(完整版)2018年高考语文专项复习之小说情节
2018届高考语文-小说环境复习(最全)
时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴 晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷 隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几 个萧索的荒村，没有一点活气。我的心禁 不住悲凉起来了。 ……第二日清早晨我到了我家的门口了。 瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说 明这老屋难免易主的原因。几房的本家大 约已经搬走了，所以很寂静…… ──鲁迅《故乡》
特别提示： 做这类题目时，要注意“ 景物特点” 和“ 景物描写的特 点” 的区别，后者是考查的“ 景物描写的技巧(手法)” 。
环境特点常用术语：生机盎然、宁静祥
雄浑壮阔、萧条冷寂、低沉压抑、阴冷悲凉、凄
凉冷清……
和、清新明丽、轻松和谐、绚丽多彩、庄严肃静、
实战演练
鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一 个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时 温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜 钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每 碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息 ；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香 豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样 荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔 绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要 酒要菜，慢慢地坐喝。 …… 中秋之后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬 …… ──鲁迅《孔乙已》
⑤皮匠的手艺好,补的鞋既巴适又牢实。了解他 的人都说：可惜哟，一个老高中生，灵巧得能绣 花，随便做啥也能成气候嘛，去当皮匠。皮匠才 不这样想,他悠闲自在地守在摊子上，不管生意好 坏，中午十二点都要准时收摊。他上午挣了多少 钱，下午就要买多少钱的书。古城收售旧书和收 藏旧书的人,都认得他，晓得他在意哪一类书，只 要看到他来了，立马抱一摞出来任他选。钱不够, 也没关系，第二天拿来就是了。古城的人都爱老 书，或者自己读，或者倒来倒去当古董卖。 ⑥晚上，皮匠一般都待在他的藏书室里。至于他 在里面干些啥，皮匠娘子从不过问。要休息的时 候，只是在外面喊：老汉，等你哈。皮匠听了， 先咳嗽一声，然后才出来。
高考语文复习小说专题： 2018年高考江苏卷：小哥儿俩
高考语文复习专题小说精讲精炼：小哥儿俩导语凌叔华是“五四”以后一位重要的女作家，与冰心、林徽因齐名“文坛三才女”。
她的儿童文学作品大多收在短篇小说集《小哥儿俩》一书中。
此书近年出过多种版本，是文学史上的一部杰作，被誉为“现代儿童文学史上一个被遗忘的高峰”。
书里都是从小孩子的角度写的故事，关注的也是旧时小孩子的生活和趣事，很值得推荐给今天的小读者们。
本篇《小哥儿俩》是书中的一则短篇。
从人物塑造上，小说着力刻画了两个活泼可爱的孩子——大乖和二乖；从情节安排上，小说围绕“小哥俩”展开故事情节；从主题上看，以儿童作为写作的素材，表达了对童真童趣的欣赏，对儿童成长的关注。
文本研读（注：>>>处为文章精析）小哥儿俩作者凌叔华>>>以人物为标题，文字简洁，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。
清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。
这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。
>>>开篇从环境角度交代了故事发生的时间和背景：清明节，孩子们放假了；第二句用比拟的手法写自然环境：“表同情”“爬”等词语赋予太阳人的情感，把阳光写活了。
这舒适和暖的自然环境营造出和谐温馨的氛围，奠定了全文的情感基调。
从情节上看，学校放假的情况和“小棉袍”的特写镜头，都与小哥儿俩密切相关，为下文小哥儿俩的出场做了铺垫。
从人物上看，和谐温馨的环境与小哥儿俩善良率真的性格相互映衬。
前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。
笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。
二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。
>>>情节的开端：小哥儿俩欢喜七叔叔带来的八哥。
小哥儿俩的出场更是“未见其人，先闻其笑”，从神态、动作两个方面刻画了小哥儿俩率真活泼的形象。
高考语文复习小说专题： 2018年高考江苏卷：小哥儿俩
高考语文复习专题小说精讲精炼：小哥儿俩导语凌叔华是“五四”以后一位重要的女作家，与冰心、林徽因齐名“文坛三才女”。
她的儿童文学作品大多收在短篇小说集《小哥儿俩》一书中。
此书近年出过多种版本，是文学史上的一部杰作，被誉为“现代儿童文学史上一个被遗忘的高峰”。
书里都是从小孩子的角度写的故事，关注的也是旧时小孩子的生活和趣事，很值得推荐给今天的小读者们。
本篇《小哥儿俩》是书中的一则短篇。
从人物塑造上，小说着力刻画了两个活泼可爱的孩子——大乖和二乖；从情节安排上，小说围绕“小哥俩”展开故事情节；从主题上看，以儿童作为写作的素材，表达了对童真童趣的欣赏，对儿童成长的关注。
文本研读（注：>>>处为文章精析）小哥儿俩作者凌叔华>>>以人物为标题，文字简洁，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。
清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。
这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。
>>>开篇从环境角度交代了故事发生的时间和背景：清明节，孩子们放假了；第二句用比拟的手法写自然环境：“表同情”“爬”等词语赋予太阳人的情感，把阳光写活了。
这舒适和暖的自然环境营造出和谐温馨的氛围，奠定了全文的情感基调。
从情节上看，学校放假的情况和“小棉袍”的特写镜头，都与小哥儿俩密切相关，为下文小哥儿俩的出场做了铺垫。
从人物上看，和谐温馨的环境与小哥儿俩善良率真的性格相互映衬。
前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。
笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。
二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。
>>>情节的开端：小哥儿俩欢喜七叔叔带来的八哥。
小哥儿俩的出场更是“未见其人，先闻其笑”，从神态、动作两个方面刻画了小哥儿俩率真活泼的形象。
新编文档-2018高考全国卷语文 小说阅读专题复习 (共63张PPT)-精品文档
（二）小说开头段的作用
1、情节方面： 总领全文，交代背景，引起下文……内容， 为下文……情节做铺垫或埋伏笔。 （描写抒情：渲染氛围，奠定感情基调） 2、人物方面： 突出……的人物形象； 3、主题方面： 点明……的主题，揭示……的主旨； 4、读者方面： 设置悬念，吸引读者，引起读者的兴趣。
注意事项：
1. 分析人物形象时，做到客观不拔高。 2. 立足原文概括，不无中生有。 3. 全面分析评价人物，不以偏概全。 4. 答案要点要齐全，不漏答。 5. 语言表达要规范流畅，不杂乱无序。
人称选用的效果作用
第一人称 以身临其境的口吻叙述，显得真实，可以增强 文章的可信度、真实感；
第二人称 以对话的口吻叙述，可起到拟人化的作用，拉 近与抒情对象的距离，显得亲切自然，便于交流 感情，用于抒情能增强感染力。
【常见的设问方式】 ⑴．小说中三次写到鹰，分别表现了什 么意图？请简要分析。 【主要人物其他设问方式】 ⑵．小说中塑造某某人物对小说主题有 何作用？ ⑶．你认为作者塑造的人物形象有怎样 的社会意义？请结合文章内容分析。 ⑷．请简要分析某一人物形象的艺术价 值。
解题方法
从三个方面考虑主要人物的作用
题干若问“某某具有怎样的性格特点”，就需 “××的性格特点：①……②……”。(分条作答)人 物形象题要针对试题设题的角度具体灵活作答，没有 一成不变的模式。
题型二 塑造人物形象的手法
【常见设问方式】 ⑴．作者主要用了哪种艺术手法塑造 XXX这一形象？请简要分析。 【其他设问方式】 ⑵．请赏析文中画线处人物语言。 ⑶．本文在刻画人物时运用了哪些手法？ 请赏析。
【次要人物其他设问方式】 ⑴本文的主人公为×××，那么另一人 物在小说中有什么作用？请简要分析。 ⑵小说中哪一个是主要人物？哪一个是 次要人物？为什么？ ⑶小说中的次要人物和主要人物是什么 关系？对塑造主要人物有什么作用？
(完整版)2018年高考语文专项复习之小说情节
第一课时概括小说情节【题文】情节概括题在小说考题中经常出现，考查时可能结合环境、人物和主旨进行探究，考题灵活多样。
一、小说的一般阅读方法塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，被称为小说“三要素”。
我们阅读小说时可以把“三要素”作为突破口。
二、考点解读情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。
把握好故事情节，是欣赏小说的基础，也是整体感知文章的起点。
情节常考查的有这几种类型：情节梳理型、情节手法型、情节作用型。
对小说情节梳理的考查主要是从分析作品结构来入手的。
这要求考生既要注意理清小说的结构层次，寻找到贯穿小说的线索或叙述主体又要注意各个段落以及各段内部层次之间的关系。
【常见设问方式】（1）请围绕主人公XXX梳理文章的基本情节。
（2）请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。
（3）用一句话或简明的语句概括故事情节。
（4）文中共写了哪几件事？请依次加以概括。
（5）概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
（6）小说情节一波三折，请概括出情节发展的跌宕之处。
【方法归纳】解答情节梳理型题目的一般步骤：在作品中，情节的安排取决于作者的艺术构思，并不一定按照现实生活中事件发生、发展的顺序来写，有时可省略某一部分，有时可颠倒或交错。
因此梳理情节时必须要清楚小说情节的叙述顺序。
第一步，根据小说特点，选定概括方法（一）结构概括法（ 1 ）先给文章各段落标上序号，（2）明确情节的开端、发展、高潮和结局，进而梳理概括情节。
如《枪口下的人格》一文就可以从这个角度进行梳理。
（二）场面概括法小说中的场面就是不同时间下人物活动的场所。
一般一个场面可以梳理为一个情节。
如《林教头风雪山神庙》就可按照林冲活动的地点概括情节：酒店遇故交、市场买刀寻敌、看管草料场、风雪夜山神庙复仇。
（三）线索概括法线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是某人、某物、某种情感、某个事件，还可以是时间、空间。
高考语文小说阅读必考题型之情节概括题专项练习题
小说阅读必考题型之情节概括★★经典例题★★一、（2018年全国卷2）阅读下文，回答问题。
有声电影老舍二姐还没看过有声电影。
可是她已经有了一种理论。
在没看见以前，先来一套说法，不独二姐如此；此之谓“知之为知之，不知为知之”也。
她以为有声电影便是电机嗒嗒之声特别响亮而已。
不然便是当电人——二姐管银幕上的英雄美人叫电人——互相巨吻的时候，台下鼓掌特别发狂，以成其“有声”。
她确信这个，所以根本不想去看。
但据说有声电影是有说有笑而且有歌，她才想开开眼。
恰巧打牌赢了钱，于是大请客。
二姥姥三舅妈，四姨，小秃，小顺，四狗子，都在被请之列。
大家决定看午后两点半那一场，所以十二点动身也就行了。
到了十二点三刻谁也没动身。
二姥姥找眼镜找了一刻来钟；确是不容易找，因为眼镜在她自己腰里带着呢。
跟着就是三舅妈找钮子，翻了四只箱子也没找到，结果是换了件衣裳。
四狗子洗脸又洗了一刻多钟，总算顺当。
出发了。
走到巷口，一点名，小秃没影了。
折回家里，找了半点多钟，没找着。
大家决定不看电影了，找小秃更重要。
把新衣裳全脱了，分头去找小秃。
正在这个当儿，小秃回来了；原来他是跑在前面，而折回来找她们。
好吧，再穿好衣裳走吧，反正巷外有的是洋车，耽误不了。
二姥姥给车价还按着老规矩，多一个铜子不给。
这几年了，她不大出门，所以现在拉车的三毛两毛向她要，不是车价高了，是欺侮她年老走不动。
她偏要走一个给他们瞧瞧。
她确是有志向前迈步，不过脚是向前向后，连她自己也不准知道。
四姨倒是能走，可惜为看电影特意换上高底鞋，似乎非扶着点什么不敢抬脚。
她过去搀着二姥姥，要是跌倒的话，这二位一定是一齐倒下。
三点一刻到了电影院。
电影已经开映。
这当然是电影院不对；二姐实在觉得有骂一顿街的必要，可是没骂出来，她有时候也很能“文明”一气。
既来之则安之，打了票。
一进门，小顺便不干了，黑的地方有红眼鬼，无论如何不能进去。
二姥姥一看里面黑洞洞，以为天已经黑了，想起来睡觉的舒服；她主张带小顺回家。
2018版高考语文(全国)大一轮复习复习现代文阅读文学类文本阅读·小说阅读考点精练一含解析
考点精练一分析情节结构阅读下面的文字，完成文后题目。
买彩票老舍在我们那村里，抓会赌彩是自古有之。
航空奖券，自然的，大受欢迎。
头彩五十万，听听！二姐发起集股合作,首先拿出大洋二角。
我自己先算了一卦,上吉，于是拿了四角。
和二姐算计了好大半天，原来还短着九元四才够买一张的。
我和她分头去宣传，五十万，五十万，五十个人分，每人还落一万,二角钱弄一万！举村若狂，连狗都听熟了“五十万”,凡是说“五十万”的,哪怕是生人，也立刻摇尾而不上前一口把腿咬住。
闹了整一个星期，十元算是凑齐；我是最大的股员。
三姥姥才拿了五分，和四姨五姨共同凑了一股；她们还立了一本账簿。
上哪里去买呢！还得算卦.二姐不信任我的诸葛金钱课,花了五大枚请王瞎子占了个马前神课……利东北。
城里有四家代售处；利成记在城之东北；决议，到利成记去买。
可是，利成是四家买卖中最小的一号,只卖卷烟煤油，万一把十元拐去，或是卖假券呢!又送了王瞎子五大枚，重新另占。
西北也行，他说；不但是行，他细掐过手指，还比东北好呢!西北是恒祥记，大买卖，二姐出阁时的缎子红被还是那儿买的呢。
谁去买？又是个问题.按说我是头号股员，我应当跑一趟。
可是我是属牛的,今年是鸡年，总得找属鸡的，还得是男性，女性丧气.只有李家小三是鸡年生的，平日那些属鸡的好像都变了，找不着一个.小三自己去太不放心啊，于是决定另派二员金命的男人妥为保护。
挑了吉日,三位进城买票。
票买来了，谁拿着呢？我们村里的合作事业有个特点，谁也不信任谁。
经过三天三夜的讨论，还是交给了三姥姥。
年高虽不见得必有德,可是到底手脚不利落，不至私自逃跑.直到开彩那天,大家谁也没睡好觉。
以我自己说,得了头彩—-还能不是我们得吗?！就分两万，这两万怎么花？买处小房，好，房的地点,样式，怎么布置，想了半夜。
不,不买房子，还是做买卖好,于是铺子的地点、形式、种类，怎么赚钱，赚了钱以后怎样发展，又是半夜。
天上的星星，河边的水泡，都看着像洋钱。
清晨的鸟鸣，夜半的虫声,都说着“五十万"。
【高考语文专题2】小说阅读 题点2情节结构题
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一
二
三
一、情节概括三法 1.理结构 先给文章各段落标上序号,然后按照情节的开端、发展、高潮和 结局来切分文章层次,进而梳理情节,把握小说的矛盾冲突。如果 是全篇,看故事的起因、发展、高潮、结局在文中是怎样表现的; 如果是局部,要留心构成故事发展的一连串细节,留心人物性格、 心理、情感的变化过程。 2.寻线索 线索是贯串整个作品情节发展的脉络,它可以是某人、某物、某 种情感、某个事件,还可以是时间、空间。阅读小说抓住线索是把 握小说故事发展的关键。线索有单线和双线两种,双线一般分明线、 暗线两种。
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一
二
三
三、情节手法赏析四角度 1.叙述人称和叙述视角 第一人称,是有限视角,使小说显得真实亲切,拉近与读者的距离, 同时便于抒发感情;第二人称,便于感情交流;第三人称,不受叙述者 的见闻和感情的约束,相对自由。 2.叙述的方式和顺序 顺叙,脉络分明,层次清晰;倒叙,制造悬念,引人入胜;插叙,使情节 更完整,内容更充实。时空交叉,历史和现实交映,古今对照,凸显主 题等等。 3.表达的方式和表现手法 主要体现在对细节的描写中,如常用的描写手法、抒情手法和各 种修辞手法。
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热点题型1 热点题型2 即学即练
是个人。马灯就是这人点亮的。穿着毡袍,说着谁也听不懂的蒙 语。他知道别人听不懂,所以不多说,便动手解皮口袋。
西瓜!从皮口袋里滚出来的,竟是大西瓜!绿生生,油津津,像是刚从 藤上摘下,有一只还带着一片叶儿呢!
戈壁滩有好西瓜,西瓜能一直吃到冬天,这不稀罕。稀罕的是现 在,当一口水都成了奢侈品的时候,谁还敢想西瓜!
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一
二
三
3.抓场面 一般一个场面可以梳理为一个情节。小说中的场面就是不同时 间人物活动的场所。如《林教头风雪山神庙》就可按照林冲活动 的地点概括情节:酒店遇故交、市场买刀寻敌、看管草料场、风雪 夜山神庙复仇。
2018高考语文真题汇编之小说阅读新闻阅读附答案
2018高考语文真题汇编之小说阅读新闻阅读附答案（一）(2018·全国卷Ⅰ·T4～6)阅读下面的文字,完成4～6题。
(15分)赵一曼女士阿成伪满时期的哈尔滨市立医院,如今仍是医院。
后来得知赵一曼女士曾在这里住过院,我便翻阅了她的一些资料。
赵一曼女士,是一个略显瘦秀且成熟的女性。
在她身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻。
在任何地方,你都能看出她有别于他人的风度。
赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中,那儿能够听到来自坡镇的钟声。
冬夜里,钟声会传得很远很远。
钟声里,抗联的兵士在森林里烤火、烤野味儿,或者唱着“火烤胸前暖,风吹背后寒……战士们哟”……这些都给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰回忆。
赵一曼女士单独一间病房,由警察昼夜看守。
白色的小柜上有一个玻璃花瓶,里面插着丁香花。
赵一曼女士喜欢丁香花。
这束丁香花,是女护士韩勇义折来摆放在那里的。
听说,丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。
她是在山区中了日军的子弹后被捕的。
滨江省警务厅的大野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问,始终没有得到有价值的回答,他觉得很没面子。
大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道:赵一曼是中国共产党珠河县委委员,在该党工作上有与赵尚志同等的权力。
她是北满共产党的重要干部,通过对此人的严厉审讯,有可能澄清中共与苏联的关系。
1936年初,赵一曼女士以假名“王氏”被送到医院监禁治疗。
《滨江省警务厅关于赵一曼的情况》扼要地介绍了赵一曼女士从市立医院逃走和被害的情况。
赵一曼女士是在6月28日逃走的。
夜里,看守董宪勋在他叔叔的协助下,将赵一曼抬出医院的后门。
一辆雇好的出租车已等在那里。
几个人上了车,车立刻就开走了。
出租车开到文庙屠宰场的后面,韩勇义早就等候在那里,扶着赵一曼女士上了雇好的轿子,大家立刻向宾县方向逃去。
赵一曼女士住院期间,发现警士董宪勋似乎可以争取。
经过一段时间的观察、分析,她觉得有把握去试一试。
她躺在病床上,和蔼地问董警士:“董先生,您一个月的薪俸是多少?”董警士显得有些忸怩,“十多块钱吧……”赵一曼女士遗憾地笑了,说:“真没有想到,薪俸会这样少。
(完整版)2018年高考小说阅读情节类解题策略
2018年高考小说阅读情节类解题策略马兰花李德霞大清早，马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来。
车子还没扎稳，邻摊卖水果的三孬就凑过来说:“兰花姐，卖咸菜的麻婶出事了……”马兰花一惊：“出啥事啦？”三孬说：“前天晚上，麻婶收摊回家后，突发脑溢血，幸亏被邻居发现，送到医院里，听说现在还在抢救呢。
”马兰花想起来了，难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。
三孬又说:“前天上午麻婶接咸菜钱不够，不是借了你六百块钱吗？听说麻婶的女儿从上海赶过来了，你最好还是抽空跟她说说去。
”整整一个上午,马兰花都提不起精神来，不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆。
以前，麻婶就在那里摆摊卖咸菜，不忙的时候,就和马兰花说说话，聊聊天。
有时买菜的人多，马兰花忙不过来，不用招呼，麻婶就会主动过来帮个忙……中午，跑出租车的男人进了菜摊.马兰花就把麻婶的事跟男人说了.男人说:“我开车陪你去趟医院吧。
一来看看麻婶，二来把麻婶借钱的事跟她女儿说说，免得日后有麻烦。
”马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果,坐着男人的车去了医院。
麻婶已转入重症监护室里，还没有脱离生命危险。
门口的长椅上，麻婶的女儿哭得眼泪一把，鼻涕一把。
马兰花安慰了一番，放下水果就出了医院。
男人撵上来，不满地对马兰花说：“我碰你好几次,你咋不提麻婶借钱的事?”马兰花说：“你也不看看，这是提钱的时候吗?"男人急了:“你现在不提，万一麻婶救不过来，你找谁要去？”马兰花火了：“你咋尽往坏处想啊？你就肯定麻婶救不过来？你就肯定人家会赖咱那六百块钱?啥人啊？”男人铁青了脸，怒气冲冲地上了车。
一路上，男人把车开得飞快.第二天，有消息传来，麻婶没能救过来，昨天下午死在了医院里。
麻婶的女儿火化了麻婶,带着骨灰连夜飞回了上海……男人知道后，特意赶过来，冲着马兰花吼:“钱呢？麻婶的女儿还你了吗？老子就没见过你这么傻的女人！”男人出门时，一脚踢翻一只菜篓子，红艳艳的西红柿滚了一地.马兰花的眼泪在眼眶里打转转.从此，男人耿耿于怀，有事没事就把六百块钱的事挂在嘴边。
2018高考小说阅读复习总结(最新)
主题，耐人寻味，令人深精思选可。编辑ppt
8
特殊情节的作用：
1、小说开头作用
（1）设疑（悬念）式开头。这类开头，主要是提出疑问，
然后在行文过程中或结尾才回答疑问。其作用是造成悬
念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读
下去。作用为：①引起读者的思考。②引出下文的情节。
③突出人物形象。 ④揭示小说的主题。
精选可编辑ppt
1
1、人物
A、正面描写 B、侧面描写
小
C、细节描写
说 三
2、情节
A、开端：引起矛盾冲突的第一个事件
B、发展：矛盾冲突逐步展开，逐步激化， 达到高潮前的这段过程
要
C、高潮：矛盾冲突尖锐、紧张，决定矛 盾双方命运、事件成败和发展前景
素
D、结局：高潮之后的结果
A、自然环境：人物活动的地点、时间、
格上所打上的时代烙印,把握住人物形象所折射出的时代特征,从而
把握小说的主题。
④结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景分析主题，即知人
论世。
⑤根据作者对人物描写的语言的感情色彩分析主题。
⑥从揭示主题的句子来把握作品的主题。
⑦从小说的精巧构思中把握作品的主题。
精选可编辑ppt
13
命题角度三：标题
精选可编辑ppt
【知识储备】词语作用
1.形象性作用，主要指词语在叙事、写人、绘景中鲜明、 具体、生动传神、含色彩性、音乐性等。叠词具有音节美 的作用。
2.精确性作用，主要指词语在表达概念方面的准确恰当， 修饰、限制、补充性词语在表意的精确、严密方面的作用。
3.结构性作用，主要指词语在全篇（或段）中的地位和 点题、照应、过渡等方面的结构作用。
高考语文总复习——小说真题汇编(含解析)
高考语文总复习——小说真题汇编(含解析)一、（2018年全国课标卷1）（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成4~6题。
赵一曼女士阿成伪满时期的哈尔滨市立医院，如今仍是医院。
后来得知赵一曼女士曾在这里住过院，我便翻阅了她的一些资料。
赵一曼女士，是一个略显瘦秀且成熟的女性，在她身上弥漫拔俗的文人气质和职业军人的冷峻。
在任何地方，你都能看出她有别于他人的风度。
赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中，那儿能够听到来自坡镇的钟声，冬夜里，钟声会传得很远很远。
钟声里，抗联的兵士在森林里烤火，烤野味儿，或者唱着“火烤胸前暖，风吹背后寒……战士们哟”……这些都给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰回忆。
赵一曼女士单独一间病房，由警察昼夜看守。
白色的小柜上有一个玻璃花瓶，里面插着丁香花，赵一曼女士喜欢丁香花。
这束丁香花，是女护士韩勇义折来摆放在那里的。
听说，丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。
她是在山区中了日军的子弹后被捕的。
滨江省警务厅的大野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问，始终没有得到有价值的回答，他觉得很没面子。
大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道：赵一曼是中国共产党珠河县委委员，在该党工作上有与赵尚志同等的权力。
她是北满共产党的重要干部，通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系。
1936年初，赵一曼女士以假名“王氏”被送到医院监禁治疗。
《滨江省警务厅关于赵一曼的情况》扼要地介绍了赵一曼女士从市立医院逃走和被害的情况。
赵一曼女士是在6月28日逃走的，夜里，看守董宪勋在他叔叔的协助下，将赵一曼抬出医院的后门。
一辆雇好的出租车已等在那里。
几个人上了车，车立刻就开走了。
出租车开到文庙屠宰场的后面，韩勇义早就等候在那里、扶着赵一曼女士上了雇好的轿子，大家立刻向宾县方向逃去。
赵一曼女士住院期间，发现警士董宪勋似乎可以争取。
经过一段时间的观察、分析，她觉得有把握去试一试。
她躺在病床上，和蔼地问董警士：“董先生，您一个月的薪俸是多少？”董警士显得有些忸怩，“十多块钱吧……”赵一曼女士遗憾地笑了，说：“真没有想到，薪俸会这样少。
2018届高三语文高考总复习教师用书：专题十三 文学类文本阅读(一)小说 Word版含答案
专题入门小说的高考命题点和读文关注点——由文体特点知高考考点一、考纲要求下的大范围1．考纲变化(1)将“文学类文本阅读”列为“必考”内容。
(2)在“文学类文本阅读”的能力层级要求中增加了“理解”这一B级的层级要求，相应增加两个新考点，“理解文中重要词语的含义”“理解文中重要句子的含意”。
(3)“修订意见”中提出“注重考查更高层级的思维能力”的要求。
2．考纲解读(1)选文坚持多样化方向，以中国现当代作家的作品为主，国外现当代作家的作品为辅。
(2)新增考点“理解文中重要词语的含义”“理解文中重要句子的含意”出现在文学类文本阅读中的可能性会增加，备考时要注意表达主旨的关键句、人物语言中带有暗示意义的语句、比喻象征性的语句等新的命题点。
(3)作为“考查更高层级的思维能力”的“鉴赏评价能力”将可能出现在小说试题当中，如在对人物形象进行分析之后，要求对其进行评价等。
(4)传统的题型更趋多样化，更具灵活性。
人物形象的分析概括，人物形象、物象在小说中的作用，故事情节的概括，情节作用的分析，设计情节的手法，叙述、描写的方法，环境描写的特点，环境描写的手法，以人物、情节、标题等为切入点的思想意蕴探究等，仍然是小说命题的热点。
在“文学类文本阅读”改为“必考”的背景之下，这些考点需要考生特别重视。
二、文体特点中的热考点高考对任何一种文体的命题角度都是根据这种文体的文体特点来命制的，把握住了文体特点也就等于把握住了高考命题的角度和方向。
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
人物、情节、环境是其要素，反映的社会现实是其表达的主题，文体特征非常鲜明。
简言之，小说的文体特征由人物、情节、环境与主题这样几个关键词构成，人物、情节、环境、主题方面的特征决定了高考在小说阅读上的考点。
二者具体关系如下表：高①小说通过描写具有鲜明特点的形①形象特点概括分析题，——由高考考查点知读文关注点凡是特色的，就是高考关注的！纵观高考小说命题，均是紧紧围绕“情节”“人物”“环境”“主题”来命题的，这正是小说阅读的4大特色。
2018年高考语文一轮复习文档：第3部分专题1小说阅读考点1情节类题
考点一情节类题情节类题常考查三种题型：概括情节、赏析情节手法、分析情节作用.题型一概括情节要概括情节，就要掌握小说情节的结构模式.小说情节的结构主要通过情节的推进或情绪的勾连、材料的组织来构成.传统小说通常是以时空为本位的线性结构模式.具体有三种：1．基本模式：开端——发展——高潮——结局.目前高考选文多为这样的结构模式.“开端”是小说所反映的矛盾冲突的开始(往往能够看出作者的褒贬倾向)；“发展”是小说主要矛盾冲突从发生到激化的演变过程；“高潮”是决定矛盾各方面的命运或者主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物思想斗争最紧张、最激烈、最尖锐的阶段(最能表现人物思想品格的部分)；“结局”是矛盾得到解决，人物的发展已经完成，故事有了最后的结果，主题思想得到充分展示，是情节发展的必然结果(往往是议论抒情句段).2．摇摆式：通常所说的“一波三折”.大多数小说情节运行并不呈现为一条直线，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆.情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魂的魅力.3．欧·亨利式：在结尾处出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出人意料，回扣前面的情节，一切又都在情理之中，从而增加小说情节的生动性.(2015·高考湖南卷)阅读下面的文章，完成题目.童年随之而去(节选)木心【节略部分内容提示】母亲、姑妈等人在睡狮庵请和尚做佛事.“我”随着在山上呆了一段时间后，天天吵着要回家，终于——回家啰！走出山门时，回望了一眼——睡狮庵，庵是小的啊，怎么有这样大的庵呢？这些人都不问问.家庭教师是前清中举的饱学鸿儒，我却是块乱点头的顽石，一味敷衍度日.背书，作对子，还混得过，私底下只想翻稗书.那时代，尤其是我家吧，“禁书”的范围之广，连唐诗宋词也不准上桌，说：“还早.”所以一本《历代名窑释》中的两句“雨过天青云开处，者般颜色做将来”，我就觉得清新有味道，琅琅上口(原卷如此.应为“朗朗上口”——编者注).某日对着案头一只青瓷水盂，不觉漏了嘴，老夫子竟听见了，训道：“哪里来的歪诗，以后不可吟风弄月，丧志的呢！”一肚皮闷瞀的怨气，这个暗趸趸的书房就是下不完的雨，晴不了的天.我用中指蘸了水，在桌上写个“逃”，怎么个逃法呢，一点策略也没有.满船的人兴奋地等待解缆起篙，我忽然想着了睡狮庵中的一只碗！那饭碗却有来历——我不愿吃斋，老法师特意赠我一只名窑的小盂，青蓝得十分可爱，盛来的饭，似乎变得可口了.母亲说：“毕竟老法师道行高，摸得着孙行者的脾气.”我又诵起：“雨过天青云开处，者般颜色做将来.”母亲说：“对的，是越窑，这只叫盌[注]，这只色泽特别好，也只有大当家和尚才拿得出这样的宝贝，小心摔破了.”每次餐毕，我自去泉边洗净，藏好.临走的那晚，我用棉纸包了，放在枕边.不料清晨被催起后头昏昏地尽呆看众人忙碌，忘记将那碗放进箱笼里，索性忘了倒也是了，偏在这船要起篙的当儿，蓦地想起：“碗！”“什么？”母亲不知所云.“那饭碗，越窑盌.”“你放在哪里？”“枕头边！”母亲素知凡是我想着什么东西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的办法是那东西到了我手上.“回去可以买，同样的！”“买不到！不会一样的.”我似乎非常清楚那盌是有一无二.“怎么办呢，再上去拿.”母亲的意思是：难道不开船，派人登山去庵中索取——不可能，不必想那碗了.我走过正待抽落的跳板，登岸，坐在系缆的树桩上，低头凝视河水.满船的人先是愕然相顾，继而一片吱吱喳喳，可也无人上岸来劝我拉我，都知道只有母亲才能使我离开树桩.母亲没有说什么，轻声吩咐一个船夫，那赤膊小伙子披上一件棉袄三脚两步飞过跳板，上山了.船里的吱吱喳喳渐息，各自找乐子，下棋、戏牌、嗑瓜子，有的开了和尚所赐的斋佛果盒，叫我回船去吃，我摇摇手.这河滩有的是好玩的东西，五色小石卵，黛绿的螺蛳，青灰而透明的小虾……心里懊悔，我不知道上山下山要花这么长的时间.鹧鸪在远处一声声叫.夜里下过雨.是那年轻的船夫的嗓音——来啰……来啰……可是不见人影.他走的是另一条小径，两手空空地奔近来，我感到不祥——碗没了！找不到，或是打破了.他憨笑着伸手入怀，从斜搭而系腰带的棉袄里，掏出那只盌，棉纸湿了破了，他脸上倒没有汗——我双手接过，谢了他.捧着，走过跳板……一阵摇晃，渐闻橹声欸乃，碧波像大匹软缎，荡漾舒展，船头的水声，船梢摇橹者的断续语声，显得异样地宁适.我不愿进舱去，独自靠前舷而坐.夜间是下过大雨，还听到雷声.两岸山色苍翠，水里的倒影鲜活闪袅，迎面的风又暖又凉，母亲为什么不来.河面渐宽，山也平下来了，我想把碗洗一洗.人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水顺手泼去，阳光照得水沫晶亮如珠……我站起来，可以泼得远些——一脱手，碗飞掉了！那碗在急旋中平平着水，像一片断梗的小荷叶，浮着，汆着，向船后渐远渐远……望着望不见的东西——醒不过来了.对母亲怎说……那船夫.母亲出舱来，端着一碟印糕艾饺.我告诉了她.“有人会捞得的，就是沉了，将来有人会捞起来的.只要不碎就好——吃吧，不要想了，吃完了进舱来喝热茶……这种事以后多着呢.”最后一句很轻很轻，什么意思？现在回想起来，我的一生中，确实多的是这种事，比越窑的盌，珍贵百倍千倍万倍的物和人，都已一一脱手而去，有的甚至是碎了的.那时，那浮汆的盌，随之而去的是我的童年.(选自《哥伦比亚的倒影》，广西师范大学出版社2006年版，有删节) 【注】盌(wǎn)，一种敞口而深的食器.也作“碗”.综观全文，从情节的发展分析“我”的心理变化.答：【解析】本题考查分析概括文本主要情节及人物心理变化.解答此题，首先要按照行文顺序归纳概括与“我”有关的情节，然后揣摩分析“我”在每件事情中的心理状态.刚离开睡狮庵，是终于回家了的兴奋；发现忘带盌，固执而任性地要拿回盌，不因即将开船和众人等待而妥协；等盌时，因耽误众人时间和劳烦船夫而心生懊悔；再次拿到盌时，对船夫心怀感激，并对自己的行为有了自省；盌飞掉时，则是对盌的惋惜、对母亲和船夫的自责；而母亲一番劝告，引发了“我”更深层次的思考.【答案】①兴奋地回家，登船时发觉忘带心爱的盌，固执而任性的“我”执意要取回，不肯妥协.②等盌时，心生懊悔，得盌后，心怀感激，“我”有了自省.③失盌后，“我”觉得难以面对母亲与船夫，既惋惜又自责；母亲的劝慰与教诲，引发了“我”更多的思考.一、明辨题型——掌握高考常见设问方式对概括小说情节的考查主要是从分析作品结构来入手的.这要求考生既要注意小说的整体构思、贯穿线索，又要注意各个段落以及各段内部层次之间的关系.概括小说情节的方法：“理―→抓―→寻”.理，就是理清小说的结构可以先给文章各段落标上序号，然后按照情节的开端、发展、高潮和结局来切分文章层次，进而梳理情节，把握小说的矛盾冲突.如果是全篇，看故事的起因、发展、高潮、结局在文中是怎样表现的；如果是局部，要留心构成故事发展的一连串细节，留心人物性格、心理、情感的变化过程.抓，就是抓住场面一般一个场面可以梳理为一个情节.小说中的场面就是不同时间下人物活动的场所.如《林教头风雪山神庙》就可按照林冲活动的地点概括情节：酒店遇故交、市场买刀寻敌、看管草料场、风雪夜山神庙复仇.寻，就是寻找小说的线索来梳理情节线索是贯穿整个作品情节发展的脉络，它可以是某人、某物、某种情感、某个事件，还可以是时间、空间.阅读小说抓住线索是把握小说故事发展的关键.线索有单线和双线两种.双线一般分明线、暗线两种.三、规范答题——灵活运用模板根据小说信息，灵活运用答题模板.完整叙述的答题模板按照“何时何地何人做何事”(文中没有涉及的除外，但“何人”“做何事”不能省)的格式加以概括，应有的要素不能缺失.“何事”一环中有时要包括“原因、经过、结果”.从主人公的角度叙述的答题模板故事较复杂、关涉到的人物较多时，要避免前后情节的相互交错.注意把握住事件涉及的对象，从同一角度概括，做到前后贯通.无论如何安排故事情节，总是为塑造人物形象服务的.梳理故事情节的过程就是对人物性格感受的过程，也是对小说主题理解的过程.温馨提示对小说情节的概括要注意以下几个方面：①从理清小说的结构层次，寻找线索，抓住重要场面、重要事件等几方面概括小说的主要情节；②要避免前后情节的相互交错；③要注意题干要求涉及的对象，做到前后一脉贯通.题型二赏析情节手法情节手法是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术技巧，具体包含情节叙述手法和情节结构手法.(2015·高考全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的题目.马兰花李德霞大清早，马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来.车子还没扎稳，邻摊卖水果的三孬就凑过来说：“兰花姐，卖咸菜的麻婶出事了.”马兰花一惊：“出啥事啦？”三孬说：“前天晚上，麻婶收摊回家后，突发脑溢血，幸亏被邻居发现，送到医院里，听说现在还在抢救呢.”马兰花想起来了，难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜.三孬又说：“前天上午麻婶接咸菜钱不够，不是借了你六百块钱吗？听说麻婶的女儿从上海赶过来了，你最好还是抽空跟她说说去.”整整一个上午，马兰花都提不起精神来，不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆.以前，麻婶就在那里摆摊卖咸菜，不忙的时候，就和马兰花说说话，聊聊天.有时买菜的人多，马兰花忙不过来，不用招呼，麻婶就会主动过来帮个忙……中午，跑出租车的男人进了菜摊.马兰花就把麻婶的事跟她男人说了.男人说：“我开车陪你去趟医院吧.一来看看麻婶，二来把麻婶借钱的事跟她女儿说说，免得日后有麻烦.”马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果，坐着男人的车去了医院.麻婶已转入重症监护室，还没有脱离生命危险.门口的长椅上，麻婶的女儿哭得眼泪一把，鼻涕一把.马兰花安慰了一番，放下水果就出了医院.男人撵上来，不满地对马兰花说：“我碰你好几次，你咋不提麻婶借钱的事？”马兰花说：“你也不看看，那是提钱的时候吗？”男人急了：“你现在不提，万一麻婶救不过来，你找谁要去？”马兰花火了：“你咋尽往坏处想啊？你就肯定麻婶救不过来？你就肯定人家会赖咱那六百块钱？啥人啊！”男人铁青了脸，怒气冲冲地上了车.一路上，男人把车开得飞快.第三天，有消息传来，麻婶没能救过来，昨天她女儿火化了麻婶，带着骨灰连夜飞回了上海.男人知道后，特意赶过来，冲着马兰花吼：“钱呢？麻婶的女儿还你了吗？老子就没见过你这么傻的女人！”男人离开时，一脚踢翻一只菜篓子，红艳艳的西红柿滚了一地.马兰花的眼泪在眼眶里打转转.从此，男人耿耿于怀，有事没事就把六百块钱的事挂在嘴边.马兰花只当没听见.一天，正吃着饭，男人又拿六百块钱说事了.男人说：“咱都进城好几年了，住的房子还是租来的.你倒好，拿六百块钱打了水漂儿.”马兰花终于憋不住了，眼里含着泪说：“你有完没完？不就六百块钱吗？是个命！就当麻婶是我干妈，我孝敬了干妈，成了吧？”男人一撂碗，拂袖而去，把屋门摔得山响.日子水一样流淌.转眼，一个月过去.这天，马兰花卖完菜回到家.一进门，就看见男人系着围裙，做了香喷喷的一桌饭菜.马兰花呆了，诧异地说：“日头从西边出来啦？”上小学二年级的女儿嘴快，说：“妈妈，是有位阿姨给你寄来了钱和信，爸爸高兴，说是要犒劳你的.”马兰花看着男人说：“到底咋回事？”男人挠挠头，嘿嘿一笑：“是麻婶的女儿从上海寄来的.”“信里都说了些啥？”男人从抽屉里取出一张汇款单和一封信，说：“你自己看嘛.”马兰花接过信，就着灯光看起来.信中写道：“兰花姐，实在是对不起了.母亲去世后，我没来得及整理她的东西，就大包小包地运回上海了.前几天清理母亲的遗物时，我意外地发现了一个小本本，上面记着她借你六百块钱的事，还有借钱的日期.根据时间推断，我敢肯定，母亲没有还这笔钱.本来母亲在医院时，你还送了一兜水果过来，可你就是没提母亲借钱的事.还好我曾经和母亲到你家串过门，记着地址.不然麻烦可就大了.汇去一千元，多出来的四百块算是对大姐的一点心意吧.还有一事，我听母亲说过，大姐一家住的那房子还是租来的.母亲走了，房子我用不上，一时半会儿也卖不了，大姐如果不嫌弃，就搬过去住吧，就当帮我看房子了，钥匙我随后寄去.”马兰花读着信，读出满眼的泪水……(有删改)小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析.答：【解析】 本题考查分析构思的妙处.小说的主人公是马兰花，故事情节也是围绕马兰花借给麻婶钱，看病人不提钱，为钱与丈夫产生矛盾，收到麻婶女儿的信和钱来展开的.所以明线是马兰花一家为借款而引发的冲突.而另一条线索则是麻婶借钱、记账、住院、去世，女儿还钱感恩.虽然麻婶母女还钱为暗线，着墨不多，但还是表现出了她们知恩图报的美好品质，丰富了小说的主题.而在表现马兰花一家因借钱而引发冲突的同时，将马兰花朴实善良、善解人意、做事有原则和麻婶母女知恩图报的美好品质呈现在读者面前，这样明暗线交织，使故事情节更为集中紧凑，也更突出了马兰花这一人物形象.【答案】 第一问：明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程.第二问：①设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可展现她们的品质，丰富小说的主题；②明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象.一、明辨题型——掌握高考常见设问方式解答此类题目，需要先明确各类手法的内涵及其作用.(一)情节叙述手法情节叙述手法指的是作者是如何叙述故事的，包含叙述人称和叙述方法. 1．叙述人称和叙述视角情节结构手法指作者在安排开端、发展、高潮、结局过程中运用的各种技巧，具体如下：题型三分析情节作用情节是小说中用于表现人物性格发展变化的事件，它是生活片段的有机剪辑，又是矛盾发生、发展的过程.情节对人物形象的塑造、主题的揭示等方面起着重要的作用.(2016·高考山东卷)阅读下面的文字，完成后面题目.天气晴朗，蓝天白云的，一眼望去很惬意.你眼中的世界实际是你心理的投射，吴秋明如果在旁边肯定会这样说的.马骁驭不禁微微一笑.到达小区，门口的保安照例拦住了马骁驭的车，他报了门牌号码和户主姓名，栏杆抬了起来.①他忽然感觉自己心里的那根栏杆，也是这样抬起来的，只是从栏杆下通过的，应该是吴秋明.马骁驭从后视镜里看了眼自己，感觉自己依然算得上英俊，就算减去百分之三十的夸大，也还不错.吴秋明快速走来，难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣，看上去是旧的.马骁驭心里打了一个闪，想起了母亲.也许是注意到了马骁驭的眼光，吴秋明上车后主动解释说，这件衣服会让孩子们感到亲切.马骁驭说，你真有心.吴秋明说，你知道那个著名的“绒布妈妈”实验吧？马骁驭说，不知道.吴秋明说，是上个世纪一个叫哈利·哈洛的心理学家做的实验，他把刚刚出生的小猴子和妈妈分开，关在笼子里用奶瓶喂养.他发现这样喂养的小猴子虽然更强壮一些，但却总是吮手指头，发呆，神情漠然.他分析是缺少母爱的缘故，于是给小猴子做了两个假妈妈，一个是有奶的“铁皮妈妈”，一个是没有奶的“绒布妈妈”.结果哈洛惊奇地发现，小猴子只会在饿了时才去“铁皮妈妈”那里吃奶，绝大多数时间，它们都依偎在“绒布妈妈”的怀里.这个实验说明，母亲并不仅仅意味着有食物，还要有温暖的怀抱.温暖的怀抱对小猴子来说非常重要.马骁驭说，不愧是心理学博士，太有意思了.吴秋明笑道，所以我每次去儿童村，都要一个个挨着去拥抱那些孩子.尤其是两三岁的孩子，我会多抱他们一会儿.我给不了他们一个完整的家，但至少给他们一个温暖的怀抱.我知道那对他们来说有多重要，也许他们自己都意识不到.何况我不仅仅是“绒布妈妈”，我还有温暖，有心跳，有笑容.我真心爱他们.马骁驭忽然有了一种拥抱吴秋明的冲动.他暗想，也许吴秋明没有意识到，这拥抱其实是彼此需要的.她作为一个女人，肯定有做母亲的天性，每周和孩子们一起待一天，彼此都有益处.何况，一个长期单身的女人，也是需要拥抱的.到了西郊，停好车，他们一起走入一条小巷.吴秋明虽然个子矮小，步子却很大.马骁驭感觉和她走在一起速度蛮接近.进入一条小巷，眼前出现了一个旧木门.马骁驭一眼看到了门旁边挂的牌子——某某市第一儿童村.吴秋明熟门熟路地进入，正在院子里玩耍的孩子们围上来叫吴妈妈.吴秋明左揽右抱，踉跄地往里走，和迎上来的老师们一一握手，并把身后的马骁驭介绍给他们.后院停着一辆卡车，几个老师在搬运卸下来的纸箱，大一点儿的孩子也在帮忙搬.马骁驭也连忙过去帮忙，但被老师们阻止了，她们热情地把他拉进办公室，要他喝茶.马骁驭咨询了老师们很多关于孩子的问题.这些孩子大多是被遗弃的，和正常家庭长大的孩子相比，在心理上有许多不同.马骁驭边听边产生了做课题研究的冲动.马骁驭从办公室出来，一眼看到院子里一个场景——吴秋明挽着袖子在给几个女孩子洗头.初秋的阳光洒在院子里，让这普通的场景呈现出非同一般的美丽.一个已经洗好头的女孩儿，披着湿漉漉的头发在一旁递毛巾，吴秋明舀起一瓢水，缓慢地淋到水池边另一个女孩子的头上.阳光穿透水柱，发出宝石的光芒.马骁驭定定地站在那里.这样的场景他在哪里见过？他仿佛见到了自己的灵魂，随时都在，却无法捕捉.他一动不敢动，害怕惊动它，打碎它.那一刻，他动心了，再次动心了.一个人对一个人的动心，肯定是一次又一次.尤其是在他们这个年龄，需要无数次的小动心，才能汇合成冲破樊篱的勇气.他看到吴秋明拧干毛巾，给孩子擦头发，很认真，很仔细，脸上洋溢着一种光芒，这光芒让马骁驭忽然有了一种把吴秋明拥入怀中的冲动.他走过去，帮吴秋明把用过的毛巾搓干净，一一晾在铁丝上；转过身时，②看见一个头发湿漉漉的女孩子正趴在吴秋明的怀里，左右摇晃，半个脸埋在她怀里，半个脸沐浴在阳光下.另一个小男孩儿跑过来说，还有我，还有我，吴妈妈！吴秋明伸出另一只胳膊搂住了他.马骁驭拿出手机，拍下了这个画面.而后他走到她身边，以从未有过的语调说，以后我每次都和你一起来！(节选自裘山山《琴声何来》，有删改) 小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，有什么作用？答：【解析】题干中有“吴秋明讲述‘绒布妈妈’实验”这些词语，可以这样转换一下“吴秋明讲述‘绒布妈妈’实验情节”，再加上题干中的“作用”，就可以明确知道本题属于“情节作用类”.情节作用类题，首先看这部分情节与全文情节的关系，“绒布妈妈”实验写在文章的第6段至第8段，承上进一步解释穿碎花薄棉衣去儿童村的原因，同时引出下文并为吴秋明在儿童村与孩子们的互动做铺垫.第二，再考虑情节对塑造人物的作用：能在“绒布妈妈”实验中感悟道理，这暗含了吴秋明心理学博士的身份.第三，考虑情节与环境的关系：“绒布妈妈”实验中的猴子是与妈妈分开了，“第一儿童村”的孩子“大多是被遗弃的”，孩子与猴子所处的环境相似，所以“写吴秋明讲述‘绒布妈妈’实验”，也是在写孩子的生长环境，也能呼应“吴秋明心理学博士的身份”. 第四，考虑情节与主旨的关系：“绒布妈妈”实验表明“母亲并不仅仅意味着有食物，还要有温暖的怀抱”，说明猴子不仅需要物质上的资助，更需要感情上的关爱，所以小说在这一部分就突出了文章主题，表明孩子们不仅需要物质上的资助，更需要感情上的关怀，需要亲情和爱.【答案】 ①突出了吴秋明心理学博士的身份，说明她懂得“温暖的怀抱”对孩子的重要性；②交代吴秋明穿碎花薄棉衣去儿童村的原因；③引出下文，马骁驭对吴秋明产生了新认识；④为下文吴秋明在儿童村与孩子们的亲密互动做铺垫.一、明辨题型——掌握高考常见设问方式解答情节作用题应从个角度考虑1．从情节与其他情节的关系角度考虑对这一方面又可以从以下角度思考：(1)就全文来说有一波三折式作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性.如《祝福》中祥林嫂的改嫁这一情节就有此作用.小说的情节主要有两方面的作用：一是内容上为塑造人物、表现主题服务，为情节发展服务；二是结构上呼应标题、设置悬念、照应文段、埋下伏笔、为后面情节做铺垫、推动情节发展等.(2)小说开头段的作用分析开头段的作用，可从内容和结构两方面分析，分析时既要把握该段的内容和表现手法，又要结合下文的故事情节.小说开头常用的两种方式：①悬念式.在作品开头提出疑问，然后在行文过程中或结尾回答疑问.作用是制造悬念，引出下文，并引起读者思考，吸引读者阅读下去；或者突出人物形象，揭示小说主题.②写景式.作用主要是交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物心情，奠定感情基调.(3)小说中间段(情节)的作用这一作用可以从以下三点进行考虑：①考虑某个情节与全文中相关情节的关系.主要是照应和伏笔，这两者的使用可使情节结构紧密，前后呼应.②考虑情节与主题的关系.如《骆驼祥子》中暴雨狂泻，道路迷茫，“半死半活”的祥子，“低着头一步一步地往前拽”的情节，反映了旧社会人力车夫的凄苦生活和悲惨命运.③考虑情节与人物性格的关系.如《水浒传》中写武松打虎，多次提到哨棒，给读者以武松会依仗哨棒打虎的印象，接着安排哨棒被打断，手中的一半也被武松扔在一边，武松两手揪住老虎头皮，按在地上，提起铁锤般的拳头，打得老虎眼、口、鼻、耳七窍流血的情节，有力地彰显了武松徒手打虎的英雄本色.(4)小说结尾段的作用(本考点后面将讲到)2．从情节与人物的关系角度考虑也就是情节本身对人物性格塑造上的具体作用.常用答题术语：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理等.如《祝福》中“祥林嫂反复讲述阿毛被狼吃”这一情节，就刻画了一位想念儿子而又希望获得别人同情的祥林嫂形象.3．从情节与环境的关系角度考虑常用答题术语：突出(烘托、交代)人物活动的环境，使环境更具典型性等.4．从情节与主题的关系角度考虑一般来说是点题、突出主题或揭示主旨.常用答题术语：揭示(表达、寄托、暗示)了……的主题，深化主题，突出主题等.5．从情节与读者的关系角度考虑就是站在读者的位置上考虑情节的作用.常用答题术语：设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考等.三、规范答题——两点。
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第一课时概括小说情节【题文】情节概括题在小说考题中经常出现，考查时可能结合环境、人物和主旨进行探究，考题灵活多样。
一、小说的一般阅读方法塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，被称为小说“三要素”。
我们阅读小说时可以把“三要素”作为突破口。
二、考点解读情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。
把握好故事情节，是欣赏小说的基础，也是整体感知文章的起点。
情节常考查的有这几种类型：情节梳理型、情节手法型、情节作用型。
对小说情节梳理的考查主要是从分析作品结构来入手的。
这要求考生既要注意理清小说的结构层次，寻找到贯穿小说的线索或叙述主体又要注意各个段落以及各段内部层次之间的关系。
【常见设问方式】(1)请围绕主人公XXX梳理文章的基本情节。
(2)请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。
(3)用一句话或简明的语句概括故事情节。
(4)文中共写了哪几件事？请依次加以概括。
(5)概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。
(6)小说情节一波三折，请概括出情节发展的跌宕之处。
【方法归纳】解答情节梳理型题目的一般步骤：在作品中，情节的安排取决于作者的艺术构思，并不一定按照现实生活中事件发生、发展的顺序来写，有时可省略某一部分，有时可颠倒或交错。
因此梳理情节时必须要清楚小说情节的叙述顺序。
第一步，根据小说特点，选定概括方法（一）结构概括法（1）先给文章各段落标上序号，（2）明确情节的开端、发展、高潮和结局，进而梳理概括情节。
如《枪口下的人格》一文就可以从这个角度进行梳理。
（二）场面概括法小说中的场面就是不同时间下人物活动的场所。
一般一个场面可以梳理为一个情节。
如《林教头风雪山神庙》就可按照林冲活动的地点概括情节：酒店遇故交、市场买刀寻敌、看管草料场、风雪夜山神庙复仇。
（三）线索概括法线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是某人、某物、某种情感、某个事件，还可以是时间、空间。
线索有单线和双线两种。
双线一般分明线、暗线两种。
如：小说《项链》中的线索是项链，女主人公“借项链→失项链→赔项链→还债务→发现项链是赝品”，都与“项链”有关。
第二步：灵活运用答题模板（一）完整叙述的参考模板按照“何时何地何人做何事”的格式加以概括，应有的要素不能缺失。
“何事”一环中有时要包括“原因、经过、结果”。
（二）从主人公的角度叙述的参考模板故事较复杂、涉及到的人物较多时，要避免前后情节的相互交错。
注意把握住事件涉及的对象，从同一角度概括，做到前后贯通。
常用模式：某人做某事。
第二课时赏析小说情节手法--叙述手法和结构手法【题文】情节叙述手法题在小说考题中经常出现，考查时可能涉及到情节结构手法，还会结合环境、人物和主旨进行探究，考题灵活多样。
一、考点解读小说情节手法包含情节叙述手法和情节结构手法。
情节叙述手法指的是作者是如何叙述故事的技巧的，包含叙述人称和叙述视角和叙述方式；情节结构手法指作者在安排开端、发展、高潮、结局过程中运用悬念设置、伏笔照应等技巧。
二．叙述手法（一）知识积累1．叙述人称根据作者与所叙述对象的关系，小说中叙述的人称主要有第一人称和第三人称两种。
第一人称：优点是真实亲切，拉近与读者的距离；便于抒发感情。
缺点是与“有限视角”类似，局限于叙述人的所见所闻。
注意小说中的“我”并不是作者本人，而只是一个角色，这个角色有时指作品中国的主人公，有时指所叙述事件的见证人。
第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
第三人称：能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间的限制，比较灵活自由。
2．叙述视角“全知视角”一般以第三人称为主。
叙述者凌驾于整个故事之上，随时对人物的思想及行为做出解释和评价。
这种视角可以使作者随意地对故事情节及人物形象进行加工处理，但作者的过多干预和介入也同时在作品和读者之间产生了距离，从而降低了作品的真实度。
“有限视角”是限知限觉的视角，以第一人称“我”的角度去叙述事件的过程，特点是叙述讲究遮蔽作者的意图，故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断和评价，不足之处是叙述的眼光往往较为主观，带有偏见和感情色彩，只能限于“我”的所见所闻所感3.叙述方式顺叙：按照时间（空间）的先后顺序来写。
特点是情节发展脉络分明，层次清晰。
倒叙：把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。
特点是制造悬念，引人入胜。
插叙：就是在叙述主要事件的过程中，暂时中断主线而插入的另外一些与中心事件有关的内容的叙述，叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。
去掉插叙的内容不影响故事的完整性。
插叙内容对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。
补叙：也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些补充的交代，补充另一与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。
是对上文的内容作补充交代，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。
若无补叙，就会影响故事的完整性。
平叙：就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。
通常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫做分叙。
特点是条理清楚，便于了解事情的来龙去脉（二）【常见设问方式】(1)×××部分采用了第几人称叙述？有何效果？(2)本文在叙述手法上有何特色？请赏析。
(3)本文的故事情节是怎样展开的？（三）、答题步骤（1）根据题干要求，确定情节手法类型是哪种叙述手法。
（2）利用答题模板，规范作答①首先点出所用的情节手法，②结合文本所用此情节手法的内容具体分析③明确叙述这种情节手法的作用（效果）。
三、结构手法（一）熟悉常见的“情节结构手法”1.悬念通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。
悬念的主要作用是吸引读者、引人入胜。
2.抑扬指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。
3.突转在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧改变”。
这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用4.照应是篇章间的伏笔照应，又叫呼应。
照应能使情节连贯、脉络清晰、结构紧凑5.伏笔指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。
伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明6.对比把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较。
对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题。
7.衬托指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。
衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。
8.铺垫也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物和事物以作衬垫。
运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。
9.抑扬，突出特点，强化感情，前后对照，形成曲折，增加情趣。
（二）设问方式：【常见设问方式】(1)小说中某个情节安排很有特色，请简要分析(2)小说在情节构思上的艺术特色有哪些？请结合文本分析(3)小说是如何叙述故事的？(4)小说有明暗两条线索，这样安排有何作用？(5)小说采用×××方法开头，这样写有何作用？（二）、一般答题步骤1.根据题干要求，确定情节手法类型是哪种结构手法。
2.利用答题模板，规范作答①首先点出所用的结构手法。
②结合文本内容具体分析。
③明确叙述这种情节手法的作用（效果）。
第三课时小说情节的作用【题文】情节作用题在小说考题中经常出现，考查时可能结合环境、人物和主旨进行探究，考题灵活多样。
一、小说的一般阅读方法塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，被称为小说“三要素”。
我们阅读小说时可以把“三要素”作为突破口。
二、考点解读情节是小说中用于表现人物性格发展变化的事件，它是生活片段的有机剪辑，又是矛盾发生、发展的过程。
情节对人物形象的塑造、主题的揭示等方面起着重要的作用。
【常见设问方式】(1)小说前半部分侧重写×××，后半部分侧重写×××。
作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法。
(2)文中的×××情景在小说中起到什么作用？(3)某段写的某某事物、人物在小说中有什么作用？(4)小说情节安排很有特色，请结合相关情节作简要分析。
三、方法归纳第一步：从五个对应关系考虑。
1．从情节与其他情节的关系考虑对这一方面又可以从以下角度思考：(1)就全文来说有一波三折式。
作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
如《祝福》中祥林嫂的改嫁这一情节就有此作用。
(2)就开头、结尾来说有首尾呼应的作用，使结构更加严谨完整。
(3)就开头来说：①倒叙式(把结局放到开头来写)，起到制造悬念的作用。
如《祝福》，采用了倒叙的结构形式，从祥林嫂临死前的肖像写起，再回顾祥林嫂初来鲁镇的情景，再次到鲁镇的经过等，设置了悬念。
②引起下文式，往往起到铺垫作用。
(4)就结尾来说：①出人意料的结局从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量，《古渡头》的结尾就有此作用；从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
②令人伤感的悲剧结局从主题上看，能更好地深化主题；从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格；这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
③令人喜悦的大团圆结局从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，反映出人类向往和平美好生活的愿望。
④戛然而止，留下空白的结局留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。
(5)就中间行文来说有伏笔铺垫式。
一般来说是推动了故事情节的发展。
2．从情节与人物形象的关系考虑也就是情节本身对人物性格塑造的具体作用。
常用答题术语：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理等。
如《祝福》“祥林嫂反复讲述阿毛被狼吃”这一情节，就刻画了一位想念儿子而又希望获得别人同情的祥林嫂形象；如《古渡头》一文结尾渡夫的任情高歌这一情节就表现了渡夫的洒脱豪放性格，使渡夫的形象更加丰满。
3．从情节与小说环境的关系考虑这一情节是否是描写了自然环境或暗示了社会环境。
常用答题术语：突出(烘托、交代)人物活动的环境，使环境更具典型性等。