2014届高考语文全面复习精讲教案语言表达简明
2014届高考语文一轮复习题库精选(江苏)： 语言表达简明、准确、鲜明、生动
语言表达简明、准确、鲜明、生动1．据报道，某地在一次系统内竞职笔试中，请了18名少先队员监考，结果小学生秉公执法，当场抓住25个作弊者。
消息传出，引起争议。
有人认为这是制度创新，值得推广；也有人认为这是无奈之举，让人悲哀。
请你对这种做法发表看法。
要求语言表达准确、态度鲜明。
(不超过80字)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析本题为开放性题目，答案不唯一。
答题时要做到观点明确，理由恰当，表达流畅。
答案(示例一)这是制度创新，值得推广。
此举保证了这次考试的公正性和社会参与监督的有效性；对于考试者和参加监考的学生，都是一次鲜活的诚信教育。
(示例二)这是无奈之举，让人悲哀。
这凸显了成人防作弊机制的苍白，成人的丑陋而要靠自身来克服，不能利用学生的纯洁；如此诚信缺失的现实，可能会对小学生有负面影响。
2．指出下列语句错误的原因。
①尽管这部短篇小说的手稿他已经修改了三遍，但责任编辑还是希望要他仔细地再改一改。
②大家都在聚精会神、集中思想、全神贯注地倾听着专家的报告。
③你应当安心养病，康复之后照旧可以继续工作，身体是革命的本钱嘛！答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析本题重点考查语言的简明。
简明，“简”就是简要，言少意丰，没有多余的词句；“明”就是明白，清楚易懂，没有费解的词句。
第一，要表达必要的信息，使用相应的简练词句，没有多余的信息及其词句。
高考语文考点解读之语言表达简明、准确、鲜明、生动
三、语言表达鲜明、生动“3 要求” 1．词语选用要恰当 ①在选用动词、形容词、副词时，不要使用诸如“可能”“大 概”“也许”“左右”等不确定的词来表明自己的态度与观点。 考生要多使用“坚决反对”“完全错误”“决不能这样”等词 语来表明自己所持的鲜明的态度。②选用富有感情色彩的词语。 考生要关注整个语境，根据在表达时的不同态度与感情来选择褒 义词、贬义词。选用感情色彩鲜明的褒义词、贬义词可以增强语 言表达的效果；选用那些感情色彩不鲜明的中性词，只要结合好 语境，同样可以达到增强语言表达效果的目的。
一、语言表达简明“1 个口诀”“4 个方法”
(一)熟记“1 个口诀” 语言简明两方面，内容最少意明显。重复词句莫出现，代词 标点发挥全。消除歧义语病连，思维清晰是关键。 (二)使用“4 个方法” 语言简明的本质要求是用最简省的语言材料传达出最丰富的 信息，实现表达效果的最佳化。“简”即“简洁而无冗余”，一 般采用“文段修改”的方式考查。
2．注意符合事理及对象 语言表达要符合事物发展的规律及人物特定的身份地位。 如：“今日洞庭，诗意盎然，彩笔难绘，简直是一个用珍珠砌 成的崭新世界。”其中的“砌”用得不准确。“砌”是层层垒起之 意，用颗粒状的珍珠来“砌成”，不太可能。可把“砌”换作“缀”， 它有“连缀组合和装扮”的意思，能形象地描绘出洞庭的新气象。 又如：“有一个贝壳迷花了近十年的心血，收集到几千种远东 出产的贝壳。”“收集”用得不准确。句中有“花了近十年的心血”， 找寻的程度应该很高，所以用“搜集”才准确。
1．注意特定情境 语言在不同的语境中有不同的意思。要做到语言表达准确， 考生就要注意语言运用的特定情境。 如：贾岛《题李凝幽居》：“闲居少邻并，草径入荒园。鸟 宿池边树，僧敲月下门。”如果在白天，与李凝关系亲则“推”， 关系疏则“敲”；而当时是半夜里(连鸟都在树上的窝里睡着了)， 李凝住的又是幽居，因此“敲”更符合情境。
2014高考语文三轮冲刺经典试题 语言表达的简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动(含2014模拟试题)
2014高考语文三轮冲刺经典试题语言表达的简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动（含2014模拟试题）1.（山西省忻州一中、康杰中学、临汾一中、长治二中四校2014届高三第三次联考）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）（3分）在党成立一百年时全面建成小康社会，在新中国成立一百年时建成富强民主文明和谐的社会主义现代化的国家，。
，。
，，建设一个更加美好和谐的中国。
①让“蚁族” 走出“蜗居” 获得平等发展的机会，让普通人不再为看病烦恼，让每个孩子都能成才②这是我们党为实现民族复兴确立的两个重要“时间表”③即便是实现这些看似平常的目标，也都需要我们克服种种利益冲突，破解各种复杂的矛盾关系④在通往这两个目标的道路上，我们所遭遇的挑战，其规模和复杂程度都是人类历史罕见的⑤我们才能走出大国崛起的烦恼、摆脱经济社会双重转型的困惑、纾解公民无序竞争的焦虑⑥接过历史的接力棒，只有以更大的决心和勇气，不失时机地深化改革、攻坚克难A．②④⑥⑤①③ B．③⑥⑤④②① C．②④①③⑥⑤ D．④①③⑥⑤②2.(山东省青岛市2014届高三第一次模拟考试) 趵突泉公园扩建后，有人题写了一副楹联。
请用下面的词语组成这幅对联。
（4分）柳色泉声鸣环佩展画屏入耳迎眸3.(内蒙古呼和浩特市第一中学2014届高三一模) 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分）大师遗留下的巨大精神财富，__________，___________，__________，__________。
__________。
勇敢地承担起他们未尽的责任，这将是我们对大师最好的缅怀与纪念。
①只闻大师之名，不读大师之书，将是我们这个时代的悲哀②比之大师孤独的“存在” ，更有意义的乃是其智慧成果适时转化为普世价值③不应该从此成为尘封的历史④以此推动我们的民族、文明一路前行⑤而必须经由我们之手推广普及、弘扬传承A．⑤①④②③ B．③①②⑤④C．③⑤②④① D．⑤③②④①4.（江苏省南通市2014届高三2月第一次调研测试）以“分享青春、共筑未来” 为主题的第二届夏季青年奥林匹克运动会将于2014年8月16日在南京开幕。
【志鸿优化设计】2014高考语文总复习 语言表达准确、鲜明、生动
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1.(2013·省示范高中高三联考)请根据上下文,在下面文字的画线处补写出 相应内容。要求:语意连贯,表达准确,每处不超过 20 字。 公共纪念物能否成为公共记忆和公共精神的象征,取决于它能否唤起 “内在的回忆和荣誉的灵魂”。 当下中国大学里的塑像,最大的特点在于没有 特点,千篇一律,往往是一些古今中外的伟大人物,但是这些人物是否与学校 有关,是否与大学精神相符,① 。2012 年,陈寅恪铜像被安置于中 山大学陈寅恪故居附近的草坪上,这种公共纪念物有唤起“内在的回忆和荣 誉的灵魂”的效果。② ,中山大学的洪秀全雕像就显得突兀。 ③ ,难以成为“内在的回忆”,也和大学精神无关,④ 。 正常的大学精神是“独立之精神,自由之思想”。尽管大学精神是相通的,但 是这不意味每所大学都要复制一块王国维纪念碑。如前所述,大学里的塑 像,⑤ ,这样的塑像才会如鱼得水,“具有生命和独立 目的”。
考查角度三:生动
生动常常和仿句、扩句试题一起考查。
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典题探究
【典题】 仿照下面画线的句子,在横线处续写一个句子,要求上下语意 连贯,语言生动形象。 成长是什么?成长就像险峻的大山拦不住汹涌的激流,汹涌的激流拦不 住你顶风前行的勇往的孤舟;成长就像 , 。 解题思路:例句采用了比喻、顶真的修辞手法,所选的喻体要恰当,连接 要自然,要表明成长的势不可当。语言要生动形象。
参考示例:同学们,名著是优秀文化思想的结晶,是人类聪明才智 的体现,是先辈留给我们的宝贵财富(排比)。我们可以从《论语》中 学得智慧的思考,从《史记》中学得严谨的态度。让我们在古今中外 名著的海洋中遨游吧(比喻)!
解析:首先要符合发言稿的特点,难在要至少运用两种修辞手法, 比喻、排比是首选的修辞手法。
高考复习语言表达简明、连贯、得体教案
语言表达简明、连贯、得体教学目标1．掌握“语言表达简明连贯得体”的基本要求。
2．掌握使“语言表达简明连贯得体”的方法。
3．掌握考查语言表达简明连贯得体的试题的题型及解题思路。
教学重点：理解“简明连贯得体”的内容与掌握“简明连贯得体”的方法教学设想：讲解六课时，训练六课时教学过程：第一课时第一节简明一．“语言表达简明”的含义现代社会里，一切工作，一切活动，都要求快节奏，高效率，运用语言也不例外。
用语简明，就是达到运用语言高效率的一个基本条件。
简明，就是简要、明白。
简要，表达同样的意思，用的语言要尽可能少，不用可有可无的字词，不重复罗嗦。
明白，意思清楚明白，不致产生误解。
“简”反映了量的要求，即说话要尽可能的少，不能罗嗦重复，不要说多余的话；“明”含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰，使对方能够明白无误地接受。
用一句话来概括，简明就是用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确度和可理解度。
二．“表达简明”的基本要求①语言表达要明白易懂：要做到词语选择能让人明白易懂，必须注意避免用冷僻的词语，避免用已经“死去”的词语，避免滥用外来词语与方言词语。
②语言表达要准确、规范：使用词语要准确、规范，为的是不生误解，不生歧义。
这就要求写作者善于把语言中许多近义词之间的细微差别分辨清楚，按照词语约定俗成的用法来运用，总之要让别人都能准确地理解自己表达的意思。
【方法技巧】如何才能做到语言的简明？概括地说，就是不要说多余的话，要用尽可能少的语言表达尽可能丰富完整的内容。
具体可从三方面人手；①不说废话，做到避重复，会省略，去赘尤，要善于运用代词来指代上下文中已经出现的语句；②要正确使用词语，忌用那些令人费解的词语，防止误解，避免歧义；③要合理安排句子，挑选合适的句式等。
其中重点是第二条。
这类考题类型有两种：（1）删改所提供的材料中有重复的文字和无关的信息。
（2）变换原语言材料的语体。
三．消除歧义的方法有：（1）停顿消除法短语或句子由于结构层次的停顿不同，会产生歧义。
高考语文语言表达之简明篇课件
D.局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一 定要有局新长的嘱起咐色几所。（几位）学校的领导，新学期
的工作一定要有新的起色。
㈣构句欠妥，造成歧义
[例5]某人接到一学术会议秘书组来函，信上 说：只要你单位同意，报销旅差费，安排住处， 领取大会出席证的问题可以由我们解决。……
此人读后不解其意，因为对此信可以有多 种理解，请你就文意写出三种不同的解释。
请为本次运动会拟写主题口号。要求：具有鲜明
的时代特征和体育精神，体现山东人民的精神风 貌，言简意赅、便于记忆、朗朗上口。不超过20 这字类语。言（表3达分题）需（要2从00内6山容和东形卷式）两方面来设计。内容上
要紧扣“第十一届全国运动会”这个话题，肯定运动员的
拼搏成就，展现山东礼仪之邦、积极进取等方面的精神风
语言表达的简明连贯得体
之简明篇
语言简明
简明，就是简要、明白。简要，就是用较少的 文字，把主要的意思说出来，不重复，不啰嗦； 明白，意思清楚明白，不会令人费解或误解。 概括起来说，简明就是用尽可能少的语言，传 递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确和可 理解度
[简明]以尽可能少的语言符
号，传递尽可能多的信息，并 取得最佳效果。
答案：①③⑤⑥⑦⑧
2. 下面提供的是同一作品的原作稿和修改稿的文字，任选 两句作修改前后比较，指出原句的不足之处（或修改后的 效果）。
风刮得很紧，①雪片像扯破了的棉絮一样无力地在空
中飞舞，②无目的地落下地来。③在墙脚已经砌好了一条 白色的路，左右两边各有这样的一条，④好像给中间的泥 泞的道路镶了两道宽边。 修改稿：
删去
⑵．善于概括 巧用指代
无论是书面表达还是口头表达，都不能总是具体叙 述而不作必要的概括。只有把必要的叙述和概括结合起 来，表达才能简明。再者，运用必要的复指成分，也是
2014高考语文总复习专项训练14 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
专项训练十四语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动一、语言表达1.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是( )中国政府一再重申: 。
中国政府最早对这些岛礁行使主权管辖。
1945年日本战败投降后,中国政府派高级官员率舰队分别前往西沙、南沙群岛进行接收。
中华人民共和国成立后继续对西沙、中沙、南沙群岛及其附近海域行使主权。
①明清时代,由中国官方修纂的《广东通志》《琼州府志》等更是在疆域条或山川条中明确记载了南海诸岛属广东琼州府管辖②早在唐宋时期,西沙、南沙群岛就在中国政府的有效管辖之下③南沙群岛历来都是中国领土的一部分④据古籍记载,远在秦汉时代,我国人民就频繁航行于南海,最早发现并命名这些岛屿、礁滩⑤中国最先发现并命名西沙、南沙群岛等南海诸岛⑥辛亥革命后,广东省政府宣布把西沙、南沙群岛划归海南崖县(今三亚市)管辖A.②①④⑤③⑥B.②①⑥④③⑤C.③⑤④②①⑥D.③⑤④⑥②①2.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是( )中国古典美学讲究和谐。
,可高度概括为阴阳统一,刚柔统一。
,而是强调你中有我、我中有你的交感统一。
,所以又称之为“中和”,。
,孔子观东流之水,喟然长叹“逝者如斯夫,不舍昼夜”。
①这种和谐由于做到恰到好处②“中”,恰当之谓也③和谐不是同一重复,而是众多因素对立的统一④中华民族十分重视天人合一之美⑤这种统一不是强调部分与部分或部分与整体之间的统一A.③④⑤②①B.④①②③⑤C.④⑤③②①D.③⑤①②④3.将下列句子组合成语意连贯、合乎逻辑的一段话,并将序号填入横线处。
铅色水鸫的行为最具代表性。
它常守候在溪面凹凸不动的岩石上,然后沿着岩石群逐一跳跃,捕捉溪水附近肉眼难见的蜉蝣与蚊蚋科小虫。
溪涧的天地小溪鸟的领域感自然十分强烈,铅色水鸫更是如此。
, , , , , 。
一山不容二鸟,两者之间势必起冲突。
我都未看见小剪尾打赢过铅色水鸫。
①它的体积约摸麻雀大,攻击性却勇猛凶悍②究其原因,原来它的习性类似铅色水鸫③日后我也发现只有小剪尾独独会遭受铅色水鸫的排斥④不但觅寻的主食来源一样,体积也相似,而且活动的位置都是岩石滩⑤在溪涧王国里,这种场面算是最激烈的争斗⑥我经常看见大它半倍的小剪尾遭到驱逐,落荒而飞4.请在下面一段文字中的横线处填入恰当的词语,使整段文字语意连贯,逻辑严密,层次分明。
专题15+语言表达简明、准确、鲜明、生动-2024年高考语文一轮复习精讲课堂
4.中秋节是我国的传统节日，请在微信朋友圈中发一个帖子，表达自己的生活感悟和对 朋友们的中秋祝福。要求：描写生动，语言有感染力，至少运用一种修辞手法，100字 左右。 答： _____________________________________________________________________
答案： ① ②
解析 ①处“完全”与“足以”重复，应删去“完全”。②处可承前一句的主语“历来的研究 者”，删去“他们”。
2.对下面这段话的理解，正确的一项是(3分)( ) 第九届茅盾文学奖获奖作品之一《繁花》标点简单，基本是逗号开始，句号结束，都是 借自传统，少用西式标点，不用问号。古代传统文本，是读者自己圈点，所谓“可圈可点 ”。国人的骨血里面，传统的基因还在，一张传统老桌子，一把传统老椅子，都可以使当 代房间产生复杂美感。《金瓶梅》里的一大段文字，可以讲三四天的经过，走五六个地 方，说话七嘴八舌，集中挤在一起。不习惯读《繁花》的读者，一般都是接受了西方流 行小说叙事深深浅浅的影响。 A．以《繁花》为例，强调我们的当代文学需要回归传统。 B．语段中使用了借代手法，“老桌椅”代指传统文化。 C．这段文字表现了作者对西方文学的标点用法和叙事方式的批判。 D．《繁花》的语言风格区别于流行小说，有其自身特色。
03 恰当地选用表达方式，灵活地选用句式，巧妙地组接语句，增强 语言的灵动性
“语言表达鲜明、生动”真正体现了“注 重能力考查”。“鲜明”“生动”这两点 的具体表现其实就是“文采”，所以主观 试题的解答不单要准确，还要重视语言表 达的文采。
高三语文教案-高考语文冲刺复习语言表达简明、连贯、得体(第三课时)
高考语文冲刺复习语言表达简明、连贯、得体（第三课时）高考语文冲刺复习语言表达简明、连贯、得体（第三课时）【教学目标】1．掌握“语言表达简明连贯得体”的基本要求。
2．掌握使“语言表达简明连贯得体”的方法。
3．掌握考查语言表达简明连贯得体的试题的题型及解题思路。
1．【教学重点】仿写中的联想、想象、创新。
【教学重点】理解“简明连贯得体”的内容与掌握“简明连贯得体”的方法【教学设想】讲解六课时，训练四课时【课时安排】六课时第三课时第三课时：第二节连贯【考点要求】所谓“连贯”，是指语言的表达，要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
这类题型有两种排列句序和复位填充。
主要是考查检测学生的思维条理性、语言连贯性、语言组合能力和思维判断能力。
语言表达简明、连贯、得体”是最近十年来考查的重点，并且题目形式年年有创新，特别是连贯，考得比较多，着重考查内部结构的一致，逻辑的有机联系，上下语言环境的协调等。
对语言运用连贯的考查主要以客观选择题的形式进行考查，且年年必考，1995年、1998年分别考了两道题。
命题角度是句子的衔接与句子排序，衔接与排序的目的在于确保贯通，表意明晰，词句通顺。
预计今后仍将以单项客观选择为主，兼及非选择题的形式。
【方法技巧】词序正误是重要测试项目，这是因为恰当安排词序，是保证语言清晰、连贯的基本要求。
词序排列注意：一：是具有承递性的词序排列要按照逻辑顺序排列，如：观察、分析、判断；二：是并列词语有的有尊卑之分用．列时要按照先尊后卑的顺序排列，如：校长、老师、学生；三：是并列关系词语有的也有主动与被动之分，排列时要先主动后被动，如：个人和集体。
四：是音节由少到多，做到音节和谐。
句子成分排列是否合乎规定是重要测试项目。
句子成分排列是否合乎规定主要是多层定语和多层状语的排列是否合乎规定。
多层定语的排列应依照以下原则（从离中心词最远的算起）：a．表示领属或时间、处所的名词、代词或短语；（表示“谁的”）b．指示代词、数量短语；（表示“多少”）c．动词、动词性短语；（表示“怎样的”）d．形容词、形容词短语；（表示“什么样的”）e．表示性质的名词或名词性短语；（表示“什么”）如；我们学校a两位b有三十年教龄c的优秀d的语文e教师也当上了代表。
高考语文复习考点9语言表达简明 、连贯 、得体教案
高考语文复习考点9语言表达简明、连贯、得体教案【目标要求】一、简明：就是要用最少的语言表达出尽可能多的意思，表达要“简”就是“简洁”，这是量的要求；“明”就是“明白”这是效果的要求。
也就是表达清晰、准确地使对方明白无误的领会。
二、连贯：就是表达的句子语气、意思流畅。
要注意前后的呼应，顺序（时间、空间、逻辑）的合理、色彩（感情、语体）的一致和衔接（思维、语言）的紧密。
三、得体：就是表达要考虑时间、对象、场合和方式以及目的，做到转述得体、用词得体。
【网络透视】一、简明。
综观历年的高考题，“简明”的三个基本要求（简洁、明确、清晰）都曾涉及，既考查对语言运用不当（不简明）的判断，更考查对“简明”的运用能力，表述题的考查形式多于选择题的考查形式。
对不清晰语句的修改，还是应该注意的，因为在考查修改不清晰语句的同时，也可以考查句式的选用、变换能力。
一要抓主干，立枝叶，删除多余信息；二是要运用省略和指代，恰当的合并、概括；三要避免晦涩和歧义。
语言的简明的考查，实际上还渗透到如几个方面的动手能力，直接修改应用文当然是一个方面，平时的作文训练，也应该注意这方面的学习，还要学会修改文章，文字不简明的毛病改掉了，语言的简明也就自然而然地解决了。
例如：下面一段文字有重复啰嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有那三项？我去百货大楼①买钢笔，当我向卖钢笔的②营业员说明来意后，她马上拿出好几种③钢笔让我挑选④。
我左挑右选⑤也没有挑到一支令我满意的⑥。
百货大楼的⑦那位⑧营业员始终⑨热情服务，她的服务⑩态度真好。
必须删除的②⑦⑩。
②为修饰多余，⑦为限制多余，⑩为啰嗦。
这里的“态度”就是“服务态度”。
二、连贯。
语言连贯的三大因素是：保持话题统一、合理安排句序、运用言语的呼应与衔接。
前几年着眼于考查“保持主语一致”和“合理安排句序”两方面，这几年则着眼于考查运用言语的呼应与衔接。
日趋偏重综合性的考查，即一道题中同时考查两种或两种以上的连贯手段。
高三语文语言表达简明、连贯、得体教案
《语言表达简明、连贯、得体》教案一、简明所谓简明，就是指语言的简洁、明晰。
即用最少的语言符号，传递所必须表达的全部信息，做到表达明确清晰，有条理，不罗嗦，无歧义。
由此要注意不滥加省略，不滥用结构复杂的长句，用准标点符号等。
主要题型有三种：1、删改所提供材料中有重复的文字和与中心无关的信息。
2、变换原材料的语体。
（口语改书面语，书面语变口语）3、辨析有歧义的语句。
其中第三种题型是重点。
消除歧义的方法主要有：（1）停顿消除法：短语或句子由于结构层次的停顿不同，会产生歧义。
（2）重音消除法：有些词语的不同重音会造成歧义。
（3）变换词语法：如：县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。
（“前”可根据实际情况改为“以前”、“前往”。
）（4）语序消除法：不同层次和关系会造成歧义句。
（5）语境消除法：一些兼类词会构成歧义。
如：“劳动”既可作动词，又可做名词。
“语言表达简明”类试题题型及解题思路其考查的形式是，提供四个选项，选出其中表意简明（或不简明）的一项，也可以是提供一个语段，修改不够简明的地方，或者判断对不简明的地方所作的修改是否正确。
无论考查形式怎样变化，考查点是相同的。
做这类题，宜从以下几方面入手：1、看语句（语段）中是否有意义相同却重复使用的词语，如果有，根据表意的实际情况，考虑这些重复是否必要，删去后能否影响表达效果或能否用其他的词语代替。
2、看语句（语段）在表意时，是否达到了表意明确不产生歧义或不使人费解。
特别注意多重定语中表数量的定语位置是否得当，状语的位置是否得当。
“和、跟、与、同”等类词语的词性在本语言环境中是否固定；承前或蒙后省略了主语的语句是否可以产生两种或两种以上的理解；一个语句作不同的停顿，是否有不同的意义。
例、下面一则报道，本着语言文字要简明的原则，完成文后两题。
（2000年高考题）科学院举行超对称性和超引力（1）学术研讨会。
为加强基础理论工作和准备参加国际性粒子物理会议，中国科学院最近在郑州举行全国超对称性和超引力问题（2）学术讨论会，对超对称性和超引力的问题进行研究和探讨（3）。
高考语文全面复习精讲教案正确使用词语包括熟语
高考语文全面复习精讲教案——正确使用词语包括熟语一、教学目标1. 让学生掌握高考语文考试中正确使用词语（包括熟语）的基本原则和技巧。
2. 通过对典型例题的分析，使学生能够辨别并正确运用各种词语（包括熟语）。
3. 提高学生在实际语境中运用词语（包括熟语）的能力，丰富学生的语文素养。
二、教学重难点1. 重点：掌握正确使用词语（包括熟语）的方法和技巧。
2. 难点：在具体语境中正确运用词语（包括熟语），提高语言表达的准确性和得体性。
三、教学方法1. 采用案例分析法，结合高考真题，让学生直观地了解正确使用词语（包括熟语）的重要性。
2. 运用互动教学法，引导学生积极参与讨论，提高课堂氛围。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识，提高运用能力。
四、教学内容1. 正确使用词语（包括熟语）的基本原则。
2. 常见词语（包括熟语）的误用类型及原因分析。
3. 典型例题分析：辨别并正确运用词语（包括熟语）。
4. 如何在实际语境中正确运用词语（包括熟语）。
5. 课堂练习：根据语境，正确选用词语（包括熟语）。
五、教学过程1. 导入：通过讲解高考语文考试中正确使用词语（包括熟语）的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细解析正确使用词语（包括熟语）的基本原则和技巧。
3. 分析：分析常见词语（包括熟语）的误用类型及原因。
4. 示例：展示典型例题，引导学生分析并解答。
5. 练习：让学生在课堂上进行实战练习，巩固所学知识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固课堂所学。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对正确使用词语（包括熟语）的理解程度。
2. 练习反馈：收集学生练习答案，分析其错误类型，为后续教学提供参考。
3. 课后访谈：了解学生在课堂外的语文学习情况，针对性地进行指导。
七、教学拓展1. 组织学生进行词语（包括熟语）积累活动，如制作词语卡片、进行词语接龙等。
2. 推荐相关阅读材料，让学生加深对词语（包括熟语）的理解和运用。
2014高考新课标版语文一轮复习指导课件 第11章 语言表达 第1节 语言表达简明、连贯、得体
连 贯 “连贯”是从语言的组合衔接上对语言运用提 出的要求。一篇文章之中，先说哪一段后说哪 一段，一段之中，先说哪一句后说哪一句，都 要作通盘考虑，合理安排，尽可能使文章前后 贯通，语意畅达。语意连贯是高考考查的一个 热点，题型一般有两种：语句排序，语句衔接。
(2012·广东高考)把下列句子组成语 意连贯的语段，排序最恰当的一项是( ) ①艺术家富于感情，单凭直觉思维；他恍然 大悟，无须推理。 ②这种看法未免失之武断，甚至是错误的。 ③真正的科学家，既有推理能力，也有相当 的想象力，有时还会越过复杂的推理而直接 得到答案；否则，他的科学研究也会受到影 响。
二、答题步骤 第一步：审题干，明要求。 第二步：找主干、理枝叶，消除语病或规范表 达话题内容。 第三步：检查答案，修改完善。
下面画线的句子有两种不同的理解，请加以修 改，分别明确地表达出来。 曾朝闻总工程师，经过几个月的实地再次勘察， 查找资料，反复验证，在今天的决策会上没有 听从领导的意见对跨海大桥方案进行修改，改 变桥墩的位置。
简 明 简明，就是简要、明白。“简”反映了量的要 求，即说话要尽可能的少，不能啰嗦重复，不 要说多余的话；“明”含有效果方面的要求， 就是意思要表述得清晰，使对方能够明白无误 地接受。用一句话来概括，简明就是用尽可能 少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能 高的准确度和可理解度。 语言简明，主要包括以下两个方面： ①用语简练，不说多余的话，尤其需要删除在
一、常用方法 做到语言表达连贯，需注意如下八点： 1．话题的同一性。在连贯的语句中，前后各 句的话题应该保持一致。如果换了话题，整个 句子就显得不连贯。 2．事理的逻辑性。在行文中，要遵循生活的 逻辑、自然的逻辑和思维的逻辑。如果在表述 中违背了逻辑，就一定会影响语言的连贯。
2014年高考语文二轮专题复习测试题汇编(浙江)语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动1．（2014届浙江富阳场口中学高三8月质量检测）把下列带序号的句子组合成语意连贯的一段话并填入横线处。
（只填序号）敬畏生命的伦理促使任何人关怀他周围的所有人和生物的命运，给予需要他的人真正人道的帮助。
敬畏生命的伦理不允许学者只献身于他的科学，尽管这对科学有益。
它也不允许艺术家只献身于他的艺术，尽管他因此能给许多人带来美。
它不允许忙忙碌碌的人这样认为，他们已在其职业活动中做了一切。
①有的人在这么做时仍过着正常的生活，因此他的牺牲从外部看并不显著。
②没有人能对其他人妄加评论。
人行善的使命能通过各种方式加以实现。
他作出什么牺牲，是每个人自己的秘密。
③敬畏生命的伦理要求所有人把生命的一部分奉献出来。
④至于他以何种方式和在何种程度上这么做，各人应按其思想和命运而定。
⑤有的人则被要求作出引人注目的奉献，从而他只得不考虑自己的发展。
2．（2014届浙江杭州高级中学高三上第一次月考）依次填入下面的一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）真正精致的石头虽则应该暗示雄伟或出尘超俗的感觉，然而线条正确倒是更重要之一点。
＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。
老子在他的《道德经》里始终看重不雕琢的石头，让我们不要干犯大自然吧，＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。
①而是大自然的嶙峋的线条②因为最优越的艺术品，和最美妙的诗歌或文学作品一样③或如中国的文艺批评家所说的那样“无斧凿痕”④所谓线条并不是指一条直线，一个圆，或一个三角形⑤是那样完全看不出造作的痕迹的作品，跟行云流水那么自然A．①④②⑤③B．①④⑤③②C．④①②⑤③D．④①②③⑤【解析】3．（2014届浙江杭州外国语学校高三上期中）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分）今天的日子很短，正在自己的脚下悄悄地流逝_________，__________。
_________，_________，_________，_________，经营好每一个今天就等于经营好昨天和明天。
高考语文 语言表达简明、连贯、得体专题复习教案
语言表达简明、连贯、得体备考必读【考点明示】语言表达简明、连贯、得体。
能力层级：D【考点解读】“简明”是“简要”、“明白”。
使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义。
此点可以落实在病句中考，也常和压缩语段、语法的综合修改、修辞、连贯等一起考。
“连贯”是表达中句间排列组合的规则，以及加强语言联系与衔接通畅的方法。
它的三个条件是：⑴统一的话题；⑵合理的句序；⑶语言的衔接与呼应。
高考常常从补充语段中留出部分的语句的角度设置客观题，还常常与语句的扩展、句式的仿写及变换等要求交叉设置主观题，是考查的热点。
“得体”，就是指能根据语境条件恰当地使用语言，即用语能跟据表达的目的、对象、场合、方式的差异来调整，与语境保持和谐一致，分寸得当。
常结合具体生动的语境来考查，也是考查的热点。
【考情分析】语言简明、连贯、得体在近几年的高考题中出现的频率相对于前些年又稍高一些，特别是连贯、得体两个方面，而考查的方式也是主观、客观并行，而以客观题的形式出现更多一些。
【复习指津】（一）简明要想做好“语言表达的简明”类型的题目，我们必须加强分析能力的培养，首先应多读书，培养语感；再次要多练习，熟能生巧；最后在练习中还要归纳一些技巧。
具体说来，我们可以从如下几个方面入手：1．仔细辨析并列短语的各个成分之间是否有关系交叉或重复的，如有则酌情删除。
2．对语段中混入的冗余的语句，可用话题提取法加以排除。
3．对歧义造成的语意不明，可以有针对性地采用如下方法：①变换词语法。
它主要运用于因多义词的词义不确定造成的歧义，多音字的读音不确定造成的歧义，兼类词的词性不确定造成的歧义。
如：“他好说话”，只要把“好”改成“喜欢”，“好”就消除了歧义。
②语境消除法。
如：“我要热饭”，后面再加一句“不要冷饭”，即可消除歧义。
③标点法。
如：“中国队打败了美国队获得了冠军。
”只需加一标点，成了“中国队打败了美国队，获得了冠军。
”就可以消除歧义。
（二）连贯所谓连贯就是语言的表达要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接和呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
高考语文复习：语言表达简明、得体
删除: ①③⑥
。
强化•关键能力
对点集训
解析:①“山谷”一般都在离人的聚集地较远的地方,所以没必要特别说明。 ③“内在的”与“心里”重复。⑥“偏僻的”与“荒郊野外”重复。
强化•关键能力
对点集训
突破点二
语言表达的得体 语言表达得体,指要符合说话者和听话者的身份,符合语境,符合表达时的 文体特征。
强化•关键能力
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
答案示例 ①“堵住”改为“堵塞”;②“管子”改为“管道”;③“换掉”改为“更 换”;④“打算”改为“计划”;⑤“正遇上”改为“正值”。
解析:本题给出的是某校一则启事的片段,应为书面语体。“下水道时常 堵住”“管子陈旧”“需要换掉”“打算”“正遇上”几处语言表达口语化,应将 “堵住”改为“堵塞”,“管子”改为“管道”,“换掉”改为“更换”,“打算”改为“计 划”,“正遇上”改为“正值”。
强化•关键能力
对点集训
解析:题干要求选出“表达得体”的一句,可通过“四看”排查出正确答案
看对象
看语体 看语境 看目的
A项,“失陪”,客套话,表示不能陪伴对方,这里说姑姑“失陪”我,用 错了对象。C项,“寒舍”,谦辞,对人称自己的家。句子中称别人 的家,不得体。D项,“千金”,敬辞,称别人的女儿。此处用于说自 己的女儿,不得体。 B项,“璧还”,敬辞,用于归还原物或辞谢赠品。用法正确。
强化•关键能力
对点集训
能力突破 语言表达得体“四看”
1.看对象 ①要考虑谁是听话者、阅读者,要充分考虑对象的特征(诸如性别、年龄、 职业、身份、性格、爱好甚至禁忌等)。同一个意思,对不同的人应有不同 的说法;同一内容,对不同的对象,说话的重点不同,取舍要有别。②准确运 用尊称、谦称。③注意特殊词语的使用。如“举案齐眉”只适用于夫妻之 间;“鼎力相助”只适用于对方,是敬辞。
高考语文2014年高考一轮复习教案：第10讲 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
第10讲语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动一、考纲阐释最新《考试大纲》对本考点的要求是：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动屑于语言的表达应用能力，能力层级为E级。
高考着重加强对语言文字规范掌握及实际应用能力的考查，“准确、鲜明、生动”是2007年新增的语言表达的要求。
“简明”即表达语言要简洁、清晰，能够用尽可能少的语言表达尽可能多的信息。
具体而言，简，即用语不重复哕嗦；明，即语言表达清楚明白，不含混，不模糊，让听者或读者能迅速准确地领会。
因此，语言表达力求简洁清晰，实际上就是要求用最经济的语言材料传递最丰富的信息，达到最高的准确性和可理解性，收到最好的表达效果。
“连贯”是指表达语言时，句子与句子间排列组合符合语言习惯，并且前后衔接通畅，文从字顺，辞意畅达。
句子与句子应当是逻辑的、有机的联系，就跟人体的血脉一样是贯通的。
古人在评价文章时要求“文气畅达”“语言贯通”，就是强调语言的连贯。
所以连缀好句子，将思想表达清楚，不乱不涩，考虑好前后的贯通和衔接的紧密，这是句子连贯的基本要求。
当然，句子的连贯与简明是紧密统一的，不连贯的语句表达也就不清楚，表达效果差。
“得体”就是要求做到恰如其分，使语言适应不同的环境、不同的对象和不同的语体，即根据语境条件使用语言，分清不问场合、不同时间，不同身份、不同对象、不同目的等要素，选用恰当的语句来表情达意。
“准确”是语言表达最基本也是最重要的要求，它涉及词语运用、句式选择、语气确定等方面。
“鲜明”是语言运用的原则之一，具体指的是遣词造句语意明确，条理清晰，能够把事物的性质、状态以及事物之间的复杂关系清楚地告诉读者，给人以清晰的印象。
它是就表达观点、态度而言的。
表达的观点要明确而不含糊．色彩(感情色彩、事物的形象色彩)要分明。
简而言之，鲜明就是要明确合理地表情达意。
“生动”是就语言表达的效果而言的。
“言之无文，行而不远”，只有生动的语言才能说服和感染读者，那种词汇干瘪．语言无味的文章，即使观点正确，也是不会有读者的。
9 高考语文专题九 语言表达的简明、得体,准确、鲜明、生动(含语言表达应用)
栏目 导引
第一部分
语言文字应用
(二)明白 “明白”要求语言表达明晰，没有歧义。 下面几句话都有歧义，请分别为其续写一句话，使 歧义消除。 (1)记得我们认识他的时候， 还只是七八岁的小孩子， 天真烂 漫，无拘无束。 答：
栏目 导引
第一部分
语言文字应用
语言文字应用
为此，我们向全校同学发出倡议：
。 文明乘车， 从我做起！ 让我们用自己的行动为城市增光添彩！ ××中学学生会 ×年×月×日
栏本题考查语言表达简明、准确、鲜明、得体的能力。 本题取材于现实生活，有时代特点和现实意义，注重对写应用文 的能力的考查。根据倡议书中已有的信息可知，第一处补写的内 容应该是文明乘车的意义， 第二处补写的内容应该是倡议的具体 内容。文明乘车的意义可从安全、省时、个人素养的体现等方面 去展开。倡议的内容要紧紧围绕文明乘车展开，要有可行性，语 言表达要准确、鲜明。
栏目 导引
第一部分
语言文字应用
5．(2018· 高考全国卷Ⅰ)下面是某校一则启事初稿的片段， 其中有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。 我校学生宿舍下水道时常堵住。后勤处认真调查了原因，发 现管子陈旧，需要换掉。学校打算 7 月 15 日开始施工。施工期 间正遇上暑假， 为安全起见， 请全体学生暑假期间不要在校住宿。 望大家配合。 答：
第一部分
语言文字应用
1． (2016· 高考浙江卷 )在空格处分别补写出倡议的理由和具 体内容。(两处字数各不超过 40 个字) 倡 议 书 各位同学： 乘坐公交是很多市民日常出行的选择。众所周知，
。可是，我市不文明乘车现象时 有发生，甚至发生老人被人群挤倒而摔成粉碎性骨折的悲剧。
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2014届高考语文全面复习精讲教案：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动《考试大纲》要求的“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”，能力层级为E。
“简明”即语言简要明白，使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义。
“连贯”是指语言的表达，要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
“得体”即适合语言环境，用语恰如其分。
“准确、鲜明、生动”既是语言表达的要求，也是语言表达的效果。
该考点考查学生运用语言的综合能力，其知识点涉及语法、修辞、逻辑及写作篇章方面的知识。
1．（2012·课标全国高考）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）在我国古代，人们盛物用的器皿除陶器等之外，还有一种容器，是葫芦。
__________，__________。
__________。
__________，__________。
__________。
①最早的记载见于《诗经》，如《公刘》篇中“酌之用匏”的“匏”就是指葫芦②用葫芦做容器是先民们认识自然、利用自然的结果③葫芦是一种葫芦科爬藤植物的果实④葫芦成熟后，掏空里面的籽瓤，即可当容器使用⑤它大多呈哑铃状，上面小下面大⑥我国劳动人民使用葫芦盛物的历史非常悠久A．⑥②③⑤④①B．⑥①④②③⑤C．⑤③④①⑥②D．③⑤④⑥①②2．（2012·课标全国高考）根据所给材料的内容，在下面画线处补写恰当的句子。
要求内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。
不得照抄材料，每句不超过20个字。
材料：司马迁《史记》记载：“黄帝采首山铜，铸鼎于荆山下。
”晋代王嘉在《拾遗记》中说：“神农采峻岭之铜，以为器。
”如果这些史料可靠，则我们祖先大约在5 000年前就开始使用铜器了。
但是，考古学家一直没有发掘到可以确证是夏代之前的铜器。
因此，这些记载还只能视为传说。
早在传说中的远古时期，_________________①_________________。
从传世文献记载来看，我国在夏代之前就已进入铜器时代，但是，_________________②_________________。
上个世纪50年代，考古工作者在河南偃师二里头一带发掘出了不少青铜器。
经鉴定，这批青铜器的制作年代距离现在3 500多年，这个时间大概是夏晚期。
它们出土的地点正好是古书中所说的夏代开采铜矿之地，因此，可以确信，________________③__________________。
3．（2011·课标全国高考）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）我国是食品生产和消费大国，________，________，________，________，________，________。
这样才能有效解决食品安全领域损害群众利益的突出问题，切实增强消费安全感。
①强化执法措施，严惩违法犯罪分子②食品产业涉及环节多，哪一环出现漏洞都会给食品安全带来严重威胁③创新食品安全监管机制④坚决淘汰劣质企业，以震慑所有企业使之不敢越雷池半步⑤保障食品安全需要生产经营者诚信自律，更需要严格的法律制度约束和有效监管⑥因此，必须保持严厉打击违法违规行为的态势，及时消除各环节的隐患A．②⑥①③④⑤B．②⑤⑥①④③C．⑤②⑥③①④D．⑤⑥②④③①4．（2010·课标全国高考）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）。
玉树藏族自治州__________，__________，__________，__________，《考试大纲》要求的“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”，能力层级为E。
“简明”即语言简要明白，使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义。
“连贯”是指语言的表达，要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
“得体”即适合语言环境，用语恰如其分。
“准确、鲜明、生动”既是语言表达的要求，也是语言表达的效果。
该考点考查学生运用语言的综合能力，其知识点涉及语法、修辞、逻辑及写作篇章方面的知识。
1．（2012·课标全国高考）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）在我国古代，人们盛物用的器皿除陶器等之外，还有一种容器，是葫芦。
__________，__________。
__________。
__________，__________。
__________。
①最早的记载见于《诗经》，如《公刘》篇中“酌之用匏”的“匏”就是指葫芦②用葫芦做容器是先民们认识自然、利用自然的结果③葫芦是一种葫芦科爬藤植物的果实④葫芦成熟后，掏空里面的籽瓤，即可当容器使用⑤它大多呈哑铃状，上面小下面大⑥我国劳动人民使用葫芦盛物的历史非常悠久A．⑥②③⑤④①B．⑥①④②③⑤C．⑤③④①⑥②D．③⑤④⑥①②2．（2012·课标全国高考）根据所给材料的内容，在下面画线处补写恰当的句子。
要求内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。
不得照抄材料，每句不超过20个字。
材料：司马迁《史记》记载：“黄帝采首山铜，铸鼎于荆山下。
”晋代王嘉在《拾遗记》中说：“神农采峻岭之铜，以为器。
”如果这些史料可靠，则我们祖先大约在5 000年前就开始使用铜器了。
但是，考古学家一直没有发掘到可以确证是夏代之前的铜器。
因此，这些记载还只能视为传说。
早在传说中的远古时期，_________________①_________________。
从传世文献记载来看，我国在夏代之前就已进入铜器时代，但是，_________________②_________________。
上个世纪50年代，考古工作者在河南偃师二里头一带发掘出了不少青铜器。
经鉴定，这批青铜器的制作年代距离现在3 500多年，这个时间大概是夏晚期。
它们出土的地点正好是古书中所说的夏代开采铜矿之地，因此，可以确信，________________③__________________。
3．（2011·课标全国高考）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）我国是食品生产和消费大国，________，________，________，________，________，________。
这样才能有效解决食品安全领域损害群众利益的突出问题，切实增强消费安全感。
①强化执法措施，严惩违法犯罪分子②食品产业涉及环节多，哪一环出现漏洞都会给食品安全带来严重威胁③创新食品安全监管机制④坚决淘汰劣质企业，以震慑所有企业使之不敢越雷池半步⑤保障食品安全需要生产经营者诚信自律，更需要严格的法律制度约束和有效监管⑥因此，必须保持严厉打击违法违规行为的态势，及时消除各环节的隐患A．②⑥①③④⑤B．②⑤⑥①④③C．⑤②⑥③①④D．⑤⑥②④③①4．（2010·课标全国高考）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）。
玉树藏族自治州__________，__________，__________，__________，《考试大纲》要求的“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”，能力层级为E。
“简明”即语言简要明白，使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义。
“连贯”是指语言的表达，要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
“得体”即适合语言环境，用语恰如其分。
“准确、鲜明、生动”既是语言表达的要求，也是语言表达的效果。
该考点考查学生运用语言的综合能力，其知识点涉及语法、修辞、逻辑及写作篇章方面的知识。
1．（2012·课标全国高考）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）在我国古代，人们盛物用的器皿除陶器等之外，还有一种容器，是葫芦。
__________，__________。
__________。
__________，__________。
__________。
①最早的记载见于《诗经》，如《公刘》篇中“酌之用匏”的“匏”就是指葫芦②用葫芦做容器是先民们认识自然、利用自然的结果③葫芦是一种葫芦科爬藤植物的果实④葫芦成熟后，掏空里面的籽瓤，即可当容器使用⑤它大多呈哑铃状，上面小下面大⑥我国劳动人民使用葫芦盛物的历史非常悠久A．⑥②③⑤④①B．⑥①④②③⑤C．⑤③④①⑥②D．③⑤④⑥①②2．（2012·课标全国高考）根据所给材料的内容，在下面画线处补写恰当的句子。
要求内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。
不得照抄材料，每句不超过20个字。
材料：司马迁《史记》记载：“黄帝采首山铜，铸鼎于荆山下。
”晋代王嘉在《拾遗记》中说：“神农采峻岭之铜，以为器。
”如果这些史料可靠，则我们祖先大约在5 000年前就开始使用铜器了。
但是，考古学家一直没有发掘到可以确证是夏代之前的铜器。
因此，这些记载还只能视为传说。
早在传说中的远古时期，_________________①_________________。
从传世文献记载来看，我国在夏代之前就已进入铜器时代，但是，_________________②_________________。
上个世纪50年代，考古工作者在河南偃师二里头一带发掘出了不少青铜器。
经鉴定，这批青铜器的制作年代距离现在3 500多年，这个时间大概是夏晚期。
它们出土的地点正好是古书中所说的夏代开采铜矿之地，因此，可以确信，________________③__________________。
3．（2011·课标全国高考）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）我国是食品生产和消费大国，________，________，________，________，________，________。
这样才能有效解决食品安全领域损害群众利益的突出问题，切实增强消费安全感。
①强化执法措施，严惩违法犯罪分子②食品产业涉及环节多，哪一环出现漏洞都会给食品安全带来严重威胁③创新食品安全监管机制④坚决淘汰劣质企业，以震慑所有企业使之不敢越雷池半步⑤保障食品安全需要生产经营者诚信自律，更需要严格的法律制度约束和有效监管⑥因此，必须保持严厉打击违法违规行为的态势，及时消除各环节的隐患A．②⑥①③④⑤B．②⑤⑥①④③C．⑤②⑥③①④D．⑤⑥②④③①4．（2010·课标全国高考）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）。
玉树藏族自治州__________，__________，__________，__________，《考试大纲》要求的“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”，能力层级为E。
“简明”即语言简要明白，使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义。
“连贯”是指语言的表达，要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。