英语人教版四年级下册unit4
人教版小学英语新起点四年级下册Unit4第四单元知识点精析
⼈教版⼩学英语新起点四年级下册Unit4第四单元知识点精析⼈教版⼩学英语新起点四年级下册Unit4 第四单元知识点精析reading 读书skateboarding 玩滑板singing 唱dancing 舞doing jigsaw puzzles 拼拼图making models 制作模型collecting erasers 收集橡⽪different不同的hobby 爱好stamp 邮票catch 抓住重点能够询问对⽅的兴趣爱好能够表达⾃⼰和他⼈的兴趣爱好难点能够表达⾃⼰和他⼈的兴趣爱好Lesson 1重点句型1. I like reading and dancing.我喜欢读书和跳舞。
这是表达⾃⼰的爱好的句⼦。
like此处为动词，意为“喜欢”。
句型结构：I like+其他.⽣活实例：Tony和Emily正在谈论各⾃的爱好，让我们来看⼀看他们的对话吧：—I like singing and dancing. 我喜欢唱歌和跳舞。
—I like playing the piano. 我喜欢弹钢琴。
2. like的⽤法（1）like作动词，意为“喜欢”，有对某⼈某事或某物赞许或产⽣兴趣的含义。
① like sb./ sth.意为“喜欢某⼈/某物”。
例：I like apples.我喜欢苹果。
②like与动名词连⽤，即like doing sth.，在意义上相当于enjoy doing sth.，意为“喜欢做某事”，表⽰经常性的习惯或爱好。
例：I like singing very much.我⾮常喜欢唱歌I don't like drawing. 我不喜欢画画。
③like与动词不定式连⽤，即like to do sth.，意为“喜欢做某事”，表⽰具体的⼀次⾏为。
He likes to playfootball at weekends. 他喜欢在周末踢⾜球。
（2）like 作介词，意为“像”。
人教版小学英语精通版 四年级下册Unit4 第四单元知识点精讲
人教版小学英语精通版四年级下册Unit4 第四单元知识点精讲day 天week 周Sunday 星期日Monday 星期一Tuesday 星期二Wednesday 星期三Thursday 星期四Friday 星期五Saturday 星期六today 今天weekend 周末park 公园theme park 公园theme park 主题公园；游乐园知识点精析Lesson 191. 如何询问一周有多少天课文应用：-How many days are there in a week? 一周有多少天?-There seven. 有七天。
句型结构：问句: How many days are there in a week?答语: There are seven (days in a week)./ Seven.重点解析：问句用于询问一周有多少天。
how many意为“多少”，用于对可数事物的数量进行提问。
例：Mr. Black: How many days are there in a week? 一周有多少天?Mike: There are seven days in a week. 一周有七天。
2. in和on的用法课文应用：How many days are there in a week? 一周有多少天?（1）in 用在月份、季节前,也可用于表示“在上午/下午/晚上”等。
例如：in May在五月，in summer在夏天，in the evening在晚上。
（2）on 用在星期、日期、节日等“具体某一天”前。
例如: on Monday在星期一，on June15th在六月十五日，on Children s Day在儿童节,on that day在那天。
3. let 型祈使句课文应用：Let s go and play. 让我们去玩。
句型结构：Let+第一人称或第三人称宾格（me, us, him...）十动词原形（help, go, play…）（+其他）.重点解析：let型祈使句主要有两种用法:表示“建议；劝导”。
人教版小学英语新起点 四年级下册Unit4 第四单元知识点精析
人教版小学英语新起点四年级下册Unit4 第四单元知识点精析reading 读书skateboarding 玩滑板singing 唱dancing 舞doing jigsaw puzzles 拼拼图making models 制作模型collecting erasers 收集橡皮different不同的hobby 爱好stamp 邮票catch 抓住重点能够询问对方的兴趣爱好能够表达自己和他人的兴趣爱好难点能够表达自己和他人的兴趣爱好Lesson 1重点句型1. I like reading and dancing.我喜欢读书和跳舞。
这是表达自己的爱好的句子。
like此处为动词，意为“喜欢”。
句型结构：I like+其他.生活实例：Tony和Emily正在谈论各自的爱好，让我们来看一看他们的对话吧：—I like singing and dancing. 我喜欢唱歌和跳舞。
—I like playing the piano. 我喜欢弹钢琴。
2. like的用法（1）like作动词，意为“喜欢”，有对某人某事或某物赞许或产生兴趣的含义。
① like sb./ sth.意为“喜欢某人/某物”。
例：I like apples.我喜欢苹果。
②like与动名词连用，即like doing sth.，在意义上相当于enjoy doing sth.，意为“喜欢做某事”，表示经常性的习惯或爱好。
例：I like singing very much.我非常喜欢唱歌I don't like drawing. 我不喜欢画画。
③like与动词不定式连用，即like to do sth.，意为“喜欢做某事”，表示具体的一次行为。
He likes to playfootball at weekends. 他喜欢在周末踢足球。
（2）like 作介词，意为“像”。
例：He looks like hisfather.他看起来像他的爸爸。
人教版四年级英语下册Unit 4 At the farm B-Read-and-write课件
同学们，让我们一起来说说自己的农场吧！
Hello! Welcome to my farm. (This is my farm. )It is very big and nice. Look! These are carrots. These are tomatoes. Those are cows and hens. Are these horses? Yes, they are. I have ten goats.
this → these →单复数关系
↓
↓
that → those ↓对应关系
温故知新
Sharp
eyes
These are…. Those are….
These are….
Those are….
These are….
Those are….
These are….
选词填空我能行! How How many How much How old What
任务（四）
This is the ______garden. These are ________and __________.
Those are ________and _______ over there.
This is the vegetable garden. These are ________and __________.
任务（五）：看谁读的好
This is the vegetable garden . These are carrots and potatoes .
Those are tomatoes and green beans over there . There are animals, too. What are these? They are sheep. Mr. MacDonald has ten sheep on the farm . Are those sheep? No, they are goats. They love to eat carrots.
人教版四年级下册英语教案Unit 4 At the farm
人教版四年级下册英语教案Unit 4 At the farm单元备课教材解读本单元是本册教材的第4单元·从本单元教材的整体来看.单元主题是参观农场·本单元教学内容在整册教材中和学生各年级的知识学习过程中起到承上启下的作用·从内容上看主要是围绕“农场”以及“农场中的各种动物”.“农场里的各种蔬菜”这三部分话题展开·单元内容分为A.B.C三部分·学生通过学习能够听懂.会说.会认读：tomato.greenbean.potato.carrot.cow.hen.sheep.horse等单词·能够理解并使用下面句式：What are they? Are they…?How many…?询问动物和蔬菜的名称及数量等·本单元通过对农场里各种动物以及农作物的学习.从而展现了农场中缤纷多彩的生活·虽然与学生的实际生活相隔甚远.但其内容与学生的日常生活联系紧密·要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达·单元C部分是拓展了解部分.它以英文小故事的形式将A.B两部分的内容巧妙地联系起来.通过阅读使学生的英语素养从语言技能.语言知识.情感态度.学习策略和文化意识等方面得到整体发展和提升；提高学生的阅读能力,通过对故事情节的体会.感受语言文化的魅力·单元目标一.知识与技能1．能够听懂.会说.会认读A.B部分Let’s talk中的单词.短语和句型 ·2．能够听懂.会说.会认读A.B部分Let’s learn中的单词·3．能够理解并会根据指令完成Let’s chant.Let’s play.Draw and say等部分的内容 ·4．能够掌握Let’s spell中字母组合or的发音规律并根据听到的发音写出正确的单词·5．了解Story time 的内容·6．学唱英文歌“Mary has a little lamb” ·二.过程与方法这个单元的内容与学生的日常生活联系紧密.要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达·教师在设计本单元教学活动的时候.可以充分体现教学生活化.将学生熟悉的农场动物和蔬菜通过PPT等形式引入课堂.创设灵活多样的教学活动.突出教学重点.突破教学难点.让学生身临其境.有感而发·学生对贴近生活的内容非常感兴趣.会积极主动地参与其中·三.情感态度与价值观1．培养学生乐于用英语表达情感的能力 ·2．培养学生善于倾听的好习惯·教法导航教学环节的设计中.要以学生为主体.以活动为中心.而且教学设计还要有梯度.让不同程度的学生都得到一定程度的提高.积累更多的语言知识并能够灵活运用.提高学生的英语素养·学法导航学生要积极预习.参加小组探究活动.进行小组竞争·课时支配第1课时：A（Let’s talk & Let’s play）第2课时：A（Let’s learn, Let’s chant &Let’s spell ）第3课时：B（Let’s talk & Let’s play）第4课时：B（Let’s learn & Draw and say）第5课时：B（Read and write & Let’s check）第6课时：B（Let’s sing） C（Story time）课时教案第1课时A（Let’s talk &Let’s play）教学目标一.知识与技能1．听.说.认读主要语言结构：What are these？Are these…?并能根据实际情况进行简略回答·2．能够准确朗读对话·二.过程与方法教师在设计本单元教学活动的时候可以充分体现教学生活化.将学生熟悉农场的蔬菜通过PPT等形式引入课堂.创设灵活多样的教学活动.让学生身临其境.有感而发·三.情感态度与价值观学生对贴近生活的内容非常感兴趣.培养他们积极参与课堂的习惯·教学重.难点理解对话大意.能够利用所学的知识进行对话表演·教法导航在教学环节的设计中.要以学生为主体.以活动为中心.而且教学设计还要有梯度.让不同程度的学生都得到一定程度的提高.积累更多的语言知识并能够灵活运用.提高学生的英语素养·学法导航学生要积极预习.参加小组探究活动.进行小组竞争·教学准备多媒体课件.录音机.磁带.各种蔬菜图片若干张.学生活动手册等·教学过程一.热身（Warm-up）1．教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜·（I like…Do you like…?）2．教师说谜语.引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜·a. They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?b. They are tender and green. What are they?c. They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?d. They are round, pink and white. What are they?e. They are brown. French fries are made of them. What are they?学生猜对了.教师回答Yes.they are…并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了.教师回答No, theya ren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止·二.呈现新课（Presentation）1．教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上.然后走到同学们中间.随意指着几个盒子问：Ar e these…?.并引导学生根据实际用Yes, they are. / No, they aren’t.回答·如果学生回答的是No, they aren’t.教师要继续问：What are these？并引导学生用Theyare…回答·（教师在操作时应多问几名学生.以增加语言的输入量·）教师适时板书句型框架·2．教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里.请几个学生过来边摸边问：Are these…?或What are these？教师作出相应的回答·3．学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜·4．播放Let’s talk部分的录音.学生听录音.后跟读.模仿·5．分小组做对话练习·6．三人一组.进行对话练习.学生准备好各种蔬菜的图片.其他两位同学猜·训练句型：What are these? Are they…?三.操练（Practice）游戏：猜学蔬菜名：两个学生一组·一个学生手拿蔬菜卡片.请另外一位同学猜·训练所学过的单词和句式·四.课堂评价（Assessment）对小组进行合理评价·课堂作业学生学会在语境中使用What are these? Are they......?的表达方式·把对话表演给父母·第2课时 A（Let’s learn ,Let’s chant & Let’s spell）教学目标一.知识与技能1．能听.说.认读单词：tomato.green beans.potato.carrot以及它们的复数形式·2．通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式·3．正确书写horse, fork, homework, world map二.过程与方法教师通过图片导入新课展示各种蔬菜的卡片.在课堂上多让学生训练.来加以巩固单词和句式.并通过歌谣来进行单词的巩固·三.情感态度与价值观能通过认识不同的蔬菜培养学生热爱自然.珍惜食物的习惯·教学重.难点1．tomato.green beans.potato.carrot以及它们的复数形式·2．掌握字母组合or的读音规则·教法导航根据情景教学方法.激发学生的创新与应用能力·学法导航学生要积极预习.参加小组探究活动.进行小组竞争·教学准备1．教材相配套的教学录音带2．教师自制的单词卡3．单词图片4．教师使用的课文挂图教学过程一.热身（Warm-up）1．师生做日常口语练习：A：What are these?B：They are...A：Are these ...?B：Yes, they are./No, they aren’t.2．请学生表演A部分Let’s talk中的对话·二.呈现新课（Presentation）1．教师手举一个西红柿.说：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引导学生用I like …或I don’t like…根据自己的实际情况表达·2．教师再拿起一夹青豆.边说边完全呈现：Oh.It’s long and green. They are green beans. Do you like green beans? 让学生在回答中学习单词·3．出示土豆：Do you know it？Frenc h fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes? 学生用I like …或I don’t like …根据自己的实际情况进行表达·4．请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they? 学习单词carrot·5．教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置.然后说单词.请学生指出相应的实物·6．教师请学生看着书听歌谣·7．让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let’slearn中的单词有什么不同·启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的·教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化.carrot的复数形式读音的变化·8．播放Read, listen and chant部分的录音.让学生听歌谣·9．让学生跟着动画学说歌谣.同时可用手打节奏·10．播放Read, listen and number部分的录音,让学生给单词排序·11．听音后反复读四个单词.在此基础上进行描红.达到书写格式正确的目的·三.操练（Practice）抢读单词这是训练学生认读单词能力的游戏.教师将全班分成若干小组.然后逐个出示一些单词卡片或图片.学生们举手抢答.教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思.或将图片上的单词读出来拼出来.读对说对拼对的给该组记10分.得分最多的组为优胜四.课堂评价（Assessment）内容：做活动手册上相应的内容·目标：通过听力练习.检查学生对对话部分的理解和掌握情况·老师可适当讲解题意·正确一小题.可以涂一朵小花·课堂作业抄写三会单词.每个一排·第3课时 B（Let’s talk & Let’s play）教学目标一.知识与技能1．能够听.说.认读单词：hen.cow.horse.duck等.并且要掌握它们的复数形式·2．掌握句型：What are those? How many......do you have?并能在实际交际中使用·3．听懂Let’s do部分的指示语.并按要求作出相应动作·二.过程与方法通过学习句型然后引导学生进行操练.最后以游戏的形式对知识加以巩固·三.情感态度与价值观引导学生在日常生活中学会观察生活.掌握日常生活中的一些动物.培养他们爱护动物的爱心·教学重.难点掌握句型：What are those? How many…do you have?并在实际中运用·教法导航根据学生年龄特点.采用“全身动作反应法”（Total PhysicalResponse）的教学方法·通过听听做做.刺激大脑皮层.进一步激活记忆.巩固知识·学法导航学生要积极预习.参加小组探究活动.进行小组竞争·教学准备1．本课生词的单词卡片·2．相配套的教学录音带·3．一些动物的图片·教学过程一.热身（Warm-up）1．教师提问：I love animals very much. Do you love animals？What animals do you know?2．学生说说自己知道的动物单词.一旦学生说出本课涉及到的单词.教师要及时拿出卡片.请这位同学来教大家读·二.呈现新课（Presentation）1．教师说：Do you know a farm？ There are many animals at a farm. Let’s go and have a look. 教师出示A Let’s learn部分挂图.说：Look.it is a farm. So many animals.What can you see?2．学生听懂后.教师可先试着让学生指图回答.能说出英文的学生给予表扬.也可让学生用中文回答·3．告诉学生我们要学习有关farm的内容.教读farm·4．让学生观看课件2遍.教师只点击有关单词部分.学生跟读·5．教师出示单词卡：hen.cow.horse.goat.duck.让学生进行认读.教师可以讲一些发音规律.帮助学生记忆单词·6．巩固单词：①教师说单词.学生指图；②教师指图.学生说单词；③一个学生说任意一个单词.其他学生举起相应的图片·7．教师播放Let’s talk部分的录音.学生跟读模仿.学生以小组为单位进行操练·8．教师播放教材图片.让优秀小组在讲台上表演·9．学生观看Let’s play部分课件·10．播放录音.学生根据所听内容作出相应的动作·11．教师请几位同学到台前表演各种动物.然后引导学生进行对话练习·问：What arethose？学生回答：They are cats. / ducks. / horses./ cows. /hens等·教师要特别关注学生单词复数形式的发音.适时纠正·12．引导学生发现所学单词单数形式与复数形式的区别·13．教师提问：How many….?学生回答·（再次巩固所学名词复数）14．播放课文录音.学生跟读·15．学生三人一组看图问答：A：What are those？ B：Theyare…请几组学生在班内汇报.教师进行评价·三.操练（Practice）拼读单词列队比赛：将全班分成两组.教师发给每个学生一张字母卡片.游戏开始.教师说一个单词.如he n.或出示一张鸡的图片.两个组持H.E.N字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队.先按正确次序排好队的为优胜·四.课堂评价（Assessment）内容：做活动手册上相应的内容·目标：通过听力练习.检查学生对对话部分的理解和掌握情况·老师可适当讲解题意·正确一小题.可以涂一朵小花·课堂作业1．学生以小组为单位编对话·各小组展示·2．和同学做游戏.一人说一人做Let’s talk部分的对话·第4课时 B（Let’s learn & Draw and say）教学目标一.知识与技能1．能够听.说.认读单词：sheep.hen.cow.horse·2．了解单词sheep.hen.cow.horse的复数形式·二.过程与方法通过挂图让学生了解整个农场.同时用英语表达出相应动物.巩固旧知识学习新知识·要提醒学生注意这些词的复数形式·三.情感态度与价值观培养学生热爱动物.保护动物的意识·教学重.难点horse.sheep.goat的复数形式表达教法导航通过展示图片.促进学生自主学习的能力·学法导航学生要积极参与课堂.进行小组竞争与合作·教学准备1．本课生词的单词卡片·2．配套的教学课件·3．相配套的教学录音带·教学过程一.热身（Warm-up）1．游戏：教师将几个动物单词卡片贴到黑板上.并在下面标上序号.请任意学生说出其中一个单词.其他学生说序号并模仿该动物的叫声或动作·2．教师说谜语.引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜·a. They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?b. They are tender and green. What are they?c. They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?d. They are round, pink and white. What are they?e. They are brown. French fries are made of them. What are they?学生猜对了.教师回答Yes.they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了.教师回答No, they aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止·3．教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜或动物·I like…Do you like…?二.呈现新课（Presentation）1．让学生听录音.跟读Let’s learn中生词·然后教师随意说词.学生快速地指出·2．教师出示Let’s learn部分的课件.提问“What can you see in the picture?”鼓励学生们积极发言.尽量说·3．学生会说到cow.hen.sheep.horse等词·如果学生说出本课的生词.教师要特别鼓励.并反复读几遍.加深学生的印象·4．针对学生第2项说的情况进行生词的学习：教师出示sheep等图.教学生一一学说生词.每个生词示范读后.都请大部分学生试读·注意phone的尾音·5．教师播放课件.学生跟读学习·6．对句型进行操练·7．两人一组进行Let’s learn 的操练练习.看哪个组操练得好·8．让学生打开教材第42页.认识农场的动物和蔬菜.请学生用自己的彩笔设计自己的农场·9．画完后.向同桌介绍自己的农场.进行对话练习·10．表现好的小组到台上表演·三.操练（Practice）1．请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面.不让全班看到正面是什么.其他人用Are they…?来猜图片内容·猜错了.该同学要说：No.they aren’t.猜对了.说：Yes, they are.2．学生两人一组做猜卡片的游戏·四.课堂评价（Assessment）内容：做活动手册上相应的内容·目标：通过听力练习.检查学生对对话部分的理解和掌握情况·老师可适当讲解题意·正确一小题.可以涂一朵小花·课堂作业用英语描述自己的农场·第5课时 B（Read and write & Let’s check）教学目标一.知识与技能1．能够听懂短文录音.并能选出正确的单词·2．能够掌握两个重点句子：These/Those are…并正确书写·二.过程与方法本部分通过对农场的描述.让学生更好地掌握所学的有关单词.通过学生自己用语言描述来进一步加深知识的巩固·三.情感态度与价值观养成正确书写的好习惯·教学重.难点能够掌握两个重点句子：These/Those are…并正确书写·教法导航根据学生年龄特点.采用通过听听做做.刺激大脑皮层.进一步激活记忆.巩固知识·学法导航学生要积极预习.参加小组探究活动.进行小组竞争·教学准备1．准备相关的图片和卡片·2．录音机和相关磁带·3．相关的教学课件·教学过程一.热身（Warm-up）1．日常口语交流·A：What are these/those?B：They are...A：Are these/those...?B：Yes, they are./No, they aren’t.2．Review：A.B两部分的词语及对话·.二.呈现新课（Presentation）1．教师播放农场的不同图片.让学生快速说出图片中动物的名字.并鼓励他们用完整的句子描述·2．教师播放文段录音.请学生仔细跟读模仿.引导学生注意升降调和停顿·3．小组竞赛.朗读比赛.请几组汇报朗读.教师进行点评·4．教师请学生观看Read and tick活动的图片.并说出出现的单词·5．学生完成教材中的看图选词·6．教师请学生逐一看图.10秒后播放录音·学生听录音判断自己的选择是否正确·7．核对答案.错误的图片由教师请学生正确描述·8．展示图片.请学生描述看到的农场·9．学生看图片.描红句子.自己画出喜欢的动物.然后写出一个句子.比一比看谁写得漂亮·10．教师播放Listen and tick部分的录音.学生看图选出正确的图片.再次播放录音.师生核对答案·11．请学生读一读Look and match中的两个句子.选出适合图片的句子·三.操练（Practice）学生画出自己的农场.并运用所学句型进行对话练习.描述自己的农场·四.课堂评价（Assessment）内容：做活动手册上相应的内容·目标：通过听力练习.检查学生对对话部分的理解和掌握情况·老师可适当讲解题意·正确一小题.可以涂一朵小花·课堂作业用英语描述自己的农场·第6课时 B（Let’s sing） C（Story time）教学目标一.知识与技能1．学生能够通过文本的阅读.进一步巩固本单元的核心句型并且能够理解句型在实际语境中的应用·2．学生能够掌握几个常用的日常对话用语：Good idea. Me too等·3．学生能够模仿故事并能表演出来·二.过程与方法可以先让学生看课件.了解故事大意.然后请教师解释生单词turkeys.vegetables.mutton等的意思并带学生大声朗读·最后让学生自己看图阅读理解对话中的语句.教师巡视答疑·三.情感态度与价值观培养学生互帮互助.热爱动物的习惯·教学重.难点学生能够模仿故事并能表演出来·教法导航根据学生年龄特点.采用“全身动作反应法”（Total PhysicalResponse）的教学方法·通过听听做做.刺激大脑皮层.进一步激活记忆.巩固知识·学法导航学生要积极预习.把故事表演出来·教学准备1．准备相关的图片.卡片和挂图·2．录音机和相关磁带·3．本部分的课件·教学过程一.热身（Warm-up）绘画游戏：教师说：two potatoes；three carrots；a pink onion；five long cucumbers；four tomaotes·学生比赛看谁画得又快又正确·二.呈现新课（Presentation）1．教师请学生观看歌曲部分配图.请他们说一说动物的名称lamb并教授单词·2．学生完整听一遍歌曲.整体感知歌曲韵律·3．学生听第二遍录音.教师引导学生听歌并吟唱·4．教师鼓励学生以对唱形式表演唱整首歌曲·6．放录音.教师引入故事背景·学生看书上的插图.理解故事·特别是几个难句·7．教师引导学生看图片.并进行讨论·8．再听录音.观察教师的表演.并鼓励学生模仿故事人物的语气·鼓励学生分角色表演故事·允许对故事进行改编·9．学生表演对话.尤其注意Good idea.以及Me too.的意思·三.操练（Practice）小组练习·最后请一些小组上台.表演得好的小组获得小红花一个作为奖励·四.课堂评价（Assessment）内容：做活动手册上相应的内容·目标：通过听力练习.检查学生对对话部分的理解和掌握情况·老师可适当讲解题意·正确一小题.可以涂一朵小花·课堂作业1．反复练习对话·2．根据自己生活实际结合课文对话.每个小组编一个小故事并表演给全班同学·。
小学英语四年级下册《Unit4Atthefarm(PartALet'stalk)》说课稿
小学英语四年级下册《Unit 4 At the farm（Part ALet’s talk）》说课稿一. 教材分析《Unit 4 At the farm（Part A Let’s talk）》是人教版小学英语四年级下册的一篇课文。
本节课的主要内容是关于农场动物的介绍。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示动物的单词，如cow, dog, cat, panda等，以及一般疑问句和回答。
同时，学生还能通过情景交际，运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的单词和句型。
他们对英语学习充满兴趣，乐于参与课堂活动。
然而，部分学生在发音和听力方面还存在一定的困难，需要教师重点关注和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示农场动物的单词，如cow, dog, cat,panda等；能够理解并运用一般疑问句和回答进行交流。
2.能力目标：学生能够听懂并正确模仿单词和句子的发音；能够借助图片和情景，运用所学知识进行日常交流。
3.情感目标：培养学生热爱大自然，关爱动物的良好品质。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握表示农场动物的单词，如cow, dog, cat, panda等；能够理解并运用一般疑问句和回答进行交流。
2.难点：学生能够正确发音单词和句子，并在实际情景中运用所学知识进行交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际法、任务型教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。
然后，引导学生谈论他们喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.引入（10分钟）：教师展示农场图片，引导学生说出他们认识的动物。
然后，教师出示本节课的生词卡片，带领学生一起学习新单词。
3.新课呈现（15分钟）：教师播放课件，展示农场动物的视频，引导学生跟读并模仿发音。
人教PEP版英语四年级下册Unit 4 全部教学PPT课件
发音要领：
在一些单词中，字母组合“or”发/ɜː/音。
舌身平放，舌中部伸向 硬腭，但不要接触到硬腭，舌部肌肉紧张；双唇稍稍张开，位置和发[iː]时相似；这个音听起来和汉语的"饿"相似，要注意的是在美国英语中该音后常常加上一个r的音，类似北京方言的儿发音。
小结
Practice
I like to read the story.The story about the horse.The horse likes to work.He works hard of course.
— Are these carrots?这些是胡萝卜吗?— Yes, they are.是的。
【一般疑问句句型结构】 Be动词(Is/Are) + 代词 + 名词?
【肯定回答】 Yes,主语 + be动词(is/are).
【否定回答】 No,主语 + be动词(is/are) + not.
Are these pencils?
I like tomatoes.我喜欢西红柿。
【句型结构】主语 + like/likes + 名词.
【例句】
I like bananas.我喜欢香蕉。
Test
一、选出不同类的单词。
（ ）1. A. tomato B. big C. potato （ ）2. A. apple B. library C. gym （ ）3. A. green B. yellow C. onion（ ）4. A. horse B. tiger C. carrot （ ）5. A. fork B. sunny C. rainy
【例句】The soup tastes yummy. 汤很美味。
人教版小学英语四年级下册Unit 4单元整体教案
人教版小学英语四年级下册Unit 4单元整体教案Unit 4 At the farm一、单元整体分析本单元是人教版英语四年级下册的第四单元，单元的话题是“At the farm”。
本单元的内容是学习农场里一些动、植物单词，以及如何询问这些动、植物的名称和数量。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词汇、情景对话和语音，共三个课时。
第一课时通过主线人物讨论蔬菜丰收的情景呈现了蔬菜单词的词形和意义。
第二课时通过Mike与Sarah 参观农场并与农场主人对话的情景让学生感知句型：Are these carrots?Yes, they are. No, they aren’t. 第三课时通过呈现一些含有or字母组合的单词、听力活动，掌握or的发音规则。
B部分包括重点词汇和情景对话，分两个课时。
第一课时教材通过Mr Donald给Sarah介绍农场的动物的情景呈现了动物单词：horse , cows， hens，和sheep.第二课时通过Mike 与Sarah 继续参观农场的情景让学生感知句型：What are those？They’re horse.以及Are they hens?No, they aren’t.最后把最后把读和写、听音检测、看图连线、歌曲和C 部分的故事合成一个课时，重点是综合运用本单元所学词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，借助自制课件、网络资源、图片、实物、教材等多种方式呈现，采用游戏、儿歌、表演等多种教学方法操练，激发学生学习英语的兴趣，培养学生灵活运用语言的能力。
同时还要引导学生归纳字母组合的发音规则，让学生学会独立思考。
二、单元教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、认读单词：cow , sheep, horse,hen ,tomatoes, potatoes, green beans, carrots。
（2）能够听、说、认读句型：Are these /those …? Yes, they are. What are these /those? How many …?。
人教版PEP英语四年级下册《Unit4AtthefarmPartA》(第二课时)教学设计
人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm Part A》（第二课时）教学设计一. 教材分析《PEP英语四年级下册》Unit 4的主题是农场，Part A主要介绍了农场上的动物。
本节课的主要内容包括动物的名称和它们的叫声。
教材通过图片和对话的形式，让学生在真实的情境中学习动物的名称和特点，培养学生的观察能力和语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音规则和一些常用的单词，具备一定的听说读写能力。
但是，学生的语言表达能力还存在一定的不足，需要通过大量的练习来提高。
同时，学生对农场的认识和动物的了解有限，需要通过图片和实物来帮助理解。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读动物的名称和它们的叫声。
2.能力目标：学生能够在真实的情境中运用所学知识进行交流。
3.情感目标：学生能够对农场和动物产生兴趣，提高学习英语的积极性。
四. 教学重难点1.重点：动物的名称和它们的叫声。
2.难点：动物名称的准确发音和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设农场的情境，让学生在真实的情境中学习动物的名称和特点。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中运用所学知识。
3.游戏教学法：通过各种游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
六. 教学准备1.准备农场动物的图片和实物。
2.准备PPT，展示农场动物的图片和对话。
3.准备单词卡片，用于学生操练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱一首关于动物的英文歌曲，激发学生的兴趣。
然后，教师向学生展示一些农场动物的图片，引导学生说出这些动物的名称。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示农场动物的图片和对话，让学生听懂并理解对话内容。
同时，教师指着图片，引导学生说出动物的名称和它们的叫声。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组分发一套动物的单词卡片。
学生轮流抽取卡片，说出动物的名称和它们的叫声。
其他组的学生听后，判断是否正确。
人教(PEP)四年级下册英语Unit4 At the farm Part A Let's learn
Present-Let's learn Skill
Look at the __ca_r_r_o_ts__, They’re so long.
Present-Let's chant Chant
I like tomatoes. I like potatoes. Carrots I will try. I love to eat green beans, But onions make me cry.
Present-Let's learn Translate
—Look at the green beans, They’re so long. 看这些豆角，他们是这么的长。
—Yes, and the potatoes are big. 是的，并且土豆也是大的。
Present-Let's learn Skill
Look at the _to_m__a_to_e_s_, They’re so delicious.
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。21.5.1 021.5.1 0Monday, May 10, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。1 8:02:09 18:02:0 918:02 5/10/20 21 6:02:09 PM
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午6时2 分9秒下 午6时2 分18:0 2:0921. 5.10
Present-Let's learn Skill
Look at the _g_r_ee_n__b_e_a_n_s_, They’re so long.
人教版四年级英语下册Unit 4 知识梳理
Unit 4知识梳理【重点单词】1.tomato 西红柿2.potato 马铃薯;土豆3.carrot 胡萝卜4.horse 马5.cow 母牛;奶牛6.sheep 羊;绵羊7.hen 母鸡【重点短语】1.eat carrots 吃胡萝卜2.on the farm 在农场3.look at 看4.green beans 豆角;四季豆【重点句子】1.Are these carrots?这些是胡萝卜吗?2.What are these?这些是什么?3.They are so big.它们是如此的大。
4.Are they tomatoes?它们是西红柿吗?5.Look at the green beans.看这些豆角。
6.What are those?那些是什么?7.You have a lot of animals.你有许多动物。
8.They’re horses.它们是马。
【重点对话】1.—Are these cows?这些是奶牛吗?—Yes, they are.是的。
2.—Are those tomatoes?那些是西红柿吗?—No, they aren’t. They are potatoes.不,不是。
它们是土豆。
3.—What are these?这些是什么?—They’re hens.它们是母鸡。
4.—What are those?那些是什么?—They’re pigs.它们是猪。
5.—Are they sheep?它们是绵羊吗?—No, they aren’t. They’re ducks.不,不是。
它们是鸭子。
四年级英语下册Unit4单元教材及学情分析(人教版)
小学英语四年级下册Unit 4At the farm单元教材及学情分析（人教版）单元教材及学情分析1.单元教材分析本单元主要通过学习农场里的动物和植物的名词,来让学生掌握可数名词的复数形式及数词,并进一步地学习一般疑问句及其肯定回答和否定回答,更进一步掌握单数句变复数句,同时培养学生日常口语的交际能力。
学会用特殊疑问词what询问这些是什么,那些是什么,并做出相应的回答,同时学习名词的复数在句子中的应用。
涉及的主要句型有:What are these?They are tomatoes.What are those?They're horses.How many horses do you have?Seventeen.教师在教学过程中要注意名词复数的应用,这也是我们本单元的重点。
同时,学生要能在情景中灵活运用词汇和句型,用英语介绍动物和蔬菜。
教师要把新旧知识融合在一起,学习新知识的同时也要巩固旧知识,让学生对知识有系统的了解。
本单元的教学重点是学习动物名词和植物名词:horse, cow, sheep, hen, tomato, potato, green bean, carrot…以及询问这些或那些是什么的句型:What are these/those?They're…表达询问某物是否是……的句型及其答语:Are these…?Yes, they are.No, they aren't.They are…这些也是本单元的教学难点。
此外A和B部分的Let's talk的对话也是本单元的难点。
教师要给学生提供适当情景,在情景中认知、熟悉新知,在交际中运用新知。
另外,在Read and write部分教师要侧重阅读方法的指导,引导学生带着目的、带着问题去阅读,并适当处理好生词。
能认读并掌握字母组合or的发音规则。
在教学中,注意结合学生的已有知识水平和生活实际,以旧引新,联系实际交流运用,培养学生团结友爱、合作互助、勇于探究的良好品质。
人教版四年级下册英语教案Unit 4 At the farm
Unit 4 At the farm单元备课教材解读本单元是本册教材的第4单元。
从本单元教材的整体来看，单元主题是参观农场。
本单元教学内容在整册教材中和学生各年级的学问学习过程中起到承上启下的作用。
从内容上看主要是围绕“农场”以及“农场中的各种动物”、“农场里的各种蔬菜”这三局部话题绽开。
单元内容分为A、B、C 三局部。
学生通过学习可以听懂、会说、会认读：tomato，green bean，potato，carrot，cow，hen，sheep，horse等单词。
可以理解并运用下面句式：What are they? Are they…?How many…?询问动物和蔬菜的名称及数量等。
本单元通过对农场里各种动物以及农作物的学习，从而呈现了农场中缤纷多彩的生活。
虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联络严密。
要求学生能用本单元的句型与单词进展有关农场里各种动物和各种农作物的表达。
单元C局部是拓展理解局部，它以英文小故事的形式将A、B两局部的内容奇妙地联络起来，通过阅读使学生的英语素养从语言技能、语言学问、情感看法、学习策略和文化意识等方面得到整体开展和提升；进步学生的阅读实力,通过对故事情节的体会，感受语言文化的魅力。
单元目的一、学问与技能1．可以听懂、会说、会认读A、B局部Let’s talk中的单词、短语和句型。
2．可以听懂、会说、会认读A、B局部Let’s learn中的单词。
3．可以理解并会依据指令完成Let’s chant，Let’s play，Draw and say等局部的内容。
4．可以驾驭Let’s spell中字母组合or的发音规律并依据听到的发音写出正确的单词。
5．理解Story time 的内容。
6．学唱英文歌“Mary has a little lamb”。
二、过程与方法这个单元的内容与学生的日常生活联络严密，要求学生能用本单元的句型与单词进展有关农场里各种动物和各种农作物的表达。
英语人教版四年级下册Unit4 A talk
-They are orange .
Pair work
-What are these? -They are…
Guess:（猜一猜）
What are these?
Are these...?
-What are these?
-Are they…? -They are so big!
-What are these?
What are these? (这些)
he she we [i:] these
Let's watch a vidio
-What are these?
-They are tomatoes .
-They are red .
-What are these?
-They are carrots .
Unit 4 At the farm
A Let’s talk & Let’s play
唐山市丰南区大新庄镇滩沟小学 孟晓颖
Brainstorming
Fill the blanks 我来填填看！ tomatoes I like __________. potatoes I like __________. Carrots _______I will try. green beans. I love to eat ___________ onions But _______make me cry.
-Are they...? -They are yellow .
Try some. They’re good.
Today, Sarah and Mike is at my farm.
Questions：
1. In the text, how many people? Who are they?对话中有几个人？他 们是谁？ 2. What are they talking about? 他们在谈论什么？
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【教学重点】单词：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb及其复数形式的表达。
句型：What are these/those？和They are …?的问答。
【教学难点】horse，sheep，goat的复数形式表达。
时间
教学流程
学生活动
2.操练句型
1.listen the song and answer what animas can you hear
看课件，找出hen的读音。
听录音，跟读。
区分hen和hens
听音，判断是什么动物
根据提供的单词自读cow
Count cows
跟读单词。ep还是goat.跟读单词。
2. cow (cows)
Listen and guess ( cow) It’s a cow.
课件出示cows数一数how many cows?
3.horse (horses)
出示徐悲鸿的八骏图，eight horses.教读horses，全班同学大小声练读，分组读，单个学生抽读。
mb, sheep, goat
课件出示lamb,听录音，读单词，注意b没有发音。
课件出示sheep和goat,猜一猜谁是lamb的妈妈。再练读单词。
让学生自己根据前面的单词复数形式，用‘s’卡片，贴在单词后自己教。注意sheep的单复数是一样的。
5. listen and say the chant, make a new one.
根据前面的单词复数形式，用‘s’卡片，贴在单词后自己教。
5. listen and say the chant ,make a new one.
1.listen to the sound and tell which missing.
2.根据看到的图片，说They are…
1.游戏
操练句型
课前修改
一、Warm up
1.sing a song”old Macdonald has a farm”
二、Presentation
1.课件出示农场，大家一起去看看农场里都有那些动物
三、New items
1. hen (hens)
课件出示一只母鸡。问：What’s this?回答：It is a hen.利用e,ehen,It’s a hen.让学生发现hen的读音。再出示几只鸡，问：What are these?回答：They are hens
四、Practice
1.播放动物的叫声，让学生区分。Listen again and find which missing.
2.看动物的片段图,练说They are…
五、Consolidation
1.”剪刀，石头，布”游戏，
找出相同的图片，将图片取下，用They are…练习。说对的同学可得到礼物。