【2019年整理】小学数学《解决问题的策略整理和复习》精品教案
六年级下册数学教案-7解决问题的策略整理与复习-苏教版
六年级下册数学教案 7 解决问题的策略整理与复习苏教版教案：六年级下册数学教案 7 解决问题的策略整理与复习苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版六年级下册数学教材中第七章“解决问题的策略”的相关知识点。
本章主要介绍了分析问题、制定策略、执行策略、检验结果等解决问题的步骤，并通过具体的例题引导学生学会运用不同的策略解决实际问题。
二、教学目标1. 使学生掌握解决问题的基本步骤和常用策略。
2. 培养学生独立分析问题、制定策略、解决问题的能力。
3. 提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 难点：引导学生运用不同的策略解决实际问题。
2. 重点：掌握解决问题的基本步骤和常用策略。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件等。
2. 学具：笔记本、文具、练习题等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题情景引入本节课的主题，例如：“某商店举行打折活动，原价100元的商品现价80元，顾客购买了3件，总共节省了多少钱？”2. 理论知识讲解：（1）介绍解决问题的基本步骤：分析问题、制定策略、执行策略、检验结果。
（2）讲解常用策略：画图、列举、假设、方程等。
3. 例题讲解：（1）示例1：某学校举行篮球比赛，甲队和乙队比赛，甲队得分80分，乙队得分50分，甲队获胜。
请问甲队比乙队多得分多少分？解：分析问题、制定策略、执行策略、检验结果。
（2）示例2：一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，求长方形的面积。
解：分析问题、制定策略、执行策略、检验结果。
4. 随堂练习：（1）练习1：某班有男生25人，女生30人，请问男生比女生少多少人？（2）练习2：一个正方形的边长是6厘米，求正方形的面积。
5. 学生自主探究：让学生分组讨论，运用所学策略解决实际问题。
六、板书设计板书内容主要包括解决问题的基本步骤和常用策略。
基本步骤：分析问题、制定策略、执行策略、检验结果。
常用策略：画图、列举、假设、方程等。
解决问题的策略整理与复习(1)
解决问题的策略整理与复习（1）一、教学目的1. 教育学生对于解决小学数学问题常用的策略进行整理和复习，提高学生的问题解决能力和学习效果。
2. 帮助学生理解并掌握数学问题解决过程中的基本思维方式和方法，提高数学思维能力。
二、教学重点和难点1. 教育学生整理和复习解决小学数学问题的策略。
2. 帮助学生理解并掌握解决问题的基本思维方式和方法。
三、教学步骤与内容1. 常用的数学问题解决策略（1）寻找规律，提炼法则例如：已知 2，3，5，8，13，……，求第 10 项。
解法：首先可以发现这是一个斐波那契数列的数列，因此可以通过该数列的通项公式直接求出第 10 项。
（2）逆向思考，模拟验证例如：有 24 根木条，可以组成多少个等边三角形？解法：通过逆向思考，可以发现用 3 根木条可以组成 1 个等边三角形，因此可以将24 根木条分成若干组后再分别模拟验证，得到可以组成 8 个等边三角形。
（3）扩大范围，转化思路例如：手上有 24 元钱，想要买数学书和英语书，数学书价格是 9 元/本，英语书价格是 4 元/本，问最少购买多少本数学书和多少本英语书才能将钱花完？解法：可以通过扩大范围的思路，设数学书购买 n 本，英语书购买 m 本，得到两个不等式式子：9n+4m≤24 和 n+m>0，再通过转化思路，将问题转化为求在满足两个不等式的条件下，n 和 m 能够取到的最小整数，即可解决问题。
2. 基本的问题解决方法和思维方式（1）确定问题询问在解决问题前，需要确定问题的询问，从而明确求解的目标和步骤。
（2）确定已知条件在读懂问题后，需要确定已知条件，即问题中给出的数据和条件，以便于在求解过程中进行使用和参考。
（3）确定未知量通过确定问题的询问和已知条件，可以确定未知量，即需要求解的变量或者答案。
（4）选择解题策略根据问题所给出的信息和目标，选择合适的解题策略。
（5）分析解题过程在确定了解题策略后，需要分析具体的解题过程，选取适当的工具和方法进行计算和推导。
小学数学《解决问题的策略和复习》教案
小学数学《解决问题的策略整理和复习》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握基本的解决问题的策略，能够灵活运用各种方法解决问题。
2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高思维敏捷性。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生感受到数学在生活中的应用。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握常用的解决问题的策略，如画图、列举、猜想等。
2. 教学难点：如何灵活运用各种策略解决问题，提高解决问题的效率。
三、教学准备1. 教师准备：整理好相关问题实例，制作课件。
2. 学生准备：预习相关知识，准备好学习用品。
四、教学过程1. 导入新课：通过一个生活实例，引导学生思考如何解决问题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解常用的解决问题的策略。
3. 实例分析：教师展示问题实例，引导学生分组讨论，分析问题，选择合适的策略解决问题。
4. 小组交流：学生分组展示解题过程，分享解题策略，互相学习。
5. 总结提升：教师引导学生总结解题策略，提醒学生注意策略的选择和运用。
五、课后作业1. 完成教材上的练习题，巩固所学知识。
2. 选择一道生活中的数学问题，运用所学策略解决，并与同学分享。
六、教学活动1. 课堂游戏：设计一个与解决问题相关的课堂游戏，让学生在游戏中运用所学策略，提高解决问题的速度和准确性。
2. 竞赛活动：组织一个小竞赛，让学生在限定时间内解决问题，培养学生的应急能力和团队合作精神。
七、拓展训练2. 家长参与：邀请家长参与学生的学习过程，共同解决问题，增进亲子关系，提高学生的学习兴趣。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度以及合作意识。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生对所学知识的掌握程度。
3. 竞赛成果：对学生在竞赛中的表现进行评价，关注学生的解决问题能力和团队协作能力。
九、教学反思1. 教师反思：总结课堂教学中的优点和不足，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
(教案)第七单元 解决问题的策略整理和复习-六年级数学下册 (苏教版)
（教案）第七单元解决问题的策略整理和复习-六年级数学下册（苏教版）教学目标：1.巩固学生掌握的解决问题的策略，提高解决问题的能力。
2.培养学生的问题意识和思维能力，掌握一定的解决问题的技能。
3.通过复习加深学生对常用的解决问题的思路与方法的理解，提高学生的自主学习能力。
教学重点：解决问题的策略整理与复习。
教学难点：培养学生独立思考、解决问题的能力。
教学方法：1.情境化学习法2.案例式学习法3.问题式学习法教学内容：1.解决问题的公共思想：了解问题、分析问题、解决问题、检验答案2.解决问题的策略分类：数学模型、系统思维、比较分析、归纳法、逆向思维、试错法等。
3.数学模型的熟练掌握与应用：结构模型、关系模型、变化模型等。
4.培养学生的创新意识：提高学生对解决问题的理解能力和批判性思维能力。
教学过程：一、信息输入：1.老师先讲解什么是解决问题的策略。
（3分钟）2.介绍解决问题的公共思想和解决问题的策略分类，引导学生思考和理解。
（10分钟）3.通过示例分析，引导学生学会运用数学模型，分析问题的主要元素，设计实现方案，解决实际问题。
(15分钟)二、知识运用1.老师通过问题展示，让学生在实际问题中运用所学知识，加深理解。
(20分钟)2.小组活动：让学生在同组成员的协助下，从各自遇到的问题出发，尝试运用解决问题的策略完成问题的解决。
（20分钟）三、知识检验1.课堂测验：利用随堂测验对学生掌握教学内容的程度进行检测。
(10分钟)2.总结与反思：引导学生对本节课的学习进行总结和反思，结合个人体验和课程感悟，进一步提升学习效果。
(5分钟)教学资源：1. PPT板书2. 案例资料3. 问题提示4. 测验试卷教学评价：1.学生的听讲与参与情况。
2.学生完成的问题解决情况。
3.学生在课堂测验中的表现情况。
4.学生的总结和反思。
六年级数学《解决问题的策略》的教案
六年级数学《解决问题的策略》的教案六年级数学《解决问题的策略》的教案六年级数学《解决问题的策略》的教案篇1一、教学目标分析解决问题的策略替换的教学目标是让学生在经历解决实际问题的过程中，初步学会用替换策略分析数量关系，在对解决实际问题过程的不断反思中，感受替换策略的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力，积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验。
解决问题不仅是为了获得解决具体问题的方法和答案，更重要的是让学生形成解决问题的基本策略。
本课的教学重点是用等量替换的方法使原来复杂的问题转化成较为简单的问题。
在落实教学目标时，要注意把握以下几点。
发展学生的策略意识，让学生真切感受到运用策略的必要性。
如可先借助学生熟知的曹冲称象故事引入，唤醒学生潜在的与替换有关的经验，然后呈现换杯情境，引导学生感受新问题的复杂性，产生应用替换策略的意识，体验用替换策略解决问题的优越性。
引导学生经历策略形成的完整过程，让学生深刻领会策略内涵。
教师要准确定位策略教学的目标，不能满足于让学生掌握替换策略，而应让学生体验策略的形成过程，在经历策略形成过程中获得对策略内涵的认识与理解，让策略的学习过程成为发展策略意识的途径。
处理好认识策略和运用策略的关系。
解决问题，特别是解决新颖的问题须要运用策略，解决问题的策略是在解决问题的活动中形成和积累的。
尽管认识策略是为了更好地运用策略，运用策略解决问题体现了学习策略的价值，但是教学时没有必要将过多的时间用在引导小学生熟练运用策略解决相关的实际问题上，而应引导学生多元、深刻地认识和理解策略，感受策略给问题解决带来的便利，真正形成爱策略、用策略的意识。
二、教学过程(一)重温故事，感受替换策略故事：电脑播放曹；中称象动画。
提问：曹；中是怎样称出大象重量的?小结：曹冲用石头代替大象，称出了大象的重量。
【曹冲称象的方法是替换策略的具体应用，将曹冲称象的.故事引入课堂，既能为学生的探究指明方向，有助于学生提取替换策略，又能让学生初步感受用策略解决实际问题的好处，自觉地参与到学习中去。
解决问题的策略整理与复习(教案)
解决问题的策略整理与复习（教案）教案：小学数学，解决问题的策略整理与复习一、教学目标1.了解并理解数学解决问题的一些基本策略。
2.提高学生解决问题的能力和方法。
3.帮助学生将学过的数学知识整合和应用到实际问题中。
二、教学重点1.解决问题的策略。
2.能够运用数学知识解决实际问题。
三、教学难点1.如何将学过的数学知识应用到实际问题中。
2.如何灵活运用解决问题的策略。
四、教学步骤1.引入教师出示一道简单的数学问题：“小明今天早上吃了两个鸡蛋，晚上又吃了两个鸡蛋，小明一共吃了几个鸡蛋？”要求学生用自己的口头表达或写出来解决这个问题。
2.探究教师分组让学生在一定的时间内讨论如何解决数学问题，让学生了解解决问题的的几种策略：列式计算、逆向思维、近似估算、模拟推理等。
在小组讨论结束后，教师要求学生用刚刚学到的策略再次解决老师刚才出的那道问题，找出哪一种方法最优。
3.分享教师指导学生用大屏幕分享刚才老师出的问题，提问学生：“谁用了列式计算的方式来解决这道题？还有谁用了另外一种策略解决?” 学生们根据自己的实际情况回答。
4.巩固教师出示一道齐名问题，要求学生用刚才学到的策略解决：李明家庭总共有5口人，爸爸每月有4000元的工资，妈妈每月有2000元的工资，李明每天得5元压岁钱，弟弟每天得1元压岁钱，妹妹每天得2元压岁钱，一个月后，李明家总共有多少钱？5.课后作业针对老师在课堂上讲解的数学解决问题的策略，教师会留一道同步作业，让学生在家中用自己的理解与策略解决此问题。
五、教学反思1. 教学方法：本节课通过小组讨论和思考，帮助学生更好地理解数学解决问题的策略和方法。
同时教师让学生上台展示自己的想法，并评价他们的表现。
这种方法既能培养学生独立思考和解决问题的能力，也能更好地让学生理解所学数学知识的实际应用。
2. 教学目标：这节课是一个复习课，教师的目标是让学生复习已学的数学知识，并能应用所学知识解决实际问题。
经过这节课的学习，学生的解决问题的思维方式得到了锻炼和提高。
《解决问题的策略整理与复习(2)》教学设计
《解决问题的策略整理与复习（2）》教学设计泰兴市江平路小学尹祥生【教学内容】苏教版义务教育教科书《数学》六年级（下册）第79页“练习与实践”第6-9题。
【教学目标】1.学生能应用画图、列表、转化等策略分析和解决实际问题，能根据问题特点选择不同策略分析数量关系、列式解答，并能解释和说明自己所用的策略。
2.学生能依据相应的策略说明分析实际问题数量关系的思考过程，培养思维的深刻性和灵活性，发展分析、推理等思维和几何直观，提高分析问题、解决问题的能力。
3.学生能进一步感受现实生活存在各类数学问题，体会解决问题策略的实际应用，培养学生面对实际问题用数学方法分析、处理的意识。
【教学重点、难点】重点：用画图、列表、转化等策略解决实际问题。
难点：灵活选择策略解决实际问题。
【教学过程】一、揭示课题1.在解决问题的过程中，我们经常要用到哪些策略？2.今天这节课我们复习用画图、列表的策略解决问题，相信同学们能根据问题特点灵活选择策略解决问题。
二、提升认识1.做“练习与实践”第6题。
(1)学生读题,利用图理解条件和问题。
交流:你知道了题里有哪些条件,要解决什么问题?(出示图形,根据交流注明长、宽的条件)这块长方形菜地分成的两个部分各是什么形状的?自己动笔画一画。
交流:你是怎样画的?说明:通过交流,我们知道根据黄瓜的面积比番茄面积少180平方米这个条件,可以在梯形中画出一个和种黄瓜的三角形地完全一样的三角形地块,这样就能直接看出黄瓜比番茄少的面积是右边这个长方形地块。
让画法不合理的订正自己的画法。
(2)引导:现在你能看图分析数量关系,再解答吗?交流展示,学生讲解解答过程。
结合交流,帮助学生理解不同解题思路。
提问:我们刚才画图对于解答问题有什么好处?(3)小结:抽象变直观。
2.做“练习与实践”第7题。
(1)学生独立解答。
列表或画图,教师巡视、指导。
引导:大家想一想杨大爷步行的过程,思考解决问题还需要什么条件;再列表或画图表示行走过程,看看从表里或图中能知道什么新条件。
小学数学《解决问题的策略和复习》教案
小学数学《解决问题的策略整理和复习》精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生能够灵活运用整理和复习的策略，提高解决问题的能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生主动整理知识，主动参与解决问题的意识。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生掌握整理和复习的策略，能够灵活运用。
2. 教学难点：如何引导学生主动整理知识，形成解决问题的策略。
三、教学准备：1. 教师准备：整理和复习相关的教学资源，如PPT、习题等。
2. 学生准备：学生需提前预习相关知识，准备参与课堂讨论。
四、教学过程：1. 导入新课：通过一个实际问题，引发学生对解决问题的思考，导入新课。
2. 教学新知：引导学生回顾已学的整理和复习策略，如画图、列表、归纳等，并进行讲解和示范。
3. 课堂实践：让学生通过小组合作，解决一些实际问题，运用整理和复习的策略。
4. 总结提升：对学生的实践进行点评，引导学生总结整理和复习的策略，提高解决问题的能力。
5. 课后作业：布置一些相关的习题，巩固所学知识。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，观察学生对整理和复习策略的掌握情况，发现问题及时调整教学方法，以提高学生的解决问题能力。
关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生学习数学的热情。
六、教学评价：1. 评价目标：通过课堂表现、课后作业和小测验，评价学生对整理和复习策略的理解和运用能力。
2. 评价方法：采用自我评价、同伴评价和教师评价相结合的方式，多角度、全面地评价学生的学习情况。
3. 评价内容：关注学生在解决问题过程中对整理和复习策略的选择和运用，以及解决问题的效率和准确性。
七、教学拓展：1. 拓展活动：组织学生进行数学竞赛或者数学游戏，让学生在竞赛和游戏中运用整理和复习策略，提高解决问题的能力。
2. 拓展资源：推荐学生阅读一些与整理和复习策略相关的数学书籍或文章，让学生在学习中不断提高自己的数学素养。
(教学设计)第七单元 解决问题的策略整理和复习-六年级数学下册 (苏教版)
（教学设计）第七单元解决问题的策略整理和复习-六年级数学下册（苏教版）一、课程背景本单元主题是解决问题的策略整理和复习，分为三个部分，分别是问题的解决策略整理、乘法运算中的简便计算、综合运用。
本单元重点培养学生解决问题的能力，让学生能够运用合适的解决策略来解决各种数学问题。
本节课中，将会从丰富多样的题型，让学生在解决的过程中领会解题的策略方法，让学生理解解决问题的重要性，增强学生的数学思维能力，深化学生对数学知识的应用和掌握。
二、教学目标•掌握解决问题的基本思路和常用策略；•能够通过合理的方法解决具体的数学问题；•培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；•增强学生综合应用数学解决问题的能力。
三、教学内容3.1 解决问题的基本思路和常用策略1.解决问题的五个基本步骤2.解决问题的常用策略：–找规律–变量代换–分类讨论–模拟实验–反思策略3.2 乘法运算中的简便计算1.乘法律（π = 3.14）2.除以10,100,1000的简便计算方法3.含有0的乘法3.3 综合运用1.分享一个解决问题的经验2.多种类型的综合运用题3.结合课上所学的策略和方法，综合运用基本的数学知识进行解题四、教学步骤4.1 第一阶段：引入授课方式：互动式教学。
•通过问题分析，启发学生解决问题的方法并让学生讨论多种解决方案以及归纳整理思维过程4.2 第二阶段：解决问题的基本思路和常用策略授课方式：课件、课堂讨论的方式。
•介绍解决问题的五个基本步骤，并用具体的实例让学生了解如何用这些步骤解决问题；•介绍解决问题的常用策略，并举例子说明策略的使用方法。
4.3 第三阶段：乘法运算中的简便计算授课方式：课件、课堂讨论的方式。
•介绍乘法律（π = 3.14）；•介绍除以10,100,1000的简便计算方法；•介绍含有0的乘法。
4.4 第四阶段：综合运用授课方式：课件和课堂讨论的方式。
•分享一个解决问题的经验；•多种类型的综合运用题；•结合课上所学的策略和方法，综合运用基本的数学知识进行解题。
六年级下册数学教案-整理与复习《解决问题的策略》北师大版
六年级下册数学教案整理与复习《解决问题的策略》北师大版教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生能够灵活运用列表、画图、猜想与尝试、从特例开始寻找解决问题的策略，增强解决问题的能力。
2. 过程与方法：培养学生整理知识的能力，形成知识体系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索问题的欲望，发展学生合作交流的能力。
教学内容1. 列表法：整理和复习如何通过列表法整理问题中的信息，使问题直观化、条理化。
2. 画图法：复习如何通过画图将问题具体化，使问题更易于理解和解决。
3. 猜想与尝试：回顾如何通过猜想与尝试，探索问题的解决方法。
4. 从特例开始寻找：复习如何通过从特例开始寻找，发现问题的规律，从而找到解决问题的方法。
教学重点与难点重点：使学生能够灵活运用各种解决问题的策略，增强解决问题的能力。
难点：如何引导学生整理和复习学过的知识，形成知识体系。
教具与学具准备教具：多媒体教学设备、PPT课件。
学具：教材、练习本、文具。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实际问题，引导学生回顾之前学过的解决问题的策略。
2. 新授：通过讲解、举例、小组讨论等方式，复习各种解决问题的策略。
3. 巩固：布置一些实际问题，让学生分组讨论，尝试运用不同的策略解决问题。
板书设计板书将围绕各种解决问题的策略进行设计，通过图表、流程图等形式，直观展示各种策略的应用。
作业设计设计一些实际问题，让学生运用不同的解决问题的策略进行解答，以检验学生对知识的掌握。
课后反思教学中要注意引导学生主动参与，通过小组讨论、实际操作等方式，激发学生的学习兴趣。
教学中要注意对学生的反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
教学中要注意培养学生的创新思维，鼓励学生尝试不同的解决问题的策略。
教学过程详细补充和说明1. 导入导入环节是激发学生学习兴趣和预备知识背景的重要步骤。
在这一部分，我将通过多媒体教学设备展示一系列实际问题，这些问题将涵盖学生在日常生活中可能遇到的情境，如购物、旅行规划、资源分配等。
小学数学《解决问题的策略和复习》教案
小学数学《解决问题的策略整理和复习》精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握整理和复习解决问题的基本策略，能够灵活运用各种策略解决实际问题。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等环节，培养学生解决问题的能力和团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
二、教学内容：1. 回顾整理解决问题的基本策略，如画图、列举、猜想、验证等。
3. 设计巩固练习，让学生在实际操作中提高解决问题的能力。
三、教学重难点：1. 掌握整理解决问题的基本策略。
2. 能够灵活运用各种策略解决实际问题。
四、教学准备：1. 教师准备典型例题及巩固练习。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
五、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾已学过的解决问题的策略，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：让学生自主选择一种解决问题的策略，尝试解决教师提供的典型例题。
3. 合作交流：学生之间互相交流解决问题的方法，讨论解题过程中的困惑和心得。
5. 巩固练习：设计具有针对性的练习题，让学生在实际操作中巩固所学策略。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度以及与合作同学的交流情况，评价学生在解决问题策略学习中的表现。
2. 练习完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对解决问题策略的掌握程度和应用能力。
3. 学生自我评价：鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己在解决问题策略学习中的优点和不足，提出改进措施。
七、教学拓展：1. 开展数学日记活动：鼓励学生记录下在日常生活中运用解决问题策略的经历，分享解决问题的方法和乐趣。
2. 组织数学竞赛：举办以解决问题策略为主题的数学竞赛，激发学生学习兴趣，提高解决问题的能力。
3. 家长参与：邀请家长参与学生的数学学习，共同探讨解决问题的策略，增进家校沟通。
第七单元《解决问题的策略》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了问题解决的基本步骤、常见策略及其在实际中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些策略的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“问题解决策略在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（2）常见问题解决策略：列举法、画图法、分类法、比较法、逆向思维法等。
（3）实际案例分析：结合教材实例，让学生了解各种策略在实际问题中的应用。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：
1.培养学生运用数学思维解决问题的能力，提高其对数学学科的兴趣和认识。
2.激发学生的创新意识，使其在解决问题时能够灵活运用不同的策略和方法。
-策略的选择与应用：学生在面对问题时，可能会感到困惑，不知道该选择哪种策略来解决。比如，在遇到一些开放式问题时，学生可能不清楚是应该使用画图法还是逆向思维法。
-解决方案的优化：在制定解决方案后，学生可能不知道如何进一步优化方案以提高效率和准确性。例如，在使用列举法时，如何避免重复和遗漏是一个需要指导的难点。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试引导学生探索解决问题的策略，从他们的反应来看，我发现这个话题对学生来说既有挑战性也有吸引力。大家在案例分析环节表现出很高的兴趣，积极思考如何运用不同的策略解决问题。但同时，我也注意到，有些学生在选择策略时仍显得有些迷茫，这说明我们在策略选择和运用方面的讲解还需要加强。
小学数学《解决问题的策略整理和复习》精品教案
小学数学《解决问题的策略整理和复习》精品教案第一篇：小学数学《解决问题的策略整理和复习》精品教案苏教版小学数学《解决问题的策略整理和复习》设计理念解决问题的策略是在长期数学教学中不断地培养的，是通过各个领域内容的教学逐渐形成的。
在数学教学中，解决问题活动的价值不局限于获得具体问题的结论和答案，它的意义更在于使学生学会解决问题，体会每个人都应当有自己对问题的理解，并由此形成自己解决问题的基本策略，还体会解决问题可以有不同的策略。
数学教学只有在这种鼓励个性发展的理念下进行，学生的创新精神才可能真正得到培养。
教学内容苏教版小学数学四至六年级《解决问题的策略》相关内容。
学情与教材分析六年级的学生已经完全具备自主学习的能力，而且在中小衔接上，也有必要培养小学生的这种能力，这就提供了让学生在课前就对这部分知识进行自主梳理、深化认识的机会，可以让学生对学过的解决问题的策略进行全面回顾，并能灵活运用策略解决实际问题。
苏教版数学教材从四年级（上册）起，每册都编写一个“解决问题的策略”的单元。
《解决问题的策略》分散在各个学段，知识的结构不是螺旋上升，也不是像链子一样一环扣一环的，而是呈并列关系，所以在练习的设计上，不是由易到难，层层递进，而是同时呈现实际生活中的问题，让学生灵活地选择策略加以解决，体验解决问题时运用策略的重要性和多样性。
教学目标1.通过对以前分散的有关解决问题策略的系统整理与复习，使学生进一步加深对策略的理解与灵活应用。
2.通过学生自主梳理、合作交流，进一步完善对解决问题策略的全面感知，培养学生分析、处理信息的能力，增强解决问题的策略意识，使学生能根据具体情况灵活采用最优化的策略解决实际问题。
3.让学生在解决问题的过程中体会策略的重要性，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心，并感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点解决问题策略的系统整理与复习，加深对策略的理解与灵活应用。
教学难点能根据实际情况灵活正确地选择策略解决问题。
小学数学《整理复习》优秀教案
小学数学《整理复习》优秀教案小学数学《整理复习》优秀教案（精选11篇）小学数学《整理复习》优秀教案篇1教学目标：1.通过整理复习使学生进一步理解和巩固分数及面积知识，并能运用所学的知识和方法解决简单问题。
2.通过小组合作整理知识，培养学生系统地、有条理地梳理知识的能力，形成自主学习的习惯。
3.创设情境，让学生发现问题、探讨解决问题的策略，培养学生合理的数学思考。
4.使学生进一步体验数学在日常生活中的作用，增强学数学、用数学意识。
教学重点：1、整理复习”面积“和”认识分数“两个单元所学的相关知识和技能。
2、提高学生解决实际问题的能力，发展学生的数学素养。
教学难点：看图想象提问题，能交流、合作、梳理、概括地学数学。
教具准备：课件、彩笔、智慧星(奖品)教学过程：一、情境激趣，引入复习师：今天是笑笑的生日，妈妈给她买了一个大蛋糕，笑笑请好朋友来吃蛋糕。
他们又唱歌又跳舞可热闹了，我们一起去看看。
(播放课件一)好一个又香又甜的蛋糕呀！猜一猜笑笑把这个蛋糕平均分成了几块？这分吃蛋糕的情境使你们想到了曾经学过的哪方面的知识？这节课我们就来整理复习知识。
（评析创设”笑笑过生日“的情境，引出复习内容（分数的认识），启发学生，对学生的学习起到导向和激励的作用。
）二、整理分数知识，探求问题1.小组交流整理（教材第67页1题、2题）2.运用知识，解决问题（1）闯关看谁硕果累累，每闯一关可获得一颗智慧星。
第一关：独立完成教材67页第3题，互相讲解、互相检查、互相评价。
第二关：完成教材67-68页第4题、第6题，讲解计算方法，评价自己。
（2）问题接龙①创设情境。
(继续播放课件1)笑笑把蛋糕平均分成8块，自己吃了一块，冰冰吃了3块，永全吃了2块。
②小组内自编问题。
要求根据情境编出有关分数的问题。
③由小组轮流报题，全班抢答，答对一题可获得一颗智慧星。
（3）清查获奖个数，同桌互说收获与不足。
三、整理面积知识，实际应用1.继续创设情境，引入复习今天笑笑过生日，俊伟怎么没来？他在忙什么呢？我们到他家去看一看。
六年级下册数学教案解决问题的策略整理与复习苏教版
《解决问题的策略整理和复习》教学设计复习目标：1.通过回顾梳理解决问题的策略，如画图、列表、列举、转化、假设等几种常用到的策略，掌握好每一种策略，并能在特例中寻找规律去解决实际问题。
2..尝试用多种方法解决问题，体验成功的快乐，梳理自信心。
3.培养独立思考并与同学合作学习能力，增强创新精神和互助意识。
复习重点：1.通过对知识的梳理，形成系统知识体系。
2.积极尝试从数学角度运用所学知识和方法寻求解决问题的最佳策略。
复习难点：尝试运用多种方法解决问题，寻求最简便策略。
复习过程：一、创设情境师：这段时间我们班学到那个阶段了？（进入总复习阶段，板书：复习）师：复习是非常重要的，提起“复习”老师就想起孔老夫子的一句话“温故而知新，可以为师矣”哪位同学知道这句话的意思？（“温习旧知识时，能有新体会、新发现，就可以做老师了”）师：可见复习是至关重要的，那同学们说一说数学哪一部分知识是最难的呀？（应用题解决问题，板书：解决问题的策略），那今天我们就来复习解决问题的策略。
二、回顾整理构建知识网络复习题1. 新州三小美术组男生人数占总人数的。
已知女生有21人，男生有多少人？用自己喜欢的方法独立完成。
（时间1分钟） 展示汇报，并整理解决问题的策略。
换图岑略（板书：画图） 转化策略（板书：转化）列表、列举、假设、替换、列方程等解决问题的一般步骤：（1） 认真审题：弄清题意，找出已知条件和所求问题。
（2） 理清思路：分析数量关系，确定先算什么，后算什么。
（3） 列式计算：列出算式，求出答案。
（4） 检查作答三、分层练习，巩固提升 基础练习：一本故事书共有400页，明明第一天看了总页数的30%，第二天看了总页数的 。
明明这两天一共看了多少页？（2014年毕业考解决问题第4题）综合练习：25251元和5角的硬币一共13枚，共有10元。
1元和5角的硬币各有多少枚？小组合作：猜想与尝试，寻求最简便策略展示交流，想一想，说一说，还可以用什么策略？拓展提升练习：（1）8块达能饼干的钙含量相当于1杯牛奶的钙含量。
小学数学《整理与复习》教案
小学数学《整理与复习》教案一、教学目标1.巩固和运用所学数学知识，提高学生解决问题的能力。
2.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：对所学数学知识的整理与复习，形成知识体系。
2.教学难点：如何引导学生自主整理知识，提高复习效果。
三、教学过程第一环节：导入新课1.老师带领学生回顾本学期所学的数学知识，引导学生思考：这些知识之间有什么联系？第二环节：分组讨论1.将学生分成若干小组，每组选择一个主题进行讨论。
2.主题包括：数的认识、四则运算、几何图形、解决问题的策略等。
3.各小组在讨论过程中，整理出本主题的知识点，形成知识体系。
第三环节：成果展示1.各小组派代表汇报讨论成果，其他小组认真倾听。
2.老师对每个小组的成果进行评价，给予鼓励和指导。
第四环节：巩固练习1.老师根据各小组的讨论成果，设计针对性的练习题。
2.学生独立完成练习题，老师巡回指导。
3.练习结束后，老师组织学生互相批改，并讲解答案。
1.学生分享在整理与复习过程中的收获和感悟。
3.老师布置课后作业，要求学生根据课堂所学，进行自主学习。
四、教学反思1.本节课通过分组讨论、成果展示、巩固练习等环节，让学生在整理与复习过程中，形成知识体系，提高复习效果。
2.学生在课堂上积极参与，表现出较高的学习兴趣和团队合作精神。
五、教学评价1.评价学生课堂参与度，包括发言、讨论、练习等。
2.评价学生对所学知识的整理与复习效果，包括知识体系的形成、解决问题的能力等。
3.评价学生的团队合作精神，包括分工合作、互相帮助等。
六、教学延伸1.结合本节课的内容，开展数学竞赛活动，提高学生的学习兴趣。
2.利用课后时间，组织学生进行数学实践活动，如测量、绘图等。
3.加强家校联系，让家长了解学生的学习情况，共同促进学生的全面发展。
重难点补充：1.教学重点：引导学生发现数学知识之间的内在联系，形成系统的知识结构。
2.教学难点：激发学生主动整理知识的兴趣，培养学生自主学习和合作学习的能力。
《解决问题和复习》教案设计
《解决问题整理和复习》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握解决问题的基本方法和步骤，能够灵活运用各种策略解决实际问题。
2. 过程与方法：通过复习和整理，帮助学生建立知识体系，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和勇于探究的精神。
二、教学内容：1. 回顾解决问题的基本步骤：理解问题、寻找策略、执行策略、检验结果。
2. 复习常见的解决问题的策略：画图、列举、猜想、验证等。
3. 整理本单元的知识点，形成知识体系。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握解决问题的基本步骤和策略，能够灵活运用解决实际问题。
2. 教学难点：如何将所学知识运用到实际问题中，形成解决问题的能力。
四、教学方法：1. 采用讨论法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 利用多媒体课件、实物模型等教学资源，帮助学生直观地理解问题。
3. 通过小组讨论、分享交流等方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个实际问题，引发学生对解决问题的思考，导入本节课的内容。
2. 回顾与复习：引导学生回顾解决问题的基本步骤和策略，让学生能够明确本节课的学习目标。
3. 案例分析：选取几个典型的案例，让学生分组讨论，运用所学策略解决问题。
4. 分享交流：各小组展示讨论成果，分享解决问题的方法和经验。
5. 总结与整理：引导学生总结本节课的知识点，形成知识体系。
6. 课堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
7. 课后作业：布置一些相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
8. 教学反思：对课堂教学进行总结和反思，为下一步的教学提供参考。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、小组合作表现等，了解学生的学习状态。
2. 练习成果评价：对学生的练习题目进行批改，评估学生对知识点的掌握程度和解决问题的能力。
常见关系和解决问题的策略整理与复习(教案)
常见关系和解决问题的策略整理与复习（教案）教案：小学数学，常见关系和解决问题的策略整理与复习1. 教学目标在完成本课程后，学生能够：- 回顾常见的数学关系及其应用；- 掌握数学问题解决的基本策略；- 培养解决数学问题的思维能力和解决问题的习惯。
2. 教学内容本节课程将回顾小学数学中常见的关系和应用，并介绍几种解决数学问题的基本策略。
3. 教学步骤步骤一：引入教师可以通过提问的方式，引导学生回忆起小学数学中常见的关系，例如：- 两个数的比大小关系；- 同种单位的长度、面积、体积之间的关系；- 几何图形中的特殊关系，例如相似、平行、垂直等；- 加减乘除关系。
通过引导学生回顾常见的关系，建立起学生对数学知识的总体框架。
步骤二：回顾应用在学生回顾了常见的数学关系之后，教师可以通过几个小样例来回顾这些关系的应用：- 有一个 10 公分长的正方形和一个 8 公分长的正方形，哪一个的面积大？- 如果一个长方形的长是 6 米，宽是 4 米，那么它的面积是多少（单位：平方米）？- 一个三角形的两条边长分别是 5 公分和 8 公分，它的斜边长是多少？- 小明和小红两个人比赛，小明跑 100 米用时 12 秒，小红跑150 米用时 20 秒，他们谁的速度更快？通过这些根据关系应用问题来复习根据应用问题解决问题的基本方法。
同时，穿插一些思维导入，例如问题解决策略的原则等，可以帮助学生更好地理解并灵活运用。
步骤三：引入解决问题的基本策略在通过几个基本策略的例子来引入：- 从已知条件中筛选出有用的信息；- 采用适合的模型或公式；- 分析问题，画图或图表来推理；- 设计有效的解决方案。
这些基本策略可以帮助学生更好地解决数学问题，同时也可以在不同的数学领域中使用。
步骤四：练习为了帮助学生更好地理解并灵活运用以上策略，教师可以安排一些练习。
例如，可以让学生通过阅读小故事或图表、绘制图表、对话等形式来解决一些数学问题。
此外，还可以让学生在小组或个人形式下，参加口头交流和分享等。
《解决问题的策略整理与复习 》教案(公开课获奖)苏教版小学数学教学设计
第10课时解决问题的策略整理与复习（3）教学内容：苏教版六下P80 “练习与实践”第10~13题，思考题。
教学目标：1.学生能应用假设、列举等策略分析和解决实际问题，能根据问题特点选择恰当的策略或综合运用策略解决实际问题，并能解释和说明选择的策略和思路。
2.学生能根据策略说明分析问题的思考过程，提高根据问题特点灵活选择、应用策略的能力，提高分析、推理等思维能力和解决问题的能力。
3.学生加深对数学和现实生活联系的体会，进一步体会数学策略、方法在解决实际问题中的应用价值，培养应用数学策略的意识。
教学重点：用假设、列举等策略解决问题。
教学难点：根据问题特点选择合适的策略解决问题。
教学过程：一、揭示课题谈话：前两节课我们复习了解决问题的相关内容和策略，主要复习了应用从条件或问题想起、画图、列表和转化等策略解决实际问题。
今天继续复习解决问题，主要应用假设、列举等策略解决问题，了解一些实际问题特点和相应的策略，提高解决问题的能力。
二、练习与实践1．做“练习与实践”第10题。
要求学生读题，看懂表格里的意思。
提问：能说说习题的意思吗？表格里已经填写的分别表示的是什么？引导：请你在表格里填一填，看看是怎样变化的，经过几次白子和黑子枚数相等，然后根据填表的过程想想可以怎样列式解答，自己列式计算。
学生独立填表，列式解答。
交流：你是怎样填表的？用列表的方法，可以看出这样取放多少次后，白子与黑子正好相等？你是怎样列式的？能说说怎样想的吗？追问：解答这道题时用的什么策略？2．做“练习与实践”第11题。
让学生说说题里告诉哪些条件，要求什么问题。
提问：把长90米的绳子分成的三段长度有什么关系？引导：你准备怎样理清三段绳长的关系，怎样解决问题？同桌讨论一下。
交流：你准备怎样理清绳长的关系？你想怎样解决问题呢？可以有哪些假设的方法？引导：请你选择一种假设的方法，列式解答。
交流：你怎样假设的？说说你的算式。
用不同假设的同学来说说你的方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
苏教版小学数学《解决问题的策略整理和复习》
设计理念
解决问题的策略是在长期数学教学中不断地培养的，是通过各个领域内容的教学逐渐形成的。
在数学教学中，解决问题活动的价值不局限于获得具体问题的结论和答案，它的意义更在于使学生学会解决问题，体会每个人都应当有自己对问题的理解，并由此形成自己解决问题的基本策略，还体会解决问题可以有不同的策略。
数学教学只有在这种鼓励个性发展的理念下进行，学生的创新精神才可能真正得到培养。
教学内容
苏教版小学数学四至六年级《解决问题的策略》相关内容。
学情与教材分析
六年级的学生已经完全具备自主学习的能力，而且在中小衔接上，也有必要培养小学生的这种能力，这就提供了让学生在课前就对这部分知识进行自主梳理、深化认识的机会，可以让学生对学过的解决问题的策略进行全面回顾，并能灵活运用策略解决实际问题。
苏教版数学教材从四年级（上册）起，每册都编写一个“解决问题的策略”的单元。
《解决问题的策略》分散在各个学段，知识的结构不是螺旋上升，也不是像链子一样一环扣一环的，而是呈并列关系，所以在练习的设计上，不是由易到难，层层递进，而是同时呈现实际生活中的问题，让学生灵活地选择策略加以解决，体验解决问题时运用策略的重要性和多样性。
教学目标
1.通过对以前分散的有关解决问题策略的系统整理与复习，使学生进一步加深对策略的理解与灵活应用。
2.通过学生自主梳理、合作交流，进一步完善对解决问题策略的全面感知，培养学生分析、处理信息的能力，增强解决问题的策略意识，使学生能根据具体情况灵活采用最优化的策略解决实际问题。
3.让学生在解决问题的过程中体会策略的重要性，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心，并感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点
解决问题策略的系统整理与复习，加深对策略的理解与灵活应用。
教学难点
能根据实际情况灵活正确地选择策略解决问题。
教学准备
学生对这部分知识进行自主整理，制成梳理卡。
教学过程
一、激趣引入，共话策略。
出示学生耳熟能详的《乌鸦喝水》、《曹冲称象》、《田忌赛马》等故事，让学生从数学的角度交流故事的共性。
引出课题：解决问题的策略的整理和复习。
二、自主梳理，形成系统。
1.师生回顾已学过的解决问题的策略。
学生汇报，教师板书：画图、列表、一一列举、倒过来推想、替换和假设、转化等。
2.小组交流课前做好的梳理卡。
3.引导学生从对策略的理解、举例说明和策略的优点等方面进行汇报、交流。
4.教师小结。
三、巧用策略，解决问题。
出示关键词：停车场、游艇、土特产、表演。
由学生选择感兴趣的关键词，并依次呈现旅游中的实际问题：
1.太姥山风景区原来有一个长方形的停车场，长130米，宽80米，扩建后，停车场的长增加了50米，宽增加了20米。
停车场的面积增加了多少平方米？
2.某游客在一家旅游景点超市购买了“坦洋工夫”茶，用去了所带钱的一半多56元，这时还剩下362元，这位游客一共带了多少钱？
3.某旅游团共有37人，一共租用了11艘游艇，其中快艇可以坐5人，摩托艇可以坐2人。
租用的快艇和摩托艇各需几艘？
4.畲族歌舞表演每天早上8时10分开始，以后每隔40分演出一次；茶艺表演每天早上8时35分开始，以后每隔35分演出一次。
这两场表演几时几分会在同一时间演出？
让学生小组分工合作共同解决问题，然后师生共同反馈交流。
四、总结延伸
执教者简历
名。