六年级数学下册6.4一元一次方程应用1教案沪教版五四制20171016219
沪教版数学六年级下册6.4《一元一次方程的应用》教学设计
沪教版数学六年级下册6.4《一元一次方程的应用》教学设计一. 教材分析《一元一次方程的应用》是沪教版数学六年级下册第6.4节的内容。
本节课主要让学生掌握一元一次方程的应用，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生活中的实例，引导学生认识一元一次方程在实际问题中的应用，进一步巩固学生对一元一次方程的理解。
二. 学情分析六年级的学生已经学习了代数基础知识，对一元一次方程有了初步的认识。
但在实际应用方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生将理论知识与实际问题相结合，提高学生解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握一元一次方程在实际问题中的应用。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.提高学生对数学的兴趣，增强学生的自信心。
四. 教学重难点1.重点：一元一次方程在实际问题中的应用。
2.难点：如何将实际问题转化为方程，并求解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生认识一元一次方程在实际问题中的应用。
2.引导发现法：教师引导学生发现实际问题与方程之间的联系，培养学生解决问题的能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示生活实例和相关的练习题。
2.练习题：准备一些实际问题，供学生练习。
3.教学道具：准备一些实物，如商品、钱等，用于演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入课题，如“某商品打8折出售，售价为120元，求原价是多少？”让学生思考并讨论，引导学生认识到一元一次方程在实际问题中的应用。
2.呈现（10分钟）教师展示一些实际问题，让学生尝试用一元一次方程来解决。
如“甲、乙两地相距150公里，甲地一辆汽车以60公里/小时的速度前往乙地，同时，乙地一辆汽车以80公里/小时的速度前往甲地。
问几小时后两车相遇？”引导学生列出方程并求解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同解决教师提供的练习题。
上海教育版数学六下《一元一次方程的应用》word教案
《一次方程组的应用》教学设计一、教学目标（一）会列二元一次方程组解简单的应用题，并能检查结果是否正确、合理。
使学生初步学会列一次方程组解应用题。
（二）培养学生分析问题、解决问题的能力。
培养学生用数学解决实际问题的能力和准确阐述自己观点的能力,能够发现、提出日常生活或生产中可以利用二元、三元一次方程组来解决的实际问题，并正确地用语言表述问题及其解决过程,通过本节的教学，要向学生进一步渗透把“未知”转化为“已知”的辨证思想，培养学生数学地发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（三）学习列方程组解应用题时，若能在错综复杂的关系中抓住问题的关键，就能迅速通过相等求解，从而渗透解题的简捷性的数学美，以及解题的奇异美。
学习列二元一次方程解应用题，通过深入挖掘隐含的条件，渗透解题的简捷性的数学美以及准确的设元，发挥解题的创造性的数学美。
二、学法引导1。
教学方法：尝试指导法、观察法、讲练结合法。
2。
学生学法：本节主要学习列二元一次方程组解应用题的方法，其分析方法和解题步骤都与前面学过的列一元一次方程解应用题类似，可在学习中进行类比从而加强理解。
通过行程问题中的三个量路程、速度、时间结合题意得出两个正确的相等关系是关键，通过反复训练并思考总结出一般性、规律性的知识。
三、重点·难点重点：列二元一次方程组解应用题。
难点：根据题意列出二元一次方程组。
四、教学过程1.创设情境、导入新课（1）上节课我们学习了二元一次方程组的应用，列二元一次方程组解应用题的步骤是什么？（2）列方程组解应用题的关键是哪两步？学生回答老师提出的问题。
这节课，我们接着学习列二元一次方程组解应用题。
（1）根据下列条件设适当的未知数，列出二元一次方程。
①甲、乙两数的和是10。
②甲地的人数比乙地的人数的2倍还多70。
③买4支铅笔、3支圆珠笔共花了1。
6元。
（2）甲、乙两工人师傅制作某种工件，每天共制作12件。
已知甲每天比乙多制作2件，求甲、乙每人每天可制作几件？①列出一元一次方程和二元一次方程组解题。
六年级数学下册第六章《一次方程(组)和一次不等式(组)》教案沪教版五四制(最新整理)
6.1 列方程教学目标1。
知道什么是方程，会区分方程和等式。
2.会寻找未知数和已知数之间的等量关系，列方程。
教学重点与难点：会寻找未知数和已知数之间的等量关系，列方程. 教学用具准备： 投影仪、电脑 教学流程设计教学过程设计一、情景引入问题小丽2月份的零花钱花掉了25。
4元，还剩下60元,那么小丽二月份有多少零花钱?分析一列式可得25.4+60=85。
4.分析二设小丽二月份有x元零花钱.x—25.4=60.二、学习新课1.概念辨析方程:含有未知数的等式叫做方程.在方程中，所含的未知数又称为元.练习1判断：下列各式哪些是方程?哪些不是方程?并说明为什么。
列方程：为了求得未知数，在未知数和已知数之间建立一种等量关系式，就是列方程。
2．例题分析例题 1 根据下列条件列出方程：（1）一个正方形的边长为x厘米，周长为36厘米；（2）25减去数x的一半是56.解（1）方程是436x=（2）方程是256 52x-=例题222(1)2; (2)0; (3)-1+2=1;34(4)32; (5)3507x xx x x x+-=+=--+=一个数与它的一半的和是 34，求这个数。
分析 设这个数为x,那么它的一半是 2x ，两数的和为2xx +,根据题意可以列出等量关系式 324x x +=. 例题3某水果店有苹果与香蕉共152千克，其中苹果的重量是香蕉重量的3倍，求该水果店的苹果与香蕉各有多少千克？ 三、巩固练习 练习2 1。
列方程：（1）x 的25与6的和为2； （2）x 的相反数减去5的差为5； （3）y 的3次方与x 的和为0；（4）x 、y 的积减去13所的差的一半为23。
2.在下列问题中引入未知数，列出方程:（1） 某数的两倍与—9的和等于15，求这个数。
（2） 长方形的宽是长的13,长方形的周长是24厘米，求长方形的长。
（3） 小明用10元钱买了15本练习本，找回了1元钱,求每本练习本的价格.四、课堂小结 五、作业布置 练习册6.11、有一所寄宿制学校,开学安排宿舍时,如果每间宿舍安排住4人,将会空出5间宿舍；如果每间宿舍安排住3人,就有100人没床位，那么在学校住宿的学生有多少人？2、请你自编一道应用题,要求语句通顺，所编问题要具有一定的实际意义，且所列的方程应为x+（3x－6)=503、甲仓库存粮200吨，乙仓库存粮70吨。
2017春六年级数学下册 6.4 一元一次方程应用(2)教案 沪教版五四制
一元一次方程的应用
课前练习三（1）
小明将1000元压岁钱存入银行,存期
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沪教小学数学六年级下册《6.4 一元一次方程的应用》word精品教案 (3)
6．4（2）一元一次方程的应用教学目标1． 在解决储蓄问题和折扣问题的过程中，进一步掌握列一元一次方程解简单应用题的方法和步骤.2． 能正确的分析问题，从问题中寻找已知量和未知量之间的数量关系.3． 养成一定的观察能力，提高分析问题和解决问题的能力.4． 初步养成正确思考问题的良好习惯．教学重点及难点1． 正确的寻找储蓄问题和折扣问题中的等量关系.2． 能正确的求出方程的解.教学用具准备多媒体教学流程设计教学过程设计一、 复习方法1．列方程解应用题的一般步骤是什么？其中最关键的是哪一步？2．当未知量之间存在比的关系时我们如何设元？实际问题 储蓄问题 销售问题数量关系：税后本利和=本金+利息×（1-适用税率） 数量关系： 折后售价=原售价×折扣二、学习新课1、热身操：（1）小杰2月初到银行将积攒的300元零用钱定期储蓄一年，到期时小杰得到的税前本利和是多少？税后本利和是多少？（2）永乐商场以700元的进价购入一批MP3，商场加价20%的作为售价，那么这款MP3的实际售价是多少？（学生独立完成）归纳：储蓄问题中的一些基本数量关系：利息=（本金）×（利率）×（期数）税前本利和=（本金）+（利息）税后本利和=（本金）+（税后利息）=（本金）+（利息）×（1-适用税率）销售问题中的基本数量关系售价=（成本价）+（盈利）=（成本价）×（1+盈利率）折后售价=（原售价）×（折扣）（问题以填空形式出现）2、牛刀小试问题一：小明的妈妈在银行里存入人民币5000元，国家规定存款利息的纳税办法是：利息税=利息×20%，储户取款时由银行代扣代收，存期一年，到期可得人民币5090元，求这项储蓄的年利率是多少？分析：（1）问题中给出的已知量和未知量各是什么？（2）已知量与未知量之间存在着怎样的相等关系？本金+利息×1-适用税率=税后本利和解设这项储蓄的年利率是x.根据题意，得 5000+5000×x×1×（1-20%）=50905000+4000x=50904000x=90x=0.0225所以x=2.25%答：这项储蓄的年利率是2.25%.问题二：一种节能型冰箱，商店按原售价的九折出售，降价后的新售价是每台2430元，因为商店按进价加价20%作为售价，所以降价后商店还能赚钱，请问，这种节能型冰箱的进价是多少元？按降价后的新售价出售，商店每台还可赚多少元？分析：（1）问题中给出的已知量和未知量各是什么？（2）已知量与未知量之间存在着怎样的相等关系？原售价×折扣=折后售价（3）如果设这种节能型冰箱的进价是x元，那么这台节能型冰箱的原售价如何用x表示呢？解设这种节能型冰箱的进价是x元，那么每台冰箱原售价是（1+20%）x. 根据题意，得（1+20%）x·90%=24301．08x=2430x=22502430-2250=180（元）答：这种节能型冰箱的进价是2250元.按降价后的新售价出售，商店每台还可赚180元.1、练一练：P51 1、2三、学习心得交流1、今天我学会了解决哪些实际问题？2、这些实际问题中存在哪些基本数量关系？四、布置作业：1、基本作业：略2、拓展作业：请自编一道有关储蓄问题和销售问题的应用题.教学设计说明储蓄问题和销售问题学生在六年级上半学期的比和比例这一章的学习中已经有说接触，对于其中的一些基本数量关系学生还是比较熟悉的，因此在一开始的设计中就让学生回顾已经学过的知识，然后写出这两类问题中存在的一些基本等量关系，这样让学生感到今天的学习是旧知识的一个延续，当数量关系中有一个量是未知的时候，我们就设它为x，而已知量和未知量之间的基本数量关系还是不变的.销售问题中的折后价是学生理解的一个难点，因此在归纳复习时就提出了这个问题，在解决问题二时也设计了三个问题，让学生比较容易理解和接受.对于进价用“1”表示学生有一个理解的过程，教师可以在讲解热身操的第二题可以请两种不同的列式进行板演，让学生感受到用“1”表示的好处.。
沪教版六年级下64一元一次方程的应用学案
一、教学要点：1.学生能够了解一元一次方程的概念，掌握如何列出一元一次方程。
2.学生能够应用一元一次方程解决实际生活问题。
3.学生能够通过解方程解决实际问题和进行合理推理。
二、教学准备：1.教师准备黑板、白板、教学课件等教具。
2.学生准备教材、练习册等学习工具。
三、教学过程：1.导入：通过一个实例引入一元一次方程的概念。
教师先设计一个实例，比如：小明买了几支钢笔和几本数学书，花了多少钱？学生可以用双括号表示钢笔的价格，用大括号表示数学书的价格，以x和y表示数量，写出这个问题的方程：2x+5y=120。
然后教师引导学生，通过观察方程，了解一元一次方程的概念。
2.讲解一元一次方程的概念和解题步骤。
二次函数是一个变量的一个约束，它表示一个未知数x的一个整数系数和一个常数项的代数表达式。
一般表示为ax + b = c，其中a、b、c都是已知数。
求解一元一次方程，就是要找到使等式成立的未知数x的值。
解题步骤：首先观察方程，整理方程，使得x的系数为1，然后通过变形和运算，逐步求得未知数x的值。
最后验证解是否合理，并给出解答。
3.分组讨论解题方法。
将学生分为小组，每组选择一道应用一元一次方程的问题，让小组成员一起讨论选择合适的解题方法，然后小组展示解题过程和解答。
教师引导学生归纳总结解题方法。
4.练习。
教师通过多种形式的练习，让学生掌握应用一元一次方程解决实际问题的能力。
(1)练习1：若直线y=x+2与x轴交于点A，与y轴交于点B，求解线段AB的长度。
解：由题意，直线与x轴的交点为(0,2)，与y轴的交点为(2,0)。
根据直线上两点间距离公式可得：AB=√((2-0)²+(0-2)²)=√(4+4)=√8=2√2(2)练习2：长方形围墙的长和宽的和为12米，若围墙的面积为20平方米，求长和宽的值。
解：设长为x，宽为y。
根据题意可得：x+y=12解方程组：x=12-y，(12-y)y=20。
沪教版数学六年级下册6.4《一元一次方程的应用》教学设计
沪教版数学六年级下册6.4《一元一次方程的应用》教学设计一. 教材分析《一元一次方程的应用》是沪教版数学六年级下册第六章的内容。
本节课主要让学生掌握一元一次方程的应用，通过解决实际问题，让学生了解一元一次方程在生活中的应用，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过丰富的例题和练习题，帮助学生巩固知识，提高解题技能。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了代数的基础知识，对一元一次方程有一定的理解。
但是，学生在应用一元一次方程解决实际问题时，还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生将理论知识与实际问题相结合，提高学生解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握一元一次方程的应用，能够解决实际问题。
2.过程与方法：通过解决实际问题，培养学生运用一元一次方程解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极解决问题的态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握一元一次方程的应用。
2.难点：如何引导学生将实际问题转化为一元一次方程，并解决问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。
通过提出问题，引导学生思考，运用案例教学法讲解实际问题，让学生在解决实际问题的过程中掌握一元一次方程的应用。
同时，采用小组合作法，让学生在小组内讨论、交流，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关案例和练习题，用于引导学生解决问题。
2.准备多媒体教学设备，用于展示案例和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提出一个问题：“小明买了一些苹果，比梨多3倍，如果小明买了45个梨，那么他买了多少个苹果？”引发学生的思考，引导学生进入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示几个实际问题，让学生尝试解决。
例如：“一家商店卖出一件衣服，赚了20元，卖出一双鞋子，赚了15元。
如果商店一天卖出了3件衣服和2双鞋子，那么商店一共赚了多少钱？”学生在解决问题的过程中，教师进行讲解和指导。
沪教版(上海)六年级数学第二学期-6.4 一元一次方程的应用-教案设计
一元一次方程的应用【教学目标】1．进一步掌握一元一次方程解应用题的方法和步骤；2．理解分数百分比问题用列一元一次方程的根据和方法。
【教学重难点】1．找分数百分比问题中的相等关系；2．把寻找出的相等关系转化成方程。
【教学过程】一、复习提问列一元一次方程解应用题的一般步骤。
列代数式：休闲牌服装售价x元，现降价四成出售，则现在售价为_________________。
（0.6x）。
某厂八月份原计划生产洗衣机y台，技术革新后，实际超额完成计划的15%，则超额生产洗衣机______________台，实际生产洗衣机______________台。
（ 320 y，2320 y）。
某学生看一本z页的漫画书，第一天看了全书的 13 还多2页，第二天看的比第一天余下的一半少1页，第三天看了最后的24页。
则第一天看了_______页；第二天看了____________________页，三天共看了___________________页。
（ 13 z + 2；12 （z –13 z – 2）– 1，13 z – 2；z，24 +23 z）。
二、新课讲解一年前妈妈用800元买了债券，一年半后的本息正够买一台830元的微波炉，问妈妈所买债券的年利率是多少？分析：利息问题有一个相等关系是：本利和=本金+利息（本金×利率×期数）。
现在本利和，本金，期数均为已知数，年利率是一个未知数，不妨设它为x。
解：设：债券的年利率是x。
800 + 800×1.5x =830，1200x = 30，x=0.025，x=2.5%。
答：妈妈所买债券的年利率为2.5%。
老李买进500千克的苹果，用去运费20元，出售时损坏的苹果占总数的10%，剩下的以每千克5．20元出售，这样可得三成利润，求老李买进苹果时每千克的价格？分析：相等关系在题中有为：剩下的以每千克5.20元出售，这样可得三成利润，下面需解决的几个数量为：（1）剩下的苹果，500×（1–10%）；（2）卖出的总价=卖出单价×卖出数量=5.20×500×（1–10%）；（3）成本=买进单价×买进数量+运费；买进的单价不知道，是要求的，不妨设为x元，则成本=500x+20；相等关系为：卖出总价=成本×（1+30%）；解：设：老李买进苹果时每千克的价格为x元。
六年级数学下册 6_4 一元一次方程应用(3)教案 沪教版五四制
运用方程解决生活、工作实际问题（成本利润问题）。
难点
正确找出已知量和未知量，以及他们的等量关系；
掌握进价、利润、利润率、售价等有关计算。
教学
准备
一元一次方程的解法
学生活动形式
教学过程
设计意图
课题引入：课前练习一
1.解下列方程:
课前练习二
2.一件商品按成本价提高30%后标价,又以8折销售,售价为208元,这种商品的成本价是多少元?
a(1+10%)(1-10%)元.
a(1+10%)表示提价10%后的售价是原标价的110%, a(1+10%)(1-10%)表示又降价10%后的售价是提价后售价的90%,
化简,得0.99a<a
因此选(B).
新课探索二（2）
(2)某商店在某一时间以每件60元的价格卖出两件衣服,按成本计算,其中一件盈利25%,另一件亏损25%,卖这两件衣服总的是( )
通过和第一小题的比较分析如同乘法和除法一样，渗透类比的数学思想方法。
提价用“加”，那么降价用“减”。
折扣和百分比的转化。
学生凭想象认为是一样的。（学生做选择题的通病，不愿意动手，光凭想象）。强调必须要动手计算才能得到正确的答案。
知识呈现：
新课探索一（1）
试一试填空:
1.一件商品进价100元,商店将它提价20%出售,那么这件商品的售价是____元,在销售中商品获得利润是____元.
新课探索一（2）
2.(1)一件商品进价为a元,商店将它提价25%出售,那么这件商品的售价是_____________元；
(2)一件商品商店按进价加40%出售,售价为b元,那么这些商品的进价是______________元；
沪教版(上海)六年级数学第二学期-6.4 一元一次方程的应用-教案设计
教学设计：一元一次方程的应用【课程】初中数学【教材】上海市九年义务教育课本《数学》（上海教育出版社）【年级】六年级第二学期【教学内容】第六章6.4《一元一次方程的应用》【教学任务分析】1、教材分析本节内容，是在前面已经学习了一元一次方程的解法、一元一次方程的应用两课时的基础之上，应用一元一次方程的有关知识，对从报刊、图书、网络、媒体等收集的一些实际数据，分析其中的等量关系，编成问题，再用一元一次方程解决这些问题。
本节内容，对于培养学生用数学的眼光观察现实世界，分析数据起着重要的作用。
一方面，可以锻炼学生运用所学的一元一次方程的知识解决实际问题的能力，另一方面也引导学生关注生活实际中隐含的数学问题，培养学生的数学敏锐性，为以后学习新的数学知识、时刻能联系实际做好准备。
2、学情分析六年级学生已经具备一定的运算能力、阅读能力和简单的分析问题的能力，这时候学生已具备一定的运用一元一次方程解决问题的能力，对于这个年龄段的孩子来说，对新鲜事物充满好奇，他们对生活实际与数学学习相结合是充满期待的。
面对这个年龄阶段的学生，我们需要通过深层挖掘身边的实际素材，帮助学生体会从算术到代数是数学的发展，增强用数学的意识。
通过自主分析实际问题，列方程解决问题，体验方程思想在我们生活实际中的作用，培养学生勇于探索的意识和解决问题的能力。
3、德育渗透本节课通过高铁相关问题，从“富强”、“和谐”、“法治”、“爱国”、“敬业”、“友善”等方面渗透社会主义核心价值观，重点培养学生爱党爱国情感，增强国家意识和社会责任意识，增强中国特色社会主义道路自信。
通过本节课的学习，再一次引导学生用数学的眼光观察现实世界，感受祖国建设日新月异的变化。
通过问题1中高铁列车速度、时间等相关数据的比较，让学生感受祖国高铁列车的飞速发展，综合国力的逐步提升，从“富强”、“爱国”两方面渗透社会主义核心价值观；通过问题2中高铁列车的票价和编组问题的解决，对祖国的高铁列车有进一步的了解，同时“帮爷爷奶奶买票”的问题，引导学生继承祖国优良的文化传统，对长辈的孝敬、关爱的情感态度，从“和谐”这一方面渗透社会主义核心价值观；通过问题3中对“一带一路”的高铁建设的了解，体会“知识产权”的重要性，感受这些年伴随习主席走向世界舞台的步伐，一张张“中国名片”亮相世界的民族自豪感，培养学生的社会责任意识，增强中国特色社会主义道路自信，从“法治”、“敬业”、“友善”三个方面渗透社会主义核心价值观。
《6.4一元一次方程的应用》作业设计方案-初中数学沪教版上海六年级第二学期
《一元一次方程的应用》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过一元一次方程的实际应用，帮助学生深入理解一元一次方程的解题思路和方法，掌握实际问题中一元一次方程的建立与求解过程，提高解决实际问题的能力。
二、作业内容作业内容主要围绕一元一次方程的实际应用展开，具体包括以下几个部分：1. 基础知识巩固：复习一元一次方程的定义、解法等基本知识，为应用做好准备。
2. 实际问题建模：选择5个与一元一次方程相关的实际问题，引导学生分析问题，建立数学模型，用一元一次方程表示实际问题中的数量关系。
3. 方程建立与求解：针对每个实际问题，学生需独立建立一元一次方程，并运用所学知识求解。
4. 答案检验与讨论：学生需检验答案的合理性，并就解题过程和结果进行小组讨论，分享解题思路和经验。
三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成作业，不得抄袭他人答案。
2. 细致审题：审清题目中的每一个条件，准确理解问题的实际背景和数量关系。
3. 规范书写：解题过程需按照数学规范书写，步骤清晰，计算准确。
4. 及时反馈：学生需在规定时间内完成作业，并按时提交作业，以便教师及时反馈。
四、作业评价1. 评价标准：评价主要依据学生作业的准确性、解题思路的清晰性、计算过程的规范性等方面。
2. 评价方式：教师批改作业时，需对每个学生的作业进行详细评价，指出错误并给出正确解答过程。
同时，可采取小组互评的方式，促进学生之间的交流和学习。
3. 反馈机制：教师需及时将作业评价结果反馈给学生，指出学生存在的问题和不足，并给出改进建议。
同时，可设置作业讨论课，让学生就作业中的问题展开讨论，加深理解。
五、作业反馈1. 个性化指导：根据学生的作业情况，教师需给予个性化的指导和建议，帮助学生解决学习中遇到的问题。
2. 总结与反思：学生需在完成作业后进行总结与反思，梳理学习过程中的收获和不足，为后续学习做好准备。
3. 拓展延伸：教师可布置拓展延伸性作业，引导学生进一步探索一元一次方程在其他领域的应用，培养学生的探究精神和创新能力。
《6.4一元一次方程的应用》作业设计方案-初中数学沪教版上海六年级第二学期
《一元一次方程的应用》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节作业旨在使学生能够掌握一元一次方程的基本概念和应用，学会利用一元一次方程解决实际问题，培养其数学思维能力和解决问题的能力。
二、作业内容本节作业内容主要包括以下几个方面：1. 掌握一元一次方程的基本概念和形式，如ax=b的形式。
2. 理解一元一次方程在现实生活中的应用，如购物找零、行程问题等。
3. 学会通过实际问题抽象出一元一次方程，并运用等式性质进行求解。
4. 练习一元一次方程的解法，包括移项、合并同类项、化简等步骤。
5. 巩固所学知识，完成一些具有挑战性的练习题，加深对一元一次方程的理解。
三、作业要求为确保学生能够高效地完成本次作业，我们提出以下要求：1. 学生应首先回顾一元一次方程的基本概念和形式，并确保理解其含义。
2. 学生需要仔细阅读每一个问题，理解题目的背景和要求，然后尝试抽象出一元一次方程。
3. 在解方程的过程中，学生应遵循一元一次方程的解法步骤，确保每一步都准确无误。
4. 学生应注重练习题的训练，通过反复练习加深对一元一次方程的理解。
5. 学生在完成作业后，应自行检查答案，确保答案的准确性。
四、作业评价为保证作业质量，我们将采取以下评价方式：1. 评价学生的作业完成情况，包括是否按时完成、是否按照要求完成等。
2. 评价学生对一元一次方程的理解程度，包括对方程概念、形式、解法等的理解。
3. 评价学生的解题思路和步骤，看其是否合理、准确。
4. 评价学生的答案准确性，看其是否符合题目要求。
五、作业反馈为帮助学生更好地掌握所学知识，我们将进行以下反馈：1. 对学生的作业进行批改，指出错误的地方并给出正确的解答。
2. 对学生的解题思路和步骤进行点评，指出其中的优点和不足。
3. 针对学生的薄弱环节，提供相应的辅导和练习，帮助学生巩固所学知识。
4. 鼓励学生自我反思，找出自己的不足之处，并制定改进计划。
通过以上的作业设计方案，相信能够帮助学生更好地掌握一元一次方程的应用，并培养其数学思维能力和解决问题的能力。
(小学教育)2019春六年级数学下册6.4一元一次方程应用1教案沪教版五四制
3、本课成功与不足及其改进措施：
小学教育资料
好好学习，天天向上！
列方程解应用题的一般步骤是：
1.设未知数(元)；2.列方程；3.解方程；4.检验并作答(符合实际).
新课探索二（2）
在2004年雅典奥运会闭幕式上，中国表演队必须用8分49秒表演舞动
北京、中华武术、少儿京剧等节目，其表演的时间之比是10：8：5，那么舞动北京，中华武术，少儿京剧等节目表演的时间各是多少秒？
方程的思想方法：在解决许多实际问题时，方程将已知量与未知量之间的等量关系表示出来，然后求出方程的解，通过检验获得实际问题的解.这种方法就是方程的思想方法.
课外
作业
练习册P28习题6.4 1-5
堂堂练P35 1 2 3 4 9 11 13
预习
要求
6.4（2）一元一次方程的应用
教学后记与反思
1、课堂时间消耗：教师活动分钟；学生活动分钟）
一元一次方程的应用题
课题
6.4（1）一元一次方程的应用题
设计
依据
（注：只在开始新章节教学课必填）
教材章节分析：
学生学情分析：
课型
新授课
教
学
目
标
1、能找出应用题中的未知量和已知量，结题意设未知数列方程。
2、经历用方程解决实际问题，体验方程思想，了解方程是解决问题的工具。
3、运用数学思想方法思考问题，层次清晰，遇到困难要积极动脑
新课探索一（2）
2008年中国将举办北京奥运会.2004年中国政府提出了“节俭办奥运”的新理念，将建造国家体育馆的预算资金调整为26亿元，比原预算节约资金35%，问原建造国家体育馆的预算资金为多少亿元？
六年级数学下册 6.4《一元一次方程的应用》学案(无答案) 沪教版五四制
6.4一元一次方程的应用姓名：_____学号：_______一．学习目标1．能找出应用题中的未知量和已知量，结合题意，设适当的未知数列方程．2．能找出应用题中的关键语句列出一元一次方程．3．掌握和差倍分问题、比例分配问题的解法．二．新课学习：（一）知识回顾：1．解一元一次方程的一般步骤是什么?（二）．阅读课本回答下列问题（1）列方程解应用题的一般步骤是什么？（2）例题1中设_______________为未知数（元），根据___________________列的方程（3）如果设舞动北京的表演时间是x秒，则中华武术的表演时间是________________，少儿京剧的表演时间是______________，根据__________________________________ 这句话可以列方程为_______________________．(4). 六年级1班共有学生32人，其中男学生比女生多4人，如果设这个班有男生x人，根据题意可以列方程为______________________________，如果设这个班有女生y人，则根据题意可以列方程为______________________________．(5)．一项工程甲单独做10天可以完成，乙单独做15天可以完成，两队合作x天可以完成，则根据题意可以列方程为______________________________．三．课堂检测：1．甲、乙两个工程队共有120人，其中乙队人数比甲队人数的2倍还多6人，求甲、乙两队各有多少人？（和差倍分问题）2．某造纸厂为节约木材，大力扩大再生纸的生产，这家工厂前年和去年共生产再生纸3000吨，去年比前年生产量的2倍还多150吨，它去年生产再生纸多少吨？3．一班和二班的人数之比是8：7，如果将一班的8名同学调到二班去，则一班和二班的人数相等. 求原来两班的人数. （比例分配问题）4．有一根铁丝，第一次用去它的一半少1米，第二次用去剩下的一半多1米，结果还剩下2.5米，问这根铁丝原长多少米？四．课堂小结：五、课外作业：1、完成书P49/1、22、完成练习册6.4/1-43、完成同步6.4(1)4、完成堂堂练6.4(1)6.4一元一次方程的应用（2）班级：________姓名：________学号：___________一．学习目标1．能找出应用题中的未知量和已知量，结合题意，设适当的未知数列方程．2．知道利率、利息、本金、成本价、盈利、利润增长率问题等生活中的一些名称的含义和它们之间的相互关系．3．掌握盈亏、利率、增长率等问题的解法．二．新课学习：（一）知识回顾：完成下面的公式1．利息=_____________________________________________________2．税后利息=_________________________________________________3．本利和=___________________________________________________4．盈利=_____________________________________________________5．盈利率=____________________________________________________6．折数=______________________________________________________7．利润=______________________________________________________（二）．根据例题2、3、4解答下列各题（注意解题格式）1．一种绘图工具的新价比原价少0.5元，按新价买该种工具19件，比按原价买18件省6元人民币．求这种工具的原价．2．商店对某种商品作调价，按原价的8折出售，此时商品的利润率是10%，商品的进价为1600元，商品的原价是多少？3．李阿姨买了20000元某公司1年期的债券，1年后扣除20%的利息税之后得到本利和为20800元，请问这种债券的年利率是多少？4．某商店在某一时间以每件60元的价格卖出两件衣服，其中一件盈利25%，另一件亏损25%，卖这两件衣服总的是盈利还是亏损，或是不盈不亏？三．课堂检测1.某加工厂有出米率为70%的稻谷加工大米，现在加工大米100公斤，设要这种大米x公斤，则列出的正确的方程是。
沪教版六年级下册数学6.4 一元一次方程的应用教案 (2)
6．4（1）一元一次方程的应用上海黄浦学校 顾涵明教学目标1． 在解决实际问题的过程中，初步掌握一元一次方程解简单应用题的方法和步骤；并会列出一元一次方程解简单的应用题.2． 能正确的分析问题，从问题中找出已知量和未知量之间的数量关系.3． 具有一定的观察能力，提高分析问题和解决问题的能力.4． 初步养成正确思考问题的良好习惯．教学重点及难点1．元一次方程解简单的应用题的方法和步骤．2．找等量关系.3．于未知量之间存在比的关系如何设元教学用具准备奥运图片教学流程设计教学过程设计一、情景引入，了解列方程解应用题优越性看一看：北京奥运的会标和吉祥物.想一想： 情景引入 体会方程思想 应用方程思想解决问题 归纳方法和步骤，提出方程思想2008年中国将举办北京奥运会.中国政府提出了“节俭办奥运”的新理念，将建造国家体育馆的预算资金调整为26亿元，比原预算节约资金35%，问原建造国家体育馆的预算资金为多少亿元？（学生独立完成，选择用算术方法解题和列方程解题的同学板演.）解法一：26÷（1-35%）=40（亿元）解法二：设原建造国家体育馆的预算资金为x亿元.x-35%x=26解方程，得x=40答：原建造国家体育馆的预算资金为40亿元.想一想：在小学算术中，我们已经学习了用算术方法解决实际问题的有关知识，而实际问题也能应用一元一次方程来解决呢.用一元一次方程解应用题与用算术方法解应用题相比较，它有什么优越性呢？归纳：算术方法不易思考，而应用设未知数，列出方程并通过解方程求得应用题的解的方法，有一种化难为易之感，这就是我们学习运用一元一次方程解应用题的目的之一．方程是一个含有未知数的等式，而等式表示了一个相等关系．因此对于任何一个应用题中提供的条件，应首先从中找出一个相等关系，然后再将这个相等关系表示成方程．本节课，我们就通过实例来说明怎样寻找一个相等的关系和把这个相等关系转化为方程的方法和步骤．二、研究列方程解应用题的一般步骤和方法图片引出问题：在2004年雅典奥运会闭幕式上，中国表演队必须用8分49秒表演舞动北京、中华武术、少儿京剧等节目，其中表演的时间之比是10：8：5，那么舞动北京、中华武术、少儿京剧等节目表演的时间各是多少秒？师生共同分析：1．本题中给出的已知量和未知量各是什么？2．已知量与未知量之间存在着怎样的相等关系？舞动北京的表演时间+中华武术的表演时间+少儿京剧的表演时间=8分49秒3．若设舞动北京的表演时间为x秒，那么中华武术的表演时间和少儿京剧的表演时间如何用x表示？4．若设舞动北京的表演时间为10x秒，那么中华武术的表演时间和少儿京剧的表演时间如何用x表示？这里的x表示什么？5．在解决这个实际问题时还需要注意哪个问题？（单位问题）解：设舞动北京的表演时间为10x秒，那么中华武术的表演时间和少儿京剧的表演时间分别为8x秒和5x秒.10x+8x+5x=52923x=529x=23所以，10x=230，8x=184，5x=115.答：舞动北京的表演时间为230秒，中华武术的表演时间为184秒，少儿京剧的表演时间为115秒.练一练：书P49 1、2三、列方程解应用题方法归纳1、想一想：你能根据刚才列方程解应用题的过程说一说列方程解应用题的一般步骤吗？设未知数（元）列方程解方程检验并作答许多实际问题中的已知量与未知量之间存在着等量关系，把这种等量关系式写出来，得到方程的解，通过检验获得实际问题的解，称这样的方法为方程的思想方法.2、想一想：当实际问题中未知量之间存在比的关系时，我们如何设元？四、自主小结：今天这节课你最大的收获是什么？五、布置作业：略教学设计说明1、从奥运会中的一些实际问题引入新课，使学生有亲切感，提高学习兴趣.2、学生对列方程解应用题是比较熟悉的，因此第一个环节让学生用两种不同的方法来解决问题，然后让学生比较两种方法的优劣，从而让学生体会到学习列方程解应用题的重要性.3、对于未知量之间存在比的关系如何设元是学生的难点，教师可以先让同学设元，然后让学生在辩一辩的过程中体会到如何根据未知量之间的比的关系来设元.。
教育最新2017春六年级数学下册6.4一元一次方程应用4教案沪教版五四制
新授课 1、能找出应用题中的未知量和已知量，结合题意设未知数列方程。 2、体验方程思想，掌握方程是解决问题的工具，逐步能用方程的思想来分析问 题，解决问题。 3、运用数学思想方法思考问题，层次清晰，遇到困难要积极动脑。 运用方程解决生活、工作实际问题（行程问题） 。 正确找出已知量和未知量，以及他们的等量关系； 掌握路程、时间、速度的计算。间接设元。 一元一次方程的解法
小学+初中+高中
一元一次方程的应用
课 题 设计 依据 （注： 只 在开始 新章节 教学课 必填） 课 型 教 学 目 标 重 点 难 点 教 学 准 备 学生活 动形式 教学过程 课题引入：课前练习一 1.某人将文件从 A 市送到 B 市,若每 小时行 12 千米,就要比规定时间晚到 20 分钟;若每小时行 14 千米,就可提前 1 小 时到达.问原来规定时间是多 少? AB 两地的路程是多少? 课前练习二 设计意图 让学生辨析 迟 到 和早到在 方 程 中那个时 间 用加和减 （学生 容易混淆） 。 6.4（4）一元一次方程的应用 教材章节分析： 学生学情分析：
你能根据题 意找到本题的等 量关系吗？
新课探索二 例 2 (我国古代问题)跑得快的马每天走 240 里,跑得慢的马每天走 150 里, 慢马先走 12 天,快马几天可以追上慢马?
若设快马 x 天可追上慢马， 那么可得方程： 240x=150（x +12） ， 240x=150×12+150x. 若设快马追上慢马时,跑了 y 里, 快马跑的天数=慢马跑的天数-12. 那么可得方程： 直 接设元对 学 生 来说容易 接 受。 注意是反向。
小学+初中+高中
小学+初中+高中 课堂小结：有关行程问题的应用题 1.基本数量关系:路程=速度×时间. 工作总量=工作效率×工作时间. 2.设元:直接设元、简接设元. 3.寻找等量关系: (隐含的等量关系). 课外 作业 练习册 P29 习题 6.4 9、10 堂堂练 P37 4-6、10-13 总价=单价×数量.
2017春六年级数学下册 6.3 一元一次方程及解法(1)一元一次方程教案 沪教版五四制
、本课成功与不足及其改进措施：
一元一次方程
课题
（）一元一次方程
设计
依据
（注：只在开始新章节教学课必填）
教材章节分析：
学生学情分析：
课型
新授课
教
学
目
标
.理解一元一次方程的概念；能判定一元一次方程；回忆等式的两条性质，知道它是解一元一次方程依据；掌握简单的一元一次方程的解法。
.经历由等式的基本性质得出解一元一次方程的方法的过程；体验解一元一次方程的注意点；感悟解方程要检验的重要性。
由课前练习所列的方程自然的引出一元一次方程的定义。
（在学生观察时，提示学生从未知数的个数和指数看。）
巩固一元一次方程的定义。判定的根据()只有一个未知数。（）未知数的次数都为一。
利用等式的基本性质解简单一元一次方程的方法。
（）系数化为时的两种随机点击让学生自己判断那种方法好，加深印象。
（）通过式子前后变化的比较，让学生自己得出移项的方法。
新课探索四
例解方程：
课内练习书、
.解下列方程：
.解下列方程：
课堂小结：.只含有一个未知数且未知数的次数是一次的方程叫做一元一次方程. .移项：移项的根据是等式性质.
.利用移项、合并、化系数为解方程.注意移项要改变符号
课外作业练习Fra bibliotek习题预习
要求
（）
教学后记与反思
、课堂时间消耗：教师活动分钟；学生活动分钟）
等式性质二等式两边同时乘以同一个数(或除以同一个不为零的数)，所得结果仍是等式.运用等式性质和运算性质可以求方程的解.
求方程解的过程叫做解方程.
新课探索三（）
例解方程：
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新课探索三
方程的思想方法
在解决许多实际问题时，用列方程的方法将已知量与未知量之间的等量关系表示出来，然后求出方程的解，通过检验获得实际问题的解.这种方法就是方程的思想方法.
新课探索四
例2学校组织植树活动，已知在甲处植树的有23人，在乙处植树的有17人，现在调20人去支援，使在甲处植树的人数是乙处植树人数的2倍，应调往甲、乙两处各多少人？
一元一次方程的应用题
课题
6.4（1）一元一次方程的应用题
设计
依据
（注：只在开始新章节教学课必填）
教材章节分析：
学生学情分析：
课型
新授课
教
学
目
标
1、能找出应用题中的未知量和已知量，结合题意设未知数列方程。
2、经历用方程解决实际问题，体验方程思想，了解方程是解决问题的工具。
3、运用数学思想方法思考问题，层次清晰，遇到困难要积极动脑
本题可让学生自己解决。由学生回答所列方程各部分的实际意义。
设计了两种方法，随机点击
方法一：直接用算术的方法求。
引导学生用方程的方法来解。
方法二：通过设元建立方程来解。
寻找等量关系
增加一例题“人员调配问题”
巩固刚才的解题思路和方法。
作这样的调整，目的为了知识的多样性，要灵活解题。为后面的课内练习2作一个引导。
重点
运用方程解决生活、工作实际问题。
难点
正确找出已知备
一元一次方程的解法
学生活动形式
教学过程
设计意图
课题引入：课前练习一
课前练习二
2、（1）某企业去年年产值是100万元，今年力争比去年增加20%，那么今年年产值是__________万元；
2、（2）某企业去年年产值是a万元，今年力争比去年增加20%，那么今年年产值是___________万元.
新课探索一（2）
2008年中国将举办北京奥运会.2004年中国政府提出了“节俭办奥运”的新理念，将建造国家体育馆的预算资金调整为26亿元，比原预算节约资金35%，问原建造国家体育馆的预算资金为多少亿元？
新课探索二（1）
在解决实际问题的过程中，往往需要引入适当的未知数，根据题目中的等量关系列出方程，并求得方程的解.
知识呈现：新课探索一（1）
北京奥林匹克公园的中心是可容纳8万人的国家体育场，周围分布着田径、体操、游泳等14个场馆，整个公园占地
1215公顷，总建筑面积约200万平方米.
2008年中国将举办北京奥运会.2004年中国政府提出了“节俭办奥运”的新理念，将建造国家体育馆的预算资金调整为26亿元，比原预算节约资金35%，问原建造国家体育馆的预算资金为多少亿元？
课内练习P49练习6.4（1）1、2
3、某厂去年10月份生产电视机2050台，比前年10月份的产量的2倍还多150台，这家工厂前年10月份生产电视机多少台
课堂小结：在解决实际问题的过程中，往往需要引入适当的未知数，根据题目中的等量关系列出方程，并求得方程的解.
列方程解应用题的一般步骤是：
1.设未知数(元)；2.列方程；3.解方程；4.检验并作答.(符合实际).
列方程解应用题的一般步骤是：
1.设未知数(元)；2.列方程；3.解方程；4.检验并作答(符合实际).
新课探索二（2）
在2004年雅典奥运会闭幕式上，中国表演队必须用8分49秒表演舞动
北京、中华武术、少儿京剧等节目，其表演的时间之比是10：8：5，那么舞动北京，中华武术，少儿京剧等节目表演的时间各是多少秒？
方程的思想方法：在解决许多实际问题时，方程将已知量与未知量之间的等量关系表示出来，然后求出方程的解，通过检验获得实际问题的解.这种方法就是方程的思想方法.
课外
作业
练习册P28习题6.4 1-5
堂堂练P35 1 2 3 4 9 11 13
预习
要求
6.4（2）一元一次方程的应用
教学后记与反思
1、课堂时间消耗：教师活动分钟；学生活动分钟）
课前练习三
3、（1）一种药品原价每瓶m元，现在降价15%，那么这种药品现价每瓶为______元；
(2)一种药品降价10%后，现价每瓶54元，那么原价每瓶为_______元.
下面做法正确的是( )
复习旧知识，为一元一次方程方程的应用作铺垫
用“国家体育馆”的图片把学生带入一个我们为奥运做贡献的一个具体的情境
2、本课时实际教学效果自评（满分10分）：分
3、本课成功与不足及其改进措施：