统编版语文三年级上册第2课《花的学校》优质课件
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部编版小学三年级语文上册第2课《花的学校》精品课件(共62张PPT)
如果你们现在就是一朵朵美丽可爱的 花儿，在六月的阵雨中跳舞、狂欢，你们 此时会想些什么、会说些什么？
学习第6自然段
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风 里簌簌地响，雷云拍着大手。
想象
这是一种怎样 的情景？
这句话描写了夏天雷雨的 情景。风吹得树枝摇摇摆摆， 树叶在剧烈地晃动，发出声响， 而雷声轰鸣仿佛拍手一般，可 见雨势的猛烈，营造出一种热 情、激动的气氛。
拟人
风儿就像调皮 的小孩子，多 么可爱啊！
强调花的数量多，仿佛一夜 之间全部开了
于是，一群一群的花从无人知道的地方 突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
你知道这里使用了 什么修辞手法吗？
运用拟人的手法，把花 描写成可爱的孩子，非常富 有童趣。“跳舞”“狂欢” 写出了花孩子们活泼、调皮 的特点。
想象描述：
• 地下有花的学校，花儿们都是上学的小学生。
• 花儿们也要做功课，要是放学以前跑出来玩， 老师就要罚他们站墙角。
• 花儿们也会放假，雨一来，他们便放假了。 • 花儿们也有家，他们的家在天上。 • ……
◇花儿们的妈妈是谁？老师是谁？
花儿的妈妈是太阳的光 芒，照耀他们、温暖他们。
花儿的妈妈是雨露， 滋润他们、哺育他们。
2 花的学校
雷声轰隆隆，东风带来 了六月的阵雨。狂风骤雨中， 花儿们一齐盛放，它们绽开 了美丽的脸庞，挺直了纤细 的腰身，抖落了晶莹的水珠， 在雨的伴奏声中，在大地广 阔的舞台上，尽情，填一填。
诗人以孩子的视角，想象了花朵孕育、开
放、飘零的情景：当（ 雷云 ）在天上轰响， （ 六月的阵雨 ）落下的时候，（ 一群一群 的花 ）从无人知道的地方突然跑出来，他们 在（ 地下 ）的学校里上学。雨一来，他们便 （ 放假 ）了。他们的家在（ 天上 ）。
学习第6自然段
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风 里簌簌地响，雷云拍着大手。
想象
这是一种怎样 的情景？
这句话描写了夏天雷雨的 情景。风吹得树枝摇摇摆摆， 树叶在剧烈地晃动，发出声响， 而雷声轰鸣仿佛拍手一般，可 见雨势的猛烈，营造出一种热 情、激动的气氛。
拟人
风儿就像调皮 的小孩子，多 么可爱啊！
强调花的数量多，仿佛一夜 之间全部开了
于是，一群一群的花从无人知道的地方 突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
你知道这里使用了 什么修辞手法吗？
运用拟人的手法，把花 描写成可爱的孩子，非常富 有童趣。“跳舞”“狂欢” 写出了花孩子们活泼、调皮 的特点。
想象描述：
• 地下有花的学校，花儿们都是上学的小学生。
• 花儿们也要做功课，要是放学以前跑出来玩， 老师就要罚他们站墙角。
• 花儿们也会放假，雨一来，他们便放假了。 • 花儿们也有家，他们的家在天上。 • ……
◇花儿们的妈妈是谁？老师是谁？
花儿的妈妈是太阳的光 芒，照耀他们、温暖他们。
花儿的妈妈是雨露， 滋润他们、哺育他们。
2 花的学校
雷声轰隆隆，东风带来 了六月的阵雨。狂风骤雨中， 花儿们一齐盛放，它们绽开 了美丽的脸庞，挺直了纤细 的腰身，抖落了晶莹的水珠， 在雨的伴奏声中，在大地广 阔的舞台上，尽情，填一填。
诗人以孩子的视角，想象了花朵孕育、开
放、飘零的情景：当（ 雷云 ）在天上轰响， （ 六月的阵雨 ）落下的时候，（ 一群一群 的花 ）从无人知道的地方突然跑出来，他们 在（ 地下 ）的学校里上学。雨一来，他们便 （ 放假 ）了。他们的家在（ 天上 ）。
部编版三年级上册《花的学校》PPT课件【精品PPT】
东风“走过原野、吹着 口笛”这样拟人化的描写， 为我们勾画了一幅大自然雷 雨交加的画卷。
导学单1：
运用刚才的读书方法学习第2、6自然段的内容。请 放声读这两个自然段，边读边在脑海里想象画面，可以 用笔画一画能让你看到画面或听到声音的重点词语。
这是课后第1题哦！
◇于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
我会写
fá
惩罚 罚
结构：上下 音序：F 部首：罒
组词：罚站 惩罚分明
造句：老师狠狠地惩罚了不好好听课 的学生。
书写指导：上扁下高，罒 旁外框两竖都稍向里拉， 讠和刂不能太紧。
我会写
jià
放假 假
结构：左中右 音序：J 部首：亻
组词：假日 暑假
造句：元旦我们放假了。
书写指导：三部分都要细 窄，中间扁框封闭、右边 扁框不封闭。
让我们走进课文，看看课文花的学校是怎样的？
自读课文，对于有新鲜感的词语和句子多读几遍，想 想写的是哪些景、物？
课文写了雷云、阵雨、东风、花、树枝、 绿叶等景物。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
这是课后第3题哦！
仿写：“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达 吗？请你照样子写一写，如：
清风一吹，他们___便__开__心__了_________。 蝴蝶一来，他们___便__撒__欢__了_________。
你可知道，妈妈，他们的家是在 天上，在星星所住的地方。
想象星星住在天上。
作者为什么说花儿的家在天上？
我会写
gòu
能够 够
导学单1：
运用刚才的读书方法学习第2、6自然段的内容。请 放声读这两个自然段，边读边在脑海里想象画面，可以 用笔画一画能让你看到画面或听到声音的重点词语。
这是课后第1题哦！
◇于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
我会写
fá
惩罚 罚
结构：上下 音序：F 部首：罒
组词：罚站 惩罚分明
造句：老师狠狠地惩罚了不好好听课 的学生。
书写指导：上扁下高，罒 旁外框两竖都稍向里拉， 讠和刂不能太紧。
我会写
jià
放假 假
结构：左中右 音序：J 部首：亻
组词：假日 暑假
造句：元旦我们放假了。
书写指导：三部分都要细 窄，中间扁框封闭、右边 扁框不封闭。
让我们走进课文，看看课文花的学校是怎样的？
自读课文，对于有新鲜感的词语和句子多读几遍，想 想写的是哪些景、物？
课文写了雷云、阵雨、东风、花、树枝、 绿叶等景物。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
这是课后第3题哦！
仿写：“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达 吗？请你照样子写一写，如：
清风一吹，他们___便__开__心__了_________。 蝴蝶一来，他们___便__撒__欢__了_________。
你可知道，妈妈，他们的家是在 天上，在星星所住的地方。
想象星星住在天上。
作者为什么说花儿的家在天上？
我会写
gòu
能够 够
部编人教版三年级语文上册第2课《花的学校》精品课件
“互相碰触”写出了大风中树枝被吹得来回摇摆的形态，突出了风大，“拍着大手”用拟人的修辞手法写出雷声响。
“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一些，如“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”
我喜欢这样的表达，这个句子用拟人的修辞手法写出了下雨后，花儿们汲取到足够的养分努力盛放出美丽的花朵。
丰富的想象充满童趣。
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
想象花儿的校园生活。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
环境恶劣
突出了花的勇敢、顽强。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
湿润
功课
互相
急急忙忙
教师给学生布置的作业。
形容急速匆忙。
潮湿润泽。
表示彼此同样对待的关系。
整体感知
朗读课文，给课文划分段落。
（1、2）：想象阵雨降落时，花儿们在绿草上狂欢、跳舞。
（3～6）：写花儿面对狂风暴雨这样恶劣的环境竞相开放。
（7～9）：想象花孩子的家在天上，阳光、雨露是花孩子的妈妈。
课文解读
“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如，“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”。
参考答案：喜欢这样的表达。这样的表达符合儿童的语言特点，笔调朴素，语言明快，意境清新，“雨一来，他们便放假了”刻画出了孩提时代欢乐的生活图景。 仿写：清风一吹，他们就清爽了。蝴蝶一来，他们就开心了。妈妈一来，我们就更开心了。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨______的时候，______的东风走过______，在竹林中__________。
“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一些，如“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”
我喜欢这样的表达，这个句子用拟人的修辞手法写出了下雨后，花儿们汲取到足够的养分努力盛放出美丽的花朵。
丰富的想象充满童趣。
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
想象花儿的校园生活。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
环境恶劣
突出了花的勇敢、顽强。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
湿润
功课
互相
急急忙忙
教师给学生布置的作业。
形容急速匆忙。
潮湿润泽。
表示彼此同样对待的关系。
整体感知
朗读课文，给课文划分段落。
（1、2）：想象阵雨降落时，花儿们在绿草上狂欢、跳舞。
（3～6）：写花儿面对狂风暴雨这样恶劣的环境竞相开放。
（7～9）：想象花孩子的家在天上，阳光、雨露是花孩子的妈妈。
课文解读
“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如，“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”。
参考答案：喜欢这样的表达。这样的表达符合儿童的语言特点，笔调朴素，语言明快，意境清新，“雨一来，他们便放假了”刻画出了孩提时代欢乐的生活图景。 仿写：清风一吹，他们就清爽了。蝴蝶一来，他们就开心了。妈妈一来，我们就更开心了。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨______的时候，______的东风走过______，在竹林中__________。
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生动形象地写出了刮风打雷时的场景，其中 树枝“相互碰触”、绿叶“簌簌地响”可以 看出风刮得特别大，“雷云拍着大手”则是 用拟人手法写出雷声响。
（部编版）小学语文三级上册《花的 学校》P PT完美 课件
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这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的 衣裳，冲了出来。激动心情，迫不及待想出来玩，找妈妈
新课导入 上节课我们学习了《大青树下的小学》，
同学们还知道哪些学校呢？
幼儿园
大学
小学
中学
2 花的学校
——泰戈尔
学习目标
1.认识“荒、笛”等5个生字，会写“落、 荒”等13个生字，掌握一个多音字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够 想象出课文描写的画面。 3.感受花孩子的活泼、调皮，会用拟人的 修辞手法描写身边的事物。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏， 他们的老师是要罚他们站墙角的。
生动形象地写出了花儿未开放前，在泥土里汲取养分，等待开放。 把花儿比作上学的孩子，把花儿汲取生长所需的养分比作做功课，生 动形象。假设罚站的情节贴近孩子们的生活，充满童趣。
整体感知
听老师范读课文，感知课文 内容，想象诗歌所描绘的画面。
（部编版）小学语文三级上册《花的 学校》P PT完美 课件
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课文解读
读1-4段，思考花孩子 是什么时候从无人知道的 地方跑出来的,它们跑出来 干什么？
（部编版）小学语文三级上册《花的 学校》P PT完美 课件
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读5-9段，思考：花孩子 着急着要到哪里去呢？他们 为什么会这么急急忙忙呢？
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这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的 衣裳，冲了出来。激动心情，迫不及待想出来玩，找妈妈
新课导入 上节课我们学习了《大青树下的小学》，
同学们还知道哪些学校呢？
幼儿园
大学
小学
中学
2 花的学校
——泰戈尔
学习目标
1.认识“荒、笛”等5个生字，会写“落、 荒”等13个生字，掌握一个多音字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够 想象出课文描写的画面。 3.感受花孩子的活泼、调皮，会用拟人的 修辞手法描写身边的事物。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏， 他们的老师是要罚他们站墙角的。
生动形象地写出了花儿未开放前，在泥土里汲取养分，等待开放。 把花儿比作上学的孩子，把花儿汲取生长所需的养分比作做功课，生 动形象。假设罚站的情节贴近孩子们的生活，充满童趣。
整体感知
听老师范读课文，感知课文 内容，想象诗歌所描绘的画面。
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课文解读
读1-4段，思考花孩子 是什么时候从无人知道的 地方跑出来的,它们跑出来 干什么？
（部编版）小学语文三级上册《花的 学校》P PT完美 课件
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读5-9段，思考：花孩子 着急着要到哪里去呢？他们 为什么会这么急急忙忙呢？
统编版三年级语文上册第2课《花的学校》优秀课件
课后习题
朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢” 的情景。
朗读指导：本文语言充满丰富的想象， 极富诗意。在朗读时，语调轻柔，语速稍 缓，但却更要读出花孩子的调皮、美丽、 活泼以及花孩子到天上找妈妈的奇妙感。
想象指导：或许你曾瞥见过风中颤巍的 花朵，或许你曾观察过清晨带露的花朵，仔 细回想，问问自己：它们的枝叶、花瓣、花 心，是怎样随着风儿摇摆？它们与草地有着 怎样的互动？它们让你联想到什么场景？
2 花的学校
雷声轰隆隆，东风带来 了六月的阵雨。狂风骤雨中， 花儿们一齐盛放，它们绽开 了美丽的脸庞，挺直了纤细 的腰身，抖落了晶莹的水珠， 在雨的伴奏声中，在大地广 阔的舞台上，尽情地跳起了 狂欢的舞蹈……
整体感知
读一读，填一填。
诗人以孩子的视角，想象了花朵孕育、开
放、飘零的情景：当（ 雷云 ）在天上轰响， （ 六月的阵雨 ）落下的时候，（ 一群一群 的花 ）从无人知道的地方突然跑出来，他们 在（ 地下 ）的学校里上学。雨一来，他们便 （ 放假 ）了。他们的家在（ 天上 ）。
“我”猜他们是对妈妈扬起 双臂，因为他们跟“我”一 样，都有自己的妈妈。
“我”猜什么？ “我”是怎么猜 到的？
读5-9段，花孩子着急着要到哪里 去呢？他们为什么会这么急急忙忙呢？
花孩子们着急回到天上的家里。因 为他们想念妈妈，所以想赶紧回家。
结构梳理
在绿草上跳舞、狂欢
花孩子 在地下学校做功课
急忙回家对妈妈扬起双臂
读1-4段，思考花孩子是什么时候 从无人知道的地方跑出来的,它们跑出 来干什么？
花孩子是在六月的阵雨落下的时候 从无人知道的地方突然跑出来的； 它们跑出来在绿草上跳舞，狂欢。
读5-9段，思考：花孩子 着急着要到哪里去呢？他们 为什么会这么急急忙忙呢？
2.《花的学校》课件(共24张PPT)
选做：找《新月集》《飞鸟集》《繁星春水》读一读。
狂罚假互
品读想像
自由朗读课文第一、二自然段，哪 些词句你觉得有新鲜感，给你留下 了深刻的印象，用横线“——”画 下来，并想像当时的画面。
➢ 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 ➢ 一群一群的花……在绿叶上跳舞、狂欢。
雷云
阵雨
➢朗读第3、4自然段，想象：地下的学校会是什 么样的？花朵们在地下的学校里上学是什么样 子的？他们会做些什么功课？
➢ 想象：花孩子们放假了是怎样一种情形？花孩子的 心情怎么样？他们可能会做些什么？
花孩子们放假了，非常开心，不用担心会因 为做不完作业被罚；
花孩子们会互相拉着手，迫不及待地从地下 的学校里跑出来，欢呼着，跳跃着。
花孩子—— 我们这些孩子——开心、幸福
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云 拍着大手。
文章结构
阵雨落下—— 花儿在绿草上跳舞、狂欢
活
花
泼
的 学 雨来了—— 关门做功课的花儿放假了
、 可 爱
校
花孩子穿着各色衣裳冲出来
雨中——
花孩子急忙赶回家找妈妈
、 调 皮
在括号里填写词语。
（走过）荒野 （拍着）大手
雷云（轰响）
（吹着）口笛 （扬起 ）双臂 阵雨（ 落下）
跳舞 狂欢 放假 做功课 冲了出来 急急忙忙 扬起双臂
这是描写大雨来临前狂风大作的景象， 但是在孩子眼中就像人一样“互相碰触”、 “簌簌地响”、“拍着大手”，他们没有 任何的害怕，表达出喜爱。
这时，花孩子们便穿了紫的、 黄的、白的衣裳，冲了出来。
这些各种颜色的花，都 非常的欢乐，“冲”出 束缚，那么的迫不及待。
狂罚假互
品读想像
自由朗读课文第一、二自然段，哪 些词句你觉得有新鲜感，给你留下 了深刻的印象，用横线“——”画 下来，并想像当时的画面。
➢ 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 ➢ 一群一群的花……在绿叶上跳舞、狂欢。
雷云
阵雨
➢朗读第3、4自然段，想象：地下的学校会是什 么样的？花朵们在地下的学校里上学是什么样 子的？他们会做些什么功课？
➢ 想象：花孩子们放假了是怎样一种情形？花孩子的 心情怎么样？他们可能会做些什么？
花孩子们放假了，非常开心，不用担心会因 为做不完作业被罚；
花孩子们会互相拉着手，迫不及待地从地下 的学校里跑出来，欢呼着，跳跃着。
花孩子—— 我们这些孩子——开心、幸福
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云 拍着大手。
文章结构
阵雨落下—— 花儿在绿草上跳舞、狂欢
活
花
泼
的 学 雨来了—— 关门做功课的花儿放假了
、 可 爱
校
花孩子穿着各色衣裳冲出来
雨中——
花孩子急忙赶回家找妈妈
、 调 皮
在括号里填写词语。
（走过）荒野 （拍着）大手
雷云（轰响）
（吹着）口笛 （扬起 ）双臂 阵雨（ 落下）
跳舞 狂欢 放假 做功课 冲了出来 急急忙忙 扬起双臂
这是描写大雨来临前狂风大作的景象， 但是在孩子眼中就像人一样“互相碰触”、 “簌簌地响”、“拍着大手”，他们没有 任何的害怕，表达出喜爱。
这时，花孩子们便穿了紫的、 黄的、白的衣裳，冲了出来。
这些各种颜色的花，都 非常的欢乐，“冲”出 束缚，那么的迫不及待。
统编版语文三年级上册第2课《花的学校》优质课件
A.本文作者是泰戈尔。 B.花孩子们的衣裳有很多颜色。 C.雨来了，花孩子们上课了。
第二课时
老师来说你来写，看看你能不能把上节 课学到的词语都写正确吧！
zhèn yǔ huāng yě tiào wǔ kuáng huān （ ）（ ） （ ） （ ）
上节课我们学习了课文的前两个自 然段，下面请同学们自由朗读第三至五 自然段，边读边想象画面，画一画具体 描写画面的词句。
他们的家是在天上，在星星所住的地方。
花孩子的家是 怎样的？
花孩子的家像天空一样辽阔、宽敞。
你没看见他们怎样地急着要到那儿去吗？ 你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
渴望自由
他们为什么着 急回家呢？
朗读指导（课后第一题）
两个问句要读得轻快又急切，读出花儿急迫地想 回家的语气。
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双 臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我 自己的妈妈一样。
有新鲜感的句子
雷云拍着大手。
雷云怎么 会像人一样有 手呢？作者的 想象真奇特， 这样的句子真
新鲜！
他们关了门做功课。
他们的家是在天上， 在星星所住的地方。
花儿像我们 一样要做功课， 他们的家在天 上……这样的句
子真新鲜！
整体感知
这些把事物当作人来写的句子是不 是很新鲜呢？交流完这些词句后，请同 学们再次朗读课文，了解课文描写的画 面吧！ 方法提示：圈画和花朵有关的关键词。
初读课文
1.自由读，要求读准字音，读通句子。 2.和同桌合作读，注意读出感情。 3.默读，标注出重点语句和不懂的地方。
字词学习
huāng
荒野
shang
衣裳
chù
碰触
dí
口笛
sù
第二课时
老师来说你来写，看看你能不能把上节 课学到的词语都写正确吧！
zhèn yǔ huāng yě tiào wǔ kuáng huān （ ）（ ） （ ） （ ）
上节课我们学习了课文的前两个自 然段，下面请同学们自由朗读第三至五 自然段，边读边想象画面，画一画具体 描写画面的词句。
他们的家是在天上，在星星所住的地方。
花孩子的家是 怎样的？
花孩子的家像天空一样辽阔、宽敞。
你没看见他们怎样地急着要到那儿去吗？ 你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
渴望自由
他们为什么着 急回家呢？
朗读指导（课后第一题）
两个问句要读得轻快又急切，读出花儿急迫地想 回家的语气。
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双 臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我 自己的妈妈一样。
有新鲜感的句子
雷云拍着大手。
雷云怎么 会像人一样有 手呢？作者的 想象真奇特， 这样的句子真
新鲜！
他们关了门做功课。
他们的家是在天上， 在星星所住的地方。
花儿像我们 一样要做功课， 他们的家在天 上……这样的句
子真新鲜！
整体感知
这些把事物当作人来写的句子是不 是很新鲜呢？交流完这些词句后，请同 学们再次朗读课文，了解课文描写的画 面吧！ 方法提示：圈画和花朵有关的关键词。
初读课文
1.自由读，要求读准字音，读通句子。 2.和同桌合作读，注意读出感情。 3.默读，标注出重点语句和不懂的地方。
字词学习
huāng
荒野
shang
衣裳
chù
碰触
dí
口笛
sù
统编版三年级语文上册2 花的学校 课件(共23张PPT)
wǔ
舞
夕
荒
荒野：荒凉的原野。
作者简介
泰戈尔(1861—1941), 印度著名诗人、文学家、 社会活动家、哲学家，曾 获诺贝尔文学奖。
同学们，我们每天在学校中学习， 享受着学校生活的快乐。你们可知道， 不仅我们有学校，连花儿也有学校，你 们想知道花儿的学校是什么样子的吗？
花的学校
⑦-⑨花儿回家 ⑥花儿放假 ③-⑤花儿上学 ①-②花儿狂欢
jià 放假
放假（jià）的那天，我就站在他 对面，他却假（jiǎ）装没看见。
jiǎo 角落 这两只好斗的公鸡在院子
角
jué 角逐
的角（jiǎo）落里展开了 猛烈的角（jué）逐。
会写字
luò huānɡ bì
wǔ
落 荒 臂舞
臂：下部不要写成“月”。 舞：中间是四小“竖”。 落：上下结构，不要写成左右结构。 荒：中间是“亡”，不要多加一“点”。
2.花的学校
课时目标
1.在朗读课文的基础上，理解课文内容。（重点） 2.想象课文所描画的画面，体会课文的意境。（难点）
字词学习
luò
落下
fá
处罚
cāi
猜想
huāng
荒凉
jià
假日
yáng
昂扬
dí
口笛
hù
互补
bì
手臂
wǔ kuáng
跳舞 狂欢
suǒ gòu
住所 够不着
shɑng
衣裳
jiǎ 假装
假
我们以后也可以运用这种手法来写动植物。
作业：
1、推举阅读泰戈尔的《新月集》。 2、积累喜欢的语句。
积累拓展
《飞鸟集》经典语录
➢ 世界以痛吻我，要我报之以歌。 ➢ 生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 ➢ 我们把世界看错，反说它欺骗了我们。 ➢ 错误经不起失败，但是真理却不怕失败。 ➢ 你的负担将变成礼物，你受的苦将照亮你的路。 ➢ 当你为错过太阳而哭泣的时候，你也要再错过群星了。 ➢ 纵然伤心，也不要愁眉不展，因为你不知是谁会爱上你
统编版语文三年级上册2《花的学校》课件
说你的体会：
树枝在林中互相碰触着，绿 叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着 大手。
拟人句：花儿的自由，让树 枝、绿叶、雷云都感到愉悦，感 到兴奋——“互相碰触”“簌簌 地响”“拍着大手”都是孩子们 表达开心的方式。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄 的、白的衣裳，冲了出来。
拟人句：花孩子们的自由世界 是五彩缤纷的，想去哪儿就去哪儿。 一个“冲”字让人感觉有任性、撒 欢的味道！
荒野——闹市
【罚】处罚，对犯错误或犯罪的人加以惩治。 【放假】在规定的日期停止工作或学习。 【碰触】接触；碰撞。 【簌簌】课文中是形容风吹叶子等的声音。 【急急忙忙】因为着急而行动加快。 【猜】根据不明显的线索或凭想象来寻找正确的答案；猜测。
整体感知
课文主要写了什么？
课文通过丰富的想象，把花当作了天真 可爱的孩子。下雨时，它们放假出来玩耍， 最终，它们要回到妈妈身边。
作业布置
必做：1.根据课堂内容，完善思维导图； 2.将文中自己喜欢的语句摘抄至《小书虫》积累。
选做：找《新月集》《飞鸟集》《繁星春水》读一读。
推荐阅读《新月集》中 的《金色花》《云与波》。
谢谢大家！
花 的 学 校
《花的学校》选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月 集》，出版于1886年。当时，风华正茂的泰戈尔， 正值春风得意。他的第一个女儿刚好降生，事业上 也不断取得成功。温馨的家庭，锦绣的前程，使得 青年诗人身心愉悦。正是在这样的背景下，他写了 这本著名诗集。诗集问世之后，泰戈尔也因此被誉 为“儿童诗人”。有人说，《新月集》是天使带给 人间的浪漫，是天堂送给大地的诗篇。
课文解读
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
句子一
湿润的东风吹过荒野，
2 花的学校课件(共21张PPT).ppt
仿写句子
雨一来，他们便放假了。
清风一来，他们便跳起欢快的舞蹈。 蝴蝶一来，他们便争先恐后地打招呼。
学习课文
思考花儿的家在哪？
你可知道，妈妈，他们的家是在天 上，在星星所住的地方。
你没看到他们怎样着急地急着要到哪
儿去吗？你不知道他们为什么那样急急
忙忙吗？
为什么连用两个反问句？
写出了花孩子想要回家的迫 切的心情。
初读课文
请同学自由朗读课文，读准字音，读 通句子，并将自然段落标注出来。 思考：
1.说一说，花孩子们是在怎样的环境 下生长出来的？
2.花儿开放时是怎样的？
我会读
荒野 荒地
口笛 竹笛
我会读 功课 成功
假
惩罚 处罚
衣裳
假如 真假 放假 假期
我会写
荒野
口笛
跳舞
狂风
功劳
惩罚
放假
互相
所以
能够
我会写
猜谜
2 花的学校
统编版三年级上册
同学们，我们上节课学习了大青 树下的小学。今天，我们再来认识一 所特别的学校——花的学校。
你想了解花儿的学校是怎样的吗？ 那让我们一起来学习吧！
认识作者
泰戈尔：
（1861年——1941年），印 度作家、诗人，1913年成为 第一位获得诺贝尔文学奖的 亚洲人。 代表作：《飞鸟集》《新月 集》《园丁集》等
划线句子用了什么修辞手法？ 好在哪里？
学习课文
说明花非常多
于是，一群一群的花从无人知 道的地方突然跑出来，在绿草上跳 舞，狂欢。
找出这段话中的三个动词， 并说一说你的感受。
拟人赋予花以人的行
为，生动地描绘了花儿 在雨水下开放时的状态， 再现了花儿生长时喜悦、 快乐的心情。
统编版三年级语文上册2花的学校 课件(共74张PPT)
积极向上快乐成长诗人神秘的想象，让我们翱翔在花 的学校这一美好的世界里，感受到那份童心的甜蜜与纯 净。诗人奇妙地借孩子的视角叙述花的活泼、可爱、美 丽、向上，充满了童真童趣。
这是课后第2题哦！
读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？
◇湿润的东风走.过.荒.野.，在竹林中吹.着.口.笛.。 ◇树枝在林中互.相.碰.触.着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍.着.大.手.。
参考示例：这两个句子都运用了拟人的修辞手法，将东 风、树枝、雷云当作人来写，这样写能让我们更加真实 地感受到大自然中风雷交加的画面。
记方法：1.利用事物间相通、相近、类似或相反的关联进 行公道的想象，由此及彼，激活创新思维。
2.想象要公道丰富，同时要力求特殊。 3.环绕主题，纵情发挥，大胆虚构，公道组织语言进行 描述，使习作生动形象。
这是课后小练笔哦！
“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你
照样子写一写，如，“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，
自读下面的句子，想象画面。
于是，一群一群的 花 从无人知道的地 方 突然跑出来，在绿草上 跳舞、狂欢。
一娇嫩的花从草丛里、从小河边、从大树旁，使劲往外钻，很快地聚 集到草地上手舞足蹈。他们有的学着孔雀的姿势跳着孔雀舞，有的侧身弯 腰做着骑马驰骋的样子，有的像陀螺一样不停地旋转，展示自己的身姿， 还有的索性和伙伴们围成一圈做拍手游戏……他们玩得真开心！
荒野
竹林
有感情地朗读第1自然段，读出东风的轻快和自由。
“跑”字说明有了雨水的滋润，花长得快。 动词的准确运用，为文章增添了活力。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑
出来，在绿草上跳舞、狂欢。
“跳舞”“狂欢”则写出了已 经开放的花的喜悦心情和在雨 中快乐成长的样子。
花的学校ppt课件
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
再读课文 整体感知
《金色花》是泰戈尔散文集《新月集》 的代表作，是他的早期作品。诗歌刻画 出一个天真淘气的孩子形象，含蓄而巧 妙地表达了孩子对妈妈的爱。
假如我变成了一朵金色花，我 会……”引导学生思考并交流：假如你 变成了金色花，你会怎么做?怎么想呢?
假如我变成了一朵金色花，为 了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻 地在空中摇摆，又在新叶上跳舞， 妈妈，你会认识我吗?
多音字积累
jiǎ （不真实的，伪造的） 假装 假设
假
jià
（照规定暂时离开 工作或学习场所）
放假 假期
假（ jiǎ ）如明天放假（ jià），你会做些什么呢？
课文小结
请你说一说课文描写的花的学校是什么样的。
当六月的阵雨落下的时候，一群一群的花在绿草上 （ 跳舞 ）、( 狂欢 )。平时他们在（ 做功课 ），雨一 来，他们（ 放假 ），花孩子们穿着各色的衣裳， （冲了出来），他们的家在（ 天空），他们（ 急急忙忙） 地赶到那儿，对着妈妈（ 扬起胳膊 ）。
画出有新鲜 感的句子 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，
雷云拍着大手。这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白
的衣裳，冲了出来。
这句话运用了拟人的修辞手法，写出了 花的颜色丰富。说明花的种类多。这句 话写出了各种各样的花竞相开放. 百花争艳的美丽景象，
“冲”字表现了花儿蓬勃生长的样子，表现了他们对自下 的学校里上学。
“在孩子眼里，花儿是和他们一样上学读书 的。”生活中的孩子有太多的压力，家庭、学 校、自身，完全已经泯灭了他们该有的童真， 多么渴望外面精彩的世界。
统编版三年级上册语文2《花的学校》课件
书写指导：右上边横、折 都稍短、折向左拉，下边 折折钩要长一些。
bì
双臂 臂
结构：上下
音序：B 部首：月
书写指导：上宽下窄，辟字左
组词：臂力 失之交臂
上边是尸字、上边没点，辛字
中间一横最长，月字要窄。
造句：小明的双臂力量非常大。
整体感知
课文主要写了什么？
课文通过丰富的想象，把花当作了天真 可爱的孩子。下雨时，它们放假出来玩耍， 最终，它们要回到妈妈身边。
蝴蝶一来，他们便跳起了欢快的舞蹈。
树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里 簌簌地响，雷云拍着大手。
这是描写大雨来临前狂风大作的景象， 但是在孩子眼中就像人一样“互相碰触”、 “簌簌地响”、“拍着大手”，他们没有 任何的害怕，表达出喜爱。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄 的、白的衣裳，冲了出来。
这些各种颜色的花，都非 常的欢乐，“冲”出束缚，
两个疑问句，告诉我们孩子 是多么希望能得到太阳般的
温暖，天空般的自由。
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂
来：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己
的妈妈一样。
花儿像孩子
急着 急急忙忙
回家
板书设计
在绿草地上跳着狂欢的舞蹈 花 的 在地下学校关了门做功课 学 校
在地下学校关了门做功课
真可爱
课下作业
留心观察一下身边的花朵，用一两段文字 描述下来。记得用上课文中使用的方法哦！
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在 狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、 白的衣裳，冲了出来。
“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的 表达吗？请你照样子写一些，如“清风一吹， 他们……”“蝴蝶一来，他们……”
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语文 三年级 上册
2 花的学校
第一课时 第二课时
同学们，大家都ห้องสมุดไป่ตู้识本课的作者泰戈尔吗？
泰戈尔（1861-1941），印度 诗人、小说家、哲学家、社会活 动家。代表作有《新月集》《园 丁集》《飞鸟集》。他是第一位 获得诺贝尔文学奖的亚洲人。本 文选自他的《新月集》。
《新月集》是泰戈尔创作的 诗集，诗集里着力描绘的是一个 个天真可爱的儿童。在诗集中， 诗人与孩子融为一体，热烈地歌 颂着童真与母爱。
我看到：花儿在绿草地上（跳舞）（ 狂欢） 的画面。
我看到：花朵关了门在（做功课 ）；下雨 了，花朵们（放假）了的画面。
我看到：花孩子穿了各色衣裳（冲了出来）。
我看到：花孩子（急急忙忙）赶回家，他们对 着妈妈（ 扬起了手臂）。
请你连起来说一说课文描写的花的学校是什 么样的。
当六月的阵雨落下的时候，一群一群的花在绿草上 （ 跳舞 ）、( 狂欢 )。平时他们在（ 做功课 ），雨一 来，他们（ 放假 ），花孩子们穿着各色的衣裳， （冲了出来），他们的家在（ 天空 ），他们（ 急急忙忙） 地赶到那儿，对着妈妈（ 扬起胳膊 ）。
（课后第一题）
花儿 会从哪些 地方跑出 来？
把花儿当作人来 写，写出花儿的喜悦 和无拘无束的自由。
花儿“跳舞、 狂欢”有怎样的 姿态、表情、声 音和动作？
花儿们穿着漂亮的花瓣裙，摆着 各种造型，献上最美的舞姿。
树枝高高地扬起绿色的手臂，在 风中做出各种优美的动作。
他们一朵紧挨着一朵，一串挨着一 串，似乎还听到他们嘻嘻的笑声。
当雷云在天上轰响， 六月的阵雨落下的时候，
把东风当作 人来写。写出了 东风吹过原野和
湿润的东风走·过·荒·野·，在 竹林中吹·着·口·笛·（。课后第二题）
竹林的动态。这 样的句式很新鲜！
一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来， 在绿草上跳舞、狂欢。
想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景，试着
说一说吧！
有的比较害羞，抿着嘴巴；有的比 较调皮，已经把衣服给挤丢了！
第二段描写的画面真美，我们一起来读一读吧！
于是，一群一群的/花/从无人知道的地方/ 突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。
朗读指导（课后第一题）
先读好红字部分的短语，再把短语连成句 子读，读出花儿的兴奋、喜悦，场面的热烈， 语气可以轻松一些，语调可以上扬一些。
王—(狂) (疯狂) 青—( 猜 )( 猜想 ) 辟—( 臂 )( 手臂) 多—( 够 )( 能够 )
二、填一填。
“假”有两个读音，在“假期”里读( jià )， 在“真假”里读( jiǎ )。我能用“假”的这两个 读音再分别组一个词：( 放假 )、( 假如 )。
三、下面说法不正确的是（ C ）。
最后，我们一起来学习这两个自然段出现的会写字吧！
学写字
先读一读，再观察 字形，给它们分类。
luò huānɡ dí
落荒笛
wǔ kuáng
舞狂
左右结构： 左窄右宽
“落、荒、笛、舞” 均为上下结构
重难点字书写指导
luò 撇、捺要写得 舒展。
落
wǔ 上边要写得紧
舞 凑，四竖向中 心聚。
课堂演练
一、照样子加一加，变成本课所学生字并组词。
花孩子像人一样，放假了非常开心，不 用担心会因为做不完作业被罚站墙角；他们 手拉着手，迫不及待从学校跑出来，欢呼着、 跳跃着。
有新鲜感的词语
雷云
它们都 是表示事物
口笛 名称的词语。
我们常说白云、乌云等， “雷云”真新鲜！
我们常说笛子，竹笛等， “口笛”的说法真新鲜！
荒野 荒 “荒”的意思是
荒凉，“野”的意思 是野外，“荒野”指 的是荒凉的野外。
表示茂密 的野草。
表示沼 泽地。
交流完这些有新鲜感的词语后，我们再来看看 有新鲜感的句式吧！
我们今天要学习的课文就 选自泰戈尔的《新月集》，一 起来跟老师读一读课题吧！
第一课时
初读课文，交流词句
遇到不认识的生字借助拼音拼读一下， 难读的词句多读几遍。圈画出你觉得难读的 和有新鲜感的词句。
我们先来读一读这些难读的字吧！
学认字
“笛、罚”
huānɡ
dí
fá
都是二声
荒野 口笛 罚站
jià
放假
互动课堂
有感情地朗读课文第一、二自 然段，边读边想象画面，画出具体 描写画面的词句。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
“荒野、竹林” 是怎样的，走 在那里有什么
感觉？
东风“走过荒 野、吹着口笛” 是什么样子的？
东风真是轻快又自由！
对比读一读
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 湿润的东风吹过荒野，在竹林中发出沙沙的声响。
shɑng
衣裳
读轻声
“假”是个多音字，你知道它的其他读音吗？
多音字
根据字义
来确定读音 jià
雨一来，他们便放假了。
假
请假、病假
jiǎ
你说的是真的，还是假的？
真假、假话
表示按 照规定或经 过批准暂时 不工作或不 学习的时间。
表示不真实
把难读的字都读对后，再来读一读长 句子吧！要注意停顿哦！
一群一群的花/从无人知道的地方/突 然跑出来，在草地上跳舞、狂欢。
A.本文作者是泰戈尔。 B.花孩子们的衣裳有很多颜色。 C.雨来了，花孩子们上课了。
第二课时
老师来说你来写，看看你能不能把上节 课学到的词语都写正确吧！
zhèn yǔ huāng yě tiào wǔ kuáng huān （ ）（ ） （ ） （ ）
上节课我们学习了课文的前两个自 然段，下面请同学们自由朗读第三至五 自然段，边读边想象画面，画一画具体 描写画面的词句。
地下的学校会 是什么样的？
妈妈，我真的觉得/那些花朵是在地下的学校
里上学。
他们会做什么功课？
做功课时心情是 怎样的？
他们关了门做功课。如果他们想在放学以 前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
花儿在地底下生长，像孩子上学一 样受拘束。
雨一来，它们便放假了。
“一…… 便……”句式
花儿们放假了是怎样的一种情形？花孩子的心 情会怎样？他们可能会做些什么？
有新鲜感的句子
雷云拍着大手。
雷云怎么 会像人一样有 手呢？作者的 想象真奇特， 这样的句子真
新鲜！
他们关了门做功课。
他们的家是在天上， 在星星所住的地方。
花儿像我们 一样要做功课， 他们的家在天 上……这样的句
子真新鲜！
整体感知
这些把事物当作人来写的句子是不 是很新鲜呢？交流完这些词句后，请同 学们再次朗读课文，了解课文描写的画 面吧！ 方法提示：圈画和花朵有关的关键词。
2 花的学校
第一课时 第二课时
同学们，大家都ห้องสมุดไป่ตู้识本课的作者泰戈尔吗？
泰戈尔（1861-1941），印度 诗人、小说家、哲学家、社会活 动家。代表作有《新月集》《园 丁集》《飞鸟集》。他是第一位 获得诺贝尔文学奖的亚洲人。本 文选自他的《新月集》。
《新月集》是泰戈尔创作的 诗集，诗集里着力描绘的是一个 个天真可爱的儿童。在诗集中， 诗人与孩子融为一体，热烈地歌 颂着童真与母爱。
我看到：花儿在绿草地上（跳舞）（ 狂欢） 的画面。
我看到：花朵关了门在（做功课 ）；下雨 了，花朵们（放假）了的画面。
我看到：花孩子穿了各色衣裳（冲了出来）。
我看到：花孩子（急急忙忙）赶回家，他们对 着妈妈（ 扬起了手臂）。
请你连起来说一说课文描写的花的学校是什 么样的。
当六月的阵雨落下的时候，一群一群的花在绿草上 （ 跳舞 ）、( 狂欢 )。平时他们在（ 做功课 ），雨一 来，他们（ 放假 ），花孩子们穿着各色的衣裳， （冲了出来），他们的家在（ 天空 ），他们（ 急急忙忙） 地赶到那儿，对着妈妈（ 扬起胳膊 ）。
（课后第一题）
花儿 会从哪些 地方跑出 来？
把花儿当作人来 写，写出花儿的喜悦 和无拘无束的自由。
花儿“跳舞、 狂欢”有怎样的 姿态、表情、声 音和动作？
花儿们穿着漂亮的花瓣裙，摆着 各种造型，献上最美的舞姿。
树枝高高地扬起绿色的手臂，在 风中做出各种优美的动作。
他们一朵紧挨着一朵，一串挨着一 串，似乎还听到他们嘻嘻的笑声。
当雷云在天上轰响， 六月的阵雨落下的时候，
把东风当作 人来写。写出了 东风吹过原野和
湿润的东风走·过·荒·野·，在 竹林中吹·着·口·笛·（。课后第二题）
竹林的动态。这 样的句式很新鲜！
一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来， 在绿草上跳舞、狂欢。
想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景，试着
说一说吧！
有的比较害羞，抿着嘴巴；有的比 较调皮，已经把衣服给挤丢了！
第二段描写的画面真美，我们一起来读一读吧！
于是，一群一群的/花/从无人知道的地方/ 突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。
朗读指导（课后第一题）
先读好红字部分的短语，再把短语连成句 子读，读出花儿的兴奋、喜悦，场面的热烈， 语气可以轻松一些，语调可以上扬一些。
王—(狂) (疯狂) 青—( 猜 )( 猜想 ) 辟—( 臂 )( 手臂) 多—( 够 )( 能够 )
二、填一填。
“假”有两个读音，在“假期”里读( jià )， 在“真假”里读( jiǎ )。我能用“假”的这两个 读音再分别组一个词：( 放假 )、( 假如 )。
三、下面说法不正确的是（ C ）。
最后，我们一起来学习这两个自然段出现的会写字吧！
学写字
先读一读，再观察 字形，给它们分类。
luò huānɡ dí
落荒笛
wǔ kuáng
舞狂
左右结构： 左窄右宽
“落、荒、笛、舞” 均为上下结构
重难点字书写指导
luò 撇、捺要写得 舒展。
落
wǔ 上边要写得紧
舞 凑，四竖向中 心聚。
课堂演练
一、照样子加一加，变成本课所学生字并组词。
花孩子像人一样，放假了非常开心，不 用担心会因为做不完作业被罚站墙角；他们 手拉着手，迫不及待从学校跑出来，欢呼着、 跳跃着。
有新鲜感的词语
雷云
它们都 是表示事物
口笛 名称的词语。
我们常说白云、乌云等， “雷云”真新鲜！
我们常说笛子，竹笛等， “口笛”的说法真新鲜！
荒野 荒 “荒”的意思是
荒凉，“野”的意思 是野外，“荒野”指 的是荒凉的野外。
表示茂密 的野草。
表示沼 泽地。
交流完这些有新鲜感的词语后，我们再来看看 有新鲜感的句式吧！
我们今天要学习的课文就 选自泰戈尔的《新月集》，一 起来跟老师读一读课题吧！
第一课时
初读课文，交流词句
遇到不认识的生字借助拼音拼读一下， 难读的词句多读几遍。圈画出你觉得难读的 和有新鲜感的词句。
我们先来读一读这些难读的字吧！
学认字
“笛、罚”
huānɡ
dí
fá
都是二声
荒野 口笛 罚站
jià
放假
互动课堂
有感情地朗读课文第一、二自 然段，边读边想象画面，画出具体 描写画面的词句。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
“荒野、竹林” 是怎样的，走 在那里有什么
感觉？
东风“走过荒 野、吹着口笛” 是什么样子的？
东风真是轻快又自由！
对比读一读
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 湿润的东风吹过荒野，在竹林中发出沙沙的声响。
shɑng
衣裳
读轻声
“假”是个多音字，你知道它的其他读音吗？
多音字
根据字义
来确定读音 jià
雨一来，他们便放假了。
假
请假、病假
jiǎ
你说的是真的，还是假的？
真假、假话
表示按 照规定或经 过批准暂时 不工作或不 学习的时间。
表示不真实
把难读的字都读对后，再来读一读长 句子吧！要注意停顿哦！
一群一群的花/从无人知道的地方/突 然跑出来，在草地上跳舞、狂欢。
A.本文作者是泰戈尔。 B.花孩子们的衣裳有很多颜色。 C.雨来了，花孩子们上课了。
第二课时
老师来说你来写，看看你能不能把上节 课学到的词语都写正确吧！
zhèn yǔ huāng yě tiào wǔ kuáng huān （ ）（ ） （ ） （ ）
上节课我们学习了课文的前两个自 然段，下面请同学们自由朗读第三至五 自然段，边读边想象画面，画一画具体 描写画面的词句。
地下的学校会 是什么样的？
妈妈，我真的觉得/那些花朵是在地下的学校
里上学。
他们会做什么功课？
做功课时心情是 怎样的？
他们关了门做功课。如果他们想在放学以 前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
花儿在地底下生长，像孩子上学一 样受拘束。
雨一来，它们便放假了。
“一…… 便……”句式
花儿们放假了是怎样的一种情形？花孩子的心 情会怎样？他们可能会做些什么？
有新鲜感的句子
雷云拍着大手。
雷云怎么 会像人一样有 手呢？作者的 想象真奇特， 这样的句子真
新鲜！
他们关了门做功课。
他们的家是在天上， 在星星所住的地方。
花儿像我们 一样要做功课， 他们的家在天 上……这样的句
子真新鲜！
整体感知
这些把事物当作人来写的句子是不 是很新鲜呢？交流完这些词句后，请同 学们再次朗读课文，了解课文描写的画 面吧！ 方法提示：圈画和花朵有关的关键词。