四年级数学上册7 条形统计图第3课时 条形统计图(3)
人教版数学四年级上册第7单元第3课时《条形统计图(3)》说课稿
人教版数学四年级上册第7单元第3课时《条形统计图（3）》说课稿一. 教材分析《条形统计图（3）》是人教版数学四年级上册第7单元的一节课程。
本节课是在学生已经掌握了条形统计图的基本知识的基础上进行进一步学习的。
通过本节课的学习，学生需要掌握复式条形统计图的特点，学会如何通过复式条形统计图进行数据的分析和比较。
教材通过生动的实例和丰富的练习，帮助学生巩固知识，提高学生的数据分析能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对条形统计图有了初步的认识。
但是，学生对于复式条形统计图的理解和运用还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生从实际问题中抽象出统计图的形式，并通过直观的图形来帮助学生理解和掌握复式条形统计图的特点和运用方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解复式条形统计图的概念，掌握复式条形统计图的特点，学会如何通过复式条形统计图进行数据的分析和比较。
2.过程与方法目标：学生通过观察、分析和实践，培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，培养学生的学习兴趣和积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解复式条形统计图的概念，掌握复式条形统计图的特点，学会如何通过复式条形统计图进行数据的分析和比较。
2.教学难点：学生对于复式条形统计图的理解和运用，如何从复式条形统计图中获取有用的信息，并进行合理的分析和比较。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：我将以学生为中心，采用问题驱动的教学方法，引导学生从实际问题中抽象出统计图的形式，并通过直观的图形来帮助学生理解和掌握复式条形统计图的特点和运用方法。
2.教学手段：我将利用多媒体课件和实物教具，以生动形象的图形和实例来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
同时，我将学生进行小组讨论和实践活动，让学生在实践中学习和运用知识。
六. 说教学过程1.导入：我将以一个生活中的实例导入课程，提出问题，引导学生思考如何通过统计图来分析和比较数据。
【课时练】第七单元 条形统计图 3 认识条形统计图 (三)
第3课时认识条形统计图（三）本课导学知识点：能够将条形统计图数据分析与解决现实问题相结合考虑，进一步提高分析、解决问题的能力。
以下是某班一次数学测验的成绩：分数100 90～9980～8970～7960～6960分以下人数2.请根据这些数据绘制条形统计图。
特别提醒：根据收集来的数据来来制作统计表和条形统计图。
要根据数字的大来确定一个小格子所代表数的大小。
【快乐训练营】一、以下是超市的饮料进货单，请根据这张进货单绘制条形统计图。
1.请根据这些数据，完成条形统计图。
2.一个小格子代表（）。
3.看条形统计图，说一说哪种饮料好卖，哪种饮料销路差？二、陕西电视台要安排一档儿童节目，播放动画片，他们先对其他省市电视台的动画片收视率作了一番调查，绘制了这样一幅条形统计图。
1.请根据这幅条形统计图填写以下表格。
饮料名称冰露娃哈哈乐百氏康师傅方便面进货数量（箱）50 75 25 40 652.陕西电视台应播放哪部动画片？3.如果想给其他省市电视台提出意见，哪部动画片要停播？【知识加油站】三、老师为同学们买来花种，同学们将其精心培育成花朵来装点教室，小丽为花朵的颜色做了统计：1.请根据表格绘制条形统计图：2.教室要将数量最多的花放在图书角，请问这是什么颜色的花？3.科学老师建议将数量最少的花制成标本，请问这是什么颜色的花？【我来纠错】参考答案动画片名称西游记猫和老鼠天线宝宝哪吒传奇大头儿子和小头爸爸收视率颜色黄花红花绿花紫花数量（朵）5 7 9 8一、1.略2. 103. 娃哈哈乐百氏二、1.2.猫和老鼠3.天线宝宝西游记三、1.略 2.绿花 3.黄花。
人教版四年数学上册第七单元《条形统计图第3课时例3》教案
人教版四年数学上册第七单元《条形统计图第3课时例3》教案一. 教材分析《条形统计图》是小学四年级数学上册第七单元的一节例课。
通过本节课的学习，让学生能够理解条形统计图的特点和作用，能够自己制作条形统计图，并能够从条形统计图中获取有用的信息。
教材通过生动的实例，引导学生认识条形统计图，培养学生的统计观念和数据分析能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于图形的认识和简单的数据处理已经有了一定的了解。
但是，对于条形统计图的认知和运用还需要进一步的引导和培养。
在学生的学习过程中，需要通过具体的实例和操作活动，让学生感受到条形统计图的作用和价值，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握条形统计图的特点和作用，能够自己制作条形统计图，并能够从条形统计图中获取有用的信息。
2.过程与方法目标：通过实例的展示和操作活动，让学生经历条形统计图的制作过程，培养学生的动手能力和数据分析能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的统计观念和数据分析意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握条形统计图的特点和作用，能够自己制作条形统计图。
2.难点：让学生能够从条形统计图中获取有用的信息，培养学生的数据分析能力。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和操作教学法。
通过具体的实例和操作活动，引导学生认识条形统计图，感受条形统计图的作用和价值。
同时，采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和数据分析能力。
六. 教学准备1.教具准备：条形统计图的课件和实例。
2.学具准备：学生分组，每组准备一份条形统计图的实例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，引出条形统计图的概念。
例如，展示一份学校各年级学生人数的统计表，让学生观察和思考如何更直观地表示这些数据。
2.呈现（10分钟）展示条形统计图的课件和实例，让学生观察和思考条形统计图的特点和作用。
四年级数学上册7条形统计图教案
四年级数学上册7条形统计图教案七、条形统计图本单元教学大纲【教学目标】1．使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。
2．让学生认识条形统计图，会制作条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
3．通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的研究兴趣，培养学生细心观察的良好研究惯，培养学生的合作意识和实践能力。
【重点难点】重点：认识条形统计图，制作条形统计图。
难点：从条形统计图中发现信息，并进行简单的分析整理。
【课时安排】本单元建议安排3课时第1课时1格表示1个单位的条形统计图第2课时1格表示2个单位的条形统计图第3课时1格表示多个单位的条形统计图第1课时1格透露表现1个单位的条形统计图【教学内容】教材第94页例1.【教学目标】1．进行简单的收集、收拾整顿、描述和分析数据的进程。
2．使学生初步了解数据的收集和整理过程，会看简单的统计表，认识并会填制1格表示1个单位的条形统计图。
3．能通过对比分析，知道条形图和统计表各有什么特点，能发现信息并进行简单的数据分析。
【教学重难点】重点：引导学生探索1格表示1个单位的条形统计图的绘制方法。
难点：根据统计图发现信息、分析信息，并能提出简单问题。
【教学准备】课件、直尺等。
一、情景导入1．观看主题图(制成的动画)——北京市2012年8月的天气情况：(1)电视屏幕播音员工作的情景——播报天气情况。
(2)小飞仙的解说——这是北京市2012年8月的天气情况。
2．教师提问：看到、听到些什么？二、探究新知1．课件出示例1.上面北京市2012年8月的天气情况。
提问：这个月北京市的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？(1)学生观察天气情况图。
从图中可以获得哪些数学信息？(2)绘制统计图表。
①教师：谁来说一说你们绘制了哪些统计图表？②学生展示。
(统计表和用作记号等方法来制作的统计图等)③出示教材第94页的条形统计图。
尉氏县第二小学四年级数学上册7条形统计图第3课时条形统计图3导学案新人教版
第3课时条形统计图（3）题答案。
四课堂总结，布置作业。
（4分钟）1.通过今天的学习，你有什么收获？2.布置作业。
1.谈谈自己本节课的收获。
2.独立完成作业。
五教学板书六教学反思本节课教学注重学生自主学习，在绘制条形统计图这一环节时，并不是一味地告诉学生1格表示几个数据，而是给予学生充分的时间思考，引导学生根据数据的具体大小和特点入手。
在学生得到初步的设想后再进行质疑，而且尝试让学生自己产生质疑，不断对得到的预想的条形统计图进行完善。
可以说这一过程的开展是建立在学生自主学习、自主质疑、自主寻找方法的基础上的，学生通过不断尝试，最终达到解决问题的目的，同时学到新知识。
教师点评和总结：第四单元相交和平行相交与平行是同一平面内两条直线的位置关系，内容属于空间与图形的知识，比较抽象，孩子理解比较困难，本单元有几个知识点需要特别注意：1、线段、射线、直线：线段和射线都是直线的一部分；两点确定一条直线；过一点可以画无数条直线。
2、平行和相交：在同一平面内，两条直线的位置关系除了相交就是平行。
垂直是相交的特殊情况。
在同一平面内不相交的两条直线互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线。
两条直线相交成直角时，两条直线互相垂直，它们的交点叫做垂足。
注意：平行线和垂线不能独立存在，只能说直线a是直线b的平行线（垂线）。
3、画垂线和平行线：借助三角板上的两条直角边，具体方法可以参考课本57页。
过直线上一点只能画已知直线的垂线；过直线外一点既可以画已知直线的垂线，也可以画平行线。
需要注意的是：看明白是画哪条直线的平行线或垂线。
具体练习题可以参看《行知天下》第2期8、9页内容。
4、信息窗2介绍了两个最短：两点之间线段最短；从直线外一点到这条直线的垂直线段最短。
这两条规律主要用在解决实际问题的画图中。
如果是点与点之间的关系，就用第一个最短解释；如果是点与直线的关系，就用第二个最短解释。
如：课本62页第5题：从蘑菇房到小木屋最近的路，这是两点的关系，直接把蘑菇房和小木屋连接起来即可，理由就是两点之间线段最短；从蘑菇房通向小河最近的路，则是点与直线的关系，蘑菇房就相当于小河外一点，过这一点作小河的垂线段就可，理由就是从直线外一点到这条直线的垂直线段最短。
人教版四年级数学上册 第7单元 条形统计图第3课时 条形统计图(3)
销售量∕台
50
45
30 25 20 15
10
一 二 三 四 五 六 日 星期
（1）这一周哪天销售量最多？哪天最少？ 答：这一周星期六销售量最多，星期二最少。
（2）你还能发现什么？你能提出什么建议？
答：从星期二到星期六销售量一直上升。建议商店平 时多搞一些促销活动，提高销售量。（合理即可）
巩固运用
（3）如果统计结果是下面这样，每格代表几辆车合适？
机动车类型 轿 车 面包车 大客车
辆数
60
30
40
答：每格代表10辆车合适。
卡车 10
做一做
下面是某商场一周的电视机销售情况统计表。(教材P99)
星期 一 二 三 四 五 六 日 销售量∕台 15 10 20 25 30 50 45
把上面的数据用下面的条形统计图表示出来。
2.下面是2022年北京冬奥会奖牌榜前四个国家的 奖牌情况。 (教材P103 T6)
选择一类奖牌，把这四个国家的奖牌情况在下 图中表示出来。
北京冬奥会奖牌榜前四个国家（金）牌数量统计图
国家
挪威 德国 中国 美国
16 12 9 8
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
大客车 25
卡车 10
如你果能用把每上个面格的表结示果2用辆“车以，1要代画表很2”多 个的格条，形太统麻计烦图了表！示怎出么来办吗呢？？
（1）每格代表（ 5 ）辆车。
50
（2）什么情况下用1格代表
30 25
10
5辆车比较合适？
答：当数据比较大且除以5得 到的商都是整数没有余数时，
轿车 面包车 大客车 卡车 机动车类型 用1格代表5辆车比较合适。 （合理即可）
人教版四年级数学上学期第七单元条形统计图(3课时)
3.下面是2022年北京冬奥会奖牌榜前四个国家的奖牌情况。
【课本P103页 “练习十九” 第6题】
【点击奖牌显示】
选择一类奖牌，把这四个国家的奖牌情况在下图中表示出来。
4.下面是一个报刊亭一个月卖出的杂志数量统计表。
【课本P103页 “练习十九” 第7题】
杂志种类 汽车 运动 时尚 娱乐 经济 饮食 其他
直条最短
1格代表1人。
通过本节课的学习，你有什么收获？
1.下图是四（1）班参加运动会的人数统计图，其中有一部 分数据缺失了。
（1）如果参加跳远的人数 比参加长跑的多3人，那么 参加跳远的有（ 8 ）人。
（2）如果参加跳绳的人数 是参加游泳的3倍，那么参 加跳绳的有（ 9 ）人。
1.下图是四（1）班参加运动会的人数统计图，其中有一部 分数据缺失了。
1.下面是我国四大河流大约长度的统计表。(单位：千米)
（1）若用条形统计图表示上面这些数据，1格代表（ 1000 ） 千米更合适。 （2）你能得到什么信息？
长江比黄河长。（答案不唯一）
如果用每个格表示2辆车，要画很 多个格，太麻烦了！怎么办呢？
辆数 50
30 25
10
车的数量都比较大，而且 又都是5的倍数。一格代 表5辆车比较合适。
轿车 面包车 大客车 卡车 机动车类型
“以一当五”。“以一当五”可以缩短纵轴的长度，画起来简单一些。
如果统计结果是下面这样，每格代表几个单位合适？
根据条形统计图，你能提出哪些问题？
20分钟后开来的第一辆车最有 可能是哪一种车，最不可能开来的 是哪一种车？
最有可能是轿车，最不可能开来的 是卡车。 根据条形统计图提供的相关信息，
可以初步进行简单的预测。
新人教版四年级数学上册第七单元条形统计图教案
第七单元条形统计图教学目标：（1）使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。
（2）让学生初步认识条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分教学重点：让学生初步认识条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题。
教学难点：能根据统计图提出并回答简单的问题。
课时划分：3课时第一课时课题：认识“以一当一”的条形统计图教学内容：教科书第94—95页的例1。
教学目标：（1）使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。
（2）让学生初步认识条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分⑶体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。
教学重点： 1格表示一个单位教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。
教具准备：课件。
教学过程：一、教学例11、出示例1这是北京市20XX年8月的天气情况。
请你首先认识一下天气符号,他们表示什么天气？这个月的每种天气各有多少天？你能把它清楚的表示出？学生尝试用自己熟悉的方法表示出来？反馈：①我用统计表②我用象形统计图师：他们把数据都表示清楚了吗？还有其他的方法吗？2师：还可以用条形统计图来表示？师：从这个条形统计图中，你看懂了什么?生：边上有数据：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、师：最下面一个数字是1吗？生：下面是各种天气情况：晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨师；在这个图中，最下面一个格子碰着的横线对着几？在这个图中，1个格子表示1个单位。
师：从这个条形统计图中，你还获得了哪些数学信息？生：晴天和多云最多生：雷阵雨最少生：阴天比多云少3天生：阴天比阵雨多1天3师：和统计表相比，条形统计图有什么优点？能更清楚直观的表示数据的大小二、巩固新知1、完成95页的做一做统计一下本班同学出生的月份出生月份把上面的数据在下面用条形图表示出学生完成相应的统计表和统计图，并完成相应的题目①参加统计的同学一共有（）人。
四年级上册数学教案-第七单元 条形统计图 第3课时 条形统计图(3)∣人教新课标
四年级上册数学教案-第七单元条形统计图第3课时条形统计图（3）∣人教新课标教学目标：1. 让学生理解条形统计图的特点和作用，能看懂条形统计图，并能够根据数据制作条形统计图。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数据分析能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的动手操作能力。
教学重点：1. 理解条形统计图的特点和作用。
2. 学会制作条形统计图。
教学难点：1. 制作条形统计图的方法。
2. 对数据的分析和处理。
教学过程：一、导入1. 复习旧知，引导学生回顾条形统计图的特点和作用。
2. 提问：同学们，你们还记得我们之前学过的条形统计图吗？谁能来说一说条形统计图的特点和作用？二、新课讲解1. 讲解条形统计图的制作方法。
2. 以一个实例为例，讲解如何制作条形统计图。
3. 引导学生观察数据，分析数据，并根据数据制作条形统计图。
三、动手操作1. 分组合作，让学生根据提供的数据制作条形统计图。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
四、展示与评价1. 各小组展示自己制作的条形统计图。
2. 其他小组进行评价，提出意见和建议。
五、总结与反思1. 让学生总结今天学到的知识，并分享自己的学习心得。
2. 老师对学生的表现进行评价，并给予鼓励。
六、作业布置1. 让学生回家后，根据家人的喜好，制作一个条形统计图。
2. 要求学生明天上课时带来，进行分享和交流。
教学延伸：1. 在课后，可以让学生收集一些数据，自己制作条形统计图，提高学生的动手操作能力。
2. 可以组织学生进行数据分析比赛，提高学生的数据分析能力。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣。
同时，要注重培养学生的动手操作能力和数据分析能力，让学生在实践中掌握知识。
在评价学生时，要注重过程评价，鼓励学生的创新思维和合作精神。
以上就是对《四年级上册数学教案-第七单元条形统计图第3课时条形统计图（3）∣人教新课标》的详细解读，希望对你有所帮助。
《第7单元 条形统计图》课件(三课时)
复习导入
根据已知信息绘制条形图。
辆数
12
10
8
小汽车有 12 辆，面
6
包车有 8 辆，大客车
4
比小汽车少 8 辆。
2
0 机动车
情景导入
这是几个同学在一个路口统计了20 分钟后，得到的几种 机动车通过的辆数统计表。
机动车 辆数
轿车
50
面包车
30
客车
25
货车
10
你能把上面的结果 用“以1 代表2”的 条形图表示出来吗？
0 晴 阴 多云 雨 天气
学以致用
天数
18 16 14 12 10
8 6 4 2 0
北京市2012年8月天气统计图
晴 阴 多云 雨 天气
9月和8月比较，天 气有什么变化？
天数
18 16 14 12 10
8 6 4 2 0
北京市2012年9月天气统计图
晴 阴 多云 雨 天气
9月的晴天比 8月多……
学以致用
根据图例填写记录单。
天数 天气
晴
月份
阴
多云
雨
8月
9
6
9
7
9月
18
4
3
5
学以致用
天数 天气 月份
晴
阴
多云
雨
8月
9
6
9
7
9月
18
4
3
5
把上面的数据在下面分别用条形图表示出来。
天数 18
北京市2012年8月天气统计图
天数
北京市2012年9月天气统计图
18
16
16
14
14
12
人教版小学数学四年级上册第七单元《条形统计图》教学设计(含教学反思)
第7单元条形统计图第1课时条形统计图（1）【教学内容】教材P94例1。
【教学目标】1.初步认识单式条形统计图，知道条形统计图具有能清楚直观地表示数量的多少这一特点，初步感受到条形统计图的优点。
2.初步经历数据的收集、分类整理、描述和分析的过程，会用1格表示1个单位的单式条形统计图表示数据。
3.感受条形统计图在解决生活中问题的作用，激发学生学习统计知识的兴趣。
【重点难点】重点：知道条形统计图具有能清楚直观地表示数量的多少这一特点。
难点：会用1格表示1个单位的单式条形统计图表示数据。
【教学过程】一、新课导入课件出示教材P94例1主题图。
师：这是A市2012年8月的天气情况，从图中你能知道哪些信息？（学生发表自己的看法）师：同学们知道的信息真多呀！能不能把这些天气情况进行归类，把每种天气各有多少天清楚地表示出来呢？这节课我们就一起来用统计的知识解决这样的问题。
（板书课题：条形统计图（1））二、探究新知1.收集整理。
师：这个月的每种天气各有多少天？学生独立完成后交流汇报。
汇报后得出：晴9天，阴6天，多云9天，阵雨5天，雷阵雨2天。
2.统计描述。
师：你能把我们刚刚收集到的数据清楚地表示出来吗？先让学生独立思考后用自己的方式表示出来，再和同桌交流，最后全班汇报。
【学情预设】预设1：统计表。
预设2：象形图。
预设3：条形图。
3.对比分析。
师：我们现在有了三种不同的统计方法，请你们观察对比象形图和条形图，哪种表示更清楚？【学情预设】学生们通过对比分析交流，能发现：条形图更清楚，能一眼看出数据大小。
师：继续观察，统计表和条形图各有什么特点?【学情预设】学生们能发现统计表和条形图都能清楚地看出数据的多少，但条形图能直观地表示各种数据的大小，便于比较。
4.认识条形统计图。
师：像这样用直条来表示数量多少的统计图，你能给它起一个形象的名字吗？(条形统计图)师：仔细观察这幅条形统计图，你还能得到哪些信息？【学情预设】学生会发现因为晴天和多云的直条一样都最高，所以晴天和多云的天数最多；雷阵雨的直条最矮，所以雷阵雨的天数最少。
人教版四年级数学上册第七单元《条形统计图》教案(含教学反思)
人教版四年级数学上册第七单元条形统计图本单元的教学内容是认识条形统计图，属于“统计与概率”部分的内容。
教材的例题在选材上都注重了生活现实，一是学习生活现实，二是日常生活现实；在呈现方式上都采用了表、图结合，统计表提供统计数据，统计图反映其直观优势；在引导学生学习方式上，都通过对话框的形式，引导学生经历为什么要用条形统计图表示数量、条形统计图的特点以及如何制作统计图；怎样用1格表示1个单位的数量，为什么用1格表示多个单位，怎样确定1格表示多少个单位等。
通过学习，使学生认识条形统计图，会用条形统计图来描述数据，能根据统计图提出并回答简单的问题，并能进行简单的数据分析。
)第1课时条形统计图(1)教材第94～95页的内容。
1．使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。
会用简单的方法收集、整理数据，会用1格表示1个单位的条形统计图表示数据。
2．通过观察、比较使学生体会到“条形统计图能清楚地表示数量的多少”这一特征；初步认识条形统计图的结构特点和优势。
重点：能用不同的统计方法表示数据，并根据统计数据制作条形统计图。
难点：对条形统计图的数据进行合理的分析和预测。
课件、坐标纸。
课件出示教材第94页例1主题图。
师：这是北京市2012年8月的天气情况，这个月的每种天气各有多少天？怎样能把它们清楚地表示出来？学生自己思考并反馈，教师根据学生汇报情况逐一评价。
生1：统计表。
我们可以把统计得到的数据填入统计表中以备查找。
引导学生完成统计表中数据的填写。
师：说一说，从这张表中你知道了哪些信息？用统计表表示数据有什么好处？生2：用条形统计图表示统计结果。
师：条形统计图有什么优点与不足？1．课件出示教材第94页条形统计图。
师：我们不光可以把数据填入统计表中，还可以把结果画到统计图中。
(1)观察统计图有什么特点——介绍横轴、纵轴、单位数量、单位、直条。
(2)教师边讲解边演示：根据晴天的数量如何在图中涂上颜色表示出来。
再让学生接着把阴、多云、阵雨、雷阵雨的天数也在图中涂上颜色表示出来。
人教新课标四年级数学上册7《条形统计图》教学设计3
人教新课标四年级数学上册7《条形统计图》教学设计3一. 教材分析《条形统计图》是四年级数学上册第七单元的一节课。
本节课的主要内容是让学生掌握条形统计图的特点和作用，学会用条形统计图表示数据，并能从中获取信息。
教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生感受条形统计图的优势，提高学生分析数据、处理数据的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了简单的统计知识和数据处理能力。
他们在生活中也积累了一些关于统计图的感性经验。
但学生在绘制条形统计图时，可能还不太会灵活运用画图工具，对一些细节处理不够到位。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的实际需求，引导学生掌握正确的绘制方法。
三. 教学目标1.让学生掌握条形统计图的特点和作用，了解条形统计图的绘制方法。
2.培养学生收集、整理、分析数据的能力，提高学生的数据处理能力。
3.培养学生学会从条形统计图中获取信息，培养学生的信息素养。
4.培养学生合作学习、积极探究的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：条形统计图的特点和作用，绘制方法。
2.难点：如何从条形统计图中获取信息，以及灵活运用条形统计图解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2.任务驱动法：让学生在完成实际任务的过程中，掌握条形统计图的知识和技能。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.实践操作法：让学生动手绘制条形统计图，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，辅助教学。
2.练习题：准备一些有关条形统计图的练习题，巩固所学知识。
3.画图工具：为学生准备画图所需的工具，如直尺、铅笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的统计图，如商店的商品价格表、班级学生的身高统计图等。
引导学生观察这些统计图，让学生说说自己对这些统计图的了解和认识。
通过导入，激发学生的学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。
四年级上册数学教案-3认识条形统计图(3)-人教新课标
四年级上册数学教案-3认识条形统计图(3)-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解条形统计图的概念和作用，能够识别和绘制简单的条形统计图。
2. 培养学生运用数学思维解决实际问题的能力，提高数据分析和处理的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，增强学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 条形统计图的概念和特点2. 条形统计图的绘制方法3. 条形统计图在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：条形统计图的概念、绘制方法和应用。
2. 教学难点：如何准确地绘制条形统计图，如何从条形统计图中获取有效信息。
四、教学过程1. 导入通过生活中的实例，引导学生了解条形统计图的概念和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入讲解条形统计图的概念、特点和绘制方法，让学生对条形统计图有全面的认识。
3. 案例分析分析实际生活中的条形统计图案例，让学生了解条形统计图在实际生活中的应用，培养学生运用数学思维解决实际问题的能力。
4. 实践操作让学生分组合作，绘制简单的条形统计图，提高学生的动手操作能力和合作学习能力。
5. 总结与拓展对本节课的内容进行总结，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作学习情况。
2. 作品展示：评价学生绘制的条形统计图是否准确、美观。
3. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对课堂知识的掌握程度。
六、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保每位学生都能掌握条形统计图的知识。
同时，要注重培养学生的合作学习和动手操作能力，提高学生对数学学习的兴趣。
通过本节课的学习，使学生了解条形统计图的概念、绘制方法和应用，培养学生运用数学思维解决实际问题的能力，为今后的学习打下坚实的基础。
重点关注的细节是“条形统计图的绘制方法”。
条形统计图的绘制方法是本节课的核心内容，学生掌握绘制方法，才能在实际问题中运用条形统计图进行数据分析和处理。
四年级上册数学教案 7 《条形统计图》 人教版
四年级上册数学教案 7 《条形统计图》人教版一、教学目标1. 让学生理解条形统计图的概念和特点，能够正确识别和绘制条形统计图。
2. 培养学生运用条形统计图进行数据分析和解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、观察比较、动手操作的能力。
二、教学内容1. 条形统计图的概念和特点。
2. 条形统计图的绘制方法。
3. 运用条形统计图进行数据分析和解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：条形统计图的概念、绘制方法和运用。
2. 教学难点：如何准确地绘制条形统计图，以及如何运用条形统计图进行数据分析和解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的统计知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课（1）条形统计图的概念和特点向学生介绍条形统计图的概念，让学生了解条形统计图是一种用长方形的长度来表示数据的图表。
条形统计图具有直观、形象、易懂的特点，能清楚地表示出各种数量的多少。
（2）条形统计图的绘制方法讲解条形统计图的绘制步骤，包括：确定横轴和纵轴、选择合适的比例、绘制长方形、添加标题和标签等。
通过示例演示，让学生跟随步骤进行绘制，加深对绘制方法的理解。
（3）运用条形统计图进行数据分析和解决实际问题引导学生运用条形统计图进行数据分析和解决实际问题，如：比较不同数据的大小、找出数据的规律、预测数据的发展趋势等。
通过实例讲解，让学生学会如何运用条形统计图进行数据分析和解决实际问题。
3. 练习与讨论安排课堂练习，让学生独立完成条形统计图的绘制，并运用条形统计图进行数据分析和解决实际问题。
同时，鼓励学生相互交流、讨论，共同提高。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调条形统计图的概念、绘制方法和运用。
同时，提醒学生在实际应用中注意数据的选择和图表的准确性。
五、作业布置1. 请学生根据课堂所学，绘制一幅条形统计图，并运用条形统计图进行数据分析和解决实际问题。
2. 预习下一节课内容，为新课的学习做好准备。
四年级数学上册《条形统计图》第3课时教案
四年级数学上册《条形统计图》第3时
教案
一、教学内容：练习十九P100——P103
二、教学目标：
、巩固条形图的相关知识，会绘制条形统计图，能知道1个格可以代表多个单位，并分析相关数据，解决实际问题。
2、通过练习，全面夯实条形统计图的相关知识。
3、培养学生收集、整理、分析数据的能力。
三、教学重难点
重点：会绘制条形统计图，能知道1个格可以代表多个单位。
难点：分析相关数据，解决实际问题。
四、教学准备
五、教学过程
（一）基本练习
、P103——7独立完成并汇报。
（二）指导练习
、P101——3独立完成后指名汇报
教师指导：左侧纵轴每个格表示几个单位，没有给出，
要求根据数据的大小合理推断。
第一组，人数较少，可以表示1个单位，第二组数据人数较多，则表示2个单位合适。
2、P102——独立完成后指名汇报
教师指导：与之前所学的条形统计图不同，它的横轴是数据，纵轴是统计的对象。
另外若表示23年，则在第一个统计表中较准确，因为一格表示个单位，那么误差不会很大。
（三）检测评价
、P100——1下完成后全班交流。
2、P100——2下完成后全班交流。
3、P100——4下完成后全班交流。
4、P103——6独立完成并指名汇报。
（四）板书设计
练习。
人教版数学四年级上册第7单元第3课时《条形统计图(3)》教案
人教版数学四年级上册第7单元第3课时《条形统计图（3）》
教案
一、教学目标
1.能够用条形统计图表示数据。
2.能够根据条形统计图回答相关问题。
二、教学重点与难点
•教学重点：掌握条形统计图的绘制方法。
•教学难点：根据条形统计图回答问题。
三、教具准备
•板书、彩色粉笔
•学生练习册
•表格纸
四、教学过程
1. 自主学习
1.让学生先自己阅读教材内容，了解条形统计图。
2.完成练习册相关练习，巩固学习内容。
2. 导入新知识
1.利用板书，介绍条形统计图的概念，以及表示数据的方法。
2.举例说明如何绘制条形统计图。
3. 讲解并练习
1.带领学生一起绘制几道题目的条形统计图。
2.请学生回答与图表相关的问题，加深理解。
4. 后续练习
1.让学生在表格纸上绘制自己的数据，并根据图表回答问题。
2.在课堂上互相交流、讨论。
五、课堂小结
通过本节课的学习，我们掌握了条形统计图的绘制方法，以及如何根据图表回
答问题。
六、作业布置
完成练习册上相关练习，并根据提示绘制新的条形统计图。
七、扩展阅读
学生可以自行查询相关资料，了解更多关于统计图表的知识。
这是本节课的教案，希望同学们能够认真学习，掌握好这部分内容。
如果有任何问题，可以随时向老师请教。
【人教版】四年级数学上册：七、3《条形统计图(3)》教案设计
上课解决方案教案设计教学目标知识与技能1．体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。
2．掌握用1格代表5个单位的表现形式，能根据条形统计图提出问题，并初步进行简单的预测。
过程与方法体验动态数据的统计过程，会用简单的方法收集和整理动态数据。
情感、态度与价值观在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识，体会数学与现实生活的密切联系。
重点难点重点：掌握用1格代表5个单位的条形统计图的绘制方法。
难点：根据数据的大小确定1格代表多少个单位。
课前准备教师准备PPT课件条形统计图卡片学生准备练习本全班学生上学方式统计表教学过程板块一激趣导入，引入新知1．情境导入：课件出示一个路口各种车通过的情境，让学生自主数一数通过的各种车的数量。
2．导入：要统计这个路口通过的车辆种类和数量，我们可以继续研究条形统计图的记录情况。
3．板书课题：条形统计图。
板块二自主探究，学习新知活动1自主尝试，绘制统计图1．课件出示教材98页上面的统计表。
学生观察统计表，说说有几种车。
这是几个同学在一个路口统计了20分钟后，得到的几种机动车通过的辆数统计表。
轿车面包车客车货车2．学生分组讨论是否可以把这个统计表用“1格代表2个单位”的条形统计图表示出来。
3．各组独立绘制条形统计图。
4．说说在绘制过程中遇到了什么难题。
(用1格代表2辆车，要画很多个格，太麻烦了)5．讨论：如何解决上面遇到的难题。
6．小组汇报。
预设生1：可以用1格代表3辆车。
生2：可以用1格代表4辆车。
生3：可以用1格代表5辆车。
……7．教师引导学生用1格代表5辆车绘制条形统计图。
8．学生在教材上完成条形统计图，并在组内展示。
9．全班交流，实物投影展示各组的代表作品。
活动2分析数据，合理预测1．学生观察条形统计图，思考：(1)什么情况下用1格代表5个单位比较合适？(2)哪种车最多？哪种车最少？两种车相差多少辆？(3)猜一猜，20分钟后，这个路口开来的第一辆车最有可能是哪种车？为什么？最不可能开来的是哪种车？为什么？2．各组学生讨论上面的问题，教师巡视指导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作品编号：4862354798562348112533
学校：神兽山市国中镇代古小学*
教师：虎之名*
班级：白虎陆班*
第3课时条形统计图(3)
▶教学内容
教科书P98例3，完成教科书P99“做一做”，P102~103“练习十九”第5~7题。
▶教学目标
1.进一步认识条形统计图，明确用1格代表多个单位的表现形式。
2.体会动态统计数据的收集、整理和分析的过程，提高分析问题和解决问题的能力，发展数据分析观念。
3.体会统计的意义，感受数学的应用价值，提高数学应用意识。
▶教学重点
会绘制条形统计图，明确1格可以代表多个单位。
▶教学难点
分析相关数据，解决实际问题。
▶教学准备
课件。
▶教学过程
一、出示习题，引入新课
1.根据已知信息绘制条形图。
课件出示习题。
师：请同学们根据统计结果完成条形统计图，然后交流：这里的1格表示的数量是多少？为什么要这样表示？
【学情预设】学生会知道因为题目中的数据比较大，所以1格表示2个单位。
制作条形统计图时，我们要根据题目中数据的大小来确定选择1格表示几比较合适。
2.引入新课。
师：通过刚刚的练习，我们对上节课学习的条形统计图的知识进行了复习，今天我们继续学习条形统计图的知识。
［板书课题：条形统计图(3)］
【设计意图】通过复习制作条形统计图，讨论为什么要选择“以一当二”，为后面【教学提示】
如果有学生能想到1格代表更大的数的方法，要给予鼓励。
学习“以一当几”奠定基础。
二、探究新知，经历过程
1.创设情境，提出问题。
课件出示教科书P98例3。
师：你们能把表格中的数据用条形统计图表示出来吗？
2.自主探究，动手绘制。
师：观察一下这些数据的大小，你们认为是用“以一当一”还是“以一当二”的方法来绘制条形统计图比较好呢？
【学情预设】学生会发现此题的数据比较大，应该用“以一当二”的方法；也有学生会发现“以一当二”也小了，应用1格表示更大的数据。
师追问：还有没有其他方法来绘制条形统计图。
【学情预设】学生发现此题用1格表示5个单位比较合适。
3.汇报交流，比较方法。
师：你是怎么绘制的？为什么这样绘制？
学生先在组内互相说一说自己的想法，再在班内交流汇报。
【学情预设】有学生会说这里的数用1格代表2要画很多格，很麻烦。
用1格表示5比较合适。
4.内化提升，总结经验。
师：看来画统计图的时候1格代表几是根据题目中数据的大小来决定的。
如果统计结果是下面这样，每格代表几合适？
(课件出示数据)
【学情预设】有了之前“以一当二”“以一当五”的经验，学生会发现这道题应该用“以一当十”来绘制比较合适。
师：在用条形统计图表示时，有时“以一当一”，有时“以一当二”，有时“以一当五”，还有时“以一当十”，究竟1格表示多少？你有什么好的建议？
【学情预设】学生会发现：1格表示几，要根据题目中的数据而定。
数据大，1格表示的单位就大；数据小，1格表示的单位就小。
教师根据学生的回答适时板书。
5.解读数据，分析预测。
师：根据条形统计图，你能提出哪些问题？如果要你预测20分钟后开来的第一辆车最有可能是哪一种车，最不可能是哪一种车，你会怎么预测？
【学情预设】学生的回答可能是多种多样的，在此引导学生根据20分钟内各种车通过的辆数，确定其可能性的大小，进行分析和预测。
(教师板书：根据可能性的大小进行分析和预测)
【设计意图】这一环节给学生充分的自主探索空间，让学生独立绘制条形统计图。
在绘制过程中，学生会经历从发现问题到解决问题的过程，有助于学生深刻感受到“以一当五”的必要性，同时提高学生解决问题的能力。
再通过对条形统计图的分析，预测20分钟后开来的最有可能是什么车，最不可能是什么车，增强学生的数据分析能力。
【教学提示】
此环节让学生说清楚自己绘制的结果和理由，提高学生分析数据的能力。
三、反馈练习，综合应用
1.课件展示教科书P99“做一做”。
师：仔细观察统计表中的数据，绘制统计图时1格表示几台？
师：你能给这个商店提出怎样的建议呢？想一想。
学生先独立完成再集体交流。
2.课件展示教科书P102“练习十九”第5题。
(1)学生先独立思考完成，再在小组内交流。
(2)全班交流评价。
师：你对什么信息最感兴趣？为什么？
师：上下两个条形图各有什么特点？你认为用哪个图来表示这些数据更合适？如果某一种动物的平均寿命是23年，在哪个图中表示比较准确？
【设计意图】通过呈现两幅横向条形图，让学生进一步体会横向条形图的特点。
最后通过“如果某一种动物的平均寿命是23年，在哪个图中表示比较准确?”这一问题进一步引发学生思考，意在让学生体会：制作条形统计图时，每1格所代表的数量应具体问题具体分析，从而选择能准确、直观表现给出数据的条形图。
3.课件展示教科书P103“练习十九”第6、7题。
(1)师：仔细观察这些数据的特点，和同桌说一说1格代表几比较合适，为什么。
引导学生观察数据后发现第6题中数据不是很大，可以考虑用1格代表5或10；第7题中的数据全部都是整百数，要用1格代表100。
(2)完成填空后集体交流评价。
【设计意图】第6题通过相互交流，使学生进一步理解“条形图1格表示几个单位应根据具体的数据来确定”的道理。
第7题让学生不用绘制统计图，而是直接通过观察数据的特点，来判断用条形统计图表示这些数据时，选择1格表示几个单位比较合适。
四、课堂小结，畅谈收获
师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？
▶板书设计
条形统计图(3)
根据数据的大小来确定“以一当几”
根据可能性的大小进行分析和预测
▶教学反思
本节课的教学立足于学生熟悉的生活情境，结合学生已有的学习经验，给学生自主探究的学习空间，让学生经历条形统计图的绘制和分析的全过程，并在这个过程中经历发现问题、解决问题的过程。
让学生深刻感受到在数据比较大时用1格表示多个单位的必要性，最后通过对数据的分析预测，让学生体会到数据分析的意义和作用，有利于增强学生的数据分析观念。
▶作业设计
见“状元成才路”系列丛书《状元作业本》对应课时作业P64第3题。
3.下面是我国四大河流大约长度的统计表。
(单位：千米)
(1)若用条形统计图表示上面这些数据，1格代表千米更合适。
(2)你能得到什么信息？参考答案
3.(1)1000(2)长江比黄河长。
(答案不唯一)。