【教育资料】五年级上音乐评课稿在葡萄架下_湘教版学习专用
湘教版小学音乐五年级上册《在葡萄架下》教案
湘教版小学音乐五年级上册《在葡萄架下》教案一、教材•《湘教版小学音乐》五年级上册•第四册第三单元《在葡萄架下》二、教学内容本节课是小学五年级音乐教学中的一课，主要内容是学习歌曲《在葡萄架下》，重点在于帮助学生掌握歌曲的基本旋律和歌词。
三、教学目标1. 知识与技能•能够准确地唱出歌曲《在葡萄架下》的基本旋律；•能够清楚地表述关于歌曲的书面分析，包括歌词、旋律、情感等方面。
2. 过程与方法•通过唱歌和听歌的形式学习歌曲；•通过小组合作的方式加深对歌曲内涵的理解；•通过口头交流、书面表述等方式，提高学生的表达能力。
3. 情感态度价值观•培养学生对音乐的兴趣与热爱，加深对音乐的理解与欣赏；•培养学生的合作意识和创新意识，鼓励学生勇于尝试。
四、教学过程1. 热身准备•播放一段音乐，让学生跟随其中的节奏进行身体活动；•通过游戏的形式，进行声音和节奏的练习。
2. 正文教学•听歌：播放歌曲《在葡萄架下》，让学生先听一遍，尝试理解歌曲的基本意义。
•唱歌：引导学生对歌曲的旋律进行模仿，逐字逐句地唱出歌曲；•词意讲解：通过与学生的互动，教师引导学生理解歌词的意义以及歌曲中蕴含的情感；•合唱：让学生分组进行合唱，鼓励学生发挥创意，表现出自己的音乐天赋；•表演：请学生小组进行歌曲的表演，让他们有机会展示自己的才艺。
3. 点拨•学生在唱歌和表演中的表现，积极给予肯定和鼓励；•对学生在词意理解和情感表达上的表现进行指导和点拨；•发扬教育教学的特点和长处，让学生在轻松愉悦的氛围中体验到音乐的魅力，真正感受到音乐教育的好处。
五、教学评价本节课的教学目标主要是让学生尽快地掌握歌曲的旋律和歌词，并在表演过程中进行巩固和展示，同时鼓励学生发挥自己的创造性和思维能力，提升学生的合作意识和表达能力。
从教学过程来看，本节课形式多样，内容丰富，能够激发学生的兴趣，让学生在积极、愉悦的氛围中体验到音乐的魅力，真正感受到音乐教育的好处。
教师应根据实际情况，对学生的具体表现进行科学评价，积极给予肯定和鼓励，同时指出学生在唱歌和表达方面的不足之处，进行针对性的帮助和指导。
五级音乐教案在葡萄架下
《五级音乐教案在葡萄架下》第一章：课程简介1.1 课程背景音乐是人类文化的重要组成部分，具有丰富的历史、文化和情感内涵。
本课程旨在通过学习音乐，让学生了解和感受葡萄架下五级音乐的魅力，培养学生的音乐素养和审美能力。
1.2 课程目标通过本课程的学习，学生将能够：（1）了解葡萄架下五级音乐的基本概念和历史背景；（2）掌握五级音乐的基本演奏技巧；（3）培养音乐欣赏和评价能力；（4）提升团队协作和创造力。
第二章：教学内容2.1 葡萄架下五级音乐的起源和发展介绍葡萄架下五级音乐的起源、发展历程以及其在民间音乐中的地位和影响。
通过讲解和播放相关音乐作品，使学生对五级音乐有更深入的了解。
2.2 五级音乐的基本结构分析五级音乐的结构特点，包括曲式、节奏、旋律等。
结合具体作品进行讲解，使学生能够识别和运用这些结构特点进行创作和演奏。
2.3 五级音乐的演奏技巧教授五级音乐的演奏技巧，包括演奏姿势、手法、音色等。
通过示范和练习，使学生能够掌握这些技巧，并运用到实际演奏中。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解五级音乐的基本概念、历史背景和演奏技巧，使学生对五级音乐有系统的认识。
3.2 示范法通过演奏五级音乐作品，让学生直观地感受音乐的魅力，并在实践中学会演奏技巧。
3.3 练习法通过分组练习、合奏等形式，让学生在实践中提高演奏水平，培养团队协作能力。
第四章：教学评价通过课堂表现、练习作品和期末演出等方式，对学生的学习情况进行综合评价，内容包括演奏技巧、音乐理解和团队协作等方面。
第五章：教学计划5.1 课时安排本课程共32课时，每课时45分钟。
5.2 教学进度第一阶段（1-8课时）：介绍葡萄架下五级音乐的起源和发展，学习五级音乐的基本结构；第二阶段（9-16课时）：学习五级音乐的演奏技巧，进行分组练习；第三阶段（17-24课时）：进行合奏练习，排练期末演出作品；第六章：课程实践与创作6.1 小组合奏练习将学生分成若干小组，每组选择一首葡萄架下五级音乐作品进行合奏练习。
五年级上音乐评课稿在葡萄架下_湘教版-精选教育文档
在葡萄架下《在葡萄架下》是一首经典老歌，入选多种版本的小学音乐教材。
吴老师执教的《在葡萄架下》选自“湘艺版”小学音乐实验教材五年级上期。
这首歌曲调活泼欢快，歌词简洁明快，歌曲中多次出现的切分节奏和装饰音效果更是增添了浓郁的新疆地方色彩。
在新的课程理念的指导下，如何让这些经典的教学内容焕发出新的活力，是教学中一个值得探讨的课题。
这是一堂以唱歌为主的音乐课，学唱歌曲是本节课的主要教学内容。
在新的课程理念指导下，突出音乐教学的本质特点，挖掘音乐本体内容，寻求到了较好的歌曲教唱突破点，是这堂课教学的第一个亮点。
综观吴老师的歌曲教学过程，灵活地运用了多种歌曲学唱的形式，有效地达成了教学目标。
一是“在听中熟悉旋律”。
即变换方式让学生多次熟悉歌曲旋律。
如，导入课题时教师随乐舞蹈，学生第一次完整感受歌曲旋律；老师随音乐拍击具有新疆歌曲特点的节奏——大切分，学生感受歌曲的节奏特点的同时第二次完整听赏；学生第三次完整感受歌曲，边聆听音乐边拍击“大切分”节奏。
这样，在歌曲学唱之前，在一遍遍的整体聆听中，不知不觉中学生已熟悉了歌曲旋律，感受了歌曲情绪。
二是巧妙地运用了“视唱法”。
吴老师从歌曲中“大切分”节奏入手，先让学生拍击“大切分”节奏；接着教师板书歌曲中含有“大切分”节奏的四个小节，并让学生唱一唱；再将这四小节连成一条旋律，学生视唱旋律。
经过这样的处理，既让学生了解了切分节奏的音乐知识，感受了切分节奏在歌曲中的表现作用，又帮助学生学会了歌曲中最具新疆音乐风格特点乐句的演唱。
三是“在唱好中唱会”。
“边疆儿童多快活”一句是歌曲中的难点，旋律中出现了学生较难把握的前半拍休止节奏。
为了突破难点，让学生演唱时掌握“声断气不断”的演唱技巧，较准确地表达此乐句的情感，吴老师采用示范、带唱、讲解等方式，让学生反复体会、模唱、表现，在唱好的基础上也自然唱会了歌曲。
对于以唱歌为主的音乐综合课，学会歌曲只是最基本的要求，在此基础上，结合学生的个性体验，较好地表现歌曲，是我们应有的教学追求。
【教学实录】湘教版小学音乐五年级上册《在葡萄架下》
《在葡萄架下》课堂实录一、导入师：同学们好！今天很高兴能和大家共同来完成这节课。
师：首先，老师先问大家一个问题，你们都喜欢旅游吗？生：回答师：能告诉老师你们都去过哪些地方吗？生：·····师：原来大家去过这么多漂亮好玩的地方，既然都喜欢旅游，那么，今天，老师就带大家去一个物产丰富而且美丽的地方，通过几张图片我们来看看是哪个地方？（展示图片）生：新疆师：同学们真聪明，一看图片就知道，让我们再来看一看这些漂亮图片（再次展示图片，教师依依讲解）师：通过这些图片我们知道新疆是一个物产（停顿）丰富的地方，他还是一个载歌载舞的民族（指着服饰的图片）师：说到这儿，老师啊还能跳一段新疆舞呢，下面我就给大家跳一跳？（上扬的语气）师：播放《在葡萄架下》的音乐师：大家觉得这个背景音乐好听吗？生：好听师：接下来我们就来学习这首好听的歌曲《在葡萄架下》，在歌曲当中你们会发现有很多好玩的事情。
二、学唱《在葡萄架下》1、第1次听音乐。
师：我们先来听一听这首歌曲的演唱情绪是怎样的？生：回答师：不错、非常好，这首歌曲的情绪是热情的、欢快的。
2、第2次听音乐。
师：新疆人民爱喝酒、能喝酒、会喝酒，他们非常好客，而且重视这种酒文化，让我们带着这种热情、欢快的情绪，再欣赏一遍歌曲。
师：不过这一句还不算最代表新疆风格的，再找找看（引导学生说出第三句）生：回答师：你回答的非常准确，太聪明了！（出示节奏）ⅩⅩⅩⅩⅩ︱（拍手示范）3、第3次跟原唱轻声唱师：好，让我们跟着音乐一块来唱一唱这首歌曲。
（播放音乐原唱）4、师跟伴奏范唱歌曲。
师：同学们唱的真好听，老师也很想唱了，那我也唱一遍给大家听听！（师跟伴奏演唱）师：不过我还是喜欢听同学们演唱，因为你们的声音很优美。
如果再加点声音的强弱，我相信这首歌曲会更好听！师：这首歌曲是几几拍子的歌曲？它的强弱规律怎么表示？（师清唱并示范节奏）5、师弹琴，学生演唱（教师指导学生演唱不到位的地方，进行及时的纠正）学生跟老师的琴声完整的演唱歌曲6、学生分组演唱师：你们也来试一试（分成两大组）第一段：其中一组唱，另一组拍节奏第二段：交换演唱总结：大家唱的真好，唱出了这首歌的风格，你们真是太棒了。
音乐教案《在葡萄架下》
音乐教案《在葡萄架下》教学目标：1.能够用自然、欢快的声音有表情地演唱歌曲《在葡萄架下》，体验快乐的心情。
2.了解新疆的风俗民情；用舞蹈、打击乐器进行歌舞表演，体验歌曲欢快的情绪。
教学重点：正确掌握切分音，感受切分音在音乐中的作用。
懂得维吾尔族民歌的风格特点，学会下滑音和波音记号在歌曲中的运用。
教学难点：唱准附点节奏及休止符，歌曲中ｘｘｏｘ|ｘｘｏ│节奏的练与掌握。
教学用具：多媒体、钢琴、XXX、手鼓教学过程：1.情境导入教师穿着新疆服饰进入教室，询问学生是否知道这是哪个民族的服饰。
教师介绍《玛依拉变奏曲》是根据新疆哈萨克族民歌《玛依拉》改编的，并介绍了新疆的位置和风光。
2.研究新疆音乐的节奏教师播放歌曲《在葡萄架下》，让学生感受新疆音乐的节奏特点。
然后在黑板上写下歌曲名字，并让学生打开课本32页第七课。
接着，教师教授切分节奏的名称及符号，并用手鼓击打节奏，让学生认真听辨切分音中的重音。
3.研究下滑音和波音记号教师介绍维吾尔族民歌的风格特点，并教授下滑音和波音记号在歌曲中的运用。
4.练唱歌教师让学生跟着节奏唱歌，并重点讲解唱准附点节奏及休止符，让学生掌握歌曲中ｘｘｏｘ|ｘｘｏ│节奏的练与掌握。
5.表演舞蹈和打击乐器教师让学生穿上XXX，进行歌舞表演，并配合打击乐器，体验歌曲欢快的情绪。
教学反思：本节课通过情境导入、研究新疆音乐的节奏、研究下滑音和波音记号、练唱歌和表演舞蹈和打击乐器等环节，让学生了解了新疆的风俗民情，感受了新疆音乐的特点和欢快的节奏。
同时，学生也通过表演舞蹈和打击乐器，体验了歌曲的情绪和氛围。
三、研究新疆舞蹈目的：通过研究舞蹈来熟悉歌曲，获得美感和精神愉悦，激发学生研究歌曲的兴趣。
1、再次聆听歌曲，老师跳舞。
老师：新疆的人民不仅音乐有特色，舞蹈也非常有特色，我们来了解一下他们的舞蹈吧！2、分解教新疆舞蹈动作：（边按节奏读歌词，边教舞蹈动作）花形手、移颈、翻腕、遮眼、托帽、猫洗脸老师：他们的舞蹈漂亮吗？下面我们来学一学他们的舞蹈动作。
五年级音乐教案在葡萄架下
五年级音乐教案在葡萄架下一、教学目标1. 让学生通过学习《在葡萄架下》，感受歌曲优美的旋律和节奏，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 引导学生理解歌曲的内涵，感受音乐中的情感，激发学生的想象力和创造力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会歌曲《在葡萄架下》，理解歌曲的内涵，感受音乐的美。
2. 教学难点：歌曲中的音准、节奏和旋律的把握。
三、教学准备1. 教师准备：教学课件、音响设备、乐谱。
2. 学生准备：提前熟悉歌曲，准备好演唱歌曲。
四、教学过程1. 导入：教师播放歌曲《在葡萄架下》，让学生初步感受歌曲的美。
2. 教学歌曲：教师带领学生学习歌曲，注意指导学生音准、节奏和旋律的把握。
3. 歌曲讨论：教师引导学生探讨歌曲的内涵，让学生想象自己在葡萄架下的情景。
4. 演唱练习：学生分组演唱，教师巡回指导，纠正发音和姿势不正确的地方。
5. 总结：教师对学生的演唱进行评价，总结课堂教学。
五、课后作业1. 学生回家后，自行练习歌曲《在葡萄架下》，加强音准、节奏和旋律的掌握。
2. 家长签字确认，加强家校合作，共同提高学生的音乐素养。
六、教学延伸1. 让学生结合自己的生活经验，创作一首关于自然景色的歌曲，可以是一个场景、一个故事，也可以是一种情感的表达。
2. 学生可以自由选择乐器，为自己创作的歌曲伴奏，增强歌曲的表现力。
七、评价方式1. 教师对学生的演唱、创作和协作进行评价，关注学生的音乐素养和综合能力。
2. 学生互评，鼓励彼此，提高学习的积极性和自信心。
八、教学反馈1. 教师收集学生的创作作品，对学生的创作进行分析和评价，给予鼓励和建议。
2. 学生根据教师的反馈，修改和完善自己的作品，不断提高自己的音乐能力。
九、教学调整1. 根据学生的学习情况，教师可以适当调整教学内容和教学方式，以满足学生的学习需求。
2. 在教学中，教师应关注学生的个体差异，给予不同学生不同的指导和帮助。
十、教学总结1. 教师对整个学期的音乐教学进行总结，回顾学生的学习成果和进步。
五年级上音乐教学反思在葡萄架下_湘教版
五年级上音乐教学反思在葡萄架下_湘教版由于我曾经交过二年级歌曲《新疆是个好地点》，因此在教授五年级歌曲《在葡萄架下》时，我借用了《新疆是个好地点》的教具和教学思路对《在葡萄架下》进行教学。
我采纳情形教学法导入，让学生“进入”新疆，充分了解新疆的地理环境、风土人情、民族服饰、歌舞特点后，引出铃鼓，并用铃鼓奏出切分节奏，并为《在葡萄架下》的范唱曲伴奏。
学生觉得专门有意思，同样的好奇心也专门强，整个课堂气氛就调动起来了。
之后，我还带领大伙儿跳新疆舞，如：转腕、移颈等，学生们都学的不亦乐乎，再加上我的鼓舞和确信，大伙儿完全沉醉在现在的欢乐和欢乐之中。
与我料想的一样，在这一段的活动之后，大伙儿都能差不多把握此曲的演唱了。
我便随时增加了一个项目，互动对唱曲谱，我与学生对唱，加上手势辅助唱准音高，学生也顺利地把握了。
这节课在合理的安排下，专门好的完成了教学目标。
能够反思却发觉我忽略了此课的大标题《欢乐的队日》，忽略了情感和德育。
这是一首轻巧轻松、富有维吾尔族民歌风味的儿童歌曲。
全歌以通俗易明白的语言，描述了在葡萄丰收的季节里，少先队员来到葡萄园过队日的情形，充分表达了他们载歌载舞、欢庆丰收的欢乐心情。
我采纳情形教学法导入，让学生“进入”新疆，充分了解新疆的地理环境、风土人情、民族服饰、歌舞特点后，引出铃鼓，并用铃鼓奏出切分节奏。
之后，我还带领大伙儿跳新疆舞，如：转腕、移颈等，加上我的鼓舞和确信，大伙儿完全沉醉在现在的欢乐和欢乐之中。
之后《在葡萄架下》的范唱歌曲伴奏，学生觉得专门有意思，同样的好奇心也专门强，整个课堂气氛就调动起来了。
与我料想的一样，在这一段的活动之后，大伙儿都能差不多把握此曲的演唱了。
这节课在合理的安排下，专门好的完成了教学目标。
反思失误，我忽略了此课的大标题《欢乐的队日》，忽略了情感和德育渗透。
课的导入有些时刻长。
今后在课的导入环节应该考虑多整合，在短时刻内进入正课。
德育渗透应该在课堂结尾有所表达。
湘教版小学音乐五年级上册《在葡萄架下》教案
《在葡萄架下》教学设计课型：歌唱课课时：一课时教具：多媒体课件、电子琴、打击乐器教学目标：1.知识与技能：能用明亮、圆润的声音有表情地学会演唱歌曲《在葡萄架下》。
2.过程与方法：.通过不同的音乐实践活动，引导学生体验切分节奏的特性，帮助学生正确掌握切分节奏并学会切分节奏的运用。
从学生的兴趣出发，运用智慧闯关教学法积极引导学生参与音乐活动来解决本课歌曲的重点难点，体验歌曲欢快的情绪。
并用听唱法学唱歌曲。
3.情感态度与价值观：感受带有切分节奏的歌曲《在葡萄架下》欢快热烈的情绪，了解新疆的民俗风情，培养学生对音乐的热爱。
教学重点：学习歌曲，并使学生感受下滑音的唱法所表现的欢快情绪。
教学难点：唱准歌曲《在葡萄架下》中出现的切分节奏。
教学过程：一、组织教学（听唱导入）1、听音乐进入教室《中国少年先锋队队歌》2、师生音乐问好导入语：10。
13日是建队日，是我们少先队员的节日，刚才听到的歌曲叫什么名字？（中国少年先锋队队歌队歌）今天，张老师想带同学们去一个地方和他们那的少先队员们共庆队日，大家高兴吗？是哪一个地方呢？请听，张老师将用歌声来告诉你们。
二、了解新疆（设疑导入）1、播放新疆歌曲《新疆好》（一段MV伴奏）教师随乐演唱。
师：听了刚才的歌曲，知道我今天要带你们去哪儿了吗？生：新疆。
2、你们了解新疆吗？谁来说一说？师小结简介新疆：边用（课件展示新疆特色图片）边说：同学们知道的可真多。
新疆位于中国的西北边陲，自古就有“歌舞之乡”的美称。
这里不仅有闻名于世的香甜可口的葡萄、哈蜜瓜，还有非常漂亮的大坂城姑娘和纯朴、热情好客、并能歌善舞的人民。
新疆的歌舞以优美动听的音乐，绚丽多姿的舞蹈向人们展示了他独特的民族风情。
3、师：你们知道新疆还有那些好听的歌曲吗？生：…（娃哈哈、库尔班大叔喜洋洋、大坂城的姑娘、我是天山小百灵、我的冬不拉等。
）同学们说得好极了！听，新疆美丽的葡萄园里传来了快乐的歌声，咱们赶快去瞧一瞧，去和新疆的少先队员们共过队日吧！三、学习新歌（闯关法解决难点）播放课件歌曲《在葡萄架下》。
五年级音乐教案_在葡萄架下
五年级音乐教学计划一、指导思想：贯彻落实新课标新课改精神，培养学生一定的音乐技能，尤其注重培养学生学习音乐的兴趣，提高认谱、识谱的能力。
更要使一部分学生转变思想（认为学习音乐无用，认为音乐课是副课），切切实实提高学生的音乐素质。
二、学生基本情况分析五年级的学生已经掌握一定的音乐知识，对音乐书上的二声部歌曲能基本唱出。
这学期需要注重听音、创编练习。
欣赏时重点让学生感受音乐的特点，通过各种乐器的音色、力度的表现来感受音乐的内容、情绪和情感的发展，达到感性欣赏和理性欣赏的统一。
三、教学目标（一）知识目标：1、通过音乐教学，使学生基本上能掌握教材所规定的乐理知识，视谱，视唱能力有较大的提高。
2、通过学习能正确的完美的表现歌曲，理解、欣赏曲目的主要内容。
能力目标：1、学生通过学习歌曲，学会用正确的口形，呼吸及连音、断音的演唱方法演唱，掌握一定的音乐技巧，使学生具有认识简单乐谱的能力。
2、通过学习本册教材，认识一些乐器，学习演奏方法。
3、通过欣赏，了解几种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力，从而培养学生形成健康的审美情操。
4、通过乐器的训练，让学生学会正确的演奏姿势与方法，提高演奏能力，学习表达不同音情感的乐曲。
（二）情意目标：通过音乐教学，突出其学科的特点，激发学生热爱祖国的真挚情感，培养学生合作意识和乐观向上的生活态度，使他们成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。
质量目标：基本上能掌握教材规定的简单的乐理知识和简单的音乐技能，通过学习能掌握教材规定的简单的乐理知识和音乐技能，能完整的演唱歌曲。
四、教材分析1、本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。
本册教材内容有：歌曲八首，选用歌曲二首，每课还包括“唱”、“认”、“做”、“听”等等内容，这些内容均有机的联系在一起。
本学期教学内容包括唱歌、欣赏、器乐、视谱等，其要求如下：唱：学习缓吸缓呼的呼吸方法，学习用轻柔或有力的声音完整的演唱歌曲。
湘艺版小学音乐 (演唱)在葡萄架下 教学设计 (4)
（演唱）在葡萄架下教学设计1教学目标1.在音乐活动中，了解新疆的民俗风情，学唱歌曲《在葡萄架下》。
2.体会新疆人民丰收时的欢快心情，有感情的演唱歌曲。
3.能用载歌载舞和打击乐器伴奏的形式来表现歌曲。
2学情分析五年级学生对音乐充满浓厚的兴趣，有一定的表演欲，在演唱歌曲时，能做到不喊唱，而且认识到气息的作用，但在情感表达方面还有欠缺，在教学中，教师注重情感引导，引导学生有感情的演出歌曲。
3重点难点重点：学习歌曲，并使学生感受下滑音的唱法所表现的欢快情绪。
难点：歌曲中x x x│x x x |节奏的练习与掌握。
4教学过程活动1【导入】在葡萄架下一、情境导入师：老师很喜欢旅游，暑假时去了一个风景优美的地方，拍了一些照片和同学们分享。
请同学听着音乐，猜猜老师是去了哪儿？对了, 这是美丽的新疆。
今天，我们就要一起来学习一首好听的新疆歌曲《在葡萄架下》。
师：下面请同学们仔细聆听歌曲，听听歌曲给我们带来什么样的心情？（播放第一段）生自由回答。
师总结：喜悦、高兴、欢快师：我们再来听听歌曲里说了些什么?（课件：背景图片新疆（风景食物服饰乐器））学生自由回答师：同学们听得很仔细。
老师在新疆还看到了，能歌善舞的姑娘，蓝蓝的天空和辽阔的草原，还有成群的牛羊。
手里拿着的打击乐是……？新疆人民使用的乐器—手鼓（课件出示手鼓图片），它又叫达普，和我们使用的铃鼓有些相似。
新疆还有一种特殊的乐器叫冬不拉（课件：出示冬不拉图片）。
劳作之余，新疆人民总爱聚在一起敲起手鼓，弹起冬不拉，载歌载舞欢庆丰收。
活动2【讲授】在葡萄架下二、学习歌曲1、学动作老师在新疆学习了一些舞蹈动作，你们知道新疆有哪些典型的有特色的舞蹈动作吗？让我们一起来跳一跳！（用“啦”来哼唱教舞蹈）动作：（1）拍手翻腕；（2）动脖子；（3）转圈；（4）脱帽（课件展示少先队员，播放伴奏音乐第一段，学跳）2、拍节奏在葡萄园前，能歌善舞的新疆少先队员可要考考你们：在这首歌里，你能找找什么节奏型出现得比较多吗？（课件：出示第一段歌单，听第一段音乐）新疆音乐有个最典型的节奏型——切分节奏，它反复的出现在乐曲中，非常的富有舞蹈动感。
在葡萄架下教案
师：同学们好，今天老师带给大家一首好听的歌曲，和一些精美的图片供大家欣赏。
设问：同学们，你们知道这是哪个民族的服饰吗？你们能在地图上找到新疆的位置吗？
师：好，今天的音乐之旅我们从新疆开始。
认真欣赏，思考老师的问题
感受节奏
师:每个民族都拥有属于自己特色的音乐，今天老师为你们带来了一段好听的新疆维吾尔族的音乐，让我们来听一听，感受新疆音乐的节奏特点。
（听听《十二木卡姆》感受新疆音乐的节奏特点）
师：同学们在这首歌曲中听见了什么节奏型？（切分节奏）
认真聆听《十二木卡姆》感受新疆音乐的节奏特点
节奏练习
1.认识切分节奏
a、出示切分节奏的名称及符号（在黑板上画出怎么拍）
b、听辩出切分音中的重音
c、拍击各种切分节奏
2.切分节奏音响效果的感受
教师拍出切分节奏，学生模仿跟拍。
《在葡萄架下》教学设计
教学主题
在葡萄架下
教材分析
歌曲《在葡萄架下》是选自五年级第上学期第七课，这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，C七声宫调式。歌曲中包含的附点音符的舞蹈性节奏一下子就表现出新疆维吾尔族人民那种能歌善舞的特点。
教学目标
1.通过不同的音乐活动，引导学生体验切分节奏的特性，帮助学生正确掌握切分节奏并学会切分节奏的运用。
跟老师一起探究，思考。
学习歌曲
1.初听歌曲，感受情绪
师：现在老师来放一首新疆歌曲，请同学们跟随音乐一起拍拍手，感受一下歌曲的情绪，找出切分节奏。
（从歌曲中你们听出吐鲁番的小朋友们在干什么？）
2.简单介绍建队日
3.跟随音乐轻声哼唱。
4.跟琴学唱。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ（板书：重点讲解下滑音记号、波音记号）
湘版教材五年级上册音乐第七课
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全歌以通俗易懂的语言，描述了在葡萄丰收的季节里，少先队员来到葡萄园过队日的情景，充分表达了他们载歌载舞、欢庆丰收的快乐之情。
全歌为四个乐句组成的一段体加尾声结构，大调式， 2/4 拍子。
歌曲首句是两个重复的短乐句组成，旋律平稳轻松，表现了少年队员为家乡美丽的吐鲁番而自豪的心情。
第二乐句的旋律在第一乐句的基础上有所展开，洋溢着儿童对丰收的喜悦之情。
第三乐句前三小节运用了富有维吾尔族民歌色彩的衬词来，加上切分节奏，使丰收的场面得到淋漓尽致的表现，形成歌曲的高潮。
第四乐句采用变化重复的手法写成，描写人们沉浸在丰收的喜悦之中。
由于第四乐句在本歌的低音区迂回进行，似乎有言犹未尽之1 / 8感，故作者在最后增加一个尾声（结束句），让旋律转入到下属调（使音调提高了小三度），从而使歌曲在热烈欢快的气氛中结束。
教学年级：五年级（上册）教学目标：⒈能学会演唱歌曲《在葡萄架下》，了解新疆的风俗民情；能用明亮、圆润的声音、载歌载舞的形式表现人们欢庆丰收的快乐。
⒉能学习模仿基本的新疆舞蹈动作，能自主创编简单的新疆舞蹈和打击乐节奏进行表演。
教学重点：能用明亮、圆润的声音有表情地演唱歌曲《在葡萄架下》。
教学难点：⒈下滑音的唱法；⒉上波音的唱法；⒊弱拍上重音记号的唱法；⒋切分节奏韵律感和休止符在演唱中的的运用。
教学方法：听唱法、示范法、对比法、学习方法：聆听模仿自主学习体验表现教具准备：电子琴、磁带、录音机、打击乐器若干教学过程：一、组织教学，唱《师生问好歌》、《音阶歌》《Do、 Re、Mi》。
湘教版小学音乐五年级上册《在葡萄架下》教案
湘教版小学音乐五年级上册《在葡萄架下》教案
教学目标
1.了解《在葡萄架下》这首歌曲的歌词及意义
2.学会正确的歌唱技巧，提高唱歌能力
3.学会基本的乐理知识，如节奏、拍子等
教学重点
1.歌曲的歌词及意义
2.歌唱技巧
3.基本乐理知识
教学难点
1.歌曲的情感表达
2.合唱技巧的掌握
教学内容及过程
教学内容
1.歌曲的介绍
2.歌词的学习
3.歌曲的教唱及练习
4.基本乐理知识的讲解
教学过程
1. 歌曲的介绍
教师首先介绍歌曲《在葡萄架下》的背景和作者，让学生了解歌曲的来源和背景。
通过对歌曲的介绍，引出歌曲的情感表达，并激发学生的兴趣。
2. 歌词的学习
教师将歌词分段，让学生跟读每一段，掌握歌词的发音和意义。
然后让学生默唱一遍歌词，加深记忆。
同时，教师可适当地引导学生思考歌词的含义，将歌曲与生活相联系，让学生更好地理解歌曲意义。
3. 歌曲的教唱及练习
教师将歌曲的旋律做一个简单的示范，然后与学生一起唱歌。
在教唱过程中，教师需要注意节奏掌握和跟唱的正确性。
接着，教师可以分小组进行歌曲的练习，在练习过程中，教师需要多次指导学生唱歌技巧，如声音的控制、气息的掌握等，让学生能够唱出清晰、感情饱满的歌曲。
4. 基本乐理知识的讲解
教师在唱歌过程中，适时地讲解一些基本乐理知识，如节奏、拍子等，让学生更好地掌握歌曲的节奏感。
教学总结
通过本节课的学习，学生们了解了《在葡萄架下》这首歌曲的歌词及意义，学会了正确的歌唱技巧，提高了唱歌能力，并且掌握了基本的乐理知识，这对于学生的音乐素养和音乐能力的提升都具有积极的意义。
五年级音乐教案_在葡萄架下
五年级音乐教学计划一、指导思想：贯彻落实新课标新课改精神，培养学生一定的音乐技能，尤其注重培养学生学习音乐的兴趣，提高认谱、识谱的能力。
更要使一部分学生转变思想（认为学习音乐无用，认为音乐课是副课），切切实实提高学生的音乐素质。
二、学生基本情况分析五年级的学生已经掌握一定的音乐知识，对音乐书上的二声部歌曲能基本唱出。
这学期需要注重听音、创编练习。
欣赏时重点让学生感受音乐的特点，通过各种乐器的音色、力度的表现来感受音乐的内容、情绪和情感的发展，达到感性欣赏和理性欣赏的统一。
三、教学目标（一）知识目标：1、通过音乐教学，使学生基本上能掌握教材所规定的乐理知识，视谱，视唱能力有较大的提高。
2、通过学习能正确的完美的表现歌曲，理解、欣赏曲目的主要内容。
能力目标：1、学生通过学习歌曲，学会用正确的口形，呼吸及连音、断音的演唱方法演唱，掌握一定的音乐技巧，使学生具有认识简单乐谱的能力。
2、通过学习本册教材，认识一些乐器，学习演奏方法。
3、通过欣赏，了解几种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力，从而培养学生形成健康的审美情操。
4、通过乐器的训练，让学生学会正确的演奏姿势与方法，提高演奏能力，学习表达不同音情感的乐曲。
（二）情意目标：通过音乐教学，突出其学科的特点，激发学生热爱祖国的真挚情感，培养学生合作意识和乐观向上的生活态度，使他们成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。
质量目标：基本上能掌握教材规定的简单的乐理知识和简单的音乐技能，通过学习能掌握教材规定的简单的乐理知识和音乐技能，能完整的演唱歌曲。
四、教材分析1、本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。
本册教材内容有：歌曲八首，选用歌曲二首，每课还包括“唱”、“认”、“做”、“听”等等内容，这些内容均有机的联系在一起。
本学期教学内容包括唱歌、欣赏、器乐、视谱等，其要求如下：唱：学习缓吸缓呼的呼吸方法，学习用轻柔或有力的声音完整的演唱歌曲。
五年级音乐教案在葡萄架下
五年级音乐教案在葡萄架下一、教学目标1. 让学生通过学习歌曲《在葡萄架下》，感受音乐的优美旋律，培养学生的音乐审美能力。
2. 引导学生理解歌曲的主题，培养学生对美好生活的向往和追求。
3. 教授学生基本的音乐知识，提高学生的音乐素养。
二、教学重点1. 歌曲《在葡萄架下》的旋律、节奏和歌词。
2. 音乐的基本知识，如音高、音长、音色等。
三、教学难点1. 歌曲《在葡萄架下》的高音部分。
2. 音乐的基本知识在实际歌曲中的应用。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 钢琴或其他键盘乐器。
3. 音乐教材或乐谱。
五、教学过程1. 导入：教师带领学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课教学：1) 教师播放歌曲《在葡萄架下》，让学生初步感受歌曲的美感。
2) 教师引导学生跟唱歌曲，注意歌曲的旋律和节奏。
3) 教师分析歌曲的结构，讲解音乐的基本知识，如音高、音长、音色等。
4) 教师针对歌曲中的高音部分进行讲解和示范，帮助学生克服困难。
5) 教师组织学生进行合唱练习，提高学生的合唱水平。
3. 课堂练习：1) 教师布置练习题，让学生巩固所学知识。
2) 教师巡回指导，解答学生疑问。
3) 学生展示练习成果，教师给予评价和鼓励。
2) 教师提出拓展任务，激发学生的学习兴趣。
3) 学生自由练习，教师个别指导。
5. 课后作业：1) 学生回家后，复习本节课所学内容。
2) 家长签字确认，加强家校合作。
3) 教师收集作业，了解学生学习情况，为下一节课做好准备。
六、教学评价1. 教师通过课堂表现、练习成果和课后作业，全面评价学生的学习情况。
2. 关注学生在音乐学习中的兴趣和积极性，鼓励学生自主参与。
3. 注重培养学生的音乐素养，提高学生的音乐表达能力。
七、教学反思2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
3. 不断学习新的教学理念，提升自身的音乐教学能力。
八、教学拓展1. 组织学生参加音乐比赛或演出，展示学生的音乐才华。
在葡萄架下说课稿
《在葡萄架下》说课稿临汾市五一路学校韩阿琴《在葡萄架下》是湘教版音乐五年级上册第七课——快乐的队日中的一首歌曲，这是一首欢快轻松、富有维吾尔族民族风味的儿童歌曲。
全歌以通俗易懂的语言，描述了在葡萄丰收的季节里，少先队员来到葡萄园过队日的情景，充分表达了他们载歌载舞、欢庆丰收的快乐之情。
本课的学习目标是：1.能学会演唱《在葡萄架下》，了解新疆的民俗风情。
2.能用明亮圆润的声音、载歌载舞的形式表现人们欢庆丰收的快乐和喜悦,并从中受到热爱劳动的感情熏陶。
3.认识下滑音体验其唱法，了解新疆歌曲切分节奏的特点并会拍击相应的节奏。
教学重、难点是1、准确的，有韵味的学唱歌曲，体验人们欢庆丰收，载歌载舞的快乐心情，从中受到热爱家乡、劳动的情感熏陶2、学会拍切分节奏。
为了使孩子们在快乐的气氛中有兴趣的轻松完成学习目标，我在教学中设计了以下几个教学环节：1.创设情境，激趣导入。
本环节由老师做舞蹈动作，学生欣赏猜猜看来吸引孩子的注意力及兴趣，使孩子们一下子很高兴的进入课堂学习。
2.闯关入园。
让孩子们在游戏的过程中轻松闯关了解新疆，学会拍新疆歌曲特有的切分节奏，练习试唱典型的乐句，这样为后面的学习歌曲打好基础。
达到在快乐中学习，在快乐中体验的目的。
3.入园学歌。
在这一环节，同学们在前面学会节奏与视唱练习的基础上学习歌曲就较快一些，在听唱与跟唱的基础上，课件在歌曲上标注出切分节奏相对应的乐句，引起学生注意后在练唱，这一环节还设计了对比教学法，让学生感受下滑音，再让他们练唱，韵味就出来了。
3.载歌载舞。
这是课堂的高潮，在老师领舞的带动下，让孩子们边唱边跳，体会葡萄园里庆丰收的欢乐场景及喜悦，使孩子们的学习充满快乐、充满激情。
4.小结本课。
这一环节作为收尾，让孩子们在快乐的同事还要知道，丰硕、鲜美的葡萄离不开人们的辛勤劳动，幸福的生活更是离不开辛勤的劳动，情感教育得到升华。
在葡萄架下
《在葡萄架下》教案教学年级：湘教版五年级上册教学内容：《在葡萄架下》教学目标：1、能学会唱《在葡萄架下》，了解新疆的民俗风情2、能用竖笛初步学会吹奏《在葡萄架下》教学重点：能用明亮圆润的声音和用竖笛表现《在葡萄架下》教学难点：歌曲中的切分节奏和八分休止符教学课时：一课时教具准备：CAI课件、竖笛教材分析：《在葡萄架下》是一首欢快轻松、富有维吾尔族民歌风味的儿童歌曲。
歌曲以通俗易懂的语言，描述了在葡萄丰收的季节里，少先队员来到葡萄园过队日的情景，充分表达了他们载歌载舞、欢庆丰收的快乐之情。
歌曲为大调式，四二拍子。
由四个乐句组成的一段体加尾声，第一、二乐句表现了少先队员为家乡——美丽的吐鲁番而自豪的心情有及洋溢着儿童对丰收的喜悦之情。
第三乐句前三小节运用了富有维吾尔族民歌色彩的衬词“来”加上切分节奏，使丰收的场面得到淋漓尽致的表现，形成歌曲的高潮。
第四乐句采用变化重复的手法在低音区迂回进行，有言犹未尽之感，所以尾声让旋律转入下属调，使歌曲在热烈欢快的气氛中结束。
教具准备：CAI课件、竖笛教学过程：一、组织教学：二、情景导入1、看一看师：今天的天气真好！老师要带大家一起外出，去过一个快乐的队日，那我们要去哪呢？就先请同学们来观看一组图片（课件展示一组新疆风光图片）师：随着优美的音乐我们从天然的高山湖泊——天池，来到了山丘起伏、牛羊成群的牧场，随着优美的音乐，我们看到了昔日的戈壁沙滩已变成了一片片的良田和农庄，最后，我们来到了葡萄之乡——美丽的新疆吐鲁番葡萄沟。
今天我们就要在这里举行我们的队日活动。
（设计意图：利用学生的好奇心，激发学生参与的热情）2、说一说师问：大家说说，新疆的景色美吗？生答：……师介绍：新疆位于中国的西北边陲，自古就有“歌舞之乡”的美称。
居住在这里的维吾尔、哈萨克、柯尔克孜等民族都能歌善舞。
新疆歌舞以它优美动听的音乐，绚丽多姿的舞蹈，展示了西北边陲少数民族的独特风情。
在我们新疆不仅有秀丽的风光、优美动听的音乐，他们的民族服饰也非常有特色：他们的传统服饰大多是色泽艳丽，五彩缤纷，种类繁多，而且无论男女老少都喜欢带上绣工精细的四棱小花帽。
五年级上音乐说课稿在葡萄架下_湘教版
五年级上音乐说课稿在葡萄架下_湘教版老师们大伙儿好！今天我说课的题目是《在葡萄架下》，选自湘教版的小学音乐五年级第一学期第七课，本首歌曲调爽朗轻巧，歌词简洁明快，歌曲中多次显现的切分节奏和装饰音成效更是增加了浓郁的新疆地点色彩。
关于五年级学生而言，新课程标准明确规定：1、在音乐实践活动中学习浅显的音乐基础知识，把握简易的音乐差不多技能，培养初步的音乐表演能力和即兴创作能力。
2、在音乐实践活动中热爱祖国的音乐文化。
如何在教材实施中表达课程标准？如何让课程标准指导于教材实施呢？通过反复思索、预备和反复分析，最终我选择采纳了本首歌的第二课时进行教学。
我是如此设计的：1、指导小孩通过装饰音（上波音、下滑音）的学习，体验新疆语言的特色，从而引导学生富有情感的演唱歌曲，体验新疆歌曲的特色。
2、引导学生通过观赏新疆舞曲明白新疆音乐的节奏特点、通过了解新疆舞蹈，学习新疆舞蹈，引导学生进行节奏和舞蹈组合创编。
3、通过多媒体教学课件创设情境的方式，贯穿全课，让学生从老师的解说、图文说明、合作活动等体验感受新疆音乐的文化内涵（如热情的人民、新疆特色乐器、吐鲁番自然风情、丰富的物产、新疆语言特色等），从而使学生萌发对新疆的喜爱之情。
本课的重点和难点是以音乐文化为主干进行歌曲新授，让小孩在情境体验、在情感共鸣中学习知识，把握技能。
要紧分为以下五个环节：一、观赏新疆音乐，调动学生的“想”，开启音乐思维本课在一段热情奔放的音乐中开始，小孩们和老师一起自信而又愉悦地跳着优美的舞蹈进入教室。
在多媒体课件的配合下显现一幅中国地图，通过老师的富有情境式的讲解，学生了解了新疆的地理位置、民族特色、乐器特色等，继而通过观赏一段热情奔放的《新疆舞曲》，要求学生感受新疆音乐的节奏特色，通过与上节课学习的《在葡萄架下》歌曲的节奏对比，找出新疆音乐的节奏特点，通过引导学生主动地运用音乐本体（如节奏、速度、情绪等）进行想象，开门见山地感受新疆音乐的风格极其鲜亮的节奏特点，以跳动的音符激荡起学生内心跳动的情感。
湘艺版小学音乐 (演唱)在葡萄架下 教学设计 (6)
（演唱）在葡萄架下教学设计1教学目标一、知识与技能1.能够自信、自然，用欢快、明亮的声音演唱歌曲《在葡萄架下》，了解新疆的风俗民情。
2.认识音乐符号：上波音、下波音，并能随琴掌握它们的演唱方法。
3.能学习模仿基本的新疆舞蹈动作，自助创编简单的新疆舞蹈进行表演。
二、过程与方法采用学生体验的方式，不依靠讲授，通过欣赏法、练习法、演示法、模仿法、交流讨论法等，让学生学会演唱歌曲《在葡萄架下》。
三、情感、态度与价值观激发学生用音乐、用歌声抒发自己的感情，从中理解幸福生活离不开人们的辛勤劳动。
2学情分析五年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，学习了许多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了一定的编创能力，但还需要进一步系统地学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解。
随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识的不断增强，特别是受流行音乐的影响，已经不满足于课堂教学上的歌曲。
他们渴望音乐，但是对优劣作品的辨别能力还有待提高。
所以要通过综合课、唱歌课、欣赏课的不同课程培养学习兴趣，适当引入流行音乐，正确引导学生对优劣作品的辨别能力，提高学生的音乐综合素养，并在教学中进行教育，渗透人文思想，得到高尚音乐情操熏陶。
3重点难点教学重点：学会演唱歌曲《在葡萄架下》，了解新疆的风俗民情。
教学难点：准确唱出歌曲《在葡萄架下》中的切分节奏、下滑音和上波音等装饰音。
4教学过程活动1【导入】师生问好1=C2/41234|5 – |1515 |5432|1–||同学们好老师老师老师你好活动2【导入】课前活动一、柯尔文手势二、三度音程训练活动3【导入】跳新疆舞教师随音乐《在葡萄架下》跳新疆舞问题：1.这是什么民族的舞蹈？2.这个民族生活在什么地方？活动4【讲授】走进新疆大闯关一、1.第一关:打节奏2/4XXX|XX2.播放新疆美景视频二、1.第二关：按节奏读歌词2/4 X X X |XX X|XX|X–美丽的吐鲁番吐鲁番这里是我的家我的家少先队员过对日2.播放新疆美食视频三、1.第三关：歌词加花2/4 0 0 | 0 0 | X XX |XX我们来到葡萄架下边疆儿童多快活鲜美果实哪里来滴滴汗水培育大2.播放新疆人文视频活动5【讲授】学唱新歌一、初听全曲1.歌曲是几几拍？2.从歌曲中感受到了什么情绪？二、复听全曲1.歌词里讲了什么内容？2.这是什么时候的事？3.在什么地方？三、按节奏读歌词1.教师纠正错误2.解决难点（1）切分音XXX（2）最后一个音唱7拍1–|1–|1–|10四、学唱歌谱1.随伴奏轻声唱谱，稍慢2.演唱歌谱讲述：休止符54053103.恢复原速唱谱五、词谱合唱全班分为两组，一组唱谱，一组唱词，两组合作。
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在葡萄架下
《在葡萄架下》是一首经典老歌，入选多种版本的小学音乐教材。
吴老师执教的《在葡萄架下》选自“湘艺版”小学音乐实验教材五年级上期。
这首歌曲调活泼欢快，歌词简洁明快，歌曲中多次出现的切分节奏和装饰音效果更是增添了浓郁的新疆地方色彩。
在新的课程理念的指导下，如何让这些经典的教学内容焕发出新的活力，是教学中一个值得探讨的课题。
这是一堂以唱歌为主的音乐课，学唱歌曲是本节课的主要教学内容。
在新的课程理念指导下，突出音乐教学的本质特点，挖掘音乐本体内容，寻求到了较好的歌曲教唱突破点，是这堂课教学的第一个亮点。
综观吴老师的歌曲教学过程，灵活地运用了多种歌曲学唱的形式，有效地达成了教学目标。
一是“在听中熟悉旋律”。
即变换方式让学生多次熟悉歌曲旋律。
如，导入课题时教师随乐舞蹈，学生第一次完整感受歌曲旋律；老师随音乐拍击具有新疆歌曲特点的节奏——大切分，学生感受歌曲的节奏特点的同时第二次完整听赏；学生第三次完整感受歌曲，边聆听音乐边拍击“大切分”节奏。
这样，在歌曲学唱之前，在一遍遍的整体聆听中，不知不觉中学生已熟悉了歌曲旋律，感受了歌曲情绪。
二是巧妙地运用了“视唱法”。
吴老师从歌曲中“大切分”节奏入手，先让学生拍击“大切分”节奏；接着教师板书歌曲中含有“大切分”节奏的四个小节，并让学生唱一唱；再将这四小节连成一条旋律，学生视唱旋律。
经过这样的处理，既让学生了解了切分节奏的音乐知识，感受了切分节奏在歌曲中的表现作用，又帮助学生学会了歌曲中最具新疆音乐风格特点乐句的演唱。
三是“在唱好中唱会”。
“边疆儿童多快活”一句是歌曲中的难点，旋律中出现了学生较难把握的前半拍休止节奏。
为了突破难点，让学生演唱时掌握“声断气不断”的演唱技巧，较准确地表达此乐句的情感，吴老师采用示范、带唱、讲解等方式，让学生反复体会、模唱、表现，在唱好的基础上也自然唱会了歌曲。
对于以唱歌为主的音乐综合课，学会歌曲只是最基本的要求，在此基础上，结合学生的个性体验，较好地表现歌曲，是我们应有的教学追求。
只有“能很好的表现歌曲”，才能提高学生演唱技能和表现技巧，进而实现提高学生音乐表现能力的目的。
何谓“很好的表现”，我认为至少包括两个方面：好的声音演唱和准
确的情绪表达。
为此，吴老师教学过程中更多地强调了歌曲的情绪表达，从歌曲中最能体现新疆歌曲风格的节奏（大切分）和音乐记号（下滑音、波音、力度记号）着手，在认识和感受的基础上，引导学生运用于歌曲的表现，准确地表达歌曲情绪，把握歌曲的演唱风格。
美中不足的是，吴老师在演唱技巧方面没有更细致的指导，学生声情并茂地演唱略显不足。
音乐是一种情感的艺术，情感的体验往往源自于一种氛围的营造。
在以往的教学中，教师们大多采用“整体情境”创设的方式，即一堂课在个整体的情境中进行，这会给教学带来诸多的束缚，特别是针对于高年级的学生而言，会让学生感觉虚假，影响学生参与表现的热情。
在这堂课中，吴老师采用了“即时情境”的创设方式，即结合歌词内容适时地创设“过队日”的情境，让学生在情境中表现歌曲。
将课桌椅挪到教室后面，学生围成一个圈，席地而坐，开始过一个特殊的队日。
学生分组表演节目，节目的内容都是《在葡萄架下》，但表现的形式却不拘一格，如乐器，舞蹈、演唱等。
随意而热烈的气氛激发了学生的表现欲望与热情，每个学生都非常投入地参与了歌曲的表现，体验到了表现的乐趣。
在新课程理念的关照下，教材已不局限于单纯的文本，教师本身就是一种珍贵的教学资源。
我们提倡在教学过程中要充分的发挥教师本身的专业特长，给学生以良好的示范。
同时，教师也是教材的建设者，在教学过程中，应该根据学校、学生以及自身的情况，调整教学内容，拓宽教学领域，充分发挥教材的“样板”作用和教师的主导作用。
在该课的导入部分，吴老师将学生的视野聚焦到新疆的风土人情以及相关音乐文化上，在新疆及维吾尔族的地域和民族的背下，开展本课的学习。
在教学的最后板块，吴老师以参与学生“队日”活动表演者的身份，即兴演奏小提琴独奏曲《新疆之春》。
这并不是老师的“做秀”，也不是为“形式”而形式，老师在演奏前，介绍了乐曲的基础内容，演奏了乐曲的两个主题，有针对性的提出的问题，还设计了参与活动（老师演奏第二乐段时，学生一起拍固定节奏参与表现）等等，让学生真正能体验乐曲风格特点，了解乐曲的结构，参与表现了乐曲，再一次感受和体验新疆音乐的风格特点。
同时，教师以一种平等的身份参与学生的活动，融洽了师生关系，活跃了课堂的气氛，也激发了学生的学习兴趣。
我认为教师现场演奏《新疆之春》是一个很合情境、很巧妙、很具实效的拓展内容。
新一轮课程改革，呼唤新型的课堂教学。
通过吴老师这一成功的教学案例，我们深切地感受到，新型的音乐课堂需要我们在教学理念、教学内容、教学方法上不断创新。
只有不断创新，经典的教学内容才会焕发新的活力；只有不断创新，教师的教学水平才会有新的突破；只有不断创新，学生的音乐素养才会获得新的发展。