二年级下册《春风带我去散步》教案01
《春风带我去散步》教案
《春风带我去散步》教案一、教学目标：1. 让幼儿通过听故事，感受春天的美好，激发他们对大自然的热爱。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
3. 教育幼儿学会尊重生命，关爱动物。
二、教学内容：1. 故事《春风带我去散步》的主要情节和角色。
2. 春天里的自然现象和生物特征。
3. 有关春天的诗歌、歌曲和游戏。
三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿理解故事内容，感受春天的美好。
2. 难点：帮助幼儿用语言表达自己对春天的感受。
四、教学方法：1. 故事法：通过讲述故事，引导幼儿感受春天的美好。
2. 观察法：带领幼儿观察春天里的自然现象和生物特征。
3. 讨论法：鼓励幼儿发表自己对春天的看法和感受。
4. 创作法：让幼儿通过绘画、唱歌等形式表达自己对春天的喜爱。
五、教学准备：1. 故事课件：《春风带我去散步》。
2. 春天主题的图片、实物等。
3. 绘画材料（如彩笔、画纸等）。
4. 音乐播放设备。
5. 教学卡片。
6. 投影仪。
六、教学过程：1. 导入：通过歌曲、诗歌或游戏，引出春天主题，激发幼儿兴趣。
2. 故事讲解：利用课件，讲述故事《春风带我去散步》，引导幼儿关注故事情节和角色。
3. 观察与讨论：展示春天主题的图片、实物等，让幼儿观察并讨论春天的特点。
4. 创作环节：鼓励幼儿用绘画、唱歌等形式表达自己对春天的喜爱。
七、作业设计：1. 请幼儿回家后，与家长一起寻找春天的足迹，拍摄照片或绘制图画。
2. 鼓励幼儿用诗歌、故事等形式，分享自己对春天的感受。
八、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度、表现力和创造力。
2. 收集幼儿的作业作品，评估他们的观察力、表达力和动手能力。
3. 家长反馈：了解幼儿在家庭中对于春天主题的关注度和参与度。
九、教学建议：1. 针对不同年龄段的幼儿，调整教学内容和难度。
2. 在教学过程中，关注幼儿的个体差异，给予个别辅导。
3. 结合幼儿园的其他课程，如自然科学、艺术等，全方位培养幼儿的综合素质。
小学二年级语文《春风带我去散步》精选教案设计（通用4篇）
小学二年级语文《春风带我去散步》精选教案设计（通用4篇）小学二年级语文《春风带我去散步》精选设计篇1一、教学目标：1、知识和能力：识记7个一类生字，12个二类生字。
整体感悟全文的主要内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程和方法：用部件组合法、猜字谜等方法识记生字。
以读代讲，通过多种形式的朗读，使学生喜爱春天的美丽景色，增加对春天和语言文字的直接体验。
3、情感、态度、价值观：激发学生热爱春天、热爱自然的感情。
二、教学重点、难点：1、用多种方法识记8个一类生字。
2、有感情地朗读课文。
三、教学准备：、实物展台、生字卡片、磁带四、教学时数：3课时五、教学过程：第一课时教学内容：初读课文，识记4个一类生字。
教学过程：一、导入：1、歌曲《春天在哪里》2、春天多美啊!今天我们就在春风的带领下去散散步吧!齐读课题。
二、学习生字“带”1、dai2、书写书空3、组词：带领、皮带、鞋带、带鱼、磁带三、朗读课文，学习课文，学习生字1、教师范读2、学生自由读、开火车读，要求读准字音。
3、自由读文，思考：春风带我去哪散步了?我都看到了什么?根据学生的回答，相应地学习生字。
4、兰：(1)第一个迎接春天的花是什么?(2)书写 lan(3)组词：兰花5、丛：(1)看图画填量词：一( )兰花、一丛丛兰花(2)cong 平舌音(3)组词：花丛、草丛、丛林、人丛(4)“从”与“丛”(很多相同的东西聚在一起)的区别(5)练习：从前、树丛、从去年到今年6、梢：(1)春天的眼睛是什么?(2)“我”在白杨树上还看到了什么?(3)木+肖=梢 shao 翘舌音(3)组词：树梢、(喜上)眉梢、梢头7、春天里有碧绿的小草，有一丛丛二月兰，有一棵棵白杨树，有喜鹊妈妈在筑巢，有无数的风筝，春天多美啊!我们再来读一读6——12自然段。
三、复习巩固生字、词语。
第二课时教学内容：识记3个一类生字，朗读课文。
教学过程：一、导入：复习上节课学习的生字。
二、学习生字。
《春风带我去散步》教案
《春风带我去散步》教案一、教学目标：1. 让幼儿通过阅读《春风带我去散步》这本书，感受春天的美丽和生机。
2. 培养幼儿的观察力和想象力，让他们能够描述春天的景象。
3. 通过活动，培养幼儿的阅读兴趣和语言表达能力。
二、教学内容：1. 书名：《春风带我去散步》2. 主要内容：春天来了，万物复苏。
小主人公跟随春风一起去散步，沿途看到了春天的景象，如花朵、小鸟、蝴蝶等。
三、教学准备：1. 准备《春风带我去散步》这本书，确保每个孩子都能看到。
2. 准备春天的图片或者实物，如花朵、小鸟、蝴蝶等，以便在教学过程中展示。
3. 准备一张白板或者大纸，用于记录孩子的观察和描述。
四、教学过程：1. 导入：向孩子们介绍书名《春风带我去散步》，引导他们想象春天的景象。
2. 阅读：带领孩子们阅读《春风带我去散步》，边读边展示书中的图片或者实物，让孩子们感受到春天的美丽。
3. 观察与描述：让孩子们观察书中的图片或者实物，鼓励他们用语言描述春天的景象。
可以将孩子们的描述记录在白板或者大纸上。
4. 互动：邀请孩子们分享自己观察到的春天景象，鼓励他们用语言表达出来。
五、教学评价：1. 观察孩子们的参与程度，看他们是否积极参与观察和描述春天的景象。
2. 关注孩子们的表达能力，看他们是否能够用语言描述春天的美丽。
3. 听取孩子们的反馈，看他们是否喜欢这次活动，以及对春天的认识和感受。
六、教学延伸：1. 户外活动：带领孩子们去户外散步，让他们亲自感受春天的气息，观察春天的景象。
2. 手工制作：邀请孩子们制作春天的手工作品，如花朵、小鸟等，增强他们对春天的感知。
3. 绘画活动：组织孩子们绘画春天的景象，鼓励他们用色彩表达春天的美丽。
七、家长沟通：1. 向家长介绍本次活动的内容和目标，希望家长在家里也能引导孩子观察春天的景象。
2. 鼓励家长和孩子一起进行户外活动，增进亲子关系，让孩子感受春天的美丽。
3. 建议家长在家里和孩子一起阅读《春风带我去散步》，培养孩子的阅读兴趣。
《春风带我去散步》教案
《春风带我去散步》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《春风带我去散步》，感受春天的美好和自然环境的魅力。
2. 培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学内容：1. 课文《春风带我去散步》的内容介绍。
2. 分析课文中的描写手法和表达技巧。
3. 探讨课文中所体现的生活哲学和环保意识。
三、教学重点：1. 理解课文《春风带我去散步》的主要内容和情感表达。
2. 分析课文中的描写手法和表达技巧。
3. 引导学生从中感悟生活哲学和环保意识。
四、教学难点：1. 课文中的描写手法和表达技巧的把握。
2. 对生活哲学和环保意识的深入理解。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容和分析描写手法。
2. 讨论法：引导学生讨论课文中所体现的生活哲学和环保意识。
3. 观察法：组织学生观察自然环境，感受春天的美好。
六、教学准备：1. 准备课文《春风带我去散步》的文本材料。
2. 准备相关的春天自然景观的图片或视频资料。
3. 准备学生讨论和思考的问题。
七、教学过程：1. 导入：通过展示春天的图片或视频，引起学生对春天的兴趣和好奇心。
2. 阅读课文《春风带我去散步》，让学生感受春天的美好和自然环境的魅力。
3. 分组讨论：让学生分组讨论课文中的描写手法和表达技巧，以及所体现的生活哲学和环保意识。
4. 分享讨论成果：每组选代表分享讨论成果，引导学生进行思考和反思。
八、课堂练习：1. 让学生根据课文内容，用自己的话复述故事情节。
2. 让学生分析课文中的描写手法和表达技巧，举例说明并解释其作用。
3. 让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文中所体现的生活哲学和环保意识的理解。
九、作业布置：1. 让学生阅读其他与春天有关的文学作品，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 让学生写一篇关于春天的心得体会，培养学生的写作能力。
十、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果和学生的学习情况。
思考是否达到了教学目标，教学方法是否适合学生，以及如何改进教学策略以提高学生的学习兴趣和参与度。
《春风带我去散步》教案
《春风带我去散步》教案教材分析这篇散文以第一人称的口吻，写出了春天来临之际，“我”跑出室外，跑到春天里，见到了春风中美丽的景色，表达了对春天的热爱与赞美之情。
本课条理清晰，段落简洁明练，读起来节奏鲜明，琅琅上口。
教学目标1.感受春天的勃勃生机，产生热爱春天的情感。
2.有感情地朗读课文。
3.认识11个生字，会写8个字。
4.背诵课文中写得优美的句子。
教学建议（一）教学准备搜集关于春天的图片、歌曲，也可以自己拍摄一些关于春天的照片。
（二）教学过程1.识字与写字教学这课生字时，可以采用听读识字、查字典识字等方法相结合进行。
“唤、格、丛、梢”4个字是形声字，教师可以利用形声字的规律引导学生学习，并注意与形近字相区分。
教学时可以采用“配对子”的游戏来识记这四个形声字，如把写着“木”和“各”的卡片配成一对，让学生在游戏中体会形声字的组成规律。
“铃”字最后一笔是点，“梢”第四笔是点不是捺，教师应该提醒学生注意。
2.朗读指导朗读应该从以下几方面进行指导：（1）读好感叹句。
“春天来了！”要读出欣喜之情。
引导学生体会这种欣喜，是由于经历了漫长的冬天之后而产生的由衷的喜悦，初读时就应该将这种喜悦结合自身的体会有感情地朗读出来。
（2）读好描写春天景物的`语句。
“啊，那一棵棵高大笔直的白杨树，睁着大大的眼睛”等句子描绘的是春天的风光，要将“高大笔直”“大大的”等词语通过语调的变化强调出来，从而表现出春天里景物的特点。
（3）读好最后一句话。
这个句子表现的是春天风光的辽远与美丽，朗读过程中应该用稍慢、舒缓的语调进行朗读。
3.活动提示（1）读一读，写一写。
活动有三项要求：前五个词语要求会认、会读；后五个词语在会认会读的基础上会写；积累词汇。
（2）读一读。
这一训练所提供的4个句子，写得优美顺畅，反映出春天的特点。
从修辞的角度而言，这组句子都运用了拟人的修辞手法。
教师在教学过程中，可以将这样写的好处告诉学生，并体会将春风、春天等事物作为人来写的好处，但不必将修辞的概念告诉学生。
二年级下册《春风带我去散步》教案01
教学内容：春风带我去散步（二下）教材简析：这篇散文以第一人称的口吻，写出了春天来临之际，“我”跑出室外，走进春天里，见到了春风中美丽的景色，表达了对春天的热爱与赞美之情。
本课条理清晰，段落简洁明练，读起来节奏鲜明，琅琅上口。
教学目标：1、巩固本课生字、新词，会写“丛、梢”两个生字。
能够正确、流利有感情地朗读课文。
2、在朗读中，了解“格外、一丛丛、高大笔直、树梢”等词语的意思感受春天的美好，从而使学生产生喜爱春天、热爱大自然的感情。
3、在写话训练中，学习运用四素句，表达真情实感。
教学重点：体会生字、新词的意思；能正确、规范书写“丛、梢”。
教学难点：有感情地朗读文中写得优美的句子，感受春天的美好。
教学准备：图片课件教学过程：一、谈话导入揭示课题孩子们，又见面了。
还记得我吗？前几天我们就学习了一篇描写春天的小散文，题目是《春风带我去散步》。
课上我们初读了课文，学习了生字、新词，看！还记得吗？（开火车认读）散步风铃格外呼唤脱掉厚重手套拉着一丛丛淡紫色二月兰树梢筑巢无数数数皮带二、指导朗读，感受春天。
1、自由读文梳理内容生字新词都学会，课文也要读得好。
谁想读？（指名读）课文读得不错，看，你会填吗？（）带我去散步，我看见了（）。
2、走进春天读中感悟看！认真读书就有收获！让我们一起读文章的第一、二、三自然段。
和春风一起散步，你们都听到了什么？（学生汇报，教师随机指导学生理解“格外”并朗读第一自然段。
）春天来了，真好！还听见什么了？（出示：走啊，我带你去散步！）老师范读，孩子们我读得好吗？（好）谢谢你们的夸奖！我是这样读得，因为我是春风阿姨，你想怎么读？（学生加上喜欢的称呼，体验不同的角色朗读。
）听了春风得邀请，我们脱掉了棉衣、棉帽，连手套都脱掉了，我们拉着春风温暖的手，去散步了。
那么在散步时都去了哪里？看到了哪些变化呢？请同学们自由读一读六、七、八、九自然段，先大声读一读，再小声带着问题读一读。
看看大屏幕（出示：“我”散步时都去了哪里？看到了哪些变化？请用直线画出来。
《春风带我去散步》教案设计
《春风带我去散步》教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《春风带我去散步》，感受春天的美好，培养学生的审美情趣。
2. 引导学生理解散文的意境，培养学生对自然环境的热爱。
3. 通过学习本文，提高学生的朗读能力，培养学生的文学素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过朗读、讨论等方式，让学生感受春天的美好，理解散文的意境。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解散文的意境，提高学生的朗读能力。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造春天的氛围，让学生身临其境。
2. 朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受散文的韵律美。
3. 讨论教学法：引导学生分组讨论，分享对散文意境的理解。
四、教学准备：1. 教材：《春风带我去散步》散文。
2. 图片：春天的景色图片。
3. 音乐：轻松愉快的春天气息音乐。
4. 课件：教学课件。
五、教学过程：1. 导入：（1）播放春天的音乐，让学生感受春天的气息。
（2）展示春天的景色图片，引导学生说出自己对春天的印象。
2. 朗读：（1）让学生自由朗读课文，感受散文的韵律美。
（2）教师示范朗读，注意语气、节奏的把握。
（3）学生跟读，体会散文的意境。
3. 讨论：（1）分组讨论，让学生分享对散文意境的理解。
（2）邀请学生代表发言，总结讨论成果。
4. 解析：（1）分析散文中的关键词语，如“春风”、“散步”等。
（2）引导学生深入理解散文的意境，感受春天的美好。
5. 练习：（1）让学生模仿课文，写一段关于夏天、秋天的句子。
（2）学生互相交流，分享自己的作品。
6. 总结：（1）总结本节课的学习内容，强调散文的意境美。
（2）鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高文学素养。
7. 作业布置：（1）背诵课文，加强朗读能力。
（2）写一篇关于秋天的作文，培养写作能力。
六、教学延伸：1. 组织一次户外春游活动，让学生亲身感受春天的美好，加深对散文意境的理解。
2. 开展“春天诗歌朗诵会”，让学生通过朗诵自己的诗歌，表达对春天的热爱。
《春风带我去散步》教案
《春风带我去散步》教案一、教学目标1. 让幼儿通过倾听和欣赏散文诗《春风带我去散步》，感受散文诗的意境和语言美。
2. 培养幼儿对春天自然景物的观察和欣赏能力，激发幼儿对大自然的热爱。
3. 引导幼儿学习散文诗中的修辞手法，提高幼儿的语言表达能力。
二、教学内容1. 散文诗《春风带我去散步》的内容理解。
2. 散文诗中的修辞手法学习。
3. 春天自然景物的观察和欣赏。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿通过倾听和欣赏散文诗，感受散文诗的意境和语言美。
2. 教学难点：引导幼儿学习散文诗中的修辞手法，提高幼儿的语言表达能力。
四、教学准备1. 教学材料：散文诗《春风带我去散步》文本，春天自然景物的图片或视频。
2. 教学环境：安静的阅读角或教室，音响设备。
五、教学过程1. 导入：让幼儿闭上眼睛，倾听春风的声音，感受春风的温暖和温柔。
2. 散文诗欣赏：教师朗读散文诗《春风带我去散步》，引导幼儿感受散文诗的意境和语言美。
3. 内容讨论：教师与幼儿一起讨论散文诗中的内容，让幼儿表达自己对散文诗的理解和感受。
4. 修辞手法学习：教师引导幼儿学习散文诗中的修辞手法，如拟人、比喻等，让幼儿了解并尝试运用这些修辞手法。
5. 春天自然景物观察：教师展示春天自然景物的图片或视频，引导幼儿观察和欣赏，让幼儿表达自己对春天的感受。
6. 创作练习：教师引导幼儿运用散文诗中的修辞手法，创作自己的春天故事或诗歌。
7. 结束：教师总结本次教学内容，强调对大自然的热爱和保护。
六、教学策略1. 采用情景教学法，通过朗读、讨论、观察等方式，让幼儿身临其境地感受散文诗的意境。
2. 运用启发式教学法，引导幼儿主动发现散文诗中的修辞手法，提高幼儿的思维能力。
3. 采用实践活动法，让幼儿在创作过程中运用所学知识，提高幼儿的实践能力。
七、教学评价1. 观察幼儿在散文诗欣赏过程中的表情和反应，了解幼儿对散文诗意境的理解和感受。
2. 评价幼儿在修辞手法学习中的参与程度，考察幼儿对修辞手法的掌握和运用。
推荐一份优秀的小学二年级语文《春风带我去散步》教案
的文章。
推荐一份优秀的小学二年级语文《春风带我去散步》教案在小学二年级的语文教学中，一份好的教案可以起到事半功倍的效果。
今天，我给大家推荐一份优秀的小学二年级语文《春风带我去散步》教案，希望可以给大家带来一些帮助。
一、教学目标1.理解诗句的意思，感受诗歌带来的美好情感。
2.能够朗读诗歌，将书面语言转化为口语。
3.能够运用诗句进行创作，表现自己的情感。
二、教学重难点1.掌握词语的意思，了解诗句的用法。
2.熟练朗读诗歌，表达诗歌的情感。
3.运用所学知识进行创作，表达自己的情感。
三、教学过程1.课前准备教师通过PPT展示春天的美景，并引导学生感受春天的气息。
2.教学内容（1）诵读诗歌教师朗读全诗，让学生跟读，培养学生对于诗歌的感性理解。
学生感受到了春风的温暖和美好，激发了自己的想象力和创造力。
（2）学习诗句教师给学生分发课文，让学生独立阅读，了解诗句的意思。
教师解释生词和诗句的用法，并引导学生体会诗句所带来的美好感觉。
（3）创作诗句教师提供一些与春天有关的词汇，鼓励学生自由创作诗句。
学生可以借鉴课文，也可以加入自己的想象和经历。
（4）展示和交流学生在课堂上朗读自己写的诗句，并互相交流和欣赏。
教师则给予鼓励和评价，引导学生在自我表达中得到成长。
四、教学评价教学评价主要包括两个方面：一是考察学生对于课文和知识的掌握程度，二是考察学生创作诗句的水平和表达能力。
评价可以采用写作、口语和综合能力相结合的方式，既考虑学生的表现，又考虑学生的综合素质。
五、教学反思《春风带我去散步》这篇诗歌具有浓郁的春天气息和美好的情感，非常适合小学二年级的学生学习。
本教案既注重了课件的设计，又注重了学生的创造力的发挥。
在教学过程中，教师应该注重引导学生思考，让学生在自主学习和探究的过程中得到成长。
同时，教师应该关注学生的需求和特点，结合学生个性化的分析和评价，达到做到因材施教、因材施策的效果。
长春版小学语文二年级下册《春风带我去散步》教案
长春版小学语文二年级下册《春风带我去散步》教案教学目标1.能正确地朗读和理解课文《春风带我去散步》；2.理解课文内容和情感，培养学生对春天的敬爱之情；3.感受自然风光，并在课文的基础上，培养学生画画和写作的能力。
教学准备1.《春风带我去散步》课文；2.手绘的春景图片；3.色彩丰富的马克笔和彩笔；4.课文反义词表和难词注释；5.习字本和练笔纸张。
教学过程导入1.老师展示手绘的春景图片，对学生进行情感导入，引导学生感受春天的美好；2.老师播放短片，让学生了解春天的由来以及春天和其他季节有什么不同。
学习1.听录音：学生全神贯注地听老师播放录音，注意记录生词和课文情感；2.课文导读：老师合理运用下面这些问题来引导学生理解课文。
–文章的主人公是谁？–散步时，主人公看到了什么？–散步归来，主人公感到了什么？3.阅读课文：学生自己阅读，并尝试朗读，注意标点、停顿等语音语调；4.理解课文：老师通过提问或者教学生自己思考的方式了解学生对课文的理解情况，并进行纠正补充。
拓展1.画画：让学生观察老师展示的春景图片，她们用自己的方式接受春天的美好，画出自己眼中的春天；2.写作：通过给学生启发思考的问题，老师引导学生写出对春天的感受和思考。
教学评估1.阅读和理解课文：通过提问或者让学生自己写出自己对课文的理解来考察学生对课文的把握；2.画画和写作：通过观察学生画的春景和写出的文字来考察学生对春天的感受和思考。
总结本次教学主要围绕春天的主题展开，通过课文教学、画画和写作等多种方式，深入引导学生感受春天的美好和思考春天的意义。
这样的教学方式不仅能够提升学生的语文综合能力，也能够让她们更好地了解自己身处的环境，培养爱护环境和保护自然的环保意识。
2019年二年级下册《春风带我去散步》教学设计教案
2019年二年级下册《春风带我去散步》教学设计教案教学目标：1.识记7个四会生字，12个三会生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.多种方法识记生字，以读代讲，让学生在诵读中体会春天的美丽景色。
3.感受春天的勃勃生机，激发学生热爱春天、热爱自然的感情。
教学重点：用多种方法识记8个四会生字。
教学准备：生字卡片、磁带教学时数：3课时教学设计第一课时教学内容：初读课文，识记12个三会生字、4个四会生字。
教学过程：一、歌曲导入：1.欣赏歌曲《春天在哪里》。
2.春天多美啊！今天我们就在春风的带领下去散散步吧！齐读课题。
二、学习生字“带”带：上下结构巾带领、皮带、鞋带、带鱼三、朗读课文，学习课文，学习生字。
四、认识三会生字。
五、读文识字。
1.自由读文，思考：春风带我去哪散步了？我都看到了什么？根据学生的回答，相应地学习生字。
2.学习生字。
兰：上下结构八兰花兰草丛：上下结构人花丛、草丛、丛林、人丛梢：左右结构木树梢、（喜上）眉梢、梢头六、春天里有碧绿的小草，有一丛丛二月兰，有一棵棵白杨树，有喜鹊妈妈在筑巢，有无数的风筝，春天多美啊！我们再来读一读课文。
七、复习巩固生字、词语。
第二课时教学内容：识记3个四会生字，朗读课文。
教学过程：一、复习学习的生字。
二、学习生字。
铃：左右结构钅铃声、门铃、杠铃、风铃数：左右结构攵数学、数字、算数格：左右结构木格外（意思造句）、三、复习巩固：复习生字、词语。
四、朗读课文。
第三课时教学内容：复习巩固，指导书写。
教学过程：一、复习导入。
二、读一读，会写的写下来。
三、读一读，背一背。
四、玩一玩，说一说。
1.观察书中的图画，说说每一幅图画的内容。
2.春天，你和春风玩了什么游戏？你是怎么玩的？说一说。
3.试着把说的写下来。
五、指导书写。
作业：书写四会生字。
附送：2019年二年级下册《最后的玉米》优秀教案教学过程：一、复习字词今天我们来接着学习第14课最后的玉米。
玉米地里有很多玉米词宝宝，（课件出示词组）这些玉米词宝宝用在课文里，使课文的内容更丰富，咱们来看看谁和他们最熟，谁先来？男女生比赛读。
春风带我去散步教案
春风带我去散步教案
教案标题：春风带我去散步
教学目标：
1. 让学生了解春天的特点和美好，培养学生对大自然的热爱和对生活的热情。
2. 帮助学生学会欣赏和感受大自然的美丽，培养学生的审美情感和情感表达能力。
3. 引导学生用文字和图画表达自己对春天的感受和想象，提高学生的语言表达和创造力。
教学内容：
1. 春天的特点和美好：阳光明媚、万物复苏、花开柳绿、春风吹拂。
2. 欣赏大自然的美丽：观察树木、花草、小动物，感受春天的气息和生机。
3. 用文字和图画表达春天的感受和想象：学生可以写下对春天的描述、感受和想象，也可以用图画表达春天的美丽和生动。
教学过程：
1. 导入活动：播放春天的图片或视频，让学生观察并描述春天的特点和美好。
2. 欣赏大自然的美丽：带领学生到校园或周边的自然环境中，观察和感受春天的气息和美丽。
3. 创作活动：让学生用文字或图画表达自己对春天的感受和想象，可以在课堂上进行创作，也可以布置作业完成。
4. 分享和展示：鼓励学生分享自己的作品，展示他们对春天的理解和想象。
教学评价：
1. 观察学生在欣赏大自然和创作活动中的表现，包括观察和描述的准确性、创
作的独特性和表达的情感。
2. 鼓励学生相互欣赏和评价，提供积极的反馈和建议，促进学生的成长和进步。
教学延伸：
1. 组织户外写生活动，让学生在自然环境中进行写生创作，进一步感受和表达
对春天的美好。
2. 鼓励学生参与校园或社区的环保活动，培养学生的环保意识和责任感，促进
与自然的和谐共生。
《春风带我去散步》教案设计
《春风带我去散步》教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《春风带我去散步》，感受春天的美好，培养对大自然的热爱。
2. 引导学生理解故事中主人公与春风的互动，学会欣赏和发现生活中的美好。
3. 培养学生学会倾听、表达和交流，发展语言能力。
4. 通过对故事情节的想象和创造，培养学生的创新思维。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读，感受春天的美好，学会欣赏生活中的美好。
2. 教学难点：培养学生对故事情节的想象和创造。
三、教学准备：1. 准备《春风带我去散步》的故事文本。
2. 准备与春天相关的图片或视频资料。
3. 准备绘画工具，如彩色笔、画纸等。
四、教学过程：1. 导入：a. 引导学生观察教室外的环境，提问：你们发现春天有什么变化？b. 邀请学生分享他们对春天的感受。
2. 阅读故事：a. 朗读《春风带我去散步》故事，引导学生关注故事中春天的描绘。
b. 邀请学生谈谈他们对故事中主人公与春风互动的感受。
3. 讨论与分享：a. 提问：你们在生活中有没有类似与春风互动的经历？b. 邀请学生分享他们的故事和感受。
4. 创造与表达：a. 请学生想象自己与春风一起散步的场景，用绘画工具将场景描绘出来。
b. 邀请学生分享他们的绘画作品，并简要介绍创作思路。
五、作业设计：1. 请学生回家后，与家人分享《春风带我去散步》的故事，并谈谈他们对春天的感受。
2. 鼓励学生观察生活中的美好，用文字或绘画记录下来，下节课与同学分享。
注意事项：在教学过程中，要注意关注每个学生的情感体验，引导他们发现生活中的美好，培养他们的创新思维。
要注重学生的表达与交流，发展他们的语言能力。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对故事的理解和感受。
2. 评价学生在讨论与分享环节的表达能力和交流技巧。
3. 欣赏学生的绘画作品，了解他们对故事情节的想象和创造。
七、教学拓展：1. 组织学生进行户外活动，让他们亲自感受春天的美好，增强对大自然的热爱。
《春风带我去散步》教案设计
《春风带我去散步》教案设计第一章：春风吹拂1.1 教学目标：了解春风的特点和季节变化。
培养学生的观察能力和表达能力。
1.2 教学内容：引入春风的概念，引导学生观察春风的特点，如温暖、柔和、吹动花草等。
学生通过观察和体验春风，用词语或绘画表达自己对春风的感受。
1.3 教学活动：教师带领学生户外散步，引导他们观察春风吹拂的花草和树枝。
学生用词语或绘画记录自己对春风的感受和观察到的景象。
第二章：遇见花草2.1 教学目标：认识不同的花草植物，了解它们的特点和生长环境。
培养学生的观察能力和命名能力。
2.2 教学内容：介绍不同的花草植物，如花朵、草地、树木等。
学生通过观察和触摸花草，学习它们的名称和特点。
2.3 教学活动：教师带领学生散步时，引导学生观察不同的花草植物。
学生通过观察和触摸，学习花草的名称和特点，并进行命名练习。
第三章：和小动物交朋友3.1 教学目标：认识不同的小动物，了解它们的特征和生活习性。
培养学生的观察能力和交流能力。
3.2 教学内容：介绍不同的小动物，如蝴蝶、蜜蜂、小鸟等。
学生通过观察和倾听，了解小动物的特征和生活习性。
3.3 教学活动：教师带领学生散步时，引导学生观察周围的小动物。
学生通过观察和倾听，了解小动物的特征和生活习性，并与同学交流分享。
第四章：感受自然之美4.1 教学目标：培养学生的审美能力和表达能力。
引导学生欣赏和感受自然之美。
4.2 教学内容：引导学生观察自然景物，如山水、树木、花草等。
学生通过观察和体验，培养审美意识，并用词语或绘画表达自己对自然之美的感受。
4.3 教学活动：教师带领学生散步时，引导学生观察自然景物，感受自然之美。
学生通过观察和体验，用词语或绘画表达自己对自然之美的感受。
第五章：分享和感恩5.1 教学目标：培养学生的分享意识和感恩之心。
引导学生珍惜和感激大自然的馈赠。
5.2 教学内容：引导学生思考大自然的馈赠，如清新的空气、美丽的自然景色等。
学生通过分享自己的感受和体验，培养感恩之心。
小学二年级语文《春风带我去散步》优秀教案范文三篇
小学二年级语文《春风带我去散步》优秀教案范文三篇小学二年级语文《春风带我去散步》优秀教案范文一一、教学目标：1、知识和能力：识记7个一类生字，12个二类生字。
整体感悟全文的主要内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程和方法：用部件组合法、猜字谜等方法识记生字。
以读代讲，通过多种形式的朗读，使学生喜爱春天的美丽景色，增加对春天和语言文字的直接体验。
3、情感、态度、价值观：激发学生热爱春天、热爱自然的感情。
二、教学重点、难点：1、用多种方法识记8个一类生字。
2、有感情地朗读课文。
三、教学准备：课件、实物展台、生字卡片、磁带四、教学时数：3课时五、教学过程：第一课时教学内容：初读课文，识记4个一类生字。
教学过程：一、导入：1、歌曲《春天在哪里》2、春天多美啊!今天我们就在春风的带领下去散散步吧!齐读课题。
二、学习生字“带”1、dai2、书写书空3、组词：带领、皮带、鞋带、带鱼、磁带三、朗读课文，学习课文，学习生字1、教师范读2、学生自由读、开火车读，要求读准字音。
3、自由读文，思考：春风带我去哪散步了?我都看到了什么?根据学生的回答，相应地学习生字。
4、兰：(1)第一个迎接春天的花是什么?(2)书写lan(3)组词：兰花5、丛：(1)看图画填量词：一()兰花、一丛丛兰花(2)cong平舌音(3)组词：花丛、草丛、丛林、人丛(4)“从”与“丛”(很多相同的东西聚在一起)的区别(5)练习：从前、树丛、从去年到今年6、梢：(1)春天的眼睛是什么?(2)“我”在白杨树上还看到了什么?(3)木+肖=梢shao翘舌音(3)组词：树梢、(喜上)眉梢、梢头7、春天里有碧绿的小草，有一丛丛二月兰，有一棵棵白杨树，有喜鹊妈妈在筑巢，有无数的风筝，春天多美啊!我们再来读一读6——12自然段。
三、复习巩固生字、词语。
第二课时教学内容：识记3个一类生字，朗读课文。
教学过程：一、导入：复习上节课学习的生字。
二、学习生字。
《春风带我去散步》教案
《春风带我去散步》教案一、教学目标：1. 让幼儿通过欣赏散文，感受春天的美好和生机。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
3. 引导幼儿学会欣赏自然，热爱生活。
二、教学内容：1. 散文《春风带我去散步》的内容理解。
2. 春天的自然景象描述。
3. 散文中的修辞手法分析。
三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿理解散文的内容，感受春天的美好。
2. 难点：帮助幼儿运用语言表达春天的景象。
四、教学准备：1. 教学课件：散文《春风带我去散步》的图片和文字。
2. 春天的图片素材。
3. 白板笔、便签纸。
五、教学过程：1. 导入：a. 引导幼儿观察教室窗外的自然景象，提问：“现在是什么季节？你们看到的春天的景象有哪些？”b. 邀请幼儿分享他们对春天的认识和感受。
2. 散文欣赏：a. 朗读散文《春风带我去散步》，让幼儿感受散文的语言美。
b. 引导幼儿关注散文中的春天景象，如花朵、草地、小鸟等。
3. 内容讨论：a. 提问：“散文中描述了哪些春天的景象？它们给你什么感受？”b. 邀请幼儿分享他们的想法和感受。
4. 春天景象描述：a. 展示春天的图片素材，引导幼儿用语言描述图片中的景象。
b. 鼓励幼儿运用修辞手法，如比喻、拟人等，丰富描述。
5. 总结与延伸：a. 总结散文《春风带我去散步》的主题，强调欣赏自然、热爱生活的重要性。
b. 鼓励幼儿在课后观察身边的春天景象，用语言表达出来。
6. 作业布置：a. 请幼儿回家后，与家长一起寻找春天的足迹，用照片或绘画记录下来。
b. 第二天分享他们的发现和创作。
六、教学策略：1. 采用互动式教学法，鼓励幼儿积极参与讨论和分享。
2. 使用直观教学法，通过图片和实物展示，帮助幼儿更好地理解散文内容。
3. 运用任务驱动法，让幼儿在实践中学会描述春天的景象。
4. 运用小组合作法，培养幼儿的团队协作能力和沟通能力。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的发言和互动情况，评估他们的参与程度。
《春风带我去散步》教案
《春风带我去散步》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《春风带我去散步》，感受春天的美好，培养对大自然的热爱。
2. 培养学生认真倾听、积极思考、主动表达的能力。
3. 引导学生学习作者运用拟人手法表现春风的特点，提高学生的写作技巧。
二、教学内容：1. 课文《春风带我去散步》的主要内容，感知春天的美好。
2. 学习作者运用拟人手法表现春风的特点。
3. 培养学生认真倾听、积极思考、主动表达的能力。
三、教学重点、难点：1. 教学重点：通过阅读，感受春天的美好，培养对大自然的热爱。
2. 教学难点：学习作者运用拟人手法表现春风的特点。
四、教学准备：1. 课文录音带、《春风带我去散步》课文文本。
2. 与课文内容相关的图片、视频等资源。
五、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣1.1 教师播放课文录音带，让学生跟随录音一起朗读课文。
1.2 学生自由发言，谈谈对春天的印象。
2. 学习课文，体会春天的美好2.1 教师引导学生默读课文，感知春天的美好。
2.2 学生分享自己的阅读感悟，教师点评并引导其他学生发表意见。
3. 分析课文，学习作者的写作手法3.1 教师引导学生分析课文，了解作者是如何运用拟人手法表现春风的特点。
3.2 学生举例说明拟人手法在课文中的运用，教师点评并指导其他学生。
4. 小组合作，发挥想象4.1 教师组织学生分组讨论，让学生发挥想象，用自己的话描述春风的特点。
4.2 每组选代表进行分享，教师点评并鼓励其他学生。
5. 课堂小结，布置作业5.1 教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾春天的美好和作者的写作手法。
5.2 布置作业：让学生运用拟人手法，写一段描述春风的话。
六、课后反思：教师在课后对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题调整教学方法，以提高教学效果。
七、教学评价：通过学生课堂参与度、作业完成情况、课后反馈等方面进行教学评价，了解学生对课文内容的理解和写作能力的提高。
八、教学拓展：组织学生进行户外活动，到大自然中感受春天的美好，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
《春风带我去散步》教案设计
《春风带我去散步》教案设计一、教学目标1. 让学生通过阅读《春风带我去散步》，感受春天的美好，培养对大自然的热爱。
2. 学会生词生字，并能正确书写。
3. 能够理解课文内容，体会作者对春天的喜爱之情。
4. 培养学生的朗读能力和语言表达能力。
二、教学重点1. 生词生字的认读与书写。
2. 理解课文内容，体会作者情感。
3. 朗读与表达能力的培养。
三、教学难点1. 生词生字的正确运用。
2. 体会作者对春天的喜爱之情。
四、教学准备1. 课文《春风带我去散步》的PPT或黑板。
2. 生词卡片。
3. 学生作业本。
五、教学过程1. 导入新课1.1 提问：同学们，你们喜欢春天吗？为什么？1.2 学生回答，教师总结。
2. 学习课文2.1 教师带领学生朗读课文，让学生感受春天的美好。
2.2 学生自读课文，注意生词生字的认读。
2.3 教师讲解生词生字，让学生正确书写。
3. 理解课文3.1 教师提问，让学生回答课文内容。
3.2 学生回答，教师总结。
4. 体会作者情感4.1 教师引导学生体会作者对春天的喜爱之情。
4.2 学生分享自己的感受。
5. 朗读与表达5.1 学生分组朗读课文，互相评价。
5.2 学生用自己的话复述课文内容，教师评价。
6. 课堂小结6.1 教师总结本节课的学习内容。
6.2 学生整理学习笔记。
7. 课后作业7.1 学生回家后，家长签字确认作业完成情况。
7.2 学生按照课文内容，画一幅春天的画。
六、教学拓展6.1 教师引导学生思考：除了课文中描述的春天景物，我们还见过春天的哪些景象？6.2 学生分享自己的观察和体验，教师总结。
七、小组讨论7.1 教师提出讨论话题：你最喜欢的季节是什么？为什么？7.2 学生分组讨论，每组选代表发言，教师评价。
八、课外阅读推荐8.1 教师向学生推荐与春天相关的课外阅读材料，如：《春天的故事》、《小燕子》等。
8.2 学生选择阅读，教师检查阅读情况。
九、课堂练习9.1 教师出题，让学生完成与课文相关的练习题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学内容：春风带我去散步（二下）
教材简析：
这篇散文以第一人称的口吻，写出了春天来临之际，“我”跑出室外，走进春天里，见到了春风中美丽的景色，表达了对春天的热爱与赞美之情。
本课条理清晰，段落简洁明练，读起来节奏鲜明，琅琅上口。
教学目标：
1、巩固本课生字、新词，会写“丛、梢”两个生字。
能够正确、流利有感情地朗读课文。
2、在朗读中，了解“格外、一丛丛、高大笔直、树梢”等词语的意思感受春天的美好，从而使学生产生喜爱春天、热爱大自然的感情。
3、在写话训练中，学习运用四素句，表达真情实感。
教学重点：
体会生字、新词的意思；能正确、规范书写“丛、梢”。
教学难点：
有感情地朗读文中写得优美的句子，感受春天的美好。
教学准备：
图片课件
教学过程：
一、谈话导入揭示课题
孩子们，又见面了。
还记得我吗？前几天我们就学习了一篇描写春天的小散文，题目是《春风带我去散步》。
课上我们初读了课文，学习了生字、新词，看！还记得吗？
（开火车认读）
散步风铃格外呼唤脱掉厚重手套拉着一丛丛淡紫色二月兰树梢筑巢无数数数皮带
二、指导朗读，感受春天。
1、自由读文梳理内容
生字新词都学会，课文也要读得好。
谁想读？（指名读）
课文读得不错，看，你会填吗？（）带我去散步，我看见了（）。
2、走进春天读中感悟
看！认真读书就有收获！让我们一起读文章的第一、二、三自然段。
和春风一起散步，你们都听到了什么？（学生汇报，教师随机指导学生理解“格外”并朗读第一自然段。
）春天来了，真好！还听见什么了？（出示：走啊，我带你去散步！）老师范读，孩子们我读得好吗？（好）谢谢你们的夸奖！我是这样读得，因为我是春风阿姨，你想怎么读？（学生加上喜欢的称呼，体验不同的角色朗读。
）
听了春风得邀请，我们脱掉了棉衣、棉帽，连手套都脱掉了，我们拉着春风温暖的手，去散步了。
那么在散步时都去了哪里？看到了哪些变化呢？请同学们自由读一读六、七、八、九自然段，先大声读一读，再小声带着问题读一读。
看看大屏幕（出示：“我”散步时都去了哪里？看到了哪些变化？请用直线画出来。
）开始吧！（学生活动）
春风带我去哪里散步了？看到了哪些变化？（学生汇报）把你画的句子美美地读一读。
学生汇报第六自然段时，教师板画草地。
还发现了什么？给大家读一读。
学生汇报第七自然段时，教师贴一丛丛二月兰的图片，帮助学生理解“一丛丛”，
并进行词语训练；同时指导书写“丛”及再次指导朗读。
接着说，发现了什么？
学生汇报第八自然段，读文后抓住“高大笔直”帮助老师完成板画，同时教师结合重点的词语指导朗读。
学生汇报第九自然段时，交流对“树梢”一词的理解，教师随机指导“捎”字的写法。
（课间操）
孩子们，嫩绿的小草、淡紫色的二月兰、高大笔直的白桦树和打算做妈妈的喜鹊，让我们的心情变得那么愉快，这都是因为（春天来了），到处都有勃勃的生机和希望，这是因为（春天来了！）
就这样春风带着我，这里走走，那里看看，我们又来到了那里？仔细看看，谁来说？我们可以把看到的、想说的都写在学习卡上。
三幅图中选择喜欢的一幅来写一写。
（出示图片：我们来到（），我看见了（）。
孩子们，和春风一起散步，我们陶醉在美丽的大自然里，可春风等不及了，忽然……（学生齐读）孩子们，春风就这样飞向晴朗的蓝天，飞去更多的地方。
三、拓展阅读布置作业
美丽的春天无处不在，金波老爷爷的另一首诗这样写（出示春的消息（金波））
孩子们，走在春天里，欣赏着春天的美景，不知不觉就到了下课的时间，这首小诗就作为大家的朗读作业，下课。