青岛版一年级科学下1找空气
2023年青岛版小学科学一年级下册第一单元空气教学设计附反思含板书共三篇
2023年青岛版小学科学一年级下册第一单元空气教学设计第一课《找空气》教学设计一、教材分析本课是青岛版小学科学（六三学制）一年级下册《空气》单元的第一课时《找空气》。
旨在通过一些学生感兴趣的活动，让学生能用眼看到、用耳听到、用手感觉到空气的存在，用事实证明空气就在我们身边。
本课通过一系列的体验活动，使学生进一步认识到我们周围处处有空气。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，利用图片提示本课探究活动中学生需要准备的部分典型材料：砖块、土块、海绵、粉笔、塑料袋等。
第二部分活动过程，首先指导学生通过用纸板扇、用塑料袋装，使学生感知我们周围的空间有空气；然后引导学生把粉笔、砖块放入水中观察、在水中握海绵，通过这样的活动使学生知道一些固体中也有空气；最后通过把杯子倒扣入水中再倾斜的活动，使学生又认识到“空”的容器里也有空气。
第三部分拓展活动，引导学生课下继续探究“空气的无处不在”，学生通过想办法知道哪件衣服里面空气多，培养学生的思维能力，也使学生认识到衣服里面也有空气，从而进一步认识到处处有空气。
二、教学目标【科学概念】：1.初步感知空气的存在。
2.知道我们周围有空气。
【科学探究】：1.指导学生能用简单的器材进行空气存在的实验。
2.能借助物体对无法直接观察的空气进行间接观察，证明空气的存在。
【情感态度价值观】：1.能在好奇心的驱使下，对感知到的空气表现出探究兴趣。
2.能尊重事实，培养用事实说话的意识。
【科学、技术、社会与环境目标】：了解空气与人类生活的关系。
三、教学重难点【教学重点】：用肉眼观察到空气的存在。
【教学难点】：让学生能用眼看到、用耳听到、用手感觉到空气的存在，用事实证明空气就在我们身边。
四、学情分析空气是看不见、摸不着的。
学生虽然知道有空气，但对空气的认识却是非常肤浅的，尤其对“到处都存在空气”这个事实缺少具体的实际感受。
五、说教法和学法通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。
青岛版一年级下册科学《1、找空气》
青岛版一年级下册《找空气》教学设计一：教材分析在我们的日常生活中，空气无处不在，它与人们的生活紧密联系，对于一年级的孩子，空气是非常抽象的概念，也给了我智慧和灵感，多彩的气球，充气彩虹门，让我找到了孩子们的兴趣点，更找到了学生活动的切入点，利用学生感兴趣的方式，去引导学生感知空气的存在，去探索袋子，游泳圈，气球肚子里的秘密对学生来说无疑是一种有趣新奇的事情，因此，我设计了这一科学活动。
二、教学目标：1、帮助学生形象地感知空气的存在。
2、让学生体验在游戏探究中的快乐。
3、激发学生探索空气的兴趣。
三、活动准备：砖块、海绵、皮球，粉笔若干，卡纸，蜡烛，玻璃杯，打火机，碎纸屑若干，一盆水，充气玩具若干、游泳圈、做成娃娃的袋子若干、气球一个，塑料袋若干，四、活动过程：（一）、教师导入活动，激发学生兴趣。
1.猜谜语，引出课题：小朋友们，今儿老师带来一位好朋友，他们猜猜它是谁？谜语：看不见，摸不着，不香不臭没味道，动物植物都需要一时一刻离不了。
（空气）2.出示皮球，让学生说出皮球为什么会鼓起来？（空气）（二）、教师提出问题让学生猜想。
1.找空气：师：小朋友们现在我们一起来找一找什么地方有空气？将皮球，充气玩具，游泳圈一一出示，让学生说出谁住在它们的里面？（空气）学生讨论后回答，教师点评。
（三）、探索活动，让学生实验操作。
1.感知身体里的空气。
让学生用手捏住鼻子闭上嘴巴，说出自己的感受然后，用嘴对着手吹气感知身体里的空气。
2、感知海绵里的空气。
让学生把海绵浸入水中，用力捏海绵，看看会发生什么现象。
3、.感知粉笔里的空气。
以分组活动的形式，学生分别把粉笔头放入盛水的盆里，让学生观察并说出自己看到的现象。
（四）、教师做实验，让学生感知空气存在及其特征。
1、说说你的验证方法：用玻璃杯斜放入盛水的水槽里，观察现象。
2、出示玻璃杯和厚卡纸，给玻璃杯倒满水，盖上卡纸，然后把杯子倒过来。
你能使杯子里的水不倒出来吗？成功的和失败的各一名代表上来演示，通过对比，学生知道只有盖住卡纸使杯内无气泡（杯内无空气），才能将杯子倒过来。
青岛版一年级下册科学《1、找空气》
青岛版一年级下册科学《1、找空气》一：教材分析在我们的日常生活中空气无处不在它与人们的生活紧密联系对于一年级的孩子空气是非常抽象的概念也给了我智慧和灵感多彩的气球充气彩虹门让我找到了孩子们的兴趣点更找到了学生活动的切入点利用学生感兴趣的方式去引导学生感知空气的存在去探索袋子游泳圈气球肚子里的秘密对学生来说无疑是一种有趣新奇的事情因此我设计了这一科学活动。
二、教学目标：1、帮助学生形象地感知空气的存在。
2、让学生体验在游戏探究中的快乐。
3、激发学生探索空气的兴趣。
三、活动准备：砖块、海绵、皮球粉笔若干卡纸蜡烛玻璃杯打火机碎纸屑若干一盆水充气玩具若干、游泳圈、做成娃娃的袋子若干、气球一个塑料袋若干四、活动过程：（一）、教师导入活动激发学生兴趣。
1 猜谜语引出课题：小朋友们今儿老师带来一位好朋友他们猜猜它是谁？谜语：看不见摸不着不香不臭没味道动物植物都需要一时一刻离不了。
（空气）2 出示皮球让学生说出皮球为什么会鼓起来？（空气）（二）、教师提出问题让学生猜想。
1 找空气：师：小朋友们现在我们一起来找一找什么地方有空气？将皮球充气玩具游泳圈一一出示让学生说出谁住在它们的里面？（空气）学生讨论后回答教师点评。
（三）、探索活动让学生实验操作。
1 感知身体里的空气。
让学生用手捏住鼻子闭上嘴巴说出自己的感受然后用嘴对着手吹气感知身体里的空气。
2、感知海绵里的空气。
让学生把海绵浸入水中用力捏海绵看看会发生什么现象。
3、感知粉笔里的空气。
以分组活动的形式学生分别把粉笔头放入盛水的盆里让学生观察并说出自己看到的现象。
（四）、教师做实验让学生感知空气存在及其特征。
1、说说你的验证方法：用玻璃杯斜放入盛水的水槽里观察现象。
2、出示玻璃杯和厚卡纸给玻璃杯倒满水盖上卡纸然后把杯子倒过来。
你能使杯子里的水不倒出来吗？成功的和失败的各一名代表上来演示通过对比学生知道只有盖住卡纸使杯内无气泡（杯内无空气）才能将杯子倒过来。
学生再次进行试验直到获得成功。
青岛版小学科学一年级下册第一单元空气(找空气 认识空气 纸风车)教学设计
师：经过对比可以得出：空气有没有颜色？生：空气是没有颜色、透明的。
板书：没有颜色，透明。
师：是的，看一看是“观察”的一种方法。
（2）认识空气是没有气味的。
师：想一想，我们还可以用什么方法“观察”空气？生：闻一闻。
师：这个方法真不错。
怎么闻？生：像闻水的气味一样闻一闻空气。
师：来，用正确的方法闻一闻。
师：你们闻到什么气味了吗？生：没有气味。
师：我们也可以说：空气（没有）气味。
板书：没有气味。
……5.通过观察研究，你知道空气有什么特点？小结：空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的。
6.出示“观察”探究技能。
借助多种感觉器官，从颜色、气味、状态等特征认识空气，就是观察。
（2）认识空气是流动的1.师：经过刚才的探究，我们发现：空气没有颜色、没有气味，还是透明的。
我们还可以用什么方法继续观察空气呢？2.解开气球的绳子，让气球的口对的脸，你有什么感觉？这个实验说明了什么？3.学生活动尝试。
4.师：我们再这样试一试：把气球套在矿泉水瓶口，用力捏矿泉水瓶，有什么发现？学生实验，观察。
引导学生制定方案学生自由回答、汇报方法。
师：谁来对大家说一说你的发现？生：用力捏矿泉水瓶，小气球鼓起来。
生：松开手，气球又瘪了。
师：什么让气球鼓起来的？说明什么？生：捏矿泉水瓶时空气就跑到气球里，使气球鼓起来，松开手，空气又回到矿泉水瓶中，说明空气是可以流动的。
5. 师：想一想，生活中，你还看到哪些的现象证明？生：国旗迎风飘扬。
师：是的，刮风时，飘扬的国旗让我们感觉到了空气在流动。
生：对着脸扇扇子。
师：是的，夏天扇扇子，能感受到空气流动。
生：倒热水时候，看到上面有白气飘动，也是空气流动。
师：你真是生活中的有心人，想到了生活中空气流动现象。
6.师：现在我们对空气有了更深的认识，知道了空气是流动的，想不想观察空气是怎样流动的？师：可是我们看得见空气吗？生：不能。
师：那我们可以借助什么来看见空气的流动方向呢？开动你的脑筋想一想。
生：可以看烟的流动。
青岛版小学一年级下册科学第1课《找空气》教案教学设计
青岛版小学一年级下册科学第1课《找空气》教案教学设计一、教学目标1.了解空气是什么，有什么样的特点；2.通过实验，体验空气有力量；3.激发学生对身边事物的探索精神，培养学生科学思维；二、教学重难点1.教学重点：空气的特点、实验过程的描述；2.教学难点：空气看不见也存在的认识、用实验加深感知空气有力量的理解。
三、教学步骤（一）引入新课1.师生交流教师问同学们在家做家务或者玩耍的时候有没有看见空气，学生大概会回答没有。
老师告诉学生空气是我们身边最普通的东西，就像我们看不见翅膀的飞鸟一样，看不见的东西有时也是最重要的。
2.进入新课在本课中，我们将要一起找找空气，看看空气是什么，有什么特点，还将要通过实验感受空气的力量。
（二）教学主体1.空气的特点通过文字的方式，让学生了解各种特点，并与日常生活作联系，例如“氧气是空气中的主要部分，我们需要氧气才能呼吸、燃烧需要氧气等等”。
2.实验操作环节让学生做好实验前的准备工作，向学生预演展示实验的关键点，让学生在实验过程中认识空气的力量。
具体操作过程以下面的三个点为例进行说明：•（1）实验器材准备：吊桶、锤、棍等；•（2）实验操作步骤：–a、将锤子绑在绳子上，将绳子穿过吊桶的两个洞里，让锤子在吊桶里来回运动；–b、停住锤子，将棍子放在锤子上面。
竖直提着棍子满足条件，即能把吊桶拉动，证明空气有力量；•（3）实验记录分析：由学生们在实验操作过程中体验空气的力量，教师提问学生们实验进行过程中发现了什么，空气的力量是怎么体现的。
（三）巩固提高1.导出概念: 在让学生了解了空气的属性和力量的基础上，引导学生进一步思考，进而导出新的概念或思考，“衣服为什么要晾晒？”等。
2.练习: 让学生通过练习检查对理解的掌握情况，例如观察一本书在空气中向上、向下移动的原因等。
3.课堂小结：通过学生的回答和课堂的讨论，回顾和概括课堂的核心内容。
四、教学评价1.观察学生的活动笔记；2.学生实验表现的准确性；3.学生练习、考试成绩的表现。
青岛版一年级科学下册教案01：找空气
1找空气一、教学目标1 .初步感知空气的存在，知道我们周围有空气。
2 .能借助物体对无法直接观察的空气进行间接观察，并证明空气的存在。
3 .在好奇心的驱使下，对感知到的空气表现出探究兴趣，能尊重事实：培养学生用事实说话的意识。
4 .了解空气与人类生活的关系。
二、教学重点、难点重点：认识到我们周围有空气。
难点：引导学生思考用多种方法来证明容器、固体里有空气。
三、教学用具为学生准备：学生活动手册，塑料袋、粉笔、砖头等。
教师准备：教学课件。
四、相关资源【教学实验】空气真的存在吗mp4。
五、教学过程【新课导入】r展示】课件展示，需要准备的物品。
【谜语】看不见，摸不着，没颜色，无味道，生命世界当个宝，一时一刻少不了。
【提问】同学们，你们知道这个谜底是什么吗？【预设】空气。
【提问】那谁知道都哪里有空气呢？【预设】教室里、操场上、气球里、鼻子里、碳酸饮料里.....【过渡】同学们认为我们周围很多地方都有空气，那么，你能想办法找到空气，让大家看到空气的存在吗？这一节课我们就来学习找空气。
【新知讲解】知识点一：找一找，哪里有空气【提问】刚才同学们都说我们周围存在空气，那你们是怎么知道空气存在的呢？【讲述】我们可以通过实验来验证我们周围存在空气，老师这里有一个实验，请同学们观看实验，然后思考如何找到老师刚才展示到的几种物品中的空气。
【展示】播放视频【教学实验】空气真的存在吗.mp4小纸条黜动，气泡上打，这£是国为看起来空空的塑蚪著里々在着空气.插入视频【教学实脸】空气真的存在吗.mp4【讲述】通过刚才的视频讲解我们知道了空气真的存在，我们可以通过实验的方法找到空气。
【过渡】现在请同学们自己设计实验找一找我们周围存在的空气.【提问】有哪位同学能说一说，我们怎样证明我们周围存在空气呢？【预设】可以通过扇风、用袋子捕捉空气等。
【组织活动】请同学们按照刚才说的方法，自己找一找我们周围的空气。
【学生活动】按照老师的要求找空气。
青岛五四版小学科学一年级下册《第一单元 空气 1 找空气》优质课公开课课件、教案
青岛五四版小学科学一年级下册《第一单元空气 1 找空气》优质课公开课课件、教案第一单元第1课：找空气【教学目标】1、初步感知空气的存在。
知道我们周围有空气。
2、在教师指导下能使用简单的器材进行“证明空气存在”的实验，能借助物体对无法直接观察的空气进行间接观察，证明空气的存在。
3、在好奇心的驱使下，能对探索感知的空气表现出兴趣，能尊重事实，培养用事实说话的意识。
4、了解人类与空气的关系。
【教学重点和难点】对探索感知的空气表现出兴趣，尊重事实，培养用事实说话的意识。
【教学方法】讨论法、观察法、谈话法、【学法指导】小组讨论合作交流探究【教学准备】1．大号塑料袋若干：数量多于学生数，透明度越高越好，事先应至少打开过一次。
2．教具：砖块、土块、海绵，粉笔，空瓶子，【教学时间】一课时【教学过程】（一）、实验激趣导入。
1.展示一个空杯子，让学生看看是否有东西。
2.老师把一个纸团放在杯子底部，把杯子垂直倒放入水中。
问:纸团会湿吗？观察实验现象。
3.老师拿出杯子和纸团让学生摸。
想一想:为什么纸团没有湿？原来杯子不是空的，只是里面有空气。
)随机板书:air（二）、活动感受空气的存在（一）、观察验证1．展示桌面上三个塑料袋里的物品：这三个塑料袋里有什么？说说你的理由？（一般情况下，绝大部分孩子都能观察到第二个和第三个塑料袋里分别有水和苹果。
第一个有空气的塑料袋学生不一定能直接说是空气。
理由是什么？怎样证明？）2．教师公布答案：第一个塑料袋里是空气，理由先不说。
第二个塑料袋里是水，边说边提起第二个塑料袋，是用眼睛观察到的。
第三个塑料袋里是苹果，也是用眼睛观察到的。
（二）、空气无处不在同学们，我们周围的空气在哪里？既然我们周围到处都是空气，那么有什么现象可以解释我们周围空气的存在呢？(活生生的例子)4．同学们发现了身边到处都有空气，你能有手里的塑料袋装满空气吗？你认为哪里有空气就去哪里装，装满后回到座位坐好。
从刚才同学们的观察和实验中你发现了什么？空气“看不见”“无处不在”（至此，孩子初步感知到空气的存在与“空气是看不见的”这—性质，他们的认知冲突得以解决。
1找空气(教学设计)-青岛版科学一年级下册
设计小组讨论环节，让学生围绕空气的特性、空气与人类生活的关系以及保护空气的重要性等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，如通过气球和塑料袋展示空气的填充和流动，让学生在实践中体验空气的特性、空气与人类生活的关系以及保护空气的重要性等知识的应用，提高实践能力。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。图片应包括空气的特性（如空气的流动、空气的填充等）、空气与人类生活的关系（如呼吸、声音传播等）以及空气污染的实例。图表应包括空气的特性、空气与人类生活的关系等。视频应包括空气的特性、空气与人类生活的关系以及保护空气的重要性等内容。
3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。实验器材应包括气球、塑料袋、透明杯子等。气球用于展示空气的填充和流动，塑料袋用于展示空气的填充，透明杯子用于展示空气的流动。确保所有实验器材都经过安全检查，并准备好急救用品以防万一。
4.请设计一个实验来展示空气的特性。
答案：实验：用气球和塑料袋展示空气的填充和流动。
5.请解释空气如何影响声音的传播。
答案：空气作为声音传播的介质，声音通过振动传播，空气分子随着声音振动而移动，将声音传递到人的耳朵里。
3.学生能够了解保护空气的重要性，意识到空气污染对人类和环境造成的危害，从而增强他们的环保意识。
4.学生能够通过实例将空气的特性与实际生活联系起来，提高他们的应用能力和创新能力。
5.学生能够通过小组讨论和实践活动，培养他们的合作精神和沟通能力。
6.学生能够通过实验操作，提高他们的实践能力和观察能力。
1找空气（教学设计）-青岛版科学一年级下册
一年级下册科学青岛版第一单元
1《找空气》一、教学目标1.初步感知空气的存在；知道我们周围有空气。
2.在教师指导下，能使用简单的器材进行“证明空气存在”的实验；能借助物体对无法直接观察的空气进行间接观察，证明空气的存在。
3.能在好奇心的驱使下，对感知到的空气表现出探究兴趣；能尊重事实，培养用事实说话的意识。
4. 了解空气与人类生活的关系。
二、教学重难点教学重点：认识到我们周围有空气。
教学难点：如何用完整的语言来表达自己的发现。
三、教学过程（一）谜语导入谜语:奇妙奇妙真奇妙,没有颜色没味道，无孔不入到处跑，人人时刻都需要。
师：请一位声音洪亮的同学来朗读谜语。
生....................师：请同学们认真思考一下，谜底是什么？生1：水。
生2：风。
生3：空气。
师：接下来我们认真看一下谜面，“没有颜色没味道”这一句话，三个答案都符合，再看一下“无孔不入到处跑“这一句话，能说明什么信息？水一般出现在什么地方？生：海里、湖、江里面。
师：家中吃饭用的水、洗衣服用的水来自于哪里？生：来自于水龙头后面的水管里。
师：那水有没有到处跑？生：没有。
师：那还剩下2各答案：风和空气。
现在我们教室里面有没有风？生：没有风。
师：那这个谜底就是？生：空气。
师：今天我们就一起来《找空气》。
（板书：找空气）（二）找一找，哪里有空气。
师:谁来说一说，哪里有空气？生：（学生猜测）师：既然我们的周围到处有空气，那么哪些现象能说明我们周围有空气存在呢？生:树叶、衣服、旗子随风飘动；风吹到验上、验能感觉到凉凉的。
师：同学们想到了很多能证明我们的周围有空气的方法。
谁有什么简单的方法吗？学生交流自己想到的方法:用手在脸旁扇一扇、用望料袋上下抖动装空气等。
在学生交流的过程中，教师进行指导，使学生明确如何操作。
学生进行活动,教师巡视指导。
学生交流汇报活动的结果和发现，明确我们周围的空间里有空气存在。
增加憋气游戏环节，增强趣味性，让学生体验我们周围有空气，以及人们离不开空气。
一年级青岛版科学《找空气》教案
一年级青岛版科学《找空气》教案一、教学目标1.知识与技能目标知道空气的存在，了解空气的一些基本特征。
学会用不同的方法寻找空气、感受空气。
能够简单描述空气的特点。
2.过程与方法目标通过观察、实验等活动，培养学生的探究能力和动手能力。
引导学生在活动中提出问题、进行猜想和验证。
3.情感态度与价值观目标激发学生对空气的好奇心和探索欲望。
培养学生认真观察、积极思考的科学态度。
二、教学重难点1.教学重点认识空气的存在，感受空气的特征。
学会用多种方法寻找空气。
2.教学难点引导学生理解空气虽然看不见摸不着，但确实存在。
三、教学方法实验探究法、讨论法、直观演示法。
四、教学准备1.教师准备：塑料袋、气球、吸管、水槽、水、粉笔、土块、扇子、教学课件。
2.学生准备：无。
五、教学过程1.导入新课（5分钟）教师播放一段关于风的视频，引导学生思考风是由什么引起的。
引出空气的话题，提问学生：“你们知道空气在哪里吗？”导入新课“找空气”。
2.初步感受空气的存在（10分钟）教师拿出一个塑料袋，打开袋口，在空中挥舞几下，然后迅速扎紧袋口。
提问学生：“塑料袋里有什么呢？为什么塑料袋鼓起来了？”引导学生认识到塑料袋里装的是空气，从而感受空气的存在。
让学生用手摸一摸塑料袋，感受空气的存在。
3.用不同方法找空气（15分钟）教师将学生分成小组，发放气球、吸管、水槽等物品。
让学生用这些物品尝试寻找空气，并思考还有哪些方法可以找到空气。
小组讨论后，各小组展示自己的方法，如用气球吹起来感受空气、用吸管在水中吹气观察气泡等。
教师引导学生总结不同方法找到的空气的特点。
4.进一步认识空气的特征（15分钟）教师拿出粉笔、土块等物品，与装有空气的塑料袋进行比较。
提问学生：“空气与这些物品有什么不同呢？”引导学生认识到空气看不见、摸不着、没有固定形状等特点。
教师通过教学课件展示一些生活中与空气有关的现象，如风吹动树叶、气球飘起来等，进一步加深学生对空气特征的理解。
一年级下册科学-找空气青岛版
想一想，哪件衣服里面空气最多。
科学、技术、社会与环境目标
⑤人和动植物的生存都离不开空气。
⑤人和动植物的生存都离不开空气。
（2）把空气装入袋中。
③下面的事物中没有利用空气的是（B）。
③下面的事物中没有利用空气的是（B）。
⑤人和动植物的生存都离不开空气。
A.玻璃球 B.小木块 C.泡沫块 ②下面（A）里的空气最多。
A.羽绒服
B.袜子
C.毛巾
③下面的事物中没有利用空气的是（B）。
综合探究
（1）举3个例子证明空气存在？ 答： ①红旗飘动；②吹灭火焰；③金鱼吐泡等。 （2）分一分：下面哪些物体中有空气，哪些物体中没有空气？（填编号） ①①⑤④⑤（太把汽（④（③（④（③（下（（④太（④活①（想（了想③③把④③⑤羽 ⑤科①活①③（④③操操人用人2阳它车2用1下2用2下2面211用阳2用动下2一2解一下下它用下人绒人学操动下下2用下））））））））））））场 场 和 筷 和 能 们 轮 筷 面 筷 面 这 筷 能 筷 过 面 想 空 想 面 面 们 筷 面 和 服和 、 场 过 面 面 筷 面分能初能分分分在举分选把能上上动子动热放胎子的子的些子热子程的，气，的的放子的动动技上程的的子的一借步尊一一一教3一择空借①⑤红红植夹植水入夹事夹事物夹水夹：物哪与哪事事入夹事植植术红：物事夹事个B分助感重分分分师分正气助.旗旗物住物器水住物住物体住器住找体件人件物物水住物物物、旗找体物住物例B皮线：物知事：：：指：确装物.飘飘的饼的中饼中饼中里饼饼固里衣类衣中中中饼中的的社飘固里中饼中子下体空实下下下导下答入体球帽动动生干生，干没干没有干干体面服生服没没，干没生生会动体面没干没证CC面对气，面面面下面案袋对..，，存放存如放有放有空放放中有里活里有有如放有存存与，中有有放有明哪无的培哪哪哪，哪的中无说说都入都果入利入利气入入的空面的面利利果入利都都环说的空利入利空些法存养些些些能些代。法明明离水离有水用水用吗水水空气空关空用用有水用离离境明空气用水用气物直在用物物物使物号直操操不中不气中空中空？中中气的气系气空空气中空不不目操气的空中空存体接。事体体体用体填接②场场开，开泡，气，气，，。是最。最气气泡，气开开标场。是气，气在中观实中中中简中在观上上空可空冒可的可的可可（多多的的冒可的空空上（的可的？⑥玻有察说有有有单有括察有有气以气出以是以是以以。。是是出以是气气有是以是CC空的话空空空的空号的））馒璃空空。看。，看（看（看看（（，看（。。空（看（气空的气气气器气里空。。气气到就到到到到就到气到BBBBBBB头球，气意，，，材，。气）））））））。。有说有有有有说有。有哪进识哪哪哪进哪进。。。。。。。气明气气气气明气气些行。些些些行些行泡里泡泡泡泡里泡泡物间物物物物间“证冒面冒冒冒冒面冒冒体接体体体体接明出有出出出出有出出③中观中中中中观空，空，，，，空，，没察没没没没察小气这气这这这这气这这⑦有，有有有有，存是。是是是是。是是木空证空空空空证在石因因因因因因因气明气气气气明块”为为为为为为为的块？空？？？？空饼饼饼饼饼饼饼实（气（（（（气干干干干干干干验填的填填填填的里里里里里里里。编存编编编编存有有有有有有有号在号号号号在空空空空空空空）。））））。气气气气气气气④。。。。。。。 ⑧衣冰服糖
【新】青岛版小学科学一年级下册第一单元第一课时《找空气》附反思含板书设计
（2）实验探究固体中有空气吗？ [PPT 8 出示]课件出示：砖头、粉笔、海绵、杯子等。 1.同学们，我们知道周围的空间里有空气，那你认为这些物品里面有空 气吗？谁来猜一猜。
2.这只是我们的猜测，咱们能看到这些物品中有没有空气吗？想什么办 法让我们看到这些物品中有没有空气呢？老师教你一招，把砖块和粉笔放 入水中看看,把海绵放入水中，用手在水中握海绵再看看有什么现象。
板书：找
（二）、探究新知 1. [PPT 4 出示]说一说哪里有空气？ 你知道哪里有空气？你是怎么知道的？ 2. [PPT 出示]想办法。 同学们知道的真多，小组内互相说一说，怎样能找到空气，看哪个小组的方法多。 3. [PPT 6 出示]找空气。 （1）我们周围的空间里有空气。 同学们的方法真多，现在就用你们想到的方法找空气。 学生活动。 汇报： 师：我看到有的小组用扇子扇，有什么感觉？ 生：感觉凉凉的，有风吹过。 生：，脸能感觉到空气。
五、说教法学法
通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题 ，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。教师要在重 视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标 的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情 。让学生在教师的引领下自主探究问题，并且从生活中熟悉的事物出发，小 组成员分工合作交流，完成、完善整个学习过程。充分的发挥了自主探究的 能力。做到了“玩中学”“做中学”。提高了学生的动手能力和科学素养。 进而突破教学重点、难点。
《找空气》说课稿
【新】青岛版小学科学一年级下册
大家好，今天我说课的内容是新青岛版小学科学一年级下册第一单元 第 一课《找空气》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说 教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的 说课。恳请大家批评指正！
青岛版(六三制)小学科学一年级下册1 找空气 教学设计
1 找空气教学设计教学目标1.初步感知空气的存在;知道我们周围有空气。
2.在教师指导下,能使用简单的器材进行“证明空气存在”的实验;能借助物体对无法直接观察的空气进行间接观察,证明空气的存在。
3.能在好奇心的驱使下,对感知到的空气表现出探究兴趣;能尊重事实,培养用事实说话的意识。
4.了解空气与人类生活的关系。
三、教学过程（一）导入新课谜语导入:奇妙奇妙真奇妙,没有颜色没味道,无孔不入到处跑,人人时刻都需要。
（1）同学们,你们知道这个谜语说的是什么吗?生:空气（2）谜底就是空气。
(板书:空气。
)(3)提出问题：在我们的生活的周围哪里有空气呢？（4）你们说的这些地方和物体里的确都有空气。
可是，我看不到它，也摸不到它。
你能想办法找到空气,计大家感受到的空气的存在吗？开动你们的小脑筋。
(板书:找空气。
)（二）质疑(1)摸一摸，闻一闻，我们周围有空气吗？我们可以怎样感受到它的存在？师:你们知道哪里有空气吗?生:我知道鼻子里有空气。
师:你是怎么知道的?（三）新授找空气。
（1）出示工具：塑料袋、扇子说一说怎样能找到空气,看哪个小组的方法多。
1.利用塑料袋证明空气的存在。
（1号收袋子）（1）说一说你的空气是从哪里装到的。
2.利用扇子来感受空气。
（2号同学扇一扇）（1）说一说你怎样感受到了空气的存在。
（2）总结：刚才通过装一装和扇一扇的办法找到了空气，我们发现在我们的周围到处有空气。
（3）说一说，走出教室，你还可以用什么办法找到那里的空气？总结：大家说的这些办法真不错，原来空气虽然看不见摸不着，但是我们仍然可以用很多办法找到它。
3.固体里有空气吗?(课件出示:易拉罐、土块、粉笔、海绵等。
)师:同学们,我们知道了周同的空间里有空气。
那么,这些物品面有空气吗?谁来猜。
（1）猜一猜，说一说。
（2）想办法找一找。
（3，4，5号同学分别实验）总结:通过实验,我们知道像粉笔,砖块等固体里也有空气。
（3）说一说你身边的物体还有哪些有空气？（四）联系生活巩固认知哪件衣服里空气多？这些小朋友的做法对吗？总结：同学们不仅能找到空气还能想办法证明空气的多少。
最新青岛版科学 一年级下册 教案 1.找空气
1.找空气
课型
新授
课时
2课时
教材
简析
第一单元《空气》主要以空气为研究对象，让学生经历多种探究活动，在掌握用感官观察物体的方法的基础上，提要用感官观察空气的探究过程，体会到空气的存在，认识到空气没有颜色、没有气味、能流动的特点。
教学目标
及重难点
★--重点
▲--难点
1、初步感知空气的存在；知道我们周围有空气
教师小结：同学们用自己的方法感受到了我们周围到处有空气
（2）找一找物体中存在的空气
教师：刚才我们感受到周围到处有空气。那么，我们周围的物体里有没有空气呢？下面，我们通过一个小游戏检验一下
小游戏：找一找物体里存在的空气
实验材料：塑料盆、矿泉水瓶、玻璃杯、石头、土块、粉笔、海绵、砖头、木块等
教师指导学生以小组为单位谈论、交流找空气的方法
教师：同学们看到了什么现象？
生：纸团没有湿。
教师：为什么纸团不会湿呢？原来杯子不是空的，里面有空气。
2、活动过程
（1）感受空气的存在
教师：同学们，我们的周围哪里还有空气呢？
生：教室里、嘴里、被子里、书橱里、书包里、衣服里等
教师：既然我们周围到处都有空气，那么哪些现象能说明我们周围有空气存在呢？
生：树叶、衣服、旗子随风飘动、风吹到脸上，脸能感觉到凉凉的。
2、在教师的指导下，能使用简单的器材进行“证明空气存在”的实验；能借助物体对无法直接观察的空气进行间接观察，证明空气的存在
3、能在好奇心的驱使下，对感知到的空气表现出探究兴趣；能尊重事实，培养用事实说话的意识
4、了解空气与人类生活的关系
5、★▲能在好奇心的驱使下，对感知到的空气表现出探究兴趣；能尊重事实，培养用事实说话的意识；了解空气与人类生活的关系
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新学期 要努力
1.找空气
猜一猜
看不见，摸不着， 不香不臭没味道， 说它宝贵到处有， 植物动物离不了。
谜底：空气
找一找，哪里有空气？
我们周围的空间里有
空气
想一想： 怎么证明我们周围是有空气的呢？
用纸板在脸旁扇，感受到 脸旁有空气，从而知道我 们周围有空气。
用塑料袋装空气，感受到我 们周围的空间有空气。
通过实验我们知道：蓬松、柔软的衣服里空气多。
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②
看一看： 它 有空气。
空杯子中也有空气。
结论：
我们周围是有空气的。 固体、容器中也有空气。
想一想：衣服里面有空气吗？
你想用什么方法来实验哪个衣服里面的空气多？
可以通过拍打，或者把衣服放入水中，看衣服在水中冒 泡的多少来判断哪个衣服里面的空气多！