寄生虫学及检验考核方式改革效果分析
《临床寄生虫学及检验》教学法改革与实践
硬膜外联合麻醉局麻药用量相对较少 ， 麻醉起始时间短 ， 可阻断运动神经 、 ［ ２ ３李 勇 ． 罗 哌卡 因布 比卡 因在 腰 麻 硬 膜 外 麻 醉 联 合 阻 滞 中效 果 比 较 ［ Ｊ ］ ． 交 感 神 经 以及 感 觉 神 经 纤 维 ， 抑 制 中枢 传 导 ， 降 低 机 体 应 激 反 应 。 同时 ， 可 求 医 问 药 （ 下半 月） ， ２ ｏ １ ２ （ ０ ９ ） ： ６ ３ １ —６ ３ ２ ． 将本体压力感受器阻断 ， 患者耐受性好 、 痛苦少 、 起效快 ， 肌 肉可 完 全 松 弛 。 Ｆ ３ ３赵 增 秀 ． 盐 酸 罗 哌卡 因和 布 比卡 因用 于 腰 麻 ＋ 硬 膜 外麻 醉 在 妇 科 手 术 当 阻滞 时 间不 足 时 ， 可 经 由硬 膜 外 导 管 追 加 用 药 ， 延长麻醉时间 ， 保 持 腹 肌 的 临 床 效果 观 察［ Ｊ ］ ． 医学 理 论 与 实 践 ， ２ Ｏ ｌ １ （ ２ ４ ） ： ２ ９ ２ ５ —２ ９ ２ ６ ． 松驰 ； 第二 ， 腰 麻 一硬 膜 外 联 合 麻 醉 安 全 系 数 高 ， 可预 防局麻 中毒 ， 局 麻 用 ［ ４ ３候 秀 玲 ． 罗 哌 卡 因 与 布 比卡 因 在 腰 麻 硬 膜 外 麻 醉 联 合 阻 滞 中 的 效 果 量 形 成 的 阻滞 平 面较 硬 膜 外 麻 醉 上 升 了 １ —２个 节 段 ， 对 患 者 生 理 影 响小 ； ［ Ｊ ］ ． 齐鲁护理杂志 ， ２ Ｏ ｌ ２ （ ｏ ９ ） ： １ ２ ２ —１ ２ ３ ． 第 三， 腰 麻 一硬 膜 外 联 合 麻 醉 失 败 率 低 。究 其 根 源 ， 主 要 是 因 为 麻 醉 前 事 ［ ５ ３王波 ， 袁 军． 罗 哌 卡 因蛛 网 膜 下 腔 麻 醉联 合 硬 膜 外麻 醉 在 剖 官产 手 术 先 明确 穿 刺针 置 入 到 了 硬膜 外 腔 中 ， 并将腰穿 针置入 硬膜外 穿刺针 中， 见 中的 应 用 ［ Ｊ ］ ． 中 国 医 药导 刊 ， ２ ｏ １ ３ （ １ Ｏ ） ： １ ６ ７ ８ —１ ６ ７ ９ ．
高职高专医学检验技术专业《寄生虫学检验》课程改革之我见
高职高专医学检验技术专业 《 寄生虫学检验》 课程改革之我见
张 伟
（ 平凉 医学 高等专科 学校 ， 甘肃 平凉 ７ ４ ４ ０ ０ ０ ）
摘要 目的 《 寄 生虫学检验》 是 医学检验 专业的主干课程之一。在相 关理论知识 的基 础上 ， 重点教授 学生最常用的寄 生虫检验的原理 ， 方法学评价 ， 质量保证方法等。 医学高职 高专 院校 旨在培养复合型 、 实用型人才 ， 努力引导学生树 立终身学 习的观念 ， 并通过多样化教 学方式提 高学生的综合素质。本文结合我校《 寄生虫学检 验》 的教 学实践 对课程行 了 探 索。通过 引进 专业人 才， 强化实验教 学； 调整教 学内容 ， 合理使 用教 学方 法， 利 用多媒 体和 网络 资源， 丰 富教 学 内容等措施 ， 提 高教学
文针对现 阶段我 校 《 寄生 虫学 检验》 教 学现 状从 多 方面 人 手， 探讨 如何提高 医学 高职高专 院校《 寄生虫 学检验 》 教 学 质量 ， 从 而更有利于临床医疗工作的顺 利进行及我国寄生虫 病防治工作的健康发展。现将初步探讨总结 如下 。 １ 《 寄生虫学检验》 教学现状 １ ． １ 新老交替 ， 后继乏人 ： 由于老教师的退休离任 ， 新 教师仍
效 果。
关键词 寄 生虫学检验 ； 教 学现状 ； 教 学探讨 ［ 中图分类号】 １ １ ４ ７ １ ［ 文献标识码 ］ Ｂ 文章 编 码 ： １ ０ ０ １ — ８ １ ３ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２— ０ １ ３ ４— ０ ２
学科分类代码 ： ３ ２ ０ ７ １
《 寄生虫学检验》 是 我校 医学 检验技 术、 卫 生检 验技术 专业 的基础课 、 桥梁课。是一 门实践性和应用性非常强 的学 科， 通过学习要求学生在掌握理 论知识 的基础上 ， 培养严 肃 认 真的科学态度 和独立 自主的工作能力 ， 为今后 的临床 与预 防医学的学习奠定基 础。 目前 ， 《 寄生虫 学检验》 在 课程 设 置上设定为考查课 且学时压缩 较大 ， 在教 学过程 中， 存在 师 资力量不足 ， 学生轻视学 习的现象 ， 教学效果 并不乐 观。本
医学检验专业医学寄生虫学与检验课程教学改革初探
World Latest Medicne Information (Electronic Version) 2016 Vo1.16 No.59302·医学教育·医学检验专业医学寄生虫学与检验课程教学改革初探曹艳华，何军山，杨志英，阳帆，方会龙，彭彦茜（通讯作者）（湘南学院基础医学院，湖南 郴州 423000）摘要：对医学检验专业医学寄生虫学与检验课程的教学改革予以分析和探讨。
2013年起，我院医学检验专业医学寄生虫学与检验课程的教学方式的改变，框架式的讲述理论知识，并且将理论知识与实际相结合，提高学生对于学习的兴趣，主要目标为提高学生的综合水平，加强学生的专业知识，提高学生的自我操作能力。
对2013年起的医学检验专业的学生的教学效果和质量进行回顾性分析，发现学生学习的主动性增强，有利于教学的进一步开展，通过初步的改革，效果显著，十分让人满意。
关键词：医学检验专业；医学寄生虫学；检验课程；改革中图分类号：S963.16+5 文献标识码：B DOI：10.3969/j.issn.1671-3141.2016.59.2810 引言寄生虫学是研究寄生虫病病原的生物学、生态学、致病机制、实验诊断、流行规律和防治的科学。
医学寄生虫学的检验课程是医学检验专业主要的专业课程之一，是一门理论与实践紧密结合的综合性应用学科，是连接基础医学和临床医学的重要桥梁[1]。
随着社会的发展和医疗水平的进步，我国对于复合型人才、实用型人才的需求正在逐步加大，如何在平时的教学当中进行改革，将理论知识框架式的讲述，并且将理论知识与实际相结合，提高学生对于学习的兴趣。
本次研究通过对2013年起，我院医学检验专业医学寄生虫学与检验课程的教学方式的改变，对2013年起的医学检验专业的学生的教学效果和质量进行回顾性分析，旨在研究医学检验专业医学寄生虫学与检验课程教学改革的有效性和可行性，更加有利于教育的进一步开展。
具体情况报告如下。
寄生虫学检验实验教学改革探讨
寄生虫学检验实验教学改革探讨摘要: 为提高临床寄生虫学与寄生虫检验实验教学水平,通过精选实验内容,改进教学方法等多种教学质量控制措施,既培养了学生的自学意识和动手能力,提高分析问题和解决问题的能力,使寄生虫学实验教学达到既定目标,又提高了学生的专业技能,培养医学检验实用型人才,真正做到学以致用。
关键词: 寄生虫学; 实验教学; 教学改革;临床寄生虫学与寄生虫检验是医学检验专业主干课程之一,实验教学是非常重要的环节,如何提高学生的专业技能和动手能力,为培养医学检验实用型人才打下基础,需要我们结合本专业教学特点,在实验内容的选择和教学方法上加以探索,提高寄生虫检验实验教学水平和质量。
1 强化理论教学,为实验教学打下基础1.1 精选教学内容,注重教学重点检验专业在教学内容上应结合目前我国寄生虫流行趋势和临床社会需求对教学学时作适当调整[1],减少我国已经或基本消灭的寄生虫教学学时,由重点掌握改为一般了解,如丝虫等,增加近年来受重视的机会致病性和食源性寄生虫教学学时,如弓形虫、卡氏肺孢子虫、隐孢子虫、肺吸虫等;增加近年来我国发生的局部流行的寄生虫病和电视、网络媒体报道的寄生虫病的讲授,如广州管圆线虫和曼氏迭宫绦虫。
教学上要求教师查阅专业文献,广泛收集临床资料,增加寄生虫病的实验诊断及研究进展讲授时间,形态学重点讲述与诊断相关的形态,做到专业性和实用性相结合,符合当前和今后一段时期临床寄生虫检验的特点。
1.2 将病例分析法和启发式教学引入课堂教学在病例的选择上有目的性,教师根据教学需要对原始病例加以改动,提出相关问题,在回答这些问题之前,引导学生结合已学过的知识积极参加讨论,最后教师总结发言,还原原始病例。
和传统的灌输式教学方法相比,新的教学方法活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,由被动学习变为主动思考,具有很好的专业针对性。
2 实验内容的选择2.1 传统实验项目的开展实验标本的观察是寄生虫学实验的主体,寄生虫标本存在虫种多,标本间易混淆等特点,在安排上应不同于教材编排顺序,遵循由易到难,由低、高倍镜到油镜的原则。
谈谈《寄生虫学检验》教学模式的改革
谈谈《寄生虫学检验》教学模式的改革《寄生虫学检验》是医学检验技术专业的专业课，其特点是基础理论与实践密切结合，理论与技术并重。
通过教学使学生掌握人体寄生虫基本理论及人体寄生虫检验技能，将来能独立从事人体寄生虫检验，为寄生虫病的诊断提供依据。
人体寄生虫种类较多，虫体及虫卵形态各异，生活史复杂，检验方法各异。
如何教好这门课，完成国家教委规定的职业教育培养目标，为祖国培养出基础知识扎实，动手能力强，走出校门即可上岗的高素质技能型专门人才，以适应医学检验事业需要。
为此，几年来我们进行了《寄生虫学检验》“教学做一体化”的实践探索。
1 调整教学内容，注重实用性《寄生虫学检验》作为医学检验技术专业的一门专业课，在医学院校所设课程中的重要性，随着寄生虫病的流行情况的变化而变化。
课时变得越来越少，但教学内容没有太多的变化，在有限的课时内很难做到面面俱到，基于这种情况，我们从实用性和便于学生理解记忆的角度出发，对教学内容和教材章节顺序进行了调整。
把课程的理论内容、实践教学内容进行相应的、有机的组合和统筹安排，统一制定模块教学计划，合理安排进度。
以学生够用、适用、会用为原则对教学内容进行一定删减和编排，充分体现在教学过程中理论与实践相结合的教学目标。
教学顺序采取医学蠕虫（线虫纲、吸虫纲、绦虫纲）、医学原虫（根足虫纲、鞭毛虫纲、孢子虫纲）和医学节肢动物（蛛形纲、昆虫纲）。
对已经消灭或基本消灭的寄生虫改为一般了解内容，对食源性寄生虫以及近年来普遍关注的机会致病寄生虫作为掌握内容。
理论课时与实践课时比接近于1∶1，这样更有利于“教学做一体化”教学模式的实施。
注重理论联系实际，培养学生动手能力。
2 建设“教学做一体化”的实训中心“教学做一体化”的实训中心也称专业教室。
“教学做一体化”的教学要有与专业相适应的硬件设备和学习环境。
由于一体化教学方法强调空间和时间的统一，即在同一场地、同一时间完成教学的多种任务。
所以，要实施一体化教学，就必须具有既能满足理论教学，又能满足实验教学的“一体化”场所。
寄生虫学检验实验教学探索改革
寄生虫学检验实验教学探索改革随着社会的发展和科学技术的进步，医学教育也在不断地更新，为培养更具实践能力和创新精神的医学人才提供更好的教育环境和教学手段。
在医学教育中，实验教学是非常重要的一环，可以帮助学生更好地理解和掌握理论知识，提高学生的实践能力和创新精神。
而寄生虫学作为医学专业的重要基础课程，其实验教学也应该得到更多的重视和改进。
一、寄生虫学实验教学的现状目前，寄生虫学实验教学主要采用传统的教学模式，即学生在实验室内进行指导式实验操作，主要内容包括显微镜下观察和鉴定寄生虫标本、制备和染色寄生虫标本等。
这种教学模式虽然可以帮助学生掌握基本的寄生虫学实验技能和知识，但是存在以下问题：1.实验内容单一，缺乏针对性。
传统的寄生虫学实验教学主要注重学生的操作技能和基本知识的掌握，但对于学生的综合能力和实际应用能力的培养较为薄弱。
2.实验器材和实验环境落后。
由于寄生虫学实验涉及到多种显微镜、标本制备和染色等器材，而这些器材的质量和性能直接影响实验结果的准确性和可靠性。
然而，目前一些高校的寄生虫学实验室的器材和环境却比较落后，无法满足教学需要。
3.实验教学缺乏创新性。
传统的寄生虫学实验教学模式缺乏创新性，缺乏与时俱进的教学手段和方法，难以激发学生的学习兴趣和潜力。
二、寄生虫学实验教学的改革思路为了解决传统寄生虫学实验教学所面临的问题，需要进行教学手段和方法的改革。
具体措施如下：1.提高实验教学的针对性和实用性。
针对性的实验内容可以更好地培养学生的实际应用能力，可以将实验内容与医学实践紧密结合起来，让学生在实验中更好地理解和掌握理论知识。
例如，可以让学生在实验中了解各种寄生虫病的病原体、传播途径和预防措施等内容，增强学生的综合能力和实际应用能力。
2.提高实验器材和实验环境的质量和性能。
寄生虫学实验涉及到多种显微镜、标本制备和染色等器材，这些器材的质量和性能直接影响实验结果的准确性和可靠性。
因此，需要提高实验器材和实验环境的质量和性能，以保证实验教学的有效性和可靠性。
人体寄生虫学实验考核的改革与实践
基金项 目： 广东药学院教育教学改革基金资助项 目（ ００—１ ５ １ ２１ ０— ２ ）
基 础 医 学 教 育 ，０ ２年 ８月 ， ｌ 第 ８期 ２１ 第 ４卷
・
５ ８１・
参 加标本 识别 和实 验 技 能考 查 两 项 考查 ， 中难 度组
技 产 品如手 机 的普及 ， 生在 复 习 时 就拍 下 要 考 的 学 标本 ， 因此 学生 历 年 的实 验 考 试 成绩 都 很 优 异 。然
而， 生上 实验课 时敷 衍 了事 ， 前进 行标 本复 习时 学 考
按 蚊 、 倦库 蚊 、 致 白纹伊 蚊 三 种 蚊 种 的鉴 别 （ ３分 钟
２ １ 增加 实验课 成 绩 在 整 个课 程 评 价 体 系 中的 比 ．
例
新 的评 价 体 系 中 ， 验 课 考 试 成 绩 由 原 先 的 实
动 性学 习 ， 培养严 谨 的实验 作风 ， 加强 创新 力和综 合 素 质 的提高 ， 为 亟待 解 决 的问 题 。在 以往 改 革 的 成 基 础 上 ， 续加 大实验 考 核 的改 革 ， 得 了 良好 的效 继 取
１ 改革 目标
目标相 一 致 。 因此 新 的 实 验 考 试 体 系包 括 标 本 识
作 为一 门历史 悠 久 的 专业 基 础 课 程 ， 体 寄生 人 虫学 经历 了几 十 年 的沉 淀 ， 已形 成 自身 的特 点 。 目
前实 验课 的考 核 主要 考 查 学 生对 标 本 的识别 情 况 ， 突 出知 识 的记 忆 与 再 现 ，０ ％ 的客观 性 试题 ， 与 １０ 这 其课 程 的专业 定位 相一 致 。实验考 核能 巩 固理论 知
医学检验专业寄生虫学检验实验教学改革探讨
的实验诊 断及研 究进展讲授 时间 ， 形态学 重点讲述 与 诊 断相关 的形 态 ， 到专业 性 和实用 性 相结 合 ， 合 做 符 当前 和今后 一段 时期临床 寄生 虫检验的特点 。
１２ 将病 例分 析法 和启 发式 教 学 引 入课 堂 教 学 ． 在病 例 的选择 上有 目的性 ， 教师 根 据 教学 需 要 对 原 始 病例加 以改动 ， 出相关 问题 ， 回答这 些 问题 之 提 在 前， 引导学 生结 合 已学过 的知识 积极 参加讨 论 ， 最后
注重培养 学生 对标 本 的整 体 把 握 能力 ， 如观 察 受精
蛔 虫卵 时 ， 卵有较 多形 态学特 征 ， 教师应 引导 学 虫 而
生重点 观察 卵壳 、 色 、 状 ３个 方 面 ， 以证 明 是 颜 形 足
受 精蛔 虫卵 ， 不 要 求 面 面俱 到 。该 类 实验 目的 在 并 于通过 观察标 本 ， 使学生 掌握 寄生虫 各期 的形态 ， 具 体寄生 虫病 的病 原学诊 断方法 、 原理 和操 作要点 ， 提
关 键 词 ： 寄 生 虫 学 ； 实 验 教 学 ； 教 学 改 革 ； 医学 检 验 中图分类号 ： Ｒ ８ Ｇ４ ３ ６ ２ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ： １０ ７ ４ （０ ９ ０ ０９ ０ ０ ８— ２ ９ ２０ ）２— １２— ３
临床 寄生虫学 与寄生 虫检验 是 医学检验 专业 主 干课程 之一 ， 实验 教学是非 常重 要 的环节 ， 如何提 高 学生 的专业 技能 和动 手 能力 ， 为培 养 医学 检 验 实 用 型人才 打下 基础 ， 需要我们 结合 本专业 教学 特点 ， 在 实验 内容 的选择 和教 学 方 法上 加 以探索 ， 高寄 生 提
・
《寄生虫学与检验》实验课教学改革的探索
【 ｂｔａｔ Ｐｒｓｏ ｇ ｎ ａａｉ ｌ ｙＬ ｂｒｔ ｙ ｉ ａ ｓｏｇ ｐａｔ ａｔ ａｄ ａｐｉ ｔｎ Ａ ｓ ｃ】 ａ ｉ ｌ ｙ ａｄ Ｐ ｒｓｏ ｇ ａ ｏ ｏ ｓ ｔ ｎ ｒｃ ｃｌｙ ｎ ｐｌ ａｏ ｒ ａ ｔｏ ｔｏ ａｒ ｒ ｉ ｉ ｃｉ
ｃ ｕｒｅ ｏ ｓ ，ｗｉ ｘ ｒｍｅ ｏ ｓ ｓｔ ｅ ｍａｉ ｎ ｒ ｄｅ ．Ｔｏ ｃ ｈｉａｅ ｓｕ ｎ ｓ ｎ ｐ ｎ ｎ ｒ ｂｉｔ ， ｔ ｅ ｐｅ ｈ ｉ ｎｔｃ ｕｒｅ ａ ｈ ｎ ｉ ｇ ｅ ｉｎｔ ｕ ｖ ｔ ｔｄｅ ｔ ’ｉ ｄｅ ｅ ｄｅ ｔｗｏ ｋ ａ ｌ ｙ ｉ ｔｅ ｔａ ｈｎｇ ｒ ｆｒ ｏ ｒ ｉ ｌ ｇ ｎ ｒ ｓｔｌｇ Ｌ ｂ ａｏｒ ｘ ｅ ｍ ｅ ｔ ｓ ｘ ｏ ｅ ｙ ｃ ｍｂｉｉ ｇ ｈ ｅ ｃ ｉ ｅｏ ｍ ｆＰａａｓｔ ｏ ｙ ａ ｄ Ｐａ ａ ｉｏｏ ｏ ｙ ａ ｏｒｔ ｙ ｅ ｐ ｒ ｉ ｎｓ ｉ ｅ ｐｌｒ ｄ ｂ ｏ ｎｎ
了探索。主要通过调整教学内容 ， 强化实验教学 ； 分阶段实施教学 ， 循序渐进提高学生实验技 能； 利用多媒体 和网络资源 ， 富教学 内容等措施 ， 丰 提高了教学效果 。
【 关键词 】 寄生虫学 ； 实验教学 ； 教学改革
【 中图分类号 】 Ｇ ４ ． ６２４
【 文章编号 】 １７ － ５ ９ ２ １ ）３ ０ ３ — ３ ６ １ ８６ （０ ０ ０ — ３ ７ ０
【 ｙｗ ｒ ｓ Ｐ ｒｓｏ ｇ ； Ｅ ｐ ｒ ｅｔ ｔ ｃ ｉ ； Ｔ ａｈｎ ｅ ｒ Ｋｅ ｏ ｄ 】 ａａｉ ｌ ｙ ｔｏ ｘ ｅ ｍ ｎｓ ｅ ｈｎ ｉ ａ ｇ ｅｃｉｇＲ ｆ ｍ ｏ
医学 检 验专 业 的本 科 培 养 目标 是 培养 在 医 院 、 血站及 防疫 等部 门从事 医学 检验 及 医学类 实验室 工 作 的医学高 级专 门人才 。《 寄生 虫学 与检验 》 医学 是
医学检验专业临床寄生虫学和寄生虫检验教学改革探讨
２ １世 纪 的竞 争 ， 质 上 是 人 才 的竞 争 ， 明时 实 表 代 呼 唤着 高素质 创 新 型 人 才 ， 此教 育改 革 势 在 必 因 行 。为更好 地适 应 改 革 的 需要 ， 探讨 当前 形 势 下 临
学内容 ， 强 实验教 学 ， 加 改革教 学方法和教学结果的评价等 方面的研 究， 学生普遍反 映改革后 的教 学既 重视 理论教 学 ， 又重视
实验技 能训 练， 真正学到 了所 需知识 。 关键词 ： 寄生虫学 ； 教学改革 ； 医学检验 中图分 类号 ： Ｒ ８ ６ ２ ０ ３ Ｇ ４ ． 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １０ —７ ４ （０ ７ ０ —０ ０ ０ ８ ２ ９ ２０ ）１ ０ ４—０ ２
参考文献 ：
［ ］ 乔继英 ， １ 程颜斌 ， 司开卫 ， 多媒体技术 在人体 寄生虫学教 学 等． 中的实践 ［ ］ 山西 医科 大 学学 报 ： 础 医 学教 育版 ， ０４， Ｊ． 基 ２０ ６
（ ）１ ６—１ ７ ２ ：１ １．
典 型病变 的病 人 照 片或 病 理 图 ， 分 寄 生 虫 还有 各 部 种流 行 因素 的 图片 ； 对有 一 些 非 常 相 近 的 虫 种 还列
医 学检 验 专 业 Ｉ 寄 生 虫 学 和 寄 生 虫 检 验 教 学 改革 探 讨 临床
朱名胜 ， 宋 明华 （ 郧阳医学院寄生虫学教研室。 十堰 ４２０） ４００
摘要 ： 为探 讨 医学检验专业临床寄 生虫学和 寄生虫检 验教 学改革 ， 养应 用型 医学人 才， 培 通过对 医学检验 专业进 行优化教
［ ］ 夏 惠， ２ 方强 ． 多媒体技术在寄 生虫学教 学中 的应用 ［］ 山西医 Ｊ． 科大学学报 ： 基础医学教育版 ，０ ４， （ ）１ ７—１ ９ ２０ ６ ２ ：１ １．
临床检验专业寄生虫学教学改革探讨
临床检验专业寄生虫学教学改革探讨临床寄生虫学是医学的一门重要形态学课程,是一门连接基础医学与临床医学的桥梁学科。
寄生虫学教学在临床检验专业教学中具有不可忽视的地位和作用。
我们在临床寄生虫学教学过程中，结合临床检验专业教学实际，进行了积极的探索和实践，取得了良好的教学效果。
1 明确培养目标医学院校的培养目标应该是培养在医疗和卫生防疫第一线工作的、具有坚实理论基础和较强处理实际问题能力的高素质应用型医学人才。
培养临床检验专业的学生，就是培养面向基层、具有较强理论基础及有一定独立处理实际问题能力的医学检验技术应用型人才。
临床寄生虫学的教学应遵循上述培养目标，以今后工作中的实际要求为准则来进行理论与实验的教学，注重培养学生的思维创造能力和动手能力。
2 调整教学内容，注重实用性《临床寄生虫学》作为一门医学基础课程，在医学院校所设课程中的重要性，随着寄生虫病的流行情况的变化发生着相应的变化。
由于内容多、篇幅大，在有限的教学课时内很难做到面面俱到，我们对原来流行广、危害大，但经多年积极防治已消灭或基本消灭的寄生虫，由重点掌握改为一般了解内容。
针对目前寄生虫流行特点，新现和再现寄生虫病流行增多，对近年来普遍关注的机会致病寄生虫和食源性寄生虫作为授课的重点，讲述其流行动态、诊断方法、防治原则、最新的研究成果以及进展。
注重理论联系实际，培养学生运用书本知识解决实际问题的能力，提高学习兴趣，增强实用性。
3 改进教学方法，提高教学质量3.1提前公布学期课程计划课前充分的知识准备，不仅可以精简教学内容，更可使课堂讲授重点突出，能更大地发挥课堂的作用，提高教学效率和学习效率。
然而，在以往的教学过程中，学生往往是在上课开始的前一刻才知道所要学习的内容，这样势必造成学生在知识准备上的不充分，一旦跟不上教师节奏就会失去学习兴趣，进而影响教学质量。
因此，我们在学期一开始就会提前公布寄生虫学理论课和实验课课程计划，安排指导学生有的放矢地进行学习，收到了很好的教学效果。
浅谈《寄生虫学和寄生虫学检验》教学改革的思路及措施
收稿日期：!""#$"%$&’浅谈《寄生虫学和寄生虫学检验》教学改革的思路及措施王俊平，刘建国，翟浩利（乌鲁木齐军医学院医学检验教研室，新疆呼图壁()&!""）关键词：寄生虫学检验；教学改革；思路；措施中图分类号：*#’!+"文献标识码：,文章编号：&""#$!-#%（!""#）$""%)$"!《寄生虫学和寄生虫学检验》是一门实践性很强的学科，同时也是医学检验专业的一门主干课程，该课程包括寄生虫学基础理论部分和在医学实践中的应用部分［&］。
如何指导检验专业学生学好这门课程，并有利于学生以后所从事的检验工作，成为我们探索的目标。
为此，我们以培养应用型检验医学人才为目标，从优化教学内容，改革考试方式，培养学生多种能力，激发学生的学习兴趣几方面入手，对本校!"""级$!""!级的检验大专专业的这门课程的教学进行了改革，取得了一定的效果，现总结如下，旨在于同行交流探讨。
&优化教学内容，提高教学效率随着寄生虫学检验学时数不断缩减，由原来-"学时缩减到."学时，在有限的学时内很难对教材内容做到面面俱到，因此教研室通过集体备课，反复讨论，调整教学内容，将原来流行广、危害大，但经多年的积极防治已经消灭或基本消灭的寄生虫病，由原来的要求学生重点掌握的改为一般了解内容。
同时结合我国目前寄生虫病流行的特点，如肠道寄生虫感染率居高不下，食源性寄生虫病逐年增加，各种机会性寄生虫感染发病人数的增多等特点，将这些内容列入讲授范围，并通过列入一些真实的病例充实讲授内容，提高学生的学习兴趣。
调整后的内容既增加了本学科的信息量，又突出了寄生虫病当前的流行特点，增加了实用性。
!改革教学方法、手段，改善教学效果!+&启发式教学方法的运用人体寄生虫学在描述每一种寄生虫时都是从相同的几个方面进行，为了能够让学生触类旁通、举一反三，在讲述的过程中，通过比较，纵向联系，加深学生的印象，并让学生明白为什么。
寄生虫学及检验考核方式改革效果分析
随着科技的发展,医学检验涉及的领域不断扩大,对医学检验专业人才的要求越来越高。
如何培养医学检验技术基本理论扎实,基本操作技能熟练,具有实践能力的高级技能型人才,是2l世纪我国高职医学检验教育面临的艰巨任务[1]。
从2012年始我们在寄生虫学及检验教学中实施了“教学做一体化”教学模式,并对考核方式进行了改革,现将改革效果进行对比分析。
1 对象与方法1.1对象选择我校2012级、2011级医学检验技术专业学生作为实验班(共50名),2010级、2009级医学检验技术专业学生作为对照班(共52名)。
两班入学时成绩、已修课程的成绩、年龄比较,差异无统计学意义(P >0.05)。
1.2方法两班均于第4学期开始学习寄生虫学及检验课程,以曹励民主编的《寄生虫学检验》为教材,由同1名教师授课,共48学时。
对照班理论考核、实验考核均采用传统考核方法,即以终结性考核为主(期末考试占90%,出勤提问占10%);实验班进行考核方式改革,具体实施步骤如下。
1.2.1理论考核理论课程28学时,考核重点从获取知识量向知识、能力、综合素质的评价转移。
成绩计分由一元计分制转变为多元计分制,即出勤5%、提问5%、作业10%、阶段考核三次30%、期末考试50%。
1.2.2实验考核实验课程20学时,考核以形成性考核为主,对每次实验进行量化考核,构建能力评价体系,强化信息反馈,进行有效的激励。
考核成绩由出勤、提问10%,实验量化考核成绩40%,综合技能考核50%构成。
其中综合技能考核随机分组,进行操作及镜下考核,每组由2名教师严格按统一标准进行评分,最后取其平均分,计入实验成绩。
任课教师不参加综合技能测试的考核。
1.2.3问卷调查考核结束后,通过问卷调查实验班学生对考核方式改革的评价。
共发放问卷50份,收回50份,有效回收率100%。
1.2.4统计学方法采用统计描述和t 检验,检验水准α=0.05。
寄生虫学及检验考核方式改革效果分析洪宇(辽东学院医学院 辽宁丹东 118003)摘 要:目的分析寄生虫学及检验考核方式改革效果,进一步改进教学方法,提高教学质量。
临床寄生虫学检验实验教学改革分析
临床医药文献杂志Journal of Clinical Medical2019 年 第 6 卷第 22 期2019 Vol.6 No.22191临床寄生虫学检验实验教学改革分析汤果怡（德宏职业学院，云南 德宏 678400）【摘要】《临床寄生虫学检验》的教学目标就是要实现对教学内容的改革和完善，采用互联网技术进行实验，获取丰富高效的试验成果。
在训练学生专业知识和技能，突显特色专业的实践优势上，从多角度进行全面考核，从而保证实验教学的质量。
【关键词】临床寄生虫学检验；实验教学；理论教学；改革创新【中图分类号】R38 【文献标识码】A 【文章编号】ISSN.2095-8242.2019.22.191.01《临床寄生虫学检验》是医学检验专业的主干课程，针对检验专业培养目标，结合近年的就业需求，在实验教学中，注重学生对于寄生虫检验课程的理解和知识掌握情况，注重学生在实际实验中获得检验技能，为从事该行业的临床研究做好准备。
1 教学内容探析在教学内容改革过程中，结合社会发展的实际，将教学内容的比例进行合理组配，对人体寄生虫检验的技术加大重视，发挥实验的实际作用。
在当今社会不断发展中，人类饮食结构和行为不断变化，人体寄生虫类型和感染源不断增多，对于人体健康和生命造成一定威胁，所以，加大临床实验对于人体寄生虫的了解，已达到制止和消灭它们的目的，就要对学校实验教学内容进行调整和完善，实现教学的目的。
2 教学方式的改进临床寄生虫学检验是具有理论和实践双重教学内容和目标的应用型医学教育科目，该课程主要为了帮助学生在最短时间内全面认识和了解寄生虫的不同特征。
在实验教学过程中，可以通过“互联网+”现代网络科学教学技术的应用，让学生更加鲜活和形象地看到寄生虫具体形态特征，是学生能够同时从多种感官下全面了解它们的来源和致病条件等。
为此，各大高校均根据实验课程的教学要求，配备了光学显微镜、多媒体教学等设备，学生在实验课程中，可以运用显微镜等设备进行寄生虫样本观测，将观测形态利用多媒体放大设备投影到屏幕上，然后教师结合形态投影进行分析讲解。
成人学历教育医学寄生虫学组织形式改革实施效果评价
成人学历教育医学寄生虫学组织形式改革实施效果评价我们对成人学历教育《医学寄生虫学》组织形式采用课堂教学+自主学习+适时辅导+统一考核的方式，取得了不错的教学效果。
标签：医学寄生虫学；组织形式成人教育已成为许多人走上工作岗位后不断完善自己，充实自己的一个选择。
对待成人医学教育，需要坚持以人为本，以”学生”为本的原则[1]。
在对《医学寄生虫学》的教学内容进行充分讨论后，我们对成人学历教育《医学寄生虫学》组织形式进行了改革。
取得了不错的教学效果，在此和大家探讨。
1实施情况介绍《医学寄生虫学》共18学时，采用课堂教学+自主学习+适时辅导+统一考核的方式。
其中实时网络教学10学时，自学6学时，集中辅导2学时。
课堂教学是以网络平台为基础的实时视频网络教学，学生现场听课。
参考文字教材及参考资料进行学习。
由于成人学生具有了一定的理论基础和实践经验，教学中我们改变了以往灌输式的教学模式，将理论知识和临床病例紧密结合，吸引学生的注意力。
自主学习包括教师指导和网络辅助，由教师提供网络课件和学习指导。
网络课件包括自学部分的所有文字内容，光盘及自测题和作业，配合图表和动画使学生更好地掌握自学内容。
自学内容后附有针对性的病例分析，有助于学生和临床工作的结合。
学生自学后通过自测题可以检测自学的效果，自学后要认真完成作業。
自学过程中布置计分作业2次，需要学生手写答案统一收齐上交。
计分作业占本课程考试成绩的30%。
自学过程中教师会随时关注交流互动平台上学生提出的具有共性的问题，在辅导时进行针对性解答，并在下次课时对自学内容进行总结指导。
针对具体内容，依据本课程教学大纲的要求，以文字教材为主、结合本学科的内容，进行启发式讲解、讨论等。
在本课程的最后一次课对自学内容的重点和难点进行重点讲述，并对所有内容进行复习。
网络教学加自主学习的实行，在很大程度上缓解了学生们工作和学习的冲突，使大家能灵活的安排学习时间，提高了学习效率，使学习效果有明显的提升。
高专医学检验专业“寄生虫学检验”实验教学的改革探索
（下转第112页）摘要实验教学是“寄生虫学检验”整个教学的重要部分,在新形势下,对实验教学的要求也越来越高。
本文结合高专的教学特点和自身实际情况,针对“寄生虫学检验”实验教学改革进行了探索,并达到了较好的效果。
关键词寄生虫学检验实验教学改革探索Exploration on the Ezperimental Teaching Reform of "Parasitology Laboratorical"Course for High Vocational Medical Test Specialty //Tan Xiao,Huang ZezhiAbstract Experimental teaching is an important part of the entire teaching of "Parasitological Laboratory",and in the new situation,increasingly high requirements are proposed for the experimental bining with the teaching characteristics of higher vocational colleges and their own actual situation,"ParasitologicalLaboratory"experimental teaching reform is explored,and goodresults have been achieved.Key words Parasitological Laboratory;experimental teaching;re-form;exploration“寄生虫学检验”是高专医学检验专业的一门重要的专业课程，也是一门实践性很强的医学学科，其实验学时几乎占了该课程总学时的3/5，如何提高实验教学的效果是我们教学改革的重点方向，因为21世纪我们需要的是创造型医学检验人才，而实验课是培养学生实践能力、探索精神的重要方式。
医学检验论文：医学检验中寄生虫检验技术考核结果分析
医学检验中寄生虫检验技术考核结果分析【摘要】寄生虫检验技术是医学检验专业的核心课程之一，,具有很强的理论性和实践性。
实验教学在整个课程的设计中占50%，这对于技能型人才的培养起着重要作用。
因此，对学生的实验操作进行考核并进行分析，有助于发现问题和及时解决教学中的问题。
本文以我校2015级医学检验专业学生为对象，对其寄生虫检验技术实验考核结果进行分析，发现学生对线虫部分和吸虫部分的内容掌握得较好，得分率高，而对绦虫卵和原虫部分掌握得比较薄弱，得分率较低。
根据学生在考核中的表现以及考核结果来看，提示我们专职教师要从提高学生学习的兴趣，主动性和能动性，从而提高教学质量。
【关键词】寄生虫检验;实验考核寄生虫检验技术是一门结合形态学和医学检验专业知识的综合性学科，同时也是医学检验专业的一门重要专业课程[1]。
根据技能型人才培养的需要，寄生虫检验技术实验占该课程总学时数的50％，因此实验教学作为该课程的主要组成部分，对学生实践能力和创新能力培养具有不可替代的作用[2]。
课程结束前进行的理论及操作考核，有助于检测学生对知识及技能的掌握程度，提高教学质量，优化课堂教学，以便更好地制订随后的教学策略。
现我校2015级医学检验专业的学生的寄生虫检验实验考核结果进行分析。
1.对象及方法以我校2015级医学检验专业的学生为研究对象，考核的内容包括各种常见寄生虫虫卵、幼虫、大体标本36件，要求学生在规定时间内完成对标本的识别，并把正确答案写在答题纸上，辨认完标本后抽签回答有关寄生虫的检验方法的问题。
设计的常见寄生虫的检验方法的题目共10题。
例如：1.粪便检查法的用途以及操作，注意事项有哪些。
2.饱和盐水浮聚法的操作以及应用。
3.肛周检查法用于哪些寄生虫病的诊断。
4.日本血吸虫特有的诊断方法是什么。
5.淋巴结检查适用于哪些寄生虫的检验。
6.骨髓穿刺法主要应用于何种寄生虫的检查。
7.疟疾疾病的病原体是什么，用何种方法进行检查。
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寄生虫学及检验考核方式改革效果分析
摘要:目的分析寄生虫学及检验考核方式改革效果,进一步改进教学方法,提高教学质量。
方法将我校2012级、2011级医学检验技术专业学生作为实验班(共50名),2010级、2009级医学检验技术专业学生作为对照班(共52名)。
对照班采用传统考核方式;实验班采用形成性考核。
结果实验班理论考核、实验考核成绩显著高于对照班。
实验班100%学生认为考核方式改革后能及时了解对知识点的掌握情况,提高学习效率;96%学生认为能够提高动手能力及镜下观察能力,综合能力有所提高。
结论通过考核方式改革有利于提高学生的学习效率、操作技能及综合能力。
关键词:寄生虫学及检验考核方式改革效果
随着科技的发展, 医学检验涉及的领域不断扩大, 对医学检验专业人才的要求越来越高。
如何培养医学检验技术基本理论扎实,基本操作技能熟练,具有实践能力的高级技能型人才,是2 l世纪我国高职医学检验教育面临的艰巨任务[ 1]。
从2012年始我们在寄生虫学及检验教学中实施了“教学做一体化”教学模式,并对考核方式进行了改革, 现将改革效果进行对比分析。
1 对象与方法
1.1 对象
选择我校2012级、2011级医学检验技术专业学生作为实验班(共50名),2010级、2009级医学检验技术专业学生作为对照班(共5 2名)。
两班入学时成绩、已修课程的成绩、年龄比较,差异无统计学意义(P >0 .0 5)。
1.2 方法
两班均于第4 学期开始学习寄生虫学及检验课程,以曹励民主编的《寄生虫学检验》为教材,由同1名教师授课,共4 8学时。
对照班理论考核、实验考核均采用传统考核方法,即以终结性考核为主(期末考试占9 0 % ,出勤提问占1 0 % ) ;实验班进行考核方式改革,具体实施步骤如下。
1 . 2. 1 理论考核
理论课程2 8 学时, 考核重点从获取知识量向知识、能力、综合素质的评价转移。
成绩计分由一元计分制转变为多元计分制,即出勤 5 %、提问5 %、作业1 0 %、阶段考核三次3 0 %、期末考试5 0 %。
1 . 2.
2 实验考核
实验课程2 0 学时, 考核以形成性考核为主,对每次实验进行量化考核,构建能力评价体系, 强化信息反馈, 进行有效的激励。
考核成
绩由出勤、提问10 %,实验量化考核成绩40 %,综合技能考核5 0%构成。
其中综合技能考核随机分组, 进行操作及镜下考核,每组由2名教师严格按统一标准进行评分, 最后取其平均分, 计入实验成绩。
任课教师不参加综合技能测试的考核。
1 . 2. 3 问卷调查
考核结束后, 通过问卷调查实验班学生对考核方式改革的评价。
共发放问卷5 0份,收回5 0份,有效回收率1 0 0 %。
1 .
2 . 4 统计学方法
采用统计描述和t 检验, 检验水准α = 0 . 0 5 。
2 结果
2 . 1 实验班、对照班考核成绩比较2. 1. 1 理论考核成绩比较(见表1 )
实验班和对照班理论考核成绩进行统计学处理,实验班平均分为8 5. 6,对照班平均分为7 4 . 8 ,两班比较有显著性差异。
2. 1. 2 实验考核成绩比较(见表2 )
实验班和对照班实验考核成绩进行统计学处理,实验班优良率为8 4 % ,对照班为6 0 % ,两班比较有显著性差异。
2 . 2 实验班学生对考核方式改革的评价( 见表
3 )
实验班1 0 0 %学生认为考核方法改革后能及时了解对知识点的掌握情况, 提高学习效率;9 6%学生认为能够提高动手能力及镜下观察能力, 综合能力有所提高。
3 结论
考核作为检查和督促学生学习的手段,在教学中应用得当可收到较好的效果[ 2 ]。
近二年,我们对课程考核方式进行了改革,考核内容由平时考核模块( 出勤、课堂提问、作业)、形成性考核模块(阶段测试、实验量化考核)、综合测试模块(期末闭卷笔试、综合技能考核)三部分组成,从而克服了以往的一张考卷定终身的弊端。
通过实验班、对照班理论及实验考核成绩比较分析, 实验班各项成绩均显著高于对照班。
实验班100 %学生认为考核方法改革后能及时了解对知识点的掌握情况,提高学习效率; 9 6 %学生认为能够提高动手能力及镜下观察能力, 综合能力有所提高。
通过考核形式的多样化及考核深度和广度的加强, 可以及时反馈学生的学习情况,有利于教师有针对性的对教学进度、方法、手段等进行调整[ 3];通过考核方式的改革,提高了考核的区分度,对学生学习的主动性和积极性有了较好的促进作用; 通过考试方式的改革, 可以更加全面准确地测量学生的知识水平和综合能力, 不仅提高了学生综合素质, 同时为学生展示知识和综合运用知识能力提供空间
[ 4 ]。
参考文献
[1] 张继瑜，郑磊，王前,等.四年制医学检验专业本科教育改革与实践[J].检验医学与临床,2008(14):887-889.
[2] 陈霞. 高职学生元学习能力培育研究[J] .无锡商业职业技术学院学报,2 00 9(4):53-55.
[3] 许宪国. 高职院校职业素质培养探讨[ J] .厦门广播电视大学学报, 2 0 0 9 , 1 2(12):41-43.
[4] 郭唯.职业教育应重视和发展学生的学习能力[J].职业教育,2007(18):14-15.。