《找规律1》(公开课)

《找规律》公开课心得体会(精选7篇)

《找规律》公开课心得体会（精选7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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找规律第一课时教案（精选五篇）

找规律第一课时教案（精选五篇）第一篇：找规律第一课时教案一年级下册第七单元找规律第一课时图形规律教案教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第85页。

教学目标：1.通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

2.通过简单的律动活动以及排队游戏等活动，培养学生的动手能力，激发学生的创新意识。

3.让学生在活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。

重点难点重点：发现事物（图形）的排列规律，掌握找规律的方法。

难点：体会一组图形规律，能用自己的语言表述找出的规律。

教具：课件一套、卡片若干教学内容：一.游戏中感知规律1、律动游戏师：同学们都喜欢做游戏吗？（喜欢）师：那么跟着老师一起做，边做边观察思考。

（拍手——拍肩——拍桌）四次师：同学们谁学会了，可以继续做下去呢？（拍手——拍肩——拍桌）师：同学们真棒，这么快就学会了，谁来说一说为什么这么快就学会了这个游戏生：因为游戏是有顺序的（适时表扬）生：因为游戏是有规律的师：你说的真棒，（板书：规律）因为这个游戏是有规律的，其实不只这个游戏有规律，我们生活中也有很多有规律的事和物，今天我们就一起来学习“找规律”的方法。

（补齐板书：找规律）二、引导探索、认识规律1、课件出示情境图——小朋友在跳舞。

师：这里有一些小朋友在跳舞，仔细观察，你在这幅图中看到了什么？生：看到了小朋友、彩旗、花、灯笼师：这些人和物都是乱七八糟排列的吗？生：不是，他们都是有规律的师：真棒，那现在我们就先来找一找彩旗的规律（出示彩旗图）师：谁来说一说彩旗是怎么排列的？生1：是一面红一面黄再一面红一面黄排列的生2：是按红黄红黄排列的师：同学们观察的真仔细，我们把一红一黄作为一组，而小旗就是按照一红一黄重复出现的规律排列的（板书：一红一黄重复出现的规律排列）师：谁知道重复出现是什么意思？生：就是一次又一次的出现师：同学们太棒了，那现在如果老师让你们把小旗重复出现的部分，也就是他的规律圈出来，应该怎么圈呢？生：把一面红一面黄圈在一起师：那我们一起按照小旗的排列规律读一下师：那如果再挂一面小旗，应该挂什么颜色的呢？生：红色的师：刚才我们已经找出了他的规律，现在谁再来填一填这个空呢？指名回答。

《找规律》公开课ppt课件

人文规律具有多样性、创造性和传承性等特点，是人类认识自我和创造文化的基础。
03
找规律的步骤和方法
观察和分析
观察
通过观察，发现数字、图形或序列中的规律。
分析
对观察到的规律进行分析，理解其特征和变化趋势。
归纳和演绎
归纳
从个别实例中总结出一般规律。
演绎
根据已知规律推导出其他相关规律。
实验和验证
科技
在科技中，找规律可以用于研究和开发新产品和技术，例如通过分析市场需求和消费者行为规律，可以开发出符合市场需求的产品。
05
找规律的挑战与未来发展
找规律的挑战
01
02
03
复杂度增加
随着数据量的增长，找规律的任务变得越来越复杂，需要更高效和精确的方法来处理。
噪声干扰
在现实世界的数据中，常常存在噪声和异常值，这给找规律带来了很大的挑战。
实验
通过实际操作或模拟实验来验证规律的正确性。
验证
对比实验结果与预期规律，确保一致性。
数学建模
建立模型
用数学公式或方程来表示规律。
模型应用
将模型应用于实际问题，解释和预测现象。
04
找规律的实践应用
在数学中的应用
代数表达式
在代数中，找规律常常用于解决数列、等差数列、等比数列等问题，通过找出数列的通项公式，可以快速求解数列中的任意一项或前n项和。
在社会科学中的应用
经济学
在经济学中，找规律可以用于研究经济现象和规律，例如通过分析股票价格波动规律，可以预测未来的股票走势。
心理学
在心理学中，找规律可以用于研究人类行为和心理特点，例如通过观察人类情绪的变化规律，可以了解人类情感的特点。

一年级数学教案《找规律》教学设计-公开课比赛一等奖

一年级数学教案《找规律》教学设计-公开课比赛一等奖XXX《找规律》教学设计一、教材分析《找规律》是《数学课程标准》中“数与代数”领域内容的一部分内容，它有着广阔的生活背景，也蕴含着深刻的数学思想。

本课是《找规律》知识体系中的起始内容，即让学生探索，发现最简单的图形变化规律。

教材注意联系学生的生活实际，创设了学生所熟悉的“六•一”儿童节的生活情境，使学生体会到现实生活中有规律的排列里包含着数学问题，感受到数学与生活的密切联系，以及数学在生活中的无处不在。

同时还让学生通过观察、思考、探究、操作等实践活动去发现和创造规律。

二、教学理念及策略教学理念：有效的数学研究活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生研究数学的重要方式，也是本节课中学生研究找规律、创造规律的主要方法。

因此在教学中我努力为学生创造自主探究、合作交流、实践创新的环境，让学生在观察、探索、实践活动中内化规律、创造规律。

“教师是学生的组织者、合作者、引导者，学生是课堂的主人，学生精彩就是课堂精彩”是我本堂课设计的主要理念。

教学策略：从知识经验出发，创设情境，感知规律;从问题解决出发，合作交流，探究规律;从学生能力出发，独立思考，深化规律;从学生发展出发，实践运用，创造规律。

三、教学目标1、知识目标：通过物品的有序排列，让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律，并会根据规律找出下一个物体。

2、过程与方法：通过观察主题图，熟悉规律，并掌握寻找规律的方法；通过涂色与摆学具等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。

3、情感态度与价值观：通过创设情境，学生能够感知数学与生活的紧密联系，感受数学的美。

四、教学重难点1、重点：让学生通过实践活动能不断地发现事物的规律。

2、难点:让学生自己创造出有规律的排列。

五、学情分析通过近一年的数学研究，学生对数学产生了浓厚的研究兴趣，学生动手能力较强、思维活跃、有较强的课堂参与意识和表现力，观察力，这为本堂课教学奠定了良好的基础。

幼儿园小班优秀数学公开课教案《找规律》含反思

幼儿园小班优秀数学公开课教案《找规律》含反思【活动目标】1.通过观察、操作，发现生活中简单的规律。

2.能够用语言表达发现的规律。

3.培养幼儿的观察能力、逻辑思维能力和合作意识。

【活动准备】1.物品准备：不同颜色和形状的卡片、小汽车、小动物玩具等。

2.环境准备：将教室布置成有趣的游戏场景，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

【活动过程】一、导入1.教师出示一张颜色卡片，引导幼儿观察卡片颜色，引发幼儿对颜色规律的思考。

2.教师出示一张形状卡片，引导幼儿观察卡片形状，引发幼儿对形状规律的思考。

二、基本环节1.游戏一：找颜色规律（1）教师出示一组颜色卡片，引导幼儿观察并发现颜色规律。

（2）教师与幼儿一起用语言表达发现的规律。

（3）教师将颜色卡片打乱，引导幼儿重新排列，巩固颜色规律。

2.游戏二：找形状规律（1）教师出示一组形状卡片，引导幼儿观察并发现形状规律。

（2）教师与幼儿一起用语言表达发现的规律。

（3）教师将形状卡片打乱，引导幼儿重新排列，巩固形状规律。

3.游戏三：找物品规律（1）教师出示一组小汽车和小动物玩具，引导幼儿观察并发现物品规律。

（2）教师与幼儿一起用语言表达发现的规律。

（3）教师将物品打乱，引导幼儿重新排列，巩固物品规律。

4.游戏四：生活中的规律（1）教师引导幼儿观察生活中的规律，如衣服的条纹、桌布的花纹等。

（2）教师与幼儿一起用语言表达发现的规律。

（3）教师组织幼儿进行小组讨论，分享自己发现的规律。

2.教师鼓励幼儿用语言表达自己的发现。

【活动反思】优点：1.活动设计新颖有趣，符合小班幼儿的年龄特点，激发了幼儿的学习兴趣。

2.教师引导幼儿观察、发现规律，培养了幼儿的观察能力和逻辑思维能力。

不足：1.活动时间安排不够合理，部分环节时间过长，导致其他环节时间紧张。

2.教师在引导幼儿发现规律时，语言表达不够准确，有时会让幼儿产生困惑。

3.活动结束后，教师未能及时对幼儿进行评价，巩固幼儿的学习成果。

改进措施：1.优化活动时间安排，确保每个环节的时间充足。

人教版一年级数学下册找规律优质课公开课教案课堂教学实录

《找规律》一、教学内容：小学一年级数学下册教科书85页内容教学目标1、知识与技能：让学生通过观察、猜测、推理等活动，发现图形的排列规律。

2、过程与方法：使学生在学习过程中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识；通过教学活动，初步发展学生的想象能力，培养学生的观察、操作及归纳推理能力。

3、情感态度价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。

教学重点：1. 学会按不同的标准进行分类。

2. 能根据具体内容按不同的标准对事物进行分类统计。

教学难点：根据统计需要，正确地分类收集整理数据。

四、教学过程（一）、在生活中感知规律师：小朋友，咱们来做个游戏，老师发一串口令，你们用动作来完成。

师：眨眨眼睛（生眨眼）、摸摸鼻子（生摸鼻子）、揪揪耳朵（揪耳朵生）再按顺序眨眼 ---摸鼻子---揪耳朵练习二次。

师：小朋友，你们猜猜接下去应该做什么呢？（大多数同学会猜到眨眨眼睛）师：哇，你们真聪明，猜得很准。

谁来说说你们是怎么猜到的？生１：我听老师是按眨眨眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵这样的顺序来说的。

师：小朋友，你们观察得真仔细，在我们的日常生活中也有好多像这样按顺序变化，有规律的排列。

今天，我们一起来学习找规律。

（出示并板书课题：找规律）1、师：同学们，谁来说说六月一日是什么节日？过“六一儿童节”的时候，同学们打算庆祝一下，开个联欢会。

你们看他们布置的教室多漂亮啊！他们是用什么来布置的？（课件出示例1）（生：他们是用彩旗、小花、灯笼来布置的。

）那你还从中发现了什么？它们是胡乱摆放的吗？你们能找出它们的规律吗？二、自主探究、发展智能师：1、首先，我们来找找彩旗排列的规律。

（课件出示：彩旗按红、黄交替出现，最后一面无颜色）2、猜一猜，这面旗会是什么颜色？3、都猜是黄色，看看对不对。

（点击鼠标，最后一面黄旗变出）猜的真准！你们是怎么想的？（因为小旗是按红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗）4、彩旗的规律我们已经找到了。

苏教版三年级数学上册区级公开课《找规律(一一间隔排列)》说课稿

苏教版三年级数学上册区级公开课《找规律（一一间隔排列）》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册《找规律（一一间隔排列）》这一章节，主要让学生通过观察、操作、归纳等方法，发现并掌握一一间隔排列的物体的规律。

教材通过生活中的实际例子，引导学生发现规律，并运用规律解决实际问题。

本节课的内容与学生的生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、操作能力和归纳能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对生活中的一些规律已经有了一定的认识。

但在本节课中，学生需要通过抽象的方式来理解一一间隔排列的规律，这对他们来说是一个挑战。

此外，学生可能对规律的表述还不够清晰，需要在教学中进行引导和培养。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和操作，发现一一间隔排列的物体的规律，并能运用规律解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、归纳等方法，培养观察能力、操作能力和归纳能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够发现并掌握一一间隔排列的物体的规律。

2.难点：学生能够通过抽象的方式来理解一一间隔排列的规律，并运用规律解决实际问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用观察法、操作法、归纳法等教学方法，通过实物、图片等教学手段，引导学生发现规律，并运用规律解决实际问题。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的实例，引导学生发现一一间隔排列的现象，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：引导学生观察、操作，发现一一间隔排列的物体的规律。

3.巩固练习：学生运用规律解决实际问题，教师进行指导和评价。

4.课堂小结：学生总结一一间隔排列的规律，并分享自己的学习心得。

5.课后作业：学生运用规律解决生活中的问题，培养学生的应用能力。

七. 说板书设计板书设计以一一间隔排列的物体图片为主，配以关键的文字描述，帮助学生理解和记忆规律。

小班优秀数学公开课教案《找规律》

小班优秀数学公开课教案《找规律》一、教学目标1.能够根据规律推算出下一个数字。

2.能够找出数字中的规律。

3.发散思维，将规律运用到其他数字中。

二、教学内容1.知识点：找规律。

2.课程难点：发散思维。

三、教学过程1. 热身老师可以出几道简单的找规律的题目，考查学生对于找规律的理解。

2. 引入老师给出一个数字序列，例如：1，3，5，7，9，11。

问学生下一个数字是多少？（应该是13）。

老师引导学生想一想，这个数列有什么规律？一些学生说，这个数列是1+2=3，3+2=5…老师提问，第一个数是1，计算出第二个数是3，那么第三个数应该是多少？（应该是5）。

3. 讲解老师讲解找规律的方法，例如：通过对数字的计算、减少或增加数字、统计数字的出现次数等方法。

并给学生几个例子，让他们尝试找规律。

例如，老师可以给出数字序列：1，3，5，8，11，15，19，23，27。

然后让学生思考，这个数列有什么规律？最终，学生可能会得出这个数列的规律是：从第二个数字开始，每个数字比前一个数字多2、3、3、3、4、4、4、4。

4. 练习老师提供一些练习，在教员的指导下，学生自主寻找数字序列的规律，并写下规律。

5. 拓展老师提出更具挑战性的问题，例如：找出1到100中所有能够被6整除的数字，让学生思考如何找规律。

6. 结束老师总结本节课的内容，询问学生对这节课的感受，并要求他们回家做一些练习。

四、教学效果通过这节课的学习，学生能够掌握找规律的方法并能够应用到实际的数字中，提高了他们的思维能力和数学素养。

幼儿园大班《找规律》公开课教案大班《找规律》优质课一等奖教案

幼儿园大班《找规律》公开课教案大班《找规律》优质课一等奖教案教学目标：1.通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

2.通过涂色、摆学具等活动，激发创新意识。

3.使幼儿在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。

4.培养幼儿边操作边讲述的习惯。

5.乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

教学重难点：幼儿通过实践活动能发现事物的规律。

幼儿能自己创造出有规律的排列，并引导幼儿能从颜色和形状两方面发现规律教具、学具准备课件、不同动物学具各6个教学过程：一、谈话导入，感知规律。

1、小朋友我们准备开联欢会，我们要把教室打扮得漂漂亮亮，想不想去看看?(想)请看大屏幕。

2.课件出示主题图──小朋友在漂亮的教室里跳舞。

师：请大家仔细观察，说说你看到了什么?又发现了什么?幼1：有彩旗、灯笼和花朵。

幼2：有很多小朋友在跳舞。

师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的?生：不是，是有顺序的。

师：他们的摆放都按照一定的顺序，摆放都有规律的，其实规律在我们的日常生活中是会经常遇到的，这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。

二、引导探索、认识规律1.课件出示彩旗图。

师：我们先来找找彩旗排列的规律。

(彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色。

)师：猜一猜，这面旗会是什么颜色?幼1：是黄色的。

幼2：下一面是黄旗。

师：都猜是黄旗，看看对不对(点击鼠标，最后一面旗是变为黄色，幼儿欢呼)。

猜得真准!你们是怎么想的?幼：因为小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。

师：.如果让你给彩旗按你找到的规律分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。

你准备怎样分?谁来指指?为什么这样分?(小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。

)2、课件出示彩花图、灯笼图和小朋友的队列图师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列、灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢?下一朵花下一个灯笼会是什么颜色，下一个小朋友是男孩还是女孩?该怎么给它们分组呢?把你发现的秘密小声地告诉同桌。

人教一年级数学下册《找规律》第一课时获奖公开课教学设计

人教一年级数学下册《找规律》第一课时获奖公开课教学设计XXX《找规律》教学设计学科教师姓名教材版本课题小学数学年级学校人教版《找规律》第（1）课时《找规律》是一年级下册第七单元第一课时的内容，属于“数与代数”领域中“探索规律”这一版块的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化。

本节教材分析课主要是研究一些简单的图形排列规律，对学生进行数学思维方法的教学，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步研究有关数的排列规律做好准备。

学生对于规律已有初步的感知基础。

在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育。

因此，学生对于研究简单的图形排列规律这部分内容相对来说还是比较容易的。

他们在生活中、研究中已经或多或少打仗到了一些规律性的现象，只是没有把它作为专学情阐发项知识进行研究和研究，还没有上升到理论的高度。

在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得模糊。

也就是说《找规律》内容是孩子初次正式打仗，怎样指导学生从数学的角度探索、领会、发明规律，将是本节课的教学重难点。

而又因学生年一年级龄小，注意力集中时间短，精力简朴焕散但其又很活泼，思维很灵活。

如何根据学生的年龄、个性、心理特点扬长避短地进行教学，是我教学设计的重点。

《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。

在教学中就要勉力发掘学生身旁的进修资本，为他们发明一个发现、探讨的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造。

在这一理念的指导下，我执教找规律一课时，通过“猜花”——“观察主题图”使学生们在本人喜欢的实践活动中探讨、发现事物的规律，培理念与办法养学生开端的观察、概括、推理本领，以及提高学生间相互合作的意识。

本课中凸起了重点，在教学找规律的方法时，注意强调规律是一组一组重复出现的。

不仅在口头上说：“我发现了彩旗，XXX，灯笼，小朋友有这样的规律“，还在教学时，在有规律的每组上划上圈，让学生充分理解规律就是这样一组一组重复出现的，从而正确学会找规律的方法。

一年级下册《找规律》第一课时教案

一年级下册《找规律》第一课时教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、归纳等方法，发现简单的数学规律，培养学生的逻辑思维能力。

2. 培养学生用数学语言表达规律，提高学生的数学表达能力。

3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的团队协作意识。

二、教学内容：1. 认识规律：通过观察图片，找出图片排列的规律。

2. 寻找规律：学生自主探究，发现数字、图形等排列的规律。

3. 表达规律：学生用数学语言表达所发现的规律。

三、教学重点与难点：重点：让学生通过观察、操作、归纳等方法，发现简单的数学规律。

难点：培养学生用数学语言表达规律。

四、教学方法：1. 采用观察法、操作法、讨论法、归纳法等教学方法。

2. 以学生为主体，教师为主导，引导学生主动探究。

五、教学过程：1. 导入新课：教师通过出示图片，引导学生观察，发现图片排列的规律。

2. 自主探究：学生分组讨论，寻找数字、图形等排列的规律。

3. 汇报交流：学生代表汇报本组发现的规律，其他学生补充。

5. 巩固练习：教师设计相关练习题，让学生运用所学规律解决问题。

7. 作业布置：教师布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流能力以及思维过程。

2. 作业评价：检查学生作业完成情况，评价学生对规律的理解和应用能力。

3. 学生自评和互评：鼓励学生自我评价和相互评价，提高学生的自我认知和团队意识。

七、教学资源：1. 图片素材：用于引导学生观察和发现规律的图片。

2. 学习单：用于学生自主探究和记录发现的内容。

3. 教学PPT：用于展示和引导学生思考的问题。

八、教学进度安排：1. 第一课时：认识规律、寻找规律、表达规律。

九、教学反思：教师在课后应反思本节课的教学效果，包括学生的参与程度、教学内容的难易程度、教学方法的适用性等，以便于改进教学策略，提高教学质量。

十、课后作业：1. 请学生回家后，尝试找出生活中的规律，并用数学语言表达出来。

人教版小学数学二年级-第九单元-找规律1公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件

小学数学（人教版）二年级下册
找规律（一）
你发现了哪些规律？
.
横着看, 每一行的四个图形都相同, 只是所在的位置不同。上一行和下一
行相比, 上一行的第一个图形移到最后,
其他每个图形都向前移动一格, 就变成
了下一行。
你发现了哪些规律？
竖着看, 后面一列和前面一列相比, 前面一列的最上面的图形移到最下面, 其他每个图形都向上移动一格, 就变成了后面一列。
就变成了下一行。
一格, 就变成了下一行。
竖后面一列和前面一列相比, 前着面一列的最上面的图形移到最看下面, 其他每个图形都向上移
动一格, 就变成了后面一列。
后面一列和前面一列相比, 前面一列的最下面的图形移到最上面, 其他每个图形都向下移动一格, 就变成了后面一列。
请你开动脑筋, 积极思考, 从这些卡通贴画中选择你喜欢的摆一摆, 创造有规律的图形。
规律:
横着看, 每一行的四个图形都相同, 只是所在的位置不同。上一行和下一行相比, 上一行的第一个图形移到最后, 其他每个图形都向前移动一格, 就变成了下一行。
竖着看, 后面一列和前面一列相比, 前面一列的最上面的图形移到最下面, 其他每个图形都向上移动一格, 就变成了后面一列。
几个图形按一定的规律不断地改变自己的位置, 这样的排列规律, 叫做循环排列规律。
几个图形按一定的规律不断地改变自己的位置, 这样的排列规律, 叫做只是所每一行的四个图形都相同, 只是所在的位置不同。上一行和下一行在的位置不同。上一行和下一行
着相比, 上一行的第一个图形移到最相比, 上一行的最后一个图形移到
看后, 其他每个图形都向前移动一格,最前面, 其他每个图形都向后移动

人教版一下数学《找规律(一)》教案公开课课件教案

人教版数学一年级下册第七单元第一课时《找规律（一）》教案看吧。

（出示一些有规律的图片）摆放、地板、天花板、衣服、一年四季、每个星期等等。

学生自由说一说，如：教室课桌椅的摆放、地板、天花板、衣服、一年四季、每个星期等等。

课堂小结说说这节课你有什么收获？学生自由说一说, 教师适当加以引导与补充。

通过自由说一说, 培养学生的语言组织与表述、归纳概括的能力。

板书找规律（1）图形数字规律一组重复以下资料为班级建设资料, 有需要可以用: 《滴水精神》主题班会活动目的: 教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的, 每个人都要保护它, 做到节约每一滴水, 造福子孙万代。

活动过程:1.主持人上场, 神秘地说: “我让大家猜个谜语, 你们愿意吗？”大家回答: “愿意！”主持人口述谜语:“双手抓不起, 一刀劈不开,煮饭和洗衣, 都要请它来。

”主持人问: “谁知道这是什么？”生答: “水！”一生戴上水的头饰上场说: “我就是同学们猜到的水。

听大家说, 我的用处可大了, 是真的吗？”主持人: 我宣布: “水”是万物之源主题班会现在开始。

水说: “同学们, 你们知道我有多重要吗？”齐答: “知道。

”甲: 如果没有水, 我们人类就无法生存。

小熊说: 我们动物可喜欢你了, 没有水我们会死掉的。

花说: 我们花草树木更喜欢和你做朋友, 没有水, 我们早就枯死了, 就不能为美化环境做贡献了。

主持人: 下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话, 水的用处真叫大；洗衣服, 洗碗筷, 洗脸洗手又洗脚,煮饭洗菜又沏茶, 生活处处离不开它。

栽小树, 种庄稼, 农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾, 日日夜夜不离它；采煤发电要靠它, 京城美化更要它。

主持人: 同学们, 听完了这个快板, 你们说水的用处大不大？甲说: 看了他们的快板表演, 我知道日常生活种离不了水。

乙说: 看了表演后, 我知道水对庄稼、植物是非常重要的。

丙说: 我还知道水对美化城市起很大作用。

一年级下册《找规律》第一课时教案15篇.pptx

板书计找规律画想算教后记教和学的过程内容教师活动学生活动一、导入二、新授新课之前我们先来欣赏几幅图片。 1、夜幕中的东方明珠电视塔，在彩灯的映衬下更加迷人。 2,这是一次展销活动，主办方经常会用飘扬的彩旗来营造热闹的氛围。
3、商场常见的促销宣传，打折的宣传卡一串串挂满了整个商场。观察这三幅图，说一说你都发现了什么？说一说排列的规律。象这样周而复始、循环出现的规律在我们的生活中随处可见，这节课，我们就一起来研究排列规律。 1.提出问题：在图中，我们看到8盆花。照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的？自己试一试。先让学生独立思考，待大多数学生形成初步的认识之后，再组织学生在小组里交流。 2.全班交流。引导：同学们已经在小组里交流了自己的想法，谁愿意把你们小组的意见介绍给全班同学？学生小组可能提出如下的想法： (1)画图的第珞：。∙。∙。∙。∙。∙。∙。∙。(。表示蓝花，•表示红花)第15盆是篮花。提问：你一共画了多少个“圆”？ (2)例举的策略：左起，第1、3,5……盆都是蓝花，第2.4.
.想一想：有有什么规律？（出示例5） .做一做：自己涂出有规律的颜色。
三、联系实际，巩固新知 1.找一找。小朋友们真聪明，都会按规律摆，生活中也有一些东西是有规律的。（1）找生活中的规律。 ①你的周围有没有什么是按规律排的？ ②小朋友想一想，你还在什么地方或什么东西看见过有规律的排列师：生活中这么多东西都有规律，小朋友们平时要多留心观察,还会发现更多有规律的东西呢！（2）小组活动：你们小组能按一定规律进行表演吗？比一比，哪组表演得好。小组汇报表演。四、全课小结小朋友，这节课你学会了什么知识？ M2:苏教版一年级下册语文《小松鼠找花生果》第一球时裁案教学目标 1.认识十二个生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 .知道花生生长的小常识，培养小朋友枳累知识的兴趣。