小班英语课堂：让每一个学生都成为主角
小班英语教案：启蒙幼儿英语学习,打好基础!
作为幼儿教师，我们需要为孩子们创造一个欢乐、舒适、富有创造力的学习环境，让孩子们在愉悦的氛围中学习英语。
小班英语教学是最早接触英语的教学阶段，也是打好英语基础的关键时期，所以如何启发孩子的英语学习兴趣，激发其学习的热情，打好其英语学习基础，是每一个小班英语教师都要面对的问题。
一、打造互动课堂，激发孩子的学习兴趣小班英语教学需要着重在互动中开展教学，让孩子们充分地进行真实、生动的英语交流。
小班英语教学特别强调互动性质和趣味性质，因此在教学过程中需要尽可能多的使用多媒体教学辅助工具，如图片、动画、歌曲、游戏、实物等，帮助孩子们理解英语，增加英语知识基础。
同时，充分发扬孩子们的创造力，设计融入大量互动性质的活动，让孩子们在活动中感受学习的快乐。
二、注重听说能力的培养，打好英语基础在小班英语教学中，我们需要注重对孩子们听说能力的培养，不断增加孩子们接受英语的次数，扩大他们接受英语的领域；加强同学之间的交流互动，营造出大量而自然的语言输入场景。
同时，在培养孩子们的英语听说能力的同时，注重对孩子们的语音、语调等方面进行准确性的修炼，让孩子们在学习英语的同时掌握正确的英语发音与语音节奏。
三、作词配图教学法，助力孩子的英语习得作词配图教学法是在小班英语教学中进行非常有效的方法之一。
没有很好的图片配套，孩子们接受英语的效果会大打折扣。
因此，我们需要为孩子们提供丰富的、有趣的、时尚的英语图片进行辅助教学。
同时，在配图的基础上，让孩子们进行短篇英语歌曲、童话故事等的写作，以此培养孩子们的英语创作能力，增进孩子们对单词和语法的记忆。
四、小班英语教学互动游戏的应用互动游戏是小班英语教学中的重要组成部分，可以在专业英语教育软件中寻找有趣的互动教学材料，如游戏、拼图、视频等游戏工具用来吸引孩子的注意力，在游戏的环境中，孩子们能够通过开心的活动，无意中学到了许多英语单词和语法。
五、做好与家长的英语沟通工作小班教育重视与家长的沟通和合作。
小班英语课堂：让每一个学生都成为主角
内容摘要：
【摘要】让学生在自主、合作、探究的学习过程中展现自己，让每一个学生都能够在课堂教学中发展自己，品尝到知识的趣味，寻找到成长的快乐，成为课堂真正的主人。
【摘要】让学生在自主、合作、探究的学习过程中展现自己，让每一个学生都能够在课堂教学中发展自己，品尝到知识的趣味，寻找到成长的快乐，成为课堂真正的主人。
【关键词】初中英语小班课堂讲学稿
一、宽松和谐的小班课堂环境
课堂教学以学习目标和学情为依据，以学生的学习为主线，以先学后教，先合作后探究，后教师点拨为教学方式。
教学评价遵循“以学论教”的原则。
不仅仅注重学生学业成绩的提高，更关注学生能力的养成和整体素养的提升，为每一个学生的终身发展奠定良好基础。
以牛津英语9a unit4 tv programmes grammar （a-b）讲学稿为例，讲学稿的课堂学习模块是设计成这样的：
1.1 预习检查：
a. 小组交流讨论课前准备情况；
b. 分组讨论你在自主探究中发现的规律；
c. 集体纠错：检查书中p69a 部分和p70部分。
（教师点拨）
1.2 学习方法交流：
在自主探究中你错了哪几题？与同伴一起分析一下你在思考过程中错在哪里？
1.3 学习成果展示：
周末就要到了，你可以好好休息一下，看看自己喜欢的电视节目，也要按时完成作业。
你是怎么从中取得平衡的？又是怎么计划的呢？
从以上讲学稿的部分设计就可以看出我校在小班化英语教学研究中，越来越重视学生合作学习、师生互动、生生互动，创设宽松和谐的学习环境。
教师一直以民主开放的心态对待课堂，给学生以充分的自由学习和表达的时间、空间，理念不断更新，方法不断优化，提高了课堂的有效性。
幼儿园小小英语课堂美篇
幼儿园小小英语课堂美篇小小手指向着黑板上的字母，孩子们展开五彩斑斓的翅膀，开启了学习英语的旅程。
在幼儿园的小小教室里，老师们从简单的单词、数字、颜色开始，让孩子们逐渐接触英语，从而激发他们学习语言的兴趣和能力。
在这个小小的教室里充满了欢声笑语。
老师们为孩子们准备各种生动有趣的游戏和活动，让孩子们在玩中学，学中玩。
比如在拼图中学习形状和颜色，边唱儿歌边学习字母表，通过简单的交互对话，让孩子们掌握基本的口语表达能力。
教师们采用了丰富的教学方法，如板书、游戏、课堂研讨等，根据孩子的特点和能力有选择性的教导。
他们从孩子们的生活出发，将课程和实际生活紧密结合，比如教孩子们对水果的认知，让孩子们自己动手制作水果拼盘，既锻炼孩子们的动手能力，也让他们在美食的世界里探索英语乐趣。
小小的教室里不仅有老师们的精心设计，更有孩子们的认真学习和积极表现。
孩子们的欢声笑语洋溢在整个教室。
每次上课结束时，教师为孩子们颁发精美的小红花，孩子们手拿着小小的红花高兴地跑回家，向家长展示自己的学习成果。
在孩子们的小小世界里，英语不再是一门抽象陌生的语言，而是变成了一种游戏和乐趣。
幼儿园的小小英语课堂，让孩子们开启了学习英语的梦想之旅，更让他们认识到了学习的乐趣。
他们从小就拥有了学习的动力和兴趣，为以后的学习奠定了良好的基础。
总的来说，在幼儿园的小小英语课堂里，教师们倾注了很多心血和精力，让孩子们在愉快的氛围中学习英语。
教师们创造了一个积极的学习环境，让孩子们习得了基本的英语表达能力。
在这样的教育下，孩子们很快就能够在语言的海洋里自由畅游，用英语交流和表达。
幼儿园的小小英语课堂，是一个充满温馨和幸福的地方。
我们都是主人翁——参与式教学法在小学英语课堂中的应用
师此时要发挥 现代化教育理念 的优 势 ，进行情境创设 。多媒 务 。这种参 与是完 全开放 的 ，给予 的 自由发 挥 的空间更 大 ，
体 从 声 色 影 音 多 方 面 吸 引 注 意 力 ，可 以 充 分 满 足 学 生 的心 理
最 终达到的学 习效果会更 明显 ，同时也让学生感觉 到英语学
参与兴趣。比如在学习牛津版小学英语 ３ Ｂ《 Ｕ ｎ ｉ ｔ １ Ｉ ｎ ｃ ｌ ａ ｓ ｓ 》 时，
人 他们 会更愿意把 自己的想法表达 出来 ，同时针对 疑惑 ，他
需要教授一些 动词短语 ，如果单纯 口授 只会让学生感觉抽 象 们 也会 积极思考 ，然后 毫无顾忌地探讨 ，通过各种 意见 的碰 难懂 ，积极性 肯定不会很高 ，更别 说参 与其 中了，因此 ，教 撞 ，各 个组员都会有灵感进 发 ，并在创新思维 中完成 既定任
共 同的荣辱 ， 他们会积极主动为 自己的小组争取更 多的荣誉 ，
而让知识变得 扎实牢 固。教师应针对 教学 内容创设相应 的情
境 ，并努力符合小学 生心理特点与 心理 需求 ，以此激发学 生
因此 ，作为组员 的他们会 更加卖力地参与 到各个 活动和任务
中。同时小组 内学生之 间的交流是平等无 阻碍 的 ，面对 同龄
虑到他们 的接受和认知能力 ，并针对 教学 内容进行任务 的创
言 ，对参与 的学生要 有一个针对性 的评价 ，善 于发现每一个
学生的闪光点 ，并指点其如何 完善 自身优点 ，让其更加出色 ，
设 ，还要有分层 教学的痕迹 ，让每 一个 学生都能在完成 任务 对 稍微欠缺 的学生 也应该先提出可取之处 ，然后 说哪里能改 的过程 中，主动参 与其 中，在通过 自己努力完成每一项任 务 进 一下就更好 了，保 留学 生 自尊心的 同时让学 生满 怀信心迎 后感受 那份成 功 的喜 悦 ，进 而对英语 更加喜 爱 、热情 持久 。 比如在牛津版小学英语 ３ Ｂ《 Ｕ ｎ ｉ ｔ ３ Ｉ ｓ ｔ ｈ ｉ ｓ ｙ ｏ ｕ ｒ ｒ ｕ ｌ ｅ ｒ ？ 》中 ，教
英语(心得)之让每个孩子都成为主角
英语论文之让每个孩子都成为主角让每个孩子都成为主角有人把学生的情感比作土地，把学生的智力比作种子，并且说：“只关心种子而忘了耕地等于撒下种子为麻雀。
”教师的教育智慧就表现在一种能力：敏锐感受出现新情况和新问题的能力；一种魄力：把握教育时机，调节教育行为的魄力；和一种魅力：使学生积极投入学校生活，热爱学习和创造愿意与他人进行心灵对话的魅力。
有一位名人这样说过：假如你把教学当作一种谋生的手段，也许很容易；假如你把教学作为一份事业，那你奉献的将是一生的心血和汗水，智慧和精力！在英语课上，教师机敏的教学机智，表现在对孩子们主体性的尊重，表现在对孩子的体会的理解，表现在对意想不到的情景的自信，表现为“润物细无声”，而更多的则表现在让每个学生都成为主角。
我们可能会经常听到这样一个词“赏识”。
什么是赏识？所谓赏识就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，也能有不断进行的动力。
因此，赏识从本质上说就是一种激励。
学校里的学习不是毫无表情的把知识从一个头脑装到另一个头脑，而是师生之间每时每刻地进行着心灵接触。
一这种接触产生势不可挡的火花时，便成为激励，一种使学生自信“我能行”的激励。
因为渴望得到尊重和欣赏是人性中最本质的追求。
即使是在我们看来还涉世未深的孩子们身上，你也会看到这种执著的追求。
在课堂教学中，教师和学生的双向活动使学生和教师情感的最佳形式。
教师的一举一动，一言一行都会对学生情绪产生影响。
但是有时候，当你眉飞色舞的讲课时，突然看到学生在做其他无关的事；或者一大早便得知昨天有很多学生没有完成英语作业；或者你无数遍讲过的知识，学生还是答不上来。
我们就会表现的很失望或不耐烦。
若是这时，我们的“主角效应”起作用的话，我们的教学就会变的顺畅起来。
因为这种效应会播下孩子们希望的种子，会让课堂变的轻松，同时也会给孩子们很多成为主角的机会。
1．利用“主角效应”创设愉快的学习氛围。
兴趣在语言学习过程中尤为重要。
让学生当主角的英语课堂
提高课堂效率之让学生当主角的英语课堂凉泉中学王微作为一名英语教师该如何用新的教学方法来调动学生参与课堂活动的积极性？如何使自己的英语课堂“活"起来呢？一、营造轻松环境紧张、急躁的情绪对学习英语是不利的，学生只有在一个比较放松的环境中学习，才能达到最佳效果。
教师则应该尽量创造条件，充分调动学生学习英语的主观能动性。
首先，要尊重学生的情感，营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验。
这要求教师一方面在课堂上要情绪饱满，以良好的精神面貌感染学生。
其次，在教学过程中，教师该多鼓励学生，当学生出现发音、拼读等错误或由于胆小、害羞而不敢开口时，教师不但不能打击他们，更应该引导、鼓励他们，使他们在自己的学习中，体验成功，增加信心，从而为学生主体性的发展创设良好的氛围和条件。
二、用多种教学方法提高学生兴趣。
“兴趣是个人力求接触和认识某种事物的意识倾向。
”教育心理学告诉我们：中学生的学习动机往往呈现非明确状态，因而其学习兴趣就显示出波动性。
这需要教育者不断地激发学生的学习兴趣，逐步使其学习动机趋于明确和稳定。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。
我国古代教育家孔子云：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。
”朱熹云：“教人未见意趣，必不乐学。
”可见学习兴趣在传授知识过程中是至关重要的。
如果说，晓之以“理”，使学生“愿”学，从而认识到学习是一种“应然”；动之以“情”，使学生“爱”学，从而感悟到学习是一种“诚然”；授之以“渔”，使学生“会”学，从而实践到学习是一种“必然”；那么，激之以“趣”，则使学生“乐”学，从而体验到学习是一种“果然”。
所以教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖，有创意，以便更好地调动和发挥学生的积极性，主体性，使他们真正成为学习的主角。
在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。
学生中心的幼儿园小班儿童英语教学方法教案范文
对于幼儿园小班的儿童英语教学方法，学生中心是一个非常实用的策略。
学生中心是一种教学方法，它可以以学生为中心，使孩子的学习更加有趣和有效。
如何在小班级教授英语？下面就让我们一起来探讨一下吧。
一、学生分组小班级中，我们可以采取小组合作的方式让孩子们一起完成各种英语任务。
比如说在绘本阅读时，可以让孩子们分成不同的小组，每个小组负责一个绘本故事。
孩子们可以通过彼此交流，互相补充知识，提升学习效率。
我们还可以将孩子们根据英语水平分组，让他们在同等水平的小伙伴中相互激励。
二、音乐活动小孩子喜欢跳舞、唱歌，利用音乐活动来帮助他们学习英语是一个很好的方法。
可以给孩子们选一些简单的英文歌曲，让他们好好地听、跟着唱，可以促进孩子们的口语能力。
我们还可以将英语单词编成歌曲，给孩子们带来更多的乐趣和探索。
三、绘本阅读在幼儿园小班的教学中，绘本可以说是不可或缺的资源。
针对不同的英语能力，我们可以按照难易程度设计不同的绘本，这样就可以让每一个孩子都可以在自己的学习水平范围内阅读一些有趣的故事。
同时，可以利用这些绘本来辅助孩子们的阅读、语音技能的培养。
四、游戏活动适当的游戏活动可以调动孩子的积极性，创造良好的学习环境。
可以选择一些学习英语单词的游戏，例如拼图、猜单词等等，不仅可以让孩子们能够认真地对待学习，而且他们在愉快的游戏中，还能潜移默化地巩固知识。
五、艺术课程我们还可以让孩子们参与艺术课程。
比如画册制作、手工制品等等。
我们可以选择一些与英语相关的主题，让孩子们进行创作。
这样做可以帮助孩子们巩固英语知识，也可以培养孩子们的想象力和创造力。
以上5种教学方法均为以学生为中心，旨在营造良好的学习氛围，提高英语课程的趣味性和实用性。
在日常的教学中，我们要注意创新，注重孩子们的参与度，在孩子们成长的道路上慢慢地培养他们的英语能力。
小班英语教案：轻松学习英语,培养基本口语表达能力
小班英语教案：轻松学习英语，培养基本口语表达能力英语，作为全球通用的交流语言，其重要性在日益提升。
不仅如此，英语的学习也成为了许多家长们关注的焦点，并在教育领域越来越受到关注。
对于许多小朋友来说，学习英语需要花费大量的时间和精力，但是如果能够在小班级中学习英语，会为学习者带来很大的优势。
在这篇文章中，我们将介绍小班英语教学的优点，并提供一些教学建议，以帮助孩子们更轻松地学习英语、并培养基本口语表达能力。
优点：1、帮助孩子们变得更加自信在小班级中，孩子们可以与其他同龄人一起学习英语，这将帮助他们变得更加自信，降低学习压力。
与其在课外花费大量的时间和精力学习英语，在小班级中学习，孩子们可以得到适当的指导，同时也会有更多的机会与其他学生一起练习口语表达。
2、促进学生互动和合作在小班级中，学生们可以与其他学生一起学习，探讨和交流英语知识和技能。
这有助于促进学生之间的互动和合作，帮助他们建立起团队意识和相互尊重的态度。
3、提供更好的教学环境在小班级中，教学环境是更加私密和专业的。
这使得授课更加集中，同时老师也可以更好地掌握每个学生的学习情况，更好地针对个性化学习需求制定教学计划。
小班英语教学的一些建议：1、培养孩子们的英语口语口语是英语学习的核心，因此，在小班英语教学中，需要特别强调它的重要性。
老师可以通过模仿、音乐等方式，鼓励学生大胆地说出英语单词，了解一些英语常用的语法规则和词汇表达。
2、创造一个轻松愉快的学习氛围在小班英语教学中，最好是创造一个轻松愉快的学习氛围，让孩子们在快乐中潜移默化地学习英语。
老师可以通过游戏、故事、音乐等各种形式来教授英语，让学习变得更加生动有趣。
3、鼓励学生自主探究在小班英语教学中，鼓励学生自主探究的思想非常重要。
老师可以引导学生通过多种方式来学习，如——看电影、听英语歌曲、阅读英语故事等等，开阔他们的视野，巩固他们的英语知识，提高学习效果。
4、采用真实场景教学小班英语教学还应该采用真实场景教学法，让学生能够在实际的环境中学习语言。
教师引领,充分发挥小学英语课堂教学的主体性
教师引领，充分发挥小学英语课堂教学的主体性小学英语教学是培养学生语言运用能力和跨文化交际能力的重要环节，而教师作为课堂教学的主体，起着至关重要的作用。
在教学中，教师应该做到引领学生，激发学生学习的兴趣，充分发挥小学英语课堂教学的主体性，为学生的语言学习打下坚实的基础。
教师要引领学生，激发学习兴趣。
小学生的英语学习兴趣一般较强，因此教师应该利用学生的好奇心和求知欲，设计生动有趣的教学内容，引导学生积极参与课堂活动。
通过游戏、歌曲、故事等形式带入英语教学，让学生在愉悦的氛围中学习，激发他们的学习兴趣，提高学习积极性。
教师要充分发挥小学英语课堂教学的主体性。
教师不仅仅是课堂教学的主导者，更应该是引领者和组织者。
在教学过程中，教师要注重培养学生的主动学习能力，引导学生自主探究和发现，激发学生的创造性思维。
通过启发式教学法、互动式教学法等手段激发学生的学习热情，使他们在参与讨论、展示作品、实践应用等过程中主动探索，从而提高英语学习的质量和效果。
教师要注重个性化教学，因材施教。
每个学生的学习特点和兴趣爱好都不尽相同，教师要因材施教，根据学生的不同特点和水平制定相应的教学策略和方法。
在课堂教学中，教师要灵活运用differentiated instruction，给予学生个性化的学习支持，使每个学生都能在适合自己的学习环境中获得发展。
教师还应该注重学科知识与学语言能力的结合。
小学英语课程除了要注重语言能力的培养，更重要的是要与学科知识相结合。
在教学中，教师要注重知识的渗透和延伸，借助跨学科教学的手段，将英语教学与其他学科知识相结合，提高学生的学科综合能力，使学生能够在学习英语的掌握更多的学科知识。
教师要关注学生的综合素质发展。
除了注重学生的语言技能培养，教师还应该关注学生的综合素质发展。
在课堂教学中，教师要注重培养学生的思维能力、情感态度、学习策略等方面的发展，使学生在英语学习的过程中培养出积极向上的态度，良好的学习习惯和自主学习能力。
小班英语学习活动教案
小班英语学习活动教案英语教育是我们国家教育改革进程中非常重要的一部分，教育体系从小学到大学，都需要进行英语教学。
小班英语学习活动一直是学生英语语言能力提高的重要一环，在小学英语教学过程中，越来越多的教师开始尝试通过学习活动来提高学生的英语水平。
在本篇文章中，我们将小班英语学习活动教案作为主要内容，来探讨小学英语教育中的学习活动。
一、小班英语学习活动教案小班英语学习活动教案是小学英语教师用来安排和设计活动和基于小学英语课程和学生的教学资料等作为参考指导的一份文件。
其主要目的是指导教师如何设计和寻找适合小学生的英语学习活动，并制定有效的教学计划，教案设计需要精心、细致和真实可行。
小班英语学习活动教案通常包含以下几个部分：教案名称、教学目标、教学重点、教学难点、教学内容、教学过程和教学反思。
个部分的设计要符合小学生的实际需要和教学要求。
二、小班英语学习活动教案设计要点1.适合小学生的英语学习活动小学生天生具有对新事物的好奇心，他们热爱游戏和竞争，喜欢听故事和看动画片。
英语教育活动应该考虑到学生的实际需求。
教师可以利用互动、比赛、游戏和趣味性等多种方式使学生更愿意参与的学习活动。
2.确定教学目标小学英语教学任务非常重要，教师必须确立与教师目标相关的教学活动。
通过分析学生的英语水平，教师需要有计划地制定教学目标，从而帮助学生提高英语技能和英语情感。
3.注重教学重点在小学英语教学过程中，教师应该注重教学重点和教学难点。
教师应该利用教学活动解决教学难点，在教学重点上加以强调，并注意教学过程中的具体指导。
4.设计创造性教学内容创意和个性是小学教育活动的一个显著特点，教师需要设计适合学生和有趣的英语课程内容。
教学活动应该有趣、需要互动和实用，以吸引学生的兴趣，从而提高学习兴趣。
5.考虑教学过程教学过程是小学教育活动中非常重要的一环，教师需要考虑到教学过程中的很多因素。
教师应该充分理解教学过程，制定教育活动计划和时间表，并明确教学规范和学生的学习习惯和特点。
幼儿园小小英语课堂美篇
幼儿园小小英语课堂美篇1. 引言英语是一门全球通用的语言，在当今社会中，掌握英语已经成为一个重要的技能。
为了帮助幼儿从小开始培养英语学习兴趣，幼儿园开设了小小英语课堂。
这个课堂不仅为孩子们提供了学习英语的机会，还为他们创造了一个愉快、互动和积极的学习环境。
2. 课堂设置2.1 教室环境小小英语课堂的教室设计得十分温馨和有趣。
墙上贴满了色彩鲜艳的英文字母和单词，激发了孩子们的好奇心和学习兴趣。
教室里还摆放了许多与英语学习相关的教具，如卡片、玩具等，这些都成为课堂互动和游戏的一部分。
2.2 老师与学生互动小小英语课堂的老师和孩子们之间保持着积极而友好的互动。
老师关注每个孩子的学习进度和兴趣点，鼓励他们积极参与课堂活动。
在课堂上，老师会通过游戏、歌曲、故事等方式引导孩子们学习英语。
同时，老师也会鼓励孩子们自由表达，培养他们的口语能力。
3. 课堂活动3.1 游戏游戏是小小英语课堂的一大特色。
老师设计了各种各样的游戏，如猜单词、找朋友、拼图等，通过游戏激发孩子们的兴趣和动力，让他们在玩中学。
这样的游戏不仅锻炼了孩子们的词汇量和记忆力，还培养了他们的团队合作精神和竞争意识。
3.2 歌曲与舞蹈音乐在幼儿园小小英语课堂中扮演着重要的角色。
老师会教给孩子们一些简单易学的英文儿歌和舞蹈。
通过唱歌和跳舞，孩子们能够更好地记忆和理解英语的发音和语调。
同时，这样的活动也增强了孩子们的身体协调能力和自信心。
3.3 故事讲解故事是孩子们最喜欢的活动之一。
每节课，老师都会讲一个有趣的英语故事。
故事讲解不仅能够拓展孩子们的词汇量，还培养了他们的想象力和思维能力。
老师会以生动有趣的方式讲解故事，例如利用图画、道具和动作等来帮助孩子们更好地理解和记忆。
3.4 手工制作小小英语课堂也注重培养孩子们的动手能力。
在课堂上，老师会引导孩子们用英语来制作手工。
例如，制作手偶、贴纸画等。
这样的活动不仅增加了孩子们对英语的实际运用，还提高了他们的动手能力和创意思维。
幼儿园小班英语口语教学美篇
幼儿园小班英语口语教学美篇幼儿园小班英语口语教学美篇作为幼儿园小班的英语口语教师，我觉得最重要的是让孩子们在快乐中学习英语。
对于小孩子来说，学习英语并不容易，他们需要的是充满趣味性的教育方案，需要一种互动性的教学方式，一种简单易懂的课堂教学方式。
在我自己的教学中，我有一系列有趣的教学方法和活动，可以让我平稳地引领幼儿们进入英语学习的乐园中。
其中，最基本的教学方法就是通过故事和歌曲来介绍新的单词和语法，让孩子们在一个轻松的环境中学习英语。
例如，当我们学习“Hello”这个单词时，我会教孩子们看着别人的眼睛并大声说“Hello”，让他们用自己的方式来模仿这个动作和语言，从而巩固记忆。
除了故事和歌曲之外，我还会在课堂上引进各种游戏和手工艺术的活动，这些活动能够使孩子们更好地理解新的知识点，以及平衡学习和娱乐的二者之间的关系。
例如，打印卡片上的单词，然后通过扫描和匹配这些卡片可以加深记忆。
还有画图板游戏，让他们用画画的方式练习单词拼写，锻炼他们的空间感知技能，从而让他们更好地掌握英语知识点。
与此同时我会在课堂上快乐地鼓励孩子们，很多孩子在学英语时常常遇到困难，这时候我的角色就是鼓励和帮助他们。
例如，当一个孩子担心自己的语法错误时，我告诉他们：无论什么时候，我们的语法肯定都不会完美，每个人都会犯错。
我希望孩子们能感到我的课堂是一个没有负面评判和公开批评的地方, 是一个每个人都可以安全表达意见的地方。
因此，孩子们乐意在哪里练习英语口语，并与同学分享经验。
为了鼓励和支持孩子们，我会经常利用班上的情景角色扮演和任务分发，激发孩子们的学习热情，让他们更好的参与口语练习活动。
总的来说，小班英语口语教学是令人充满期待和激动的事情。
在一个温暖和友好的环境中教小孩子英语是一种童年充满成长乐趣的方式。
我相信，在这样的一个教育环境中，孩子们会在快乐中学习英语，并发现自己的口语能力。
通过单词、语法等方面的教学，我可以帮助他们得到胜利的感觉并建立自信。
幼儿园小班英语课美篇
幼儿园小班英语课美篇在这个世界上，有一种语言被广泛使用，这种语言被称为英语。
英语在世界上的使用范围越来越广，而这种语言也渐渐入了我们的孩子的生活中。
在幼儿园小班英语课中，孩子们开始踏上了学习英语的旅程。
这是一条充满挑战和兴奋的旅程。
当你第一次走进小班英语课的时候，你会发现这里有一些与众不同的东西。
首先你会看到，教室中有许多好玩的玩具，这些玩具都是为了帮助孩子学习而设计的。
还有各种各样的图画和贴纸，每一件东西都让孩子充满好奇心和兴趣。
课堂上，老师会用一种很快乐的方式来教授英语，她总是充满爱心和耐心的帮助孩子们学习。
在这里，孩子们不会感到厌烦或无聊，因为课堂教学内容都是小孩子们喜欢的，是适合孩子们的年龄段的。
孩子们的学习，不是通过死记硬背和大量的作业来完成的。
相反，他们学习英语的方式更注重于游戏和互动，活动和游戏内容都是教育性的，在获得乐趣的同时，也可以让孩子们学习更多的英语知识。
好的英语老师不仅在课堂上给学生传授知识，他们还会以其他方式提高孩子的英语技能。
例如，利用音乐歌曲、故事书以及拓展课外活动，帮助孩子们搞清楚英语的发音、语言技能和词汇。
在幼儿园小班英语课中，孩子们收获了很多，除此之外，这种课程也带给孩子们一些非常重要的技能和概念，例如协作、分享、关爱、自我表达、自我管理等。
学习英语的过程中，孩子们还会学习到一些简单的礼仪和常识，例如说谢谢、对不起、请和问候等基本礼貌。
这些基本礼貌的用意，可以帮助孩子们在他们日后的生活中变得更好，并更好地与他人交流，彼此尊重。
如果你想要让你的孩子成为下一代的国际化人才，那么你应该考虑让孩子参加幼儿园小班英语课。
英语将为他们的未来带来无限的可能性和机会。
在这里，你会发现孩子在学习英语的旅途中变得更加兴奋、有自信和有才华。
在幼儿园小班英语课中，孩子们不仅学到了英语，更重要的是他们学会了如何与其他人交往，他们学会了如何合作和分享。
这些技能将在他们的日后生活中发挥作用，并帮助他们成为尊重他人、有爱心和有道德观念的成年人。
幼儿园小班英语教育活动美篇
幼儿园小班英语教育活动美篇幼儿园小班英语教育活动美篇小班英语教育是幼儿园教育的一项重要内容。
在幼儿园的小班教育中，英语教育是非常重要的一环。
幼儿园小班英语教育活动给孩子们带来了很多快乐与欢笑。
英语教育不仅是一个语言的学习，更是一门文化的传承和认知。
在这篇美文中我们将为大家介绍幼儿园小班英语教育活动的精彩内容。
一、教育活动的目的幼儿园小班英语教育活动的目的是让孩子在玩耍的过程中，自然地感受英语，为孩子们开启一扇英语学习的窗口。
英语教育活动不仅可以提高孩子的英语水平，还能开发孩子的智力，养成优秀的学习习惯和积极的态度。
通过互动、游戏、故事和歌曲等多种形式，让孩子们在轻松愉悦的氛围中学习英语，健康快乐地成长。
二、教育活动的内容1、英语歌曲在英语活动中，孩子们最喜欢的就是唱歌了。
幼儿园的老师会根据孩子们的年龄和水平选择和谐简单、易于学习的英语歌曲。
孩子们会随着音乐的节奏和歌词的韵律一起唱，这样可以很好地培养孩子的音乐感觉和语言感觉，同时还能锻炼孩子们的口腔肌肉。
2、英语故事故事是孩子们喜欢的。
英语故事不仅可以开阔孩子们的知识面，还可以提高孩子们的阅读能力和语言表达能力。
在英语故事活动中，老师们会根据孩子们的年龄和水平讲述不同的故事。
孩子们可以边听边动手制作相关的卡片或者手偶，增强记忆力，同时也可以锻炼孩子们的手眼协调能力和动手能力。
3、英语游戏在幼儿园小班的英语教育活动中，还会有一些英语游戏，通过游戏孩子们可以感受到英语的乐趣和刺激。
游戏内容通常是让孩子们模仿、记忆或者发音英语单词和短语，比如"Simon says（指挥家小游戏）"、“What’s missing？”等，这样一方面可以增强孩子的英语实际应用能力，另一方面也可以让孩子们在游戏的过程中加深对英语知识的记忆。
4、英语手工英语手工也是很有趣的英语教育活动之一，老师会选择一些简单的英文介绍或者词汇作为制作目标，然后借助画板等工具进行介绍和讲解。
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【摘要】让学生在自主、合作、探究的学习过程中展现自己，让每一个学生都能够在课堂教学中发展自己，品尝到知识的趣味，寻找到成长的快乐，成为课堂真正的主人。
【关键词】初中英语小班课堂讲学稿 充分激发每一个学生主动学习的热情，让学生在自主、合作、探究的学习过程中展现自己，把学习变成一个积极参与、实现自我的过程，让学生在学习的过程中享受到快乐，体验到成功，形成一个民主、开放、互动、活跃的学习场，让学生在课堂上积极展示，并逐渐成为课堂的主角，投入到学习的情境中去，有效教学的目标才能实现。
一、宽松和谐的小班课堂环境 课堂教学以学习目标和学情为依据，以学生的学习为主线，以先学后教，先合作后探究，后教师点拨为教学方式。
教学评价遵循以学论教的原则。
不仅仅注重学生学业成绩的提高，更关注学生能力的养成和整体素养的提升，为每一个学生的终身发展奠定良好基础。
以牛津英语9A Unit4 TV programmes Grammar (A-B) 讲学稿为例，讲学稿的课堂学习模块是设计成这样的： 1.1 预习检查： a. 小组交流讨论课前准备情况; b. 分组讨论你在自主探究中发现的规律; c. 集体：检查书中P69A 部分和P70部分。
(教师点拨) 1.2 学习方法交流： 在自主探究中你错了哪几题?与同伴一起分析一下你在思考过程中错在哪里? 1.3 学习成果展示： 周末就要到了，你可以好好休息一下，看看自己喜欢的电视节目，也要按时完成作业。
你是怎么从中取得平衡的?又是怎么计划的呢? 从以上讲学稿的部分设计就可以看出我校在小班化英语教学研究中，越来越重视学生合作学习、师生互动、生生互动，创设宽松和谐的学习环境。
教师一直以民主开放的心态对待课堂，给学生以充分的自由学习和表达的时间、空间，理念不断更新，方法不断优化，提高了课堂的有效性。
让每一个学生都当主角
让每一个学生都当主角
程东立
【期刊名称】《活力》
【年(卷),期】2005(000)007
【摘要】创造性是主体发展的最高形式，作为教师，应该促进学生走向独立自主，应该为学生独立自主能力的发展而欢呼。
我认为，教师在指导帮助学生学习的过程中，对学生进步与独立性的发展加以关心和鼓励调动学生，争当主角的积极性。
【总页数】1页(P158)
【作者】程东立
【作者单位】河北省遵化市,河北遵化064200
【正文语种】中文
【中图分类】G455
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小班英语课堂：让每一个学生都成为主角
【摘要】让学生在自主、合作、探究的学习过程中展现自己，让每一个学
生都能够在课堂教学中发展自己，品尝到知识的趣味，寻找到成长的快乐，成为课堂真正的主人。
【关键词】初中英语小班课堂讲学稿
充分激发每一个学生主动学习的热情，让学生在自主、合作、探究的学习过程中展现自己，把学习变成一个积极参与、实现自我的过程，让学生在学习的过程中享受到快乐，体验到成功，形成一个民主、开放、互动、活跃的学习场，让学生在课堂上积极展示，并逐渐成为课堂的主角，投入到学习的情境中去，有效教学的目标才能实现。
一、宽松和谐的小班课堂环境
课堂教学以学习目标和学情为依据，以学生的学习为主线，以先学后教，先合作后探究，后教师点拨为教学方式。
教学评价遵循“以学论教”的原则。
不仅仅注重学生学业成绩的提高，更关注学生能力的养成和整体素养的提升，为每一个学生的终身发展奠定良好基础。
以牛津英语9A Unit4 TV programmes Grammar （A-B）讲学稿为例，讲学稿的课堂学习模块是设计成这样的：
1.1 预习检查：
a. 小组交流讨论课前准备情况；
b. 分组讨论你在自主探究中发现的规律；
c. 集体纠错：检查书中P69A 部分和P70部分。
（教师点拨）
1.2 学习方法交流：
在自主探究中你错了哪几题？与同伴一起分析一下你在思考过程中错在哪里？
1.3 学习成果展示：
周末就要到了，你可以好好休息一下，看看自己喜欢的电视节目，也要按时完成作业。
你是怎么从中取得平衡的？又是怎么计划的呢？
从以上讲学稿的部分设计就可以看出我校在小班化英语教学研究中，越来越重视学生合作学习、师生互动、生生互动，创设宽松和谐的学习环境。
教师一直以民主开放的心态对待课堂，给学生以充分的自由学习和表达的时间、空间，理
念不断更新，方法不断优化，提高了课堂的有效性。
二、自主合作的小班学习方式
首先，我们每节英语课要求学生进行Daily Report的展示。
即课前布置一位学生准备一篇个人感兴趣的短文，课内的，课外的，都行，内容和形式可以很丰富。
在每节课上课前，由他朗读短文并向其他同学提问所读内容且由这位学生点评。
而我们也要求学生轮流上台，逐个展示，几周下来，每一个孩子都当了回“小老师”。
学生会在属于自己的三分钟里，精心安排设计，虽然是三言两语，或者几个简单的动作，但是在展示的过程中，得到了锻炼，得到了提升。
特别是，学生找到了自信，对课堂有了感觉，课堂成为了他们自己的课堂。
其次，在课堂教学过程中学生能充分展示的基本途径就是学生间的小组合作学习，让学生在课堂上始终会处于一种主动学习的状态，形成主动、合作的课堂“学习场”，在多向的合作、交流中发展自己。
三、行动体验的小班化练习形式
学生的课堂展示应该是有感而发，这样的状态需要有课前的铺垫和课后的巩固拓展，这就促使我们在练习的设计上产生了变化。
传统抄抄写写的作业单一方式一定要有所改变，否则学生在课堂上是没有展示欲望的。
课内外互相促进，才能实现学生学习方式的转变，学生才能够在课堂上充分表达，不断发展，课堂教学才能真正高效。
四、激励发展的小班教学评价
首先，重视显性的评价方式。
我们结合小班化教学中多种多样的评价激励的方法，对学生的课堂展现进行有效评价。
在英语课上，向学生发放一张自我评价卡，要求学生在上课时对自己的课堂行为及表现作简单记录，内容可以做这样的设计。
用“R”表示回答正确，课堂纪律好。
“F”表示回答不准确，课堂纪律差。
运用这种方式让学生明白在合作学习中自己学会了什么，还有什么要弥补。
这样的评价方式，能够激发学生内在的积极面，让学生在自我实现的过程中自主发展。
同时，也注重隐性的评价，把相互之间的倾听也作为一种积极的评价。
学生在课堂教学的过程中，会经常地补充、质疑、争论。
这时，我们教师要引导学生在相互交流的过程中，对提出补充、质疑、争论的同学有必要的回应，“我同意你的意见”、“谢谢你对我的鼓励”、“我不同意你的想法”等等这样的交流语言要经常出现，这样才能产生多向互动。
而回应的前提是倾听，而交流中认真的倾听是对别人最好的鼓励。
这样的倾听，也是学生高效学习过程的必须条件。