三年级下册品德与社会教案(全册)

二、小组讨论。按照教师的要求进行交流、讨论，教师参与学生的讨论，注意引导小组内的每个成员发表自己的意见。
1、 个人发表。请学生欣赏“每个人都有自己的社区”的画面和文字，教师向学生提出以下几个问题：“同学们从小就生活在现在的社区内吗？有没有从其他地方搬来的？”请几个搬过家的同学发言，并介绍一下自己以前住过的地方。
2、 知道社区是由来自不同地区的人们共同组成的。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入。
从单元导读图开始，给学生几分钟的时间，阅读和观察单元导读图，与同桌进行交流。教师布置以下活动：你对社区了解多少，与图上有什么相同和不同的地方？你印象最深刻的是什么？
各种各样的社区
课题3—4 到处都有社区∕我眼中的社区
教学目标；
1、 扩展学生的视野，帮助他们了解世界各地特色鲜明的社区，进一步加深对社区的认识。
2、 学会用自己的表达方式表达对社区的认识和理解。
乡村
课题2 变化中的社区
教学目标；
1、 帮助学生了解自己所在的社区的文化生活。
2、 让学生体会到社区的进步与发展是许多人努力和劳动的结果。
教学过程：
一、 导入。
请同学们按照收集资料的情况，自愿组成小组，并向小组内的同学介绍所收集到的资料。介绍完以后，请同学们选取较有代表性的资料，贴在或写在纸上，制作一张“社区小报”。
二、小组制作。同学们向小组内的同学介绍所收集到的资料，选取较有代表性的资料，分工合作，共同共同制作完成“社区小报”，并推荐一位同学想大家介绍。
画一画
主题二 为了大家共同的需要
课题1 我们共同享有的社区
教学目标：
1、 认识各种设施，认识自己与设施的关系。
2、 了解公共设施对居民的意义。
3、 激发学生对社区的亲近之情。
知识：认识社区的基本环境和设施，认识社区内各种公共设施的用途，了解居委会在社区中的作用。
二、 课时安排：
三、 教学过程：
主题一 这是我们生活的社区
课题1、每个人都有自己的社区
教学目标：
1、 帮助学生初步了解社区的概念。
三年级下册品德与社会教案（全册）第四单元 说说我们生活的社区
一、 单元目标：
态度：体验社区环境、设施与居民生活的关系，感受到自己是社区的一员，理解人与人之间相符依存的关系，养成关心、爱护自己社区的态度和热爱自己社区的情感，乐于为社区的付出自己的劳动。
能力：能够进行简单的调查活动，能够在讨论中发表自己的意见和看法，能够学会观察社区中的人和事，并对其作出初步的分析和判断，同时具有思考社区生活合理性的能力。
社区 人们
爱护 维护
课题2 各种各样的社区
教学目标：
1、 了解目前我国存在的风格各异的社区。
2、 开阔学生的视野，使学生对社区有进一步的了解。
课时安排：1课时
课时安排：1课时
教学过程：
一、 导入。
请同学们打开书本，看看教科书为我们呈现了哪些国家的社区，同桌可以交流。
二、小组交流。请同学们以小组为单位，相互交流一下所收集到的图片和资料，教师注意指导学生归类。
三、全班交流。请个小组选派代表，向同学们介绍本组收集到的资料，然后请其他同学在地图上找出它所在的位置。
2、 教师总结。“我们生活的社区在不断变化，社区中生活的人也在不断变化，社区就像一个温暖的大家庭一样，把大家联系起来，没一个生活在社区里的人都应该爱护和维护它。
三、家庭作业：
收集社区图片或照片，以及相应的资料。
板书设计：
联系
四、个人制作。参照乐乐的社区图，请同学们展开丰富的想象力，用自己的方式画一画自己所在的社区。
五、家庭作业：
继续画好自己的社区。
板书设计：
想一想
我眼中的社区 抓住特色
对比城市和乡村的不同。
3、 教师小结，肯定学生对自己生活的社区有了比以前更丰富的了解和
板书设计：
我们共同享有的设施 城市 爱护
4、体会社区的发展和社会的进步。
课时安排：1课时
教学过程：
1、 导入。请学生阅读10-----13页，并结合自己的观察，想一想，这些照片说明了什么，和自己了解到的情况相似吗？请几个学生发言。
2、 全班讨论。“教科书中展示了哪些设施？你们生活的社区中有哪些书中没有的设施？”老师板书，把新的设施写在一起，引发进一步的讨论：“为什么要增添这些设施？新设施对我们的生活意味着什么？”
1、 全班交流，教师张贴小报。
2、 教师小结。鼓励学生制成壁报。
三、家庭作业：
1、 向家长汇报今天的学习内容。
2、 布置学生收集反映世界各地独具特色的社区图片、照片及相关的资料。
板书设计：