市级课题《激发学生学习兴趣,提高学习效率的研究》开题报告
市级课题开题报告3篇
市级课题开题报告3篇市级课题开题报告1一、课题研究价值(一)研究问题：近几年我国学生的身体素质水平呈下降的趋势，造成这一现象的原因有许多，其中有一点不可否认的是学生缺少丰富多彩体育活动项目。
长期以来，农村学校课间体育活动受师资、学校办学条件等原因，导致了学校各方面资源、学生运用的器材单一，从而仅限于学生做操，其内容单一乏味，形式呆板，学生早已厌倦。
很多农村学校大课间活动蜕变为做一遍或两遍广播操，绝大多数学生只能敷衍了事。
导致了体育锻炼的效率低下，还禁锢了学生的个性发展。
而且，我们还发现，由于应试教育在我国还普通存在等原因，我校学生除了传统的跑跑跳跳，课间时间学生只会在教室里看书聊天做作业，长此以往，学生的身体素质将会是令人担忧的大事。
因学校地处农村，有着丰富的民间体育资源，于是我们提出了《利用民间体育资源，丰富农村小学大课间活动的研究》。
(二)研究背景：1、大课间活动是学生体质增强的有效途径之一虽然我们一直以来坚持开展课间操活动，这项体育活动在我国己有近百年历史，也是我国中小学体育教育的重要内容之一，体育活动的重要组成部分，在增强学生体质、加强组织纪律与集体主义教育等方面曾发挥了积极的作用。
但随着现代社会的发展，传统课间操虽然为中、小学生每天有一小时体育活动提供了一定保证，但已不能完全满足学生的心理需要，构建新的课间操已迫在眉睫。
大课间由此产生。
大课间活动是近几年在课间操的基础上，发展起来的学校体育新的组织形式。
为确保学生每天达到一小时体育锻炼的要求，把课间操扩展为大课间体育活动的组织形式，它既是课表上规定的体育内容，又是在体育教师指导下，在全体教师参与管理下，有组织、有计划开展起来的一种体育活动课程。
与传统的课间操相比，大课间活动时间长、活动时间一般多则40分钟，少则25分钟，平均达到每天30分钟;活动内容多，组织形式活，练习强度适宜。
它不仅可以对学生紧张的学习起到调剂作用，而且对促进学生身体、心理健康有着明显的实效。
子课题开题报告 (范例)
初中数学分层作业、个性作业的设计与研究一、本子课题与主课题关系虹口实验学校以提高课堂教学效果为研究重点，从改善教学行为入手开展了相关内容的课题研究，取得了显著的成就，受到了社会各界的关注。
在此基础上，学校申报并立项了市级课题《教师个体知识传递过程中教学行为改善的实践研究》。
《初中数学分层作业、个性作业的设计与研究》是这一课题下的子课题。
课题主要从数学作业的“分层设计”和“个性设计”两个方面入手，探寻并总结了利于初中学生成长发展的数学作业设计方法。
通过精心设计作业，使各类学生通过作业巩固知识，增加学习兴趣和效率，提高能力，从而提高课堂教学效果。
二、问题的提出作业是课堂教学的组成部分，是课堂教学的五个重要环节之一。
目前教学中，相当一部分教师往往会精心设计课内教学的40分钟，而在作业设计上投入的精力和智慧微乎其微。
因而，在数学作业设计方面主要存在以下三个方面的问题：1、作业内容枯燥，形式单一对于作业设计，教师常常随意为之。
要么根本不进行什么设计，只拿一些现成的习题敷衍了事；要么即使进行设计，也只是就题论题。
设计出来的作业，形式、内容大都机械重复，毫无趣味，不但不能激发学生学习的兴趣和培养学生的思维能力，反而加重学生的学习负担，令学生望“业”兴畏，苦不堪言。
用学生的话来讲就是：这些数学作业“一点也不好玩”，“一点意思都没有”。
2、作业的时间、要求一刀切在实际教学中教师在进行数学作业设计时，往往要求各个层次的学生都做相同的题目，并且是在相同的时间内完成，完成作业的要求也一样。
这样请全体学生“吃大锅饭”的设计方法，根本不能调动学生（特别是学困生）做数学作业的积极性，同时不利于各个层次的学生生通过作业在自己的“最近发展区”得到充分发展。
对质优生来说，作业缺乏挑战性，对学困生来说作业出现太多其无法逾越的障碍，因此出现学生过于注重作业的结果（为交作业而完成作业），而轻视作业的过程（为什么要做作业）。
正因为这样设计的数学作业，忽视了学生的个体差异，让他们对作业产生厌倦情绪，从而降低了学生的学习兴趣。
激发学生学习兴趣的研究开题报告
激发学生学习兴趣的研究开题报告激发学生学习兴趣的研究开题报告1一、问题提出（一）课题的研究背景当今社会经济、政治、文化、军事各方面迅速发展，人类的能力也要随着不断提升，因此，学生学习的东西更多，学习任务也变得更加紧迫，以致老师面对教学任务拼命“满堂灌”，学生面对学习任务“拼命塞”。
但在这种情况下，老师授课和学生学习的课堂效率都不能达到理想效果，甚至大部分学生会产生厌学、惧学的情绪。
那如何激发起学生学习的兴趣，提高课堂效率呢？下面我就将这个问题进行一次研究。
（二）课题的研究意义和价值浓厚的兴趣能够激励人们积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆和丰富的想象，也能够促使人们积极地提出问题、研究问题，并积极地改进学习方法，创造性地运用知识。
学习兴趣在学生学习中和老师教学中有着重要的作用，对于一个班级百分之八、九十的人都没了学习兴趣，那课堂效率肯定也就不高。
因此，在课堂教学中充分激发学生对学习的兴趣，对提高教学的效果起着极其重要的作用。
学生一旦对学习浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲，变“要我学”为“我要学”，充分调动学生自身学习的积极性，以充沛的热情投入到学习中，自然课堂效率也随之提高了，达到事半功倍的效果了。
（三）指导思想兴趣，是人们力求认识某种事物或参与某种活动的积极倾向，是人们通过具体选择来满足自己需要时所产生的能使各种智力因素活动起来的心理力量。
孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”爱因斯坦都说过：“符合兴趣的学习能使学生达到最优化的效果。
保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀。
”二、课题研究的范围和内容（一）课题概念、研究范围的界定“激发学生学习兴趣提高课堂效率研究”就是要在培养有效教学的基础上，通过转变课堂教的方式、学生学的方式，确保学生主体地位，充分调动学生学习的积极性，通过新的学习策略、新的教育方式，形成新的课堂模式，带出新的教学效益，切实减轻学生过重的课业负担。
（二）研究内容：1、调查我校全体学生的学习现状以及用一些调查问卷调查学生的看法。
《提高课堂教学效率的研究》开题报告
《提高课堂教学效率的研究》开题报告《提高课堂教学效率的研究》开题报告各位领导、专家教授、老师们：本课题《提高课堂教学效率的研究》于年月申报批准被列为省教育学会“十一五”规划一般课题。
经过紧张的筹备，今天正式开题了。
现在，我代表课题组向参与课题教师作开题报告，提请各位教师讨论，并请上级领导及专家多提宝贵意见。
一、问题的提出学校是培养人才的专门教育机构，而教学是学校完成培养人才任务的基本途径，它在学校的各项活动中必然要处在一个中心地位。
提高教育教学质量是教育教学改革的目标，也是一所学校的生命线，新课程改革的成功与否更是衡量一所学校成功与失败的试金石。
实施素质教育并渗透到课堂四十分当中去是一种新的教学模式。
那么转变教师的教育思想和教育观念就成了素质教育的前提条件。
随着我校教学改革的不断深入，教师的教学观与学生的学习观都发生了深刻的变化，教学的效率有所提高。
然而，在教学改革的过程中，提高课堂教学效率的探索没有终点。
学生学习时间是有限的，学生学习的精力也是有限的，但是对学习效率的追求却是无限的。
教师的精力是有限的，但是探索课堂教学效率的过程是永无止境的。
传统的“教师是知识的传授者，学生是知识的接受者”的旧观念至今影响着一部分教师。
旧的教学习惯影响着课堂教学，以学生考分高低对教师的工作进行简单的评价，也使得有些教师急功近利，追求教学的短期效果，加之“以学生为本”的教育理念，还没被广大教师真正内化并变成自觉的教学行为。
如此这般，实在难以落实素质教育的要求。
为了改变这种状况，我们要从教育思想上入手，以教学方法，教学过程等的研究为突破口，开展课堂教学效率评估研究。
二、理论依据1、诱思探究理论“诱思探究”即：诱导思维，探索研究。
“诱”者，循循善诱，体现教师的主导作用；“思”者，独立思考，体现学生的主体地位。
诱思探究教学法认为：教学的全部核心问题就在于教师的每个教学策略考虑的并不是自己怎样教，而首先考虑的是学生怎样学；不是以教师为中心去设计教学过程，而是以学生为主体去组织教学进程；既把学生为主体作为实施教学的基本观点，又使教师为主导成为实现学生为主体的根本保证，使两者和谐地统一起来。
课题研究开题报告范文
课题研究开题报告范文一、课题名称《关于提高初中数学课堂教学有效性的策略研究》二、课题研究的背景和意义（一）背景在当前的初中数学教学中，尽管教师们付出了大量的努力，但教学效果仍不尽如人意。
许多学生对数学学习缺乏兴趣，课堂参与度不高，教学效率低下。
因此，如何提高初中数学课堂教学的有效性，成为了教育工作者亟待解决的问题。
（二）意义1、有助于提高学生的学习成绩和综合素质。
通过提高课堂教学的有效性，学生能够更好地掌握数学知识，提高解决问题的能力，培养创新思维和实践能力。
2、有利于促进教师的专业发展。
教师在研究和实践提高教学有效性的过程中，能够不断更新教育观念，改进教学方法，提高教学水平。
3、推动数学教育的改革和发展。
本课题的研究成果可以为数学教育的改革提供实践经验和理论支持，促进数学教育质量的整体提升。
三、国内外研究现状（一）国外研究现状国外对于课堂教学有效性的研究起步较早，已经形成了较为成熟的理论体系。
例如，美国教育学家加涅提出了“信息加工学习理论”，强调教学要根据学生的学习过程和特点进行设计；布鲁纳的“发现学习理论”则主张让学生通过自主探索和发现来获取知识。
（二）国内研究现状国内的相关研究也取得了一定的成果。
许多学者从不同角度探讨了提高课堂教学有效性的策略，如优化教学方法、创设教学情境、加强师生互动等。
但这些研究大多侧重于理论探讨，缺乏针对初中数学学科的具体实践研究。
四、课题研究的目标1、探索适合初中数学课堂教学的有效教学方法和策略，提高课堂教学效率。
2、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和创新思维。
3、促进教师的专业成长，提高教师的教学水平和教育科研能力。
五、课题研究的内容1、初中数学课堂教学现状的调查与分析。
2、影响初中数学课堂教学有效性的因素研究。
3、提高初中数学课堂教学有效性的教学策略研究，包括教学设计、教学方法、教学评价等方面。
4、初中数学课堂教学有效性的案例研究，通过实际教学案例分析和总结有效的教学经验。
《构建高效课堂,提升学生学习力策略研究》课题研究开题报告（龙头中心小学张辉）
《构建高效课堂,提升学生学习力策略研究》课题研究开题报告（龙头中心小学张辉）《构建高效课堂，提升学生学习力策略研究》课题研究开题报告一、课题提出的背景：课堂教学是学校实施素质教育和新课程改革的主阵地。
课堂教学的高效率，既能减轻学生的负担，同时也能减轻教师的工作压力，是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶，是每一个老师不断追求的目标。
传统的教育理念中，强调以传授甚至是知识的灌输为主，但就是难以培养出具有创造力、出类拔萃的人才来，这样的理念和追求的目标无法满足社会的需要，这给学校教育提出了巨大挑战。
学生知识的掌握无法赶上知识增加的速度，学生知识量的积累不能使学生获得创新能力和竞争力，美国杰出的管理大师彼得.圣洁说：“未来唯一持久的优势，是有能力比你的竞争对手学习得更快”，因此惟有提升学生的学习力才是根本！新课程改革的核心理念强调以人的发展为本，从某种意义上讲，就是着眼于培养学生的学习力为价值取向。
当前教育界普遍感受到提升学生学习力的重要性，但对于学习力的研究更多的是停留在理论方面的研究，提升学生的学习力究竟在学校教育中怎样实施，特别是怎样在课堂教学中体现，缺乏具体的实践和研究。
我们认为在构建高效课堂、学习型学校中，其研究的出发点和归宿，应当着眼于人的发展，从学生层面来讲，就是要提升学生的学习力，因此我们学校经过慎重考虑，把《构建高效课堂，提升学生学习力》作为课题来进行实验。
其目的在于通过这一实验，探索提升学生学习力的方法和途径，提升我校学生的学习力。
二、课题实验的目标：1、通过研究，总结出在高效课堂教学中提升学生学习力的策略、方法和途径。
2、通过研究，创建提升学生学习力的高效课堂教学评价方法和评价体系体系。
3、通过课题实验，提升我校学生的学习力，为学生未来的发展打好基础。
三、课题的理论假设：1、究竟什么是学习力，理论界普遍认为：学习力就是一个人学习态度、学习能力和终身学习之总和。
小课题开题报告
⼩课题开题报告⼩课题开题报告（精选6篇） 在当下社会，报告的使⽤频率呈上升趋势，报告包含标题、正⽂、结尾等。
你所见过的报告是什么样的呢？下⾯是⼩编为⼤家收集的⼩课题开题报告（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
⼩课题开题报告篇1 ⼀、课题研究的背景和意义 教学语⾔的运⽤是⼀门艺术，恰当的语⾔能够激发学⽣学习的热情，激励其前进。
苏霍姆林斯基指出：“教师的语⾔是⼀种什么也代替不了的影响学⽣⼼灵的⼯具。
”对于课堂评价来讲，评价语⾔质量的⾼低不仅影响着学⽣的学习效果，更关系到学⽣的终⾝发展。
课堂评价是师⽣情感交融的⽆形通道,是促进知识建构的有效阶梯。
⼼理学表明，当学⽣某种良好的⾏为出现后，如能及时地得到认可，就会产⽣某种⼼理满⾜，形成愉悦的⼼境，并使同类⾏为继续向更层次需要作出积极努⼒。
在实践过程中，不难发现当前的⼩学数学课堂教学中评价语⾔还有许多不尽⼈意的地⽅: 1、评价语⾔过于贫乏。
教师的课堂评价总是“很好”、“真棒”、“好极了”等语⾔。
2评价语⾔夸⼤其词。
“棒、棒，你真棒”的夸奖声。
⼀些简单的问题，也会掌声雷动。
3、评价语⾔过于苛刻，对于学⽣回答的答案与⾃⼰预设的不⼀致时，教师不仅没有给予肯定和引导，反⽽给予讽刺意味的消极评价。
4、评价语⾔含糊敷衍。
学⽣回答问题时，常出现⽭盾或不确切的情况。
对于学⽣模棱两可的答案，教师常常会把问题抛给学⽣讨论，或者⼲脆就不了了之。
⽽对于回答错误的学⽣，或学⽣回答得不太准确时，教师⼀般都置之不理，或者含糊的给予评价。
针对现今课堂中教师评价⽤语存在的⼀些弊端，改变教师评价观念，把握评价的时机，合理的、充分的运⽤课堂评价语⾔的魅⼒，及时的激励和调动学⽣的学习积极性，提⾼课堂教学的效率，促进学⽣的全⾯发展和个性发展。
使数学课堂呈现勃勃⽣机，充满活⼒。
⼆、课题名称的界定和解读 课堂评价⽤语是指在课堂教学这⼀特定的时空范围内,教师以⼝语形式,对学⽣在课堂内的表现做出的即时反馈性评价。
《学习兴趣教案》激发孩子对学习的兴趣
《学习兴趣教案》激发孩子对学习的兴趣。
1.制定学习兴趣教案制定学习兴趣教案包括以下几个重要步骤:（1）明确教育目标我们需要明确教育目标。
这是制定学习兴趣教案的基石，只有在确定了目标后，我们才能在教学过程中有所依据。
同时，目标的设定也需要与孩子的学习兴相关联，确保所设置的目标是孩子们所期望达成的。
（2）确立教学内容教育者要在考虑孩子的学习需求和兴趣的基础上，为孩子们确立教学内容。
我们需要创造性地融入各种元素，以吸引孩子的注意力和兴趣。
例如，如果我们正在教授科学知识，可以通过动画或者视频等方式来向孩子们展示科学知识的本质，这样孩子们可能会更加感兴趣。
（3）设计教学活动设计教学活动以提高孩子们学习兴趣是很关键的一个步骤。
我们可以加入各种有趣的游戏和竞赛，以及小组活动和角色扮演等形式，让孩子们在活动中快乐学习。
同时，我们也可以给孩子们提供一些有趣的学习工具，例如VR眼镜等，让孩子们可以更加身临其境地了解知识。
（4）制定评价标准制定评价标准是制定学习兴趣教案的重要步骤，这可以让我们更加了解孩子们的学习过程，帮助我们更好地调整教学策略以满足孩子的需求。
在这一步骤中，我们需要尽可能客观地评估孩子们的掌握情况，并及时反馈给孩子们。
2.实施学习兴趣教案实施学习兴趣教案同样要注意以下几个方面：（1）尊重孩子的个性和兴趣在实施教案时，我们需要注意到孩子们的个性和兴趣，这是保证教育有效性的重要条件。
我们可以为孩子提供多样的教学方式和工具，让孩子们可以在尽可能舒适的状态下学习。
（2）建立积极的互动关系在教学过程中，我们同样要注意到与孩子们的互动关系。
建立积极的互动关系，可以有效地提高孩子们的兴趣，并让孩子们更加愉快地学习。
我们可以通过发问、提出问题等方式激起孩子们的兴趣和好奇心，并指导他们在学习过程中进行思考和探索。
（3）建立学习合作关系在建立积极的互动关系的基础上，我们同样也需要建立起学习合作关系。
通过分组学习、小组讨论等方式，让孩子们可以互相协作，共同解决学习中的难题。
激发学生学习兴趣的教案设计
作为教育工作者，我们都明白学生学习兴趣的重要性，激发学生的学习兴趣是教学的根本。
因为如果学生没有兴趣和热情，无论怎样优秀的教育都是白费的。
激发学生的学习兴趣，有着极大的作用，可以提高学生的自学能力，使他们能够更好地适应未来的学习和生活需求。
因此，本文将从侧面阐述一种能够激发学生学习兴趣的教案设计，希望能够对老师们有所启示。
我们知道每一个学生都不一样，每个学科都有不同的需求。
因此，在设计教案时，我们需要精心地制定每一个环节，使每个学生都能够被吸引和参与进来。
所以，本文将从以下四个方面来探讨如何激发学生学习兴趣的教案设计。
一、围绕学生的兴趣制定课程学生对学科的兴趣，常常是他们学习的动力。
所以，我们有必要在教学的初期，就了解学生对该学科的兴趣所在。
可以通过问卷调查或端面交流来了解学生的兴趣点。
利用学生的兴趣点作为教材开始的接入点，明确了学习的目的，也弥补了学生对学科的不确定性，增强学生的学习动力，更有助于提高学生的知识掌握程度。
例如，对于英语学科，我们可以从学生感兴趣的话题出发，如电影、音乐、文学作品等，来制定教学计划。
二、点击学生的好奇心好奇心是人们天生的本能。
利用学生的好奇心可以教育他们的兴趣，并进一步刺激他们的学习。
在依据学生的兴趣点制定教学内容后，我们应该安排一些与学生实际生活相关的案例，或者让学生参与具体的实践活动。
例如，在化学课堂上，教师可以先从学生对食品添加剂的疑惑入手，然后让学生通过实验的方式，了解不同添加剂对食品的影响，从而激发他们更深刻的思考，表达他们的疑问并尝试寻找答案。
三、利用技术手段在当今科技发达的时代，我们可以利用一些互动的教学软件或者手段来增加教学的趣味性和互动性。
例如使用PPT演示、音频、视频等形式进行讲解。
在讲解时，我们可以加入一些趣味性质的元素，如动漫、音乐、动态翻页等，融入学生的生活，以其新颖有趣的形式激发学生的学习兴趣。
四、引导学生自主学习激发学生学习兴趣的关键不仅在于制定好的教学方案，更重要的是把学生培养成自主、独立的学习者。
《中学学困生学习兴趣培养的研究》开题报告
《中学学困生学习兴趣培养的研究》开题报告首页 > 首页栏目 > 理事单位简介及动态《中学学困生学习兴趣培养的研究》开题报告一、课题的提出“学困生”就是因身心的某些障碍，而未能充分发挥自己学习方面的潜能或是不适应常规学习，而导致学业的“暂时性”落伍从而学习困难的学生。
如何做好学困生的思想转化工作，提高教育合格率，是我们每一个教育工作者所面临的重大课题。
迫于升学的压力，学校之间攀比升学的人数，使那些原本学习基础较差的学生就被无情的“分流”。
这些学生成为学习、纪律等方面的“困难户”，成为“弱势群体”，他们对学习无兴趣，纪律散漫，调皮捣蛋，厌学，精神上变得压抑，但他们个性活泼有余。
这种现象目前在各个学校都存在。
父母望子成龙，望女成凤，违反孩子的发展规律地拔苗助长，学校的题海战术，应试教育，使得有一部分孩子厌倦了片面的、单调的、枯燥的传统的教学方式，从而丧失了学习的兴趣。
近年来学困生的数量有不断增多的趋势，这不能不引起我们教育工作者的注意。
新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”，在教学中具体体现在：关注每一位学生，关注每一位学生的学习情绪、学习情感。
在实际的教学中我们会遇到基础相对薄弱、素质较差的学生，这样的学生认为学习的知识太抽象、太难学，枯燥乏味，因而缺乏对学习的积极性，并逐步发展成为学习困难的学生，如何转化学困生是我们面临的重要课题。
老师作为“人类灵魂的工程师”，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。
教师的言传身教，潜移默化地影响着学生，“学校无小事，事事有教育，教师无小节，事事做楷模”。
因而，教师的言行，应该精雕细刻，经得起研磨推敲的，教师的形象，必须是近乎完美的，或者说是追求完美。
社会对教师的要求是很高的；要求教师做到“政治坚定，思想过硬，知识渊博，品格高尚，精于教书，勤于育人”。
作为新课程理念下的当代教师，我们怎样唤起学困生的学习欲望，怎样树立他们的自信心，怎样保持他们的学习兴趣，怎样让他们逐步自主学习，怎样让他们学会学习，怎样使他们学有所得，怎样使他们成为社会有用之才？我校十堰市第二中学地处两所省重点高中之间，一所是市一中，一所市郧阳中学。
《如何激发学生美术学习兴趣研究》开题报告
课题名称：如何激发学生美术学习兴趣研究课题级别：市级课题负责人：蒋勇立项时间：2009年11月如何激发学生美术学习兴趣研究开题报告一、课题的提出《初中美术新课程标准》指出：在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。
尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。
同时我们也应该看到，我国义务教育阶段的美术教育还有许多不能适应素质教育要求的地方，如课程综合性和多样性不足；过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能；在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。
这影响了美术教育功能的充分发挥，制约着我国义务教育阶段的美术教育事业的发展。
一方面，在素质教育的背景下，重视美术教育的呼声越来越高，美育的重要作用日益突显；而另一方面，如何利用现有资源，想方设法地提高学生学习美术的兴趣，进而提高学生的审美用美能力，就成了亟待解决的问题。
心理学告诉我们，兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。
每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。
例如，对美术感兴趣的人，对各种油画、美展、摄影都会认真观赏、评点，对好的作品进行收藏、模仿；兴趣不只是对事物的表面的关心，任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体验到情绪上的满足而产生的。
例如，一个人对跳舞感兴趣，他就会主动地、积极寻找机会去参加，而且在跳舞时感到愉悦、放松和乐趣，表现出积极而自觉自愿。
兴趣是和个人的认识和情感密切联系着的。
如果一个人对某项事物没有认识，也就不会产生情感，因而也就不会对它发生兴趣。
相反，认识越深刻，情感越丰富，兴趣也就越深厚。
例如，集邮，有的人对集邮很入迷，认为集邮既有收藏价值，又有观赏价值，它既能丰富知识，又能陶冶情操，而且收藏的越多，越丰富，就越投入，越情感专注，越有兴趣，于是就会发展成为一种爱好。
《激发学生学习兴趣的技巧》教案设计
《激发学生学习兴趣的技巧》教案设计。
在教学过程中，如何激发学生学习兴趣是每一位老师都需要探索和实践的问题。
学生对知识的认识和掌握度往往与他们学习兴趣的高低密切相关，因此，既能够提高学生的学习成绩，又能够激发学生学习兴趣是每一位老师不断努力的目标。
为此，我们需要掌握一些技巧，来帮助我们激发学生的学习兴趣。
一、营造轻松、愉快的学习氛围学生是通过感官接受外界的信息，进而进行认知的。
在教学过程中，如果老师能够营造出轻松、愉快的学习氛围，可以极大地提高学生的学习兴趣，增加他们对学习的投入度。
营造愉快的课堂氛围，可以采用以下几个方面的方法：1、积极开展趣味性课堂活动：课堂上的趣味性课堂活动，如小组活动、角色扮演、爱好展示等课堂活动，可以增加学生参与课堂的兴趣和热情，提高课堂的互动性。
2、尊重学生差异：学生的差异是普遍存在的，这就需要老师尊重学生的差异性，善于从学生的需求和特点入手，在教学中尊重学生的创造力和特长，为学生创造展现自我的机会，让学生在展现自我的过程中学会自我认知和自我调整。
3、细节优化：课堂细节体现出了老师对学生的关注和关心，比如，营造安静整洁的教室环境，准备好足够的文具、后勤设施；在主题板块中精心设计制作，增加主题板块的互动性；关注学生的口味、习惯，设计有感召力的活动，让学生在活动中体验快乐。
二、增强学习内容的吸引力在教学中，选择好的教材内容和教学手册不仅能够提高教学效果，还能够激发学生的学习兴趣。
有吸引力的教材内容，总有一定的魅力能够吸引学生的注意力。
老师可以从以下几个方面入手来增强学习内容的吸引力：1、及时发现学生的学习问题：学生的学习兴趣和积极性，往往受到他们对知识的认知度和掌握度的影响。
因此，老师需要及时发现学生的学习问题，并采取针对性的措施去帮助学生解决问题。
2、多角度呈现教材内容：在教学过程中，老师可以采用多角度的方法呈现教材内容，如利用图片、视频、动画、游戏等多种教学方式去达到吸引学生的效果。
课题开题报告(通用6篇)
课题开题报告课题开题报告（通用6篇）在学习、工作生活中, 报告的使用成为日常生活的常态, 报告成为了一种新兴产业。
那么报告应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的课题开题报告（通用6篇）, 希望对大家有所帮助。
课题开题报告篇1一、成立课题研究小组:xx组二、总体目标借助游戏让学生爱上英语课堂, 以更好更快的掌握知识。
三、研究方法主要以文献研究法、行动研究法为主, 个案研究法和调查法、观察法等。
四、分阶段开展研究工作1.成立课题研究小组, 课题负责人杨晓玲担任组长, 组织成员吕姝斐、杨晓玲在5月20号之前制定好研究计划和方案。
每个月成员要交阶段性总结或研究心得。
2.查阅收集相关资料, 并针对不同的情境设计不同的游戏。
3、按计划开展“小学英语课堂游戏的设计与操作研究”, 将不同的游戏运用于课堂教学, 不同的年龄段应设计适合他们年龄的游戏, 不同的专题要有适合这个课题的不同的方法并针对实践教学不断改进并找到存在的问题所在进行新的设计与实践。
4.及时进行教学心得体会交流, 每周四进行碰头交流、研究课题进展。
将各自优点进行互学, 缺点则不断改正。
一切为了学生。
每个月25号前成员要交阶段性总结或研究心得。
5.记录整理教学设计、教学反思、教学随笔等。
6、分析处理资料, 每个成员要有自己的课题总结报告, 课题组则撰写成果总结报告。
课题成果的预期和呈现研究成果主要以三种方式呈现:一是展示, 在课堂上针对不同的课堂内容使用不同的游戏。
二是相关材料汇编, 主要以学生的课堂反映以及课后老师的及时总结反思组成。
三是实验经验文章（或论文）交流同时本课题的成果将由若干篇相关文章、中期汇报、研究报告等组成。
为了让我们的研究成果更广泛地体现它的社会价值, 我们选择利用网络博客的形式来将我们的研究课题与更多的教育工作者共享, 同时也用这一方式呈现给课题评审员们。
课题开题报告篇2一、课题提出的背景农村小学尽管已经开设英语课程好几年了, 但就我校周围小学的实际情况来看, 流于形式, 教学效果微乎其微。
市级课题《激发学生学习兴趣,提高学习效率的研究》工作报告
市级课题《激发学生学习兴趣,提高学习效率的研究》工作报告《激发学生学习兴趣，提高学习效率的研究》课题工作报告xxxx县xxxx中学课题研究小组2013年7月《激发学生学习兴趣，提高学习效率的研究》课题工作报告xxxx县xxxx中学课题研究小组《激发学生学习兴趣，提高学习效率的研究》是xxxx县xxxx中学于2011年11月经xxxx市教育科学规划课题专家评审委员会评审，xxxx市教育科学规划领导小组批准的xxxx市教育科学“十二五”规划课题。
研究目的为激发学生学习的兴趣、提高学习效率，提高课堂教学效率，切实减轻学生过重的学业负担。
预计2013年7月完成研究任务并结题。
经过两年的研究实验，我们圆满完成了研究任务，取得了卓有成效的成果。
现将研究工作汇报如下：一、课题研究概述（一）、课题研究的目的1、通过课题研究，增强教师的教学设计和调控能力，使教师的课堂教学更具智慧，更富生机与活力，构建高效课堂。
2、形成激发学生学习兴趣的有效策略。
3、形成提高学生学习效率的有效策略。
4、激发学生的学习兴趣、提高学习能力以提高学习效率、减轻过重学习压力三个方面的有效方法与策略很好的融合一起，形成高效课堂教学模式。
（二）、课题研究的主要方法1、文献法：借鉴前人研究成果指导课题研究，夯实课题理论基础。
2、调查法：:调查我校学生学习兴趣及学习方法、学习效率等方面的实际情况，为研究提供实践基础。
3、行动研究法：通过具体的课堂教学，不断充实完善激发学生学习兴趣、提高学习效率减轻学生压力的策略，使之更具实效性。
4、个案研究：运用学生成长档案袋进行追踪分析。
5、对比实验法：设置对照实验，不改变对照班的条件，在自然状态下进行对比实验，以求真实的实验结果。
6、经验总结法：将课题研究内容、过程加以归纳，进行综述，撰写相关的阶段性小结，及时请有关专家指导评价研究成果。
二、课题研究的主要过程准备阶段(2011年7月——9月)。
负责人：xxxx1、组织课题组成员学习相关理论书籍。
课堂教学中如何提高学生学习效率的研究的开题报告[样例5]
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课堂教学中如何提高学生学习效率的研究的开题报告[样例5]第一篇：课堂教学中如何提高学生学习效率的研究的开题报告课堂教学中如何提高学生学习效率的研究（一），课题研究意义：本课题研究的实践意义：本课题的研究在现在学习压力大、时间紧的情况下，有助于消除或缓解学生的学习心理负担，轻装上阵，提高学习的积极性和主动性，提高学习效率，从而大面积提高学习成绩，具有重要的的实践意义。
（二）、本课题研究价值及创新之处本课题研究的理论价值：本课题的研究有助于弥补当今学习策略的理论不足，能促进学生的心身健康发展，并能获得快乐的、高效的、最佳学习效果的学习新课程改革强调以学生的全面发展为本，要求转变教师的教学方式和学生的学习方式，提倡学生的自主学习、探究学习。
因此，培养和激发学生的化学学习兴趣尤为重要。
虽然，国内外学者对学习兴趣的研究已经开展了很长一段时间，并已取得了一定的成果。
可我们仍能清楚地看到：以往的研究多是经验性的，大多是从兴趣对学习的重要性出发，引用教育学、心理学的理论，再结合教学实践阐述学习兴趣的培养问题，以此来提高学生的学业成绩。
而少有结合新课改的理念、从课程改革出发，从培养学生能力方面和改革教材、教学新资源的开发、校本课程开发以及教材的多样化建设方面进行分析的。
（二）研究的目标、内容（一）研究目标（a）通过调查问卷以及个人访谈的方法，掌握学生化学学习兴趣的现状并通过系统分析得出影响学生学习效率的因素。
（b）根据学生学习兴趣的的调查与分析结果制定在化学教学中激发学生学习效率的策略，并在所教班级中进行试点测试。
（c）根据试点测试的结果分析，撰写论文。
（三）解决的主要问题第一个问题：许多学生抱怨每天作业太多，既要复习当天所讲的内容，又要预习明天所要讲的新课，还要完成各门功课布置的作业，怎样有效地分配时间呢。
第二个问题：上课时如何有效地记好笔记？当记笔记与听课不能同时兼顾时，怎么办。
第三个问题：如何提高学习兴趣，提高学习效率。
如何发挥学生的主体性作用开题报告
如何在小学数学教学中发挥学生主体作用浅谈开题报告一、选题背景：在现代教育理论中，强调学生的主体性地位已成为广大教师的一种共识。
如何通过引导学生使之从被动学习转向愿意学、喜欢学和主动学，从而提高自己的教学效果，是每一位一线教职员工都在孜孜不倦进行探索的问题之一。
在教学过程中，学生是教学的对象也是学习的主体，是教学活动中认识和实践的主体，是有意识、有目的地认识客体的承担者，教师的“教”是为学生的“学”而进行服务的。
众所周知,数学能激发我们对自然科学的向往，是一门极具魅力的学科。
同时，数学也是其他许多学科的工具。
因此，数学在人类学习和生活中发挥着至关重要。
而大多数人是从小学开始接触数学这门学科，所以，我们需要更加重视小学数学教学。
然而在小学数学教学过程中，学生主体作用是最重要的一环。
现代教育理论认为：学生不是被动接受教育的，他们具有主观能动性，应是教学的主体，回归学生主体已成为现代教学模式共同的趋向。
时代在呼唤创造型人才，作为输送人才的主阵地一一学校，就需要与时俱进。
激发学生主体意识、发展学生主体能力、回归学生主体地位，这是摆在每一位教师面前亟需解决的问题。
英语是一门语言实践课，其需要达到的语言技能是要靠学生个人的积极参与和反复实践才能达到熟练的境界。
作为英语教师，就要打破传统的课堂教学模式，不把学生当成接受知识的“容器”，而把学生看成能动的主体，促进学生在整个教学过程中主动参与、动脑思考，最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。
在现实中，我们经常看到，同样一个老师，同样一本教材，同样一个教学环境，不同的学生却出现不同的学习效果。
导致这种差异有种种原因，但其中重要的一条就是学生自身主观能动性发挥程度不一。
因此，调动学习者的学习主动性，并确立自身的主体作用意识已成为一项重要课题。
选题意义：1、进一步培养学生良好的学习习惯和优秀的学习品质，培养学生学习数学的自信心和毅力；2、进一步探索学生喜欢数学课的原因，挖掘学生内在的学习因素，包括智力因素和非智力因素；了解这个阶段学生的心理和生理特点。
课题进展情况报告（推荐5篇）
课题进展情况报告（推荐5篇）第一篇：课题进展情况报告篇一：课题进展情况报告《如何培养农村小学生课外读书、读报习惯的研究》课题进展情况报告唐志荣一、实验前期准备及启动研训1、2008年6月，在学校校长杨玉贵、教导主任王树林的大力倡导与支持下，我们组建了课题研究小组，并提出了进行此课题研究的设想。
2、6月12日，我们完成了对课题的论证，初步拟定了课题方案。
3、9月10日，对中心校2------6年级的214名学生进行了问卷调查。
发放调查表214份，回收214份。
通过对问卷调查的整理与分析，掌握了学生课内外阅读现状的第一手材料：（调查表附后页）通过对问卷的梳理分析，我们深感我校学生的课外阅读绝大部分处于“自流”状态，学生的课外阅读量严重不符合《新课标》的要求，这更加强了我们研究此课题的紧迫感。
4、9月25日，召开了全校1------6年级的家长会，发放了《告家长书》（附：学生课外阅读书目推荐表）。
向各位家长宣传本课题研究的意义、方法、实施策略及过程，倡导“亲子共读”。
绝大部分家长都认为这可以让孩子多读书，可以丰富他们的课外知识，让他们少玩、少看电视。
表示要积极支持：回家后就着手购买图书，建家庭书架，减少娱乐应酬，抽时间和孩子一起读书，督促孩子每天至少读半小时的课外书。
5、课题组负责人组织课题组成员学习了有关“农村小学生课外阅读习惯的研究”方面的理论文章，了解了目前这方面的最新研究动态和成果。
对学校图书室的藏书及使用情况做好了实验前调查工作：学校现有藏书1900册，每周二、四下午4：50------6：00为师生借阅时间。
6、2008年8月初，在获悉我们申报的课题得到省教科所的公示后，全组成员兴奋不已。
学校领导、课题负责人当即表态：学校将尽全力支持我们的研究工作。
为此，确定学校的图书室、阅览室全天候为学生开放。
9月5日下午，课题组全体成员召开会议，对研究工作进行了具体分工：杨玉贵负责课题组的全面工作；唐志荣、卓玛、吕树林负责课题实施的具体工作；王树林负责课题资料的收集整理工作。
课题开题报告模板(15篇)
课题开题报告模板（15篇）课题开题报告模板篇1小学教育作为义务教育阶段及终身教育的基石，对个体发展具有重要影响。
小学语文的习作训练不仅直接关乎学生的遣词造句和叙事水平，对学生未来的语言文字造诣和思维深度及广度都有着深远影响。
但当前农村地区小学语文教学中具有教学指导策略落后、教学资源不足、学生配合度低、不确定因素多等特点，如何制定出一套可行性高且能有效提升小学生习作水平的教师指导策略成为实践的挑战。
一、本课题的研究价值与现状述评。
1.研究价值开展小学生习作起步阶段教师指导策略研究，其根本的目的在于培养学生的习作兴趣，提高学生习作能力，同样也对老师习作指导提出了更高的要求，自然能有效的提高教师习作教学的能力2.研究现状我校地处农村偏远山区，为了提高写作水平，提高教学质量，结合本地实际，依据新课标，来研究小学生习作起步阶段教师指导策略，其价值和意义不言而喻。
因此，为促进提高教师对习作起步的指导，提高教学水平，改变习作指导模式，按照我校教务处20__至20__年教研工作计划，结合教学实际，确立了这一研修课题。
《新课程标准》对三年级作文提出了明确的要求：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。
能用简短的书信便条进行书面交际。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
根据表达的`需要，使用冒号引号。
学习修改习作中有明显错误的词句。
课内习作每学年16次左右。
在我们学校，学生几乎每人都有作文书，最少一本（综合类），多本的自是不少，甚至写人、记事、写景、状物等各个类型，一个类型一本，遇到作文课，就在五花八门的作文书上去找，内容差不多，连读都不读，抄下来就完事儿了，作文本一交，脑子里没留下蛛丝马迹。
还有老师，布置家庭作业就是回去写一篇某某类型的作文。
习作在学生心目中是一座大山，那座山直插云霄，看不到上山的路，看不到山顶，也没有登山必须的工具“安全带、主锁、丝扣锁或自扣锁、扁带，下降器、头盔等。
《怎样提高学困生的学习兴趣研究》开题报告
《怎样提高学困生的学习兴趣研究》开题报告课题名称：怎样提高学困生的学习兴趣研究课题主持人：XXX所在单位：XXX总校开题时间：XXX课题编号：XXXXXXX一、课题的研究提出的背景随着新课程的不断深入，对学生学习知识的要求、能力不断提高。
越来越多的学生对学习态度消极，兴趣淡薄，信心缺乏，导致了“学困生”的产生。
但是“学困生”并不是一成不变的，它具有相对性、暂时性、可变性。
“学困生”面对学习问题，当现有知识的水平与问题解决所需要的水平距离比较大，在一定时间内不能解决，需要他人的帮助而解决，在问题解决之后，“学困生”解决问题的水平也会相应地提高。
面对这种情况，小学教师在教学中采取行之有效的策略，转化已有的“学困生”，使“学困生”和普通生公平地学习，这对于推进学校的素质教育，提高教育质量，具有十分重要的现实意义。
二、本课题国内外研究现状和发展趋势我们认为：儿童学习困难是指智力基本正常的学龄儿童学业成绩明显落后的一类综合症。
一般是指有适当学习机会的学龄期儿童，由于环境、心理和素质等方面的问题，致使学习技能的获得或发展出现障碍，表现为经常性的学业成绩不良，无法达到课程标准的目标，甚至远远低于课程标准的要求。
学困生这个定义至今我国还没有统一的概念，在我国曾被称为差生或中下生。
关于学困生，省内外有很多相关的研究。
页脚内容1我国对学困生的研究起步比较晚。
20世纪60年代以后才开始重视对学困生的研究，真正引起重视是在1978年后。
近年来，我国在学困生领域的研究已经进入一个新的阶段，研究的重点已从探讨学习困难儿童的特点及原因，转变到如何通过教育干预切实改善他们落后的学习状况，大面积提高我国义务教育质量上来，同时也在更加深入地探讨如何指导帮助学习困难儿童成功迈入社会。
为此，我国教育工作者从家庭教育、教育教学、学科教学、认知心理学等多领域入手，做了大量的干预研究，取得了显著的成效，前人的这些研究为我们的课题提供了坚实的理论基础和实践基础。
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激发学生学习兴趣，提高学习效率的研究开题报告xxxx县xxxx中学课题研究小组2011年9月激发学生学习兴趣，提高学习效率的研究开题报告xxxx县xxxx中学课题研究小组根据市县教科研中心要求结合我校实际，我校将《激发学生学习兴趣，提高学习效率的研究》作为我校的重点研究课题，力求通过研究找到激发学生学习兴趣提高学生的学习效率的模式及方法，努力促进教学质量的提高。
所有参与人员都表示将相互协作、认真研究、不断探索，在全校起到模范带头作用，带动教师专业化成长，促进全校教学质量的提高。
为做好本次课题研究，课题小组通过研讨制定了该开题报告。
一、课题的提出1、课题提出的背景随着现代生活节奏的加快，竞争的加剧，当今学生面临的学习压力与课业负担也越来越大，中学生学习压力过重会出现生理和心理的失调，学习效率下降，长期过重的心理负担使学生心灵上受到严重创伤，产生了许多意想不到地悲剧。
另外我们也看到一些实际情况，计划内学习的内容并不多，内容也不难，依学生的能力而言，可以轻而易举的完成，可是总有些学生学习时自觉性不高，有时还有畏惧心理，为难情绪，学习时磨磨蹭蹭、厌学，导致很多家长抱怨：作业太多，孩子都累死了。
所以，我们认为减负不仅要减去有形的作业负担，更要减去无形的心理负担，而激发兴趣是减轻心理负担的重要措施。
有了兴趣，学习就能保持良好的情绪和注意力，接受知识的速度快，质量高。
有了兴趣可以变被动为主动学，变厌学为乐学，学生的学习效率会大幅度提高。
在此背景下，我们试图在教学实践中探究出一条通过激发学习兴趣，提高学习效率的有效途径。
2、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析（1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析国内外对于激发学生学习兴趣的方法很多，并且分化到每一学科，产生了许多新颖的教学模式。
但很多激发学生学习兴趣的方法，只注重了激发兴趣，而忽略了学习效率，出现了许多热闹非凡，学习效率低下的课堂。
对于提高学习效率的研究也很多，但是很少将此与减轻学生压力有机的结合起来。
在全社会都要求减轻学生的过重负担，却又对学校教育给予极大期待的形势下，如何让学生愿意学习、热爱学习、快乐的学习，让学生没有压力的学习研究的将是以后一个重要方向。
（2）本课题与之联系与区别，预计有哪些突破本课题是建立在国内外其他的课题研究成果的基础上，汲取别人在激发学生学习兴趣研究、提高学习效率研究方面的成果，注重课堂的实效，有选择的将二者融合在一块，从而达到既提高学生的学习成绩，又能减轻学生的学习压力的目的。
本课题预计能形成一套将激发学生学习兴趣、提高学习效率的教学模式，对于深入实施素质教育、减轻学生的学习压力必将产生积极的影响。
3、课题的界定兴趣是最好的老师。
托尔斯泰说过：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣”.从心理学的角度分析，对某一事物感兴趣，就是这一事物最易诱发大脑皮层的兴奋，且使兴奋持续，而这种兴奋则是大脑对该事物认识、理解、记忆的最佳状态。
如果学生对学习对象产生了浓厚的兴趣，其学习效率将会得到有效提高，同时在兴趣中学习，还能有效地减轻学生的心理压力，使其将学习当作一种愉快的享受，从而产生积极主动的学习动机，表现出极大的学习热情。
学习效率：就是在确定教学与学习目标是科学的合理的前提下，每个学生对教学与学习目标的实际达成度之和与全体学生应达教学与学习目标之和的比值。
夸美纽斯在《大教学论》中提出，“寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，但是学生可以多学。
”本课题的研究正是力求寻找学习兴趣与学习效率之间的最佳结合点，在教学中，要综合多种教学方法和手段，灵活处理教材，充分调动学生的积极性和兴趣，使学生被丰富多彩的教学所吸引，在愉快和谐的氛围中学习，增强学习的主动性，尽可能地实现了学生学习的自主性，从而提高课堂教学效率，达到有效提高课堂教学质量的目的。
二、课题研究的目的、意义在当今教育形势下，提高教育教学质量，培育优秀人才的的教育目标不能变，适当的课外作业是必须的，如何使学生变压力为动力，在紧张有序的学习生活中学有所成显得尤为重要。
本课题的研究将不断充实原有的激发学习兴趣的方法与策略，充实原有的提高学习效率的方法与策略，并会弥补解决提高教学质量与减轻学生压力矛盾的研究理论。
本课题的研究力求形成一套将激发学生学习兴趣与提高学习效率相融合的教学模式，较好的解决当今学生感觉学习压力越来越大，学习效率下降的问题。
有利于减轻学生的心理负担，使学生能保持良好的情绪和注意力，接受知识的速度快，质量高。
使学生变压力为动力，以极大的兴趣变被动学习为主动学习，变厌学为乐学，在紧张有序的学习生活中学有所成。
这对于深入实施素质教育必将产生积极的影响。
三、课题研究的目标1、通过课题研究，增强教师的教学设计和调控能力，使教师的课堂教学更具智慧，更富生机与活力，使之真正成为学生发展的引导者和促进者。
2、研究通过激发学生学习兴趣提高学习效率的有效策略，构建了一系列先进高效的教学模式，激发学生学习兴趣，使学生产生一种强大的内趋力去主动学习、提高学习效率。
3、研究在减轻学生压力的背景下如何激发学生学习兴趣提高学习效率。
四、课题研究的基本内容1、增强教师的教学设计和调控能力，使课堂教学更具智慧的研究。
2、激发学生学习兴趣的有效策略研究。
3、提高学生学习效率策略的研究。
4、通过激发学生学习兴趣提高学习效率减轻学生压力的研究。
5、构建高效高效课堂的研究。
五、课题研究的方法我们计划运用以下研究方法：1、研究前期：主要采用文献资料研究法和调查研究法。
2、研究实施阶段：根据课题研究计划，我们采取了自然实验法和用对比实验法。
我们先对七年级四个班级根据男女生人数，年龄层次、学习成绩、操行等作了平衡，然后随机抽样选取七一、七二、七三、七四、八三和八四班作为实验班，确立七五、七六班，八一、八二班，八五、八六班为对照班，将在实验班进行的教学策略与对照班做对比，观察、了解学生学习兴趣及课堂听课效率情况。
同时采用调查问卷研究法、行动研究法，研究学生学习兴趣产生过程，研究学生知识产生过程，和学习压力产生的原因，以采取相应的对策。
通过实验班教师任教两个班的教学效益与对照班的教学效益做对比，进行总结。
其间学生的期中、期末考试的监场、阅卷和问卷调查都由其他教师实施，保证实验的科学性。
全体课题组成员定期、定点开会讨论总结。
3、研究总结阶段：主要采用经验总结法和反思研究法。
六、课题研究的步骤和计划准备阶段：2011年7月——9月，1、组织课题组成员学习相关理论书籍。
2、组建课题组、落实研究成员。
3 、撰写课题实施万案。
4、以学科组为实践主体进行前期调研，完善本课题研究方案。
5、邀请市县级教科研室领导及其课题相关人员举行开题论证会。
负责人：xxxx运作阶段：2011年10月——2012年12月，进行课题的系统研究。
选取实验班、确立对照班。
启动实验方案，按计划有序地进行实验。
在实验过程中教师互相配合收集好相关的原始资料，随时作出分析研究，及时反思总结，撰写相关的研究论文和课题中期研究报告，并根据情况适当调整教学模式，以寻求最佳教学模式。
随时整理实验资料，进行结果分析，撰写研究报告。
定期课堂教学实践和案例分析总结，提炼有效的教学策略。
负责人：xxxx总结阶段：2013年1月——2013年7月。
本阶段邀请专家组对实验班开展课题研究的情况进行鉴定，总结经验，推广成果。
届时，要进行全面总结，撰写研究报告和结题自我鉴定。
对实验教师发展情况（包括实验教师的教学经验、存在的问题、实验论文、阶段性总结、教学随堂日记等），学生发展情况（主要包括学生的学习兴趣情况和对学生学习能力的评价）都要建立专门档案，并有专人负责管理，以备结题时专家查阅。
最后进行课题的全面总结，系统整理，形成课题报告。
负责人：孟庆伟七、课题预期的成果与表现形式到2013年7月完成研究，形成以下研究成果：1、总结研究成果，形成《激发学生学习兴趣提高学习效率的研究报告》。
2、构建激发学生学习兴趣提高学习效率的有效策略，形成《激发学生学习兴趣提高学习效率的有效策略》论文，构建一系列先进高效的教学模式，刻成课堂实录光盘。
3、总结有效减轻学生学习压力的操作策略，形成《减轻学生学习压力的研究》科研论文。
在2013年9月将研究结果向全县学校推广。
八、课题研究的组织机构和人员分工为完成本课题研究任务学校形成了浓郁的教科研氛围，十分重视教育科研，在课题研究方面有整套管理模式。
学校领导重视，组建了高素质的课题研究领导小组和课题研究小组。
xxxx县xxxx中学课题研究领导小组组长：xxxx副组长：xxxx组员：xxxx xxxxxxxx县xxxx中学课题研究小组课题组长：xxxx副组长：xxxx课题组主要成员：xxxx、xxxx、xxxx、xxxx xxxxxxxx、xxxx、xxxx、xxxxxxxx县xxxx中学课题研究具体分工：xxxx：在课题实施过程中各种教法、学法的综合协调。
xxxx：在课题实施过程中总结经验，论文撰写。
xxxx：在实验及课题实施过程中教师信息的搜集、处理、反馈工作。
xxxx：在实验及课题实施过程中学生信息的搜集、处理、反馈工作。
xxxx：在教学中的实验及学生心理调查。
xxxx：在教学中的实验及学生学习方法调查。
xxxx：在课题实施过程中总结经验，论文撰写。
xxxx：负责物理学科的研究xxxx、xxxx：负责数学学科的研究xxxx、xxxx、xxxx：负责语文学科的研究xxxx、xxxx：负责政治学科的研究九、课题研究的经费及设备条件需要1、学校领导重视本课题的研究，教科室主任任主持人，学校每年都提供专项教科研活动资金，并能提供全面的教科研资料保障。
2、我校先后进行了多项市县级的课题研究，都取得了优异的成果，可以说在课题研究方面积累了丰富的经验，为本课题的研究提供了许多智力支持。
3、课题组成员均系青年骨干教师，业务能力强，科研水平高，又有强烈的敬业精神和创新意识，这为课题顺利实施提供了人员队伍保障。
4、当前我校素质教育的深入实施与减轻学生过重的课业负担的实践为本课题的研究提供了巨大的实践支持，我们可以边研究边实践，不断完善我们的研究。
在课题研究工作中我们会团结协作、扎实教研，做好《激发学生学习兴趣，提高学习效率的研究》的课题研究，在全校起到模范带头作用，带动教师专业化成长，力求通过研究找到激发学生学习兴趣提高学生的学习效率的模式及方法，努力促进教学质量的提高，使我们的教育教学工作跃上更高台阶。