2017年高考历史命题立意研究讲解
2017年新课标高考全国Ⅲ卷历史试题评析
2017年新课标高考全国Ⅲ卷历史试题评析宜宾县第二中学校樊平2017年高考，全国23个省份回归全国卷，其中，广西、贵州、云南、四川4省使用文综全国卷三。
全国卷三是考试中心2016年调研川渝高考，为实现回归全国卷平稳过渡的产物。
通过这两年是卷三试题分析有如下一些体会。
一、宏观整体感知试题稳定性强，延续了全国卷命题风格，重视学科能力与学科素养考查，关注时代脉搏，坚持以立德树人为立场，渗透爱国主义教育，以服务选拔为导向，以提高试题质量为要求。
试题学科特点突出，既注重主干基础知识的考查，又强调学科素养和关键思维能力的考查，试题注重了图文并茂，有图片、表格、绘画，多角度考查学生获取解读信息能力。
试题难度适中与2016年基本持平，学生普遍感受较好。
二、试题分布、布局表一：2016年与2017年高考文综历史全国卷Ⅲ（丙卷）必修部分各模块所占比重（专题角度）从表一可以看出，全国卷三，选12个选择题嫣然延续了中国古代史4个题，中国近现代史4各题，世界历史4各题的布局。
从模块角度看，近两年政治史、经济史比重均超过70%，政治史、经济史比重大，思想史史比重有所下降。
表二：2016年与2017年高考文综历史全国卷Ⅲ（丙卷）必修部分各模块所占比重（通史角度）从表二，从通史角度看，必修部分中国古代史（28分、26分）、中国近现代史（分别为33分、28分），世界古代史（4分）世近现代史（24分、28分），试题三个部分中古市、中近现代市、世界史比重基本持平，充分体现了全国卷“厚古薄今，重中国、轻世界”的命题特点。
因此在复习教学中，必修把握全国卷试题结构特点，全面复习基础上，有重点，有层次、有目标的有序推进复习。
表三：2017年高考文综历史全国卷Ⅲ（丙卷）考点、学科能力与核心素养考查统计三、微观看试题1.选择题部分：依然延续全国卷表格，图片，绘画等多样表现形式，如24题的汉子图片，26题的唐代土地制度表格，30题，婆媳上冬学。
但今年在27题增加了史学方法考查，历史事实与历史叙述，这与新课标考纲的调整密切相关，2017年新课标考纲考纲在，描述与阐释能力上做了修订，把“辨别历史事物和历史解释”修订为“客观叙述历史事实”；把“理解历史事实、分析历史结论”修订为问“正确解释历史事物”。
2017年高考全国卷Ⅱ文综历史试题评析
2017年高考全国卷Ⅱ文综历史试题评析丹凤中学高一历史组方伟伟2017年新课标文综全国卷Ⅱ历史试题变化不大，题目中规中矩，难度相对前几年试题来说有所下降。
知识点涉及面比较广，重点考查学生的历史常识，和对教材知识的总体把握，考查学生高中阶段的历史素养。
只要认真审题，思路清晰，方法得当，应该能取得比较好的成绩。
下面我将对试题做具体分析：一、客观题部分选择题整体难度适中。
没有晦涩难懂的题目，材料的选择比较简短，古文材料也都非常好理解，这就大大降低了学生理解题意的难度。
具体来说，考查中国古代史的有4道题，考查的知识点分别是政治和经济内容。
如24题，考春秋战国时期商业发展的原因，这道题目既涉及古代历史，又涉及地理学科中的商业区位因素，充分体现跨学科特点，也能考查学生综合能力。
25题，考查魏晋以后皇帝参与官修史书的目的，体现学生对古代政治的整体把握，即皇权至上，修史有政治性目的。
26题，考查唐代经济，用茶文化作为材料，贴近生活，又与古代经济联系。
27题，考查明朝宦官，基于学生对明朝中后期宦官干政的史实认识，能够理解到中枢机构决策过程变化。
28-31题，属于中国近现代史的范畴，分别考查洋务运动时期、民国初期、抗日战争胜利后和恢复高考的问题。
28题，福州船政局造船所需材料费的变化，根据题意就可以选择出是为了解决经费问题，这道题几乎没有难度。
29题，材料是民国时期的广告语，只要抓住材料中的关键语句“人民精神日旺”、“思想日新”就能反映出当时人们追求新思想成为时尚。
30题，考查抗战胜利后共产党人数不断不增加，让学生推断出国共力量对比变化趋势加强。
另外三个选项都可以根据基本史实排除，所以相对简单。
31题，材料显示恢复高考制度后每年参加高考的人数都在增加，其实是由于社会发展对人才需求更多，以及教育的发展。
32-34题，考查世界史内容。
涉及雅典民主政治、中世纪后期的意大利、美国的代议制民主制度。
其中，32题考查僭主政治，虽然僭主一般出自贵族，但从“重视平民利益”、“最终受到流放等惩罚”可以反映当时民主政治已经是民心所向。
“传承”与“新生”——简析2017年历史高考全国Ⅰ卷
２ ０ １ ５年相 比有所 下降。 特别是选择题 的难度在降低 。
主要表现 在 ：材料 阅读量有一 定减少 、题干与选 项之 间
３ ｌ
３ ２
现代经济模式 人文Βιβλιοθήκη 神 ４ ６ ４ ７
世界反法西斯战争
先秦文化
的映射关 系更 加直接 、难偏怪 的题 目在减 少 、与教 材 内容 的 关联度在加深 、出现了较为容易题 。 例如 ：
田庄经济亦是如此 。 以上几个 例子算是 考题设计超越 了教材 、课 标 、考 纲 一 个部分 。但 在全卷 中所 占比重都 很低 。这几 年主要还 是在这 三个要求部分内设计 。
而２ ０ １ ７年 的全 国 Ｉ 卷 中几 乎 看 不 到类 似 的题 目 ，全 卷 基
本按照教材 、课标 、考 纲要求 范围命题 。较严 格遵循 了考察
３ ． 材料呈现形式大量利 用图表材料 。
从这一点看就好 比是 “ 年年花相似 。岁岁人不 同” ，或是 “ 旧瓶装新酒 ”的感觉 。从 ２ ０ １ ３年至 ２ ０ １ ７年试卷 的结构模式 是一 致的 。但绝对 找不 出两个 相同 的题 目，使用 的材 料和设 计的问题都是新的 。此点易懂 不做赘述 。
生的引导不能僵化 。要学会冷静与思维变通 。 ２ ． 试 卷难度稳 中有 降。 ２ ０ １ ７年全 国 Ｉ卷 难 度 与 ２ ０ １ ６年 相 当 ，但 与 ２ ０ １ ３年 至
２ ７ 明代经济发展影响 ３ ５ ２ ８
３ ０
洋务运动
抗战
４ １ 法 国大革命与 国民党一大
全 国 Ｉ卷命制所 体现 出地传 承性非常 凸出 ，也诠 释 了传 承 中有稳定性的一面。对于传 承主要从 以下几个方面去分析。
朴实存精致平凡见真章——2017年高考全国文综卷历史试题评析
１ 名
． 一 如果说批评是冰块 ． 那么表扬就是热毛 巾， 两者的温度截然相反 。 但都是 治疗伤痛的有效手段 批评和表扬都可 以作为成长的催化剂。——马云
只要虚怀若谷 ， 头脑清醒 ．
固
高考高参
世界 史 的 比重略 高。选 择题 的分 布 比较稳 定地 呈 现出 “ ４ ＋ ４ ＋ ４ ” 的格 局 ，即 中国古 代史 ４ 道 题 ，中 国近 现代
是拓 宽 了知识 的广 度 ，在知 识 的内涵 与外 延上
突破 了教 材的叙 述 ，源 于教 材 ，而又脱 离 教材 。有高 考 研 究专 家做 过专 门统计 ，三套 试题 中 ，超 出教 材 范 围的题 目占到 ４ ３ ％。如全 国新 课标 卷 ｌ 第４ ｌ 题 的 民族 主义 、全 国新课标 卷 Ⅱ第 ４ １ 题 的矿业政 策 、全国新课 标卷 Ⅲ第 ４ ｌ 题 的近 代 中国的变局 等 ，都是 教材 里没有
； 卜 实 存精 致 ，平 凡 见真 章
新 课 觉 是
构 与 偏题
选 取
晦 涩 的文 言古文 和 外文 翻译 材料 ，使 考 生没 有阅读 上的障碍 。但是 ，静心研 究 ， 仔细 品读 ，却又逐渐 发现 ，朴 实存精 致 ，
平 凡 见真 章 。不 管 是新 修 考 纲 的 落 实 、 全 国新 课标卷 内容 ｆ １ 】 结 构 现 叫 的 规律性 从通
（ ２ ） 所 选热 点应 陔是成熟 的 、有定 论 的观 点 ，有 较 高的认 同度 ；
｝ ｝ ｊ 好课堂 复 时 间 ，参 与知识点 的训： 解 、试题 ｎ 勺 讲 、 时 政 的分 析 ， 思 考与探 究 ｒ ｆ ｌ 解知 、生 成 知 以 ， 切实 提高综 合答题 能 力
2017年高考文综历史部分试卷分析
2017年高考文综历史部分试卷分析制作人:XXX通过对2017年全国各地高考试题历史部分的整理、研究，我对2017年高考文综历史部分试卷分析如下(受篇幅和时间限制，这里只对全国1、2、3卷及北京、天津卷的试题进行了详细分析):一、2017年文综历史试题命题特点1.从总体上看，今年文综历史试题出题形式更加多元，着重体现对优秀传统文化的弘扬、对社会现实的关注，并注重贴近中学教学实际。
2.试题视野开阔，立意深远，形式活泼多样，谜语和漫画进了历史考题。
同时，试题考查角度新颖灵活，体现了基础性、应用性、创新性和综合性的原则。
3.突出体现“以德树人”的理念和社会主义核心价值观，同时注重考查学生历史学科核心素养、综合能力、运用历史思维解决问题的能力。
例如，全国1卷47题，通过春秋时期吴国公子季札“挂剑于墓”的行为，强调了儒者重“信”的理念，重申了诚信的在社会生活中的重要意义。
全国3卷第40题通过对台湾问题的考查，体现了爱国主义情感。
4.更加重视考题与时事热点的相结合。
比如大热的“一带一路”政策、通州考古、共享单车、天舟一号以及京津冀协同发展等，这些社会热点都进入了北京卷的文综考题。
二、2017年全国1、2、3及北京、天津文综历史部分试卷分析表1:全国1卷考点及分值分布情况表题号知识点分布考点分值 24 中国古代史?先秦(政治史) 分封制的作用 4 25 中国古代史?秦汉(政治史) 西汉郡县制 4 26 史学核心素养历史事实辨认 427 中国古代史?明清(经济史) 明朝社会经济 4 28 中国古代史?晚晴(经济史) 洋务运动 4 29 中国近代史(文化史) 近代中国文化交往 430 中国近代史(政治史) 抗战根据地建设 4 31 中国现代史(经济史) 市场经济体制改革 4 32 世界古代史(文化史) 西方人文主义之源 4 33 世界近代史(经济史) 工业革命的影响 4 34 世界现代史(经济史) 苏联社会主义建设 4 35 世界现代史(政治史) 战后全球格局演变 4 41 世界近代史(材料题) 法国大革命与民族独立 25 42 世界近代史(开放题) 近代中西方对比 12 45 历史上重大改革回眸新中国工资制度改革 15 46 20世纪战争与和平《开罗宣言》 15 47 中外历史人物评说春秋时期吴国公子季札 15说明:从以上表格可以看出，中国古代史和世界近代史在全国一卷中仍然是命题的重点部分，政治史部分侧重于考查中国古代明清之前的史实、经济史的题目主要出自中国明清以后及近现代世界史中，文化史考查较少，主要在于考查学生对近代思想文化、社会习俗变迁的认识。
2017年高考全国Ⅱ卷历史试题分析
作者简介：孙冬梅（1952-），女，河南延津人，教授，主 要研究方向：教师教育；肖佳（1989-），女，河南南阳人，硕 士研究生，主要研究方向：课程与教学论。
2017 年高考全国 II 卷历史试题分析
彭 雨 苏继红
（哈尔滨师范大学 黑龙江 哈尔滨 150000）
【摘要】2017 年全国 பைடு நூலகம்I 卷文科综合历史试题部分，坚持以立德树人为导向，并在提高试题质量的同时注重主干基础知识的
2017年高考全国1卷历史试题分析
2017年高考全国1卷历史试题分析作者：陈国华来源：《知识窗·教师版》2018年第01期2017年高考已经落下帷幕，对于高中历史教师来说，每年的高考试题都是一场饕餮盛宴，总能带给人惊喜。
下面，笔者结合近几年的高考历史试题，对2017年全国1卷历史试题进行总体分析评价，并为2018年高考历史复习提出若干建议。
一、稳中求变，稳中求新纵观近五年的历史高考试题，笔者发现试题都保持了稳定的基本态势，这得益于高考命题组的稳定性。
随着即将到来的高考改革，近几年的高考更要保持试题的稳定性。
2017年高考历史试题的稳定性主要体现在三个方面：第一，试题的难度基本维持在一个稳定的系数内，大概在难度系数0.5左右，略有波动。
笔者估计2017年江西省的历史学科平均分在52分左右，较往年相比没有太大波动；第二，高考历史试卷中考点的分布也保持了稳定性。
2017年高考试题的考点分布与往年相比没有太大变化，虽然小范围内略有调整，但总体保持稳定；第三，考查的主要方向依然以历史的主干知识、基本历史学科能力和学科素养为主，这与往年高考试题的要求基本一致。
根据教学大纲和考试大纲的要求，每年的高考题在保持稳定的基本上会有一定的变化与创新。
2017年高考历史试题的最大变化体现在史学观点和史学理论上。
往年高考试题都会涉及诸多史观，比如全球史观、近代史观、社会史观等，而2017年的高考历史试题集中体现在马克思主义的基本史观，即历史唯物主义史观上。
在历史研究中，历史唯物主义是无产阶级的历史观，历史唯物主义认为，所有历史事件发生的根本原因在于物资的丰富程度，社会历史的发展有其自身固有的客观规律，每一道高考题都体现出了这一主流历史观。
2017年高考历史题的最大创新体现在对史学本身问题的考查上，即考查学生的史学能力和史学素养。
如试卷第26题关于唐军与薛举在泾州作战失利的四段史料甄别，就集中考查了中学生的历史专业能力和史学素养，这是一个新的考查方向。
【名师评高考】2017年高考全国Ⅰ卷文综历史试题点评
【名师评高考】2017年高考全国Ⅰ卷文综历史试题点评【命题特点】2017年全国卷1高考文综历史试卷，“以稳为主”试卷结构平稳，同时题目平和、无偏怪题，难度控制理想。
1.体现新课标理念，实现平稳过渡。
试卷紧扣高考考试大纲，考查考生获取和解读信息、调动和运用知识?、描述和阐释事物、论证和探讨问题等能力。
2.关注主干知识。
试卷中没有偏题、怪题出现，学生审题和做答一般没有陌生感。
3.关注现实，联系实际，紧跟时代主流，所考知识点不仅都是课本重点，也不回避当前的热点问题。
【命题趋势】1. 立足考纲，注重基础，突出主干知识，不回避核心考点。
2017年全国卷1文综历史试题，基本符合考纲要求，未超出考试说明内容，主体鲜明，重点突出。
如本次试卷考察的分封制、古代中央集权制度，洋务运动、抗日战争、工业革命以及世界现代经济等都属于主干知识。
2. 注重情境化命题方式，体现新课标重视探究过程和方法的理念。
2017年全国卷1文综历史试题仍然凸显情境化命题的特点，通过提供新材料，创设新情景，来考查新问题，这种命题方式有利于考查学生提取信息和运用信息的能力，有利于增加试题的区分度。
如第33题英国国民总收入变化表格题和第34题苏联漫画题，不仅增加了试题的新颖性，而且提升了试题的难度，颇有可圈可点之处。
3. 体现能力立意的指导思想，突出学生综合能力考查。
2017年全国卷1文综历史试题，仍然以文科综合能力测试的考核目标及要求为命题指导思想，使试题源于教材又高于教材。
例如第42题以14—17世纪中外历史事件简表为背景材料，要求学生从表中提取相互关联的中外历史信息，自拟论题，并结合所学知识予以阐述。
这道题实际上加强了学科内纵向和横向知识的考查，最大限度地考量学生综合分析比较的能力，突出试题的选拔性。
4、显性考查热点问题，重视学科教育功能2017年全国卷1文综历史试题不回避热点，围绕社会主义核心价值观这一中心问题，加强历史与现实问题的链接，直接或间接地大面积考查一些重要热点问题，。
2017年Ⅰ卷历史试题分析和评述(教育部考试中心)
求知达观敏思笃行2017年普通高等学校招生全国统一考试（全国Ⅰ卷）文综历史试题第Ⅰ卷本卷共12小题，每小题4分，共48分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
【附录】2017年高考全国卷历史试题评述教育部考试中心对2017年高考文综历史全国卷命题坚持以立德树人为宗旨，以服务选拔为导向，以提高试题质量为要求，试题难度适中，学科特点突出，既注重主干基础知识考查，又强调学科素养和关键思维能力的培养，实现了预期考试效果。
同时，各套试卷遵循《考试大纲》的命题原则，体现出高考的科学性、规范性、公平性，较好实现了测量和选拔功能。
试题主要特点如下。
1．突出体现社会主义核心价值观历史试题通过选取典型素材，以社会主义核心价值观凝聚共识，汇聚力量，形成正确的价值观引领。
如全国Ⅲ卷第40题，通过郑成功收复和建设台湾这一历史事件，使考生加深了台湾自古以来就是中国固有领土的认识：台湾的回归维护了国家领土完整，增强了两岸人民的民族文化认同，体现了社会主义核心价值观倡导的爱国主义。
又如全国Ⅰ卷第30题，讲述了抗战时期中国共产党在根据地扩大民主基础的努力，体现了民主、平等。
再如全国Ⅰ卷第47题，通过春秋时期吴国公子季札“挂剑于墓”的行为，强调了儒者重“信”的理念，重申了诚信的积极意义。
2．重点考查国史、党史、改革开放史、社会主义发展史对于广大考生而言，国史、党史的学习不仅有助于树立科学的历史观和方法论，更有助于坚定理想信念、弘扬中国精神。
本年度高考历史试题根植于深厚的历史渊源和广泛的现实基础，如全国Ⅱ卷第41题，以清朝盛世雍正年间、中国近代洋务时期、新中国第一个五年计划期间三个不同时段的矿业政策为线索，反映出长时段中国家历史巨变和求富求强的轨迹，充分体现了社会主义制度的优越性。
又如全国Ⅱ卷第30题，提供了抗日战争胜利后山东根据地取得重大发展的史料，证明了党在抗日战争中依靠群众和坚持全面抗战的正确性。
再如全国Ⅲ卷第46题，材料是关于党和国家重要领导人陈云的经济思想和贡献，反映了我国现代化建设及改革开放探索道路的发展历程。
2017年天津高考历史试题分析
历史解释
家国情怀 历史解释
77分 16分
♣ 2017年天津高考历史命题突出特点
（一）命题原则—凸显历史学科核心素养-唯物史观
2017年前的基本要求 历史学科考查对基本历 史知识的掌握程度;考查 学科素养和学习潜力;注 重考查在科学历史观指 导下运用学科思维和学 科方法分析问题、解决 问题的能力。
2017年基本要求 历史学科考查对基本历 史知识的掌握程度;考 查学科素养和学习潜力; 注重考查在唯物史观指 导下运用学科思维和学 科方法发现问题、分析 问题、解决问题的能力。
非选择题题型分值统计
2016年必修 概括归纳题
分析因果题 认识题 评价题 提取信息 说明题
比较区别题
8分 2分 4分 4分
32分
6分
2017年必修 概括归纳题
分析因果题 认识题 评价题 提取信息 说明题
比较区别题
12分 12分 4分 2分
28分
4分
2017年更加强调了历史叙述能力
♣ 2017年天津高考历史命题突出特点
2 3 4 5 6 7
考点
北宋纸币铜版拓片 孟德斯鸠 中国苹果 无线电报机
日本军部奏折 社会主义实践
核心素养
时空观念、史料实证 时空观念、 历史解释 时空观念、历史解释 时空观念、史料实证 时空观念、历史解释 时空观念、历史解释
分值
4分 4分 4分 4分 4分 4分
2017年天津高考历史学科核心素养的考查
第12题，以海昏侯刘贺墓的发掘和成果展示等材料为切 入点，考查了考生辨别历史事实和历史叙述、发现和论 证历史问题、独立提出观点等多方面的能力，突出体现 了史料在历史学科中的重要地位，学科特色明显。
试题设计围绕学科关键能力和核心素养，注重知识点之 间的内在联系和应用，多方面考查考生获取和整合信息， 综合运用所学知识比较、分析、论证、探究问题，以及 进行符合逻辑的规范阐释与表达等能力；参考答案设计 强调知识与试题素材的有机结合，力避死记硬背、堆砌 知识点的做法。
2017年北京高考历史试题分析
2017年北京高考历史试题分析2017年北京高考历史试题分析2017年北京高考历史试题贯彻高考命题的总体思路，强调历史学科对于学生成长的重要价值，强调价值观立意，学科能力与方法立意。
2017北京高考历史试题整体突出考查学生综合分析能力，独立思考能力和研究历史问题的能力。
试题整体呈现以下特点：一、选择题部分（一）试题呈现形式新颖，以形式难度换知识难度13. 中国古代某一时期，朝廷与地方矛盾尖锐，某节度使派人到中书省办事，因其态度恶劣，遭宰相武元衡呵斥，不久，武元衡在靖安坊的东门被该节度使派人刺杀，此事发生在A、汉长安B、唐长安C、宋汴梁D、元大都此题考查中国古代的专制主义中央集权中央集权这一主干知识，但试题以历史情境的形式切入，历史的情节和故事性强，通过历史故事判断中国古代中央与地方的关系。
此外，试题的选项是古代各朝代的都城，增加的试题的形式难度。
17. 一种名为“人造自来血”的补药曾在近代中国流行。
图9和图10分别是1911年10月和11月刊登在《申报》上的广告。
这两则广告的变化折射出①革命党人把广告当作发起武昌起义的宣传工具②民国成立后商人积极投身中国政治变革的浪潮③商人利用时局巨变及时调整营销策略④民主共和已成为中国社会的发展趋势A．①② B．②③ C．③④ D．①④此题以广告的形式，考查近代中国的社会政治经济和思想观念的变化。
从图片给出的信息，1911年10月和11月刊登在《申报》上的广告，可以看出辛亥革命前后，民主共和的思想观念，是社会发展的趋势。
材料无法判断出革命党人的工具，民国成立于1912年元旦。
试题呈现形式新颖，难度不大。
（二）重视传统文化考查，强调历史学价值观立意今年高考历史试题注重将中华传统文化的经典成就自然融入核心知识与学科能力的考查。
例如12.中国古代有一部文学作品集，图8是其作品地域示意图，下列诗句出自这一作品集的是A、关关雎鸠，在河之洲B、长门献赋汉相如，东篱赏菊陶元亮C、汉代李将军，夺得匈奴马D、政烦方改篆，愚俗乃焚书此题通过历史地图进行历史时空定位，考查中国古代的思想和科技文艺成就。
2017年高考历史命题立意研究
材料二 鸦片战争后，中国被卷入世界市场体系，通商口岸不断增加。 魏源认为海运“优于河运者有四利：利国、利民、利官、利商”。 1842~1846年，茶出口增长一倍，丝的出口增长将近五倍；1846~ 1856年，茶出口又增长55%，丝的出口增长三倍多。海关税收从 1861年的490余万两增加到1902年的3000余万两。1866年，左宗棠 创办福州船政局，附设福州船政学堂。1868年，江南制造总局制 造的第一艘近代海轮“惠吉”号下水。1872年轮船招商局成立， “使我内江外海之利，不致为洋人占尽”。1885年，海军衙门设 立。随着西方商品与资本输出的扩大，部分国人提出与列强进行 “商战”。1904年，张謇上奏朝廷，请准各省成立海洋渔业公司， 购置新式渔轮，发展海洋渔业。19世纪60年代后，清政府与英法 等国签订条约，允许百姓出国，“毫无禁阻”，仅南洋地区，就 有中国移民500万人。 —— 摘编自许涤新、吴承明主编《中国资本主义发展史》等
例7 根据“法国共和制确立过程的 示意图”，从中解读不正确的是 （ ） • A. 呈现出政局动荡不安、政权更 替频繁和政体反复变化的特点 • B. 其焦点表现在君主制和共和制 政体形式的斗争 • C. 法兰西的共和之路是艰难曲折 的，但民主共和的趋势不可阻挡 • D. 该过程主要体现了封建势力与 资本主义势力、专制与民主的斗争
人民订立契约建立国家，他们是国家的主 人，人民主权不可转让，也不可代表，议 员不能是人民的代表，只能充当人民的 “办事员”。英国人“只有在选举国会议 员的期间，才是自由的；议员一旦选出之 后，他们就是奴隶，他们就等于零了”。 人民主权不可分割，否则主权者将被“弄 成是一个支离破碎拼凑起来的怪物”。 • ——据卢梭《社会契约论》
大约四千年，商周时代被殷历和周历取代。孔 子曾深入某诸侯国进行实地考察研究，后来整 理出来的这部历书即《夏小正》。请判断该诸 侯国为（ ） A.鲁国 B.楚国 C.宋国 D.杞国
2017年全国高考Ⅰ卷历史试题分析报告
2017年普通高等学校招生全国统一考试（全国Ⅰ卷）文综历史试题第Ⅰ卷本卷共12小题，每小题4分，共48分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
24．周灭商之后，推行分封制，如封武王弟康叔于卫，都朝歌（今河南淇县）；封周公长子伯禽于鲁，都奄（今山东曲阜）；封召公奭于燕，都蓟（今北京）。
分封（ ） A ．推动了文化的交流与文化认同 B ．强化了君主专制权力 C ．实现了王室对地方的直接控制 D ．确立了贵族世袭特权 【答案】 A【分析】 本题旨在考查考生对有效信息进行完整、准确、合理解读的能力。
试题围绕主干知识“西周的分封制”展开，所涉及的三个封国，分别位于今天的北京、河南北部和山东西南，这些地方相隔较远，但总体上位于东方，是原来殷商文化的分布区，与来自西方的周文化不同。
因此，将周王室成员分封到这些地方，有助于商文化与周文化的交流和融合，并促进各地区对周文化的认同。
所以正确答案是A 。
而分封制对地方是间接控制，战国以后的郡县制才是直接控制，所以选项C 错误。
题干中没有涉及B 、D 两项的内容，故不选。
【高考链接】 2014年全国Ⅱ卷第24题、2011年全国课标卷第24题，均考查分封制起到的经济文化交流的作用，复习备考时对分封制的历史意义和影响应予以关注。
25A ．诸侯王国与朝廷矛盾渐趋激化B ．中央行政体制进行了调整C ．朝廷解决边患的条件更加成熟D ．王国控制的区域日益扩大 【答案】 C【分析】 汉初的王国问题是主干知识，本题通过表格，设置新的情境，考查考生阅读分析表格及发现问题、解决问题的能力。
通过上表可知，汉景帝时，王国与郡一样成为国家的直接辖区，发生这一变化是景帝平定七国之乱后，为了削弱王国势力，将王国变为朝廷直辖区，汉武帝时朝廷直辖郡国数量大幅度增加，其中一个重要原因就是汉武帝实行推恩令，削弱王国实力，王国控制区域缩小，诸侯国与朝廷的矛盾逐渐缓和，故A 、D 项错误。
中央直辖郡国是地方体制的调整，故B 项错误。
2017年全国I高考历史试题评述与分析
坚持立德树人立场，强调核心素养考查——观2017年高考全国卷历史试题有感摘要：2017年高考全国卷历史试题紧紧围绕高考“立德树人、服务选材、引导教学”的核心功能，以“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”为考查内容，国家意志明显，以立德树人为核心，突出核心素养的考查，内容方面突出体现社会主义核心价值观。
关键词：立德树人核心素养全国卷历史试题2017年高考全国卷历史试题紧紧围绕高考“立德树人、服务选材、引导教学”的核心功能，以“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”为考查内容，选取典型素材，科学设计考查内容，国家意志明显，以立德树人为核心，突出核心素养的考查，内容方面突出体现社会主义核心价值观。
本文试从“立德树人”与“核心素养”两个维度出发，对2017年高考全国卷（甲、乙、丙）三套历史试题进行分析。
一、试题分析1.体现“立德树人”的根本宗旨如何理解“立德树人”的含义？立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人；树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。
具体而言，就是发挥历史学科的教育功能，努力培养具有坚定社会主义核心价值观的人，培养能传承民族优秀传统文化的人，形成现代公民应具有的历史素养和国家认同。
体现在2017年高考全国卷（甲、乙、丙）三套历史试题中，如全国卷乙T30，抗战时期陕甘宁边区政府扩大民主基础、保障各阶级平等权利的努力，体现了民主、平等的价值观，等等。
参见下表：表一2017年高考全国卷（甲、乙、丙）三套历史试题立德树人的落实情况（部分）总之，全国卷（甲、乙、丙）三套历史试题均流露出强烈的时代气息、浓郁生活气息、公民气息，准确完整地体现了当今社会主流的价值观。
2.综合多种学科素养的考查历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的必备品格和关键能力，是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现，包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。
2017年历史全国卷1试题评析
发展中孕育的中华优秀传统文化，以国考的形式呈现，彰显出传统文化的魅力，使传统文化焕发活力，充满张力。
3．渗透全球史观，强调国际视野当今，各地区、各民族国家间联系日益紧密，相互依存，相互影响，全球化不可逆转。
从全球化视角审视我国的历史教育，培养公民的全球意识，拓宽中学生的国际视野，是我国增强综合国力、培养具备国际竞争力的现代合格公民的必然要求。
以往全国Ⅰ卷历史试题一般只在材料题的考查中用“古今对比和中外关联”对此有所体现，但像2017年这样在选择题、必做材料题和选做题处处侧重考查中外关联是非常罕见的，这正体现了命题者希望通过高考来指导高中历史教学在实践中重视中外历史的关联，不仅要从中国的视野看世界历史的发展，更要从世界的视野来看中国历史的变迁。
具体来说，在选择题方面，如第31题考查了90年代中国的改革开放同凯恩斯主义和罗斯福新政的关联，第35题考查了中国在世界经济新秩序变迁中的作用变化。
在必做材料题方面，如第40题通过考查法国大革命对近代民族主义的促进作用，比较新三民主义中的民族主义与近代法国民族主义的异同并分析其原因，引导考生分析近代西方民族主义对中国历史发展的影响；第46题考查了1943年开罗会议和《开罗宣言》的内容，通过要求考生分析《开罗宣言》有关中国领土问题的历史意义和开罗会议体现的美国战后东亚秩序构想，帮助考生理解和认识中国的历史是在世界历史发展的大背景下演进的。
4.完善考查途径，凸显选拔功能2017年高考历史试题依据高校人才选拔需求和国家课程标准，考查要求侧重“基础性、综合性”，通过科学设计试题内容与形式，着重考查学生对通用性知识的掌握程度和综合运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题的能力。
就基础性而言，历史试题设计切实把学科主干知识作为能力考查的主要载体，考生作答都必须结合所学，如全国I卷第24题以分封制为依托，第30题考查抗日民族统一战线等，均以主干知识为考查内容。
综合性体现在试题设计更加注重知识之间的联系和体系，如全国I卷第41题提供了法国大革命和近代中国对于民族主义的阐述，要求考生在获取信息的基础上运用知识深入思考，综合考查了概括、说明、比较、评价等学科方法。
思想立意,能力考查,改革导向——2017年高考历史(全国卷)评析及教学建议
思想立意,能力考查,改革导向——2017年高考历史(全国卷)
评析及教学建议
郭井生
【期刊名称】《基础教育课程》
【年(卷),期】2017(000)016
【摘要】2017年高考历史全国卷注重从思想价值观的高度进行立意,落实立德树人的根本教育目标.试题注重基础性、综合性、应用性和创新性,通过精心选择丰富多样的素材,营造新颖情境,考查学生的必备知识、关键能力、学科素养、核心价值.【总页数】6页(P58-62,67)
【作者】郭井生
【作者单位】北京教育科学研究院基教研中心
【正文语种】中文
【相关文献】
1.坚持立德树人,提升语文素养——2017年高考语文(全国卷)评析及教学建议 [J], 张芮
2.把握方向引领教学——2017年高考思想政治(全国卷)评析及教学建议 [J], 刘媛;蔚国娟
3.守正出新,关注素养——2017年高考数学(全国卷)评析及教学建议 [J], 王自勇
4.研究试题特点,把握高考方向——2017年高考物理(全国卷)评析及教学建议 [J], 苏明义
5.2019年高考全国卷文综历史试题的价值引领立意及教学建议 [J], 李义初; 王文坚
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其次，从非选择题来看，主要以历史能力 立意。历史能力包括两部分，其一为历史思维 能力，主要强调归纳思维、比较思维、分析思 维与演绎思维。其二为历史学科能力，主要包 括阅读能力、阐释能力、论证能力、评价能力 与文字表达能力。下面我以2013年普通高等学 校招生全国统一考试（新课标全国Ⅰ卷）40题 和41题为例来说明。
但是高考历史知识的考查并非只是简单的
记忆，而体现在知识的理解与运用上，即知识
内涵的挖掘、外延的扩展以及知识的迁移上。 1. 内涵的挖掘 例6. 灌溉工具和灌溉技术的发展是中国古 代精耕细作农业的重要表现，以下灌溉工具在 中国古代最为重要的是（ A. 翻车 C. 高转筒车 ） B. 筒车 D. 风力水车
30．20世纪20年代，上海成为中国电影的制作中 心，当时在上海放映的各种影片中，外国片与国 产片比例约为2:1;而在北京和天津，这一比例高 达5:1甚至6:1。上海与京津放映中外电影比例不 同，能够说明这一现象的应是
• A．外国电影的制作水平较高 B．京津民众对外来事物更具热情 C．中国电影拷贝流通税费重 D．上海民众的社会心态更为开放
首先，从选择题来看，主要以历史知识立
意。何谓历史知识 ? 凡是体现历史时间、历史
空间、历史人物、历史事件、历史现象、历史
进程及历史结论等的都属于历史知识。我以近
几年高考题为例进行说明。
例1. 2010年全国卷(2）18. 1925年1月，中国共 产党党员人数为994人，10月增加到3000人，年底 发展到10000人。这一时期中国共产党快速发展主 要是由于 A.共产国际的大力支持 C.土地革命高潮的兴起 B.北伐战争的胜利进行 D.反帝爱国运动的推动
• 例如5（2015全国卷Ⅱ）34．1930年苏联粮
食产量为835.4亿千克，1931年降至 694.8亿千克；1930年苏联粮食出口 483亿千克，1931年增至518亿千克。 这表明苏联
A．人民为国家工业化建设作出贡献 B．农业投入不足造成粮食供不应求 C．粮食减产严重制约工业发展速度 D．农业集体化影响农民生产积极性
例3． 2014年普通高等学校招生全国统一考 试（新课标全国Ⅰ卷）28、人性是先秦以 来一直讨论的问题。基于对人性的新认识， 宋明理学家主张“存天理，灭人欲”，他 们认为人性 A．本质是善 B．本质为恶 C．非善非恶 D．本善习远
•
例4． 2014年普通高等学校招生全国统一考试（新课标全国Ⅰ卷）
本题实际上直接考历史时间，纯属历史知识。
但这道题但年的难度系数为0.1，但实际并不难。
例2. 2013年普通高等学校招生全国统一考试（新 课标全国Ⅰ卷）34．图6中①②③④分别是不同时期的 欧洲局部图。符合德国历史发展进程的是
① ② ③ ④ A. ③②④① B. ④③①② C. ①④③② D. ④①②③ 本题考历史空间知识，考查德国自一战前至二战 后疆界的变化。
考生之所以选择题做不好，根本原因在于 缺少对历史基本知识的掌握，这又与以下两方 面的因素有关。一是近几年教育改革过于强调 能力的培养而对知识的教学有所忽视，二是教 科书的弊端。当今的历史教科书本身有轻视历 史知识的倾向，历史必修分三部分，第一部分 为政治现象，第二部分为经济现象，第三部分 为思想文化现象，几乎把全部历史知识简化为 历史现象了。难怪历史高考选择题考生会做不 好。
例10. 2013年普通高等学校招生全国统一考试（新课标全国Ⅰ卷） 40 （25分）阅读材料，完成下列要求。 材料一 我国是最早利用海洋的国家之一，殷墟即发现了来自南海乃至阿曼 湾的海贝。齐国借助“边海”的地理条件，发展“鱼盐之利”，成 为春秋战国时最为富庶的国家。汉代“海上丝绸之路”雏形即已出 现，魏晋而后，僧人“附商舶”西行“求法”，成为佛教东传的重 要方式。宋元时代指南针等远洋航行工具的使用，使海外贸易达到 鼎盛。明朝前期，在郑和下西洋的背景下，出现了一批重要的航海 著作，如《瀛涯胜览》《星槎胜览》《西洋番国志》等，记录海行 见闻，反映当时东南亚、印度以及阿拉伯、东非等地的风土人情、 山川形胜。明后期，郑若曾针对倭寇等问题，在《筹海图编》中明 确提出“海防”的主张：“欲航行于大洋，必先战胜于大洋。”而 明、清政府常常采用“海禁”的办法。到鸦片战争前，“各省水师 战船，均为捕盗缉奸而设”。 —— 摘编自白寿彝总主编《中国通史》等
例7 根据“法国共和制确立过程的 示意图”，从中解读不正确的是 （ ） • A. 呈现出政局动荡不安、政权更 替频繁和政体反复变化的特点 • B. 其焦点表现在君主制和共和制 政体形式的斗争 • C. 法兰西的共和之路是艰难曲折 的，但民主共和的趋势不可阻挡 • D. 该过程主要体现了封建势力与 资本主义势力、专制与民主的斗争
材料二 鸦片战争后，中国被卷入世界市场体系，通商口岸不断增加。 魏源认为海运“优于河运者有四利：利国、利民、利官、利商”。 1842~1846年，茶出口增长一倍，丝的出口增长将近五倍；1846~ 1856年，茶出口又增长55%，丝的出口增长三倍多。海关税收从 1861年的490余万两增加到1902年的3000余万两。1866年，左宗棠 创办福州船政局，附设福州船政学堂。1868年，江南制造总局制 造的第一艘近代海轮“惠吉”号下水。1872年轮船招商局成立， “使我内江外海之利，不致为洋人占尽”。1885年，海军衙门设 立。随着西方商品与资本输出的扩大，部分国人提出与列强进行 “商战”。1904年，张謇上奏朝廷，请准各省成立海洋渔业公司， 购置新式渔轮，发展海洋渔业。19世纪60年代后，清政府与英法 等国签订条约，允许百姓出国，“毫无禁阻”，仅南洋地区，就 有中国移民500万人。 —— 摘编自许涤新、吴承明主编《中国资本主义发展史》等
2. 外延的扩展 例8.美国实行总统共和制，今天的拉美国家大多 采纳；1875年法国宪法规定法国实行议会共和的责 任内阁制，至1958年宪法确立半总统半议会制；
1990年两德统一后实行议会共和制。据此判断今天
以下哪国总统有权解散议会？
A.美国
B.墨西哥
C.德国
D.法国
3. 知识的迁移
例9. 中国古代曾有一部十月太阳历流行了