《千课万人》——薛法根老师

可爱、可亲、可敬的薛老师

上海师范大学教育学院王鹤琰今晨步入会场时，远远地就望到薛法根老师瘦长的身影、和蔼的面容。他正微笑着配合来自五湖四海的粉丝们合影留念，薛老师的亲和力，让他显得格外的可爱、可亲。而接下来的学术报告，让这两个词的后面加上了一个——可敬。

为了激励一线语文教师将写作视为自己生活和写作的一部分。薛老师开场就透露了一个小秘密：他们同学聚会时，他的同学总是质疑他，语文成绩这么差，还评上语文特级教师？门前流水尚能西，即使以前我们未重视过写作，未经过小马过河试水的过程，也可以从今天开始，让写作走进自己的生活。

薛老师一针见血地总结的写作教学的三个简单套路，差不多概括了现今小学语文教师写作教学的现状。读一篇范文，同学分享好在哪里，模仿吧；做一个游戏，搞一个活动，现在你有素材了，去写吧；如何让文章生动具体，人物的动作、表情、心理，还有修辞手法，去用吧。作文教学千篇一律地在搞这些东西，没有任何知识点深入的教学，往往是徒劳无功的。

对此，薛老师提出了写作教学的三个策略。

从动机走向目的。与其想办法激发学生的写作动机，不如去寻找

他们学习和生活中的写作需求，好像是商业公司寻找他们的潜在客户的需求一样，找到了，让学生有目的地去学习写作，让学生能够将作文课上学到的知识在现实生活中学以致用。比如毕业班的孩子会对老师和学生有许多不舍之情，学写临别信可以让学生在短时间内应用。写作教学除了要解决无目的的难题外就是要为学生寻求读者对象，他们可以是同班同学、可以是亲朋好友。人在交流中才能感到自己言语的价值，写作教学离不开读者的存在。

从观察走向体察。薛老师提到了三种观察，其中的文学观察，不仅仅是用眼睛去观看，更重要的是用心去提察。看到一个人物外貌背后他的人生经历、阅历；看到一个事件背后的历史文化背景等等。如何让学生能够用心去体察自己的内心呢，薛老师讲到两个重要的词语：停顿、分解——让时间停顿、让动作分解。在这次活动中，我有幸咨询了李白坚老师一个问题，做了游戏了、搞了活动了，可孩子们还是写流水账，不会生动具体得抓住重要环节怎么办。李老师传授了我一个方法，就是在游戏的关键时刻让同学们停下来，不许动，互相观察彼此的动作、表情等，这才是真正的动作分解，并且学生有充分的时间来记录自己的内心体验。薛老师还提到一个让学生体察自己内心想法的训练途径，就是每日放学前写反省日记：我今天收获最多的课是什么？收获最少的课是什么？我······这种持续的反思、自省训练

会潜移默化地提高着学生们用心看世界的能力。

从阅读走向写作。朱光潜在《谈文学》中提到过，低俗的读者关注的更多的是故事的情节。所以，多读未必写得好。语文教师可以充分利用课本里的经典文章引导学生学习如何讲话、仿写、补写、角色转化等方法去练习。

听君一席话，胜读十年书。薛老师从一线教师的实际出发，不大谈理论知识，而是以一种通俗易学的语言为我们的写作教学提供了方式方法。我想，在座的每一位专家、教师都和我一样，期待再次与薛老师的相聚。