寄生虫学及检验考核方式改革效果分析

寄生虫学及检验考核方式改革效果分析

摘要:目的分析寄生虫学及检验考核方式改革效果,进一步改进教学方法,提高教学质量。方法将我校2012级、2011级医学检验技术专业学生作为实验班(共50名),2010级、2009级医学检验技术专业学生作为对照班(共52名)。对照班采用传统考核方式;实验班采用形成性考核。结果实验班理论考核、实验考核成绩显著高于对照班。实验班100%学生认为考核方式改革后能及时了解对知识点的掌握情况,提高学习效率;96%学生认为能够提高动手能力及镜下观察能力,综合能力有所提高。结论通过考核方式改革有利于提高学生的学习效率、操作技能及综合能力。

关键词:寄生虫学及检验考核方式改革效果

随着科技的发展, 医学检验涉及的领域不断扩大, 对医学检验专业人才的要求越来越高。如何培养医学检验技术基本理论扎实,基本操作技能熟练,具有实践能力的高级技能型人才,是2 l世纪我国高职医学检验教育面临的艰巨任务[ 1]。从2012年始我们在寄生虫学及检验教学中实施了“教学做一体化”教学模式,并对考核方式进行了改革, 现将改革效果进行对比分析。

1 对象与方法

1.1 对象

选择我校2012级、2011级医学检验技术专业学生作为实验班(共50名),2010级、2009级医学检验技术专业学生作为对照班(共5 2名)。两班入学时成绩、已修课程的成绩、年龄比较,差异无统计学意义(P >0 .0 5)。

1.2 方法

两班均于第4 学期开始学习寄生虫学及检验课程,以曹励民主编的《寄生虫学检验》为教材,由同1名教师授课,共4 8学时。

对照班理论考核、实验考核均采用传统考核方法,即以终结性考核为主(期末考试占9 0 % ,出勤提问占1 0 % ) ;实验班进行考核方式改革,具体实施步骤如下。

1 . 2. 1 理论考核

理论课程2 8 学时, 考核重点从获取知识量向知识、能力、综合素质的评价转移。

成绩计分由一元计分制转变为多元计分制,即出勤 5 %、提问5 %、作业1 0 %、阶段考核三次3 0 %、期末考试5 0 %。

1 . 2.

2 实验考核

实验课程2 0 学时, 考核以形成性考核为主,对每次实验进行量化考核,构建能力评价体系, 强化信息反馈, 进行有效的激励。考核成

绩由出勤、提问10 %,实验量化考核成绩40 %,综合技能考核5 0%构成。其中综合技能考核随机分组, 进行操作及镜下考核,每组由2名教师严格按统一标准进行评分, 最后取其平均分, 计入实验成绩。任课教师不参加综合技能测试的考核。

1 . 2. 3 问卷调查

考核结束后, 通过问卷调查实验班学生对考核方式改革的评价。共发放问卷5 0份,收回5 0份,有效回收率1 0 0 %。

1 .

2 . 4 统计学方法

采用统计描述和t 检验, 检验水准α = 0 . 0 5 。

2 结果

2 . 1 实验班、对照班考核成绩比较2. 1. 1 理论考核成绩比较(见表1 )

实验班和对照班理论考核成绩进行统计学处理,实验班平均分为8 5. 6,对照班平均分为7 4 . 8 ,两班比较有显著性差异。

2. 1. 2 实验考核成绩比较(见表2 )

实验班和对照班实验考核成绩进行统计学处理,实验班优良率为8 4 % ,对照班为6 0 % ,两班比较有显著性差异。

2 . 2 实验班学生对考核方式改革的评价( 见表

3 )

实验班1 0 0 %学生认为考核方法改革后能及时了解对知识点的掌握情况, 提高学习效率;9 6%学生认为能够提高动手能力及镜下观察能力, 综合能力有所提高。

3 结论

考核作为检查和督促学生学习的手段,在教学中应用得当可收到较好的效果[ 2 ]。近二年,我们对课程考核方式进行了改革,考核内容由平时考核模块( 出勤、课堂提问、作业)、形成性考核模块(阶段测试、实验量化考核)、综合测试模块(期末闭卷笔试、综合技能考核)三部分组成,从而克服了以往的一张考卷定终身的弊端。通过实验班、对照班理论及实验考核成绩比较分析, 实验班各项成绩均显著高于对照班。实验班100 %学生认为考核方法改革后能及时了解对知识点的掌握情况,提高学习效率; 9 6 %学生认为能够提高动手能力及镜下观察能力, 综合能力有所提高。

通过考核形式的多样化及考核深度和广度的加强, 可以及时反馈学生的学习情况,有利于教师有针对性的对教学进度、方法、手段等进行调整[ 3];通过考核方式的改革,提高了考核的区分度,对学生学习的主动性和积极性有了较好的促进作用; 通过考试方式的改革, 可以更加全面准确地测量学生的知识水平和综合能力, 不仅提高了学生综合素质, 同时为学生展示知识和综合运用知识能力提供空间

[ 4 ]。

参考文献

[1] 张继瑜，郑磊，王前,等.四年制医学检验专业本科教育改革与实践[J].检验医学与临床,2008(14):887-889.

[2] 陈霞. 高职学生元学习能力培育研究[J] .无锡商业职业技术学院学报,2 00 9(4):53-55.

[3] 许宪国. 高职院校职业素质培养探讨[ J] .厦门广播电视大学学报, 2 0 0 9 , 1 2(12):41-43.

[4] 郭唯.职业教育应重视和发展学生的学习能力[J].职业教育,2007(18):14-15.