中国旅游地理说课稿
中国旅游地理教案
中国旅游地理教案教案目的：通过本教案的教学，孩子们将能够了解中国的地理特点和主要旅游地点，同时培养他们的地理意识和跨文化认知能力。
教学目标：1. 了解中国的地理位置和边界。
2. 了解中国的地理特点，包括地形、气候等。
3. 熟悉并能够描述中国的主要旅游地点。
4. 培养学生的地理意识和跨文化认知能力。
教学重点：中国的地理特点和主要旅游地点。
教学准备：1. 中国地图2. 图片或视频素材，展示中国的不同地貌和旅游地点。
3. 文字材料，介绍中国的地理特点和旅游景点。
教学过程：第一步：导入（10分钟）教师出示中国地图，引导学生了解中国的位置和边界，以及中国与其他国家的接壤关系。
教师可以用简单的语言解释中国的地理位置。
第二步：地理特点（15分钟）教师向学生介绍中国的地理特点，包括地形和气候。
教师可以使用图片或视频素材，让学生直观地了解中国的山脉、平原、河流等地貌特点，并交流讨论这些地貌特点对中国人民和发展的影响。
第三步：主要旅游地点（30分钟）教师给学生介绍中国的主要旅游地点，可以选择一些有代表性和知名度高的景点进行介绍，比如长城、故宫、天安门广场、西湖等。
教师可以讲解景点的地理位置、历史背景、文化意义和特色风景，并展示相关的图片或视频素材。
第四步：小组活动（20分钟）学生分成小组，每个小组选择一处自己感兴趣的旅游地点，在小组内合作，收集有关该地点的更多信息，并准备一个短暂的口头报告。
学生可以通过图书馆或互联网等渠道获取相关资料，包括地理特点、历史背景、人文景观等。
第五步：展示和总结（10分钟）每个小组派代表展示他们选择的旅游地点，并分享他们收集到的信息。
教师引导学生在听取其他小组的报告后进行总结和讨论，学生可以分享自己对中国地理和旅游的认识和感受。
扩展活动：1. 给学生布置写一篇关于中国一个旅游地点的短文的作业，要求他们使用自己的话语描述该地点的地理特点、历史文化和个人体验。
2. 学生可以在课后选择一个自己感兴趣的中国旅游地点，通过网上搜索或阅读相关书籍，进一步深入了解该地点的地理和文化特点，并制作一份简单的展示材料。
教师资格证说课稿《中国旅游地理》第八章中原旅游区
教案尊敬的各位测评专家：大家好！非常高兴能进入技能考试，倾听各位测评专家的批评和指导。
希望今天我能够发挥水平，顺利通过面试，也希望今天所有参加面试的同学都能顺利通过。
下面介绍一下我的基本情况。
我叫XXX，来自XXX，自幼喜欢教师职业，梦想成为教师，尽管本科阶段阴差阳错选择了旅游管理专业，却为我打开了另一片天空。
我努力奋进，考取XXX大学研究生，慢慢朝着自己的梦想前进。
在研究生阶段，代课本科二年级的《城市地理学》，有了人生中第一次大学教学实践，这更坚定了我成为一名大学教师的职业理想，为此我不断的努力积淀，在研究生期间发表核心论文四篇，获得优秀毕业论文、国家奖学金、优秀毕业生等荣誉，得到了导师和同学的认可。
本人做事认真踏实，吃苦耐劳，对人真诚热情，人际关系和谐，对工作对生活都充满信心。
今年有幸考入平顶山学院，成为一名老师，觉得自己距离梦想又近了一步，希望这次能顺利通过技能考试，成为一名真正的老师，将自己所学知识和获得的经验传授给更多的学生，为教育事业出份力做出自己的贡献。
今天我说课的内容是《中国旅游地理》第八章中原旅游区第二讲——河南旅游亚区。
下面，我主要从教材、学情、教学方法、学法、教学过程这几个方面对本节课的设计进行说明。
一、教材1、教材《中国旅游地理》这门课程是全日制本科教育，旅游管理专业的一门专业必修课程。
前期我们已经开设旅游学概论、导游业务等专业基础课程为学习本门课程做好铺垫，打好理论基础。
之后还将开设旅游规划与开发，加强对本课程运用。
本门课程开课在第五个学期，总计52个课时，每周3课时。
所选用的教材是由梁朝信主编的旅游教育出版社出版的《全国旅游专业规划教材：中国旅游地理（第2版）》，本书共15章内容。
主要包括四部分内容：旅游地理相关概念、中国旅游资源、旅游交通、旅游区划。
中原旅游区是我所讲的第一个中国旅游区，而河南旅游亚区又是本章的重点。
因此本节课学习效果的好坏将直接影响到学生对后续其他旅游区学习的兴趣。
中国旅游地理概论说课稿
中国旅游地理概论说课稿《中国旅游地理》说课稿景区开发与管理教研室张晓兰一、课程分析1、课程的性质、任务和与作用《中国旅游地理》这门课程是景区开发与管理专业的专业必修课。
本课程开设在一年级第二学期，是该专业学生学习和掌握专业知识的一门基础课程。
前期我们开设旅游学概论课程做铺垫，打好基础，之后将开设导游业务、导游基础等课程，加强对课程的运用能力。
其主要任务是：通过介绍我国旅游业的形成发展、旅游构成及其变动趋势以及旅游区划，为学生提供丰富而生动的中国区域旅游的一些知识，向学生传授该学科的基础知识和基本技能，扩大学生的知识面，合理学生的知识结构，补充学生的旅游地理知识。
同时也是旅游服务人员全面热情宣传中国，推介中国的知识源泉。
通过学习这门课程，使学生全面掌握中国旅游实务，培养学生对旅游资源的考察、线路设计、市场调研能力，为进一步学习其他专业知识，以及毕业后从事旅游相关工作奠定基础；进一步激发学生的爱国情感，立志献身旅游强国事业。
本课程根据高职高专人才培养方案，以旅行社、景区、饭店等行业岗位需求为导向，实现对导游协调、组织、管理能力、景区规划与开发等岗位职业能力与素养培养。
因此教学中既要强调教育教学性，更要突出职业性，重在实践能力培养，强调教、学、做合一。
2、课程目标按照工学结合的人才培养模式，结合本专业职业岗位的能力要求设计教学内容，将职场的真实性、课程教学的开放性、学生学习的自主性融为一体，积极探索新的高素质人才的培养方式，不断提高课程教学质量与人才培养水平。
通过这门课程的学习，主要达到以下三个目标：知识教学目标：（1）了解旅游与地理的关系。
（2）理解旅游客流形成的地理背景和时空分布特征。
（3）理解旅游区划的概念、目的、意义及原则。
（4）掌握旅游资源的特点、主要类型及分布地区。
（5）掌握各旅游区的旅游资源状况以及本旅游区重要旅游景区和景点。
能力培养目标：培养良好的旅游从业意识，对旅游市场的开拓精神和竞争意识，能科学欣赏国内知名旅游景区、景点。
中国旅游地理教案
中国旅游地理教案教学目标：1.掌握中国著名旅游地的地理位置及其特点；2.了解中国旅游资源的分布和特色；3.培养学生对中国旅游地的知识和兴趣。
教学重点：1.中国著名旅游地的地理位置及其特点；2.中国旅游资源的分布和特色。
教学难点：1.对中国旅游地地理位置的理解和记忆；2.对中国旅游资源特色的理解和领悟。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引入话题：请学生谈谈自己去过的旅游地，介绍这些地方的特点和自然景观。
2.提问：你知道中国有哪些著名的旅游地吗？大家都听说过哪些？二、知识讲授（10分钟）1.讲解中国旅游资源的分布：中国的旅游资源非常丰富，分布在全国各地；2.介绍中国旅游资源的特色：山水之美、历史古迹、民俗文化等。
三、探究互动（20分钟）1.将学生分成小组，每组选择一个中国著名旅游地，进行研究和介绍；2.每组介绍旅游地的地理位置、自然景观、历史文化等特点；3.其他小组进行提问和评论。
四、总结归纳（10分钟）1.总结中国著名旅游地的地理位置和特点；2.归纳中国旅游资源的分布和特色。
五、拓展延伸（15分钟）1.请学生自主查询一些未涉及到的中国著名旅游地，并进行简要介绍；2.学生自由发挥，讲述自己对旅游地的印象和心得体会。
六、作业布置（5分钟）1.请学生回家整理自己查询的旅游地信息，写一份旅游攻略并提交；2.鼓励学生利用多媒体、图片等形式，丰富自己的作品。
板书设计：注意事项：1.教学过程中可适量添加小游戏、图片展示等互动环节，增加学生的参与度；2.为方便学生记忆，可以准备一些中国旅游地的图片和地理位置标注图；3.鼓励学生主动参与讨论和提问，培养他们的合作意识和探究精神。
《旅游地理》说课稿
中国旅游资源概述尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的内容是《中国旅游地理》第二章“旅游资源概述”。
主要从教材、教法、学法、教学步骤和教学效果五个部分进行分析，请老师们指教。
一、教材分析（一）教材的地位和作用《中国旅游地理》是中等职业学校旅游管理专业一门重要基础课。
本书分旅游地理通论和中国旅游区划两部分共十八章内容。
“中国旅游资源概述”选自高等教育出版社出版的《中国旅游地理》第二章。
本节课是第二章的开篇课程，具有承上启下的重要作用，其学习效果的好坏将直接影响到学生对后续课程学习的兴趣，同时也为后面高层次的学习做好铺垫。
（二）教学目标及确立依据根据本节课的内容及教学大纲的要求，确定了如下教学目标：知识目标：了解旅游资源的概念及分类，掌握旅游资源的特点。
能力目标：运用所学知识，区分人文旅游资源和自然旅游资源的特点。
情感目标：培养学生具备广博的文化知识底蕴，提高导游服务质量水平。
（三）教学重点、难点及确立依据通过分析教材，结合学生的实际情况，本节课的重点是加强对旅游资源概念的理解。
教学难点是运用所学知识，学以致用，以导游词的形式介绍各景点，提高导游服务质量水平。
（四）为了调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效果，采用多媒体课件进行教学。
二、教法：教学得法往往事半功倍，在课堂教学中要充分发挥学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考。
本节课重点采用了问题教学法、赏识教学法、实践教学法以及我们学校正在实施的技能式教学法。
技能式教学的核心是：课堂教学遵循“导学导练，学练互促，练为主线，重在技能”的十六字方针。
三、学法：为了让学生练好过硬的基本功，遵循“教为主导、学为主体、练为主线”的原则。
主要采用：小组协作学习法、问题探究学习法和技能训练学习法。
四、教学程序为了顺利实现教学目标，完成教学任务，把课堂教学划分为以下（导入新课、讲授新课、能力训练、课堂练习、归纳小结、板书设计、校外实践）七个步骤。
《中国旅游地理》教案
课程（教材）分析课标要求：本课程的教学理念是：以理论传授为主线，夯实理论基础；以思维能力、人文精神培养为重点，提高管理素质；以开放式教学、多媒体教学为手段，培养学习兴趣。
坚持“既授之以鱼，又授之以渔”的教学思想，引导学生由消极被动的倾听者、接受者转向积极主动的思考者、探索者，教化学生心灵，完善学生人格，实现“教中做、做中学、学中练”的目的。
教学内容：本课程以“工作任务引领”的方式，构建以提出“工作任务”、分析“工作任务”、完成“工作任务”为主线的能力培养进行教学内容编排。
在课程内容编排上，考虑到学生的认知水平，由浅入深地安排课程内容，按工作任务的难易程度进行内容编排，实现能力的递进。
本教材系统地介绍了中国旅游地理的基本概念、基础理论，中国发展旅游业的地理条件和丰富多彩的旅游资源，中国不同地域的景观特色及地理成因，景点开发的知识和方法，主要旅游区和旅游景点及其旅游价值等。
教学目标：该课程的设置，旨在针对高职高专旅游学专业教学的实际需要，帮助学生掌握旅游从业必备的中国旅游地理基础知识和技能，树立空间地域意识，形成旅游综合动态思维，从而全面认识中国旅游国情，为今后从事旅游工作打下坚实的基础。
（一）专业能力1. 了解中国不同地域的景观特色，并能正确解释其地理成因。
2. 系统掌握中国旅游地理的基本概念、基础理论、基本知识及中国发展旅游业的地理条件和丰富多彩的旅游资源；主要旅游去和旅游景点及其旅游价值，以及相关的重要旅游线路。
（二）社会能力1帮助学生掌握旅游从业必备的中国旅游地理基础知识和技能，树立空间地域意识，形成旅游综合动态思维，从而全面认识中国旅游国情，为今后从事旅游工作打下坚实基础。
（三）方法能力理论知识以够用为度，理论深度以能被学生掌握为准，特别注重对学生实践技能的培养。
在内容编排上，将地理知识与中国旅游地理的实际紧密结合，简明实用。
在结构安排上，针对各旅游区域的自然地理环境、人文地理环境、旅游资源特点分别进行阐述，以各省区的旅游概况、民风民俗、重点旅游景区、主要旅游线路为线索编写，逻辑严谨、清晰明了。
中国旅游地理说课
情况，并设计以上海 谈东方明珠电视塔的
为中心的跨省市旅游 开发”和“上海强化
线路。
都市旅游”任务。
②设计湖南游客运用 ②网上欣赏上海世
各种交通方式华东五 博园区和浦江风光带
市环闭游最佳线路。 景观图片。
2-2 教学方法与手段
教学方法与手段： 根据高职教学时间短、学习基础较差的
实际和课程知识点多面广，区域空间概念 强的特点，必须采取传统教学与现代化教 学结合；第一课堂与第二课堂相结合；声 像结合的多媒体教学；强调理论与实践结 合的原则。
2-3 教学资源
❖有杨载田教授编著《中国旅游地理课程创新研究与 实践》可供理论学习与参考。 ❖本课程为学校精品课程，做到了教学大纲、考纲、 习题集、参考文献、野外实习实训指导书、教案、多 媒体课件配套 ❖野外实习基地（桂林、衡山和衡阳市）
2-4 教学评价
课程考核思路与做法：
❖ 原则从实求真，重在实践能力考核 ❖ 重视平时考核与过程考核 ❖ 教、学、做中考核
游省概况、地方旅游区建设分级阐述
实战演练：
技能
课堂讨论、复习思考、实践指导、
（第二部分） 学习欣赏与案例分析
二、教学实施
2-1 教学组织
❖选用的教学模式：章节式（单元式）教学模式 ❖选取内容：第七章华东吴越淮河文化山水园林都
市旅游区，包括五节（第二级单元）
❖实施项目：
第一节 区域旅游资源与旅游环境特征 第二节 上海市—大都市旅游气派 第三节 江苏省—山水组合，以水见胜 第四节 浙江省—诗画江南，山水浙江 第五节 安徽省—皖南、皖中、皖北
三大区域
2-1 教学组织
教学目标： 1）使学生了解本区全国旅游龙头地位的资源 环境、产品、市场优势和各个旅游省（市）的 旅游发展特色及其分布。 2）培养学生能够全面宣传乃至导游华东地区 的能力。 3）激起学生对华东地区的热爱和向往。
中国旅游地理课程说明
课程说明一、课程性质改革开放以来，我国经济发展迅速，人民生活水平不断提高，我国的旅游业也呈快速发展的势头，但与世界上旅游业发达的国家相比，我国的旅游资源优势还未得到充分发挥，旅游产品还不够成熟，这需要国内旅游从业人员在充分了解我国各区域旅游资源、旅游环境条件的基础上，做出卓有成效的努力。
中国旅游地理作为一门新兴学科，随着时代的需要应运而生，是旅游服务与管理专业、饭店服务与管理及旅游英语专业的一门主干专业基础课程。
二、课程目的《中国旅游地理》是研究人类的旅游活动与我国地理环境及社会经济发展相互关系的一门科学。
通过本课程的教学,让学生初步掌握旅游地理学科的基本理论和方法,重点掌握中国旅游资源的基本特征和时空分布及其形成的原因，掌握各分区最具特色的优势旅游资源，主要旅游区和景点及其旅游价值以及重要旅游线路，从而全面认识中国旅游国情,深刻理解旅游兴国战略,树立为中国旅游业发展贡献力量的信念；同时,通过本课程的教学，培养学生的创新精神,提高学生的专业素质与能力。
三、教学任务《中国旅游地理》是旅游服务与管理专业、饭店服务与管理及旅游英语专业的一门主干专业基础课程，此门课程所学内容是众多专业课如旅游资源与开发、旅行社实务、旅游文化、导游业务、领队业务等的基础知识，地位十分重要，课程内容及教学体现了旅游管理应用型人才培养的特色要求。
四、课程的教学层次及适用对象本课程分为掌握、熟悉、了解三种层次要求，围绕“学习目标”的内容，结合复习思考题，把握各项目的脉络和主要内容，进行有针对性的重点教学。
精讲教材主要内容，鼓励学生讨论。
对重点内容可详讲，必要时还可以补充一些内容；而非重点内容略讲，以便留下足够的时间给学生参与教学活动。
经典案例是教学理论联系实际的特色形式，教师的指导要重点放在引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，让学生从祖国锦绣山川的壮美中加深对祖国的热情之情，从祖国灿烂的古今文化中更加增强民族自豪感，自信心，激发学生的学习热情。
中国旅游地理课程说课课件.ppt
15旅游二班
课程作用
为进一步学习其他专业知识以及毕 业后从事旅游相关工作奠定基础
培养学生对旅游资 源的考察、线路设 计、市场调研能力
全面掌握 中国旅游实务
15旅游二班
知识目标
掌握旅游资源的特点、主要类型及分布地区；各 旅游区的旅游资源状况以及重要旅游景区和景点
掌握旅游客流形成的地理背景和时空分布特 征；旅游区划的概念、目的、意义及原则
前续课程：旅游学概论 后续课程：模拟导游、旅游心理学
15旅游二班
课程任务
也是旅游服务人员全 面热情宣传、推广 中国的知识源泉
补充学生的旅游地理知识
向学生传授该学科的基础知识和基本技能 扩大学生的知识面，合理学生的知识结构
通过介绍我国旅游地理学的形成发展、 旅游资源以及旅游区划，提供丰富而
生动的中国区域旅游知识
掌握旅游与地理的关系
15旅游二班
能力目标
培养良好的旅游从业意识，对旅游市 场的开拓精神和竞争意识
能科学欣赏国内知名旅游景区、景点
15旅游二班
情感目标
了解中国旅游地理的基本知识与旅游文化，提高 旅游人文素质，提高旅游审美欣赏力审美感受力
激发对旅游事业的热爱和爱国热情
培养良好的旅游意识和服务意识
15旅游二班
《中国旅游地理》 课程说课
15旅游二班
课程分析 教学内容 教学方法 学情分析 学习方法 考核方式
说课内容
15旅游二班
一、课程分析
课程性质、任务与作用
课程目标
课程重难点
教学资源
15旅游二班
课程性质
《中国旅游地理》（第2版）是高职旅游管理 专业的一门必修课，本课程开设在第二学年第一 学期，是该专业学生掌握专业知识的入门课程。
中国旅游地理说课稿
中国旅游地理说课稿《中国旅游地理》说课稿说课教师:彭灵芝大家好～今天说课的课程是《中国旅游地理》～我将从课程定位、教学目标、内容体系、教学设计等四个方面来谈谈我对该门课程的整体构思～并以第七章为例说明教学实施过程～敬请各位批评指正。
一、课程整体设计《中国旅游地理》这门课程是旅游管理专业的专业核心课。
通过对这门课程的学习～为学生提供丰富而生动的中国区域旅游的一些知识～是其它任何课程不可替代的～同时也是旅游服务人员全面热情宣传中国～推介中国的知识源泉。
通过学习这门课程～使学生全面掌握中国旅游实务～培养学生对旅游资源的考察、线路设计、市场调研能力～进一步激发学生的爱国情感～立志献身旅游强国事业。
前期我们将开设旅游概论、旅游管理两门课程做铺垫～打好基础～之后将开设导游业务、乡土旅游～加强对课程的运用能力。
根据高职高专人才培养方案～以旅行社、景区、饭店等行业岗位需求为导向～实现对导游协调、组织、管理能力、景区规划与开发等岗位职业能力与素养培养。
地理学科是一门传统的学科～教学中既要强调地理性、教育教学性～更要突出职业性～重在实践能力培养～强调教、学、做合一。
全书内容选取遵循地理科学的整体性、区域差异性与客观实践性、综合性原则～又强调旅游职业所需要的区域空间识别能力和基本的旅游产品设计、市场营销能力。
全书分为地理学科理论、旅游资源特征整体布局和八大旅游协作区二大板块。
将理论阐述和实战演练贯穿于能力内容之中。
内容按单元组合～知识结构上先总论后分论～技能结构上每单元先理论后技能。
全书共12章～1至4章总论用时20学时～5至12章分论用时40学时。
二、教学实施以第七章华东吴越淮河文化山水园林都市旅游区为例展示教学实施过程。
我们选用传统教学模式:章节式,单元式,教学模式～首先介绍整个区域旅游资源与旅游环境特征～然后每个旅游省突出其旅游特色～如上海～重点突出大都市旅游气派特色。
第一步理论教学～首先提出问题～:?华东地区旅游业发展优势。
《中国旅游地理》说课
导游是一个“杂家”，需要广泛涉猎多方 面的知识，因此，提高学生学习兴趣和自主学 习的能力尤为重要，因此，除了大胆取舍教材 内容外，教师要补充一些课外知识，引导学生 通过多方面途径和手段充实自己，如电视节目 《走进科学》、《探索发现》、《秘境追踪》、 《精彩中国》都有很大的趣味性，此外还有报 纸、图片、地图等等，效果必然良好。
生，为旅游实践服务，对旅游从业者和旅游者 都具有很重要的实用价值。
（二）课程定位
基于旅游专 业岗位设置 和人才需求 调研，坚持 以服务为宗 旨，以就业 为导向。学 校围绕市场 转，专业围 绕产业转， 按职业要求 设置课程。
人才培养目标 课程定位 课程目标
旅游就业 方向主要 有导游、 计调、景 区讲解和 旅游营销
五、实践条件
首先是利用野外实训机会观摩练习导游讲 解（进一步加强），其次是充分利用实训室条 件，组织学生分组进行导游辞设计和景点讲解， 并可组织班级导游比赛，最后，利用外聘教师 和合作单位便利条件，尽可能为学生创造实习 带团机会，真刀实枪是最有利于学生提高业务 技能的。
六、考核改革思路
在考试形式上力求多样化，该课程重点还 放在学生理论知识的积累上，但可注重学生的 理论知识的理解应用能力，如学生的导游辞的 撰写整理能力，此外，和其他课程相结合，模 拟导游，强化学生的语言表达能力、应变能力、 思考能力和动手能力，这些是导游实际工作中 最重要的工作内容。
在教师指导下，分组进行，强调准备、组 织、实施、检查、评价等步骤的全程演练，模 拟现场导游环节和实际工作讲解。
目前的教学队伍有待进一步加强，主要是 聘请旅游企业相关负责人加入到课程建设和学 生培养上来，既加强了校企合作力度，又可输 送符合企业要求的毕业生，同时活跃教学气氛， 有利于激发学生学习兴趣。
(完整版)中国旅游地理教案
教学重点：旅游资源概念及分类
教学难点：旅游资源评价
教学基本内容
方法及手段
二、关于旅游资源
(五)旅游资源概念及分类
1、概念
2、分类：①自然旅游资源，②人文旅游资源
(六)旅游资源特点
1、地域性2、综合性3、永续利用性4、无可代替性
(七)旅游资源评价
1、评价标准：①美学价值②历史价值③文化价值④科学价值⑤环境容量⑥组合状况⑦开发条件⑧适应范围
小结：什么是
小结：对各种气象景观成因的分析，培养学生独立思考和科学精神。
《中国旅游地理》课程教案
授课时间
第9周第3、4节
课次
14
授课方式
理论、讨论课
课时安排
2学时
授课题目：第三节：动植物旅游资源
教学目的、要求：了解动植物与旅游关系和我国动物旅游资源概况，熟悉珍禽异兽和著名野生动物栖息地，熟悉我国珍稀植物种类，熟悉自然保护区基本情况。
《中国旅游地理》课程教案
授课时间
第6周第1、2节
课次
9
授课方式
理论课
课时安排
2学时
授课题目：二、四大佛山
三、道教名山
四、风景名山
教学目的、要求：掌握四大佛山的位置及主要名胜，熟悉道教名山的名称，掌握黄山四绝，熟悉庐山位置特点。
教学重点及难点：
教学重点：四大佛山的位置及主要名胜，黄山四绝，道教名山的名称
《中国旅游地理》课程教案
授课时间
第8周第1、2节
课次
12
授课方式
理论课
课时安排
2学时
授课题目：第三节：湖泊旅游资源
第四节：涌泉与瀑布
教学目的、要求：了解我国湖泊概况，掌握重点旅游湖泊，了解泉的类型，熟悉在我国分布、名泉与泉城。掌握三大瀑布、著名山岳瀑布名称位置。
中国旅游地理说课课件
第一节旅游的影响
— 旅游对社会的影响
旅游对社会的消极影响
1.不良的“示范效应” 2.干扰旅游目的地居民的生活 3.当地文化被不正当地商品化 4.加速乡村城市化的进程 5.可能对社会道德产生不良影响
第一节旅游的影响
— 旅游对环境的影响
旅游对环境的积极影响
1.使旅游接待地区的环境卫生得以重视和维持 2.使道路、交通运输等基础设施得以改善和完善 3.促进地区饮食、娱乐等第三产业的发展 4.使历史建筑和古迹遗址得到维护、恢复和修整 5.促进了环境的改善，保护了当地的森林资源
第一节旅游的影响
— 旅游对经济的影响
旅游对经济的消极影响
1.有可能引起物价上涨 2.有可能使产业结构发生不利变化 3.过于依赖旅游业会影响国民经济的稳定
第一节旅游的影响
—旅游对社会的影响
旅游对社会的积极影响
1.有助于提高国民素质
2.促进国内外科学文化技术的交流与了解 3.有助于促进民族文化的保护与发展
第一节旅游的影响
— 旅游对环境的影响
旅游对环境的消极影响
1.破坏旅游目的地本来的正常生态环境和自然环境 2.破坏旅游目的地本来的自然景观 3.使旅游目的地环境恶化 4.使当地历史古迹的原始风貌甚至寿命受到威胁
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中国旅游地理说课课件
第三章旅游的影响与可持续发展
第一节旅游的影响
第一节旅游的影响
旅游对经济的影响 旅游对社会的影响 旅游对环境的影响
《中国旅游地理》教案
《中国旅游地理》教案授课教师——杨宏吉第二章：旅游与地理环境第一节：旅游者与地理环境教学目标：1、掌握什么是旅游者、能够阐述旅游者的特点、产生的背景2、通过对旅游者特征分析能够判断旅游者选择什么样的旅游地重点、难点：旅游者产生的背景、旅游决策课时：第一课时内容提要：第一节：旅游者与地理环境一、旅游者特点：异地性、闲暇性、享受性、消费性、地域性二、旅游者产生的地理背景1、自然地理背景：地貌、水文、气候、植被、动物等要素的综合2、文化地理背景：生活方式、各种传统行为等3、经济地理背景：经济发达、经济不发达4、环境质量背景：自然环境、经济环境三、旅游者的旅游决策和旅游客流1、决策：原则——最大效益原则步骤——确认旅游需求、搜集旅游信息、对比评价同类旅游地影响因素——感知因素、旅游偏好2、旅游客流的分布规律（1）影响旅游客流的形成的主要因素旅游者因素旅游资源因素旅游交通因素旅游接待因素经济因素（2）旅游客流的分布规律A 流向经济发达的地区B 流向较近的国家和地区C 流向风景名胜地区D 流向政治经济中心复习思考题、作业：结合自己谈谈做为旅游者对旅游的兴趣。
课后小结：第二节：旅游资源与地理环境教学目标：1、能够理解旅游资源的概念，掌握旅游资源的分类。
2、能够对某地旅游资源做初步分析和评价。
重点、难点：旅游资源的分类、评价标准课时：第二课时内容提要：第二节：旅游资源与地理环境一、旅游资源的概念：旅游资源：是指在自然界和人类社会中凡能激发旅游者产生旅游动机和实施旅游行为，为旅游业所利用并能产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素的总和。
二、旅游资源的分类第一：按旅游资源本身属性和成因分类（1）、自然旅游资源：岩石圈——地貌类、地质类等水圈——江、河、湖、瀑、泉、海等大气圈——天气、气候、气象生物圈——动物、植物（2）、人文旅游资源：历史古迹、风俗民情、宗教、博物馆、城市风貌、游乐场第二：按旅游资源市场特征和开发状况分类第三：按《中国旅游资源普查规范》来分类三、旅游资源的评价：1、评价内容：自身评价、开发评价三大效益（经济效益、社会效益、生态效益）2、评价标准：历史意义、美学意义、科学意义、环境容量组合状况、适应范围、开发条件、相关因素复习思考题、作业：1、旅游资源的概念2、举例说明旅游资源的分类。
中国旅游地理说课课件
中国旅游地理说课课件按照学科体系，现代旅游地理学分为理论旅游地理(或称通论旅游地理)、区域旅游地理和应用旅游地理。
中国旅游地理属于区域旅游地理学的范畴。
因此，中国旅游地理学是研究中华人民共和国这个特定地域范围内人类旅游活动与地理环境以及社会经济相互关系的一门学科。
二、旅游地理学的研究内容旅游地理学的研究内容决定于本学科所研究的对象。
英国人皮尔斯认为：旅游地理学的研究内容是供给的空间模式、需求的空间模式、旅游地地理，旅游流、旅游影响、旅游空间模型等六个方面。
郭来喜(1985)则认为旅游地理学的研究内容包括八个方面：旅游的起因及其产生的地理背景；旅游的地域分布、移动规律与发展预测；旅游资源的类型与地域组合及其技术经济评价、开发利用论证；旅游区(点)布局与建设规划；旅游区划与旅游地域组织体系；适合不同对象的旅游路线组织与方案设计；旅游与环境保护和污染防治对策；旅游业对地域经济综合体形成的作用与影响。
保继刚认为旅游地理学的研究内容应包括旅游产生的条件及地理背景、旅游者行为规律、旅游需求预测、旅游通道、旅游资源评价、旅游地及演化规律、旅游环境容量、旅游区划、旅游开发的区域影响、旅游规划等十个方面。
可以说，旅游地理的研究已广泛涉及了旅游主体、旅游客体和旅游媒体的各个方面。
鉴于此，旅游地理学研究的主要内容应包括七个方面：1．旅游地理学的一般理论主要研究旅游地理学的研究对象、科学属性、内容方法以学科的产生和发展；2．旅游地理学的学科实践主要研究学科的野外考察和调查，旅游地图的设计与应用；．旅游开发与规划主要研究旅游开发与规划的一般理论、方法和实际应用；4．中国的旅游资源、旅游产品与旅游市场主要研究中国旅游资源的形成环境、基本特征和地域类型，中国旅游产品的特点和发展趋势，中国的国际和国内客源市场的分布和主要特征；5．中国旅游地理区划主要研究旅游区划的一般理论及中国旅游地理区划实践；6．中国旅游热点问题研究主要研究中国旅游业在不断发展过程中所出现的新问题、新情况，如旅游可持续发展、中国西部旅游开发、旅游黄金周等系关中国旅游业持续、稳定发展的问题。
《中国旅游地理》说课成稿
二课程定位
通过对本课程的学习，增长学生见 闻，扩大知识面。并培养一下方面 的品质。 1、培养学习精神 2、培养民俗方面的礼仪 3、培养那个学生的沟通技巧和能 力 4、增强爱那个服务意识。
三、学生和学法
该课程为全院学生选修课，涉及的专业 多，学生来自不同的地区，通过相互的交流 沟通，可以了解彼此地区之间的民俗差异， 对讲学有较大的帮助。同时，开展情景教学， 让学生主动参与其中，激发了学生的学习主 动性和积极性。 学习方法： 1、收集资料（课前学生通过各种途径收集材 料） 2、讨论研究（分组讨论学习）
四、教学设计思路
教学理念：学生为主，教师为辅的教学构想。
项目教学：使用项目教学法，讲授过程以单元 为主。同事给学生布置相应的演讲任务。
五、教学内容
教学内容分由三个部分构成： 1、导入部分——教师导入本节课的主要内容。 2、讲解部分——讲解各民族的主要民俗。重 点。 3、实践部分——引入各种角色，进行演练， 帮助学生解决在欣赏民俗文化中遇到的疑问。
六、教学方法和手段
理论教学+情景教ห้องสมุดไป่ตู้+实践演练
《民俗文化》
说课稿
一、课程设置
课程概况 课程名称：民俗文化 课程对象：旅游专业学生 课程定位：选修课 课程学时：18课时
1、多学科交叉性 与多学科有密切联系：民俗学、宗教学、 民族学、地理学、旅游学、历史学、考古学、 建筑学、文学艺术、美学等。 2、应用性 是适应大众旅游和旅游产业发展需要而产 生，为旅游实践服务，对旅游从业者和旅游者 都具有很重要的实用价值。
中国旅游地理说课稿
《中国旅游地理》说课稿各位领导、各位老师，大家好！我今天说的是我院高职旅游管理专业所开设的《中国旅游地理》这门课程。
尽管这是在进行说课比赛，但我更愿意把它认为是真正意义上的一次正常的、名符其实的教研交流活动。
我将从以下七个方面向大家汇报一下我对《中国旅游地理》这门课程的肤浅认识以及我在教学实践中对这门课程的所思所想所作。
希望能得到您的批评指正。
一、下课程设置。
《中国旅游地理》这门课程是伴随着旅游业的发展而产生的一门新兴学科。
在中国旅游地理学短短二十余年的发展历程中，它对我国旅游资源的普查、详查、评价论证等工作起了一定的指导作用，直接和间接地促进了我国旅游事业的发展。
旅游业的发展离不开良好的社会经济环境和产业政策环境，而我国当前社会稳定，经济繁荣，经过三十多年的改革开放，经济取得巨大发展，人民的收入成倍地增加，这为旅游业的大发展提供了良好的社会经济条件；由于三十多年的发展建设，我国在取得巨大经济成就的同时，也付出了巨大的资源、能源消耗和环境破坏的代价，为此，党中央国务院审时度势地提出了产业转型升级及节能减排的经济发展思路和政策。
我们都知道，旅游业号称“无烟工业”，非常符合国家经济产业发展方向。
尤其是随着08年全球金融危机的爆发，我国政府及时提出了“扩大内需，刺激消费”的经济刺激政策，更为旅游业的发展创造了优良的政策环境，旅游业正在、并将成为“世界第一大产业”，这就需要大量的高素质的旅游管理专门人才。
在这样的良好的产业发展前景及巨大人才需求市场环境下，为我院开办旅游管理专业提供了难得的历史机遇。
安康本身就是一个山水园林城市，旅游资源丰富，旅游业被市委市政府列为支柱产业。
我们没有理由不办好、办不好这个专业。
我院是一所面向现代服务业，培养懂理论、高技能的服务型专门人才的高职院校。
我院旅游管理专业的培养目标是“培养适应陕西及其它地区旅游业管理需要，德智体美等方面全面发展，满足城市建设、管理和服务第一线需要，牢固掌握旅游管理领域所需的基础知识及专业技能，并具有较强综合职业能力、职业道德和创新精神的服务型高技能专门人才”。
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中国旅游地理说课稿《中国旅游地理》说课稿说课教师:彭灵芝大家好～今天说课的课程是《中国旅游地理》～我将从课程定位、教学目标、内容体系、教学设计等四个方面来谈谈我对该门课程的整体构思～并以第七章为例说明教学实施过程～敬请各位批评指正。
一、课程整体设计《中国旅游地理》这门课程是旅游管理专业的专业核心课。
通过对这门课程的学习～为学生提供丰富而生动的中国区域旅游的一些知识～是其它任何课程不可替代的～同时也是旅游服务人员全面热情宣传中国～推介中国的知识源泉。
通过学习这门课程～使学生全面掌握中国旅游实务～培养学生对旅游资源的考察、线路设计、市场调研能力～进一步激发学生的爱国情感～立志献身旅游强国事业。
前期我们将开设旅游概论、旅游管理两门课程做铺垫～打好基础～之后将开设导游业务、乡土旅游～加强对课程的运用能力。
根据高职高专人才培养方案～以旅行社、景区、饭店等行业岗位需求为导向～实现对导游协调、组织、管理能力、景区规划与开发等岗位职业能力与素养培养。
地理学科是一门传统的学科～教学中既要强调地理性、教育教学性～更要突出职业性～重在实践能力培养～强调教、学、做合一。
全书内容选取遵循地理科学的整体性、区域差异性与客观实践性、综合性原则～又强调旅游职业所需要的区域空间识别能力和基本的旅游产品设计、市场营销能力。
全书分为地理学科理论、旅游资源特征整体布局和八大旅游协作区二大板块。
将理论阐述和实战演练贯穿于能力内容之中。
内容按单元组合～知识结构上先总论后分论～技能结构上每单元先理论后技能。
全书共12章～1至4章总论用时20学时～5至12章分论用时40学时。
二、教学实施以第七章华东吴越淮河文化山水园林都市旅游区为例展示教学实施过程。
我们选用传统教学模式:章节式,单元式,教学模式～首先介绍整个区域旅游资源与旅游环境特征～然后每个旅游省突出其旅游特色～如上海～重点突出大都市旅游气派特色。
第一步理论教学～首先提出问题～:?华东地区旅游业发展优势。
?上海旅游业龙头地位原因。
带着问题去学习各级旅游区域特征。
第二步实战演练～课堂讨论课前提出的问题～并复习思考区域旅游资源与旅游环境特征、产品优势、市场优势等问题。
要求学生课外网上搜索归纳上海市周边各省旅游发展情况～并设计以上海为中心的跨省市旅游线路。
设计湖南游客运用各种交通方式华东五市环闭游最佳线路～考察学生对知识综合运用的能力。
欣赏上海世博园区和浦江风光带景观图片。
情感上吸引学生对华东地区的向往。
根据高职教学时间短、学习基础较差的实际和课程知识点多面广～区域空间概念强的特点～必须采取传统与现代化教学结合,第一课堂与第二课堂相结合,声像结合的多媒体教学,强调理论与实践结合的原则。
主要采用理论讲授～其次带领学生野外考察～利用旅游地图直观表达～统计图表对比说明～全书共采用统计图表27幅～区域地图13幅、景观图片47幅～加强学生对区域资源的理解和掌握。
还有其他一些方法穿插整个教学活动中。
为了更好地把握《中国旅游地理》这门课程～我们有全国知名旅游地理学者、杨载田教授担任我们的系主任～教学经验丰富～可进行直接指导。
采用杨载田教授主编～我等参与的新编《中国旅游地理》教材～是针对21世纪本科版教材专门编写的高职高专专用教材～本书具有鲜明地创新特色:一是体系完整～全书分上下两篇～八大分区是中科院认同的最科学的分区。
二是图文并茂。
地理学科的空间地域特点要求学生的区域空间概念和看图解意的思维能力～除力求语言文字简明精要外～还精心设计了各种生动直观的图片～不仅提高了教材的文化品位～而且为学生的技能性表达能力提供了启迪性示范。
三是时代面向性强。
为使学科真正实现其价值～教材中的中国的旅游市场和产品、建设规划、发展等内容均来自“十五”、“十一五”计划和2015、2020年远景目标等政策性文件。
四是信息量大～仅专题研究城市就有293个～旅游景区景点920处为目前各类版本之最。
五是重点突出～全书以旅游可持续发展为理论主线～以自然和文化为主导因子～以区域旅游地理为重点。
既科学规范又符合当代中国旅游业发展的实际。
衡阳师院院长刘沛林教授在《经济地理》2010年第4期专门进行点评和推荐。
有杨载田教授编著《中国旅游地理课程创新研究与实践》可供理论学习与参考。
不断总结经验～促进教学改革实施。
本课程为学校精品课程～做到了教学大纲、考纲、习题集、参考文献、野外实习实训指导书、教案、多媒体课件配套建设。
同时～根据高职高专特点～建立了桂林、衡山和衡阳市三个野外实习基地。
教学结束时～我们会要求学生完成一份考察报告或体会等综合考察学生对知识的接受、运用能力～检查学习效果。
本着从实求真的原则～重在实践能力的考核～重视平时与过程的考核～体现高职教学做合一的思想。
为了做到科学规范～我们有专门制定的考试大纲～有野外实习指导书和实习计划～强调野外基地安全要求～并引导学生在今后的工作中注意自身的安全～操作规范～同时注意游客与景区的安全～做到旅游可持续发展。
对于报告等任务考核占百分之二十～教学、考察中的参与性、团队协作性占百分之二十～期末考试占百分之六十～做到公平、公正、客观评价每一位学生～符合高职高专教学目标要求。
以上就是我对中国旅游地理的说课。
谢谢大家下面是赠送的励志文档需要的朋友可以好好欣赏，不需要的朋友可以下载后编辑删除～～谢谢～～不想穷，就好好读懂这些话～一言惊醒梦中人～1、成功的人，就是那种能用别人扔向他的石头来铺设路基的人。
2、批评你的人是你今天的敌人，明天的朋友;吹捧你的人是你今天的朋友，明天的敌人。
3、Nothing is impossible、只要选择了目标，不要再想太远，每天脚踏实地，风雨兼程。
生命不息，战斗不止。
4、你和你的朋友会一起在将来打造一个可能很辉煌的事业。
很好听是吗,记住，你们都要努力。
5、后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以不要后悔。
6、别怕丢人，追求丢人是一种成功的尝试，至于为此笑话你的人，你可以把他们从你将来人生对手的名单中排除了，你也要为每一位上台唱歌的人鼓掌。
7、人生在世，需要不断地为心灵除尘，自省、自责、自悟、自重……。
8、永远不要对可能是坏事的事好奇，否则可能要了你的命。
永远不要在痛苦的时候做决定，否则你以后一定会后悔。
9、别为你自己和别人下定论，你所看到听到的可能只是一面。
10、如果周围有人嫉妒你，那么你可以把他从你的竞争者之列排除了。
11、很多事情别人通知你了，要说谢谢，没有通知你，不要责怪，因为那些事你其实应该自己弄清楚。
12、一个人最大的痛苦，莫过于被圈在自己设定的圈子里出不来。
就像一只蚕，丝吐的越多，对自己捆绑得越紧，直到最后完全把自己包上，想出也出不来。
13、善良是一种智慧，是一种远见，一种自信，一种精神力量，是一种文化，一种快乐。
14、一个人的脚步再大，也永远无法丈量完脚下的道路。
人生有限，道路无限，要想在有限的生命中多走一程，就时刻别停下脚步，别浪费分秒时间。
15、遇到再大困难的时候，不要惊慌，千万要学会冷静;不要去想着求别人，以前有家人帮你，现在需要你一个人面对挑战，从绝望中寻找希望，人生终将辉煌。
16、学会说谢谢，但谢谢并不是随便敷衍，是对别人帮助的肯定和回报;更要学会说对不起，但对不起不是借口，是对自己过错的弥补和内疚。
17、处事不必求功，无过便是功;为人不必感德，无怨便是德。
18、有时你的快乐是你的微笑之源，但是有时候你的微笑却可能是你的快乐之源。
19、不论男人还是女人，如果还把容貌当作重要的东西而过分重视的话，可能不会吃亏，但是早晚会吃亏、可能，很可能。
20、放假的时候，要么留在家里多陪陪父母，帮他们做点事，远走高飞的你能像以前天天守在他们身旁的时间已不多;要么多去社会中体验生活，因为你不但要懂得生活，还要学会如何去生活。
21、心烦意乱或者无聊闲着的时候，多到图书馆去泡泡，书中有现实中难得的纯明和清静;多看些书，生活会渐渐少一些迷茫，多一些追求。
22、一个人如果心中时刻能够想着别人，别人也一定会时刻想着你。
多替别人着想，就等于给自己铺设一条道路。
你付出的越多，你得到的也会越多，这就叫做感情投资或感情积累。
23、你可输给任何人，但不能输给自己。
24、经常给家里打个电话，即使嘴上都说不想对方，其实内心早已情动于中;有了女(男)朋友，也不能忘了爹和娘。
25、多笑笑，会慢慢让自己真的快乐起来。
26、好好利用公开场合锻炼、展示自我，哪怕只是一次课堂上的发言，别怕尴尬，更别怕丢人，也不要笑话在公众面前丢脸的人。
27、小的眼睛里没有君子，君子的眼睛却可以识破小人。
28、屈原说:“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”这种精神可贵，但在现实之中却很少有人能这样执着了。
如果有人能够做到，他一定会是最成功的人。
29、永远别渴望做个任何人都不得罪的人，有人反对有人支持然后自己做出决定是精彩的人生。
30、一个生命完结，另一个生命诞生，世界就是在这种循环中得到永恒。
用不着为死去的过于悲哀，也用不着为新生的过分高兴。
生命都是一种相同的过程，关键在于能否使它辉煌。
如果一个人能活得无愧无悔，坦坦荡荡，虽未轰轰烈烈，但这仍可算作是伟大的一生。
31、后悔是一种耗费精神的情绪、后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误、所以不要后悔。
32、你的确要学的有心计，但是记住，永远记住，在社会上要胜利的唯一的方法永远只是一个，那就是实力，永远不用怀疑。
34、人生百态，不要对新的看不惯的东西生气，无所谓的。
35、我们确实活得艰难，一要承受种种外部的压力，更要面对自己内心的困惑。
在苦苦挣扎中，如果有人向你投以理解的目光，你会感到一种生命的暖意，或许仅有短暂的一瞥，就足以使我感奋不已，所以我们要学会感激。
36、冷静，有大事时，能安静并能快速想出办法的人，很厉害。
37、社会充满竞争，赢得竞争靠的是自己的实力。
38、一种对工作和学习的冲击力及持久力会让你有特殊的魅力和个人实力。
39、父母给我们生命，生活给我们智慧。
智慧产生于社会实践，这是千真万确的真理。
因此，不仅要珍惜生命，珍视生活，更要重视社会实践。
不经历风雨就无法见到彩虹，没有实践就无法得到智慧。
40、积水成渊，积土成山。
不积跬步无以致千里，做事万不可心急，必须从一点一滴做起，必须从每一件小事做起。
现在的人常是小事不做，大事做不来，到头来空活一场，空耗一生。
41、水涨船高，勿怕他人强于己。
水落石出，别羡乌云压枝低。
42、你可以选择坚持，也可以选择放弃。
没有对错。
我是说对爱情来说，但是重要的是坚持你的选择。
43、如果老是去琢磨哪些人你讨厌，哪些人与你志趣相投，那么你就大错了，要想着如何让别人接纳你，而不是你能接受什么样的人。
44、对陌生人，或者把对方当做一张白纸，或者把对方当你的朋友，总之别当做敌人，即使你听到再多的关于他(她)的不好的传闻。