《中外教育管理史》期末考试辅导资料

《中外教育管理史》期末考试辅导资料
现实的教育管理模式是历史发展的产物，今天的教育管理改革与发展又是对中外历史传统的选择和扬弃。

因此每个教师和教育管理者都应具备中外教育管理史学的素养。

具体来说，学习者应熟练掌握中外教育管理的历史制度、事件及思想，并能给予正确的历史评价。

这又要求学习者能站在当今时代的高度，用现在的眼光，根据当前的问题来审视过去的中外教育管理传统及其影响
五、学习重点内容
（一）中国古代近代国家教育机制的演变
1．如何评价汉代“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策？（9）
2．中国古代文教政策体现出怎样的特点？（16）
3．如何认识中国近代的“中学为体，西学为用”思潮？
（48-49）
4．民国元年的教育宗旨（65）
5．如何评价民国元年的教育宗旨？（65）
教育体制
6．学在官府（18）
7．中国古代教育行政体制发展呈现着怎样的特点？（27）
8．“壬寅癸卯学制”与中国传统教育模式有着怎样的本质区别？（52-53）
9．1922年学制（77）
10．1922年学制体现了什么新特点？（80-82）
11．1922年新学制的七项标准对今天的教育改革是否具有借鉴意义？（78
选士制度 12．察举制（28） 13．九品中正制（29）
14．科举制度（32）
15．科举制度取代选举制度的进步意义是什么？（32）
16．中国古代科举制度对教育管理发展产生了怎样的效
应？（38-39
（二）中国古代和近代的教育管理思潮
1．孔子所谓“道之以德”的含义是什么？（225）
2．伦理主义教育管理思潮认为如何贯彻“齐之以礼”的教学管理原则？（229-231）
3．伦理主义教育管理思潮对今天的教育管理具有什么启示意义？
4．中国古代自然主义教育管理思潮主张如何发展人的自然本性？（243-244）
5．如何评价中国古代自然主义教育管理思潮？（244-245）
近代教育管理思潮
6．中国近代自由主义教育管理思潮的主要特点有哪些？
（270）
7．中国近代平民主义教育管理思潮推行平民教育的目的是什么？（280）
8．如何评价中国近代国家主义教育管理思潮？（303）
（三）欧美国家古代和近现代教育管理体制的演变
1．简述斯巴达和雅典教育制度的区别（3-10）
2．柏拉图的教育管理思想主要表现在哪些方面？（16-18）
3．欧洲中世纪大学能够享有哪些自治权利？（32-33）
4．欧洲文艺复兴时期人文主义教育具有哪些新的特点？
（34-36）
5．导生制（53）
6．近代欧洲教育管理发展主要呈现着怎样的变化？
7．现代教育管理制度发展呈现着怎样的趋向？
（四）欧美教育家的教育管理思想
1．夸美纽斯（40） 3．洛克（64）
2．夸美纽斯的教育理论贡献主要体现在哪些方面？
（40-45）
4．洛克的绅士教育思想有哪些主张？（65-66）
5．洛克的“白板说”对教育管理发展具有什么意义？
（64-65）
6．《爱弥儿》
7．如何评价卢梭的自然教育观？（96-97） 8．赫尔巴特（119）
9．赫尔巴特在教育过程中为什么特别强调管理的作用？
（120-121）
10．赫尔巴特为什么要在教学管理中强调教育性教学原
则？（122）
11．杜威（188-189）
12．如何理解杜威的“教育即生活”、“学校即社会”？
（189-190）
13．如何理解杜威的“教育无目的”说？（191-193）
14．科学管理理论从哪些方面影响了教育管理理论的发
展？（239-243）
15．民主人际关系学说怎样影响了教育管理理论的发展？
（249-251）
16．科层组织学说对教育管理理论发展具有怎样的意义？
（254-258）
17．开放系统学说从哪些方面影响了教育管理的思路？（261-263）。