北师大感统训练-蒙氏教育培训

北师大感统训练设备-蒙特梭利教具-蒙氏师资培训

〖课程标题〗北师大感统训练设备-蒙特梭利教具-蒙氏师资培训

〖培训对象〗学龄前的特征：好动，注意力不集中看似聪明，有能力却不敢表现胆小、怕生、怕黑排斥洗脸、理发、冲淋浴吸吮或啃咬手指自言自语，与人沟通不良容易跌倒或撞墙爱玩旋转游戏，久而不晕固执，脾气暴躁发音不佳，语言发展缓慢坐立不安、无法安静挑食、偏食、餐饮习惯不佳黏人、爱哭，性情孤僻喜欢爬高，却不敢走平衡木怕别人碰触身体，容易吵架笨手笨脚，走姿、坐姿、跑姿不良学龄期的特征：容易受挫，缺乏自信心自控力差、自觉性差、学习习惯差注意力差，听课能力低下写字无法在框内，笔划经常颠倒脾气暴躁、情绪化，厌学毫无原因惧怕某些学科，心理障碍多眼睛容易犯酸，讨厌阅读写作业拖拖拉拉，做事丢三落四

〖标签〗儿童抑制统合失调蒙氏教育

〖课程内容〗

北师大感统训练设备-蒙特梭利教具-蒙氏师资培训

感觉统合介绍

“感统”就是感觉统合的简称，是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体外的知觉做出反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体作用使个体与环境顺利接触；没有感觉统合，大脑和身体就不能协调发展。

一、感统统合失调

感觉统合失调是指进入大脑的各种感觉刺激信息不能在中枢神经系统内形成有效的组合而产生的一种缺陷。多发生在3、4岁至11、12岁的儿童身上。通常，这些孩子智力发育正常，却有学习或行动上的障碍，部分儿童甚至学习成绩很差，实际上，儿童的读书、写字和算算术等是非常复杂的心智活动，只有在很好的感觉统合基础上才能很好地发展。老师和家长对学龄儿童的要求和期待比学龄儿童要多得多。学习更多的新事物，与老师、同学友好相处等一系列新的课题摆在他的面前，使得他们面临更大的压力。感觉统合失调的儿童在这些方面存在困难，他们只有加倍努力，才能表现得和其他同学一样好，如此一来增加了许多内心压力，因此常常感到无助和心烦，反而对学习失去兴趣。因此，感觉统合失调对儿童学习能力发展、情绪稳定等方面的影响是相当大的。

二、感统统合失调的主要表现

1、学龄前的特征：

好动，注意力不集中看似聪明，有能力却不敢表现

胆小、怕生、怕黑排斥洗脸、理发、冲淋浴

吸吮或啃咬手指自言自语，与人沟通不良

容易跌倒或撞墙爱玩旋转游戏，久而不晕

固执，脾气暴躁发音不佳，语言发展缓慢

坐立不安、无法安静挑食、偏食、餐饮习惯不佳

黏人、爱哭，性情孤僻喜欢爬高，却不敢走平衡木

怕别人碰触身体，容易吵架笨手笨脚，走姿、坐姿、跑姿不良

2、学龄期的特征：

容易受挫，缺乏自信心自控力差、自觉性差、学习习惯差

注意力差，听课能力低下写字无法在框内，笔划经常颠倒

脾气暴躁、情绪化，厌学毫无原因惧怕某些学科，心理障碍多

眼睛容易犯酸，讨厌阅读写作业拖拖拉拉，做事丢三落四

三、感觉统合失调的原因

A、先天性

1、脑瘫、出生窒息、缺氧，接生技术不佳或使用工具、力量不正确等等。

2、化学污染，父母的基因或遗传疾病等。

3、胎位不正所产生的平衡失常。

5、神经发育不完全、早产剖腹产等，造成触觉学习不足。

B、后天性

1、都市家庭生活造成空间狭小、爬行不足等产生前庭平衡失调。

2、父母太忙碌，幼儿右脑感觉刺激不足或过度造成右脑成长不足。

3、老人采取传统的教育方式，保护过度、娇宠溺爱。

4、洁癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足。

6、保护过度或骄纵溺爱，造成身体操作能力欠缺。

7、过早用学步车，以致幼儿爬行不足，造成前庭平衡及头部支撑力不足。

8、延误矫正，造成幼儿自信不足和不良习惯的定型化。

四、感觉统合训练内容

感觉统合训练包括提供前庭、本体和触觉刺激的活动。训练中指导儿童参与各种活动，这些活动是对儿童能力的挑战，要求他们对感觉输入作出适应的反应，即成功的有组织的反应。新设计的活动逐渐增加对儿童的要求，使他们有组织的反应和更成熟的反应。在指导活动目标的过程中，重点应放在自动的感觉过程上，而非指导儿童如何作反应。在一个学习活动中，涉及的感觉系统越多，学习的效果越好。

感觉统合训练过程几乎总是让儿童感到愉快，对儿童来说，治疗就是玩，成人也可以这样认为。但训练同时也是一个重要的工作，因为训练中有老师或训练人员的指导，儿童不可能在没有指导的游戏中取得效果。设计一个游戏气氛不只是为了愉快，而是让儿童更愿意参与，从而他们从训练中获得更多的收益，为儿童获得一个肯定的成长经验而设计这样一个训练。

五、感觉统合训练的一般目标

1、提供给儿童感觉信息，帮助开发中枢神经系统；

2、帮助儿童抑制和/或调节感觉信息；

3、帮助儿童对感觉刺激作出比较有结构的反应，最终目标是达到如表所示的最后结果，如组织能力、学习能力、集中注意的能力。

六、感觉统合训练的具体目标

1、滑板滑梯：对前庭体系产生强烈刺激，促进头、颈、肌的同时收缩以及身体保护性伸展反应行为的成熟。培养孩子集中注意力。

2、插棍：强化前庭刺激及全身肌肉的伸展和活性化，尤其对头部、颈部肌肉的同时收缩及身体的保护性伸展反应行为的成熟有很大帮助。

3、独脚椅：帮助儿童建立前庭感觉机能，控制重力感，发展儿童平衡能力，同时对儿童的腰腹力量也有锻炼作用。

4、趴地推球：加强颈部肌肉的锻炼以及身体协调能力；用于改善孩子注意力分散以及培养孩子坚持不懈的良好品质。

5、平衡台和袋鼠跳：在跳跃动作中强化前庭刺激，抑制过敏的信息。

6、大笼球：孩子在大龙球滚动的压力下，可以强化各部位触觉和大脑的协调能力，更可以在不断的转动中，建立较好的身体形象。

7、蹦床：强化前庭刺激，抑制过敏信息，锻炼儿童的跳跃能力。

8、羊角球：刺激儿童前庭功能和锻炼下肢力量。

9、滑板：促进儿童固有感觉和前庭感觉统合。

10、平衡木：帮助儿童发展本体感觉，建立幼儿协调身体的平衡能力。

11、独角椅：帮助幼儿建立前庭感觉机能，控制重力感，在发展幼儿平衡能力的同时锻炼儿童腰部的力量。

12、平衡台：主要统合婴幼儿的发射感觉，帮助建立前庭固有感觉，同时发展幼儿的下肢力量。

13、插棍：强化前庭功能，刺激全身肌肉的伸展，即活化。

14、圆木马吊缆：对前庭的输入统合有很大帮助。

15、阳光隧道：帮助孩子对自己身体的形象作出较正确的判断。

16、大滑梯：滑行时的前庭—固有感觉配合身体操作，对本体感和身体形象的塑造帮助很大。

七、感觉统合训练的方法

1、大龙球：让孩子趴在或仰躺在地上，训练者把大龙球放在孩子身上，慢慢做前后左右的滚动，或在中间做轻轻压挤。

治疗时间次数：游戏每次约进行20—30分钟，每周约进行二至四次。

2、蹦床：在床上双脚并拢跳跃，跳时小腿后屈，脚后跟踢向臀部。这项运动最适合感觉敏感，发育迟缓，不让别人摸的孩子。此游戏幼儿每次约跳80—100下，每周约进行二至三次。

3、羊角球：让儿童坐在羊角球上，双手紧握球把，身体屈曲，向前跳，跳动的方向可以做前后左右变化，高度可以随时作不同调整。要跳的高，跳的快。可以让两个孩子一起做，让他们比赛跳的次数和速度，以此增加儿童信心。此游戏每次约持续跳100—200下，每周进行三至四次。

4、滑板：儿童伏卧在滑板上，以腹部为中心，头抬高，挺胸，身躯紧靠猾板，双脚并拢，伸脚面绷紧，双手向内交叉，向下滑行，最少滑行3米以上才有效。滑行后返回，双手依次撑地，向前扒地，慢慢往前移动，回到滑行处，准备下一次的滑行，因动作很向乌龟爬，因此称为乌龟爬行。也可以让孩子伏卧在滑板上，头抬高，挺胸，以腹部为中心，双手双脚提高，如同飞机飞状，这是静态的滑板姿势。

治疗次数：此游戏每次约持续30分钟，每周约进行三至四次。

5、平衡吊圆筒吊缆：孩子抱住圆筒吊缆，摇晃。

6、平衡木：站在平衡木上，一手扶栏杆，一手高举，双脚交替向前走。

7、独角椅：做在独角椅上，双手侧平举，做稳后，双脚交叉前踢。

8、平衡台：让儿童双脚分开，踏在平衡台的两端站立，呈摇摆状，做左右平衡。

9、插棍：将拦网固定在离地20cm处，儿童伏卧在拦网中，头抬高，眼睛目视前方，老师协助儿童前后摆动，儿童双手在摆动中插棍。要求不断变换难度。

10、阳光隧道：让孩子头在前，脚在后进去，然后从另一面出来。

11、大滑梯：先将小滑板放在平台上，让孩子俯卧小滑板，由高处溜下来，对前庭体系的激磁颇为强烈，可以促进抗重力反映的练习。