一年级上册语文教案14《小蜗牛》人教部编版(第一课时)

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部编版小学语文一年级上册-小蜗牛(教案)

部编版小学语文一年级上册-小蜗牛（教案）一、教学内容本节课教学内容为《小蜗牛》一课，主要教学内容包括：1.了解小蜗牛的生活习性。

2.学习“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式。

3.了解拟人化的手法，培养学生的想象力，丰富语言表达能力。

4.学习字词：小蜗牛、爬、水池、许多、找、苹果、在哪里。

二、教学目标1.能正确理解小蜗牛的生活习性，掌握与之相关的词汇。

2.能运用“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式，并能正确使用。

3.能运用拟人化的手法，形象地描绘小蜗牛的一天生活。

4.能够逐步掌握阅读技能，加深理解文章意义，提高阅读能力。

5.关注小蜗牛的生活，培养学生的爱心和责任感。

三、教学重点和难点1.教学重点：小蜗牛的生活习性，学习“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式。

2.教学难点：拟人化的手法，如何让学生更好地理解和运用。

四、教学过程1. 热身环节教师可与学生进行简单的问答，如何让学生对小蜗牛感到兴趣和好奇。

2. 阅读故事教师带领学生读故事《小蜗牛》，讲解课文中的生词和词汇的意义。

3. 讨论总结教师主持讨论总结，让学生谈论他们对小蜗牛的看法和感受。

可与学生一起分析小蜗牛是如何爬行和如何生活的。

4. 语言表达教师以小蜗牛为例，讲解和演示“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式，并组织学生合作演示。

5. 语言运用教师通过让学生描述小蜗牛在水池、在草地、在花园、在小路上等不同场景中的情况，让学生掌握并运用语言表达方式。

6. 拟人化教师让学生尝试将小蜗牛拟人化，以感性思维为出发点，描述小蜗牛一天的生活，让学生通过这种方式学会更好地表达自己。

7. 课堂小结教师总结今天所学的内容，加深学生对小蜗牛的了解和理解，做到心中有数。

五、板书设计生字词汇生活习性小蜗牛爬行水池自保许多找在哪里苹果在哪里呢匹配图片在哪儿六、教学评估评估学生对小蜗牛的生活、阅读技能和语言表达的掌握情况，可进行小组讨论、问答和简单的笔试等形式进行。

部编人教版语文一年级上册-14.小蜗牛教案

部编人教版语文一年级上册-14.小蜗牛教案一、教学目标1.知识与能力：–能够认识字词：“蜗牛”，“壳”–能够听懂、读懂并朗读《小蜗牛》这篇课文–能够用自己的语言描述蜗牛的特点和生活习性2.情感态度：–培养学生对小动物的关爱之情–培养学生的观察力和细心性二、教学重点与难点•教学重点：1.认识字词：“蜗牛”，“壳”2.熟悉并朗读课文《小蜗牛》•教学难点：1.培养学生的阅读理解能力2.引导学生用简洁的语言描述蜗牛的特点三、教学准备1.课文《小蜗牛》2.课堂PPT3.教学图片：蜗牛图片4.板书内容：“蜗牛”，“壳”四、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示蜗牛图片，让学生观察，激发学生的好奇心和兴趣。

2. 学习课文《小蜗牛》（15分钟）1.师生齐读《小蜗牛》，并解释词语生词。

2.逐段解释课文内容，让学生理解蜗牛的特点。

3.教师示范朗读，要求学生跟读。

3. 活动与讨论（20分钟）1.学生小组讨论并描述蜗牛的特点和生活习性。

2.课堂展示学生的描述，鼓励分享。

4. 操练与巩固（10分钟）1.学生读课文《小蜗牛》，并回答问题。

2.师生一同朗读课文。

5. 作业布置（5分钟）布置作业：用简短语言描述自己理解的蜗牛的特点和习性。

五、板书设计•生字词：蜗牛、壳六、教学反思本节课通过音频、图文结合的方式，激发了学生对小动物的兴趣。

然后通过小组讨论和个人描述，培养了学生对蜗牛的观察和总结能力。

在巩固环节，通过师生朗读，加深了学生对课文内容的理解和记忆。

在未来的教学中，可以加强引导学生用不同的方式表达自己的理解，提高学生的语言表达能力。

（以上内容为教案草稿，具体教学以实际情况为准。

）。

部编版一年级语文上册14 小蜗牛教案(1)

《小蜗牛》优秀教学设计4篇《小蜗牛》教学设计篇一一、设计意图：大自然千奇百态的变化源于四季交替的神秘魔力，让幼儿从小认知四季的不同风景特征，了解各异的气候特点，可以激发幼儿对事物的探索欲，培养幼儿对大自然的热爱之情。

二、活动目标：1、初步认知一年分为春、夏、秋、冬四个季节。

2、能对季节的风景特征，气候特征有初步的认知。

3、培养对大自然的热爱之情。

三、活动重难点：1、重点：初步认知一年分为春、夏、秋、冬四个季节。

2、难点：能对季节风景特征和蔼候特征有初步的认知。

四、活动准备：PPT、音频五、活动过程：1、美丽的草原上，有一群小蜗牛，他们快乐地生活着。

小蜗牛慢慢地长大了，想去看看外面的世界，它们决定去旅行。

《快乐的小蜗牛》春天，它们来到了一座美丽的花园，花园里鲜花盛开，勤劳的小蜜蜂正忙着采花蜜，美丽的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

《花和蝴蝶》小蜜蜂和蝴蝶送给每只蜗牛一串美丽花环，祝愿他们旅途愉快！小蜗牛们可开心了，带着花环又出发了。

2、它们爬呀，爬呀，终于，在夏天的时候，来到了一个池塘边，他们看到小青蛙们在荷叶上快乐地歌唱，本来他们正在开演唱会。

《小跳蛙》欣赏完小青蛙们的演唱会，小蜗牛继续去旅行。

3、秋天到了，小蜗牛来到小猪的农场，今年农场大丰收了，小猪们正忙着收庄稼呢。

小蜗牛也来帮忙，小猪们谢谢蜗牛们的帮助，送给他们一些食粮带在路上吃。

小蜗牛告别了小猪，背着食粮往前走。

《快乐小猪》4、冬天来了，吹起了北风，下起了大雪。

小蜗牛来到一座森林里，小老虎和小狮子们肚子饿的咕咕叫，正在寻找食物。

《狮王进行曲》。

小蜗牛把自己的食物送给了他们，小老虎和小狮子们高兴极了，都谢谢小蜗牛。

小蜗牛钻进小房子里，关紧房门，呼呼地睡觉了。

5、第二年春天，小蜗牛醒来了，从小房子里钻出来，呀！小动物们都来了，他们说:“小蜗牛我们一起去旅行吧！”小动物们一起快乐地踏上了旅途！《欢乐颂》《小蜗牛旅行记》活动反思在本次活动中，以小班幼儿的实际认知为基点，灵活的运用了多种教学方法和现代教学手段，积极调动了幼儿参与活动的情绪，通过生动的图片，欢快的音乐和较为形象的乐曲，来帮助幼儿认知春、夏、秋、冬四个季节的特征，让幼儿体验到活动的快乐，培养幼儿对大自然的热爱之情。

一年级上册《小蜗牛》第一课时说课稿

一年级上册《小蜗牛》第一课时说课稿一、说教材（一）教材解析《小蜗牛》是部编本一年级上册第八单元第14课。

这是一篇童话，以一只小蜗牛和它妈妈之间的对话，生动鲜活展现了四季的不同特点。

部编本教材强调阅读与语言积累。

一年级教材的编写也遵循着这一特点。

《小蜗牛》这篇课文的特色鲜明：首先是篇幅特别长，是其他课文的两到三倍。

其次，教材只给难字注拼音，每两个自然段对应一幅季节分明的插画。

编者的意图显而易见：借助图画，习得识字方法，积累语言经验。

（二）学情分析一年级学生具有好动，好奇，爱探索，易感染的心理特性，很容易对新鲜的，活动的事物产生兴趣。

思维方式以形象，直观为主。

（三）教学目标根据新课标的要求，教材的编写特点，本课的教学内容以及低年级学生的认识结构和心理特征，我将本课的教学目标确定为：1．认识王字旁。

会写“对”“妈”两个字。

2．借助图画认识“发芽”“草莓”“蘑菇”“雪”等难字，学习看图识字的方法，进而培养独立阅读的能力。

3．通过听故事、读故事积累课文语言，并练习用课文中的语言讲故事。

（四）教学重、难点1．教学重点：借助图画和生活经验，读懂课文，认识生字。

2．教学难点：正确、流利地朗读课文。

感受故事中的“反复”表达。

二、说教法“教学有法，教无定法，贵在得法。

”在启发性和主体性原则的指导下，本节课我将采用看图识字法，情景教学法，朗读教学法，旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。

三、说学法与教学相应，以学生为主，调动学生的多种感官参与活动，让学生在教师的引导下，运用质疑，探索，感悟，朗读相结合的学习方法。

四、说教学程序（一）教、学具准备1．教师准备：多媒体课件；板贴卡片。

2．学生准备：预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解四季的特点。

（二）教学流程“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。

”秉着这样的指导思想，我将从以下几个板块来安排我的教学。

力求体现“以人为本”的教育理念。

板块一：练习读故事一读——指读。

14《小蜗牛》第一课时(教案)一年级上册语文部编版

14《小蜗牛》第一课时（教案）一年级上册语文部编版教学目标：1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，认识生字，理解生词，掌握课文内容。

2. 过程与方法：通过观察图片、朗读课文、小组讨论等方式，培养学生观察、表达、合作的能力。

3. 情感态度与价值观：教育学生学会关爱他人，懂得尊重他人，培养良好的道德品质。

教学重点：1. 正确地朗读课文，认识生字，理解生词。

2. 掌握课文内容，理解故事情节。

教学难点：1. 培养学生观察、表达、合作的能力。

2. 教育学生学会关爱他人，懂得尊重他人。

教学准备：1. 课文录音。

2. 生字卡片。

3. 图片。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发兴趣：教师出示蜗牛图片，引导学生观察蜗牛的特点，引发学生对蜗牛的兴趣。

2. 揭示课题：教师板书课题《小蜗牛》，引导学生跟读课题。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字。

2. 学生小组合作，互相交流生字的认识和记忆方法。

3. 教师出示生字卡片，检查学生对生字的掌握情况。

三、深入学习（15分钟）1. 教师引导学生观察图片，理解课文内容。

2. 教师分段朗读课文，学生跟读，注意语音、语调的模仿。

3. 教师提问，引导学生深入理解课文内容，如：“小蜗牛为什么背着重重的壳？”“小蜗牛最后为什么笑了？”4. 学生分角色朗读课文，体验故事情节。

四、拓展延伸（5分钟）1. 教师引导学生讨论：你在生活中遇到过像小蜗牛这样的事情吗？你是怎么解决的？2. 学生分享自己的经历和感受，培养关爱他人、尊重他人的品质。

五、总结提升（5分钟）1. 教师引导学生总结课文内容，如：“小蜗牛背着重重的壳，但他不放弃，最后成功了。

”2. 教师教育学生学会关爱他人，懂得尊重他人，培养良好的道德品质。

六、作业布置（5分钟）1. 抄写生字。

2. 朗读课文，熟读成诵。

3. 家长协助，让学生用自己的话复述故事情节。

板书设计：小蜗牛背着重重的壳，不放弃，成功了。

部编版一年级语文上册课文14《小蜗牛第一课时》教案

部编版一年级语文上册课文14《小蜗牛第一课时》教案一、教学目标知识目标1.能理解课文内容，掌握故事情节。

2.掌握课文中的生词，能正确朗读。

3.掌握课文中的语言点，如词语搭配、句型结构等。

能力目标1.能初步培养学生的阅读能力，提高学生的语感。

2.能准确表达故事中的情感，感受情感交流。

情感目标1.培养学生对小动物的热爱和关怀。

2.培养学生的团队合作精神，共同完成故事任务。

二、教学重点与难点重点1.理解课文。

2.掌握生词和语言点。

难点1.理解课文中的隐含意义。

2.准确表达课文情感。

三、教学准备1.课本《小蜗牛》、黑板、彩色粉笔、图片或实物小蜗牛等。

四、教学过程一、导入1.利用图片或实物引入小蜗牛的主题，引发学生对小动物的兴趣。

二、学习1.教师朗读课文，学生跟读，注意语音语调。

2.分段讲解课文内容，解释生词词语，确保学生理解课文。

3.引导学生学习课文中的重点句子，分角色朗读课文，模仿语音语调。

三、活动1.分组讨论：讨论小蜗牛的可爱之处及生活习性，展开小组合作讨论。

2.小组展示：每组选派代表进行展示，分享小组讨论成果。

四、作业1.完成课后练习册相关练习，巩固课文内容。

五、教学反思本节课通过生动有趣的学习内容，吸引学生的注意力，培养了学生的对小动物的热爱和关怀意识，同时增强了学生的团队合作精神。

但在今后的教学中，需要更注重呈现课文隐含意义，激发学生感悟能力，更好地促进学生的情感交流和表达能力。

以上是部编版一年级语文上册课文14《小蜗牛第一课时》教案的内容，希望对教学工作有所帮助。

《小蜗牛》第一课时(教案)一年级-上册语文部编版

小蜗牛第一课时（教案）教学目标1.能够认识并背诵儿歌《小蜗牛》2.能够理解儿歌中的基本意思3.能够简单叙述小蜗牛的特征和生活习性4.能够通过小蜗牛的形象，感受生命的平凡和珍贵教学重点1.能够背诵儿歌《小蜗牛》2.能够理解儿歌中的基本意思教学准备1.大屏幕或电子白板2.儿歌《小蜗牛》的歌谱及MP3伴奏3.相关的PPT讲义4.小蜗牛玩具或图片等教具教学步骤1. 导入新知（1）出示小蜗牛玩具或图片等教具，让学生感受小蜗牛的样子，并询问：你们见过小蜗牛吗？它长得什么样子？它的生活习性是什么？（2）出示小蜗牛的图片，并问学生：你们知道这是一首什么样的儿歌吗？（3）播放儿歌《小蜗牛》的伴奏，让学生听一听这首歌，看看这首歌的旋律和节奏是什么样子的？2. 学唱儿歌（1）播放儿歌《小蜗牛》的伴奏，带领全班学生跟唱，逐句逐句地学唱这首歌。

（2）分组进行练唱，让学生分成几组，分别唱出每个小段的歌词，并协调好节奏和音调。

3. 学习理解（1）通过图片或玩具等教具，逐一指认小蜗牛的各个部分，向学生介绍小蜗牛长相和特征，并问：小蜗牛的身体有哪些部分？它是怎样爬行的？（2）播放儿歌《小蜗牛》的伴奏，带领全班学生听歌，并在歌曲结束后，让学生口述儿歌中描述小蜗牛的内容。

（3）让学生就小蜗牛的生活习性进行讨论，了解小蜗牛的食物、生活环境等特点。

4. 练习训练（1）针对《小蜗牛》儿歌中的押韵进行练习，让学生能够自己编排相应的新诗或玩耍节目，以此激发学生的语感和语言表达能力。

（2）在音乐老师的辅导下，学生可以多次进行儿歌和舞蹈的练习，从而提高学生的音乐素养和身体协调能力。

5. 归纳总结让学生对已经学过的知识进行总结，并对小蜗牛的特征和生活习性进行概括和归纳，以此加深学生对知识的印象和理解。

总结本次语文课堂让学生通过儿歌《小蜗牛》的学习，既锻炼了学生的歌唱和音感能力，又让学生了解了小蜗牛的特征和生活习性，培养他们对生命平凡而珍贵的价值观念。

部编人教版语文一年级上册-14、小蜗牛教案

部编人教版语文一年级上册－14、小蜗牛教案
一、教学目标
1.能正确朗读课文《小蜗牛》。

2.能理解课文《小蜗牛》的内容，体会小蜗牛的生活。

3.能使用简单的语言描述小蜗牛的生活习性和特点。

4.能书写正确的生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。

二、教学重点
1.熟练朗读课文《小蜗牛》。

2.理解课文内容，认识小蜗牛的特点。

3.书写生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。

三、教学难点
1.理解课文内容和小蜗牛的特点。

2.书写生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。

四、教学准备
1.教材：部编人教版语文一年级上册。

2.教具：图片、小黑板、彩色粉笔、教案。

五、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师出示图片，引导学生讨论蜗牛的特点和生活习性。

2. 学习课文（15分钟）
1.教师朗读课文《小蜗牛》，学生跟读。

2.回答问题：蜗牛有什么特点？蜗牛为什么爬得慢？
3.教师解释生字：蜗牛、壳、慢、爬。

3. 分组讨论（10分钟）
学生分组讨论小蜗牛的生活习性和特点，每组派代表发言。

4. 书写（10分钟）
学生打开课本，书写生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。

5. 温故知新（5分钟）
复习今天学习的内容，检查学生是否掌握。

六、课堂作业
完成课后习题。

七、教学反思
本节课通过对课文《小蜗牛》的学习，让学生了解小蜗牛的生活习性，培养观察动物的兴趣。

在教学中应更注重与学生互动，激发学生的思考和表达能力。

以上为本次教案，教师可根据实际情况进行调整。

14 小蜗牛人教部编版一年级上册语文教案

教案标题：《14 小蜗牛》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读并书写生字词：“小”、“蜗”、“牛”等。

（2）能够理解课文内容，知道小蜗牛的特点和习性。

（3）能够用普通话朗读课文，做到发音准确，语调自然。

2. 过程与方法：（1）通过观察插图，引导学生主动发现小蜗牛的特点。

（2）通过朗读课文，让学生感受小蜗牛的形象，培养学生的语感。

（3）通过小组合作，让学生学会与他人分享和交流。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然，关爱小动物的情感。

（2）培养学生善于观察、勇于探索的精神。

（3）培养学生团结协作、互相帮助的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握生字词的认读和书写。

（2）理解课文内容，了解小蜗牛的特点和习性。

2. 教学难点：（1）正确书写生字词。

（2）用普通话朗读课文，做到发音准确，语调自然。

三、教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 课文插图。

3. 生字词卡片。

四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）（1）引导学生观察课文插图，提问：“你们看到了什么？”（2）学生回答后，教师总结：“这是一只小蜗牛。

”2. 学习生字词（10分钟）（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读：“小”、“蜗”、“牛”等。

（2）教师带领学生书写生字词，注意笔画和结构。

3. 理解课文内容（15分钟）（1）教师引导学生朗读课文，注意发音和语调。

（2）教师提问：“小蜗牛有什么特点？”引导学生从课文中找出答案。

（3）学生回答后，教师总结：“小蜗牛背着一个重重的壳，慢慢地爬行。

”4. 小组合作（10分钟）（1）教师将学生分成小组，每组选择一个小组长。

（2）教师提出问题：“你们还知道哪些关于小蜗牛的知识？”（3）小组成员互相交流，分享自己所知道的小蜗牛的知识。

（4）小组长汇报本组的讨论成果。

5. 总结与拓展（5分钟）（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小蜗牛的特点和习性。

部编版《小蜗牛》精品教案1

一年级上册语文导学案-14《小蜗牛》人教（部编版）14小蜗牛导学案设计分钟) 文主要讲了谁和谁的故事。

3．导入新课。

3．齐读题目。

二、研读课文，深入感悟(用时：25分钟) 1.组织学生自由读课文，说一说课文一共写了小蜗牛和蜗牛妈妈的几次对话。

2．小组合作学习第二次、第三次对话。

(1)自由读一读第4～8自然段，用横线画出蜗牛妈妈说的话，用波浪线画出小蜗牛说的话。

(2)小组合作交流，说说从哪些语句中能感受到秋天和冬天的特点。

3．引导学生全班汇报。

4．指导朗读第二、第三次对话。

(1)组织学生自由练读。

(2)小组内合作分角色读一读。

(3)各组比赛读。

5．故事表演。

1.大声朗读课文，同桌之间探讨回答问题。

(一共写了三次对话)2．自由读文，合作学习。

(1)边读边画出小蜗牛和蜗牛妈妈说的话。

(2)结合找到的语句在小组内交流。

3．全班汇报。

(1)秋天地上长着蘑菇，树叶全变黄了。

(2)冬天树叶全掉了，地上盖着雪。

4．练习朗读。

(1)小声朗读，边读边想象小蜗牛和蜗牛妈妈的不同感受。

(2)小组内按人物分配角色，并安排一个读旁白的人，分配好角色之后练习分角色合作朗读，读出小蜗牛和蜗牛妈妈不同的声音和语气。

(3)各小组选出代表进行朗读。

5．戴好头饰，一边看图一边根据板书进行表演。

1.勾画句子时，注意引导学生正确画出小蜗牛和蜗牛妈妈说的话，强调“双引号”里的语句。

2．交流讨论各季节特点时，可引导学生结合生活实际说一说秋天、冬天的特点。

3．分角色朗读时，要注意区分旁白和人物说的话，分清人物说的话。

4．在故事表演中，充分发挥课文插图的作用，引导学生根据课文插图记忆课文内容。

三、小组合作，探究新知(用时：5分钟) 1.指导学生找到课文中重复出现了三次的那句话，并想一想从这句话中你知道了什么。

2．组织各小组交流。

3．指名回答。

1.画出文中的句子。

小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。

2．各小组交流各自的想法，组长总结。

3．小组推荐代表发表意见。

人教部编版一年级上册语文教案：第八单元课文14.小蜗牛第1课时

教案标题：人教部编版一年级上册语文教案：第八单元课文14.小蜗牛第1课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过观察图片，能正确认读“住、房”等10个生字，读准多音字“空、得”的发音，会写“爬、住”等7个字。

（2）能正确、流利地朗读课文，体会小蜗牛心情的变化。

（3）能根据图片，结合生活实际，理解“许多、各种各样”等词语的意思。

2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养观察、表达和创新能力。

3. 情感态度与价值观：感受小蜗牛的可爱，懂得做事要积极、坚持。

二、教学重点、难点教学重点：正确朗读课文，认识生字，会写生字。

教学难点：理解课文内容，体会小蜗牛心情的变化。

三、教学准备PPT课件、生字卡片、课文插图、蜗牛图片、词语卡片。

四、教学过程1. 导入新课通过蜗牛图片，引导学生观察蜗牛的特点，激发学生对蜗牛的兴趣，进而导入新课。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，借助拼音，认识生字，读通句子。

（2）检查学生自学情况，教师随机抽读生字，巩固生字读音。

3. 朗读课文（1）教师范读课文，学生跟读，注意语气、语调的变化。

（2）学生分组练习朗读，教师巡回指导，纠正发音。

4. 理解课文（1）通过PPT展示课文插图，引导学生观察小蜗牛在不同场景下的心情变化。

（2）让学生用自己的话描述小蜗牛的心情变化，教师总结。

5. 认识生字（1）让学生自主观察生字，交流记忆生字的方法。

（2）教师选取重点生字，引导学生观察字形，讲解书写要点。

（3）学生在练习本上书写生字，教师巡回指导，纠正书写错误。

6. 课堂小结让学生谈谈本节课的收获，教师总结。

7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字。

（2）完成课后练习题。

五、板书设计小蜗牛房子——树芽——蘑菇——小芽小蜗牛心情变化：高兴——难过——高兴——难过六、教学反思本节课通过观察图片、朗读课文、理解内容、认识生字等环节，引导学生积极参与课堂，达到了教学目标。

但在教学过程中，部分学生对于生字的掌握程度不够，需要在今后的教学中加强巩固。

一年级上册语文教案《14小蜗牛》人教(部编版)

一年级上册语文教案《14小蜗牛》人教（部编版）一、教案背景本教案为一年级上册语文教案，教材为《人教版》（部编版），本节课教学内容是识字课《14小蜗牛》。

二、教学目标1.能正确识记字词“蜗牛”，并能正确书写。

2.通过韵律感受词句，了解蜗牛的特点。

3.培养学生对生活中常见生物的兴趣，激发好奇心。

三、教学重难点•教学重点：学生能够正确识别、书写“蜗牛”字词。

•教学难点：通过课文理解中“蜗牛”生活习性。

四、教学准备1.课件：准备PPT课件，辅助学生理解。

2.教具：绘本《小蜗牛》、黑板、彩色粉笔等。

3.材料准备：复印好教案资料，准备好学生练习用纸。

五、教学过程1. 导入•利用图片或实物向学生展示蜗牛，引导学生猜测生物名称。

2. 学习新词汇•教师板书“蜗牛”字词并让学生跟读，帮助他们掌握字的发音及书写。

3. 阅读课文•教师先读一遍课文，让学生听。

•学生读课文，教师纠正发音。

•逐字解释词语，确保学生理解整个句子的意思。

4. 听音辨字•播放相关音频让学生听，并辨认出“蜗牛”字词。

5. 课文讲解•老师带领学生理解课文内容，解释其中词语，重点讲解词语“爱心”、“软软的”。

6. 分组讨论•学生分组讨论蜗牛的特点，老师引导学生通过组内合作进行思考和归纳。

7. 课文朗读•学生分角色朗读课文，借助朗读练习提高学生阅读能力。

8. 课文理解•提问学生，让他们表述蜗牛的特点，培养学生观察能力和描述能力。

9. 作业布置•布置课后作业：要求学生完成相关练习，巩固今天所学内容。

六、课后反思•教师回顾本节课教学内容，总结教学中的亮点和不足，为下节课教学提供参考。

以上就是本节课《14小蜗牛》的教学安排，希望能够帮助学生更好地理解和掌握这篇课文内容。

人教部编版语文一年级上册第14课《小蜗牛》教案

人教部编版语文一年级上册第14课《小蜗牛》教案一、教学目标知识目标1.能正确朗读课文《小蜗牛》。

2.能正确理解课文内容，说出小蜗牛的特点。

3.能正确表达自己对小蜗牛的喜爱之情。

能力目标1.能听、说、读、写《小蜗牛》。

2.能发表自己对小蜗牛的看法。

情感目标1.培养学生爱护小动物的意识，增强关爱生命的情感。

2.培养学生热爱大自然的情感，感悟大自然的美好。

二、教学重难点教学重点1.能朗读课文《小蜗牛》。

2.能说出小蜗牛的特点。

教学难点1.能正确表达对小蜗牛的喜爱之情。

2.能用简单的语言表达自己的情感。

三、教学准备1.课文《小蜗牛》教材2.小蜗牛的图片或实物3.礼品奖励四、教学过程1. 创设情境，导入教学（5分钟）老师出示小蜗牛的实物或图片，让学生观察发表感想。

引出课文《小蜗牛》。

2. 学习课文（15分钟）1.老师带领学生朗读课文《小蜗牛》。

2.学生自读课文，理解小蜗牛的故事。

3. 情感教育（10分钟）老师与学生分享对小蜗牛的感受，鼓励学生表达自己对小蜗牛的喜爱之情。

4. 情感表达（15分钟）学生以小组形式，讨论并绘制小蜗牛的图片，展示并向大家表达自己对小蜗牛的情感。

5. 写作练习（10分钟）学生以“我最喜欢的动物”为题目，撰写一篇短文描述自己喜欢的动物，鼓励表达对动物的热爱之情。

五、课堂小结通过今天的学习，我们了解了小蜗牛的故事，感受到对动物的爱与关怀，希望大家能继续热爱生命，热爱自然。

六、作业布置1.完成课后习题。

2.在家里找一本关于小动物的图书，写一份读后感。

以上就是本节课《小蜗牛》的教案内容，希望同学们在学习中有所收获，感受到大自然的美好和生命的可贵。

一年级上册语文教案-14 小蜗牛第一课时

14 小蜗牛第一课时教学目标1. 认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁；会写“对、妈”等4个字。

2. 借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。

3. 正确、流利地朗读课文。

教学重点借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。

教学难点正确、流利地朗读课文。

教学准备多媒体课件教学时间2课时教学过程第一课时一、激趣引入1.出示谜语，引出故事没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。

2.课件出示“蜗牛”，学生自由谈谈对蜗牛的印象。

3.导语：我们今天学习的课文，讲述的就是它们的故事。

让我们一起读读课文吧！二、借助图画初读课文，随文识字1.学生先说说这篇课文与以往课文的区别。

2.自主阅读课文，遇到有注音的地方多读几遍，遇到读不出的地方看图猜想。

3.全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？在交流中，学生把猜读中的错误改正过来。

4.自由读课文，力求做到正确、流利，教师巡视指导。

三、借助插图，认识四季（一）了解树木的变化，借助拼音、图片认读部分生字1.引导：小蜗牛爬呀爬，小树林里的小树变化可大了，你们都知道吗？2.出示文中4幅小树的插图和4个句子（“芽、全、掉、满、碧”都带注音）：树叶全变黄了。

树叶全掉了。

小树发芽了。

小树长满了叶子，树叶碧绿碧绿的。

3.插图与句子配对，请学生读准上面4句话。

4.请学生按小树的生长过程给4句话排排顺序。

（二）了解其他景物的变化，认识四季1.过渡：哇，在小树不断的变化中，四季早已悄悄走过。

小蜗牛爬呀爬，发现其实不仅是小树，还有很多景物也会悄悄地告诉我们四季的信息呢。

2.出示“草莓”“蘑菇”“雪”的带文字的图片，请学生根据图读准词语。

3.引导：这些景物属于哪个季节呢？请你把它们放到相应的图（小树的图）下去。

4.出示下面的句式，让学生把图上的内容说一说。

小树，已经是了。

树叶，地上，已经是了。

5.课间操——念儿歌，关注“芽、草莓、蘑菇、盖、全、变”等词。

一年级上册语文教学设计《课文小蜗牛》第一课时(人教部编版)

一年级上册语文教案《课文小蜗牛》第一课时教学目标1.学生能够熟练朗读课文《小蜗牛》。

2.学生能够理解课文中的内容，学习其中的知识点。

3.学生能够运用学过的知识，在课堂练习中做到熟练掌握。

教材分析教材简析本次教学的课文为《小蜗牛》，是一篇小学一年级上册的语文课文。

本文是一个叙事文，内容主要讲述一只小蜗牛在草丛中奋斗生存的故事。

教材特点本文以简洁生动的语言，讲述了小蜗牛勇敢生存的故事，内容贴近小学生的生活，容易引起学生的共鸣。

教学重点1.理解课文内容。

2.学习新单词，包括生词和词汇。

3.熟练读懂课文中的语句。

教学方法1.阅读导入法：通过阅读教材的整体和部分，激发学生阅读兴趣，引导学生主动阅读。

2.演绎法：利用图片、实物等教具，引导学生形象地理解课文内容。

3.问答法：通过设问和回答的方式，深化学生的理解和记忆。

教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师出示一些与蜗牛或草丛有关的图片，通过师生互动的方式引导学生感受大自然的美丽和多样性。

2.教师介绍本次课程学习的课文，并唤醒学生学习小蜗牛的兴趣。

第二步：讲解（10分钟）1.教师亮出生词，讲解新生词的意思。

2.分段讲解文章内容，引导学生理解文章整体和细节信息。

–第一自然段：讲述小蜗牛在草丛中的生活环境。

–第二自然段：讲述小蜗牛在结束冬眠后的生活。

–第三自然段：讲述小蜗牛在遇到困难时的生存智慧和勇气。

3.教师先给出问题，然后再告诉学生答案，用反复的问答方式让学生很快记忆新词汇，并理解文章。

第三步：练习（15分钟）1.阅读练习：学生轮流朗读课文，学生们要注意语调、语速、停顿等语言语气，以达到良好的朗读效果。

2.理解练习：–教师提问，让学生回答问题，以检查学生是否理解文章的整个内容。

–教师出示图片或实物让学生理解文章内容，例如，可以给学生看小蜗牛的图片，让学生自由发挥想象。

第四步：巩固（10分钟）1.教师出示文章中出现的汉字或生词，让学生理解其含义.2.学生可参照本课文的故事情节，写一篇记录小蜗牛日常生活或者小蜗牛在困境中的智慧表现。

一年级上册语文教案《课文14 小蜗牛》第一课时(人教部编版)

14、小蜗牛一、教学目标1、掌握14个生字，认识偏旁“王”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解四季的特点3、产生观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感。

二、教学重难点1、熟读课文，了解四季特点2、培养观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感。

三、教学方法多媒体教学、互动教学四、教学过程第一课时一、歌曲导入，激发兴趣1．播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。

你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。

(板书：小蜗牛) 2．学生齐读课文题目。

(出示蜗牛图片)师生简介。

二、整体感知，扫清障碍1．教师范读课文，学生注意字音和停顿。

2．学生自由读课文，同桌间互助认读生字。

3．检查识字情况。

（1）认读生字zhùhái wán bɑfā yá pá yɑ jiǔ huí quán biàn duì m ā住孩玩吧发芽爬呀久回全变对妈（2）课件出示带拼音词语：zhù zài hái zi wán quán biàn huí fā yá住在孩子完全变回发芽hǎo jiǔ wō niú wán bɑ pá yɑ pá好久蜗牛玩吧爬呀爬指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住、树”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。

有错及时纠正。

三、图文结合，朗读感悟（一）学习第一段1、说说小蜗牛住在哪里？——交代了地点，为下面描写小树林四季的景色做铺垫2、小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你是怎么找到的？在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。

3、你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？指名朗读第2、3自然段，教师相机正音。

4、这次对话讲述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪，干什么？(1)指名读第2自然段。

一年级语文上册教案-14.小蜗牛(第1课时)-人教(部编版)

（2）小组内交流：向小组其他成员介绍自己认识了哪些字？是怎么认识的？
3.学生认真听，用笔圈出每个季节的特点的词语。
4.学生分角色朗读：注意读出蜗牛和蜗牛妈妈说话的不同的语气。读后评议。
2.读一读，连一连。
wō niú yǐ jīnɡ xiǎo cǎo
小草蜗牛已经
3.说说自己是怎样记住这些生字的？
学前准备
1.读通课文，利用工具书，预习本课生字。（学生）
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识12个生字。会写4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点
认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。
学前准备
1.多媒体课件。（教师）
2.小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。（学生）
1.学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。
2.课件演示字的笔顺，学生书空。
3.看教师范写。
4.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。
5.在田字格里工整地写“对、妈、全、回”。
四、课外延伸，激发想象。
（用时：4分钟）
鼓励学生说一说，你看到的冬天是什么样的？并用相机拍下来。
学生说一说并拍摄照片。
14.小蜗牛
课题
小蜗牛
课型
新授课
设计说明
《小蜗牛》是一篇童话故事，语言富有童趣。课文以对话的形式讲述了一年四季的变化与特点，小蜗牛在四季中什么也没有得到。本课的导学案设计意在创设情景，领进了丰富多彩的童话世界。本课教学设计旨在调动学生学习的积极性，以读带讲，在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。教学环节来自导案学案达标检测