小学教育教学知识与能力简答题必背doc资料
小学教育教学知识与能力必背92道简答题
小学《教育教学知识与能力》简答题汇总1.小学教育的基本特征以及小学阶段课程的特点？全民性、义务性、全面性；课程特点是普及性、基础性和发展性。
2.现代教育的发展趋势是什么？1、加强学前教育与小学教育的衔接2、强化普及义务教育并延长义务教育年限3、普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展4、高等教育的类型日益多样化5、学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化6、教育制度有利于国际交流。
3.教育目的的主要内容及精神实质？主要内容教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
精神实质：坚持教育的社会主义方向，要求学生在德智体等方面全面发展，强调发展学生个性，培养学生创新精神和实践能力。
4.我国小学课程改革的发展趋势及基础教育课程结构的主要内容1、加强综合性，突出课程的整体教育功能2、加强实践性，突出学生自主性、探索性学习3、加强弹性，体现课程的适应性。
课程结构的主要内容：加强课程与社会联系、分科课程与综合课程结合、整体设置九年一贯课程、高中分科课程为主、从小学至高中设置综合实践活动课等。
5.简述小学德育的途径(关注微信公众号：师拿久稳，领取更多考试资料）1、思想品德课与其他学科教学2、课外活动与校外活动3、劳动4、少先队活动5、班主任工作6.我国小学管理的基本方法1、行政方法2、法律方法3、教育方法4、经济方法5、学术方法7.小学班级管理的方法1、制度管理法2、民主管理法3、学生自主管理法4、情感沟通法5、目标管理法8.小学班级管理的原则1、民主性2、整体性3、高效性9.怎样设计教育研究方案？1、确定研究类型和方法。
2、选择研究对象3、分析研究变量。
4、形成研究方案。
10.简述教育研究的基本环节1、研究的构思与设计2、研究的组织与实施3、成果的分析与总结11.教育研究的原则1、客观性原则2、系统性原则3、理论与实践相结合原则4、教育性原则12.小学生的卫生保健应该注意哪些方面？(1)保持正确姿势，组织适当的体育活动和体力劳动。
小学教育教学知识与能力简答题汇总
正确答案 文字解析
答：7-12 岁的小学生处于皮亚杰认知发展阶段的具体运算阶段。在这一阶段，小学 生思维发展特征是：（1）思维中形成了守恒观念；（2）思维运算必须有具体的事物 支持，可以进行简单抽象思维；（3）理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不能 改变；（4）思维具有可逆性。 此题是考察重点是皮亚杰理论。
正确答案 文字解析
基本内容 （一）设计教学目标.（二）进行学习任务分析（三）设计教学思路与教 学环节（四）设计教学评价（五）编写出教案. 总之,在新的教育理念下,中小学备 课是一个学习的过程、研究的过程.一个成功的教学离不开成功的设计,只有充分的 酝酿、思考,具备驾驭教材、驾驭学生的能力,才有可能使我们的教学精彩纷呈,高潮 迭起。 步骤和要求 1 教学目标、2 教学重难点、3 教学准备、4 教学课时计划、5 教学过程：一、导入,二,初读感知、三、细读感悟,四、总结升华,五、拓展运用 6 板书设计 7 教学反思。 本题主要考查了教案设计的基本内容和步骤以及要求，需要大家重点掌握。
回答本题首先解释学校教育，之后联系课本知识中学校教育对人的进步意义作答。
2，教育研究的基本步骤有哪些?
正确答案 文字解析
(1)选择研究课题； (2)查阅文献资料； (3)制订研究计划； (4)收集研究资料； (5) 分析研究资料； (6)撰写研究报告。 本题就是考查学生关于教育研究基本步骤的记忆。
3，小学生品德培养的常用方法有哪些?
10，简述影响个体发展的主要因素。
正确答案 文字解析
影响个体发展的因素有如下四个：
（1）遗传素质：遗传素质是个体发展的
前提，为个体身心发展提供生理基础；遗传素质的差异对人的身心发展有一定影响
作用，但其作用不能夸大。
小学教师资格证教育教学知识与能力简答题题库
小学教师资格证考试教育教学知识与能力简答题题库三、简述小学德育的途径1、思想品德课与其他学科教学2、课外活动与校外活动3、劳动4、少先队活动5、班主任工作四、我国小学管理的基本方法 1、行政方法 2、法律方法 3、教育方法 4、经济方法 5、学术方法五、小学班级管理的方法 1、制度管理法 2、民主管理法 3、学生自主管理法 4、情感沟通法 5、目标管理法六、小学班级管理的原则 1、民主性 2、整体性 3、高效性七、怎样设计教育研究方案 1、确定研究类型和方法。
2、选择研究对象 3、分析研究变量。
4、形成研究方案。
八、简述教育研究的基本环节 1、研究的构思与设计 2、研究的组织与实施 3、成果的分析与总结九、教育研究的原则 1、客观性原则 2、系统性原则 3、理论与实践相结合原则 4、教育性原则十、小学生的卫生保健应该注意哪些方面 (1)保持正确姿势，组织适当的体育活动和体力劳动。
(2)保护牙齿，培养儿童良好的用餐习惯。
(3)眼和耳的卫生保健。
(4)保持合理的营养和良好的生活习惯。
(5)注意用脑卫生。
十一、常用的小学教学方法有哪些讲授法、谈话法、讨论法、练习法、演示法十二、沟通在学校的管理作用传递信息、控制、激励、情感交流十三、学校开展心理健康教育的途径 1、开设心理健康教育有关课程． 2、开设心理辅导活动课． 3、在学科教学中渗透心理健康教育的内容． 4、结合班级，团队活动开展心理健康教育． 5、个别心理辅导或咨询． 6、小组心理辅导．十四、布鲁巴奇的反思方法反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究十五、教学原则定义及有哪几个原则注意事项答：是根据一定的教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本准则和要求。
原则： 1、直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感知性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。
教师资格笔试《教育教学知识与能力》必背简答题及答案!
教师资格笔试《教育教学知识与能力》必背简答题及答案！1. 教育的概念（辨析题、简答题）答：广义的教育，指凡是增进人的知识和技能，影响人的思想观念的活动，包括社会教育、家庭教育和学校教育；狭义的教育，指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，使他们朝着期望的方向发展的活动。
2.简述影响人的发展的因素及作用答：第一，遗传是影响人的发展的生理前提；第二，环境是影响人的发展的外部条件；第三，教育是影响人的发展的主导因素；第四，个体的主观能动性是影响人的发展的内在动力。
3.简述学校教育在人的发展中起主导作用的原因答：第一，学校教育是有目的的、有计划的、有组织的培养人的活动。
第二，学校有专门负责教育工作的教师。
第三，学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。
4.简述学校教育在人身心发展中起主导作用的表现答：第一，学校教育对个体发展作出社会性规范。
第二，学校教育具有开发个体特殊才能和发展个体的功能。
第三，学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；第四，学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
5.简述课程计划的含义与内容答：①课程计划又叫教学计划，是课程设置的整体规划；②它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定学校应设置的学科、学科开设的顺序、培养目标及课时分配；③并对学期、学年、假期进行划分；④是指导和规定教学活动的依据，也是制定课程标准的依据（作用）。
6.简述课程标准的含义与作用答：①课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件；②课程标准是课程计划的具体化；③是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
（作用）。
7.简述教材编写的基本原则答：①科学思想性。
教科书的编写内容上要体现科学性与思想性；②基础性。
教科书的编写要强调内容的基础性；③实用性。
教科书的编写要注意实用性；④统一性。
小学《教育教学知识与能力》必背知识点最全整理，都在这里了！
⼩学《教育教学知识与能⼒》必背知识点最全整理，都在这⾥了！⼩学《教育教学知识与能⼒》必背知识点整理（最全）第⼀章教育基础⼩学教育的发展及其特点第⼀节⼩学教育的发展及其特点第⼀节1. ⼩学教育的特点⼩学教育的特点包括：（1）教育对象具有特殊性；（2）⼩学教育的义务性；（3）⼩学教育的基础性；（4）⼩学教育的全⾯性。
第三节教育学基础知识2. 教育的构成要素及其关系构成教育活动的基本要素包括：教育者、受教育者和教育影响三个要素。
这三个基本要素既相互独⽴，⼜相互影响。
教育者是教育影响和受教育者之间的纽带，受教育者是教育者和施加教育影响的对象，教育影响是教育者对受教育者作⽤的桥梁，是教育实践活动的⼯具，是教育者和受教育者相互作⽤的中介。
3. 教育的相对独⽴性的表现教育的相对独⽴性主要表现在三个⽅⾯：（1）教育具有继承性。
（2）教育要受其他社会意识形态的影响。
（3）教育与社会政治经济发展不平衡。
4. 古代学校教育的特征古代学校教育的特征表现为：（1）阶级性；（2）道统性；（3）专制性；（4）刻板性；（5）象征性；（6）宗教性。
5. 简述学校产⽣的基本条件。
（1）社会⽣产⼒⽔平有了⼀定程度的提⾼，能为社会提供相当数量的剩余产品。
使社会上有⼀部分⼈可以脱离⽣产劳动和体⼒劳动专门从事教与学的活动。
（2）脑⼒劳动与体⼒劳动有了明显的分⼯，出现了专门从事科学⽂化活动知识分⼦，使⼈类间接经验有了相当数量和程度的积累，为学校的产⽣提供了必要的教学内容。
（3）⽂字的出现，有了记载和传递间接经验的⼯具，使教育发⽣了根本性的变化。
6. 教育与社会⽣产⼒的相互关系⽣产⼒对教育的制约作⽤：（1）⽣产⼒⽔平决定教育的规模和速度；（2）⽣产⼒⽔平制约着教育结构的变化；（3）⽣产⼒⽔平制约着教育的内容和⼿段。
教育对⽣产⼒的促进作⽤：（1）教育再⽣产劳动⼒；（2）教育再⽣产科学知识。
7. 教育与社会政治经济制度的相互关系政治经济制度对教育的制约作⽤：（1）政治经济制度决定教育的领导权；（2）政治经济制度决定者受教育权；（3）政治经济制度决定着教育⽬的的性质和思想道德的内容。
简答题汇总——教育教学知识与能力(小学)
1.简述教育的个体发展功能与社会发展功能。
（1）教育的个体发展功能是指教育对个体发展的影响和作用。
它由教育活动的内部结构特征所決定，发生于教育活动内部，又称为教育的本体功能。
（2）教育的社会发展功能是指教育对社会发展的影响和作用。
教育作为社会结构的子系统，通过培养人进而影响社会的存在与发展，教育的社会发展功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能。
现代教育的社会发展功能包括人口功能、经济功能、政治功能、文化功能和科技功能等。
2.简述建立学制的依据。
（1）一定社会政治经济制度的要求。
（2）社会生产力和科技发展水平。
（3）青少年的身心发展规律。
(4）民族文化传统和外国学制的影响。
3.教师的职业角色包括哪些方面？（1）传道者的角色。
(2）授业解惑者的角色。
（3）示范者的角色（榜样角色)。
（4）教育教学活动的设计者、组织者和管理者。
（5）朋友的角色。
（6）研究者的角色。
（7）班集体的领导者的角色。
（8）心理辅导者的角色。
4.简述教师劳动的特点。
（1）教师芳动的复杂性和创造性。
(2）教币芳动的连续性和广延性。
(3）教师劳动的长期性和间接性。
(4）教师劳动的主体性和示范性。
（5）教师芳动方式的个体性和劳动成果的群体性。
5. 简述教师的专业素养。
(1）道德素养。
对待事业，要忠诚于人民的教育事业；对待学生，要热爱学生对待集体，要具有团结协作的精神；对待自己，要以身作则，为人师表。
（2）知识素养。
包括政治理论修养、精深的学科专业知识、广博的科学文化知话必备的教育科学知识。
(3）能力素养。
包括语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力等。
(4）心理素养。
主要包括四个方面：高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系、健康的人格。
6、简述《小学教师专业标准（试行）》中师德为先的基本理念。
热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。
关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。
教育知识与能力小学必背知识点
教育知识与能力小学必背知识点一、教育学基础第一节教育的概念和本质教育是人类特有的一种有目的的影响人的身心发展的社会活动。
教育具有教育性、教育者、受教育者、教育内容、教育手段、教育目的、教育过程、教育制度、教育环境、教育结果等12个构成要素。
教育是人类有意识、有目的地培养人的活动。
教育的功能在于增进人的体质，传承文化，促进社会经济发展，推动人类社会进步。
因此，教育既有其自身发展的规律，也是在社会发展中形成和发展的。
二、教育与社会的关系1、教育是社会发展的重要条件2、社会存在和社会意识对教育的制约作用3、教育是社会政治、经济制度的决定力量4、教育对社会生产力的发展起着促进作用5、教育是提高民族素质的重要途径6、教育对个人的发展起着非常重要的作用。
三、教育与人的发展的关系（一）马克思主义关于人的全面发展学说1、人的全面发展的含义马克思、恩格斯在《共产党宣言》中指出：“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。
”马克思主义关于人的全面发展学说就是以这一观点为理论基础。
马克思、恩格斯关于人的全面发展学说的主要内容包括：①人的全面发展是指人的劳动能力即体力和智力获得充分而自由的发展；②人的全面发展是指人的各种需要的充分满足，是指人的需要的实现或人的各种需要在个体身上的协调发展；③人的全面发展还应包括人的个性的全面发展。
2、人的全面发展与社会全面发展的辩证统一1、学校教育的含义和任务学校教育是由专门的教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者进行系统的教育影响活动。
学校教育具有教育性、广泛性、计划性、组织性、系统性、正规性、严格性、可接受性和强制性等特征。
（ 1）学校教育是有目的有计划有组织的活动，具有很强的目的性、计划性和组织性。
（ 2）学校教育是有组织的系统化教育，这是它的最突出的特征。
（ 3）学校教育具有一定的组织形式，并以班级授课制为基本形式。
小学教育教学知识与能力简答题必背
小学教育教学知识与能力简答题必背1.简要介绍小学教育的特点及意义小学教育是学生入门教育的重要阶段，它是学生心智、道德、智力、体魄成长发展的重要时期。
小学教育旨在培养学生基础知识和基本能力，帮助学生打下扎实的学习基础，促进学生全面发展，培养学生的听说读写能力和基本的思维能力，培养学生正确的学习态度和价值观。
2.小学教育教学知识的关键内容小学教育教学知识的关键内容包括教育心理学、教育学、课程与教学、学生发展心理学、教学评价等。
教育心理学方面涉及到认知发展、情感与意志的发展、学习记忆等。
教育学方面包括教育学理论、教育学研究、教育方法等。
课程与教学涉及到课程选择、教学设计、教学实施、教学评价等方面。
学生发展心理学包括学生发展的阶段特点、发展规律等。
教学评价包括教学评价的种类、方法、原则等。
3.小学教育教学知识中的教学方法小学教育教学知识中的教学方法包括讲授法、示范法、讨论法、实验法、问题解决法、合作学习法、探究学习法等。
教师可以灵活运用这些教学方法，根据不同学科、不同内容和不同学生的特点来选择合适的教学方法，帮助学生更好地学习和成长。
4.小学教育教学知识中的课程设置小学教育教学知识中的课程设置包括语文、数学、英语、科学、社会、艺术、体育等学科课程。
这些课程旨在培养学生的基础学科知识和基本能力，提高学生的读写能力、数学运算能力、语言表达能力等。
课程设置还要体现学生全面发展的原则，让学生在不同学科中得到全面发展，培养学生的兴趣和特长。
5.小学教育教学知识中的评价与考核小学教育教学知识中的评价与考核包括日常评价、周期性评价和高考。
评价与考核应当注重对学生全面发展的评价，不仅要评价学生的学科知识水平，还要评价学生的学习态度、创新能力、综合素质等。
评价与考核应当公平客观，注重激励学生，帮助学生发挥潜能，不应当只注重分数和排名。
以上是对小学教育教学知识与能力简答题的必背内容，掌握这些内容对于提高小学教育教学水平和教学质量具有重要意义。
小学《教育教学知识与能力》历年简答题与参考答案
小学《教育教学知识与能力》历年简答题与参考答案中小学教师资格考试小学《教育教学知识与能力》共有3道简答题，每道题10分，总共30分。
以下是近年中小学教师资格考试小学《教育教学知识与能力》简答题及参考答案汇总。
2023年下半年21.简述教育评价的功能。
22.简述小学德育的内容。
23.根据桑代克理论，简述学习实质和学习律。
参考答案21.①导向功能；②诊断功能；（3）调节功能；④激励功能；⑤管理功能；⑥发展功能；⑦甄别功能；⑧鉴定功能。
22.①政治教育；②思想教育；③道德教育；④法制教育；⑤心理健康教育。
23.学习的实质在于形成情境与反应之间的联结，联结公式是S-R o桑代克认为刺激与反应的联结是直接的，并不需要中介作用。
学习的过程就是形成刺激与反应之间联结的过程，而联结是通过尝试错误的过程建立的。
桑代克根据实验的结果，总结出学习应遵循的三条重要规律：（1）准备律：指学习者在学习开始时的预备定势，联结的加强或削弱取决于学习者的心理准备和心理调节状态。
当学习者有准备且可以进行活动，则会感到满意；有准备而不能活动则感到烦恼；无准备而强制活动也感到炀恼。
（2）练习律：指刺激与反应之间的联结会由于重复或练习而加强，反之则会减弱。
（3）效果律：指“刺激一反应”的联结可因满意的结果而加强，也可因烦恼的结果而减弱。
2023年上半年21.简述美育主要任务。
22.简述少先队活动的基本形式。
23.根据班杜拉的理论，影响自我效能感形成的主要因素有哪些？参考答案24.简述美育主要任务。
美育的主要任务是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养。
小学美育的任务：（1）培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美和鉴赏美的知识与技能。
（2）培养学生参加艺术活动的技能，发展他们体现美和创造美的能力。
（3）培养学生心灵美和行为美，使他们在生活中体现内在美和外在美的统一。
25.简述少先队活动的基本形式(1)队会。
小学教资《教育教学知识与能力》必背简答题
小学教资《教育教学知识与能力》必背简答题11.为什么说教育(学校教育)对人的发展起主导作用？(1)教育是有目的、有计划、有组织地对人们施加影响的活动，它规定着人的发展方向。
(2)教育是在受经过专门训练和有经验的教师指导下进行的，相对而言效果较好。
(3)学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素，影响较系统、全面和深刻。
教育的主导作用是相对的、有条件的。
教育的主导作用的发挥依赖于一些外部因素：教育自身的状况；依赖于人的主观能动性的调动；依赖于家庭环境的影响；依赖于社会发展的状况，包括生产力水平、科技发展、社会环境、社会文化传统和民族心态以及公民整体素质等。
22.影响学制建立的依据？(1)生产力水平和科学技术发展状况。
社会生产力的发展为学制的建立提供了基础。
(2)社会经济、政治制度。
在阶级社会，学制(教育目的和培养目标)具有明显的阶级性。
(3)本国民族历史文化传统。
(4)受教育者的身心发展规律。
在确定教育目的、学制和培养目标时必须从受教育者的实际出发，对于处在不同发展阶段的青少年儿童提出不同的要求。
(5)本国学制历史发展和外国学制的影响。
每个国家的学制都有其形成与发展的过程，在建立新学制时，既不能脱离本国学制的历史沿革也不能忽视吸收其他国家学制改革的有益经验。
33.试阐述基础教育课程改革所倡导的“全人发展”理念。
“全人发展”理念体现了教育的平等性、大众化和个性化，即教育机会均等，是为了学生的终身发展，具体表现在：(1)为了全体学生的发展；(2)为了学生的全面发展；(3)为了学生的终身发展是本次课程改革的根本理念；(4)为了学生的个体发展。
新课程追求学生的个性发展，承认学生是发展的、有潜力的、有差异的人，是活泼的、具有独立个性的人。
教育要尊重学生的独特性和具体性。
44.试阐述基础教育课程改革所倡导的学生观。
(1)学生是发展的人。
第一，学生的身心发展是有规律的。
第二，学生具有巨大的发展潜能。
第三，学生是处于发展过程中的人。
教师资格证小学教育教学知识与能力简答题整理
小学教育教学知识与能力简答题整理1、个体身心发展的一般规律有哪些？答：个体身心发展的不平衡性、顺序性、阶段性、互补性、个体差异性。
2、简述教师劳动的特点。
答：复杂性、创造性、示范性、长期性。
3简述教学影响学生行为改变的基本方式。
答：强化法、代币疗法、行为塑造法、示范法、暂时隔离法、自我控制法。
4、简述教师运用谈话法时应注意的问题。
答：（1）要准备好问题和谈话计划（2）提出的问题要明确，能引起四维的活跃，既富有挑战性和启发性，问题的难易要因人而异。
（3）要善于启发诱导。
（4）要做好归纳小结使学生的知识系统化、科学化，并注意纠正一些不正确的认识，帮助他们准确的掌握知识。
5、简述一堂好课的标准。
答：明确的教学目的，正确的教学内容；恰当的教学方法；富有表现力的语言和整洁的板书；组织严密的教学过程。
16、简述小学生想象力的特点。
答：小学生想象的有意性迅速发展；小学生想象中的创造成分日益增加；小学生的想象将更具有现实性。
7、简述小学生品德发展的基本特征。
答：逐步形成和谐的道德认识能力；道德言行从比较协调到逐步分化；明显的表现出自觉纪律的形成。
8、简述马斯洛需要层次理论。
答：他认为，人的基本需要分为生理、安全、归属和爱、尊重、自我实现五种需要，前三种需要为缺失需要，必须得到一定程度的满足；后两种是成长需要，不是我们生存所必需的，到时对于我们适应社会来说，却有很重要的积极意义。
人们很少能得到安全的满足，较低级的需要至少部分满足后才能出现相对高级的追求。
一般来说，学校里最需要的缺失需要是爱和自尊。
如果学生感到没有被人爱，或认为自己无能，他们就不可能有强烈的动机去实现较高的目标，教师应该通过外部动机激发学生的学习行为，最重要的是让学生将这种行为转化为内部动机，使学习成为一种稳定而持久的行为。
9、简述课外活动的基本特点。
答：课外活动具有很强的自主性；课外活动的形式和内容具有很大的灵活性。
科学参加课外活动的自愿选择性。
小学教师资格证《小学教育教学知识与能力》简答题必背资料
第一章教育基础1.简述教育的基本要素构成教育的基本要素是：教育者、受教育者和教育影响。
教育者为主导，受教育者为主体，教育影响是贯通教育者和受教育者之间的桥梁。
2.为什么说学校教育对人的发展起主导作用?学校教育是由承担教育责任的教师与接受学校教育的学生共同参与和进行的特定的社会实践活动，目的在于通过有目的、有计划的教育促进学生健康成长。
(1)学校教育以文化教材影响学生，其影响具有价值性、发展性和简性(2)学校教育是有目的的影响学生，其影响具有全面性、系统性和深性(3)学校是有组织的制度化的教育形式，其影响具有集中性、统一性和规范性。
3.简述文化对教育的制约作用。
（1）文化知识制约教育的内容与水平。
（2）文化模式制约教育环境与教育模式。
（3）文化传统制约教育的传统与变革。
4.简述学校成立的基本条件（1）生产力的发展以及社会生产水平的提高为学校产生提供了物质基础（2）脑力脑动和体力劳动相分离为小学提供了专门从事教育活动的知识分子（3）文字创造知识的积累为学校教育活动的开展提供了有效的教育手段与充分的教育内容（4）国家机器的产生需要专门的机构来培养官吏和知识分子来为统治阶级服务。
5.简述确立小学教育目的的基本依据。
小学教育目的的确立有四大依据：(1)社会政治、经济、文化因素；(2)人的身心发展特点；(3)制定者的教育理想和价值观；(4)马克思关于人的全面发展学说。
6.简述我国教育目的的基本特征。
（1）坚持教育的社会主义方向；（2）要求学生在德智体美、劳、个性等方面全面发展；（3）教育与生产劳动相结合，是实现教育目的的根本途径。
7.简述现代学校教育制度的类型。
①双轨制②单轨制③Y型学制（或分支型学制）8.小学教育在义务教育中的基础地位（简答）小学教育在义务教育中的基础地位是：普及性、基础性、强制性9.简述加德纳的多元智能理论。
答：加德纳认为，人类的智能至少可以分成八个范畴，语言智能、数学逻辑智能、空间智能，身体运动智能、音乐智能，人际智能、自我认知智能，自然认知智能。
教育教学知识与能力(小学) 必背知识点
教育教学知识与能力(小学)必背知识点马顺林第一章教育基础第一节小学教育的发展及其特点一、小学教育概述(一)小学教育的概念现代教育学定义“小学”为学龄儿童(6-12岁)接受初等教育所设的学校，属于基础教育的一部分，现分为初级小学、高级小学、完全小学、中心小学以及实验小学五种类型。
我国传统教育阶段的划分只有小学和大学两级，小学也称蒙学。
蒙学以学习儒家经典为主，着重儿童认知和行为处事的训练。
(二)小学教育的任务根本任务:打好基础二、我国小学教育的历史与发展据记载，我国小学产生于殷周时代。
(一)古代的小学教育(先秦至鸦片战争)特点:1、具有鲜明的等级性2、教育的目的是为统治者服务3、教育过程是通过对儿童的管制、灌输来进行，具有一定的刻板性和专制性。
(二)近现代的小学教育(鸦片战争至新中国成立)四个标志性事件1、1878年，张焕纶所创办的上海正蒙书院内附设的小班，是我国近代小学的开端。
2、南洋公学外院是中国近代意义上最早正式成立的公立小学堂(1897年，盛宣怀创办的南洋公学分为四院，其中的外院即为小学，是我国最早的公立小学堂。
)3、1904年清政府颁布了《癸卯学制》，该学制第一次系统构建了以小学堂、中学堂、大学堂为主干的学校教育体系。
将小学正式纳入义务教育的范畴。
(清政府1904年颁布了《奏定初等小学堂章程》，设立了初等小学堂，学制五年，人学对象为7岁儿童，同时规定初等小学教育为义务教育，这是我国历史上首次实行义务教育的开始。
)4、到了1912年，“中华民国”教育部改小学堂为小学校。
四个学制1、壬寅学制，中国首次颁布的第一个现代学制。
2、癸卯学制，中国开始实施的第一个近代学制(实行新学制的开端)。
3、壬子癸丑学制，男女同校，废除读经并改学堂为学校，是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。
4、壬戌学制，以美国学制为蓝本的六三三学制。
它是我国小学教育发展史上的一个里程碑，其影响一直持续到1949年。
(三)当代的小学教育1、1986年《中华人民共和国义务教育法》:开始推行九年制义务教育，标志着我国的义务教育进入了一个新阶段。
小学教育知识和能力简答题大全
小学教育知识和能力简答题大全小学教育知识与能力是小学教师必备的一项专业技能，它包括教育理论、教育方法、学科知识等多个方面。
下面是一份小学教育知识和能力简答题大全，供大家参考：1、什么是小学教育？答：小学教育是为儿童打下基础，使他们具备初步的认知、情感、社会和身体发展能力，为未来的学习和生活做好准备的一种教育。
2、小学教育的目标是什么？答：小学教育的目标是培养儿童的认知、情感、社会和身体技能，使他们能够适应社会生活，并为未来的学习和生活做好准备。
3、小学教育的原则是什么？答：小学教育的原则包括个性化、综合性、实践性和开放性。
它应该根据每个儿童的特点和需求进行个性化教育，注重学科之间的综合，注重实践操作和实践经验，同时也要注重与家庭、社区和社会的联系。
4、小学课程包括哪些内容？答：小学课程包括学科课程和综合课程，其中学科课程主要是语文、数学、英语等学科的知识和技能，综合课程则是将多个学科融合在一起，以主题或问题的形式进行教学。
5、小学教学方法有哪些？答：小学教学方法包括讲授、演示、实验、讨论、案例分析等多种形式，应根据不同的教学内容和目标选择合适的方法。
6、小学教师应该具备哪些能力？答：小学教师应该具备学科知识、教育理论、教育方法、评价与反思、沟通与协作等多种能力，同时还需要有耐心、责任心和爱心。
7、小学班级管理的方法有哪些？答：小学班级管理的方法包括权威管理、民主管理、自我管理等多种形式，应该根据不同的班级情况和学生的特点选择合适的方法。
8、小学德育的目标是什么？答：小学德育的目标是培养儿童的道德品质和公民素养，使他们能够树立正确的世界观、人生观和价值观，为未来的社会生活做好准备。
9、小学德育的方法有哪些？答：小学德育的方法包括道德教育、思想教育、政治教育等多种形式，应该根据不同的德育目标和儿童的特点选择合适的方法。
10、小学美育的目标是什么？答：小学美育的目标是培养儿童的审美素养和创造能力，使他们能够欣赏和创造美，为未来的文化生活做好准备。
《教育教学知识与能力》(小学)必背考点
个体差异与因材施教.能力差异
(1)智力水平的差异:智力分布近似正态分布
(2 )能力类型的差异
(3 )能力表现早晚的差异
(4)智力的性别差异.认知方式差异
场独立型：常常利用内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰场依存型：倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易受周围人们影响
沉思型：解决问题时往往强调精度而非速度冲动型：解决问题时往往强调速度而非精度
辐合型：直至找到最适当的唯一正确的解答发散型最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案
1.小学生的学习兴趣培养①建立积极的心理准备状态
②充分利用本学科的特点优势，激发学生学习兴趣③创设问题情境，激发学生学习兴趣
④兴趣在第一课堂及第二课堂中共同培养⑤改进教学方法，增强学生学习兴趣
2.促进小学生良好学习习惯的策略
(1)发挥课堂主渠道作用，培养学生良好的学习习惯
(2 )课堂中正确引导
(3)注重激励与表扬，对学生进行正强化教育
(4)开展丰富多彩的活动，在活动中培养学生良好的学习习惯
(5)发挥家长的作用，形成家庭与学校共同培养学生学习习惯的合力
(6)分层渐进，注重对学生进行个别辅导
(7)建立小学生良好学习习惯评价体系。
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小学教育教学知识与能力简答题必背小学教育教学知识与能力简答题1.古代小学教育的特点（1）教育具有鲜明的等级性，统治者掌控着证券，能不能接受教育和接受什么样的教育，是由其社会地位所决定的；（2）教育的目的是为统治者服务，知识的实用性不被重视，主要学习的是儒家经典和一些伦理道德规范；（3）教育过程是通过对儿童管制、灌输来进行的，不考虑结合儿童的身心发展特点，过分注重经典的识记和背诵，具有一定的刻板性和专制性。
2. 近现代中国小学教育的发展特征（1）逐步明确了小学教育为普通教育、义务教育的性质；（2）学制改革逐渐向世界其他国家靠近，采用修业年限为6年的“4—2”学制；（3）逐步明确小学教育是为培养合格公民打基础的教育；（4）从小学堂到小学校都有公立和私立两类。
3. 我国小学教育取得的成绩有哪些？（1）小学教育普及率稳步上升；（2）全面推进素质教育；（3）教师队伍建设日趋完善；（4）办学体制走向多元化；（5）课程改革不断深化。
4. 简述小学教育的特点（1）教育对象的特殊性；（2）小学教育的基础性，具体包含社会发展层面的基础性、个体发展层面的基础性、课程内容层面的基础性；（3）小学教育的义务性；（4）小学教育的全面性。
、5. 学校管理的基本内容（1）思想品德教育管理；（2）教务行政管理；（3）教学工作管理；（4）总务工作管理。
6. 学校管理的常用方法（1）行政管理方法；（2）法律、法规管理方法；（3）经济管理方法；（4）思想教育方法；（5）数理统计方法。
7. 教育的构成要素（1）教育者；（2）受教育者；（3）教育影响。
8. 简述教育的属性（1）教育的本质属性，教育是一种有目的的培养人的社会活动。
（2）教育的社会属性①教育的永恒性教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的现象。
只要人类社会存在，教育就存在。
②教育的历史性教育的历史性表现在，在不同的社会或同一社会不同的历史时期，教育的性质、目的、内容等都是各不相同的。
③教育的相对独立性教育虽然要受一定社会的政治经济等因素的制约，但是教育作为培养人的社会活动，又具有其相对独立性。
9. 简述关于教育起源的学说（1）神话起源说，教育与万事万物一样，都是由人格化的神所创造的，教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天；（2）生物起源说，教育的产生完全来自于动物的本能，是种族发展的本能需要；（3）心理起源说，教育起源于日常生活中儿童对成人无意识的模仿；（4）劳动起源说，教育起源于人类所特有的生产劳动。
10. 简述原始社会教育的特征（1）劳动具有非独立性，教育和社会生活、生产劳动紧密相连。
教育没有从社会生活和生产中分化出来，教育是在生产劳动和社会生产中进行的；（2）教育具有自发性、全民性、广泛性和无阶级性，是原始状态下的教育机会均等；（3）教育具有原始性，教育内容简单，教育方法单一。
由于没有文字和书籍，教育方法只限于动作示范与观察模仿、口耳相传与耳濡目染。
11. 简述近代教育的特征（1）以法治教，普及义务教育。
西方近代教育发展的一个显著特点是“重视教育立法，以法治教”；（2）建立了完善的学校教育系统——学制；（3）创立了新的教学组织形式——班级授课制度；（4）教育内容结构日益丰富，大量增加了自然科学和工业技术方面的课程内容；（5）教育的阶段性依然存在。
在近代西方国家，教育的世俗化虽然有了一定的进展，但宗教教育和阶级教育仍然占据主导地位。
12. 简述现代教育的特征（1）重视早起教育与小学教育的衔接。
目前世界许多发达国家十分注重发展学前教育，实施早期教育、超常教育和英才教育；（2）普及义务教育和延长教育年限。
目前，加拿大是世界上最早的普及13年义务教育制度的国家；（3）普通教育与职业教育双轨并行，且相互渗透；（4）高等教育大众化和多元化；（5）学历教育与非学历教育的年限日益淡化，教育向终身化发展；（6）教育技术手段的现代化。
13. 政治经济制度对教育的影响（1）政治经济制度决定教育的领导权；（2）政治经济制度决定受教育的权利；（3）政治经济制度决定教育的目的；（4）政治经济制度决定教育内容的取舍。
14. 教育对政治经济制度的影响（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才；（2）教育是一种影响政治经济的舆论力量；（3）教育可以促进民主。
15. 生产力对教育的制约作用（1）生产力发展水平决定教育的规模和速度；（2）生产力发展水平制约着教育结构的变化；（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段。
16. 教育对生产力的促进作用（1）教育再生产劳动力；（2）教育再生产科学知识。
17. 社会文化对教育的制约（1）文化影响教育的价值取向；（2）文化影响教育目的的确立；（3）文化影响教育内容的选择；（4）文化影响教育教学方法的使用；（5）文化本身也是一种教育力量。
18. 教育对文化的促进作用（1）教育具有传递——保存文化的功能；（2）教育具有传播——交流文化的功能；（3）教育具有选择——提升文化的功能；（4）教育具有创造——更新文化的功能。
19. 人口状况对教育发展的重要影响（1）人口数量影响教育的规模和教育投入；（2）人口的结构影响教育结构；（3）人口的质量影响教育质量。
20. 教育对人口问题的影响（1）教育可以控制人口数量；（2）教育可以优化人口结构；（3）教育可以提高人口的质量。
21. 简述影响个体身心发展的主要因素（1）遗传，遗传是人身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但不能决定人的发展；（2）环境，环境是使遗传提供的可能性变成现实的条件，但不决定人的发展；（3）教育，教育对人的发展起着主导和促进作用；（4）个体主观能动性，个体主观能动性是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
22. 个体身心发展的规律（1）个体身心发展具有顺序性，因此教育要循序渐进地促进学生身心的发展；（2）个体身心发展具有阶段性，因此在教育过程中切勿搞“一刀切”；（3）个体身心发展具有不平衡性，因此教育要抓住关键期；（4）个体身心发展具有互补性，因此教育要遵循长善救失原则；（5）个体身心发展具有个别差异性，因此教育要做到因材施教。
23. 简述教育目的的作用（1）教育目的的导向作用；（2）教育目的的激励作用；（3）教育目的的评价作用。
24. 制定教育目的的基本依据（1）特定的社会政治、经济、文化背景；（2）人的身心发展特点和需要；（3）人们的教育思想；（4）我国的教育目的是建立在马克思关于“人的全面发展学说”的基础上。
25. 简述全面发展教育的组成部分包括哪些内容（1）德育，在全面发展教育中起灵魂和统帅作用；（2）智育，在全面发展教育中起前提和支持作用；（3）体育，在全面发展教育中起基础作用；（4）美育，在全面发展教育中起动力作用；（5）劳动技术，劳动技术教育起综合德育、智育、体育和美育的作用。
26. 影响学制确立的因素（1）生产力水平和科学技术发展状况；（2）社会政治经济制度；（3）青少年儿童身心发展规律；（4）本国学制的历史发展和国外学制的影响。
27. 简述教师劳动的特点（1）教师劳动的复杂性和创造性；（2）教师劳动的连续性和广延性；（3）教师劳动的长期性和间接性；（4）教师劳动的主体性和示范性。
28. 小学教师专业标准基本理念（1）学生为本尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。
（2）师德为先热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。
关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。
（3）能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
（4）终身学习学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
29. 简述教师专业发展的阶段根据教师所关注的焦点问题的差异，可以把教师的发展分为三个阶段：（1）关注生存阶段；（2）关注情境阶段；（3）关注学生阶段。
30. 简述促进教师成长的方法（1）观摩和分析优秀教师的教学活动；（2）开展微格教学；（3）进行专门训练；（4）进行教学反思。
31. 感觉的基本规律（1）感觉适应；（2）感觉对比；（3）联觉效应；（4）感觉后效。
32. 简述知觉的特性（1）知觉的整体性；（2）知觉的理解性；（3）知觉的选择性；（4）知觉的恒常性。
33. 创造性思维的特征（1）流畅性，指发散思维的量，单位时间内发散思维量越多，流畅性越好；（2）变通性，指思维在发散方向上所表现出的变化和灵活；（3）独创性，指思维发散的新颖、新奇、独特的程度。
34. 培养学生想象力的方法（1）要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备；（2）引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门；（3）引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象力；（4）结合学科教学，有目的地训练学生的想象力；（5）引导学生进行积极的幻想。
35. 注意的分类（1）无意注意；（2）有意注意；（3）有意后注意。
36. 简述注意的品质（1）注意的范围，指在同一时间内意识能清楚地把握到的对象的数量；（2）注意的稳定性，指注意保持在某一对象或某一活动上的时间长短；（3）注意的分配，指在同一时间内把注意分配到两种或两种以上不同的对象上；（4）注意的转移，是根据新的任务，有意识地、主动地把注意从一种活动转移到另一种活动上。
37. 影响遗忘进程的因素（1）学习者的需要和兴趣；（2）材料的意义、性质和数量；（3）学习程度；（4）材料序列对遗忘的影响。
38. 情绪与情感的关系01.区别从需要的角度看，情绪是原始的、低级的态度体验，与生理需要是否满足相联系，是人和动物共有的；情感是后继的、高级的态度体验，与社会需要是否满足相联系；从发生的角度看，情绪具有情境性和易变性；情感具有稳定性和持久性；从表现形式看，情绪体验强度大，往往具有冲动性，并伴随明显的外部表现；情感则比较内隐、深沉。
02.联系情绪是感情的基础，情感离不开情绪。
情感依赖于情绪，人的情感是在大量的情绪体验的基础之上形成和发展起来的，也是通过情绪表达出来的；对人类而言，情绪离不开情感，是情感的具体表现。
情绪也依赖于情感的变化。
情绪受已经形成的情感及其特点的制约。
39. 意志的基本特征（1）意志有明确的目的性；（2）意志对活动有调节作用；（3）克服困难是意志行动最重要的特征；（4）意志以随意动作为基础。