《中外教育管理史》期末考试辅导资料

《中外教育管理史》期末考试辅导资料

现实的教育管理模式是历史发展的产物，今天的教育管理改革与发展又是对中外历史传统的选择和扬弃。因此每个教师和教育管理者都应具备中外教育管理史学的素养。

具体来说，学习者应熟练掌握中外教育管理的历史制度、事件及思想，并能给予正确的历史评价。这又要求学习者能站在当今时代的高度，用现在的眼光，根据当前的问题来审视过去的中外教育管理传统及其影响

五、学习重点内容

（一）中国古代近代国家教育机制的演变

1．如何评价汉代“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策？（9）

2．中国古代文教政策体现出怎样的特点？（16）

3．如何认识中国近代的“中学为体，西学为用”思潮？

（48-49）

4．民国元年的教育宗旨（65）

5．如何评价民国元年的教育宗旨？（65）

教育体制

6．学在官府（18）

7．中国古代教育行政体制发展呈现着怎样的特点？（27）

8．“壬寅癸卯学制”与中国传统教育模式有着怎样的本质区别？（52-53）

9．1922年学制（77）

10．1922年学制体现了什么新特点？（80-82）

11．1922年新学制的七项标准对今天的教育改革是否具有借鉴意义？（78

选士制度 12．察举制（28） 13．九品中正制（29）

14．科举制度（32）

15．科举制度取代选举制度的进步意义是什么？（32）

16．中国古代科举制度对教育管理发展产生了怎样的效

应？（38-39

（二）中国古代和近代的教育管理思潮

1．孔子所谓“道之以德”的含义是什么？（225）

2．伦理主义教育管理思潮认为如何贯彻“齐之以礼”的教学管理原则？（229-231）

3．伦理主义教育管理思潮对今天的教育管理具有什么启示意义？

4．中国古代自然主义教育管理思潮主张如何发展人的自然本性？（243-244）

5．如何评价中国古代自然主义教育管理思潮？（244-245）

近代教育管理思潮

6．中国近代自由主义教育管理思潮的主要特点有哪些？

（270）

7．中国近代平民主义教育管理思潮推行平民教育的目的是什么？（280）

8．如何评价中国近代国家主义教育管理思潮？（303）

（三）欧美国家古代和近现代教育管理体制的演变

1．简述斯巴达和雅典教育制度的区别（3-10）

2．柏拉图的教育管理思想主要表现在哪些方面？（16-18）

3．欧洲中世纪大学能够享有哪些自治权利？（32-33）

4．欧洲文艺复兴时期人文主义教育具有哪些新的特点？

（34-36）

5．导生制（53）

6．近代欧洲教育管理发展主要呈现着怎样的变化？

7．现代教育管理制度发展呈现着怎样的趋向？

（四）欧美教育家的教育管理思想

1．夸美纽斯（40） 3．洛克（64）

2．夸美纽斯的教育理论贡献主要体现在哪些方面？

（40-45）

4．洛克的绅士教育思想有哪些主张？（65-66）

5．洛克的“白板说”对教育管理发展具有什么意义？

（64-65）

6．《爱弥儿》

7．如何评价卢梭的自然教育观？（96-97） 8．赫尔巴特（119）

9．赫尔巴特在教育过程中为什么特别强调管理的作用？

（120-121）

10．赫尔巴特为什么要在教学管理中强调教育性教学原

则？（122）

11．杜威（188-189）

12．如何理解杜威的“教育即生活”、“学校即社会”？

（189-190）

13．如何理解杜威的“教育无目的”说？（191-193）

14．科学管理理论从哪些方面影响了教育管理理论的发

展？（239-243）

15．民主人际关系学说怎样影响了教育管理理论的发展？

（249-251）

16．科层组织学说对教育管理理论发展具有怎样的意义？

（254-258）

17．开放系统学说从哪些方面影响了教育管理的思路？（261-263）