《教育概论》模拟试卷及答案
教育学概论模拟试卷6
模拟试卷(六)一、单项选择题(本大题共30小题，每小题l分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．被认为是“科学化课程开发理论的奠基者和开创者”的教育家是【B】A．泰罗B．博比特C．查特斯D．坦纳2．维果茨基认为，好的教学应当先于发展、引导发展，其实质在于创造【C】A．实际发展区B．潜在发展区C．最近发展区D．远景发展区3．在第三次技术革命和信息时代，科学与技术的关系表现为【C】A．主导与依附的关系B．平等与共存的关系C．对等与融合的关系D．独立与对等的关系4．课程水平组织的基本标准是【D】A．连续性B．顺序性C．阶段性D．整合性5．以“陷入‘价值中立性’误区的科学技术盲目发展所带来的自然环境的破坏和社会生活的异化”作为直接社会背景而产生的课程形态是【A】A．STS课程B．轮形课程C．国际理解教育课程D．环境教育课程6．支配课程实施的忠实取向的是【A】A．技术理性B．实践理性C．解放理性D．理论理性7．以下“体现不同性质的教育和不同阶段的教育的价值”的是【B】A．教育目的B．教育目标C．课程目标D．教学目标8．德国教育家拉伊和梅伊曼主张把教育教学研究建立在生物学、生理学、实验心理学的基础上，运用实验、观察和统计方法，从而使教育学成为“科学的教育学”，这种“科学的教育学”被称为【C】A．理性教育学B．思辨教育学C．实验教育学D．活动教育学9．“有意义学习”概念的提出者是【D】A．布卢姆B．麦克尼尔C．马斯洛D．奥苏伯尔10．主动适应论的基本观点认为学校课程【B】A．是使学习者适应当代社会生活的工具B．不断改造着社会生活C．不断建构出新的社会生活经验D．是使学习者脱离当代社会生活的工具11．“只谈论某一知识领域的结论，而不是集中于知识的探究本身”，这是布鲁纳所说的【C】A．学习准备B．学科结构C．中间语言D．发现学习12．教师向学生做出一定的活动、行动、态度以供学生仿效的教学方法，被称为【A】A．示范B．呈示C．展示D．口述13．被称为课程领域中“主导的课程范式”的是【C】A．泰罗主义B．概念重建主义课程范式C．泰勒原理D．惠勒原理14．要恰当处理学科知识与课程内容的关系就意味着要实现【A】A．学科逻辑与儿童心理逻辑的统一B．当代生活与未来生活的统一C．学科发展与儿童需求的统一D．社会生活与儿童需求的统一15．经验课程发展的最新理论形态是【B】A．浪漫自然主义经验课程论B．当代人本主义经验课程论C．自然经验主义经验课程论D．活动课程论16．从研究方法上来看，行动研究属于【B】A．量的研究B．质的研究C．课堂研究D．实验研究17．在非指导性教学中，教师的身份是【C】A．先知者B．管理者C．促进者D．指导者18．泰勒认为，“学习者与他能够做出反应的环境中的外部条件之间的相互作用”即是【A】A．学习经验B．学习环境C．学习条件D．学习目的19．“教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”，这一命题中对师生关系的理解是【D】A．教师主体学生客体的关系B．学生主体教师客体的关系C．教师主导学生主体的关系D．教师与学生是交互主体的关系20．美国教育家杜威提出的概念是【C】A．STS课程B．隐性课程C．附带学习D．副学习21．建构主义教学观认为，构成建构主义学习环境的要素有情境、协作、会话和【D】A．主体B．资源C．脚手架D．意义建构22．社会本位综合课程的典型范例是【D】A．相关课程B．融合课程C．广域课程D．轮形课程23．情境教学认为测验不应独立于问题解决的过程，而应采用与教学过程、与教学情境融为一体的评估，这种评估方法称为【C】A．总结性评价B．目标游离评价C．场合驱动评价D．内在评价24．把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的课程论专家是【A】A．古德莱德B．帕里斯C．斯金纳D．兰德25．按照美国课程理论专家派纳的观点，20世纪70年代以来课程研究的范式正从“课程开发范式”转变为【B】A．课程解读范式B．课程理解范式C．课程实施范式D．课程评价范式26．杜威提出实现课程与教学一体化的具体途径是【C】A．上课B．训练C．主动作业D．被动作业27．“实践性课程”的开发方法是【B】A．决策B．审议C．建构D，协商28．被称为“暗箱式评价”的评价类型是【D】A．诊断性评价B．形成性评价C．质的评价D．效果评价29．由英国课程论专家斯腾豪斯提出的旨在“鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用”的课程实施原则是【B】A．目标原则B．过程原则C．量力性原则D．思想性原则30．最早以心理学为科目本位课程提供理论基础的教育家是【B】A．裴斯泰洛齐B．赫尔巴特C．福禄倍尔D．哈尔尼希．31．筒述“三大新教学论流派”。
教育概论复习试题(附答案)
第一章一、单选题1、捷克教育家夸美纽斯的著作（ B ）是近代最早的一部对后世有深远影响的教育学巨著。
A、《论科学的价值与发展》B、《大教学论》C、《普通教育学》D、《经验与教育》2、我国先秦时期的（ A ）可以说是世界上最早的一部教育专著。
A、《学记》B、《论语》C、《大学》D、《中庸》3、教育学真正成为一门学科，其标志性的事件是哪本著作的出版？（ B ）A、《大教学论》B、《普通教育学》C、《论科学的价值与发展》D、《经验与教育》二、多选题1、教育的基本要素为（ ABD ）A、教育者B、学习者C、教育过程D、教育影响2、实验教育学派对主要代表人物为（ AB ）A、梅伊曼B、拉伊C、杜威D、赫尔巴特3、原始社会教育的特点主要有（ ABC ）A、原始性B、宗教性C、无阶级性D、学习内容非常丰富4、实用主义教育学的代表人物是（ AC ）A、杜威B、赫尔巴特C、克伯屈D、拉伊三、辨析：1、从起源上讲，教育是一个生物学的过程。
不仅一切人类社会有教育……甚至在高等动物中也有低级形式的教育。
答：错误，因为这是典型的生物起源说的观点，其根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性，从而没能区分出人类教育行为与动物类教育行为之间的差别。
2、教育起源于儿童对成人的无意识模仿。
答：错误，这是心理起源说的观点，其错误在于过分夸大了模仿在教育中的地位和作用，而对教育是一种有目的有意识的活动认识不足，否定了教育的目的性和意识性。
四、简答题1、实用主义教育学的基本观点是什么？答：第一、教育及生活，教育的过程和生活都是合一的，而不是为了将来的某种生活做准备。
第二、教育即个人经验的增长，教育在于让学生在真实的情境中增长自己的经验，这是教育的最终目的。
第三、教育是生活，是个人经验的增长过程，其原因在于学校就是一个雏形的社会，学生在学校的学习实际上就是一个在社会上成长的过程。
第四、学校的课程是以学生的经验为中心，打破了原来与学科为中心的课程体系。
教育概论练习题
《教育概论》模拟练习Ⅰ导论模拟练习题及参考答案一、概念解释1、《学记》----我国先秦时期的《学记》，是我国儒家学派按照自己的世界观和方法论总结出来的教育经验和理论的概括，它阐明了教育和政治的关系，教育的目的、任务、制度、内容、原则、方法以及教学过程中师生关系等，体系比较严密，可以说是世界上最早的一部教育专著。
2、《大教学论》----《大教学论》是近代最早的一部对后世有深远影响的教育学巨著。
在这本著作中，夸美纽斯提出了普及初等教育，建立适合学生年龄特征的学校教育制度，论证了班级授课制，规定了广泛的教学内容，提出了教学的便利性、彻底性、简明性与迅捷性的原则，高度评价了教师的职业，强调了教师的作用。
夸美纽斯在《大教学论》一书中贯穿了他的“泛智教育”思想，探讨了“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。
3、教育学研究范式----范式这个概念代表了从事某一特殊领域研究的学者所持有的共同信念、传统、理论和方法。
教育学的研究范式是一个综合概念，它包括了教育学研究的价值取向、基本理念和主要的方式方法。
教育学的研究范式不是教育学的理论体系，不是教育学的研究方式，也不仅仅包括教育学的研究取向。
二、问题简答1、前教育学阶段的基本特征有哪些？参考答案：自从有了教育活动，就有了人们对教育活动的认识，但是在近代之前，人们对教育的认识活动主要停留在经验和习俗的水平，还没有系统的理性认识，没有成为教育之“学”。
因此，可以把这一教育认识活动阶段称为“前教育学时期”。
这一阶段，人们对教育的认识呈现出以下几个基本特点。
第一，对教育的认识有一定的概括和总结，但这种概括和总结还没有形成系统的理论体系。
第二，对教育的论述已经不少，但这些论述还散见在哲学、伦理等著作中，还没有形成教育学的话语体系。
2、教育学形成一门学科的标志是什么？为什么这样说？参考答案：教育学真正成为一门学科，标志性的事件是1806年赫尔巴特《普通教育学》的出版。
赫尔巴特的《普通教育学》之所以被认为是教育学学科形成的标志，可以从以下几个方面来理解。
《教育学概论》样卷及问答题汇总
考试样题郑州大学现代远程教育《教育学概论》课程试卷(样题) 合分人：复查人：一、名词解释：（每题 5 分，共10 分）1．教育2．民办教育Array二、单选题：（每题1 分，共10 分）（说明：将认为正确答案的字母填写在每小题的括号内）1. 教育学就是研究教育现象和教育问题，揭示的科学。
（A.教育现象B.教育问题C.教育规律D.心理活动2. 关于原始社会的教育，正确的观点是：（）A.教育还没有从社会生活中分化成为专门的事业。
B.有了专门的教育机构和专职教育人员。
C.教育是与生产劳动相分离的。
D.有了官学与私学之分。
3. 教育学成为一门学科在大学里讲授，则始于：（）A. 赫尔巴特B. 夸美纽斯C. 康德D. 昆体良6.下列不属于皮亚杰的观点的是：（ ） A.儿童的道德判断发展划分为两极水平。
B.他率，具有主观性。
C.自率，具有主观性。
D.儿童的道德发展判断遵循着由他律到自律的发展程序。
7. 初中德育学科课程内容分 部分。
（ ） A.一 B.二 C.三 D.四8. 年教育部颁布《基础教育课程改革实施纲要（试行）》（ ） A.2000 B.2001 C.2002 D.20039.不属于中学分流教育模式的有：（ ） A.“ 2+1”模式 B. “3+1”模式 C.“4+1”模式 D.渗透教育模式D.理论性研究报告三、多选题：（每题 2 分，共 10 分）（说明：将认为正确答案的字母填写在每小题后而的括号内）1. 符合原始社会的教育特征的是： A.教育面向全体儿童B.没有专门的教育机构和教师。
C.教育是与生产劳动相分离的。
D. 没有阶级性。
4.“人是教育的产物”这句话是下面哪位人物所讲？（ ）A. 杜威B. 康德C. 夸美纽斯D. 赫尔巴特5.“建国君民，教学为先”出自 。
（ ） A.《论语》 B.《学记》 C.《孟子》 D.《荀子》10.研究报告的类型不包括：（ ） A.实证性研究报告 B.文献性研究报告 C.回炉研究报告2. 符合封建社会的教育特征的是：A.学校体制趋于完备B.出现“二馆”、“六学”C.不具有等级性D.教育的主要目的是培养官吏E. 在欧洲还具有宗教性3. 关于“教师中心说”的说法正确的是：A.强调教师在学生中的权威作用B.主张从学生的需要和学生的兴趣出发来设计教学C.学生的心智成长全仰仗于教师对教学形式、阶段和方法的定式指导D.十分强调教师的权威4. 教学过程的特点包括：A.教学是一种特殊的认识活动B.教学是一种情知交融的认识活动C.教学是一种有规可循的科学认识活动D.教学一种限制性的创造性的艺术活动5. 班集体的培养措施有：（）A.确定共同的奋斗目标B.开展丰富多彩的教育活动C.培养班干部，形成领导核心D.培养正确的舆论和良好的班风E.关注学生的个性发展F.协调人际关系四、简答题：（每题6 分，共30 分）1．确定教育目的、学制和培养目标的依据有哪些？2.中等教育的重要地位和作用是怎样的？3.为什么说教师工作是一种专门职业？4.广义的德育包括哪些内容？5. 我国关于教学过程的“六阶段说”是什么？五、论述题：（每题20，共40 分）1. 我国本次基础教育课程改革是怎样设计的？2.什么是地方课程，论述地方德育课程的功能、开发与实施。
2024成人高考专升本《教育理论》考试模拟卷及答案
2024成人高考专升本《教育理论》考试模拟卷及答案学校:________班级:________姓名:________考号:________一、单选题(25题)1.凯教育对政治经济制度的发展（）。
A.起决定作用B.不起决定作用C.只起加速作用D.只起延缓作用2.教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起（）A.主体地位B.主导作用C.领导作用D.执行作用3.中小学教材编写、教学、评估和考试命题的基本依据是()。
A.教学目标B.课程目标C.课程计划D.课程标准4.有的儿童情感深沉、持久，而有的儿童则表现为奔放、热情。
这说明了青少年身心发展的（）A.顺序性B.不均衡性C.可变性D.个体差异性5.“江山易改，禀性难移”是指人格的哪一种特点（）A.独特性B.稳定性C.功能性D.整合性6.教育的生物起源说的错误主要是否定了教育的（）A.独立性B.继承性C.社会性D.永恒性7.因势利导，“一把钥匙开一把锁”体现的是德育原则中的()A.从学生实际出发原则B.知行统一原则C.集体教育和个别教育相结合原则D.依靠积极因素，克服消极因素原则8.教师的主要任务是（）A.做好思想品德教育工作B.关心学生生活C.关怀学生的身体和心理健康D.搞好教学9.课程可被划分为国家课程、地方课程和学校课程，对课程进行这种划分的角度是()A.学生对课程选择的自由度B.课程管理制度C.课程的组织核心D.课程的存在形式10.教育目的在于通过“陶冶”和“唤醒”来培养儿童完整人格。
主张这种观点的教育学派别是A.实验教育学B.合作教育学C.北判教育学D.文化教育学11.第一次规定了男女同校，废除读经，将学堂改为学校的现代学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制12.社会主义学校对学生实施德育的基本方法是（）A.说理教育法B.品德评价法C.实际锻炼法D.指导自我教育法13.在教育学理论发展中，提出儿童智力发展阶段与教学关系理论的教育家是()。
上海市《教育学概论》历年模拟题(配答案)超全
《教育学概论》模拟练习题一一、判断题1．封建社会学校教育内容主要是“六艺”。
（ ）P52．诊断性评价可以通过查阅学生个人成长档案、日常观察记录分析等非正式渠道进行。
（√）P2493．在处理教育活动时，教育法规存在自身的局限性。
（√）P2444．教育要适应儿童身心发展的成熟状况，不能走在发展的前面。
（ ）P1205．清政府于1905年设立学部，作为统辖全国教育的中央教育行政机构。
（√）P96．存在主义认为，教育要维护个人自由，帮助个人进行自我选择，强调个人对自己的选择负责。
（√）P72 7．教育教学权是与教师在教育过程中的主导地位相适应的基本权利。
（ ）P1118．在一个不存在公共法律和道德的社会里，人的个性很难得到充分自由的发展。
（√）P819．杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了“儿童中心，经验中学和活动中心”。
（√）P2410．国家通过教科书的编写和发行来影响教育的发展，这主要体现了文化对教育的制约作用。
（ ）11．个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“社会”。
（ ）P7612．传统的学科课程是“课程”作为名词使用所代表的课程范式。
（√）P13113．可持续发展是既满足当代人的需要，又不危及后代人满足其需要的发展。
（√）14．德育内容规定了应该培养学生具有哪些品德。
（√）P19915．在教学中，学生认识的主要任务是积累直接经验。
（ ）P17416．《中国大百科全书 教育》中关于课程的概念是作为名词使用的。
（√）17．狭义的教育，主要是指家庭教育。
（ ）P218．科学世界观和人生观是我国学校德育内容的重要组成部分。
（√）P20319．布鲁纳曾经提出一个教师成长的公式：经验+反思=成长。
（ ）P11720．教学过程中，师生交往是人格平等和共同探究的交往。
（√）P17321．政治与教育之间并不是只有单向的决定作用，他们之间是彼此制约的。
（√）P4122．诊断性评价主要是针对那些在学习和行为方面，存在问题或障碍的学生进行的，正常的学生不需要诊断性评价。
教育概论模拟试卷及答案
读书破万卷下笔如有神《教育概论》模拟试卷一、简答题（每题10分，共40分）1、简述现代社会学校教育与文化的关系内容上，文化中基本的、相对稳定的、符合学校教育要求的部分被选择、加工后作为学校教育的内容，成为学校教育的内部要素，对教育产生较政治、经济更为直接的影响。
手段上，文化传播手段的多样化也对学校教育在手段、方法上产生影响；现代文化所含的多元的思维方法、价值观和信念，影响着学生的思维方法、价值观和信念。
总体上讲，文化对教育的作用在性质上区别于政治、经济对教育的作用，它不是对教育产生某种决定性影响的因素，而是与教育处于互相部分包含、互相作用、互相交融的关系状态。
2、简述赫尔巴特的教育思想赫尔巴特是近代资产阶级教育家中第一个企图把教育学建立为一门科学的人；他想在伦理学的基础上建立教育目的论，在心理学基础上建立教育方法论。
由于他的唯心主义的、形而上学的哲学、心理学观点，他没有达到建立科学的教育学的目的。
他用他的心理学论证了教育性教育原则，但是他在这里夸大了知识对于情感与意志的决定作用。
从他的“多方面兴趣”学说出发，他为中小学规定了较为广泛的教学内容，但他的保守主义表现在他把宗教与古典人文学科列在首要地位。
他分析了教学过程，企图在这基础上建立他的教学论体系。
3、简述影响个体身心发展的因素分类的因单忽于陷在但意义，缺论素关互素视了因间的相判系以及绝对化的断。
响能皮、传遗与环境成亚杰影包含有没全本展人发基用互的学熟二因与习相作因素的。
相间因，部对素的互展发的人了定决论素。
析分乏缺也响影．读书破万卷下笔如有神影响人的因素分本书的立场把人的发展看作一个动态变化的能为可性层次和现实过程，是人的身可能性层次心两方。
二层性层次面不断变化包括个体自身的次三因素、构建的过程因；同时，将发展因素先（天因素、后天主体“人”的地位给论素）和环境因素；现实性的全面理解。
层次主要指个体予的活动。
4、简述学校教育活动的分类以活动所承担的主要任务在性质上的区别为依据，把学校活动或分为如下几类：学校教育中师生共同参与的教育实践活动（又称“学校实践活动”）。
《数学教育学概论》模拟试题及答案08
《数学教育学概论》模拟试题08（答题时间120分钟）一、判断题（每小题 1 分，共 10分。
请将答案填在下面的表格内）题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10答案1、2004年,在第十届国际数学教育（ICMI）大会在丹麦举行，张奠宙、戴再平、刘意竹应邀在大会作45分钟演讲.2、当代著名的数学家和数学教育家乔治.波利亚(George Polya美)的著作《怎样解题》一书译成17种文字,仅平装本的销售量100万册.3、学生的思维水平要与数学学习的内容相吻合,学生的智力发展到形式运算阶段才可以进行几何的形式证明.4、1963年全日制《中学数学教学大纲》指出中学数学教学目的是“使学生牢固地掌握中学数学的基础知识”,……“培养学生正确而迅速的计算能力、逻辑推理能力和空间想像能力”.5、现在数学的学科特点可以解释为:①数学对象的特征,思想材料的形式化抽象;②数学思维的特征,策略创造与逻辑演绎的的结合;③数学知识的特征,通用简约的科学语言;④数学应用的特征,数学模型的技术.6、3---7岁儿童的计数能力发展顺序是:口头数数,按物点数,说出总数,按物取数.7、弗赖登塔尔提倡的“再创造”,是数学过程再现,是通过教师精心设计，创造问题情景,通过学生自己动手实验研究、合作商讨,探索问题的结果并进行组织的学习方式.8、现行普通高中数学课程选修系列3包括三等分角与数域扩充，属于高考范围.9、克莱因倡导近代数学教育改革运动贝利----克莱因运动, 1908年成立了国际数学教育委员会（ICMI）,克莱因当选为第一任主席.10、美国数学教育家Dubinsky发展的数学概念学习的APOS理论为Action:活动阶段;Process:过程阶段;Object:对象阶段;Scheme:模型阶段, APOS理论中是由活动、过程到抽象、图式的学习过程,体现了数学知识形成的规律性,为教师提供了一种实用的教学策略.二、填空题（每题2分，共14分）1、数学问题解决的框架为:①问题识别与定义;②__________;③__________;④___________;⑤___________.2、《学校数学课程与评价标准》(NCTM标准)指出了美国数学教育的目的，将其明确地分为 .3、数学教育研究的课题一般分为三类 .4、皮亚杰关于智力发展的基本观点 .5、数学学习的认知过程为 .6、数学思维的基本成分为 .7、现实数学教育所说(弗赖登塔尔)的数学化的两种形式 .三、解释概念（每题4分，共12分）1、中学数学教学目的2、启发式教学思想3、教学模式四、简答题（1----4每题5分，5----8每题6分，共44分）1、弗赖登塔尔所认识的数学教育的主要特征是什么?2、如何运用奥苏贝尔的同化规律,指导数学概念教学？3、数学思维的年龄特征是什么？4、普通高中数学课程标准提出的数学课程评价的基本理念是什么？5、普通高中数学课程标准提出的教学建议是什么？6、什么是讲解教学法？其基本要求是什么？7、20世纪50年代克鲁捷茨基提出的数学能力结构是什么？8、普通高中《数学课程标准》提出的课程目标是什么？五、概述题（每题10分，共20分）1、如何认识和贯彻数学教学的具体与抽象相结合的教学原则?2、以《等差数列的前n项和公式》为例，编写教案一份.要求: ①编写简案即可;②教案结构完善;③教学过程清楚,合理.《数学教育学概论》模拟试题08参考答案 一、选择题（每小题 1分，共 10分）答案如下，每小题1分。
《教育概论》试题库及答案
《教育概论》试卷库（共5套试卷及参考答案）《教育概论》试卷（一）一、填空题（每空1分，共10分）1、世界上最早的专门论述教育的著作是中国的_________________。
2、学校教育产生于_________________社会。
3、目前最普遍采用的教学组织形式是_________________。
4、教育的本质特征是。
5、发现学习是由美国教育家，结构主义课程代表人物___________提出的。
6、教学工作的基本环节包括和、作业布置与修改、课外辅导、学业成绩的检查与评定五个环节。
7、通过摆事实、讲道理等方式影响学生思想意识的德育方法为8、教学过程的首尾阶段（环节）分别是和。
二、单项选择题（本题共10小题，每小题1分，共10分）1、长期以来，我国的基础教育是以( )为主。
A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.以上都不是2、下列属于原始社会教育特征的是（）。
A.系统性B.制度性C.无阶级性D.等级性3、“性善论”的代表人物是（）。
A.孔子B.孟子C.荀子D.告子4、教育机智体现了教师劳动的（）特点。
A.示范性B.创造性C.复杂性D.长期性5、被称为“现代教育学之父”的是（）。
A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.凯洛夫D.苏霍姆林斯基6、把人视为教育的根本，宣扬人性的解放，这体现（）教育目的观。
A.个人本位论B.社会本位论C.文化本位论D.生活本位论7、不属于教师的专业权利的是（）。
A.教学权B.获取报酬待遇权C.管理学生权D.参政权8、“严师出高徒”等谚语在我国很流行，这是（）对人们的教育方式选择潜移默化影响的结果。
A.遗传决定论B.环境决定论C.辐合论D.多因素论9、小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解,这体现了儿童身心发展（）的特点。
A.顺序性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性10、“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”，这说明教学应当着重（）。
A.传授知识给学生B.突出重点，突破难点C.传授知识与发展能力相结合D.及时复习巩固所学知识三、判断题（正确打√，错误打×，本题共10小题，每题1分，共10分）1、有人类社会就有教育，也就有了教育学。
《教育概论》考试练习题及答案
《教育概论》考试练习题及答案一、单选题1. 我国教育史上最早的自成体系的教育学专著是（）。
A 、《论语》B 、《大学》C 、《学记》D 、《孟子》答案：C2. 在中国近代教育史上，主张“五育并举”的教育家是（）。
A 、陶行知B 、张之洞C 、蔡元培D 、梁启超答案：C3. 建国后对我国教育学发展产生重要影响的是（）。
A 、赫尔巴特的《普通教育学》B 、洛克的《教育漫话》C 、凯洛夫的《教育学》D 、赞科夫的《教学与发展》答案：C4. 《爱弥儿》的作者是教育家（）。
A 、夸美纽斯B 、洛克C 、卢梭D 、赫尔巴特答案：C5. 单轨学制的典型代表是（）。
A 、美国的学制B 、中国的学制C 、前苏联的学制D 、英国的学制答案：A6. 杜威的教育代表作是（）。
A 、《民主主义与教育》B 、《教育过程》C 、《教育目标分类学》D 、《实验教育学》答案：A7. 分支型学制的典型代表是（）。
A 、美国的学制B 、日本的学制C 、英国的学制D 、前苏联的学制答案：D8. 世界上最早颁布义务教育法的国家是（）。
A 、英国B 、德国C 、法国D 、美国答案：B9. “心灵白板说”的提出者是（）。
A 、夸美纽斯B 、洛克C 、卢梭D 、赫尔巴特答案：B10. 我国近现代教育史上仿照美国学制建立的学制是（）。
A 、《癸卯学制》B 、《壬子——癸丑学制》C 、《壬戌学制》D 、1951年新学制答案：C11. 适应个体身心发展的个别差异性，教育过程中要做到（）。
A 、因材施教B 、启发诱导C 、教学相长D 、循序渐进答案：A12. 现代学制最早出现在（）。
A 、亚洲B 、非洲C 、美州D 、欧洲答案：D13. 在西方教育史上被誉为启发式教学鼻祖的教育家是（）。
A 、苏格拉底B 、柏拉图C 、亚里士多德D 、卢梭答案：A14. “终身教育”命题的提出者是法国学者（）。
A 、涂尔干B 、朗格朗C 、卢梭D 、伏尔泰答案：B15. “人力资本”理论的提出者是著名经济学家（）。
教育概论试题库及答案
教育概论试题库及答案选择题1、下述属于孔子主张的是 ( )a、非命b、“学而不思则惘，思而不学则殆”c、重归人的自然本性d、化民成俗，其必由学2、“建国君民，教学为重”这句话充分反映了 ( )a、教育与政治的关系b、教育与经济的关系c、教育与文化的关系d、教育与科技的关系3、首次提出“人力资本”理论的学者是（）a、布鲁钠b、赞可夫c、舒尔茨d、皮亚杰4、“人力资本”理论建立于（）a、年b、年c、年d、年5、个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应（）a、存有针对性b、因材施教c、把握住成熟期d、循序渐进6、国家把受教育者培育沦为什么样人才的总建议，就是（）a、教学目的b、教育目的c、培养目标d、教学目标7、学生最主要的权利是（）a、人身自由权b、人格尊严权c、受到教育权d、隐私权8、教师严禁因为各种理由随意对学生展开搜查，严禁对学生关禁闭，这就是由学生的（）a、人格尊严权决定的b、人身自由权同意的c、隐私权决定的d、名誉权同意的9、指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定（）a、教育目的b、培养目标c、课程目标d、教学目标10、强制性、普遍性、基础性这三个特征就是（）a、课程目标的基本特征b、教学计划的基本特征c、教学大纲的基本特征d、教学目标的基本特征11、试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是（）a、夸赞美纽斯b、赫尔巴特c、杜威d、凯洛夫12．孔子明确提出的“不愤不启，不悱不发”，彰显了教学的（）a、启发性原则b、稳固性原则c、直观性原则d、循序渐进原则13、德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（）a、德育内容上b、德育规律上c、德育原则上d、德育方法上简答题1、试分析古代雅典的教育和斯巴达的教育特点？2、举例说明个体身心发展的不能均衡性整体表现在哪些方面？3、现阶段我国的教育目的及基本精神是什么？4、详述基础型、开拓型、研究型课程之间的关系。
5、怎样理解发展学生智力、体力和创造才能的教学任务？论述题1、试述教育与政治经济制度的关系。
《教育概论》模拟试卷及答案
页眉内容《教育概论》模拟试卷一、简答题（每题10分，共40分）1、简述现代社会学校教育与文化的关系内容上，文化中基本的、相对稳定的、符合学校教育要求的部分被选择、加工后作为学校教育的内容，成为学校教育的内部要素，对教育产生较政治、经济更为直接的影响。
手段上，文化传播手段的多样化也对学校教育在手段、方法上产生影响；现代文化所含的多元的思维方法、价值观和信念，影响着学生的思维方法、价值观和信念。
总体上讲，文化对教育的作用在性质上区别于政治、经济对教育的作用，它不是对教育产生某种决定性影响的因素，而是与教育处于互相部分包含、互相作用、互相交融的关系状态。
2、简述赫尔巴特的教育思想赫尔巴特是近代资产阶级教育家中第一个企图把教育学建立为一门科学的人；他想在伦理学的基础上建立教育目的论，在心理学基础上建立教育方法论。
由于他的唯心主义的、形而上学的哲学、心理学观点，他没有达到建立科学的教育学的目的。
他用他的心理学论证了教育性教育原则，但是他在这里夸大了知识对于情感与意志的决定作用。
从他的“多方面兴趣”学说出发，他为中小学规定了较为广泛的教学内容，但他的保守主义表现在他把宗教与古典人文学科列在首要地位。
他分析了教学过程，企图在这基础上建立他的教学论体系。
3、简述影响个体身心发展的因素分类4、简述学校教育活动的分类以活动所承担的主要任务在性质上的区别为依据，把学校活动或分为如下几类：学校教育中师生共同参与的教育实践活动（又称“学校实践活动”）。
按照师生承担的工作的性质的不同又可分为三大类：——以完成课程计划内的学科的教与学为主要任务的学科教学活动（简称“教学活动”）；——由学校组织的以培养、发展学生兴趣、爱好与特长或其他能力为主要任务的、课程外的各种社团、小组活动；以调节学生课余生活为主要目标的娱乐活动和以增强学生体质为主要任务的课外体育活动。
这三种活动都在学校课程教学外的时间进行，所以统称为“课外活动”。
——以学生班级集体的形成与发展，集体中每个学生个性的健康发展，尤其是思想品德的健康发展为主要任务的，以班级、少先队、共青团等学生组织为单位进行的学校教育实践活动，简称“班级（含团、队）活动”。
《教育概论》试卷及答案
高等师范院校《教育概论》试卷______级_____县（市、区）______ 层次专业_______姓名________得分________一、判断题20分1、学校教育是指增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动。
（）2、《大学》提出道德教育的三纲领是“明明德”、“亲民”、“止于至善”。
（）3、教育以创造社会物资财富为直接目的，为经济服务是其本质的功能。
（）4、政治与教育之间并不是只有单向的决定作用，他们之间是彼此制约的。
（）5、现代社会中，教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段。
（）6、在教育中，尊重人的个性是智慧的开端。
（）7、社会本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“个人”。
（）8、来自西方发达国家的资料表明：教学效果同教师的智力有显著的相关。
（）9、《教育法》规定：教师享有参加进修或者其他方式培训的权利。
（）10、教师义务是指法律对教师从事教育活动的一定行为的约束。
（）11、选修课开设得越多越好。
（）12、所谓选修课，是一种对必修课起辅助作用的补充性课程。
（）13、教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式。
（）14、根据当前社会的需要，教学过程中应当更注意培养学生的能力。
（）15、通俗地讲，教学就是教师的教加学生的学的活动。
（）16、一般说来，对学生进行品德教育必须按知、情、意、行的顺序进行。
（）17、教师在对学生进行劳动教育时切忌让他们参加有报酬的劳动。
（）18、在教学过程发生前，弄清学生具有的各种偏好或特殊才能，也属于诊断性评价的评价范围。
（）19、对学生的学业成就进行评价，主要是通过纸笔测验进行的。
（）20、教学评价的标准应根据不同学科、不同课型的具体特点而有所差异。
（）二、单项选择题20分1、我国近代由国家颁布并实施的第一部学制是（）。
A、癸卯学制B、壬子学制C、癸丑学制D、壬戌学制2、我国大规模引进西方教育理论开始于（）。
A、20世纪前B、20世纪初C、20世纪20年代D、20世纪50年代3、在学校文化建设中最具有决定作用的是（）。
教育概论模拟卷_答案
《教育概论》模拟卷参考答案一、判断题（共15小题，每小题2分，共30分，正确的打“√”，错误的打“×”。
）1.《大教学论》是捷克教育学家夸美纽斯的代表作。
√2.近代之前，无论中外，严格说来都只有教育思想而没有教育学。
√3.幼儿具有很强的可塑性，也就是说教师可以任意地塑造他（她）的内心世界。
×4.教育形式化之后，非形式化的教育便随之消失了。
×5.“学龄期”的概念行将过时，它的意思是说，我们正处在一个游戏的时代，学习是多么落伍的事情！×6.教育国家化是近代教育的特征。
√7.人的可教性取决于两大条件，一是智力，二是意志力。
√8. 《童年的秘密》是意大利女教育家蒙台梭利的作品。
√9. 人生当中存在很多关键期或身心发展的最佳期。
一般人从6岁开始便进入了儿童抽象思维能力发展的关键期。
×10.学校具有社会控制的功能，这种控制不利于学生的发展，应当取消。
×11.人才都是学校培养出来的。
×12.教师职业社会地位的高低跟其职业收入没有任何关系。
×13.家长三随便拆看孩子的信，这是为了更好地对孩子行使监督权和教育权。
×14.家庭教育以亲情为前提和纽带√15.幼儿园对教师进行满意度调查，这不属于教育评价的范畴。
×二、名词解释（共6小题，每题5分，共30分）1．赫尔巴特近代德国教育学家、心理学家，在教育学史上享有“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”之美誉。
他的《普通教育学》(1806年)被公认为第一本现代教育学著作。
赫尔巴特强调教育学最重要的是要有“自身的概念”，只有这样才能获得科学的统一性。
赫尔巴特不仅论述了教育学的独特性，还明确地提出了教育学应以心理学和伦理学为学科基础。
正是赫尔巴特最终使教育学从哲学中独立出来，成为科学大家族中的一员2．家庭教育家庭教育是指父母或其他年长者在家庭内自觉地、有意识地对子女进行的教育。
教育学概论模拟试卷2
模拟试卷(二)一、单项选择题(本大题共30小题，每小题l分。
共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。
请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．下列不属于教育的本质的内容的是【D】A．教育为成人生活做准备B．教育是促进儿童的活动与经验发展的过程C．教育即生产D．教育是促进儿童个性充分发展的过程2．被誉为“现代课程理论之父”的是【B】A．施瓦布B．泰勒C．博比特D．查特斯3．卢梭写的教育著作是【A】A．《爱弥尔》B．《大教学论》C．《普通教育学》D．《民本主义与教育》4．赫尔巴特所提供的教学是【B】A．生活教育B．教育性教学C．自然教育D．直观性教学5．那些在课程变革中被学校和社会有意或无意排除于学校课程体系之外的课程，艾斯纳把它称为【D】A．“显性课程”B．“隐性课程”C．“实际课程”D．“虚无课程”6．课程开发的出发点是【A】A．确定教育目标B．选择学习经验C．组织学习经验D．评价教育计划7．在儿童发展的初期，儿童是用【A】来表征客体的。
A．行为表征B．图像表征C．符号表征D．语言表征8．下面对于“接受学习”的说法中，正确的是【D】A．接受学习是机械学习B．接受学习是有意义学习C．接受学习既不是机械学习又不是有意义学习D．接受学习既可能是机械学习又可能是有意义学习9．下列不属于发现学习的教育价值的是【D】A．有助于直觉思维能力的发展B．有助于引起学习的内部动机和自信心C．有助于记忆的保持D．有助于在短时间内获得大量系统的知识10．一般说来，在影响学习的成就动机中，【C】是儿童早期的主要学习动机。
A．认知驱力B．自我实现驱力C．附属驱力D．自我提高驱力11．加涅所划分的学习阶段中，【B】相当于通常学习理论中所讲的迁移。
A．领会阶段B．概括阶段C．作业阶段D．反馈阶段12．下列关于强化原理的说法中，正确的是【C】A．强化物是一种令人愉快的刺激B．在一种情境中起强化作用的刺激，在另一种情境中也起强化作用C．正强化物提高反应的概率D．负强化物减少反应的概率13．“非指导性教学”的教育目的是【B】A．获得知识，掌握技能B．自我实现C．一般发展D．全面发展14．“生成性目标”取向本质上是追求【B】A．“解放理性”B．“实践理性”C．“科技理性”D．“普遍主义”15．关于“教育先行”，下列表述中错误的是【A】A．意味着教育已和社会相脱离B．意味着教育能够主动地适应社会的需要C．意味着教育不仅适应当下的社会需求，更主要的是反映社会的未来发展趋势D．它是新时期教育发展的必然结果16．苏格拉底的教学方法被称为是【A】A．“精神助产术”B．“教学对话”C．“共同讨论”D．“注入式教学法”17．提示型教学方法的优点是【A】A．有助于人的认知能力的发展B．有助于人的操作能力的发展C．有助于人的探究能力的发展D．有助于人的实践能力的发展18．在“乡土教育论”中，哈尔尼希提出的课程名称是【C】A．“生活共同性”课程B．乡土课程C．“世界科”课程D．逐步深入课程19．“设计教学法”的创立者是【B】A．杜威B．克伯屈C．奥托D．洪堡20．下列关于直线式课程与螺旋式课程的关系，表述不正确的是【D】A．二者彼此间具有相对独立性B．二者存在着内在联系，彼此间具有互补性C．螺旋式课程是由直线式课程发展而来的D．在课程组织过程中，这两种组织方式很容易分开21．最早采用班级授课制的国家是【A】A．德国B．捷克C．美国D．法国22．不属于班级授课组织优势的是【B】A．有利于学生社会性的健全发展B．有利于学生自觉能动性的充分发挥C．有利于预定教学目标和教学任务的顺利完成D．有利于教师发挥主导作用23．对于“降低学力水准”教学的看法，错误的是【C】A．它是一种“伪善的平等主义”B．会导致“平庸教育”C．保证了教育的整体质量D．适应了差生的需要，但却使大多种中等生和一部分优等生感到学习厌倦、缺乏挑战性24．教学过程中，教师与学生的关系是【C】A．主体与客体的关系B．主导与主体的关系C．交互主体的关系D．控制与被控制的关系25．在利维划分的“心理测量占统治地位的时期”，评价的主要形式是【A】A．纸笔测验B．口头提问C．标准化测验D．开放性结论26．主体取向的评价的方法论是【B】A．量的研究B．质的研究C．既提倡量的研究，又提倡质的研究D．既不提倡量的研究，又不提倡质的研究27．“传统评价模式”是指【A】A．目标达成模式B．外貌模式C．差别模式D．回应模式28．下列关于“多元主义价值观”的叙述，错误的是【B】A．它要求基于多元价值标准对待民族和文化个性’B．它对于国际性的考虑不太重视C．它要求尊重民族和文化差异D．它要求在不同民族和文化之间展开持续和深入的交往29．建构主义教学观认为学习是【D】A．刺激和反应之间的联结B．知觉的重新组织C．学习者实现自己潜能的过程D．学习者主动建构心理表征的过程30．在学习方式上，建构主义者强调【C】A．自主学习B．分组学习C．合作学习D．辅助学习31．“课程教学”理念的内涵是什么?32．赞科夫的发展性教学论的教学原则是什么?33．课程实施的相互适应取向视野中的教学设计有何特征?34．范例教学模式的教学论原则是什么?35．选修课程和必修课程的关系怎样?3.1“课程教学”是课程与教学相融合而形成的理念，其内涵包括：(1)课程与教学过程的本质是变革。
教育概论试题及答案
教育概论试题及答案一、选择题（每题2分，共40分）1. 教育是指（）。
A. 接受知识和技能的过程B. 学校组织的活动C. 社会各种教育组织的活动D. 个体自学习化过程2. 下列哪个不属于教育的基本特征？A. 有目的性B. 经验积累性C. 双向互动性D. 非充分性3. 教育可以从不同的角度划分，下列哪个不是教育的基本形式？A. 家庭教育B. 学校教育C. 社会教育D. 娱乐教育4. 教育目标是指（）。
A. 教育的过程B. 教育的内容C. 教育的方向和目的D. 教育的效果5. 下面哪个不属于教育的基本任务？A. 促进个体全面发展B. 培养社会生存能力C. 塑造个体行为规范D. 传承和创新文化6. 规划教育内容的基本原则是（）。
A. 系统性原则B. 训练原则C. 紧密联系实际原则D. 灵活多样原则7. 教育教学活动中，教师应具备（）的能力？A. 讲解和示范B. 评价和引导C. 激励和调动D. 批评和纠正8. 教育过程需要创设适宜的环境，其基本要求是（）。
A. 和谐统一B. 开放包容C. 激发兴趣D. 尊重个体9. 教育的实施者是（）。
A. 教育工作者B. 家庭成员C. 社会全体成员D. 所有个体10. 教育评价的主要功能不包括（）。
A. 改进教育教学B. 选拔和选拨C. 研究和推理D. 证明和监控11. 教育改革的根本任务是（）。
A. 提高办学效果B. 改变教育机制C. 解决就业问题D. 提高师资水平12. “学而不思则罔，思而不学则殆”是哪位思想家提出的？A. 孔子B. 杨绛C. 王阳明D. 罗丹13. “教育无疆界”是哪个国际组织的宗旨？A. 联合国教科文组织B. 世界银行C. 亚太经合组织D. 非洲联盟14. 中国古代最早的一本专论教育的书是（）。
A. 《论语》B. 《大学》C. 《易书》D. 《周易》15. 以下哪位不是中国古代教育家？A. 文成公主B. 顾炎武C. 王阳明D. 粉彩二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述教育的定义和特征。
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《教育概论》模拟试卷一考试形式：闭卷考试时间：90分钟站点：_________ 姓名：学号：成绩：一、选择题（每题3份，共18分）1．被认为是“现代教育学之父”，他的一书被公认为是第一本现代教育学著作。
（ C ）A．夸美纽斯；《大教学论》B．康德；《康德论教育》C．赫尔巴特；《普通教育学》D．卢梭；《爱弥儿》2．下列哪个观点不是实用主义教育学派的观点：（）A．教育即生活B．教育即学生个体经验继续不断的增长，除此之外教育无其他目的C．课程的组织应以学生的经验为中心D．现代教育是造成社会差别、歧视和对立的根源3．教育的三要素，包括：（）A．教育者；学生；教育影响B教师；学习者；教育内容C教育者；学习者；教育影响D教育者；学生；教育内容4．下列关于教育功能的理解，不正确的是：（）A．教育功能指的是“理想的教育应该干什么”B．教育功能是教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用C．从作用的方向看，教育功能可分为正向功能和负向功能D．教育具有促进个体个性化的功能5．对学科课程的理解，正确的是：（）A．学科课程是传统课程，当代课程改革就是要去除这种课程；B．学科课程主要关注学生直接感知的个体教育性经验。
C．学科课程的优点是向关注学生的个体需要。
D．学科课程既可以教师为主导去实施，也可以学生自主实践交往去实施。
6．关于师生关系的说法，合理的是：（）A．良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件B．师生之间除了教学之外无其他联系C．教师可以按照自己对学生的了解而制定辅导策略，而无需与学生进行商讨对话D．“视徒如己，反己以教”的观念已过时1．下面关于教育的理解，正确的是（）A．教育就是指学校教育B．教育是指个体学习或发展的过程C．教育对社会和对个体发展总是好的。
D．教育是一定社会背景下发生的促使个体的社会化合社会的个性化的实践活动。
2．有一种观点认为“教育即生活，教育的过程和生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备的”。
此种观点属于（）学派的观点。
A．实验主义教育学B．实用主义教育学C．批判教育学D．马克思主义教育学3．人类历史上出现过三种类型的学制，其一种学制类型不仅有利于初等教育的普及，也有利于初中和高中教育的普及，这种学制是：（）A．双轨制B．单轨制C．分支制D．其他4．师生关系在人格上是一种（）。
A．平等关系B．上下关系C．道德关系D．教育关系5．社会问题课程是（）的重要表现形式，即以当代社会问题为中心组织课程。
A．综合课程B．核心课程C．学科课程D．广域课程6．下面属于行为主义教学理论主张的是（）A．相倚组织的教学过程B．教学目标是充分发挥作用的人、自我发展的人和形成自我实现的人C．注重真诚、接受和理解的师生关系D．学习目的是意义建构。
1．在日常生活中，教育有不同的用法。
一个家庭主妇可能对她的邻居说：“你孩子真有出息，你怎么教育孩子的。
”这种用法，是把教育作为（）A．一种过程B．一种方法C．一种社会制度2．一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功，这表明人的发展具有：（）A．顺序性B．可逆性C．模仿期D．关键期3．某班教师为了激发和保持学校生的学习动机，开展了一系列的学习竞赛活动。
结果如教师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高。
但是，没有想到的是，学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。
上述事实表明教育：（）A．既有正向显性功能，又有正向隐性功能B．既有负向显性功能，又有负向隐性功能C．既有正向隐性功能，又向负向隐性功能D．既有正向显性功能，又有负向隐性功能4．在教学过程中，教与学的关系是（）A．教师和教和学生的学是两种独立的活动；B．教可以离开学独立进行；C．学离不开教；D．教与学是相互锁定，相互依存的关系。
5．课程的构成主要包括课程标准、教材、教师用书以及-（）A．课程目标和课程内容；B．课程结构；C．练习册D．课程评价；6．义务教育的基本内涵是：国家与社会有义务确保全体适龄儿童接受法定年限的学校教育、家长有义务送适龄子女接受法定年限的学校教育和（）A．学校有义务为适龄儿童提供公平的教育B．适龄儿童有义务接受法定年限的学校教育C．公共机构有对适龄儿童并进行教育的义务D．企事业单位和个人不得雇用学龄儿童1．下面对“教育”内涵的理解不正确的是（P4）（）A．在我国，教与学是统一的，是从不同角度来描述同一种事物、同一种活动。
B．现代英语中，education一词的本义是采用一定的手段，把某种本来潜藏于人身上的东西引导出来，从一种潜质转变为现实。
C．“教育是振兴地方经济的基础”，这里的教育是指一种过程。
D．“我从这部影片中受到了深刻的教育”，这里的教育是指一种过程。
2．下面，关于我国教育目的精神实质的理解，正确的是：（）A．我国教育性质的根本所在是提高全民族素质；B．我国教育目的的基本使命是为经济建设和社会的全面发展进步培养各级各类人才C．我国教育目的基本使命是受教育者德、智、体、美等全面发展D．教育目的理论基础汲取国内外各种教育理论的精华。
3．教育制度的核心部分是：（）A．教育管理制度。
B．国民教育制度；C．义务教育制度。
D．学校教育制度4．人的发展总是受到社会的制约，这意味着（）A．教育要为社会生活做准备B．教育要坚持社会本位的价值取向C．教育要充分考虑社会发展的需要D．教育目的的确定不应该从个人出发5．对学科课程的理解，正确的是：（）A．学科课程是传统课程，当代课程改革就是要去除这种课程；B．学科课程主要关注学生的学习经验。
C．学科课程的优点是向学生系统传递人类的间接经验。
D．学科课程既可以教师为主导去实施，也可以学生自主实践交往去实施。
6．关于儿童生活环境的说法，合理的是：（）A．家庭生活以亲情关系为主，对孩子的成长总是积极的；B．学校生活因是一种规范的生活，对孩子个性的压抑较大；C．同辈群体生活对儿童的成长具有两面性。
D．社会文化生活因丰富多彩，可以积极补充儿童其他生活的单调性，所以是积极的。
二、概念（每题5分，共20分）4．核心课程：是以人类基本活动为主题而编制的课程系统，在实质上，它是活动课程的发展。
核心课程论者认为：编制课程既要照顾儿童的发展阶段，又要反映人类的基本活动。
教育:（1）在教育学界，关于“教育”的定义一般来说，主要是从两个不同的角度来下定义的，一个社会角度，一个是个体的角度。
（2）根据对“教育”概念的分析，尝试给出“教育”的定义：教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。
（3）教育的综合定义具有实践性、综合性、动力性以及社会文化性的特点。
学校教育制度：所谓教育制度是指一个国家各级各类实施教育的机构与组织的体系及其管理规则。
它包括相互联系的两个基本方面：一是各级各类教育机构与组织；二是教育机构与组织赖以存在和运行的一整套规则，如各种各样的相关的教育法律、规则、条例等。
教学设计：我国学者认为教学设计是指“对整个教学系统的规划，是教师教学准备工作的组成部分，是在分析学习者的特点、教学目标、学习内容、学习条件以及教学系统组成部分特点的基础上统筹全局，提出教学具体方案，包括一节课进行过程中的教学结构、教学方式、教学方法、知识来源、板书设计等。
尽管教学设计概念有不同的界定，但教学设计的过程实际上是为教学活动制定蓝图的过程。
1.课程即学习经验：美国教育家杜威（J．Dewey）根据实用主义的经验论，反对“课程是活动或预先决定的目的”这类观点。
在他看来，手段与目的是一个连续体。
由此推衍：手段与目的是同一过程的两个不可分割的部分。
所谓课程，即学生的学习经验。
2．教育功能：教育是培养人的社会实践活动，这一本质决定了教育既是一个相对独立的系统，又是一个复杂开放的系统。
教育功能在系统内部表现为教育对个体发展的影响和作用，在整个社会系统中表现为教育对社会发展的影响和作用。
所以，教育功能是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。
4．活动课程：是针对学科课程的弊端才被提出的。
活动课程是从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的经验为基础，指导儿童自发地活动，让儿童"从做中学，以获得直接经验，（虽不排斥间接经验，但要将间接经验转化成直接经验）（案例）。
但活动课程易于忽视基本知识和技能的训练。
1．教育目的：狭义的教育目的特指一定社会（国家或地区）为所属各级各类教育人才培养所确立的总体要求。
广义的教育目的：指对教育活动具有指向作用的目的领域，含有不同层次预期实现的目标系列。
其结构层次有上下位次之分，依次为：教育目的→培养目标→教学目标等。
教育目的不仅标示着一定社会（国家或地区）对教育培养人的要求，也标示着教育活动的方向和目标，是教育活动的出发点和归宿。
2．学制：现代教育制度的核心部分是学校教育制度。
学校教育制度简称学制，指的是一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
3．教师专业发展：教师个体专业发展是指教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。
4．教学：“教学”一词Teaching与“学习”一词Learn是同源派生出来的两个词，包括教授和学习两层含义。
对教学一词，有不同的理解。
但其共同点是：第一、都强调教师教与学生学的结合或统一。
即教师教和学生学是同一活动的两个方面，二者是辩证统一的。
第二、都明确了教师教的主导作用和学生学的主体地位。
第三，都指出了教学对学生全面发展的促进功能。
我的理解是：第一，师生之间的内在关系是互为主客体的相互关系；第二，在学校教育实践活动中师生之间还存在着主导与被主导的关系。
教学是教与学的双边活动，教师教的活动处于主导地位。
三、简答题（每题10分，共40分）1．如何理解教育是“个体的社会化”和“社会的个性化”两方面相耦合的过程？①个体个性化是指个体在社会活动中形成独特性、自主性和创造性的过程，教育对个体个性化的作用主要表现在促进个体主体意识、个体特征的发展和个体价值的实现三方面；②个体社会化是指人接受社会文化的过程，即由自然人、生物人成为社会人的过程；教育对个体社会化的作用体现在促进个体的观念社会化、智力和能力的社会化及职业和身份的社会化三方面。
2．我国当前课程改革的内容框架是什么？《关于基础教育改革和发展的决定》明确指出，实施素质教育，必须端正教育思想，转变教育观念。
如果我们全体教育工作者不能做到这一点，课程改革就难以取得预期的效果，素质教育就会流于形式。
同以往相比，这次课程改革在如何看待学生、学习、知识、发展、课程等方面，都有着重大的转变。
3．教师个体专业发展的具体内容包括哪些？答：有：1.专业理想的建立2.专业知识的拓展与深化3.专业能力的提高4.自我的形成4．学生的家庭生活、学校生活、同辈群体生活与社会文化生活各自最大的特点是什么？家庭教育：血缘性和感染性；学校教育：教育性和有目的性；社区教育：群众性和关联性。