱歌课的教学反思
小学音乐唱歌课的教学反思教学反思：小学音乐唱歌课在本次小学音乐唱歌课的教学中，我主要教授了学生们基本的唱歌技巧和技巧练习。
通过这次教学，我收获了一些经验，并对一些不足之处进行了反思和改进。
首先，我觉得我在这次课中做得比较好的是能够抓住学生们的注意力，让他们对唱歌感兴趣。
我通过介绍一些著名歌手的故事和音乐分析，引发了学生们的兴趣，激发了他们学习唱歌的欲望。
而且，我还在课中安排了一些互动环节，让学生们积极参与，增加了教学的趣味性。
其次，在这次课中，我注重了学生的个体差异。
我发现学生们在唱歌方面的起点不同，有些学生唱得很好，有些学生则需要更多的指导和练习。
因此，在教学中，我根据学生的实际情况进行了个别指导，并给予了他们针对性的练习。
这样，能够更好地满足学生的需求，提高他们的唱歌水平。
然而，这次课中也存在一些不足之处。
首先，我发现有些学生在唱歌时还存在一些基本的问题，比如音准不准确、节奏感不强等。
这主要是因为我在前期的教学中没有充分讲解基本的音乐知识和技巧，导致学生们在唱歌时无法正确地运用这些知识和技巧。
因此，下次教学中，我需要在前期的教学中更加重视基础知识的传授，帮助学生们建立正确的唱歌基础。
其次，我发现学生们对于唱歌的理解还比较肤浅，他们只是知道唱歌要发出声音，但对于如何把声音唱出来并表达感情还有一定的困惑。
因此，在下次教学中，我需要更加注重对学生们音乐感知和表达能力的培养，帮助他们理解唱歌不仅仅是发声，还要通过声音表达情感。
最后，我发现在这次课中，我对于学生们的评价和指导还不够及时和明确。
虽然我在课后对学生们进行了总结和反馈，但在课堂上，我应该更加及时地指出学生们存在的问题，并给予他们具体的改进方法和建议。
这样能够更好地帮助学生们纠正错误，并加快他们的进步。
综上所述，这次小学音乐唱歌课的教学反思，我发现了自己在教学中的不足之处，并提出了一些改进的方法和意见。
通过这次反思和改进，我相信我能够更好地帮助学生们提高唱歌技巧和音乐表达能力，让他们在音乐的世界中得到更多的快乐和成长。
唱歌教学反思_心得体会
唱歌教学反思本文是关于心得体会的唱歌教学反思，感谢您的阅读！篇一：唱歌教学反思本课是一年级的一节歌表演课，由于歌曲中出现了乐理知识（强、弱），所以本课的教学内容为： 1. 音乐活动：声音的强弱2. 学唱歌曲《小动物唱歌》，并创编歌词进行表演。
本课的教学设计，通过聆听《森林狂想曲》使学生自己发现大自然中各种动物的声音，如知了、蟾蜍、青蛙、猴子等等的叫声。
再由两只小猫的叫声进行对比，使学生自己发现声音强弱的对比。
老师用准确地语言，将音乐中的强、弱及其字母f 、p 的概念出示，再让孩子亲身体验强和弱的对比感受，如：击鼓、说话和拍手。
这样，通过聆听，再感受的方法，使一年级的小学生们轻松地理解了强和弱。
在歌曲的学唱中，学生也已可以发现强弱，并能准确地在歌曲的演唱中表现。
这节音乐课，让一年级的小学生通过聆听——感受——聆听——新授歌曲——再演唱。
这样的教学设计，使学生通过本课，牢牢的把握住了声音的强弱。
但也是由于这样的教学设计，使得在歌曲《小动物唱歌》的教学中，时间的安排和演唱的教学没能很好的表现。
学生的学习情况只能说是，会演唱歌曲了，并没有很好的达到表演唱的效果。
这个问题，其实一直在困扰着我。
我想，问题肯定是出自我本身的教学设计及安排。
音乐课应该是活泼、轻松的。
歌曲学生大部分能够较快地接受并学会，但乐理这些专业性的知识，是很难理解的。
因此，使我总是将注意力过多的放在知识的教学中，没有很好的表现歌曲。
所以在我将来的教学中，要将更多的注意力放在歌曲的演唱及歌曲的表演唱中。
在让学生歌表演的环节中，由于我自身对舞蹈不精通，没法给予学生很好的舞蹈动作提示，学生没办法很好的进行表演，这个环节显得课堂不够活泼。
课堂中对教学的组织，我还是不能很好的把握一年学生的心理状态，无法很好的组织一堂有趣、生动活泼的音乐课堂。
课堂对学生的评价，也是很重要的，它关系到学生学习的积极性。
应更多地运用激励性评价，提高他们的音乐兴趣和水平。
音乐《唱支最美的歌》教学反思
音乐《唱支最美的歌》教学反思在本次音乐教学中，我选择了教授学生们演唱歌曲《唱支最美的歌》。
在教学过程中，我认为以下几个方面需要进行反思和总结。
首先，对于歌曲的选择，我认为在选择时需要注意学生的年龄、兴趣爱好和音乐基础等因素。
《唱支最美的歌》这首歌曲旋律简单、歌词优美，适合小学阶段的学生学习和演唱。
因此，在今后的教学中，我需要更加认真地对歌曲进行筛选，选择适合学生的歌曲，以便更好地吸引学生的兴趣并提高他们的学习积极性。
其次，对于教学方法的选择和运用，我认为需要更加注重基础知识的讲解和练习。
在教学过程中，我主要采用了示范教学和合唱练习的方式，让学生们模仿我的动作和演唱。
但是，在这个过程中，我忽略了对歌曲的音乐元素和基础知识的解释。
学生们只是单纯地跟着唱歌，而没有真正理解和掌握歌曲的节奏、调性和情感等要素。
因此，在今后的教学中，我将更加注重对歌曲的音乐元素和基础知识的讲解，并引导学生积极参与练习，提高他们的歌唱技巧和音感。
另外，对于教学环境和氛围的营造，我认为需要更加关注学生的参与度和积极性。
在本次教学中，我将学生分成小组进行练习，但是在组织活动过程中没有很好地调动学生的积极性。
学生们缺乏主动参与和交流，导致教学效果不够理想。
因此，在今后的教学中，我将更加关注学生的参与度，并设计一些互动环节和活动，让学生们更加积极地参与到教学过程中，增强他们的学习兴趣和培养他们的合作能力。
此外，我也需要更加注重班级的氛围和舞台的布置，使学生在音乐教学中能够感受到音乐的魅力和乐趣。
最后，对于教学效果的评估和反思，我认为需要采取多种形式的评估方式，如平时表现、小组演唱和课堂反馈等。
在本次教学中，我主要通过观察学生的演唱情况和课堂练习的反馈来评估学生的学习效果。
但是，这些评估方式还不够全面和客观。
因此，在今后的教学中，我将积极采用多种形式的评估方式，如歌曲表演评比、个人演唱和小组演唱等，以便更好地评估学生的学习效果和提供有效的反馈。
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小学音乐唱歌课教学反思
作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素质教育的一个必不可少的因素，音乐课的质量,也是极为重要的，它也可能会影响学生的一生。
苏霍姆林斯基说过：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。
”音乐给人的想象插上高飞的翅膀，使人的创造性、创新思维潜能力得到开发。
作为“新课标”下的音乐教师，应该在音乐教学中善于创新、善于发掘、善于鼓励、学会欣赏。
一个调皮的学生都有可能触动了我对音乐教学的思考，我觉的应以每个触动为契机，这样的机会其实是非常多的，但这种时机往往也稍纵即逝，所以教师要及时抓住这种时机。
因此，音乐教师必须要成为音乐课堂中的“有心人”擦亮眼睛，在教学中寻找和捕捉有利于培养学生创新精神的有利时机。
（一）营造和谐、轻松、有序的课堂气氛
教师在课堂上应时刻关注学生学习的情绪变化，用亲切、幽默、诙谐、委婉的言语或技巧营造和谐、轻松、有序的课堂气氛。
使学生在积极的情绪下，最大限度的获取知识。
（二）正确看待学生的“闹”，鼓励学生的创造
我们不能随意地将本能的创作兴趣扼杀在摇篮之中。
（三）创新教学应从学生音乐创造天性和实际经验出发，循序渐进
音乐可以不依赖谱而存在，音乐才是生来就有的。
对于他们来说，哼唱比写谱容易得多。
如果要求缺乏感性经验的创作，势必会扼杀他们的创作兴趣，影响教学的实效性
（四）开放教学过程，实施生成教学
课堂教学永远都不是一成不变的，每位教师在课前都不可能完全预测课堂上所要发生的一些突发事件。
这就需要我们教师们有迅速捕捉到学生输出的各种信息，随时反思，随机应变,这种能力。
传统教学以教学过程的“程序化”。
课改倡导“开放教学”，倡导实施“生成教学”。
（五）教师要学会宽容、学会欣赏学生
成长中的学生难免会犯这样或那样的错误，但是只要不是原则性的错误，宽容、谅解、用巧妙的方法加以化解与引导，用鼓励的方式激励学生发现错误。
（六）根据音乐教室现有的设备，让学生积极掌握各种音乐设备
通过音乐欣赏的形式，让学生认识和了解各种音乐设备，并且让学生参与其中亲身实践，讲解各种音乐设备的基本的演奏方法。
这样
一来，学生们对我国的各种音乐产生浓厚的兴趣，从而提高学生的音乐审美情趣。
（七）创新音乐教学的方式方法
通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气气氛，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。
二、小结
课堂上也许什么样的事情都会发生，对于发生的事情，由于每一个人有每一个人的想法，采取的手段和方法也会有所不同，对于这样的事情如何解决更好，也希望与大家共同切磋。
通过这个案例，也希望各位同仁能够从中可以吸取一点经验和教训，在今后的教学中改进自己的教学手段和方法，及时抓住教学契机，有针对性的展开教学，共同致力于音乐课堂教学，把音乐课堂教学推向一个更高、更新的阶段！。