最新小学生心理学期末试卷A卷及答案

《小学生心理学》试题（ A 卷）

考试类型: 考试课程类型: 专业课

专业: 年级:

一、判断题（每小题1分，共10分）

1、生长和发育总是一致的。

2、小学生神经系统的可塑性差，难以形成动力定型。

3、注意是人类认识活动的开端，是一切心理活动的基础。

4、童年期差别感受性和绝对感受性的发展都比幼儿期缓慢。

5、儿童知觉立体几何图形要比平面图形困难。

6、画出段落中的主题句是复述策略。

7、有的小学生在课堂上交头接耳、左顾右盼，这是注意的转移。

8、独白言语比对话言语的难度大，对于促进儿童言语发展的意义更为重大。

9、创造性想象和创造性思维是人们从事创造活动的两大认识支柱。

10、小学生创造性思维的发展呈直线上升趋势。

二、名词解释（每题5分，共25分）

1、动力定型

2、组织策略

3、元记忆

4、学业自我概念

5、“小池大鱼”效应

三、简答题（每题6分，共36分）

1、小学生生长发育的一般特点

2、小学生观察力的发展阶段有哪些？

3、如何组织和发展小学生的有意注意？

4、如何进行小学生有意识记能力的培养？

5、小学生情感发展的基本特点是什么？

6、如何增强小学生的自我概念？

四、论述题（15分）

小学生的思维品质的发展特点是什么？怎样培养小学生良好的思维品质？

五、案例分析（14分）

小李是某校五年三班一名异常特殊的学生。学习基础及学习态度都极差，平时又好惹是生非，总好“表现”自己，经常做一些与课堂纪律、校纪校规格格不入的事。

如果你是小李的老师，你该怎么做？依据是什么？

《小学生心理学》试题（ A 卷）参考答案

一、判断题

1-5：××××√ 6-10：√×√√×

二、名词解释

1、动力定型：当身体内、外部的条件刺激按照一定的顺序多次重复不变以后，大脑皮层的兴奋和抑制过程在时间、空间上的关系就固定下来，人们把这种反应现象称为动力定型，即通常说的习惯。

2、组织策略：是将分散、孤立的知识集合成一个整体并表示出它们之间的关系。

3、元记忆：是主体对自身记忆过程的理解和认识，是元认知的组成部分，包括：元记忆知识、元记忆体验和元记忆监控。

4、学业自我概念：是个体对自己的学业能力的一种自我知觉，是个体对自身学习能力的比较稳定的看法，是学生对于自己完成某些任务的能力的自我评价式判断。

5、“小池大鱼”效应：对于能力相同的学生，如果处在能力高的学生中间则会形成较低的学业自我概念；如果处于低能力的学生中间则会形成较高的学业自我概念，即“小池大鱼”效应。

三、简答题

1、小学生生长发育的一般特点

答案要点：（1）新陈代谢旺盛

（2）体格发育在平稳增长的基础上，出现快速增长

（3）骨骼逐渐骨化，肌肉力量尚弱

（4）乳牙脱落，恒牙萌出

（5）心率减慢，呼吸力量增强

（6）进入青春期后，生殖系统开始发育

2、小学生观察力的发展阶段。

答案要点：（1）认识“个别对象”阶段：儿童只看到个别对象，或各个对象的一个方面。（幼儿）；

（2）认识“空间联系”阶段：儿童可以看到各对象之间能够直接感知的空间联系。（小学低年级）；

（3）认识“因果联系”阶段：儿童可以认识对象之间不能直接感知到的因果联系。（小学低年级及高年级）；

（4）认识“对象总体”阶段：儿童能从意义上完整地把握对象总体，理解图画主题。（小学高年级）。

3、如何组织和发展小学生的有意注意？

答案要点：（1）明确学习目的

（2）激发学习动机

（3）形成良好的注意习惯（注意的稳定性和注意的转移）

（4）加强与学生间的双向沟通

4、如何进行小学生有意识记能力的培养？

答案要点：（1）增强小学生识记的目的性，使他们明确自己的识记任务

不应仅限于由家长和教师向学生提出识记任务，还应要求他们自觉、独立地向自己提出识记的目的和任务，由被动转为主动。

（2）要给学生提出适当的长时记忆任务。

因为向学生提出长久的识记任务，能引起更为复杂的智力活动和更高的积极性，使识记材料在大脑皮层上留下的痕迹更深。

（3）要培养学生独立检查识记效果的能力。

（4）充分利用无意识记的特点，提高有意识记的能力

要充分利用具体形象的材料；要善于激发学生的情感体验；要积极培养学生多方面的学习兴趣；要经常变化教学方法；利用鲜明的标志；利用日常的潜移默化。

5、小学生情感发展的基本特点是什么？

答案要点：（1）情感内容不断丰富；

（2）情感的深刻性不断增加；

（3）情感更富有稳定性；

（4）情感的可控性逐渐增强。

6、如何增强小学生的自我概念？

答案要点：（1）从管理气氛走向人文主义气氛

（2）从单一特质的编班走向多元分组编班

（3）培养学生的自我引导能力

（4）课外活动应打破年级界限

（5）从接受失败到期许成功

（6）从避开或怪罪家长走向与家长合作

（7）积极期待

四、论述题（15分）

答案要点：小学生思维的敏捷性、灵活性、独创性、深刻性等都随年级的增长而发展。

培养小学生思维的敏捷性和灵活性：训练学生的发散思维；交给学生学习要领和方法；对学生的学习提出一定的速度要求；

培养学生思维的深刻性：根据小学生的思维水平组织教材，提高小学生的理解能力；根据小学生的知识经验和智力水平，培养儿童运用概念进行判断、推理的能力，促进其思维深刻性的发展；

培养小学生思维的独创性：建立民主的教学环境；注意新旧知识的渗透和迁移；运用启发式教学。

五、案例分析题

可以用精神分析理论、认知发展理论、行为主义理论和生态学的观点去分析，