九年级物理20.1能源和能源危机教案及其教学反思
沪粤版九年级物理下册第二十章20.1 能源和能源危机 教学设计
20.1 能源和能源危机教学目标知识与技能1．了解人类利用能源历史的大致过程，知道能源与人类生存和社会发展的关系。
2．了解什么是能源，什么是一次能源，什么是二次能源；什么是不可再生能源，什么是可再生能源。
3．了解我国和世界的能源状况及使用情况，知道存在的能源危机问题，知道解决能源问题、节能的重要性和主要出路。
过程与方法4．经历“了解人类利用能源的历史”的阅读交流讨论过程以及观看煤和石油的形成以及应用视频，感悟能源是人类生存和社会发展命脉的道理。
5．经历我国能源消耗结构的不合理性的讨论，认识能源的危机问题。
情感、态度与价值观6．提升学生对能源的价值认识，爱国情感。
使他们产生能源的危机意识和开发新能源的欲念，同时感悟“开源节流”的意义。
教学重难点（1）能源在现代生活中的作用及存在的能源危机。
（2）激发学生的求知欲和责任感。
学情分析能量概念是物理学中一个非常重要的概念。
本章在学生前面学过的各种能的知识的基础上，对能源知识作了常识性的介绍，对能量概念进行了简单的回顾和总结。
学生对石油这些化石能源学生在生物课已经接触过，本节课希望通过视频展示煤、石油的形成过程，让学生更深刻体会到化石能源的来之不易。
激发学生的节能意识。
八年级学生有一定的自学能力，本节知识也较为简单，很多知识采取交流讨论的方式，发挥学生的积极主动性。
教学过程(一)、创设问题情景,引入新课教师：有时在炎热的夏季或是寒冷的冬季,同学们可能听到过“拉闸限电”这个词，当你正在享受空调带来的舒适时，听到要“拉闸限电”，你有何感受？(二)、新课讲解一、人类利用能源的历史教师：人类社会的生存和发展离不开能源。
人类社会的进步和日益美好的生活是以大量的能源消耗为代价的。
提问：你知道那些能源？学生举例，老师板书，最后老师总结：能源是能为我们提供能量的资源。
能源如此重要，你知道人类利用能源的历史么？请同学们阅读课本“人类利用能源的历史”的内容，并交流讨论下列问题。
粤教沪科初中物理九下《20.1 能源和能源危机》
20.1 存在能源危机吗1、教学目标知识与技能1．了解人类利用能源历史的大致过程，知道能源与人类生存和社会发展的关系。
2．了解世界能源消耗结构和我国一些能源消耗结构以及能源储存状况。
3．能结合实例，说出不可再生能源和可再生能源的特点。
过程与方法4．经历“了解人类利用能源的历史”的阅读交流讨论过程，感悟能源是人类生存和社会发展命脉的道理。
经历一些不可再生能源储藏量数据的测算过程，以及能源消耗结构的不合理性，认识能源的危机问题。
5．知道人们是怎样对能源进行分类的，认识分类方法的意义。
情感、态度与价值观6．提升学生对能源的价值认识，使他们产生能源的危机意识和开发新能源的欲念，同时感悟“开源约节流”的意义。
2、教材说明教材首先通过图文结合的方式，将人类利用能源的历史划分为四个时期作出简单介绍，同时借助信息浏览栏目，利用分类方对一次能源、二次能源、不可再生能源和可再生能源作出说明。
接着用数据和扇形图的方式式说明世界和我国能源消耗结构，以及我国的不可再生能源的储藏量，并让学生算一笔能源账，同时提出能源的危机问题，并为下节“开发新能源”打下伏笔。
3、教学建议由于本节是本章的起始，建议用下面是“全章引言”来激发学生学习本章的情趣，调动他们学习本章内容的积极性。
所谓能源，指能产生能量供人类使用的那些物质资源，如煤碳、石油和天然气等，它们燃烧都能产生能量（热能）并供人们使用。
因此，煤碳、石油和天然气是能源，人类的生存和社会的发展离不开能源，可以说能源是人类生存的命脉，社会发展的动力。
能源如此重要，对我们初中生来说应当了解人类利用能源的历史，知道能源与环境的关系，了解能源是否存在危机，知道什么是新能源，人类为什么要开发和利用新能源，能量在转移和转化过程中遵循的规律是什么等问题。
通过本章内容的学习，你会知道上述问题的答案是什么。
本节设了两个段标，即“人类利用能源的历史”和“存在能源危机吗”。
本节课建议用“阅读与交流讨论人类利用能源的历史”，“介绍分类方法”和“了解能源消耗结构，以及能源储藏量的人均测算”三个活动来完成。
沪粤版九年级物理下册 20.1 能源和能源危机教案1
《能源和能源危机》教案教学目标知识与技能（1）了解人类利用能源历史的大致过程，知道能源与人类生存和社会发展的关系。
（2）了解世界能源消耗结构和我国一些能源消耗结构以及能源储存状况。
（3）能结合实例，说出不可再生能源和可再生能源的特点。
过程与方法（1）经历“了解人类利用能源的历史”的阅读交流讨论过程，感悟能源是人类生存和社会发展命脉的道理。
经历一些不可再生能源储藏量数据的测算过程，以及能源消耗结构的不合理性，认识能源的危机问题。
（2）知道人们是怎样对能源进行分类的，认识分类方法的意义。
情感、态度与价值观提升学生对能源的价值认识，使他们产生能源的危机意识和开发新能源的欲念，同时感悟“开源约节流”的意义。
教学重点（1）四次能源革命。
（2）能源的分类。
（3）能源危机。
教学过程（1）让同学们自己阅读讨论课本活动一，提出问题：人们根据什么原则，将人类利用能源的历史划分为四个时期？这四个时期的名称是什么？答：依据使用的主要能源为原则，将人类使用能源的历史分为柴薪时期、煤炭时期、石油时期、多元化时期。
（2）对能源做出分类能源若按照“物质的形态”原则来划分，有固体能源、气体能源和液体能源三种；若按照“是直接使用，还是加工转换再使用”的原则来划分，有一次能源和二次能源两类；若按照“是可再生，还是不可再生”的原则来划分，又有可再生能源和不可再生能源的说法。
可见，分类的原则不同，被分类出来的能源概念（名称）是不同的。
例如煤碳可以说是一次能源，也可以说是不可再生能源，同时还可以说是固体能源。
又例如太阳能，是可再生能源，但它又是一次能源，由于它是太阳内部释放出来的能量，自然可以说它是固体能源，不过，人们通常又说它是新型能源。
（3）着重介绍电能、太阳能、风能和核能。
为下节课做准备。
（4）让同学们自主阅读课本内容，并用扇形图的方式来描述世界能源的消耗结构，并对比我国目前的能源消耗结构，自主讨论这种能源结构的不合理性，提高同学们的能源危机意识。
沪粤版物理九年级下册-20.1能源与能源危机-学案
沪粤版物理九年级下册20.1 能源与能源危机学案一、教学内容1. 能源的定义和分类：常规能源和新能源，以及它们在人类社会发展中的作用。
2. 能源危机的表现：能源供应紧张、能源价格波动、能源环境污染等问题。
3. 能源危机的原因：能源消耗过快、能源利用效率低下、能源结构不合理等。
4. 应对能源危机的措施：提高能源利用效率、开发新能源、实施节能减排等。
二、教学目标1. 让学生了解能源的定义、分类和作用，认识到能源在人类社会发展中的重要性。
2. 使学生了解能源危机的表现、原因和影响，提高节能意识。
3. 培养学生分析问题、解决问题的能力，学会从身边小事做起，为缓解能源危机做出贡献。
三、教学难点与重点重点：能源的定义、分类和作用，能源危机的表现和原因。
难点：能源危机的解决措施，以及如何提高能源利用效率。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、课本、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示我国能源消费增长的数据图表，让学生了解能源在人类社会发展中的重要作用。
2. 知识点讲解：（1）能源的定义和分类：常规能源（如煤炭、石油、天然气等）和新能源（如太阳能、风能、核能等）。
（2）能源危机的表现：能源供应紧张、能源价格波动、能源环境污染等问题。
（3）能源危机的原因：能源消耗过快、能源利用效率低下、能源结构不合理等。
（4）应对能源危机的措施：提高能源利用效率、开发新能源、实施节能减排等。
3. 例题讲解：分析一个关于提高能源利用效率的实例，如节能灯具的使用，让学生了解如何在日常生活中节约能源。
4. 随堂练习：设计一些关于能源分类、能源危机原因和解决措施的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 课堂讨论：组织学生讨论如何在生活中节约能源，以及自己为缓解能源危机可以做哪些贡献。
六、板书设计1. 能源的定义、分类和作用2. 能源危机的表现和原因3. 应对能源危机的措施七、作业设计1. 请简述能源的定义、分类和作用。
(沪粤版)九年级物理下册 【教案】20.1 能源与能源危机
20.1 能源与能源危机教学目标：1.知识与技能（1）从人类利用能源的历史来认识人类文明的进步历程。
（2）了解什么是能源，什么是一次能源，什么是二次能源；什么是不可再生能源，什么是可再生能源。
（3）了解我国和世界的能源状况及使用情况，知道存在的能源危机问题，知道解决能源问题、节能的重要性和主要出路。
2.过程与方法（1）能通过具体事例，了解能源与人类生存和社会发展的关系。
（2）能通过社会活动和英特网，收集信息，了解当地的能源使用状况。
3.情感、态度与价值观（1）让学生了解能源在现代生活中的作用，并使学生关注社会、关注人类的未来。
（2）通过对能源危机的认识，知道能源问题的最终解决要靠科学技术的进步，激发学生具有振兴中华的使命感和责任感。
重点：什么是可再生能源和不可再生能源难点：什么是可再生能源和不可再生能源教法：阅读、交流与讨论教具：教学过程：一、新课教学：1、通过人类利用能源的历史(从柴薪到煤炭再到石油等)，说明能源对推动人类文明进程的影响。
2、通过“算一笔能源账”的活动，让学生认识到石油、天然气可维持我们生产、生活的年限越来越短暂，形成对常规能源紧缺的危机感，也为下—节学习新能源作了铺垫。
3、活动：（1）通过对教科书提供的石油、天然气的数据计算，以及通过查找煤的可开采储量、年消耗量和维持年限，知道石油、天然气、煤等这些不可再生能源的维持年限有限，激发学生的“危机感”，增强他们节能的自觉性，同时为下节开发新能源的学习作情感上的铺垫。
（2）对学生信息收集和处理能力的训练和检验，让他们根据已知“估计储藏量”和“年消耗量”推算“可维持年限”(用关系式:可维持年限=估计储藏量/年消耗量进行计算)。
根据教科书上的数据，算得结果如下：石油可维持年限为1．511×1011t／3．0×109～3．2×109t=47～50(年)；天然气可维持年限为1．45×1014m3／2．3×1012m3=63 (年)；我国人均煤的拥有量为1．5×1012t／1．3×109=1．154×103t；我国人均天然气的拥有量为4．0×1012m3／1．3×109=3．08×103m3；我国人均石油的拥有量为7．0×109～3．0×1010t／1．3×109=5．385～23．08t二、小结:1、通过人类利用能源的历史(从柴薪到煤炭再到石油等)，说明能源对推动人类文明进程的影响。
2018届(沪粤版)九年级物理下册教案：20.1能源和能源危机
2018届（沪粤版）九年级物理下册教案：20.1 能源和能源危机教案设计：一、设计意图：本节课旨在让学生了解能源的基本概念，认识到能源危机的严重性，并思考如何解决能源危机。
通过探究式学习，学生能够理解能源的转化和利用，深入分析能源危机的原因，并提出可行的解决方案。
二、教学目标：1. 了解能源的基本概念，认识各种能源的优缺点。
2. 掌握能源的转化和利用原理。
3. 分析能源危机的原因，提出解决能源危机的途径。
4. 培养学生的探究能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点：重点：能源的转化和利用原理，能源危机的原因及解决途径。
难点：能源危机的深层次原因，如何提出有效的解决方案。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件，能源图片，实物模型等。
学具：笔记本，彩笔，小组讨论卡片等。
五、活动过程：1. 情景引入：通过展示能源图片，让学生分享自己对能源的了解，引出本节课的主题。
2. 知识讲解：介绍能源的基本概念，解释能源的转化和利用原理，让学生理解能源的重要性。
3. 案例分析：分析我国能源危机的现状，让学生认识到能源危机的严重性。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论能源危机的原因，并提出解决方案。
5. 成果分享：每个小组选出一名代表，分享本小组的讨论成果，其他小组成员可进行补充和评价。
六、活动重难点：重点：能源的转化和利用原理，能源危机的原因及解决途径。
难点：能源危机的深层次原因，如何提出有效的解决方案。
七、课后反思及拓展延伸：本节课通过探究式学习，让学生了解了能源的基本概念，认识到能源危机的严重性，并思考如何解决能源危机。
但在教学过程中，发现部分学生对能源危机的理解仍较肤浅，需要在今后的教学中，加强对能源危机深层次原因的讲解，引导学生从多角度思考问题。
拓展延伸：让学生收集有关新能源的开发和利用方面的资料，下一节课进行分享，进一步加深对能源问题的理解。
重点和难点解析：在本次教案设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
20.1 能源和能源危机(教案)-2024-2025学年级九年级下册初三物理沪粤版(安徽专用)
20.1 能源和能源危机（教案）20242025学年级九年级下册初三物理沪粤版（安徽专用）教案：能源和能源危机一、设计意图本节课的设计方式采用了问题驱动和实践活动相结合的方式，通过引导学生思考能源的来源、利用和危机，激发学生的兴趣和责任感。
活动的目的是让学生了解能源的基本概念、分类和利用方式，认识能源危机的严重性，并思考解决能源危机的途径。
二、教学目标1. 了解能源的基本概念、分类和利用方式。
2. 认识能源危机的严重性，理解能源节约和替代的重要性。
3. 培养学生的思考能力、实践能力和合作能力。
三、教学难点与重点1. 重点：能源的基本概念、分类和利用方式。
2. 难点：能源危机的严重性和解决能源危机的途径。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、能源图片、视频等。
2. 学具：笔记本、彩色笔、小组讨论记录表等。
五、活动过程1. 引入：通过展示一张能源图片，引导学生思考能源的来源和利用，引发学生对能源的兴趣。
2. 讲解：简要讲解能源的基本概念、分类和利用方式，让学生了解能源的基本知识。
3. 实践活动：让学生分组讨论，每组选择一种能源，分析其优缺点和利用方式，并进行展示。
通过实践活动，让学生更深入地了解不同能源的特点和利用方式。
4. 视频观看：观看一段关于能源危机的视频，让学生认识到能源危机的严重性。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，思考解决能源危机的途径，并提出建议。
通过小组讨论，培养学生的合作能力和思考能力。
六、活动重难点1. 重点：能源的基本概念、分类和利用方式。
2. 难点：能源危机的严重性和解决能源危机的途径。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本次活动，学生是否掌握了能源的基本概念、分类和利用方式？是否认识到能源危机的严重性？是否思考了解决能源危机的途径？2. 拓展延伸：让学生进一步了解不同国家的能源政策和节能措施，思考我国在能源领域的发展方向，并提出自己的建议。
重点和难点解析一、实践活动设计我选择了分组讨论的实践活动，因为通过小组合作，学生可以在讨论中互相学习，共同探索能源的优缺点和利用方式。
沪粤版九年级下册物理《能源和能源危机》教学案设计
沪粤版九年级下册物理（能源和能源危机）教学案设计沪粤版九年级下册物理（能源和能源危机）教学案设计第二十章能源与能量守恒定律20.1能源和能源危机学习目标1、从人类利用能源的历史来认识人类文明的进步历程。
2、了解什么是能源，什么是一次能源，什么是二次能源；什么是不可再生能源，什么是可再生能源。
3、了解我国和世界的能源状况及使用情况，了解存在的能源危机问题，了解解决能源问题、节能的重要性和主要出路。
学习重点：了解能源在现代生活中的作用，并关注社会。
学习难点：了解能源在现代生活中的作用及存在的能源危机。
导学过程课前导学1、我们平常用的煤、石油、天然气，是千百年前埋在地下的动植物经过漫长的地质年代形成的，称为能源。
2、依据是否直接获得，分为能源和能源。
依据是否在短期内获得补充，又可分为能源和能源。
课堂导学一、能源家族交流和商量：课前调查的当地人们在生活、生产中使用能源的情况。
归纳：〔1〕柴薪生火------人类文明的萌芽〔2〕煤炭------工业社会的粮食〔3〕石油------现代社会的“血液〞阅读教材第70-73页内容，并思考以下问题。
〔1〕什么是一次能源？什么是二次能源？以上同学们所调查的能源中哪些属于一次能源？哪些属于二次能源？〔2〕什么是不可再生能源？什么是可再生能源？举例说明。
〔3〕依据你对能源的了解，你可否将能源进行其他分类？试试看。
煤、石油、天然气都是由古代的动物、植物经过长时间的地质变迁中形成的，我们把它们统称为化石燃料。
化石燃料、水能、风能、太阳能等等都是由自然界提供的能源叫作一次能源。
一次能源是自然界直接提供的能源。
教室里点灯，家里开收音机、电视机，工厂里开动机器都要用电能，电能是哪里来的呢？电能是由发电厂供应的；电能可由电池提供；电能还可由太阳能转化而来——太阳能电池。
能源的分类：1、依据产生的方法可分为一次能源和二次能源一次能源：可以直接使用的能源。
如：木柴、石油、天然气……二次能源：经过加工转换而来的能源。
能源和能源危机 教案
1.人类利用能源的历史
2.能源的分类
教学难点
能源的分类
教学方法
讲授法
主 备 人
杨成金
教
学
过
程
主 备 教 案 内 容
集体研讨及个人处理教案
新课引入
教师讲解：金属的冶炼、机器的运转、汽车和火车等交通工具的行驶都需要能量，生活中烧饭、取暖、照明等也需要能量。生产和生活中利用的这些能量，是通过不同的能源提供的。
今天，绝大部分能量是通过电能转化和传递的，人类的生活已经离不开电。电能已经成为现代化、工业化的基本支柱，是迄今最理想的能源，被人们誉为二次能源的“骄子”。
教师讲解：木柴、煤、石油、天然气等一旦被消耗，是不可再生的，这类能源属于不可再生能源。
教师讲解：太阳能、水能、风能、地热能、海洋能、潮汐能等式不会随开发利用而日益减少的，这类能源可以在自然界里源源不断地得到，所以属于可再生能源。
教师讲解：进入20世纪60年代，石油的应用日益广泛。1965年，石油在世界能耗中的比例已超过煤炭，世界进入了“石油时代”。
教师讲解：目前，人们正致力于开发太阳能、核能、水能、风能、海洋能、氢能……21世纪将是太阳能、核能时期或是多元化能源时期。
信息浏览
教师介绍：自然界存在的木柴、煤炭、石油、天然气、核燃料等可以直接使用的能源，叫做一次能源。电能、汽油、酒精等从一次能源经过加工转换而来的能源，叫做二次能源。
能源，就是自然界中能为人类提供能量的物质资源。
提出问题：能说说你们知道哪些能源吗？
教师讲解：人类利用能源的历程可以大致分为这样三个阶段：一是薪柴生火——人类文明的萌芽；二是煤炭——工业社会的“粮食”；三是石油——现代社会的“血液”。
教师讲解：火的发现和利用，结束了人类茹毛饮血的原始生活，推动和加快了人类文明的进程。人类从钻木取火中学会了利用薪柴为主要能源，直到19世纪中叶，薪柴在全世界能耗中仍占75%，这是世界上能源的薪柴时期。
20.1能源和能源危机-(教案)2024-2025学年九年级下册物理沪粤版(安徽)
20.1 能源和能源危机（教案）20242025学年九年级下册物理沪粤版（安徽）我的教案：能源和能源危机一、设计意图本节课的设计方式采用了问题驱动的教学方法，通过引导学生思考能源的来源、利用和危机，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力。
同时，结合生活实际，让学生认识到能源危机的严重性，提高学生的节能意识。
活动的目的是让学生了解能源的基本概念、分类和利用方式，掌握能源危机的原因和危害，以及如何在生活中节约能源。
二、教学目标1. 了解能源的基本概念、分类和利用方式。
2. 掌握能源危机的原因和危害。
3. 培养学生的节能意识，提高学生在生活中的能源利用效率。
三、教学难点与重点重点：能源的基本概念、分类和利用方式，能源危机的原因和危害。
难点：能源危机的解决办法，学生在生活中的能源利用效率的提高。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：笔记本、课本。
五、活动过程1. 情景引入（5分钟）通过播放一段关于能源危机的视频，让学生了解能源危机的现状，引发学生的思考。
2. 知识讲解（15分钟）利用PPT，详细讲解能源的基本概念、分类和利用方式，让学生了解各种能源的特点和应用。
接着讲解能源危机的原因和危害，让学生认识到能源危机的严重性。
3. 课堂讨论（10分钟）引导学生分组讨论，探讨如何在日常生活中节约能源，提高能源利用效率。
每组选一名代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 实践练习（10分钟）发放练习题，让学生结合所学知识，解答练习题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
六、活动重难点1. 能源的基本概念、分类和利用方式。
2. 能源危机的原因和危害。
3. 能源危机的解决办法，学生在生活中的能源利用效率的提高。
七、课后反思及拓展延伸本节课通过问题驱动的教学方法，引导学生思考能源的来源、利用和危机，激发了学生的学习兴趣。
在课堂讨论环节，学生积极参与，提出了许多在生活中节约能源的好方法。
通过实践练习，学生巩固了所学知识，提高了自己的能源利用效率。
沪粤版九年级物理下册第20章教案：第1节能源和能源危机
20． 1能源和能源危机教课目的1．从人类利用能源的历史来认识人类文明的进步历程。
2．认识什么是能源，什么是一次能源，什么是二次能源；什么是不行重生能源，什么是可重生能源。
3．认识我国和世界的能源状况及使用状况，知道存在的能源危机问题，知道解决能源问题、节能的重要性和主要出路。
要点难点要点能源在现代生活中的作用及存在的能源危机。
难点知道能源问题的最后解决要靠科学技术的进步以及节能的重要性。
教课器具多媒体等。
教课过程一、创建情境，导入新知人类社会的发展与生活的变迁离不开能源，能源是决定社会进步的重要要素，那么人类认识能源的历史有哪些？目前能源面对的状况有哪些？本节课我们将学习这个问题。
二、自主合作，感觉新知教材并合生活，达成部分。
三、生互，理解新知(一)人利用能源的史教：人社会的生计和展离不开能源。
人社会的步和日趋美好的生活是以大批的能源耗费代价的。
提出：人在生活、生中使用能源有哪几种？学生展现，生共同：目前当地人在生活、生中所使用的能源有：木柴、煤炭、煤气、天然气、蜡、汽油、柴油、酒精、、石油液化气、太阳能等。
学生本 P70－71 内容，并你人利用能源的史的及见解。
(学生并沟通 )生共同：(1)柴薪生火——人文明的萌芽(2)煤炭——工社会的“粮食”(3)石油——代社会的“血液”(4)新能源——未来社会的理想能源学生：本P71“信息”以下部分的内容，思虑并回答：什么是一次能源？什么是二次能源？以上同学所的能源中哪些属于一次能源？哪些属于二次能源？学生展现：依据生的方式可分一次能源和二次能源。
一次能源：能够直接使用的能源。
如：木柴、石油、天然气⋯⋯二次能源：从一次能源加工而来的能源。
如：能、汽油、酒精⋯⋯典例解【例 1】对于能源及能源的利用，以下法中不正确的选项是()A．因为我国的煤和石油的量十分丰富，所以太阳能和核能的开在我国其实不十分重要B．能源的利用程，上是能的化和移程C．在人社会使用的能源主假如煤、石油、天然气D．煤、石油和天然气等化石能源根究竟来自于太阳能【分析】然我国的煤和石油的量十分丰富，可是它是化石能源，用完此后不可以再短内形成。
沪粤版九年级物理下册同步教案 能源和能源危机
第二十章能源与能量守恒定律20.1 能源和能源危机◇教学目标◇【知识与技能】1.了解人类开发和利用能源的历程，知道能源与人类生存和社会发展的关系。
2.能列举出常见的不可再生能源和可再生能源。
3.了解世界能源消耗结构和我国能源消耗结构的不合理状况以及能源储存状况。
【过程与方法】1.通过“了解人类利用能源的历史”的阅读及交流讨论过程，感悟“能源是人类生存和社会发展的命脉”的道理。
通过一些不可再生能源储藏量数据的测算过程，体会能源消耗结构的不合理性，认识能源危机的问题。
2.通过人们对能源进行的分类，认识分类方法的意义。
【情感·态度·价值观】提升学生对能源的价值认识，使他们产生能源危机意识和开发新能源的愿望，同时感悟“开源节流”的意义。
◇教学重难点◇【教学重点】能源在现代生活中的作用及存在的能源危机。
【教学难点】区分一次能源和二次能源、可再生能源和不可再生能源。
◇教学过程◇一、新课导入同学们，你们听说过能源危机吗?目前所谓的能源危机，主要指的是化石能源危机。
化石能源主要是指石油、天然气和煤。
地球花了46亿年时间为我们积累的煤、石油和天然气，我们只用了几百年，就差不多开采殆尽。
据估计，世界化石能源可维持使用的年数是:石油46年、天然气65年、煤169年。
今天我们就来了解一下我国存在的能源危机。
二、教学步骤探究点1 人类利用能源的历史[阅读课本]P70“人类社会的生存和发展……开发和利用能源的漫长历史。
”[思考]人类生存的命脉和社会发展的动力是什么?[提示]人类社会的生存和发展离不开能源。
人类社会的进步和日益美好的生活是以大量的能源消耗为代价的。
[阅读课本]P70~71“薪柴生火——人类文明的萌芽……是多元化能源时期。
”[思考]日常生活、生产中使用的能源有哪几种?[提示]当前人们在生活、生产中所使用的能源有薪柴、煤炭、煤气、天然气、汽油、柴油、酒精、电、石油液化气、太阳能等。
[思考]人类利用能源的历史分为哪几个时期?[提示]薪柴时期——人类文明的萌芽;煤炭时代——工业社会的粮食;石油时代——现代社会的“血液”;多元化能源时期——未来社会的理想能源。
沪粤版九年级物理下册教案：20.1 能源和能源危机
沪粤版九年级物理下册教案：20．1 能源和能源危机教案：20.1 能源和能源危机一、设计意图本节课的设计方式采用了问题驱动和实践活动相结合的方式，以提高学生对能源和能源危机的认识和理解。
通过引导学生思考能源的来源、利用和可持续发展，使学生认识到能源对人类生活的重要性，以及能源危机对环境的威胁。
活动的目的是培养学生的环保意识，提高学生的科学素养。
二、教学目标1. 了解能源的种类和利用方式。
2. 理解能源危机的原因和影响。
3. 培养学生的环保意识和可持续发展观念。
三、教学难点与重点重点：能源的利用和可持续发展。
难点：能源危机的原因和解决办法。
四、教具与学具准备教具：PPT、能源利用和危机的相关视频资料。
学具：笔记本、彩色笔。
五、活动过程1. 引入：通过展示能源利用和危机的相关视频资料，引发学生对能源问题的关注。
2. 讲解能源的种类和利用方式：引导学生了解不同类型的能源，如化石能源、可再生能源等，并了解其利用方式。
3. 分析能源危机的原因和影响：通过案例分析，使学生了解能源危机的严重性，以及其对环境和社会的影响。
4. 探讨可持续发展：引导学生思考如何在能源利用中实现可持续发展，提出解决方案。
5. 实践活动：分组讨论，每组设计一个可持续发展的能源利用方案，并进行展示。
六、活动重难点活动重点：能源的利用和可持续发展。
活动难点：能源危机的原因和解决办法。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生应能理解能源的重要性，认识到能源危机的严重性，并思考如何在日常生活中实现能源的可持续发展。
教师应关注学生在实践活动中的表现，及时给予指导和反馈，以提高学生的实践能力。
拓展延伸：邀请相关领域的专家或企业代表进行讲座，让学生更深入地了解能源利用和可持续发展的情况。
组织学生进行实地考察，如参观太阳能发电站、风力发电站等，使学生亲身体验可再生能源的利用。
重点和难点解析一、引入环节的设计我选择了与能源利用和危机相关的视频资料来引导学生进入课堂。
沪粤版九年级物理下册第二十章20.1能源和能源危机教学设计
-提出与能源相关的社会问题，让学生思考并提出解决方案。
-通过案例分析，让学生认识到自己在能源节约和环保方面的责任。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱科学、追求真理的精神。
-激发学生对物理学科的兴趣，培养学生积极探索科学问题的热情。
-引导学生认识到科技发展在解决能源危机方面的重要作用。
2.增强学生的环保意识和可持续发展观念。
-我国目前面临的能源危机有哪些？
-能源危机对我们的生活、环境和社会有什么影响？
-我们应该如何应对能源危机，提高能源利用效率？
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
-选择题：测试学生对能源分类、能源危机等基础知识的掌握。
-计算题：让学生计算能源转换过程中的能量损失，提高他们解决实际问题的能力。
-学生需要掌握具体的节能减排技术和方法，并将其应用到日常生活中。
-教学难点在于如何让学生理解个人行为对能源消耗和环境保护的影响。
（二）教学设想
1.教学方法多样化，注重理论与实践相结合。
-采用案例分析法，通过具体实例让学生了解能源危机的严重性。
-设计探究活动，如小组讨论、实验操作等，让学生在实践中掌握能源知识。
4.针对本节课所学的能源转换与效率知识，布置一道计算题，要求学生计算某一能源转换过程中的能量损失，并分析如何提高能源利用效率。此作业旨在巩固学生对能源转换与效率的理解，提高他们解决实际问题的能力。
5.鼓励学生参与社区能源宣传活动，如制作宣传海报、开展节能减排讲座等，将所学知识传播给更多人。此作业有助于培养学生的社会责任感和实践能力。
沪粤版九年级物理下册教案 20.1 能源和能源危机
培养学生的阅读能力及归纳问题的能力．对学生进行的能源分类，只要合理，都应给予肯定.
设疑，激发学生的求知欲.
通过以上问题的交流讨论，使学生认识到能源危机的存在，知道能源问题的最终解决要靠科学技术的进步.
培养学生自己形成知识结构的能力.
通过课后调查，了解我国的能源状况，增强节能环保的意识.
新课引入
在炎热的夏季或是寒冷的冬季，同学们可能听到过“拉闸限电”这个词，当你正在享受空调带来的舒适时，听到要“拉闸限电”，你有何感受？你知道为什么要“拉闸限电”吗？
(学生谈谈自己的想法和感受．)
进行新课
一、人类利用能源的历史
教师：人类社会的生存和发展离不开能源，人类社会的进步和日益美好的生活是以大量的能源消耗为代价的.
(2)根据是否可以再生可分为可再生能源和不可再生能源.
可再生能源：可以在自然界里源源不断地得到的能源，如太阳能、水能……
不可再生能源：随开发利用而日益减少且不能再生的能源，如煤、石油、天然气……
三、能源危机的挑战
教师：既然有的能源可以再生，不会随开发和利用而日益减少，那么，是否存在能源危机呢？
学生活动：算一笔能源账.
(2)什么是不可再生能源？什么是可再生能源？请举例说明.
(3)根据你对能源的了解，你可否对能源进行其他分类？试试看.
(学生阅读“信息浏览”的内容并进行思考．)
师生共同归纳总结：
(1)根据获取方式可分为一次能源和二次能源.
一次能源：可以直接使用的能源，如木柴、石油、天然气……
二次能源：经过加工转换而来的能源，如电能、汽油、酒精……
┃教学小结┃
【板书设计】
第一节 能源和能源危机
沪粤版初三物理下册第20章教案：第1节能源和能源危机
沪粤版初三物理下册第20章教案：第1节能源和能源危机传授目标1．从人类利用能源的汗青来明白人类文明的进步历程。
2．明白什么是能源，什么是一次能源，什么是二次能源；什么是不可再生能源，什么是可再生能源。
3．明白我国和世界的能源状况及使用环境，知道存在的能源危机标题，知道办理能源标题、节能的重要性和主要出路。
重点难点重点能源在现代生活中的作用及存在的能源危机。
难点知道能源标题的最终办理要靠科学技能的进步以及节能的重要性。
传授用具多媒体等。
传授历程一、创设情境，导入新知人类社会的成长与生活的变迁离不开能源，能源是决定社会进步的重要因素，那么人类明白能源的汗青有哪些？当前能源面临的状况有哪些？本节课我们将学习这个标题。
二、自主合作，感受新知阅读课本并连合生活实际，完成预习部分。
三、师生互动，理解新知(一)人类利用能源的汗青西席：人类社会的生存和成长离不开能源。
人类社会的进步和日益美好的生活是以大量的能源消耗为价格的。
发起标题：人们在生活、生产中使用能源有哪几种？学生展示，师生互助概括：当前本地人们在生活、生产中所使用的能源有：木柴、煤炭、煤气、自然气、蜡烛、汽油、柴油、酒精、电、石油液化气、太阳能等。
请学生阅读讲义P70－71内容，并谈谈你对人类利用能源的汗青的明白及见解。
(学生讨论并交流)师生互助概括：(1)柴薪生火——人类文明的萌芽(2)煤炭——产业社会的“粮食”(3)石油——现代社会的“血液”(4)新能源——未来社会的理想能源学生：阅读讲义P71“信息浏览”以下部分的内容，思考并回答标题：什么是一次能源？什么是二次能源？以上同砚们所观察的能源中哪些属于一次能源？哪些属于二次能源？学生展示：根据产生的方法可分为一次能源和二次能源。
一次能源：可以直接使用的能源。
如：木柴、石油、自然气……二次能源：从一次能源议决加工转换而来的能源。
如：电能、汽油、酒精……典例解读【例1】关于能源及能源的利用，下列说法中不正确的是( )A．由于我国的煤和石油的储量十分丰裕，所以太阳能和核能的开辟在我国并不十分重要B．能源的利用历程，实质上是能的转化和转移历程C．现在人类社会使用的能源主要是煤、石油、自然气D．煤、石油和自然气等化石能源归根到底来自于太阳能【剖析】虽然我国的煤和石油的储量十分丰裕，但是它们是化石能源，用完以后不能再短时间内形成。
20.1能源和能源危机(教案)-2023春九年级下册物理(沪粤版)安徽
20.1 能源和能源危机（教案）2023春九年级下册物理（沪粤版）安徽作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深知培养孩子们的环保意识和科学素养的重要性。
因此，我设计了一节以"能源和能源危机"为主题的活动，希望通过这节课，让孩子们了解能源的重要性，认识到能源危机的严峻性，并培养他们节约能源、保护环境的意识。
一、教学目标1. 让孩子们了解能源的种类和作用，知道能源危机的原因和危害。
2. 培养孩子们的环保意识，让他们学会在日常生活中节约能源。
3. 通过观察、实践和思考，提高孩子们的科学素养和解决问题的能力。
二、教学难点与重点1. 重点：让孩子们了解能源的种类和作用，知道能源危机的原因和危害。
2. 难点：培养孩子们的环保意识，让他们学会在日常生活中节约能源。
三、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、视频等。
2. 学具：记录本、画笔、彩色纸等。
四、活动过程1. 情景引入：通过一个有趣的动画故事，让孩子们了解到能源的重要性。
2. 知识讲解：通过课件和图片，向孩子们介绍能源的种类和作用，让他们知道能源危机的原因和危害。
3. 实践操作：让孩子们分组讨论，思考如何在生活中节约能源，并将自己的想法用彩色纸制作成海报，向大家展示。
五、活动重难点1. 重点：让孩子们了解能源的种类和作用，知道能源危机的原因和危害。
2. 难点：培养孩子们的环保意识，让他们学会在日常生活中节约能源。
六、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过这节课，孩子们是否了解能源的重要性，是否认识到能源危机的严峻性？他们是否学会了节约能源的方法？2. 拓展延伸：可以组织孩子们进行一次能源主题的实践活动，如参观能源发电厂，了解能源的产生和利用过程，进一步加深他们对能源的认识和理解。
通过这节课，我希望孩子们能够了解到能源的重要性，认识到能源危机的严峻性，并学会在日常生活中节约能源，为保护我们的地球家园贡献自己的一份力量。
重点和难点解析一、情景引入的选取我选择了一个有趣的动画故事《小明的节能之旅》来作为活动的开场。
九年级物理下册《能源和能源危机》教案、教学设计
此外，学生对于节能环保的重要性有一定的认识，但在实际行动中可能缺乏自觉性和持续性。教师应通过生动的案例、实践活动等方式，激发学生的节能意识，引导他们将理论知识与实际生活相结合，养成良好的节能习惯。总之，教师要充分了解学生的学习需求和认知特点，因势利导，使他们在本章节的学习中取得良好的效果。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下题目：
1.选择题：针对能源分类、能源利用等知识点，设计选择题，巩固学生的基础知识。
2.计算题：让学生计算日常生活中节能措施所带来的经济效益，提高学生的实践能力。
3.分析题：让学生分析能源危机对生态环境、经济发展等方面的影响，培养学生的分析能力。
4.应用题：让学生设计一个简单的节能方案，如家庭节能计划、学校节能措施等，提高学生的创新能力。
5.能够运用所学的能源知识，设计简单的能源利用方案，提高实践能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师应注重以下方法：
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究能源和能源危机的相关问题；
2.利用案例分析、小组讨论等形式，帮助学生掌握能源知识，提高分析问题和解决问题的能力；
3.通过实验、演示等实践活动，让学生亲身体验能源利用过程，增强实践操作能力；
4.结合生活实际，引导学生关注能源问题，培养学生的社会责任感和节能意识；
5.利用多媒体、网络资源等辅助教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
沪粤版2020年物理九年级下册第20章《第1节 能源和能源危机》教案
《第一节能源和能源危机》教案教学目标1．从人类利用能源的历史来认识人类文明的进步历程。
2．了解什么是能源，什么是一次能源，什么是二次能源；什么是不可再生能源，什么是可再生能源。
3．了解我国和世界的能源状况及使用情况，知道存在的能源危机问题，知道解决能源问题、节能的重要性和主要出路。
教学重点能源在现代生活中的作用及存在的能源危机。
教学难点知道能源问题的最终解决要靠科学技术的进步以及节能的重要性。
课时安排1课时课前准备课件教学过程一、导入新课人类社会的发展与生活的变迁离不开能源，能源是决定社会进步的重要因素，那么人类认识能源的历史有哪些？当前能源面临的状况有哪些？这节课，我们就一起来探究学习《第一节能源和能源危机》的相关知识。
（板书课题）二、自学互研（一）人类利用能源的历史自主阅读教材P70～71的内容，完成下列问题：1．什么叫能源？答：像煤、天然气、汽油、风、电、太阳光等能够提供能量的物质资源，我们把它们都叫做能源。
2．人类利用能源的历史经历了哪些变革？答：19世纪中叶以前是世界上能源的薪柴时期，到19世纪末，世界进入煤炭时代，进入20世纪60年代以来，世界进入石油时代。
目前，人们正致力于开发太阳能、核能、水能、风能、海洋能、氢能……21世纪将是太阳能、核能时期或是多元化能源时期。
3．能源按其从自然界能否直接获得可以如何进行分类？答：可分为一次能源和二次能源。
可以直接使用的能源叫做一次能源，从一次能源经过加工转换而来的能源，叫做二次能源。
（二）能源危机的挑战自主阅读教材P72～73的内容，完成下列问题：4．能源按能否循环再生如何分类？答：可分为不可再生能源和可再生能源。
木炭、煤、石油、天然气等一旦被消耗，是不能再生的，这类能源属于不可再生能源；太阳能、水能、风能、地热能、海洋能、潮汐能等是不会随开发利用而日益减少的，这类能源可以在自然界里源源不断地得到，属于可再生能源。
5．我国能源消耗结构现状如何？为什么存在能源危机挑战？答：无论是我国还是世界，在能源消耗的结构上，仍存在不科学、不合理的现象，即在人类消耗的能源中，90%以上都是不可再生的能源。
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20.1 能源和能源危机
教学目标
【知识与能力】
1.从人类利用能源的历史来认识人类文明的进步历程。
2.了解什么是能源，什么是一次能源，什么是二次能源；什么是不可再生能源，什么是可再生能源。
3.了解我国和世界的能源状况及使用情况，知道存在的能源危机问题，知道解决能源问题、节能的重要性和主要出路。
【过程与方法】
1.能通过具体事例，了解能源与人类生存和社会发展的关系。
2.能通过社会活动和英特网，收集信息，了解当地的能源使用状况。
【情感态度价值观】
1.让学生了解能源在现代生活中的作用，并使学生关注社会、关注人类的未来。
2.通过对能源危机的认识，知道能源问题的最终解决要靠科学技术的进步，激发学生具有振兴中华的使命感和责任感。
教学重难点
【教学重点】
什么是可再生能源和不可再生能源。
【教学难点】
判断所给能源是可再生能源、不可再生能源。
课前准备
多媒体课件等。
教学过程
一、引入新课
教师出示一个太阳能电动车，用手电筒照射，太阳能电动车转动了。
用手摇发电机发电，使小灯泡发光。
点燃蜡烛，蜡烛发光。
师：同学们，这几个实验中都体现了哪些能量转化？
学生讨论、交流并回答。
生甲：太阳能电动车是把太阳能转化为动能，发电机是把机械能转化为电能，蜡烛燃烧是把化学能转化为内能。
师：对于能量你们想了解哪些问题呢？讨论一下。
学生讨论，交流并回答。
生甲：人类可以利用哪些能量？
生乙：我们需要的能量从哪里来？
生丙：自然界的能量取之不尽吗？
师：能量的来源即为能源，今天我们就来讨论一下能源的有关问题。
二、新课教学
探究点一：人类利用能源的历史
教师：人类社会的生存和发展离不开能源。
人类社会的进步和日益美好的生活是以大量的能
源消耗为代价的。
请学生交流和讨论：课前调查当地人们在生活、生产中使用能源的情况。
（讨论完后让学生在黑板上每人写出一个例子，写在黑板的一角）
目的说明：培养学生的语言表达能力，并为后面的能源分类提供资料。
师生共同归纳：当前当地人们在生活、生产中所使用的能源有：木柴、煤炭、煤气、天然气、蜡烛、汽油、柴油、酒精、电、石油液化气、太阳能等。
教师：请学生根据以上调查的情况，结合政治和地理课上所学的知识，谈谈你对人类利用能源的历史的认识及看法。
（学生讨论并交流）
师生共同归纳：
1.柴薪生火---人类文明的萌芽
2.煤炭---工业社会的粮食
3.石油---现代社会的“血液”
4.新能源---未来社会的理想能源
学生：阅读课本内容，思考并回答下列问题：
（1）什么是一次能源？什么是二次能源？以上同学们所调查的能源中哪些属于一次能源？哪些属于二次能源？
（2）什么是不可再生能源？什么是可再生能源？举例说明。
（3）根据你对能源的了解，你可否将能源进行其他分类？试试看。
目的说明：培养学生阅读能力、归纳问题的能力。
对学生进行的能源分类，只要合理，都应给予肯定。
能源的分类：
根据产生的方式可分为一次能源和二次能源
一次能源：可以直接使用的能源。
如：木柴、石油、天然气……
次能源：经过加工转换而来的能源。
如：电能、汽油、酒精……
根据是否可再利用的角度可分为可再生能源和不可再生能源
可再生能源：不随开发利用而日益减少，能再生的能源。
如：太阳能、水能……
不可再生能源：随开发利用而日益减少，不能再生的能源。
如：煤、石油……
根据能源消耗后是否造成环境污染可分为污染型能源和清洁型能源
污染型能源：消耗后会造成环境污染的能源。
如：煤炭、石油……
洁型能源：消耗后不会造成环境污染的能源。
如：水力、电力、太阳能……
根据使用的类型又可分为常规能源和新型能源
常规能源：已被广泛使用的能源。
如：煤炭、石油、天然气……
新型能源：正待开发利用的能源。
如: 太阳能、海洋能、生物能以及用于核能发电的核燃料……
探究点二：能源危机的挑战
学生活动:算一笔能源账。
（1）通过提供的石油、天然气的数据计算，以及通过查找煤的可开采储量、年消耗量和维持年限，知道石油、天然气、煤等这些不可再生能源的维持年限，激发学生的“危机感”，增强他们节能的自觉性，同时为下节开发新能源的学习作情感上的铺垫。
（2）对学生信息收集和处理能力的训练和检验，让他们根据已知“估计储藏量”和“年消耗量”推算“可维持年限”(用关系式:可维持年限=估计储藏量/年消耗量进行计算)。
根据数据，算得结果如下：
石油可维持年限为1．511×1011t／3．0×109～3．2×109t=47～50(年)；
天然气可维持年限为1．45×1014m3／2．3×1012m3=63 (年)；
我国人均煤的拥有量为1．5×1012t／1．3×109=1．154×103t；
我国人均天然气的拥有量为4．0×1012m3／1．3×109=3．08×103m3；
我国人均石油的拥有量为7．0×109～3．0×1010t／1．3×109=5．385～23．08t
教师：组织学生根据以上计算和课前查阅的资料进行交流、讨论。
谈谈自己对能源危机的认识和如何应对能源危机？
在学生交流、讨论的基础上，师生归纳总结：
1.能源危机的存在。
2.如何应对能源危机。
教师：面对能源危机，我们中学生现在可以做点什么？
学生：可以从节约能源做起。
学生：人们可以寻找新的能源，但必须提高科学技术水平，因此我们中学生现在必须努力学习，将来才能更好地解决能源危机问题。
板书设计
20.1能源和能源危机
一、人类利用能源的历史
1.柴薪生火---人类文明的萌芽
煤炭---工业社会的粮食
石油---现代社会的“血液”
新能源---未来社会的理想能源
2.根据产生的方式可分为一次能源和二次能源。
二、能源危机的挑战
1.根据是否可再利用的角度可分为可再生能源和不可再生能源。
2.能源危机的存在。
3.如何应对能源危机？
教学反思
由于本节课采用的是以学生交流、讨论为主的教学模式，因此对教师的组织教学能力是个考验，教师在课前要有充分的思想准备。
对学生课前自制的幻灯片应做好指导和筛选，以提高课堂教学效率。
关于能源的分类，应根据学生的具体情况而定，不要对学生提过高的要求，以免加重学生负担。