北师大版一年级数学上册《跷跷板》教案
2.3跷跷板(教案)2023-2024学年数学一年级上册北师大版
2.3跷跷板（教案）20232024学年数学一年级上册北师大版一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版一年级上册数学教材第2单元2.3跷跷板。
教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生认识跷跷板，了解跷跷板的特点和作用，以及如何在实际生活中运用跷跷板。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解跷跷板的基本概念，掌握跷跷板的平衡条件，能运用跷跷板解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的精神。
三、教学难点与重点重点：跷跷板的基本概念和平衡条件的理解。
难点：如何在实际生活中运用跷跷板解决问题。
四、教具与学具准备教具：跷跷板模型、图片、卡片等。
学具：学生用书、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个生活中的跷跷板场景，让学生观察并描述跷跷板的特点。
2. 探究跷跷板平衡条件：引导学生通过实验、观察、讨论等方式，探究跷跷板平衡的条件。
3. 例题讲解：出示一些有关跷跷树的例题，让学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：设计一些有趣的练习题，让学生动手操作，巩固所学知识。
5. 应用拓展：让学生思考如何在实际生活中运用跷跷板，举例说明。
六、板书设计跷跷板平衡条件：两端重量相等，支点在中心线上。
七、作业设计1. 完成练习册第2.3节的题目。
2. 观察生活中常见的跷跷板，描述其特点并拍照留念。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我希望学生能够掌握跷跷板的基本概念和平衡条件，培养他们在实际生活中运用数学知识解决问题的能力。
同时，激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考、勇于探究的精神。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
这些细节对于学生理解和掌握跷跷板的概念及其实际应用至关重要。
我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。
一、实践情景引入在教学的起始阶段，我选择了生活中的跷跷板场景作为导入。
北师大版数学一年级上册2.3 跷跷板 教案
第3课时跷跷板课时目标导航教学导航一、教学内容比轻重。
教材第22页二、教学目标1．经历物体间的轻重比较过程。
2．初步学习三个物体最轻与最重的比较，进一步体验两个物体之间的轻重比较。
3．结合生活经验，通过掂一掂、称一称等活动，在比较、交流中发展初步的推理能力、合作交流的能力和语言表达能力。
三、重点难点重点：掌握比较轻重的方法。
难点：学会用不同方法比较多个物体的轻重。
四、教学准备教师准备：课件PPT、天平、铅球、皮球。
教学过程一、情境引入师：小朋友们，今天老师给你们带来了小动物的图片。
课件出示教材第22页最上面的情境图师：图上有些什么动物？你能说说它们在干什么吗？学生自由地说一说自己所看到的师：从图中你能知道它们谁最重，谁最轻吗？学生小组讨论交流师：今天我们将一起来学习比较轻重。
板书课题：跷跷板二、学习新课1．说一说。
1师：谁能说一说，玩跷跷板时，低下去的一端重还是翘上去的一端重？学生根据自己的经验说一说教师引导学生注意观察两幅图中的跷跷板分别被谁压下去了。
根据玩跷跷板的经验可知，下沉的一端重，上翘的一端轻。
2师：狮子和老虎在玩跷跷板时，狮子所坐的一端下沉，而老虎所坐的一端却向上翘起，所以谁比较重？老虎和豹子玩跷跷板呢？谁重？学生齐答教师引导学生了解轻重是相对而言的，并进行简单的推理：狮子比老虎重，老虎又比豹子重，所以狮子最重，豹子最轻。
2．掂一掂。
1师：淘气和笑笑正在用掂一掂的方法比较物体的轻重。
同学们，快拿出你的文具盒和数学书也来掂一掂，比一比，看看谁重谁轻吧！课件出示教材第22页“掂一掂”情境图教师组织学生拿起自己的文具盒和数学书，掂一掂，并向同桌说说自己的感受。
2教师引导学生明确：沉些的物体我们就说它重一些，拿着它觉得省力些的物体我们就说它轻一些。
3师：大家用自己的话说一说数学书和文具盒谁轻谁重。
小组内互相说一说3．称一称，说一说。
1师：物体轻重差别比较大时我们放在手上掂掂就能感觉出谁轻谁重了，但是如果感觉差不多呢？怎么比较它们的轻重？学生自由发言，教师引导学生明确：可以用天平称一称2教师拿出天平，在两边放上不同的物体，学生观察，同桌互相交流讨论，谈谈自己的发现。
2.3跷跷板(教案)-一年级上册数学北师大版
2.3跷跷板（教案）一年级上册数学北师大版教案：2.3跷跷板一年级上册数学北师大版一、教学内容今天我要给大家讲解的是北师大版一年级上册数学的 2.3跷跷板。
我们将学习如何通过比较物体重量的大小来理解跷跷板平衡的原理。
二、教学目标1. 了解跷跷板的基本概念和原理。
2. 学会通过比较物体重量的大小来判断跷跷板是否平衡。
3. 培养同学们的观察和思考能力。
三、教学难点与重点重点：理解跷跷板平衡的原理，学会通过比较物体重量的大小来判断跷跷板是否平衡。
难点：如何引导学生理解并运用跷跷板原理解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：跷跷板模型、不同重量的物品。
学具：每个同学准备一个跷跷板模型和一些不同重量的物品。
五、教学过程1. 引入：上课之初，我会向同学们介绍一个有趣的游戏——跷跷板。
我会展示一个跷跷板模型，并邀请几位同学上来演示一下如何保持跷跷板平衡。
通过这个游戏，引导同学们思考跷跷板平衡的原理。
2. 讲解：3. 练习：在讲解完跷跷板原理后，我会给同学们发放学具，让他们自己动手实践。
同学们可以自由组合，用不同重量的物品来尝试保持跷跷板平衡。
在这个过程中，我会鼓励同学们积极思考，发现问题并解决问题。
通过实践，我们可以得出结论：跷跷板平衡的关键在于两边的重量是否相等。
如果两边的重量相等，跷跷板就能保持平衡；如果两边的重量不相等，跷跷板就会倾斜。
六、板书设计板书内容：跷跷板平衡原理：1. 两边的重量相等2. 两边的重量不相等七、作业设计作业题目：1. 用你自己准备的物品，尝试保持跷跷板平衡。
观察并记录下来不同情况下跷跷板的状态。
2. 思考一下，如果你在跷跷板上加上或减去一些重量，会发生什么现象？请用文字和图画描述出来。
答案：1. 同学们的作业答案会有所不同，根据他们实践的情况来判断。
2. 同学们可以描述出加上或减去重量后跷跷板的状态，如：保持平衡、倾斜等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在这节课中，同学们通过实践和思考，掌握了跷跷板平衡的原理。
跷跷板-北师大版一年级数学上册教案
跷跷板-北师大版一年级数学上册教案一、教学目标1.认识跷跷板，理解平衡的概念。
2.掌握使用秤来判断物体重量的方法。
3.能够对两个物体进行比较，判断它们的重量大小。
二、教学重点1.理解平衡的概念。
2.使用秤来判断物体重量。
3.判断物体的重量大小。
三、教学难点判断两个物体的重量大小。
四、教学过程1. 导入活动老师用简单的语言向学生介绍跷跷板，让学生了解它的形状和基本原理。
然后，老师提出一个问题：为什么两头的人坐在跷跷板的两端时，跷跷板能保持平衡？请同学们思考这个问题。
2. 操作引导（1）质量的认识老师通过展示物品和秤，让学生逐一感受物品的重量，并用秤对物品的重量进行测量。
（2）比较物品的质量老师将两个物品放在秤上进行称量，让学生观察并比较两个物品的质量。
然后，老师让学生通过比较两个物品的质量，来判断哪一个物品更重。
（3）体验平衡老师让学生手持跷跷板并体验平衡状态，让学生了解在平衡状态下跷跷板两边的重力相等。
3. 操作练习（1）跷跷板的平衡老师让学生通过不同的方式放置物品在跷跷板的不同位置上，观察并感受跷跷板的平衡状态。
（2）判断物品的重量大小老师将一组物品放在秤上称量，让学生观察并比较两个物品的质量，然后让学生站在跷跷板上，并将不同的物品放在跷跷板不同的位置上，让学生通过对跷跷板平衡状态的观察，来判断不同物品的重量大小。
4. 拓展活动让学生在家中寻找一些不同的物品，通过使用秤和跷跷板来判断物品的重量大小。
五、课堂小结通过本节课的学习，同学们掌握了认识跷跷板的基本原理，理解了平衡的概念，掌握了使用秤来判断物体的重量大小，并学会了如何在跷跷板上进行比较物品的重量大小的操作。
六、教学反思通过本节课的教学，我们发现有些学生对于物品的质量概念不是特别理解，需要通过实际操作引导学生对质量有更深刻的理解。
在下一节课中，我们将引导学生通过更多的实际操作来加深学生对知识的理解。
《跷跷板》(教案)2023-2024学年数学一年级上册 北师大版
《跷跷板》（教案）2023-2024学年数学一年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生了解跷跷板的平衡原理，理解物体的重量对平衡的影响。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 培养学生解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 跷跷板的平衡原理2. 物体的重量对平衡的影响3. 跷跷板在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：跷跷板的平衡原理，物体的重量对平衡的影响。
2. 教学难点：如何利用跷跷板的平衡原理解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：跷跷板模型、多媒体课件、实物投影仪。
2. 学具：A4纸、剪刀、胶水、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过实物展示，让学生了解跷跷板，引发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解跷跷板的平衡原理，让学生了解物体的重量对平衡的影响。
3. 实践操作：让学生分组进行跷跷板实验，观察并记录实验结果。
4. 小组讨论：让学生根据实验结果，讨论跷跷板在实际生活中的应用。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调跷跷板的平衡原理和物体的重量对平衡的影响。
6. 课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 跷跷板的平衡原理2. 物体的重量对平衡的影响3. 跷跷板在实际生活中的应用七、作业设计1. 让学生回家后，观察身边的跷跷板，记录下自己的发现。
2. 让学生根据跷跷板的平衡原理，设计一个简单的跷跷板游戏，并和家人一起玩。
八、课后反思本节课通过实物展示、实验操作、小组讨论等方式，让学生了解了跷跷板的平衡原理和物体的重量对平衡的影响。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
同时，通过课后作业的布置，让学生将所学知识应用到实际生活中，达到学以致用的目的。
在今后的教学中，可以进一步丰富教学内容，引入更多与跷跷板相关的实例，让学生更好地理解跷跷板的平衡原理。
同时，注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣。
跷跷板(轻重的比较)(教案)2023-2024学年数学一年级上册 北师大版
跷跷板（轻重的比较）（教案）2023-2024学年数学一年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，感知和区分物体的轻重，并能用语言描述。
2. 培养学生运用比较的方法解决问题的能力，发展学生的观察力和判断力。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 物体的轻重概念2. 比较物体轻重的方法3. 跷跷板平衡原理三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够正确区分和描述物体的轻重，并能用比较的方法解决问题。
2. 教学难点：让学生理解跷跷板平衡原理，并能运用到实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具：跷跷板模型、实物轻重大小不同的物体（如石头、书本、玩具等）。
2. 学具：学生自带的轻重大小不同的物体。
五、教学过程1. 导入：通过让学生观察和操作跷跷板，引导学生发现和感受物体的轻重。
2. 新课内容：讲解物体的轻重概念，引导学生通过比较的方法判断物体的轻重。
3. 跷跷板平衡原理：讲解跷跷板平衡原理，让学生通过实验验证原理。
4. 实践操作：让学生分组进行实验，比较不同物体的轻重，并记录结果。
5. 总结与讨论：让学生分享实验结果，讨论如何运用比较的方法解决问题。
六、板书设计1. 板书跷跷板（轻重的比较）2. 板书内容：物体的轻重概念、比较物体轻重的方法、跷跷板平衡原理。
七、作业设计1. 让学生回家后，与家人一起用跷跷板比较不同物体的轻重，并记录下来。
2. 让学生思考并回答：如何用比较的方法解决实际问题？八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度和兴趣，及时调整教学方法和策略。
2. 教师应鼓励学生积极思考，培养学生的观察能力和判断力。
3. 教师应注重学生的实践操作能力，让学生在实验中掌握知识。
总结：本节课通过让学生观察和操作跷跷板，引导学生感知和区分物体的轻重，并能用语言描述。
同时，通过讲解跷跷板平衡原理，让学生理解并运用到实际问题中。
在教学过程中，注重学生的实践操作能力和合作交流意识的培养，激发学生对数学学习的兴趣。
北师大版小学数学一年级上册第二单元第3课时《跷跷板》教学设计
北师大版小学数学一年级上册第二单元第3课时《跷跷板》教学设计一. 教材分析《跷跷板》这一课时主要让学生通过观察、操作、体验，感受平衡的概念。
在具体的教学内容上，主要包括以下几个部分：跷跷板的基本概念，跷跷板的平衡条件，如何判断一个物体是否平衡，以及如何调整跷跷板使其保持平衡。
二. 学情分析考虑到这是一年级的小学生，他们的认知能力正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，因此，在教学过程中，需要通过大量的直观教具和生活实例，让学生在实际操作中感受和理解平衡的概念。
同时，由于他们刚刚开始接触数学，因此需要耐心引导，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解跷跷板的基本概念，掌握跷跷板的平衡条件，学会判断一个物体是否平衡，以及如何调整跷跷板使其保持平衡。
2.过程与方法：通过观察、操作、体验，让学生感受平衡的概念，培养他们的观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们合作学习的意识，以及面对问题积极思考的态度。
四. 教学重难点1.重点：跷跷板的基本概念，跷跷板的平衡条件，判断物体是否平衡的方法，调整跷跷板使其保持平衡的方法。
2.难点：理解并掌握跷跷板的平衡条件，以及如何在实际操作中灵活运用。
五. 教学方法1.采用直观教学法，通过实物和图片，让学生直观地感受跷跷板的特点和平衡条件。
2.采用操作教学法，让学生亲自动手操作，实际体验平衡的感觉。
3.采用问题驱动法，引导学生思考问题，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备一些实际的跷跷板道具，或者用硬纸板制作的跷跷板模型。
2.准备一些关于跷跷板的图片，用于直观展示。
3.准备一些关于跷跷板的问题，用于引导学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示一些实际的跷跷板道具或图片，引导学生关注跷跷板的特点，激发他们的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们知道什么是跷跷板吗？”，让学生初步了解跷跷板的概念。
2.呈现（10分钟）向学生讲解跷跷板的基本概念，以及跷跷板的平衡条件。
《跷跷板》(教案)2023-2024学年数学一年级上册北师大版
《跷跷板》（教案）20232024学年数学一年级上册北师大版作为一名资深的数学教师，我经验丰富，对教学充满热情。
下面是我为《跷跷板》这一教案的设计，适用于20232024学年数学一年级上册，北师大版教材。
一、教学内容今天我们要学习的教材是北师大版一年级上册的数学教材，具体是第三章《跷跷板》。
我们将探讨等式的概念，了解等式的两边可以通过相同的操作达到平衡。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解等式的概念，学会使用等号表示两个数相等，并能够通过操作使等式的两边达到平衡。
三、教学难点与重点重点是让学生理解等式的概念，学会使用等号。
难点是让学生能够通过操作使等式的两边达到平衡。
四、教具与学具准备为了更好地展示跷跷板的概念，我准备了实际的跷跷板模型，以及一些写有数字的小卡片。
学生则需要准备练习本和笔。
五、教学过程我会通过一个实际的跷跷板游戏引入本节课的主题，让学生直观地感受等式的概念。
接着，我会用PPT展示一些简单的等式例子，并引导学生通过操作使等式的两边达到平衡。
在这个过程中，我会鼓励学生积极思考，并提出问题，引导他们发现等式的规律。
六、板书设计我会将一些典型的等式例子板书在黑板上，并用等号连接，让学生直观地看到等式的结构。
七、作业设计作业题目：请学生自己创造一些等式，并尝试通过操作使等式的两边达到平衡。
答案：学生自己的创造答案。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了等式的概念，并能够通过操作使等式的两边达到平衡。
同时，我也会鼓励学生在课后继续探索等式的奥秘，尝试解决更复杂的问题。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
通过实际的跷跷板游戏引入本节课的主题，让学生直观地感受等式的概念。
这个环节非常重要，因为一年级的学生对抽象的概念理解能力有限，通过实际的操作和游戏，可以帮助他们更直观地理解等式的含义。
在教学过程中，我会用PPT展示一些简单的等式例子，并引导学生通过操作使等式的两边达到平衡。
一年级上册数学教案-2.3《跷跷板》 ｜北师大版
一年级上册数学教案－2.3《跷跷板》｜北师大版一、教学目标1.了解跷跷板的概念和原理。
2.观察、发现、探讨跷跷板两边物体的重量对称性。
3.练习求解跷跷板两边物体的重量平衡。
二、教学重点、难点1.教学重点：观察、发现、探讨跷跷板两边物体的重量对称性。
2.教学难点：练习求解跷跷板两边物体的重量平衡。
三、教学准备1.教师准备跷跷板模型、不同重量的小球、天平等教学工具。
2.学生准备笔记本和铅笔，主动思考和探索的心态。
四、教学过程1. 导入新知在学生有足够体验的情况下，让学生直觉地来认识跷跷板的定义。
可以引导学生想象游乐场上的跷跷板等场景，了解跷跷板的基本形式，认识跷跷板有哪些特点和用途。
2. 活动探究1.呈现跷跷板模型，通过手把手演示和学生自主探究，让学生理解跷跷板的平衡原理和对称性。
2.用不同重量的小球放在跷跷板上，让学生观察、比较，探究小球的重量对跷跷板的平衡产生的影响。
3.让学生在天平上比较不同复杂重量的物体，理解天平的平衡原理和物体重量的大小关系。
3. 课堂演练1.分组进行跷跷板物体重量平衡的练习。
每个小组选两至三个同等重量的物品，练习将它们放在跷跷板上使其保持平衡。
2.每组小结一个小结论，并结合实际情况解释物体重量对跷跷板平衡的影响。
五、课后作业1.巩固运用跷跷板平衡原理进行物体重量计量的练习。
2.做好本课知识的笔记和思考总结。
六、教学评价1.学生能够简单准确地解释跷跷板平衡的原理，并且能够应用平衡原理求解简单的物体重量平衡问题。
2.学生能够结合实际情况，探究物体重量、长度等影响跷跷板平衡的因素，最终形成自己的理性思考。
3.学生养成主动探索、积极思考、勇于表达的学习习惯，有效地提高了数学知识的获取和运用能力。
一年级上册数学教案-跷跷板北师大版
一年级上册数学教案跷跷板北师大版教案：一年级上册数学教案跷跷板一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册的数学教案，章节是"跷跷板"。
我们将要探讨跷跷板的基本概念，了解跷跷板的平衡条件，并通过实际操作来体验跷跷板的运动规律。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解跷跷板的基本概念，掌握跷跷板的平衡条件，并能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解跷跷板的平衡条件，即两边的重量相等时，跷跷板才能保持平衡。
难点是让学生们能够通过实际操作来体验跷跷板的运动规律。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我已经准备了一些教具和学具，包括跷跷板模型、重量物品（如石头、书本等）、测量工具（如尺子、天平等）以及记录表格。
五、教学过程1. 引入：我会先向学生们展示一个跷跷板模型，让他们观察并提问："你们见过跷跷板吗？你们知道跷跷板是什么吗？"2. 讲解：然后我会向学生们讲解跷跷板的基本概念，包括跷跷板的定义、平衡条件等。
4. 记录：在操作过程中，我会要求学生们记录下他们的观察结果，包括跷跷板的运动方向、重量物品的位置等。
六、板书设计在课堂上，我会利用黑板来展示跷跷板的平衡条件，以及学生们观察到的运动规律。
我会用图表和示意图的形式来呈现信息，以便学生们更好地理解和记忆。
七、作业设计1. 题目：请学生们运用所学知识，设计一个跷跷板，并计算出其平衡条件。
答案：2. 题目：请学生们观察一下生活中的跷跷板，并描述其运动规律。
答案：八、课后反思及拓展延伸对于拓展延伸部分，我计划组织学生们进行一次实地考察，去观察一些生活中的跷跷板，并让他们尝试解决一些实际问题。
例如，我们可以去公园观察蹺蹺板，让学生们计算出蹺跷板的平衡点，或者设计一个蹺跷板游戏，让学生们通过游戏来运用所学知识。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注在教学内容中，我特别关注了跷跷板的基本概念和平衡条件的讲解。
一年级上册数学教案-2.3 跷跷板-北师大版
一年级上册数学教案-2.3 跷跷板-北师大版一、教学目标1.理解跷跷板的基本结构和原理。
2.掌握如何平衡跷跷板，使得两端重量相等。
3.培养学生的动手能力和思考能力。
二、教学重点1.理解跷跷板的原理。
2.掌握如何平衡跷跷板。
三、教学难点1.培养学生的思维能力，使学生自己设计材料进行实验，探究跷跷板平衡条件。
2.帮助学生理解和运用杠杆原理。
四、教学准备1.跷跷板模型。
2.两个相等重量的物体。
3.平衡器、秤等测量工具。
4.黑板、彩色粉笔等。
五、教学步骤1. 温故知新，激发兴趣（5分钟）1.教师出示一些日常生活中使用杠杆的例子，如剪刀、锤子、撬棍等，请学生回答这些物品都可以用来做什么。
2.引出杠杆的概念，并向学生解释跷跷板也是一种杠杆。
2. 探究跷跷板平衡条件（30分钟）1.教师将跷跷板模型放在课桌上，并放置两个相等重量的物体。
2.学生自己设计材料进行实验，探究跷跷板平衡的条件。
3.学生探究出跷跷板平衡条件的基本原理，并回答一些问题，如何控制物品的重量、物体距离支点的远近、物体距离平衡点的远近等等。
4.教师帮助学生理解和运用杠杆原理。
3. 展示实验结果，解释跷跷板的平衡原理（15分钟）1.学生将实验结果汇报给全班同学，同时向同学讲述自己总结出来的跷跷板平衡原理。
2.教师对学生的演示进行点评，并讲解正确的跷跷板平衡原理。
4. 举例演示运用跷跷板的实际问题（10分钟）举例说明通过使用跷跷板，可以解决一些现实生活中的问题，如何将大块石头搬到山顶上等问题。
5. 辅导练习（10分钟）1.学生课堂练习。
2.教师根据学生的练习情况及时给予指导和帮助。
六、课堂评价1.学生对跷跷板的原理和运用有了初步了解和掌握。
2.学生能通过实验和讨论探究跷跷板平衡条件的基本原理。
3.学生理解和运用杠杆原理的能力有所提高。
七、反思本节课通过实验、讨论等方式，帮助学生理解杠杆原理，并能探究出跷跷板平衡条件的基本原理。
通过课后的练习和提高，进一步培养学生的思维能力和动手能力。
一年级上册数学教案 -2.3 跷跷板｜北师大版
一年级上册数学教案 -2.3 跷跷板｜北师大版一、教学目标1.了解跷跷板的基本定义；2.通过体验，认识跷跷板平衡的重要性；3.学生应能够根据重力大小的不同，判断跷跷板上的物体移动方向。
二、教学重点1.身体体验跷跷板平衡的过程；2.能够根据实际情境，理解物体的运动方向；3.记住常规的记号。
三、教学难点1.理解跷跷板基本概念；2.能根据实际情境判断物体移动方向。
四、教学过程1. 导入新课引导学生用手举起一只笔，并询问学生：“这只笔有多重？”学生则会回答多少克。
通过引导，学生能够体会重量（重力）的大小和方向。
2. 呈现新知1.让学生观察图片，理解跷跷板的基本概念和定义，明确跷跷板的作用和运动规律。
2. 分组讨论组合跷跷板的方向和运动方向可能会有哪些差别，加深学生对于跷跷板在不同重力情况下的运动特性的了解。
3. 进行体验操练，让学生亲身体验跷跷板平衡的过程，训练学生感知物体的运动方向。
4. 通过问题和案例让学生理解跷跷板的运动特性，锻炼学生解决问题的思路和能力。
3. 拓展延伸1.引导学生到教室外感受其他物体的重量（重力），理解重力大小的对物体运动的影响。
2.让学生自由提问并解答，增强自主学习和思考的能力。
4. 课堂小结简单回顾今天上课的内容，巩固学生上课所学知识，并强调平衡的重要性。
五、教学反思这节课通过引导学生感知重力和不同的物体移动方向，提高了学生的物理感知能力和解决问题的能力。
通过自由提问和思辨的方式，丰富学生的课外知识。
但这节课需要更多丰富多样的案例来巩固学生对跷跷板基本概念的理解。
一年级上册数学教案-2.3 跷跷板｜北师大版
一年级上册数学教案-2.3 跷跷板｜北师大版教学目标1. 知识与技能：通过观察和操作，学生能够理解跷跷板的平衡原理，并能够运用这一原理解决实际问题。
2. 过程与方法：通过小组合作和实验探究，学生能够培养观察、思考和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：学生能够培养对数学的兴趣，增强合作意识，提高自信心。
教学内容1. 跷跷板的平衡原理：介绍跷跷板的平衡原理，让学生通过观察和实验，理解跷跷板两端物体的重量与距离的关系。
2. 应用平衡原理解决问题：引导学生运用跷跷板平衡原理，解决一些简单的实际问题，如物体的重量比较、距离比较等。
教学重点与难点1. 重点：跷跷板的平衡原理，以及如何运用这一原理解决实际问题。
2. 难点：如何引导学生通过观察和实验，理解跷跷板两端物体的重量与距离的关系。
教具与学具准备1. 教具：跷跷板模型，不同重量的物体，尺子。
2. 学具：纸质跷跷板模型，不同重量的物体，尺子。
教学过程1. 导入：利用跷跷板模型，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 观察与实验：让学生分组进行观察和实验，探索跷跷板的平衡原理。
3. 讨论与分享：各小组分享观察和实验的结果，引导学生理解跷跷板两端物体的重量与距离的关系。
4. 问题解决：提出一些实际问题，引导学生运用跷跷板平衡原理进行解决。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生进行反思。
板书设计1. 一年级上册数学教案-2.3 跷跷板2. 内容：- 跷跷板的平衡原理- 应用平衡原理解决问题作业设计1. 书面作业：让学生完成一些与跷跷板平衡原理相关的习题。
2. 实践作业：让学生在家中或学校，利用身边的物品，进行跷跷板实验，观察和记录实验结果。
课后反思通过本节课的学习，学生是否能够理解跷跷板的平衡原理，并能够运用这一原理解决实际问题。
在教学过程中，是否能够有效地引导学生进行观察和实验，是否能够激发学生的学习兴趣和合作意识。
在作业设计中，是否能够有效地巩固学生对跷跷板平衡原理的理解和应用。
北师大版一年级上册数学跷跷板(教学设计)
跷跷板教学目标1.通过说一说、掂一掂、称一称等活动，逐步加深对轻重的体验与理解。
2.经历简单的推理活动，培养初步的推理能力。
教学重点通过说一说、掂一掂、称一称等活动，逐步加深对轻重的体验与理解。
教学难点经历简单的推理活动，培养初步的推理能力。
一、创设情境，初步感知轻重。
1．师：星期天到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可高兴了，我们一起去看一看，都有什么动物？它们在干什么？（出示主题图）引导学生观察：小熊和小猴在玩跷跷板，从这幅图中，你知道了什么？你是怎么知道小熊重，小猴轻的？师：从这幅图中你还能看出谁轻谁重？师小结：小朋友真能干，通过观察可以看出谁轻谁重。
这节课我们就一起来认识轻和重。
（板书课题轻重）2．你还能说出你身边的物体谁轻谁重吗？二、探索新知1、感受“掂一掂”师：现在老师手里有一本数学书和一本字典，请同学们猜猜看哪个轻哪个重呢？生：数学书重。
生：字典重，数学书轻。
师：呀！有的同学觉得数学书重，有的同学觉得字典重，大家的意见出现了分歧，谁能想出好办法来帮我们验证一下到底谁重呢？（学生积极想办法。
）生：可以用手来验证，一只手拿一样东西来比较。
（请两到三名学生用手掂一掂，再把发现的结果告诉大家。
）生：字典比数学书重，数学书比字典轻。
师：现在大家都认为：字典比数学书重，数学书比字典轻。
看来有些东西光用眼睛看并不能准确的判断出谁轻谁重。
师：可以用掂一掂的方法来帮助我们进行比较。
师: 同桌合作找一找身边的两种不同物体,掂一掂比比谁重谁轻. 生:同桌合作师:大家真棒，通过认真思考、积极动脑解决了我们遇到的问题，又得到了新的宝藏！三、运用师师互动、师幼互动、幼幼互动游戏自然跟唱。
1.利用师师互动，反复自然跟唱歌曲。
师：跷跷板真好玩呀，我请XX老师和巧巧老师一起玩，（教师上天时我落地就一蹲一起）2.运用师幼互动自然跟唱歌曲。
谁想和老师一起玩跷跷板啊？（请想玩的小朋边玩，唱完后再去请小朋友）3.运用幼幼互动自然跟唱歌曲。
第二单元跷跷板(教案)北师大版数学一年级上册
第二单元跷跷板（教案）北师大版数学一年级上册教学目标1.了解跷跷板的基本概念和特点；2.学会通过实践操作来获取跷跷板的平衡点；3.了解简单的杠杆原理。
教学重点1.学生能够熟练地掌握跷跷板的平衡点；2.学生能够在实践中体会杠杆原理的基本特点。
教学难点1.如何向学生解释跷跷板的平衡点是如何计算出来的；2.如何让学生迅速理解杠杆原理。
教学过程1. 导入与引入（5分钟）1.老师出示图片，引导学生理解跷跷板的概念；2.老师通过互动时刻的方式对学生提出跷跷板的特点，引导学生掌握相应的概念。
2. 实践操作（20分钟）1.将跷跷板放置在坚固的底座上，不要让学生站在跷跷板上；2.让学生将自己重心放置在跷跷板的不同部位，让他们记录跷跷板失衡的部分；3.让学生更换位置，再次记录失衡部分的位置；4.知道失衡的位置后，让学生逐渐靠近中心位置，直至跷跷板平衡为止；5.让学生尝试不同平衡位置，以熟悉和掌握跷跷板的平衡点。
3. 杠杆原理（10分钟）1.老师出示图像，让学生体会杠杆原理的基本特点；2.让学生核对实践操作过程中，所用的方法和杠杆原理是否相同；3.老师根据学生的实践情况，通过互动方式对杠杆原理进行解释。
4. 总结与评价（5分钟）1.让学生总结学习过程的基本要点；2.点名评价学生的表现，对不同表现的学生进行相应评价。
教学小结本次教学主要涉及跷跷板的基本概念和特点，以及简单的杠杆原理。
在教学过程中，我采用了互动时刻和实践操作这两种方式，帮助学生更好地掌握跷跷板的平衡点和杠杆原理。
在教学过程中，我还采用了点名评价的方式对学生进行评价，鼓励优秀的学生，同时指导和帮助学习困难的学生，最大程度地提升了本次教学的质量和效果。
北师大版小学数学一年级上册《跷跷板》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“跷跷板平衡原理在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-学会通过实际操作，观察、探索、发现并总结跷跷板的平衡条件。
-能够将平衡原理应用于解决实际问题，如调整物体位置使跷跷板保持平衡。
举例：在课堂上，重点讲解跷跷板两端的物体重量与距离的关系，如何影响跷跷板的平衡状态。通过直观的实验演示和数学推导，让学生深刻解这一核心内容。
2.教学难点
-让学生从实验中抽象出重量与距离的关系，形成数学模型。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解跷跷板的平衡原理。跷跷板是一种利用杠杆原理的玩具，它的平衡与两边的重量和距离有关。这个原理在生活中有广泛的应用，比如天平等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过观察跷跷板两边不同重量的物体如何保持平衡，我们来学习重量与距离的关系。
-设计图表或使用教具，直观展示不同重量和距离组合下的平衡状态。
-组织小组讨论，让学生相互交流观察到的现象和总结的规律，加强理解和记忆。
-创设实际问题情境，如模拟跷跷板游戏，让学生在游戏中体会平衡原理的应用，提高解决问题的能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《跷跷板》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在公园里玩过跷跷板吗？有没有注意过跷跷板是怎么保持平衡的呢？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索跷跷板的平衡奥秘。
一年级上册数学教案-2跷跷板-北师大版
一年级上册数学教案2跷跷板北师大版教案：一年级上册数学教案2跷跷板北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版一年级上册数学教材，第三章“跷跷板”。
本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，理解跷跷板的基本概念和性质，以及如何在实际情境中应用跷跷板解决问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解跷跷板的基本概念和性质，学会使用跷跷板解决问题。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作和实践，培养观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，学会合作学习和探究学习。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解跷跷板的平衡条件和如何在实际情境中应用跷跷板解决问题。
2. 教学重点：学生掌握跷跷板的基本概念和性质，学会使用跷跷板解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：准备一些实际的跷跷板模型，用于展示和演示。
2. 学具：每个学生准备一张纸和一个铅笔，用于记录和绘制。
五、教学过程1. 引入：通过展示一些实际的跷跷板图片，引导学生思考跷跷板的特点和平衡条件。
2. 讲解：讲解跷跷板的基本概念和性质，解释跷跷板的平衡条件和如何在实际情境中应用跷跷板解决问题。
3. 实践：学生分组进行实践，使用实际的跷跷板模型进行操作和实验，观察和记录跷跷板的运动和平衡情况。
4. 讨论：学生分组讨论，分享自己实践中的发现和经验，讨论如何应用跷跷板解决问题。
六、板书设计板书设计如下：1. 跷跷板的基本概念和性质跷跷板是一个杠杆，有两个支点和两个力。
跷跷板的平衡条件是两个力的大小相等，方向相反。
2. 跷跷板的平衡条件和应用平衡条件：两个力的大小相等，方向相反。
应用：在实际情境中，可以使用跷跷板来判断两个物体的重量是否相等，或者调整跷跷板使其达到平衡状态。
七、作业设计题目一：一个苹果和一个橙子题目二：一本书和一个球2. 答案：题目一：苹果和橙子的重量相等。
证明过程如下：将苹果和橙子放在跷跷两端，如果跷跷板达到平衡状态，则说明两个物体的重量相等。
北师大版一年级数学《跷跷板》教案
北师大版一年级数学《跷跷板》教案《跷跷板》教案教学内容北师大一年级上册22～23页。
学习目标1、经历物体两两间的轻重比较的过程，初步学习三个物体最轻与最重的比较。
2、结合生活经验，在掂一掂等活动中，进一步体验两个物体之间的轻重比较。
3、经历与他人合作、交流比一比的过程，并尝试解释自己的思考过程。
学习重难点通过一系列实践活动，体验两个物体间轻重的比较的过程，初步学习三个物体最轻与最重的比较。
学习过程一、小调查师：同学们，你们玩过跷跷板吗？谁能说一说玩跷跷板的的感受。
（一上一下，翘上去的轻，压下去的重。
）师：你们总结的真好，今天动物乐园的小动物们开展了一场跷跷板比赛。
想去看看吗？二、授新1、说一说出示情境图师：瞧，第一场是由狮子和老虎两位选手进行比赛，请认真观察这张照片，你发现了什么信息？（狮子重，老虎轻。
你是怎么知道的？）第二场是由老虎和豹子参加比赛，再请认真观察，你又发现了什么？（老虎重，豹子轻。
）设疑，引出最轻，最重。
师：诶，这只老虎为什么一会儿轻，一会儿重？发生了什么事情？（比较的对象不一样。
）引导学生说狮子与老虎比（或老虎与豹子比），谁轻谁重呢？（注意语言规范性）师：你们判断的好极了，那你知道狮子，老虎，豹子，谁最轻，谁最重呢？你是怎么想的？2、掂一掂师：在我们生活中，有许多物体的重量是不一样的，我们该怎么判断哪个轻，哪个重呢（1）课本与本子。
（2）文具盒与铅笔。
这些物品都是我们常见到的，他们中哪个轻，哪个重，你想怎么比较呢？（引导出掂的比较方法）。
北师大版数学一年级上册： 跷跷板教案
北师大版数学一年级上册：跷跷板教案
1.说一说
看图说一说谁轻谁重？
①你是怎么看出来的？
引导学生说出：往下沉得说明比较重，往上翘的说明比较轻。
②看第二图
这次小老虎又跟其它的小朋友玩了，这次谁重？
提问：根据这副图，你能用“谁比谁轻”或“谁比谁重”说一句话吗？
2.掂一掂、比一比
①操作1：
把你的数学书拿到一只手上，练习本拿到另一只手上，两手同时掂一掂，比一比，练习本和数学书谁比谁重，谁比谁轻？
学生动手操作
②操作2：
再拿出铅笔盒和语文书掂一掂，比一比，说一说，谁轻、谁重？
3.猜一猜、称一称
出示：大小差不多的梨和苹果各一个
活动：小朋友们猜一猜，谁比谁轻，谁比谁重？
提问：想一想，用什么办法能判断出究竟谁轻谁重？
出示天枰来称一称
三、巩固练习
完成课本23页“练一练”1---4题
四、小结
同学们，本节课学会了什么？。
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跷跷板
【教学内容】
跷跷板（比轻重）, 课型, 新授课
【教学目标】
1、知识目标：通过“说一说”、“掂一掂”、“称一称”等活动，逐步加
深对轻重的体验与理解
2、能力目标：初步体验解决问题的多样性
3、情感目标：培养学生合作学习的意识，使学生在与他人的合作中体验学习数
学的快乐。
【教学过程】
一、小实验，感受重量
1、引入：今天我们一起做个小实验，有兴趣吗？
将一名同学叫到讲台上，两臂侧平举。
将不同重量的两个书包同时放到手臂上。
2、提问：大家观察这位同学，你发现了什么？
3、提问2：问做实验的同学，你有什么感受？
4、引出“轻重”：今天我们一起来学习关于“轻重”的知识（板书课题：跷跷板）
二、互动探究
1.说一说：看图说一说谁轻谁重？
①你是怎么看出来的？引导学生说出：往下沉得说明比较重，往上翘的说明比较轻。
②看第二图：这次小老虎又跟其它的小朋友玩了，这次谁重？
提问：根据这副图，你能用“谁比谁轻”或“谁比谁重”说一句话吗？
提问：你能说一说，在他们三个当中，谁最重，谁最轻？,
请一名同学到台上感受感受两个书包的轻重，并说出自己的感受：哪个轻、哪个重。
生：狮子比老虎重
生：跷跷板重的一端会下降
生：老虎比豹子重，狮子比老虎重，
教师指导与教学过程, 学生学习活动过程, 设计意图和修改
2.掂一掂、比一比
①操作1：把你的数学书拿到一只手上，练习本拿到另一只手上，两手同时掂
一掂，比一比，练习本和数学书谁比谁重，谁比谁轻？
②操作2：再拿出铅笔盒和语文书掂一掂，比一比，说一说，谁轻、谁重？
3.猜一猜、称一称
出示：大小差不多的梨和苹果各一个
提问：想一想，用什么办法能判断出究竟谁轻谁重？（出示天枰来称一称）三、巩固练习
完成课本23页“练一练”1---4题
三、小结
同学们，本节课学会了什么？
经过今天的学习,我们知道了判断物体的轻重的方法有很多种,可以用眼睛看,也可以用手掂一掂,还可以用天平称一称。
【板书设计】
比轻重的方法：1.眼睛看
2.用手掂一掂
3.天平称一称
【教学反思】
1. 教学思路清晰,层次性强,能够引导学生发现问题、探究问题、解决问题。
教学一开始就把学生引入到游乐园去发现问题、解决问题,用看一看的方法比较物体的轻重,接着步步深入,制造小难题,激发学生的求知欲,进而层层探究解决问题的不同办法。
2. 整节课学生始终处在问题情境和趣味探究之中,始终保持着积极主动地探究的学习状态,参与课堂教学的投入度高,教学效果良好。