高中生物竞赛总结
生物学科竞赛个人总结范文
生物学科竞赛个人总结范文这次参加生物学科竞赛，给我带来了很多收获和成长。
首先，通过参加竞赛，我加深了对生物学知识的理解和掌握。
在备战竞赛的过程中，我不断查找资料，扩充了自己的知识面，对生物学的各个领域都有了更全面的了解。
同时，通过解题训练，我学会了如何运用所学知识，灵活思考和解决问题。
这让我对生物学产生了更深的兴趣，也提高了我的科学素养。
其次，参加生物学科竞赛，锻炼了我的思维能力和应对压力的能力。
竞赛中的题目要求我们综合运用多个概念和知识点，进行推理和分析，这对于我的思维能力提出了很高的要求。
而竞赛的时间紧迫，需要我们在有限的时间内做出正确的决策和解答。
这让我学会了如何在紧张的情况下保持冷静，迅速思考并作出正确的选择。
这些能力的提高对我今后的学习和工作都将有很大的帮助。
此外，参加生物学科竞赛，也让我更加了解了团队合作的重要性。
在竞赛中，我和同学们一起讨论问题、互相帮助和学习，共同进步。
我们共同奋斗的过程中，建立了深厚的友谊和互信。
团队合作不仅能够提高我们的学习效果，还能够培养我们的团队意识和协作精神，这对于我们未来的人际交往和职场发展都极为重要。
最后，参加生物学科竞赛，给我带来了自信和成就感。
在竞赛中，我的努力得到了回报，取得了一定的成绩。
这让我更加相信自己的能力和潜力，也增强了我在学习和生活中的积极性。
竞赛的过程中，我也遇到了一些困难和挑战，但通过不断努力和坚持，我克服了困难，取得了进步。
这让我明白了只要努力，就能够克服一切困难，取得成功。
总之，参加生物学科竞赛是我学习生物学过程中的一次宝贵经历。
通过竞赛，我加深了对生物学知识的理解和掌握，提高了思维能力和应对压力的能力，培养了团队合作精神，增强了自信和成就感。
我相信，这些收获和成长将在我未来的学习和生活中发挥重要作用。
我将继续努力学习，追求更高的目标，为生物学的研究和发展做出自己的贡献。
学校生物奥赛工作总结
学校生物奥赛工作总结学校生物奥赛工作总结「篇一」本学期，生物备课组在学校教科室的领导下，紧紧围绕教学中心，坚持“以人为本”的教学理念，以深化课堂教学改革为突破口，以提高课堂教学效益，促进青年教师岗位成材为重点，积极开展高中生物教学教研活动，促进教师素质和教学质量不断提高，现将本组主要工作简述如下：一、主要工作1、加强理论学习，更新教育观念。
在学期初我们认真学习教科室工作计划及本教研组工作要点，并制定出备课组工作计划。
注重用教学理论指导教学实践的同时，及时总结交流教学经验。
通过相互学习、交流，逐步转变教学观念，正确树立“以人为本”的教学理念，并在教学实践中自觉运用所学的知识、理论分析指导教学工作，使自身的教育教学能力不断提升。
2、严格落实教学常规，提高教学效益。
根据教务处、教科室工作布置，认真开展备课组活动，重点落实备课常规（集体备课和个人补充相结合的备课方式）和课堂教学常规，提高备课和上课质量，备课组基本做到统一进度、统一教案、统一练习、统一考试。
坚持每周举行定时定地点备课组活动，做到活动有内容，有主题，有专人发言，有解决问题的具体方案，互帮互学，团结协作，做到竞争和协作并存。
二、今后的努力方向1、强化教学科研，提高教学水平。
通过强化教学研究，来提高教学研究水平，通过教学研究来解决教育、教学问题，最终提高生物学科的教学成绩。
2、在备课组活动中，认真处理好了“固定与分散、统一与多元”的问题。
3、其他工作突破点：（1）进一步提高生物备课组活动的质量，活动要形式多样内容丰富。
（2）继续做好培养青年教师工作，使他们快速成长，尽早成为教学骨干。
（3）加强与校外生物备课组的交流研讨，吸收其先进的教学理念和管理经验。
一份耕耘，一份收获。
教学工作苦乐相伴。
我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
学校生物奥赛工作总结「篇二」时间飞快，马上我就带了一个学期的高一生物教学，在教学当中，我遇到很多的问题，比如，知识点的困惑，学生的各种表现等。
高中生物竞赛知识点总结
高中生物竞赛知识点总结高中生物竞赛知识点总结高中生物竞赛是一项考察学生对生物学知识掌握的竞赛，涉及广泛的生物学知识体系。
以下是一些常见的高中生物竞赛知识点总结：细胞生物学：1. 细胞的结构：细胞膜、细胞质、细胞核、细胞器等。
2. 细胞的生物膜运输：主要包括主动运输和被动运输，如扩散、渗透、运输蛋白等。
3. 细胞分裂：包括有丝分裂和减数分裂，了解各个阶段的特点以及调控机制。
4. 细胞的凋亡：掌握细胞凋亡的定义、特征、调控机制等。
5. 细胞的生理活动：了解细胞的新陈代谢、呼吸作用、酶的作用等。
遗传学：1. 遗传物质：掌握DNA的结构、复制和转录的基本原理，了解RNA的种类及其功能。
2. 遗传变异：包括基因突变、易位、杂交等，理解遗传变异对物种进化和遗传多样性的影响。
3. 基因组学：了解比较基因组学和功能基因组学的基本概念，掌握常见的基因组重组技术。
4. 遗传的调控机制：了解基因的表达调控机制，包括转录因子和染色质修饰等。
进化生物学：1. 进化的基本原理：包括适应性进化、随机漂变、自然选择等基本概念。
2. 进化的证据：了解化石记录、地理分布、分子证据等对进化理论的支持。
3. 进化的机制：掌握基因突变、基因流动、基因漂变等进化机制。
4. 物种形成：了解隔离机制、生态隔离、生殖隔离等与物种形成相关的概念和机制。
5. 进化与人类：掌握人类进化的过程和证据，了解人类的早期起源和演化。
植物生物学：1. 植物的组织结构：了解根、茎、叶等主要器官的结构和功能。
2. 植物的生长发育：包括植物的营养生长和生殖生长，了解植物荷尔蒙对生长发育的调控。
3. 光合作用：了解光合作用的化学反应过程、光反应和暗反应的特点以及环境因素对光合作用的影响。
4. 植物的适应性：掌握植物对环境的适应和对抗逆境的机制，如干旱适应、寒冷适应等。
5. 植物的繁殖：了解植物的有性繁殖和无性繁殖，包括花的结构与功能、花粉传播、果实的形成等。
动物生物学：1. 动物的组织器官：了解动物多细胞体的组织结构，包括上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织等。
生物高中竞赛知识点总结
生物高中竞赛知识点总结生物是一门研究生命现象的科学，涉及范围广泛，内容丰富。
在高中生物学科中，学生需要掌握大量的知识点，包括生物学的基本概念、生物体的结构与功能、生物体的生长发育过程、生物学的进化与生态、生物学的应用等。
这些知识点不仅是学生高考的重要内容，也是生物高中竞赛的考察重点。
下面将对生物高中竞赛的知识点进行总结和归纳，以供学生参考。
一、生物学的基本概念1.1 生物学的基本概念包括生物学的对象、范畴和特征。
生物学的对象是生命，生物学的范畴包括细胞生物学、遗传学、生理学、生态学、进化论等，生物学的特征包括生物体结构的复杂性、物质代谢的复杂性、信息传递的复杂性和物种多样性等。
1.2 生命起源和生物学方法。
生命起源的理论包括原生生物起源论、辐射生物起源论和深海热液生物起源论等。
生物学研究方法包括实验法、观察法、比较法和综合法等。
1.3 生物体的层次。
生物体的层次包括分子层次、细胞层次、组织器积、器官器官系器官系、个体层次、种群层次和群落层次等。
1.4 生物体的生物学体制。
生物体的生物学体制包括原核生物、真核生物和原生生物等。
1.5 生物体的基本属性。
生物体的基本属性包括生长、繁殖、代谢、适应、调节和进化等。
二、生物体的结构与功能2.1 细胞结构与功能。
细胞是生物体的基本单位，包括原生质、细胞核、细胞器等结构，细胞的功能包括物质代谢、遗传信息传递和生长发育等。
2.2 组织器积的结构与功能。
组织器积是由相同或相似的细胞和间质组成的结构，包括上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织等，组织器积的功能包括保护、支持、传导和运动等。
2.3 器官系统的结构与功能。
器官系统是由多个器官组成的功能集合体，包括消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、生殖系统和神经系统等，器官系统的功能是完成特定的生理功能。
2.4 生物体的营养和代谢。
生物体的营养和代谢包括物质的摄取、消化、吸收、运输和排泄等，生物体的代谢包括蛋白质、碳水化合物、脂肪和核酸的代谢。
生物教研组学科竞赛成绩总结
生物教研组学科竞赛成绩总结近期，我们学校生物教研组参加了一场学科竞赛。
通过一段时间的紧张准备和共同努力，我们的学生在竞赛中取得了优异的成绩。
本文将对这次竞赛成绩进行总结，并对下一步的工作提出一些建议。
一、成绩总结在这次生物学科竞赛中，我们共派出了20名学生参加，学生们经过刻苦的学习和准备，取得了出色的成绩。
其中，10名学生获得了一等奖，另外5名学生获得了二等奖，还有5名学生获得了三等奖。
这样的成绩表明我们学校生物教研组的教学质量和学生的学习能力都得到了有效的提高。
通过对学生竞赛成绩的分析，我们发现学生在细胞生物学和遗传学方面的知识运用能力较强，这与我们在教学过程中对于这些重点知识点的重视有关。
而在生态学和进化生物学方面，学生的表现相对较弱，需要我们在今后的教学中更加注重这些内容的教学和巩固。
二、对教学的建议鉴于这次竞赛中学生的表现情况，我们提出以下对教学的建议：1.加强理论知识的教学与学生的竞赛成绩情况相比，我们发现学生的理论知识掌握仍有欠缺之处。
因此，我们需要在课堂教学中更加注重基础理论知识的讲解，提高学生的理论水平，为他们的实践运用打下坚实的基础。
2.拓宽教学内容在今后的教学中，我们需要更好地拓宽教学内容，将生物学科与实际生活相结合，引导学生发现生物学的普遍性和重要性。
通过示范实验、案例分享和科学活动等形式，提高学生的学习兴趣和动手实践能力。
3.加强实践能力培养尽管学生在理论知识上有所欠缺，但他们在实践操作方面的能力较强。
因此，我们需要在教学中注重培养学生的实践操作能力，让他们能够将理论知识与实践操作相结合，提高问题解决的能力。
三、鼓励学生参加更多竞赛通过这次竞赛，我们看到了学生们的潜力和努力。
为了进一步提高学生的生物学科能力，我们将鼓励更多的学生参加各类生物学科竞赛。
参加竞赛不仅可以检验学生的学习成果，还能锻炼他们的考试技巧和综合能力。
四、提升自身教学水平为了更好地指导学生，我们在今后的工作中也需要不断提升自身的教学水平。
高中生物知识点生物竞赛知识总结
生物的新陈代谢Ⅰ植物代谢部分：酶与ATP、光合作用、水分代谢、矿质营养、生物固氮2.1酶的分类2.4生物体内ATP的去向2.7 C3植物和C4植物光合作用的比较2.8 C4植物与C3植物的鉴别方法2.9 C4植物中C4途径与C3途径的关系2.11光能利用率与光合作用效率的关系2.13光合作用实验的常用方法2.14.4植物体内水分的运输产生蒸腾拉力2.15植物体内的化学元素(1)3.12体液免疫和细胞免疫生物的生殖与发育(包括生殖的种类、动物生殖细胞的生成、植物的个体发育、动物的个体发育)4.4减数分裂中染色体行为及数目与配子类型的关系5.8 DNA分子的复制5’端5.10基因的结构及控制蛋白质的合成5.11染色体组与基因组比较5.12人类基因组研究5.13遗传的中心法则5.15基因分离定律中亲本的可能组合及其比数5.16基因分离定律的特殊形式5.17基因自由组合定律的一般特点5.21 杂交育种5.21.1培育显性基因（A）控制的优良品种5.22 人类的X染色体与Y染色体5.24性别分化与环境的关系5.25伴性遗传的特点说明：这里讨论致病基因的遗传。
隐性遗传表示隐性基因致病，显性遗传表示显性基因致病。
5.26伴性遗传中的致死效应5.28人类常染色体遗传病与伴X遗传病的比较5.29细胞质遗传的一般形式5.31植物的三系配套杂交(选学)5.32判断核、质遗传的方法5.35细胞质遗传与伴性遗传的比较5.36生物变异的类型诱因（间接影响）5.37基因突变5.40染色体结构变异5.41染色体数目变异5.42四倍体（AAaa ）的自交分析5.45普通小麦（异源六倍体）的自然形成途径5.46 AA （2N=14）BB （2N=14）×5.49人类的遗传病5.50人类遗传病的预防(优生)5.51自然选择学说与现代进化理论的比较5.52达尔文进化理论的三个原则与群体遗传学t 基因的频率为3.02000600==q 或 3.042.02109.021=+=+=H R p 5.55遗传平衡定律如果一个群体满足以下条件：那么这个群体中的各等位基因频率和基因型频率在一代一代的遗传中保持平衡（不变）。
高中生物竞赛重点知识点总结
⾼中⽣物竞赛重点知识点总结 你还在为⽣物竞赛苦恼吗?如果想在⽐赛中脱颖⽽出，就要提前做好准备，全⾯复习学过的⽣物知识，还要不断吸收新的知识内容，拓宽⾃⼰的知识⾯。
下⾯是百分⽹⼩编为⼤家整理的⾼中⽣物知识点，希望对⼤家有⽤! ⾼中⽣物竞赛知识 1、病毒具有细胞结构，属于⽣命系统。
2、将⼈的胰岛素基因通过基因⼯程转⼊⼤肠杆菌，⼤肠杆菌分泌胰岛素时依次经过：核糖体-内质⽹-⾼尔基体-细胞膜，合成成熟的蛋⽩质。
3、没有叶绿体就不能进⾏光合作⽤。
4、没有线粒体就不能进⾏有氧呼吸。
5、线粒体能将葡萄糖氧化分解成CO2和H2O。
6、细胞膜只含磷脂，不含胆固醇。
7、细胞膜中只含糖蛋⽩，不含载体蛋⽩、通道蛋⽩。
8、只有叶绿体、线粒体能产⽣ATP，细胞基质不能产⽣ATP。
9、只有动物细胞才有中⼼体。
10、所有植物细胞都有叶绿体、液泡。
11、⽆氧条件下不能产⽣ATP、不能进⾏矿质元素的吸收。
12、测量的CO2量、O2量为实际光合作⽤强度。
13、氧⽓浓度越低越有利于⾷品蔬菜保鲜、种⼦储存。
14、⿊暗中⽣物不进⾏细胞呼吸。
15、温度越⾼农作物产量越⾼。
16、细胞越⼤物质交换效率越⾼。
17、酶只能在细胞内发⽣催化作⽤。
18、细胞都能增殖、都能进⾏DNA复制，都能发⽣基因突变。
19、⽣物的遗传物质都是DNA。
20、细胞分化时遗传物质发⽣改变。
21、细胞分化就是指细胞形态、结构发⽣不可逆转的变化。
22、病毒能独⽴⽣活。
23、哺乳动物成熟红细胞有细胞核或核糖体。
24、精⼦只要产⽣就能与卵细胞受精。
25、⼈和动物、植物的遗传物质中核苷酸种类有8种。
⾼中⽣物基础知识 从⽣物圈到细胞 ⼀、相关概念 细胞：是⽣物体结构和功能的基本单位。
除了病毒以外,所有⽣物都是由细胞构成的。
细胞是地球上最基本的⽣命系统。
⽣命系统的结构层次：细胞→组织→器官→系统(植物没有系统)→个体→种群→群落→⽣态系统→⽣物圈 ⼆、病毒的相关知识 1、病毒(Virus)是⼀类没有细胞结构的⽣物体。
生物竞赛的经验总结(共6页)
生物竞赛的经验总结[范文仅供参考，自行编辑使用]生物竞赛的经验总结一、竞赛教练是一个学习者刚刚参加生物竞赛的同学说的水平很高，说我的大脑像一个图书馆，好像什么都知道，其实我这都是被这生物竞赛逼的。
带学生搞竞赛，你不能什么都不懂就去给学生上课吧。
生物竞赛涉及的内容很广，几乎涉及到大学里与生物相关的所有内容，动物学，动物生理学，动物行为学，植物解剖学，植物生理学，生物化学，细胞生物学，生态学，微生物学，分子生物学，遗传学。
等等。
上课之前，把要上的内容看一遍，然后根据上课的内容制作课件，然后还要为学生印发习题讲义，在给学生做题之前，自已也要把题做一下，做的不对，要翻书，书上没有，还要到百度上度。
这样几个轮回下来，你的水平想不长也很难。
有一段时间，我一到办公室，就把头埋在办公桌上，干吗，备课吗？不是，我在做生物竞赛题。
记得有一次为学生们上竞赛，因为是天天上，所以必需当天备课，当天讲解。
所以我凌晨三点就起床，看书看到七点，然吃点东西，八点为学生讲课。
如果，你不是竞赛教练，你去看那些大学教材干吗？你去看那么多书干吗？你去通晓动物学植物学之后，还要去通晓细胞生物学，生物化学，还有动物生理学干吗？哪个不想过适服安逸的日子呀。
我们是被竞赛逼得，四十多岁，再过几年就要奔五的人了，还被逼成了一个学习者。
二、竞赛教练是一个组织者搞生物竞赛，你懂得再多，也没有用，因为最后上考场的是学生，不是你。
所以，我认为，作为竞赛教练，最重要的不是你会，而是要学生会。
要想让学生会，这离不开教练的组织。
组织竞赛，主要包括如下几个环节。
1、宣传鼓动。
高一新生刚入校，这时在班里就要开始宣传竞赛，让学有余力的同学搞竞赛，让对生物感兴趣的同学搞竞赛。
2、人才选拨。
竞赛能不能出成绩，最重要的有没有一流的学生跟着你搞竞赛。
所以组织好考试，选出有生物学细胞的人才，特别重要。
选好竞赛苗子很关键，如果挑选的是一些成绩很一般，光有激情，没有行动，功利性很强的学生参加竞赛，这样的学生是不可能坚持到底的。
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高中生物竞赛总结
复习参考书：中学生物课本（高二生物上下册、高三选修本、生理卫生及初中生物四册）普通生物学——陈阅增主编
奥赛竞赛书：金牌之路、王正询主编、广西师范大学出版社
（指导思想：以高中教材为主，用普通生物学拓展内容）
一、细胞生物学和生物化学
1．细胞结构、功能、分裂（细胞周期：可用放射性标记物进行研究）
细胞膜控制物质进出的功能：选择透过性（协助扩散、主动运输）
内吞和外排作用
细胞骨架：微丝、微管等
原核细胞（典型的原核生物：蓝藻和细菌）与真核细胞的区别
有丝分裂实验步骤及所用到的材料
2．DNA、RNA（核酸）组成单位、空间结构及其变性、复性等问题。
蛋白质的组成单位、空间结构及其变性、复性等问题
3．提取DNA的实验（原理、过程、注意问题）
4．DNA复制过程、转录、翻译过程（中心法则）
5．鉴定蛋白质、脂肪、还原性糖（及淀粉：直链淀粉和支链淀粉）的方法、颜色变化6．电泳方法
7．蛋白质的差异（结构上）和氨基酸（20种）的差异
8．血红蛋白的功能、结构（猪、人、牛的某一区段相似：功能相似—携带氧）
9．酶的特性及其影响因素：相关实验
10．蛋白质类型：组合蛋白和功能蛋白
二、遗传学及进化理论
1．遗传学三大规律：分离、自由组合、连锁与交换、伴性遗传（常、性染色体；性别决定）
2．生物的变异：基因突变、基因重组、染色体变异
3．原始生命的起源过程、现代进化理论、人类起源
自然选择学说主要内容
生物进化的证据：最可靠：化石
比较解剖学：同源器官和同功器官
胚胎发育学：早期具有相似的特征：尾和鳃裂
考点提示：
（一）遗传病及其分析
1．常染色体显隐性遗传病、性染色体显隐性遗传病
2．计算发病率、预测某家族未来发展趋势
3．单基因遗传病、多基因遗传病、染色体异常遗传病
（二）数量遗传与质量遗传的特点
（三）群体遗传平衡定律（哈德—温伯格定律）
（四）袁隆平：3系杂交水稻及杂交育种
细胞核不育和细胞质不育问题
（五）复等位基因
三、动物学
1．动物冬眠的生理意义：对寒冷和食物不足的一种适应
2．昆虫的变态（完全变态和不完全变态）
3．动物分类学（无脊椎动物及脊椎动物的主要类群及其特点：初二第三册）
四、植物学
1．植物主要类群及其主要特征（特别是种子植物：花的结构：初二第三册）
2．胞间连丝、植物导管与筛管及其作用
3．组织培养方法、优点
4．逆境生理：植物在反常环境里（高温、低温、干旱、盐碱地等）所表现出来的现象。
5．光合作用：C3（卡尔文循环）植物、C4植物及其区别
呼吸作用：三羧酸循环
6．植物生长素生理作用、发现实验（达尔文、温特等人的实验）
7．植物细胞质壁分离与恢复实验（原理及实验现象）
8．植物吸收矿质元素的过程：交换吸附与主动运输（与呼吸作用关系）
几种重要矿质元素及其重要作用
五、人体生理及解剖学
1．几种不同肌肉的特点
2．三大营养物质（蛋白质、脂类、糖类）的消化、代谢过程及其相互间的关系
3．神经系统基本组成单位：神经元（细胞）
4．反射与反射弧的概念、组成；大脑皮层及其作用
5．神经传导方式（能看图判断）
（神经纤维上传导及神经细胞间的传导方式）
神经递质：
6．激素调节功能及其应用
（1）胰岛素与糖尿病（致病原因：大量食糖、缺胰岛素、肾脏病变：过滤功能或重吸收功能减弱）
（2）脑垂体与其它腺体（卵巢、甲状腺、肾上腺）的关系
下丘脑与脑垂体的关系
性腺与个体发育的关系
（3）其它激素：甲状腺激素、生长激素及其作用
（4）蛋白质类激素：胰岛素及生长激素
7．血型及其判断、遗传学分析
8．眼球结构及其调节（眼睛近视及远视成因、纠正方法）
9．肺活量与肺通气
10．抗体与抗原（免疫系统）
11．肿瘤细胞的特点（无限增殖）、衰老细胞的特点
12．遗传病及优生措施（产前诊断）
13．植物性神经（交感神经和副交感神经）、迷走神经及其功能
14．正反馈调节和负反馈调节
15．血液循环系统（心脏结构、心动周期）、泌尿系统、生殖系统
（初一生物书）
六、微生物学
1．分类：病毒、细菌、放线菌、真菌、病毒（初中第四册）
2．真菌的分类：真菌门与地衣门（粘菌门）
真菌门（鞭毛菌亚门：
接合菌亚门：根霉属等
子囊菌亚门：酵母菌属、白粉菌属、羊肚菌属
担子菌亚门（最高级）：蘑菇、木耳、银耳、猴头、灵芝等
半知菌亚门：皮肤癣菌、大部分青霉、曲霉等
3．细菌的新陈代谢类型（各种类型要知道几个典型的例子）
（1）.异养厌氧型：
（2）.异养好氧型：
（3）.自养好氧型：硫化细菌
4．细菌的生活方式
异养：腐生生活—
寄生生活—
自养：硫化细菌、硝化细菌等
5．应用方面：食品（食用菌的栽培；酸奶、酒、面包的生产）
治理环境：微生物治理方法
七、生态学
1．生物与环境的关系
非生物因素与生物（太阳、温度、水等对生物的影响）
（1）对植物的影响：（光合作用）
长短日照的植物
（2）对动物的影响：
各个地带的动物形态体形不同（为了适应各个环境而形成的）
生物因素与生物
种间关系：竞争、捕食、共生与寄生
种内关系：互助、斗争
2．生态系统
a．种群、生物群落与生态系统的概念
b．生态系统的成分及其结构（特别能量流动的规律、食物莲与食物网）
c．生态系统的类型及其特点
热带雨林生态系统、草原生态系统、苔原生态系统、农业生态系统的特点及能量分配、流动的规律
d．农作物与温度、太阳辐射的关系（农业生态系统）
e．酸雨的形成及危害
3．环境污染问题
八、生物技术
1．胚胎移植技术、克隆技术、胚胎切割、干细胞
2．单克隆抗体
3．基因工程、细胞工程、酶工程、发酵工程、蛋白质工程
九、其他方面
1．离子的运输（透过细胞膜的运输：自由扩散、协助扩散和主动运输）
2．酶、激素的区别
3．生物的分界学说（两界学说、五界学说、六界学说）。