绘本续写《小猪变形记》教学实录
绘本《小猪变形记》教学实录
绘本《小猪变形记》教学设计市一小杨碧霞一、教学目标1.通过听、说、读、演、猜等策略，读图《小猪变形记》，边读图，边创编故事，完成角色自居。
2.通过自主创编故事，阅读绘本，扮演不同动物角色进行对话等策略，培养学生口语表达能力，通过猜测故事情节等方法培养学生善于想象的能力。
3.从故事中体会各种动物的特点，感受小猪每次变形的心情，从而在经历一系列变形之后，懂得做自己才最开心，肯定自己，做快乐的自己。
二、教学重点通过自主创编故事，阅读绘本，扮演不同动物角色进行对话等策略，培养学生口语表达能力，通过猜测故事情节等方法培养学生善于想象的能力。
三、教学难点从故事中体会各种动物的特点，感受小猪每次变形的心情，从而在经历一系列变形之后，懂得做自己才最开心，肯定自己，做快乐的自己。
四、教学过程课前游戏师：在上课前老师跟大家玩一个小游戏好吗？全体起立！我们来玩一个超级变变变的游戏，老师说一种动物的名字，你就要变成这种动物，学学它的声音，做做它的动作，听明白了吗？（大老虎、猴子、小猫、小狗、大象、小猪）师：看来同学们都具有孙悟空七十二变的本领呀！孩子们，当你们摇身一变后，你觉得快乐吗？好，我们就带着快乐的心情进入今天的课堂。
准备好了吗？上课！一、激趣揭题1.今天我们的课上还请来了一位动物小客人，它也是一位想变形的小动物，想知道它是谁吗？（出示图片）2、这是一只怎样的小猪？指名2—3人回答。
（可爱、调皮、特别）3、老师可是他的知心朋友，我最了解他了，他呀，其实是一只很无聊的小猪，在他身上还有一段有趣的故事呢？我们一起来看看是怎么回事吧！（课件出示绘本封面）4、今天我们要走进的绘本故事就叫做——（板书题目：小猪变形记）一起读读故事的名字吧！（齐读）二、读封面、环衬1.在读故事之前我们就得从了解这本书的封面开始（出示封面图）从这本书的封面，你获取了哪些信息？（学生说发现）这个故事是英国的儿童作家本·科特创作的一本图画书，由中国著名儿童文学家金波爷爷翻译。
幼儿园语言绘本《小猪变形记》,+教案(1)
幼儿园语言绘本《小猪变形记》，+教案一、教学内容本节课选自幼儿园语言绘本《小猪变形记》，主要围绕第3章《小猪的奇思妙想》展开。
本章详细讲述了小猪通过想象力，将自己变成各种动物的过程，以及认识到自己特点的故事。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，提高他们的语言表达能力。
2. 培养幼儿的想象力和创造力。
3. 帮助幼儿认识到每个人都有自己的特点，学会欣赏自己。
三、教学难点与重点难点：让幼儿通过故事，学会欣赏自己的特点。
重点：理解故事内容，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《小猪变形记》、挂图、动物道具。
2. 学具：画纸、画笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师穿着各种动物服装，以动物的角色出现，与幼儿互动，让幼儿猜测是哪种动物。
2. 故事讲解（10分钟）教师展示绘本，以生动的语言讲述《小猪变形记》的故事。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过提问，让幼儿回顾故事内容，如：“小猪变成了哪些动物？小猪怎么了？”4. 随堂练习（5分钟）教师分发画纸和画笔，让幼儿画出自己最喜欢的动物。
5. 小组讨论（5分钟）教师组织幼儿分成小组，讨论故事中的寓意，如：“你们觉得小猪为什么不再羡慕别的动物了？”教师邀请幼儿分享自己的绘画作品，并让幼儿谈谈自己在故事中学到了什么。
六、板书设计1. 板书《小猪变形记》2. 板书内容：小猪变成了：大象、长颈鹿、袋鼠、刺猬、小鸟小猪学会：欣赏自己的特点七、作业设计1. 作业题目：画出你最喜欢的动物，并描述它的特点。
答案示例：我最喜欢的动物是大象，因为它有长长的鼻子和强壮的身体。
2. 拓展延伸：回家后，与家长一起表演故事中的角色。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 教学目标中关于幼儿自我认识和学习欣赏自己的特点。
2. 教学难点：帮助幼儿通过故事理解并学会欣赏自己的特点。
3. 实践情景引入的互动性和趣味性。
4. 例题讲解的提问方式和引导幼儿思考的过程。
幼儿园大班绘本教学《小猪变形记》故事教案
幼儿园大班绘本教学《小猪变形记》故事教案教学目标知识目标1.熟悉绘本《小猪变形记》，掌握其中的物品和角色名称。
2.能够用简单的语言表述小猪变形的过程。
能力目标1.提高幼儿们的听、说、读、写能力，让幼儿们通过故事学习到如何做事情、如何学习、如何与人相处。
2.培养幼儿们的创造力，激发幼儿们的兴趣和想象力。
情感目标1.爱护小动物，了解动物的生活习性。
2.培养幼儿们的团队意识，让幼儿们学会合作。
教学步骤第一步：导入新课1.教师可以先向幼儿们展示一些小动物的图片和视频，引出“小动物”这个主题。
2.准备《小猪变形记》绘本原书，向幼儿们展示书的封面并询问幼儿们，这是一本什么样的书？我们今天要学习这本书，你们有没有听说过这个故事？第二步：故事讲解1.教师请一名幼儿上台，表示小猪，耳朵、脸、鼻子等部位都可以用道具来代替，生动形象地呈现小猪变形的过程。
2.教师边讲述边问：“小猪变成了什么？”“小猪又变成了什么？”让幼儿们参与互动。
第三步：小组活动1.将幼儿分为若干个小组，每个小组选出一个代表作为小组长。
2.教师将复制的小猪模板分配给每个小组，让小组成员一起想象小猪变成什么样子，并利用纸张、彩色笔、贴纸等材料制作，小组长带领小组成员完成。
3.每个小组完成后，由小组代表向大家介绍和展示自己组制作的小猪变形图案，展现小组成员的创造力和团队合作意识。
第四步：绘本欣赏1.让幼儿们集体阅读《小猪变形记》，通过欣赏绘本，让幼儿们了解故事情节以及里面的人物、动物、器物等卡通形象。
2.在阅读过程中，教师可以启发幼儿们大胆想象，鼓励幼儿们谈谈自己的观感和想法。
第五步：合唱活动1.选取一首与小猪有关的歌曲，安排活动时间，指导幼儿学习歌曲，并编成小型合唱组。
2.在教师的带领下，让幼儿们合唱，展现小组的团队合作精神和表达能力。
教学评价1.观察幼儿对故事的理解程度，包括幼儿们对角色、物品的命名是否正确等。
2.考察幼儿们在团队合作中发挥的积极性和协作能力。
幼儿园大班绘本《小猪变形记》教案(通用
幼儿园大班绘本《小猪变形记》教案(通用一、教学内容本节课选自幼儿园大班绘本教材《小猪变形记》，主要围绕第3章《小猪变形记》展开。
本章详细讲述了小猪通过想象和变化，了解不同动物的特点和优缺点，发现自我价值的故事。
二、教学目标1. 让幼儿了解不同动物的外形特征、生活习性及其优缺点，培养幼儿的观察力和想象力。
2. 培养幼儿自我认知和自我价值观，学会欣赏自己的独特之处。
3. 培养幼儿的道德观念，学会尊重他人，不嘲笑他人。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解故事中小猪变形的寓意，学会自我认知和自我价值。
教学重点：通过观察和想象，让幼儿了解不同动物的特点和优缺点。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《小猪变形记》、动物卡片、挂图、黑板、粉笔。
2. 学具：画纸、水彩笔、动物模型。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示动物卡片，引导幼儿观察并说出动物的名字。
（2）教师邀请幼儿扮演故事中的小猪，进行角色扮演。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师讲述故事，引导幼儿关注小猪变形的过程。
（2）教师提问：“小猪为什么想变成其他动物？小猪为什么又变回去了？”3. 随堂练习（5分钟）（1）教师出示动物模型，让幼儿根据故事内容，进行匹配。
（2）幼儿用水彩笔在画纸上画出自己喜欢的动物，并分享给同伴。
（1）教师引导幼儿回顾本节课所学内容，巩固记忆。
（2）教师提出问题：“你们觉得小猪为什么会觉得做回自己最好？”引导幼儿思考并回答。
六、板书设计1. 故事《小猪变形记》2. 动物卡片：贴在黑板上，供幼儿观察。
3. 故事道理：学会欣赏自己，尊重他人。
七、作业设计1. 作业题目：画一画你最喜欢的动物，并写出它的特点。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 组织幼儿去动物园观察动物，了解它们的生活习性。
2. 开展“我是小猪”主题活动，让幼儿扮演小猪，体验变形的过程。
3. 家园共育，让家长协助幼儿完成作业，共同关注幼儿的成长。
2024年幼儿园大班绘本《小猪变形记》教案(通用
2024年幼儿园大班绘本《小猪变形记》教案(通用一、教学内容本节课选自2024年幼儿园大班绘本《小猪变形记》，主要围绕第五章《小猪变小了》和第六章《小猪变大了》展开。
详细内容包括小猪在成长过程中，因好奇心的驱使，尝试变大变小的经历，以及在这一过程中所遇到的趣味事情。
二、教学目标1. 让幼儿了解大小的概念，认识生活中大小不同的物品。
2. 培养幼儿的观察力和想象力，激发幼儿对事物变化的好奇心。
3. 教育幼儿珍惜自己的成长过程，学会关爱和尊重他人。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解大小变化的原理，培养幼儿的观察力和想象力。
教学重点：让幼儿掌握大小的概念，学会关爱和尊重他人。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《小猪变形记》、大小不同的物品（如球、玩具车等）、白板、白板笔。
2. 学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示大小不同的物品，引导幼儿观察并说出它们的大小。
邀请幼儿分享自己在生活中见到的大小不同的事物。
2. 例题讲解（10分钟）教师讲述绘本第五章《小猪变小了》和第六章《小猪变大了》的故事，引导幼儿关注小猪在大小变化过程中的心理和生理感受。
结合故事内容，讲解大小的概念，让幼儿理解大小变化的原理。
3. 随堂练习（10分钟）教师提出问题，如：“小猪为什么想变大？”“小猪变大后遇到了什么问题？”让幼儿思考和回答。
邀请幼儿在画纸上画出大小不同的物品，并用水彩笔进行涂色。
4. 互动环节（10分钟）教师组织幼儿进行“大小排序”游戏，让幼儿将大小不同的物品按照从小到大的顺序排列。
邀请幼儿分享自己的排序结果，并说明理由。
鼓励幼儿发挥想象力，创作一个关于大小变化的故事。
六、板书设计1. 大小概念2. 小猪变形记故事梗概3. 大小排序游戏七、作业设计1. 作业题目：画出自己喜欢的大小不同的物品，并用水彩笔进行涂色。
2. 答案：幼儿作品。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过绘本故事和实践操作，让幼儿掌握了大小的概念，培养了观察力和想象力。
幼儿园大班绘本小猪变形记教案(优秀9篇)
幼儿园大班绘本小猪变形记教案(优秀9篇)一年级数学下册教案篇一教学目标：1、在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置和顺序初步培养学生的空间观念。
2、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
知识技能目标：会用上、下、左、右、前、后描述物休的相对位置。
课时安排：4-5课时。
第1课时前后教学内容：前后教学目标：1、助“森林运动会”这一有趣情境，让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2、在学习情境中获得情感体验。
教学重点：会用前后描述物体的相对位置与顺序。
教学准备：挂图、小黑板。
教学方法：创设情境、愉快教学一、导入森林王国召开森林运动会，许多运动员纷纷报名参加，让我们一起来瞧一瞧。
出示挂图。
二、森林运动会教学1、请小朋友们仔细看图。
2、说说你看到了什么，你想知道什么？请提问题。
3、说一说：鹿在最前面，谁在它的后面？松鼠跑第几？小白兔跑第几？4、你还想知道什么？5、跑步比赛的'时候，动物赛车比赛开始了。
看看他们比赛进行得怎么样？6、出示：(小黑板)在图中，1号车是第_名，5号车在_号车的后面，在_号车的前面。
自动独立完成，报名汇报。
7、你还能提出哪些问题？三、巩固练习，练一练1、你的座位前面是谁？后面是谁？让学生自己观察，说给大家听；交换位置再观察前后变化。
2、看图，明题意。
独立完成，评析。
3、观察图。
自己说说：下一站是__。
我去动物园，还有_站。
四、数学故事1、看两幅图，用前、后编一个故事。
2、指名学生说。
幼儿园大班绘本《小猪变形记》教案篇二教学目标：1、借助《小猪变形记》绘本的情境，激发想象兴趣，让学生用自己的话表达自己的想法。
2、在阅读中懂得：做自己，最快乐。
引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。
教学重点、难点：1、激发想象兴趣，让学生乐于用自己的话表达自己的想法；2、在阅读中懂得：做自己，最幸福。
幼儿园大班绘本《小猪变形记》教案精选
幼儿园大班绘本《小猪变形记》教案精选一、教学内容本节课的教材是幼儿园大班绘本《小猪变形记》。
绘本讲述了小猪佩奇在一天内发生了奇妙的变化，变成了各种各样的动物，从而体验了不同动物的生活。
绘本内容丰富，插图可爱，吸引孩子们的注意力。
二、教学目标1. 培养孩子们对动物的认知和了解，提高他们的观察力和想象力。
2. 培养孩子们的语言表达能力，让他们能够用词语描述绘本中的情景和角色。
3. 培养孩子们的合作精神和分享意识，让他们学会与他人共同完成任务。
三、教学难点与重点重点：让孩子们能够观察绘本中的插图，理解故事情节，并能够用词语描述。
难点：让孩子们能够理解不同动物的生活习性，并能够运用想象力创造自己的故事。
四、教具与学具准备教具：绘本《小猪变形记》，动物卡片，画纸，彩笔，贴纸。
学具：孩子们的画纸，彩笔，贴纸。
五、教学过程1. 引入：教师向孩子们展示绘本《小猪变形记》，引起他们的兴趣。
2. 阅读绘本：教师带领孩子们一起阅读绘本，引导他们观察插图，理解故事情节。
3. 讨论：教师引导孩子们讨论小猪佩奇变成不同动物时的感受和生活习性。
4. 实践活动：教师将孩子们分成小组，每组选择一个动物，用画纸和彩笔描绘出该动物的生活环境，并用自己的语言描述。
5. 分享：每个小组展示自己的作品，其他孩子们用词语描述作品中的动物和生活环境。
六、板书设计教师在黑板上画出小猪佩奇和几种不同动物的简笔画，旁边标注动物的名称和生活习性。
七、作业设计1. 作业题目：请孩子们回家后，和家长一起找一找其他动物的生活环境，并用画笔描绘出来，下节课和大家分享。
2. 答案：孩子们的作业可以是任何他们喜欢的动物的生活环境，关键是要能够用画笔表达出来。
八、课后反思及拓展延伸教师对本次课程进行反思，观察孩子们的反应和参与程度，思考如何改进教学方法，让更多的孩子能够参与到课堂活动中来。
同时，教师可以给孩子们提供更多的动物绘本和故事，引导他们继续探索动物的世界，培养他们的观察力和想象力。
幼儿园大班绘本《小猪变形记》教案精选
幼儿园大班绘本《小猪变形记》教案精选一、教学内容本节课选自幼儿园大班绘本《小猪变形记》，主要围绕小猪通过想象和变化，了解各种动物的特点和优缺点，从而认识到自己的价值。
教学内容包括：1. 教材章节：第一章《小猪变小猫》，第二章《小猪变小狗》，第三章《小猪变小羊》。
2. 详细内容：学习小猪在故事中分别变成小猫、小狗和小羊的过程，以及它们的特点和优缺点。
二、教学目标1. 让幼儿通过观察、想象和表达，了解各种动物的特点和生活方式。
2. 培养幼儿自我认知和自信心，使其认识到每个人都有自己的价值。
3. 培养幼儿的观察力、表达力和合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解各种动物的特点和优缺点，并学会欣赏自己的独特之处。
2. 教学重点：培养幼儿的观察力、表达力和合作意识。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《小猪变形记》、动物卡片、画笔、画纸。
2. 学具：动物头饰、画笔、画纸。
五、教学过程1. 导入：邀请幼儿观察教室里的动物卡片，引发幼儿对动物的兴趣。
2. 故事讲述：教师讲述绘本《小猪变形记》，引导幼儿关注小猪的变化过程，以及各种动物的特点。
3. 实践活动：（1）让幼儿分成小组，每组选择一种动物，讨论该动物的特点和优缺点。
（2）每组派代表分享讨论成果，其他幼儿进行补充。
4. 例题讲解：教师出示画有小猪、小猫、小狗和小羊的图片，让幼儿观察并说出它们的特点。
5. 随堂练习：让幼儿动手画一画自己喜欢的动物，并和同伴分享。
六、板书设计1. 板书《小猪变形记》2. 板书内容：（1）小猪变小猫：轻盈、机敏（2）小猪变小狗：忠诚、勇敢（3）小猪变小羊：善良、可爱七、作业设计1. 作业题目：请小朋友回家后，和爸爸妈妈一起画一画自己喜欢的动物，并写一句对该动物的赞美。
2. 答案示例：小猫：你真可爱，像个小精灵！小狗：你真勇敢，保护我们！小羊：你真善良，让人感到温暖！八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对动物特点的理解程度，为下一步教学做好准备。
幼儿园大班绘本《小猪变形记》教案通用
幼儿园大班绘本《小猪变形记》教案通用一、教学内容本节课选自幼儿园大班绘本《小猪变形记》，主要围绕小猪通过想象和创意，尝试变成各种动物的故事展开。
教学内容包括：1. 教材章节：绘本《小猪变形记》全文。
2. 详细内容：小猪先后变成鸭子、长颈鹿、大象等动物，发现还是做自己最好。
二、教学目标1. 让幼儿通过观察、想象，培养他们对故事的兴趣，提高阅读理解能力。
2. 培养幼儿自我认知和自信心，学会珍惜自己的特点。
3. 培养幼儿与人合作、分享快乐的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解小猪为什么会想要变成其他动物，以及为什么选择做自己。
2. 教学重点：培养幼儿的自我认知和自信心，学会珍惜自己的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《小猪变形记》、挂图、动物手偶。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过讲述小猪的故事，引发幼儿对故事的兴趣，让他们猜测小猪会变成哪些动物。
2. 讲解：详细讲解绘本内容，让幼儿观察小猪变形的过程，引导他们思考小猪为什么会想要变成其他动物。
3. 实践：分组进行动物手偶表演，让幼儿亲身体验不同动物的特点，加深对故事的理解。
4. 讨论：引导幼儿讨论小猪为什么选择做自己，让幼儿认识到自己的独特之处。
5. 表达：让幼儿用画笔、剪刀、胶水等学具，创作一幅关于小猪变形的作品，表达自己对故事的理解。
六、板书设计1. 板书《小猪变形记》2. 板书内容：小猪变形的动物顺序：鸭子、长颈鹿、大象等。
小猪选择做自己，学会珍惜自己的特点。
七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们画一幅关于小猪变形的作品，并简单描述小猪为什么会选择做自己。
2. 答案示例：小猪通过尝试变成其他动物，发现每个动物都有自己的特点，明白做自己才是最快乐的。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对故事内容的理解程度，针对个别幼儿进行针对性指导。
2. 拓展延伸：让幼儿回家后与家长分享故事内容，鼓励家长参与讨论，培养幼儿的家庭阅读习惯。
幼儿园语言绘本《小猪变形记》,+教案
幼儿园语言绘本《小猪变形记》，+教案一、教学内容本节课选自幼儿园语言绘本《小猪变形记》，主要围绕第3章“小猪的奇妙冒险”进行教学。
内容包括：小猪在故事中通过各种奇妙的变形，探索世界，学习新事物。
详细内容涵盖小猪变成小鸟、小鱼、小兔子等不同动物的冒险经历。
二、教学目标1. 让幼儿通过观察、想象，理解故事中小猪变形的奇妙经历，激发幼儿的语言表达和创造力。
2. 培养幼儿学会关爱他人，尊重同伴，懂得分享的快乐。
3. 培养幼儿对自然界的认知，了解各种动物的特点。
三、教学难点与重点难点：理解小猪变形的过程，运用想象力和语言表达能力描述故事情景。
重点：通过故事学习关爱他人，尊重同伴，培养幼儿的语言表达能力和自然认知。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《小猪变形记》、挂图、动物玩具、白板、磁性字母。
2. 学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演小猪，与幼儿互动，引导幼儿观察小猪的特点，激发兴趣。
邀请幼儿扮演故事中的其他动物，共同演绎小猪变形的过程。
2. 例题讲解（10分钟）教师带领幼儿阅读绘本，讲解故事中小猪变形的情节。
通过提问、引导，让幼儿关注故事中的细节，理解小猪变形的意义。
3. 随堂练习（10分钟）分组讨论，让幼儿用自己的话描述小猪变形的过程。
每组选代表进行分享，教师给予鼓励和指导。
4. 语言表达（5分钟）教师出示挂图，引导幼儿用词语描述小猪变形后的样子。
邀请幼儿用磁性字母拼出与故事相关的词语。
5. 互动游戏（5分钟）教师组织“动物变形”游戏，让幼儿模仿故事中的动物，进行角色扮演。
鼓励幼儿发挥想象，创造自己的动物变形故事。
六、板书设计1. 《小猪变形记》2. 内容：小猪变形过程图解，关键词汇（如：奇妙、冒险、变形等）。
七、作业设计1. 作业题目：画出自己心中的小猪变形故事。
2. 答案：幼儿自由发挥，画出与故事相关的场景和角色。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，关注他们在语言表达、团队合作等方面的进步。
《小猪变形记》教学设计（通用13篇）
《小猪变形记》教学设计（通用13篇）《小猪变形记》篇1活动目标：1、学习阅读图画书，能仔细观察图片并用简洁的语言进行描述。
2、认识自己，懂得欣赏自己，理解“做自己才最快乐”。
3、理解词：炫耀活动准备：1、小猪手偶一个2、ppt《小猪变形记》活动过程：一、导入（出示小猪手偶）今天赵老师请来了一位小客人，是谁呀？请幼儿跟小猪打招呼。
在你的印象里小猪怎样的？它最喜欢做什么事？二、ppt演示第一部分“学长颈鹿”1、第一幅可今天这只小猪他快乐吗？为什么？2、第二幅于是小猪跑了出去，他碰到了谁？发生了什么事？他的表情怎么样？在想什么？小猪在想什么？3、第三幅小猪在干什么？他要学谁？4、第四幅小猪路上遇见了谁？在干嘛？你是怎么看出来的呢？他们在聊些什么？5、第五幅发生了什么事？师：看来长颈鹿的生活不适合我，我要去找更刺激的探险。
这回小猪想到了什么好主意呢？三、ppt演示“学斑马”1、第六幅小猪在干什么？它会顺利吗？2、第七幅它们在干什么？你是怎么看出来的。
它是怎么跟大象炫耀的？（理解“炫耀”：觉得自己做得很棒，于是向别人夸奖自己）教师完整讲述四、ppt演示学大象（多幅同时出示）它在学谁？是怎么学的？小猪向袋鼠怎么炫耀自己？它成功了吗？（请你用简单的话完整地回答吗？）五、幼儿自主阅读图画书小猪又打算学谁了呢？它是怎么学的？（小猪在自己的脚上绑了两个大弹簧，然后踩着弹簧，一蹦一跳地出门去了。
小猪跟鹦鹉打招呼，“我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一样高”。
“你不是袋鼠”鹦鹉尖叫着说，“你只是一只踩着弹簧的小笨猪，再说你也跳得不高。
”鹦鹉真没礼貌，小猪气坏了，一心想跳给鹦鹉看。
他跳得越来越高，越来越高。
）六、师幼共同阅读——ppt（学袋鼠、学鹦鹉）七、阅读小结——做自己最快乐八、集体完整阅读欣赏图画书《小猪变形记》，介绍封面、封底、环衬、扉页等。
说案：一、设计意图认识绘本，最早06学年刘设珍老师介绍彭懿箸的《图画书》，了解了一些早期阅读的书，但只当是亲子阅读的一系列作品，并没有深入了解。
绘本教案《小猪变形记》
绘本教案《小猪变形记》绘本教案《小猪变形记》（通用10篇）绘本教案《小猪变形记》篇1活动目标：1、了解故事中小猪通过模仿改变自己的多种尝试，感受故事情节的趣味。
2、发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。
3、理解做自己，最幸福的道理。
活动准备：PPT课件活动过程：一、谈话激趣1.引出小猪：说说小朋友们都喜欢什么小动物今天也来了一只小客人，来和我们一起做游戏，看看是谁来啦，来和小猪打一下招呼观察一下猜猜这只小猪的心情是怎样的呢？从哪里看出来小猪的心情的呢？（表情）“烦、烦、烦、烦、烦！总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看！”二、看看讲讲1.变成长颈鹿（重点：长长的腿）（1）小猪就跑出去找了，跑到树下，看到了什么？怎么看出来的呢？“嗨，长颈鹿，你的脖子好长啊，我真羡慕你啊”小猪想我也长像颈鹿一样有那么长的脖子就好了，小猪想了一个什么好办法，也能吃到树上的叶子呢？（2）他做了什么好玩的事呀？师：小猪把细细长长的高跷当作腿，踩着高跷就长高了，就变成长颈鹿了，真有趣呀！2.变成斑马（重点：黑白相间的条形花纹）（1）小猪踩着高跷继续往前走，走着走着，又碰到了谁？“嗨，下面的那位，！我是一只了不起的长颈鹿”“你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。
”小猪气呼呼地走开了，但是没多久……“ 哦，天哪！”小猪一边掸着灰，一边感叹，“看来长颈鹿的生活不适合我。
我要去寻找更刺激的探险！”（2）他看到斑马在草地上奔跑，哇，他好羡慕斑马呀！它想：斑马真厉害。
忽然它眼珠子骨碌一转，又有主意了。
它有什么主意了？（变斑马）斑马有什么与众不同的地方呢？哪些动物身上有条纹呢？（比较长颈鹿和斑马身上花纹的不同。
）生活中还见过哪些地方有条纹呢（斑马线）（3）你们觉得小猪它会怎么变斑马呀？有什么好主意呢？小结：小猪用了你们的好方法，在身上画上了颜料，穿上了一件一条一条黑白相间的服装。
瞧，小猪真的觉得自己变成了斑马了呢。
大班语言活动《小猪变形记》实录
大班语言活动《小猪变形记》实录精品文档，仅供参考大班语言活动《小猪变形记》实录大班语言活动《小猪变形记》实录一、案例评价题 1.运用本课程所学知识，从目标的达成程度、活动内容和形式的适合程度、活动内部要素的协调程度、效果分析四个方面对所给的语言教育活动案例进行分析评价。
字数不少于400字。
（一）谈话引入，激发兴趣师（出示图片）：这个小猪和其他小猪有什么不同?看小猪的表情，猜猜他的心情怎么样? 幼：小猪一点都不开心。
师：小猪为什么不高兴? 幼：小猪感觉很烦，一点儿都不快乐。
师：你们猜一猜故事中的小猪是怎么做的。
（二）导读故事，体验想象 1.变长颈鹿师（出示图片）：小猪小跑着出门了，路边遇见了谁? 幼：长颈鹿！师：你看，小猪仰着头，瞪大眼睛，一个劲儿地盯着高高的长颈鹿。
你们猜小猪现在在想什么幼：长颈鹿脖子好长！幼：长颈鹿好高啊！师：是啊，长颈鹿好高啊，脖子真长，小猪羡慕不已啊！师：小猪想到了一个绝妙的好主意！会是什么好主意呢? 幼：小猪想扮成长颈鹿。
师：对，小猪想变成长颈鹿。
师（出示图片）：看，小猪来了。
让我们看看他是怎样让自己变成了长颈鹿的? 幼：小猪站在高跷上。
师：这时候你觉得小猪心情怎么样? 幼：很新鲜！幼：很好玩1 幼：很威风！师：小猪站在高跷上走啊、走啊，心里美极了。
路上他遇到了斑马（出示插图）。
让我们听听故事中的小猪是怎么说的呢?（教师讲述故事）师：猜猜斑马会怎么回答它的，让我们接着听故事。
师：小猪听了气呼呼地走开了，但是没走多远砰?猜猜看，发生什么事啦！幼：小猪摔跤了。
幼：小猪跌到了。
师：这回小猪还神气吗?他还有更好的主意呢！咱们瞧瞧去1 2。
变斑马（略）3.变大象（略）4.变袋鼠（略）5.变鹦鹉（略）（三）完整欣赏，增加体验。
（播放完整的故事录音）师：小朋友们这回小猪的心情如何呀? 幼：小猪很高兴！幼：小猪很开心！师：小猪为什么会觉得当自己最快乐呀? 幼：小猪想怎么样就怎么样。
师：是呀，现在小猪再也不会摔倒了，也不会被水冲，更不会被倒挂在树上。
幼儿园语言绘本《小猪变形记》,+优质教案
幼儿园语言绘本《小猪变形记》，+优质教案《小猪变形记》优质教案一、教学内容1. 小猪变成长颈鹿2. 小猪变成斑马3. 小猪变成大象4. 小猪变成袋鼠5. 小猪发现自己二、教学目标1. 让学生解故事主要情节，理解小猪变形过程。
2. 培养学生想象力，激发他们创造性地表达自己。
3. 培养学生懂得珍惜自己特点，树立自信心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事中小猪变形原因和过程，培养学生珍惜自己特点。
2. 教学重点：通过故事，激发学生想象力和创造能力，培养表达自我能力。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《小猪变形记》、挂图、卡片、磁性教具。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入利用磁性教具展示小猪形象，引导学生观察：“小朋友们，你们看，这是谁？它长得什样子？”从而引出故事主题。
2. 例题讲解（1）讲述小猪变成长颈鹿过程，引导学生理解小猪变形原因。
（2）展示挂图，让学生观察小猪变成斑马、大象、袋鼠过程，引导学生发挥想象力。
（3）通过故事，让学生理解小猪最终发现自己特点过程。
3. 随堂练习（1）让学生用彩笔在画纸上画出自己喜欢小动物形象。
（2）引导学生用语言描述自己画小动物，培养表达自我能力。
4. 分组讨论（1）小猪为什想变成其他动物？（2）小猪最终为什找到自己？让学生分享自己画作和讨论成果，教师给予点评和鼓励。
六、板书设计1. 故事主题：《小猪变形记》2. 小猪变形过程：长颈鹿→ 斑马→ 大象→ 袋鼠3. 教学重点：想象力、创造能力、表达自我七、作业设计1. 作业题目：（1）请小朋友们用自己话讲述《小猪变形记》故事。
（2）画出你喜欢小动物，并用语言描述它特点。
2. 答案：（1）故事讲述：略（2）画作描述：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思通过本节课教学，观察学生对故事情节理解程度，以及他们在绘画和表达过程中表现。
2. 拓展延伸（1）引导学生思考：你最喜欢哪个动物？为什？（2）鼓励学生发挥想象力，创作一个属于自己变形故事。
《小猪变形计》教学实录
教学主张|【学情分析】这是一堂给听力有障碍的学生的绘本课。
课堂上共有学生9人（聋校二年级的学生，学习水平大约相当于普通一年级学生，听力障碍学生个体差异明显）。
其中4名学生残余听力和口语都比较好；2名学生有残余听力，但口语不是很好，且胆子较小，平时不愿主动表达；3名学生听力损失严重，口语表达困难。
绘本阅读是从一年级下学期才开始的，因学生识字量不足，还不足以流畅读完绘本文字。
因此在教学中，教师对绘本原文的文字进行了一些处理。
在学习过程中，教师充分发挥学生的优势视角———视觉代偿，以观察为主进行引导式教学，注重引导学生进行说话练习。
【教学过程】一、出示玩具，激趣导入师：（拿出百变魔尺玩具）今天老师给大家带来了一个———生：玩具。
师：想不想玩？生：想。
师：谁想玩？（生积极举手）师：好，你来玩一玩。
大家看看她是怎么玩的？（生上台玩玩具）师：你变的是什么？生：三角形。
师：是尖尖的像三角形一样的东西。
看，我们还可以让它变———（动手扭动玩具，变出形状）这叫什么呢？（生：变形。
）我们让它变形了。
今天我们有个新朋友也想变一变，是谁呢？（出示小猪玩偶）生：小猪。
师：（出示词卡）小猪。
生：小猪，小猪。
师：小猪想做什么？生：变形。
（师贴词卡）师：小猪跑了，跑到这儿来啦。
我们来看看小猪变成什么样？（出示）生：小猪佩奇。
师：看过吗？生：看过。
师：小猪说，我还要变。
我变变变……变成谁啦？生：猪八戒。
师：猪八戒喜欢吃什么？生：西瓜。
师：有没有在电视里面看过？生：看过。
师：他特别喜欢吃。
还有什么？生：还有猴子。
师：我们今天也会遇到猴子。
我们来看猪八戒又变了，又变回了小猪。
今天，小猪说：“唉呀，太无聊了，我不想做自己了，我想变成其他的动物。
”今天我们讲一个故事，叫《小猪变形记》。
（师出示词卡）生：（读）小猪变形记。
师：今天给大家带来了这本书，那等会儿我们下课以后给大家看好不好？生：好。
二、观察插画，展开想象，练习说话1.观察插画封面，初步感受小猪变形师：我们一起来看这个封面上有什么。
借力绘本聚焦对话学习表达———绘本习作《小猪变形记》课堂实录及点评
【教学内容】英国作家本·科特的绘本《小猪变形记》【教学流程】一、读一读，发现表达秘妙师：同学们好！这节课我们来品读由著名儿童文学作家金波爷爷翻译的英国作家本·科特的绘本。
这本书的名字叫———生：小猪变形记。
师：故事中的这只小猪有什么不一样的地方？生：这只小猪长了翅膀。
师：好奇怪哦！故事里除了小猪，还有———生：长颈鹿、斑马、大象、袋鼠……师：这些动物与小猪变形有什么关系呢？带着这些疑问，我们一起走进绘本吧！生：这一天，小猪觉得很无聊。
“真烦。
”他嘟囔着，“烦、烦、烦！总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看！”于是，他小跑着出去了。
师：跑到路边，小猪看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。
他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧。
生：“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。
”突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！师：小猪咚咚咚地跑回去做了一对高跷，然后踩着高跷散步去了。
路上，小猪遇到了斑马。
生：“嗨，下面的那位！”小猪跟斑马打招呼，“我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。
”师：你从小猪的话里感受到了什么？生：很骄傲。
师：你能骄傲地把小猪的话读一遍吗？（生读）师：老师听出来了，“嗨”，你读的是“hēi”，读音的变化让我们感受到，小猪不仅仅是骄傲，他还在向斑马———生：炫耀自己比斑马高。
师：这个高是真的吗？生：不是。
师：你从哪里看出来的？生：因为他只是站在了高跷上。
师：他却以为自己真成了长颈鹿，变得跟长颈鹿一样高。
这就叫“自以为是”。
师：小猪是怎样炫耀他的“高”的呢？生：我可以看到好几里远的地方。
师：真是如此吗？你认为他能看到多远？生：不是。
他只能看到一点点距离，却说自己能看到好几里远的地方。
他这是吹牛！师：是的，他这是在自欺欺人，把小的特点放大，这叫做“夸大其词”。
师：如果是让你来炫耀小猪的“高”，你会怎么炫耀？生：嗨，下面的那位，我是一只了不起的长颈鹿，我一伸手就能摸到白云呢！生：嗨！下面的那位，我是一只了不起的长颈鹿，我一伸手就能摸到太阳。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
绘本续写《小猪变形记》教学实录记录：聚阳小学彭丽莉一、课前谈话：猜谜游戏师：上课之前，老师给大家出几个谜语，如果你们猜到了，这些动物就会来到我们的课堂和大家见面，好不好？出示谜语1：脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。
谁来猜？生：是大象师：非常好，一下子就猜对了。
那你们组就是大象组出示谜语2：一物长来真奇怪，肚皮下面长口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。
谁知道？生：是袋鼠。
师：你是怎么猜出来的？生：因为袋鼠的肚子上面有一个袋子。
师：哦，你真会动脑筋啊，那你们组就是——生：袋鼠队！出示谜语3：爱说爱叫，学了一句你早你早，实在好笑，小嘴动动，只会学话不会创造。
生：是鹦鹉。
师：很好，那你们组就是鹦鹉组了。
出示谜语四：耳朵大，脚儿小，身体肥胖爱睡觉，走路嗯嗯叫。
谁来猜？声音要响亮些。
生：是小猪师：那你们组就是小猪组啦!我们来比一比哪个小组的表现最好。
刚才有的小朋友听到小猪组就笑了，小猪有点不高兴了，老师告诉你们小猪可是今天的主角呢！【教学感悟】：二年级的孩子年龄尚小，活泼好动，他们对猜谜语都有浓厚的兴趣。
教师安排了有趣的猜谜游戏，让孩子们在轻松快乐的气氛中自然而然地对小动物产生浓厚的兴趣，同时也激发学生思维，让学生们不自觉地钻入教师所设的“圈套”，为课堂教学作好准备。
二、读故事一、感受写法师：今天我就给大家带来一本关于小猪的图画书，题目是——生：（齐读）小猪变形记师板书课题投影出示封面师：读了题目，看看封面，你想到了什么？生：小猪飞起来了，小猪长了翅膀师：哎呀，你真厉害！生：其实小猪是用鸡的羽毛和白色的颜料把自己打扮成这样的。
师：说得对。
生：小猪很幽默。
师：这是一只幽默的小猪，你是怎么看出来的？生：小猪好像在做梦，梦见自己飞起来了。
师：嗯，它很富于幻想。
那么小猪还会怎样变形，我们就来看看这本书。
【教学感悟】：从封面切入，激发学生对故事内容的兴趣。
引导学生通过观察、思考、猜测、想象，在不知不觉中产生一种想了解故事内容的期待，激发了学生的表达欲望。
出示阅读画面（1)师讲述：这一天，小猪觉得很无聊。
他懒洋洋地靠在椰子树下，嘟囔着：“真烦！烦、烦、烦、烦！总该有点儿什么还玩的事情吧，我去找找看！”于是，他小跑着就出去了。
提问：小猪为什么要出去找好玩的事情呢？生：因为他很无聊。
师:说得对，刚才我们说到了一个什么词呢？生：因为他很郁闷。
生：因为他很烦。
师：对了，都一样，无聊，烦等等师板书：烦（火字旁，加一个页，页代表头，头上有火就是烦）师：小猪跑到路边看到长颈鹿正在吃树叶，小猪睁大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧。
它心里边在想什么呢?（板书；想？），请生回答生：如果我能长这么高的头那该多好啊1师：好的，我们一起来看看。
出示阅读画面（2)小猪想：长颈鹿腿长，脖子也长。
要是我也能变成长颈鹿那该有多好啊！师：小猪他会怎么做呢?（板书；做？）生：他会做一个高跷，自己站在上面就变高了。
师：看来你可能已经读过这本书了，我们一起来看看。
出示阅读画面（3）例文：小猪咚咚咚咚地跑回去，找来两根又细又长的木棍。
叮叮咚咚，钉上两个踏板，嘿，他为自己做了一对高跷（qiāo）。
他觉得自己是神气十足的长颈鹿了。
小猪喜滋滋地踩着高跷散步去了。
师：如果我这样说，你觉得怎么样?你更喜欢哪一个？出示：小猪做了一对高跷，散步去了。
生：我喜欢上面的句子，因为上面的句子写得很生动。
师：那谁能说说生动在哪里呢？生：上面的句子用了一个“喜滋滋”的词语，而下面的句子很单调。
师：说得好，“喜滋滋”写出了它的高兴，除了“喜滋滋”，你还想到哪些表示高兴的词语？生：乐呵呵，神气十足，很得意，兴高采烈……师：还有谁来说说你喜欢的理由？生：我也喜欢上面的句子，因为这些句子用了许多词语，句子更加完整了。
师：那你有有没有关注过这些词语呢？投影显示：“跑”、“找”、“钉”、“做”。
你们看，上面一段话用上了几个连贯的动词。
（师板书：用上连贯的动词），这些动词把小猪是怎么做的说得更加清楚了。
【教学感悟】：本堂课的教学重难点就是指导学生用几个连贯的动词将“小猪是怎么做的”写具体。
在突破这个难点时，教师巧妙地考虑到了低年级孩子爱说，爱观察，爱表达的特征，出示了两种意思相同但写法不同的句子，让孩子们用自己的眼睛去观察，思考和表达，自然地体会出了绘本中作者运用了一系列动词来写小猪变形，这种方法不仅水到渠成，也培养了学生自主品读感悟的能力。
师：小猪喜滋滋地踩着高跷去散步了，路上遇到了斑马它们会说什么呢？（师板书：说？）出示阅读画面（4）出示例文：小猪跟斑马打招呼：“嗨，下面的那位！我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到很远的地方。
”斑马大笑着说：“你，你不是长颈鹿！你是一只踩着高跷qiāo摇摇晃晃的小猪。
我说，你最好小心点儿。
”指名读师：嗯，小猪听了斑马的话后很不高兴，气呼呼地走开了，大家看，结果会怎样呢？（师板书：结果？）感受画面（5）师：谁来猜一猜?生:结果它真的摔了一跤。
出示句子：砰!小猪摔了个四脚朝天。
师：你们看，这就是《小猪变形记》中的小猪变长颈鹿，它是通过先写小猪是怎么想的，再说怎么做的，接着写小猪说的，最后写结果怎样，把这个故事完整地呈现给大家看了。
【教学感悟：一步步层层递进，在充满趣味的故事情节中引导学生读一读，猜一猜，说一说，找一找，自然而然地将作者从“想”“做”“说”“结果”这四个方面来写小猪变形的的写作顺序呈现在学生眼前，为之后学生的自由创作打下了扎实基础】三、读故事二、领悟写法过渡：师：小猪摔跤以后爬起来揉揉摔疼的屁股，边走边说：“看来长颈鹿的生活好像并不适合我。
我要去寻找更刺激的探险！”还没走两步，小猪又想到了一个好主意！小猪会想到什么呢？出示句子：小猪想：要是我也有斑马一样的外套就好了！（齐读）师：它又会怎么做呢？生：它会用黑白相间的颜料涂在自己的身上，把自己装成小斑马。
师：它右手拎着装油漆的桶。
生：左手拿着刷子把自己刷成了黑白相间的斑马。
师：说得好，刚才这位小朋友用到了“拎着”“拿着”这些动词，很到位。
指导学生观察图画出示例文：小猪咚咚咚咚地跑回去。
他找来颜料yán liào ，左手拎līn 桶tǒnɡ，右手拿刷shuā子，从上到下，一条黑色，一条白色，给自己画了一件奇妙miào的新外套tào 。
哈哈，他觉得自己是一只了不起的斑马了。
小猪乐呵呵地散步去了。
师生合作读师：你们看，这段话里也用上了“找”“拎”“拿”“画”四个连贯的动词把小猪是怎么做的写出来了。
那你们想不想穿上这件新外套?生：想！师;想的同学请起立。
让我们就来边读边刷，有什么创意的动作你可以自己加上来。
师生合作读（师读一句，生读一句），配上动作表演。
师：哇，你们现在都穿上了一件很奇妙的新外套了，那我们就去炫耀炫耀好不好？生：好！师：那你会和大象说什么？出示投影：（指名读）路上，他看见了大象：“嗨！我是一只了不起的斑马！你看，我身上有斑马纹。
”大象大笑着说：“哈哈哈！你是一只画着斑马纹的小猪。
呵呵，你马上就……”师：小猪马上就怎么样呢？【教学感悟】：在讲故事过程中，教师在情节发展的关键处停下来，让学生猜一猜下面会发生什么？让孩子在读书过程中发挥想象，在这样的情境中想象是有依据的，有张力的。
而不是天马行空，漫无边际。
孩子在前面的听故事的过程中已经储备了语言文字的积累，有了想象的基础生：结果被大象吸足了水把它身上的颜料喷掉了。
那我们一起看看结果吧！出示投影：（师读）哗啦！大象用吸满了水的长鼻子把小猪漂亮的外套冲得一干二净师：你们看《小猪变形记》中“小猪变斑马”也是先写小猪是怎么想的，再写小猪是怎么做的，接着写小猪路上遇到大象说了些什么，最后写结果。
四、自主练习、学写“做法”接下来小猪还想变成什么？生：老虎。
师：哟，老虎可是兽中之王呢生：可能会是小象。
生：藏獒。
师:对，这倒是有点难度。
生：豹子师：哦，那小猪得跑快点儿。
生：狮子，小鸟，小兔……师：小朋友们说的这些都值得我们好好地期待，我们先来看看他是怎么变的？出示图片（1）小猪变大象图：师：用树叶，皮管，绳子变成了大象（2）小猪变袋鼠图师：小猪用了大弹簧。
（3）小猪变鹦鹉图师：羽毛。
贝壳变鹦鹉。
【教学感悟】:他还会变成什么？让孩子们仔细观察画面，体会画面上所蕴涵的意思，还引导孩子大胆讲述，让孩子去体会故事以外的情节。
师：当然还有同学们刚才说的许多许多的动物。
下面就让我们来当一回小作家，把小猪是怎么做的写清楚，也就是怎么变的，注意用上连贯的动词，把句子写具体。
出示友情提醒：1.当一回小作家，把小猪是怎么做的写清楚，注意用上连贯的动词把句子写具体。
2.先读例文，再看着作业纸根据提示练习说一说，然后再写。
3.不会写的字可以用拼音代替。
书写端正很重要哦！4.时间10分钟。
5.写完后，默读几遍，不顺的地方，自己改一改。
生自由读例文，读完后根据之前的动物分组在组内说说小猪是怎么变的。
【教学感悟】：创作故事的环节里，引导孩子们发挥想象，并让自己说的话与文本语言结构一致。
让语言发展渗透在无形之中，这样的训练有助于学生在自由读书过程中关注语言，自觉发展语言。
学生自由创作，师巡视指导交流点评：每组选出一位学生上台展示作品，师生交流点评（从文字书写方面，标点符号，运用动词的恰当性等方面给予综合打分）总结：小猪这样变来变去，它最后有没有找到快乐呢？我们课后再一起去读读这本有趣的故事书。
【教学感悟】：写话训练要循序渐进。
低年级的写话应该遵循从说到写，说写结合的训练方式，标准不能过高，要求不能太多，教师在训练过程中安排了多处的练说，所给的例子具有很强的可模仿性，在教学生写话的过程中也不忘激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力。
《小猪变形记》想？板书设计：烦做？用上连贯的动词说？结果？。