高效课堂活动理论学习材料
六步四检高效课堂材料
“六步四检大循环”高效课堂模式（一）“六步四检大循环”高效课堂模式的课题研究背景新课程标准指出：既要让学生在学习中获得对知识的理解，而又能让学生在这些知识理解形成与获得的过程中，增进学习的情感，学会与人交流，掌握理性的思维方法，获得学习活动的经验，培养与发展实践能力与创新精神，从而实现不同的学生个体的心理得到不同的发展。
教学应适应时代的要求，与时俱进，探索教育教学的新途径，转变学生的学习方式。
根据我校生源两极分化严重，基础普遍薄弱现状，学校开展了“小组合作学习”、“学案导学”、“当堂达标”等课题研究，经过这几年的经验的积累，客观上已经具备了一定的研究条件，为推广“六步四检大循环”教学模式的研究打造了良好的开端。
（二）“六步四检大循环”教学模式的操作方法“六步四检大循环”教学模式的基本操作程序可分为以下六步：第一步：回顾旧知、做实铺垫（一检）第二步：引课示标、明确方向第三步：自学质疑、合作探究（二检）第四步：班级交流、释疑升华第五步：课堂小结、形成体系（三检）第六步：实战演练、当堂达标（四检）“六步四检大循环”教学模式，各科之间有共同的规律、基本的原则，有一般的操作方法，但是不同年级、学科、课型的具体操作方法也有所不同。
下面以新授课的具体操作方法来详细介绍这一教学模式：◆第一步：回顾旧知、做实铺垫（一检）本环节目的是让学生对上节课重点知识进行及时的回顾，并在新旧知识之间建立链接，让学生运用已有知识来分析解决新问题。
时间要求：3分钟操作要领：1、课件展示与本节课相关的，能为本节课服务的旧的知识（最好以题的形式呈现）。
2、对桌检查或者找后进生上黑板展示。
3、教师抽查后进生或者针对于黑板上出现的问题进行点拨，并由本题提炼出应用的知识点。
◆第二步：引课示标、明确方向本环节目的是通过明确学习目标，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生能积极主动地围绕目标进行探究性学习，从而提高课堂学习效率。
时间要求：1分钟操作要领：1、用课件或板书方式出示学习目标。
高效课堂经验材料
注重过程教学关注生命成长——小学数学高效课堂经验材料远安县茅坪场镇中心小学徐永红课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂效率是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目的。
随着社会的发展，知识的更新，课堂改革的不断深入，社会及家庭对学校提出了更高的要求。
努力提高课堂教学效率，关注学生生命成长，是每个教师不可推卸的责任。
在课改的浪潮中，教师经历了灌输式教学，老师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡；合作讨论式教学，教室里叽叽喳喳，一问啥都不知；多媒体教学，动画丰富多彩，学生不知看啥。
教师的教学活动对象是一个个活生生的人，不是一个个呆板的物体，我们要辩证的对待各种教学方法，要关注学生的知识成长、心理成长，提高过程教学，从而达到课堂教学的高效。
现就我在小学数学教学中思考与大家一起讨论。
一、深钻教材是过程教学的前提。
小学数学教材的版本经历了多次大的变动，就宜昌市而言，从《人教义务阶段教材》——《人教实验版》——《北师大版》，教材的内容更贴进生活，更注重学生能力的培养。
但无论怎样变，万变不离其宗。
知识的实质在义务阶段是不变的。
知识的有效性是确保课堂教学有效的一个十分重要的条件。
①有效的知识量促进学生知识的增长。
学生知识的增长是教学成败的关键。
②有效的知识量促进学生智慧的发展。
一节课是否促进了学生的发展，就是否关注的学生的生命成长，发展是硬道理，知识的掌握不是智慧，知识的迁移才是智慧。
③有效地知识量促进学生思维的提高。
教学中学生主动获得的，融会贯通、深思熟虑的、实实在在有意义的内容，才是有效知识。
④有效知识量促进学生心理的成长。
只是在兴趣中探究，在愉悦中掌握，成为学生学习的动力。
所以在教学前，深钻教材，确定知识的有效，把握住教学的重难点显得尤为重要。
怎样确定有效知识？一是要通读。
新旧教材通读，新旧知识点理解，各类练习题通读。
二是了解学生知识的生成点，学生已掌握了什么？掌握的怎样？三是预设，学生可能在学习过程中哪个环节卡壳？要怎样合理引导?这都是教师必备的知识和心理准备。
优质高效课堂经验学习材料
一、345高效课堂简介345优质高效课堂中的345是指三步四环节五课型。
1.三步：是指课前预习---课内探究---课后训练三个步骤。
（1）课前预习：解决什么时间预习？预习什么内容？用什么方式掌握学生的预习情况？怎样设计预习学案？通过什么方法、手段使学生掌握学习目标等等。
要求教师在集体备课的基础上编制预习学案，指导帮助学生课前预习与巩固，对学生的预习情况进行有效地检查与诊断，了解学情，为课堂上的学生高效学习，教师精讲点拨作准备。
课前延伸的预习学案编写要遵循以下原则：①基础性。
紧扣课程标准要求，突出对基础知识、基本规律、基本内容的设计。
②适度性。
预习学案所涉及的内容的难度要适中，让绝大部分学生通过预习自己就能解决学案上70%的内容。
③适量性。
要求学生课前预习的内容要适量，每节课课前预习时间控制在半小时左右。
坚决杜绝把指导学生预习的学案变成教师抢占学生自主支配时间的一种手段。
课前预习分为三部分：一是为了本节课的顺利进行，围绕本节课的定理、公式以及要解决的问题，结合以前学的知识与方法，设计一个知识链接的前期台阶；二是为了本节课的顺利进行，根据本节课的需求所做的课前预备；三是有效的课前自主学习（预习）活动。
详细操作过程：⑴教师将预先编写好的学案，在课前发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对内容进行预习。
⑵学生自学课本教材。
⑶完成学案中的有关问题。
同时，教师在学生自学过程中也可进行适当引导，使学生较好地掌握教学内容，尤其在学生自学过程中教师应做到以下几点：第一、要指导学生自学的方法。
如告诉学生学案中哪些内容只要略读教材就能掌握，哪些内容应留意知识前后联系才能解决等等。
让学生逐步理解掌握教材。
第二，教师应要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走向课堂。
这样做，一方面能逐步培养学生自主学习的能力。
另一方面，又能使学生逐步养成良好的预习习惯和准确的自学方法，而良好的预习习惯和准确的自学方法一旦形成，往往能使学生受益终身。
《高效课堂和有效教学模式研究》结题报告材料
《高效课堂和有效教学模式研究》结题报告一、课题的提出1.教育背景高效课堂与有效教学近年来已成为国外教学研究的重点和热点。
只要教育存在，就存在提高质量的问题，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出：要把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。
以培养可持续发展的学生和提高教学质量为宗旨的高效课堂与有效教学，因此成为一个永恒的课题。
2.现实状况基础教育新课程改革对转变教师的教学行为、学生的学习方式提出了具体的要求。
目前，国外关于构建高效课堂教学模式的研究取得了一些积极成果和宝贵经验，省某些地市及部分县市区已经开始行动，并且有的还有所成就。
加强课堂建设是深化我校素质教育涵发展的必然结果，构建和谐高效特色的课堂也是形成教学风格、彰显名师品质的重要标志。
同时，大家都意识到：只有触及课堂的教育教学改革才是彻底的，才能真正改变教师行为和学校生活，进而改变学生的学习生态；同时，也只有课堂效率的提高才能为素质教育的实施提供前提和保证，才能适应规办学和学生全面发展的基本要求。
基于这种认识，我校在前期提高课堂效率调研的基础上，准备进一步以更大的力度、更坚定的信心在全校积极加强对新课改条件下高效课堂和有效教学模式研究的构建进行研究，决心从根本上对我校的课堂教学进行改革。
于是，我校于2011年6月申报了市级课题《高效课堂和有效教学模式研究》，并被市教育局批准立项。
3.研究基础提高教育质量，关键在课堂，素质教育的主阵地是课堂教学，教师的生命价值更主要地是体现在课堂上。
新课改实施后，我们的老师转变了教育观念，但教学实践中依然故我，大多数课堂仍然是讲堂，而不是学堂，表现在：教师更多是为完成教学任务在教学，而不是更多关注学生学的怎样、怎样学？教师教的苦，学生学得累，教学效果不理想，师生关系紧，教师品尝不到教学的快乐、职业的幸福；学生体会不到学习的快乐、成功的喜悦。
如何改变课堂，我们陷入了深深的思考。
高效课堂经验交流材料题目
高效课堂经验交流材料题目高效课堂经验交流课堂是学生学习的重要场所，一个高效的课堂可以帮助学生更好地掌握知识和技能。
为了提高课堂效果，让学生获得更好的学习体验，以下是一些我总结的高效课堂经验。
首先，充分准备课前工作。
作为一名教师，充分准备课前工作可以帮助我更好地掌握教材内容，清晰地了解学生的学习需求，同时也为我在课堂上的教学提供了更多可能性。
在准备课前工作时，我会仔细研读教材，查找相关的教学资源，准备教案和教具。
通过这样的准备，我能够在课堂上更好地引导学生，提高课堂效果。
其次，巧妙运用多媒体技术。
现代教育技术的发展为教学带来了许多便利和新的可能性。
在我的课堂上，我常常使用多媒体技术，如投影仪、电子白板等，使教学内容更加直观、生动。
例如，在讲解某个概念时，我会通过PPT或视频展示相关的例子和实验，使学生更加容易理解。
通过运用多媒体技术，我可以将抽象的概念和知识形象化，激发学生的学习兴趣，提高他们的记忆和理解能力。
第三，灵活运用教学方法。
在我教学的过程中，我会灵活运用不同的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
例如，对于理论性较强的知识点，我会采用讲解和讨论的方式，通过引导学生思考和互动交流，帮助他们理解和掌握知识。
对于实践性较强的知识点，我会组织学生进行实验和实践活动，提高他们的动手能力和实际操作能力。
通过灵活运用教学方法，我可以激发学生的学习兴趣，调动积极性，提高课堂效果。
最后，及时反馈和巩固知识。
在课堂结束之前，我会给学生一些小测验或作业，检验他们对所学知识的掌握程度。
我还会定期组织复习和总结活动，帮助学生巩固所学知识。
同时，我会给学生及时的反馈，指出他们的进步和不足之处，并提供个性化的建议和指导。
通过这样的方式，我能够帮助学生及时发现和解决问题，使他们在学习上不断进步。
综上所述，一个高效的课堂需要教师充分准备课前工作，巧妙运用多媒体技术，灵活运用教学方法，及时反馈和巩固知识。
当然，一个高效的课堂还需要学生的积极参与和主动学习。
初中历史“高效课堂”教学研讨会资料 PPT课件 图文
关于“说课”
• 解决三个问题：教什么？怎么教？为什么？
• 说课演示需包含以下内容： 1.教材简析 2.教学目标定位 3.教法简介 4.教学过程设计 5.有待深入研究的教学问题
谢谢！ 学妹给我打电话，说她又换工作了，这次是销售。电话里，她絮絮叨叨说着一年多来工作上的不如意，她说工作一点都不开心，找不到半点成就感。 末了，她问我：学姐，为什么想 找一份 自己热 爱的工 作这么 难呢？ 我问她上一份工作干了多久，她 说不到 三个月 ，做的 还是行 政助理 的工作 ，工作 内容枯 燥乏味 不说， 还特别 容易得 罪人， 实在不 是自己 的理想 型。 我又问了她前几份工作辞职的原 因，结 果都是 大同小 异，不 是因为 工作乏 味，就 是同事 不好相 处，再 者就是 薪水太 低，发 展前景 堪忧。 粗略估计，这姑娘毕业不到一年 ，工作 却已经 换了四 五份， 还跨了 三个行 业。 但即使如此频繁的跳槽，她也仍 然没有 找不到 自己满 意的工 作。 2 我问她，心目中理想型的工作是 什么样 子的。 她说， 姐，你 知道苏 明玉吗 ？就是 《都挺 好》电 视剧里 的女老 大，我 就喜欢 她样子 的工作 ，有挑 战有成 就感， 有钱有 权，生 活自由 ，如果 给我那 样的工 作，我 会投入 我全部 的热情 。 听她说完，我尴尬的笑了笑。 其实每一个人都向往这样的成功 ，但这 姑娘却 本末倒 置了， 并不是 有了钱 有了权 有了成 就以后 才全力 以赴的 工作， 而是全 力以赴 工作， 投入了 自己的 全部以 后，才 有了地 位名望 钱财。 你要先投入，才会有收获，当你 真正投 入做一 件事后 ，会明 白两件 事：首 先你会 明白， 把一件 事认认 真真做 好，所 获得的 收益远 大于同 时做很 多事； 你会明白，有人风风火火做各种 事仍未 有回报 ，是因 为他们 从未投 入过。 从“做 了”到 “做” ，正如 “知道 ”到“ 懂得” 的距离 。 3 之前单位有一个姑娘，工作特别 拼命， 只要说 起她的 名字， 大家都 会赞不 绝口： 这姑娘 工作拼 命的程 度，连 男人们 都比不 上。 后来有一次，在公司的期刊上我 看到了 对这姑 娘的采 访，来 公司四 年多， 这期间 做过车 间的流 水工， 也在三 班倒的 岗位上 一做就 是两年 ，谁也 不知道 一个女 孩子究 竟是怎 么扛过 来的。 后来部门有了提拔晋升的名额， 这位姑 娘被列 入了第 一人选 ，并且 全票通 过。 她在采访里说： 毕业第一年，许多同学都穿上了 好看的 衣服， 走在了 宽敞明 亮的写 字楼里 ，对比 光鲜亮 丽的她 们，我 却穿着 劳保服 ，每日 穿梭在 各种不 同的机 械设备 里。 记得有人笑话我，说我一个姑娘 ，干一 份这么 不体面 又危险 的活， 丢脸死 了。 我当时有点生气，可后来当我沉 浸在这 份工作 里，当 我一点 点沉淀 打磨自 己，当 我发现 自己对 工作的 热情， 其实来 源于对 工作的 投入， 而不是 周遭的 环境时 ，我就 对别人 那点看 我的眼 光毫不 在意了 。 我越来越明确自己想要什么，热 爱着什 么，我 越来越 爱现在 从事的 这个行 业，热 爱这份 工作， 更热爱 一直坚 持努力 的自己 。 年轻时，我特别佩服那些不计较 金钱、 权位、 报酬专 心工作 ，认真 学习的 人，因 为不计 较钱多 钱少肯 认真工 作的人 ，往往 觉得只 要是能 从事这 份工作 ，本身 就是对 他的最 大报酬 。 事实上，当一个人为了工作本身 而不是 工作后 的工资 来做事 情的时 候，他 往往能 够把工 作做到 最好， 也一定 会收到 更多的 报酬。 4 读者给我留言，她说：二毛，我 好羡慕 你写了 那么多 文字， 看了那 么多书 ，你是 怎样坚 持做到 的呢？ 为什么 ，我总 是坚持 不下去 呢？ 我说，那是因为你对读书写作这 件事情 不够感 兴趣， 不够热 爱。 你会不会买一本书，其实你从来 不看， 但是你 觉得好 像拥有 了其中 的知识 ？你会 不会制 定了一 个计划 ，其实 你从来 坚持不 下来， 只是享 受制订 计划那 几天的 快乐？ 我们总是习惯了这样的开始，然 后又寥 寥草草 的结束 。对事 如此， 对待生 活也是 如此， 当一个 人对自 己的生 命开始 用“潦 草”来 搪塞时 ，生命 也会开 始对他 潦草。 如果跳舞，要像没有人看着那样 尽兴； 如果热 恋，像 从未受 伤一样 去爱； 如果唱 歌，像 无人听 着那样 投入； 如果活 着，就 把人间 当天堂 那般生 活。 这个世界上有很多事，都是当你 开始认 真对待 以后， 才会发 现其中 包含的 乐趣， 你要带 着关爱 而不是 期待地 投入生 活，当 你对待 事物越 认真， 对待工 作越投 入，你 会发现 能力与 乐趣接 踵而来 。 学妹给我打电话，说她又换工作了， 这次是 销售。 电话里 ，她絮 絮叨叨 说着一 年多来 工作上 的不如 意，她 说工作 一点都 不开心 ，找不 到半点 成就感 。 末了，她问我：学姐，为什么想 找一份 自己热 爱的工 作这么 难呢？ 我问她上一份工作干了多久，她 说不到 三个月 ，做的 还是行 政助理 的工作 ，工作 内容枯 燥乏味 不说， 还特别 容易得 罪人， 实在不 是自己 的理想 型。 我又问了她前几份工作辞职的原 因，结 果都是 大同小 异，不 是因为 工作乏 味，就 是同事 不好相 处，再 者就是 薪水太 低，发 展前景 堪忧。 粗略估计，这姑娘毕业不到一年 ，工作 却已经 换了四 五份， 还跨了 三个行 业。 但即使如此频繁的跳槽，她也仍 然没有 找不到 自己满 意的工 作。 2 我问她，心目中理想型的工作是 什么样 子的。 她说， 姐，你 知道苏 明玉吗 ？就是 《都挺 好》电 视剧里 的女老 大，我 就喜欢 她样子 的工作 ，有挑 战有成 就感， 有钱有 权，生 活自由 ，如果 给我那 样的工 作，我 会投入 我全部 的热情 。 听她说完，我尴尬的笑了笑。 其实每一个人都向往这样的成功 ，但这 姑娘却 本末倒 置了， 并不是 有了钱 有了权 有了成 就以后 才全力 以赴的 工作， 而是全 力以赴 工作， 投入了 自己的 全部以 后，才 有了地 位名望 钱财。 你要先投入，才会有收获，当你 真正投 入做一 件事后 ，会明 白两件 事：首 先你会 明白， 把一件 事认认 真真做 好，所 获得的 收益远 大于同 时做很 多事； 你会明白，有人风风火火做各种 事仍未 有回报 ，是因 为他们 从未投 入过。 从“做 了”到 “做” ，正如 “知道 ”到“ 懂得” 的距离 。 3 之前单位有一个姑娘，工作特别 拼命， 只要说 起她的 名字， 大家都 会赞不 绝口： 这姑娘 工作拼 命的程 度，连 男人们 都比不 上。 后来有一次，在公司的期刊上我 看到了 对这姑 娘的采 访，来 公司四 年多， 这期间 做过车 间的流 水工， 也在三 班倒的 岗位上 一做就 是两年 ，谁也 不知道 一个女 孩子究 竟是怎 么扛过 来的。 后来部门有了提拔晋升的名额， 这位姑 娘被列 入了第 一人选 ，并且 全票通 过。 她在采访里说： 毕业第一年，许多同学都穿上了 好看的 衣服， 走在了 宽敞明 亮的写 字楼里 ，对比 光鲜亮 丽的她 们，我 却穿着 劳保服 ，每日 穿梭在 各种不 同的机 械设备 里。 记得有人笑话我，说我一个姑娘 ，干一 份这么 不体面 又危险 的活， 丢脸死 了。 我当时有点生气，可后来当我沉 浸在这 份工作 里，当 我一点 点沉淀 打磨自 己，当 我发现 自己对 工作的 热情， 其实来 源于对 工作的 投入， 而不是 周遭的 环境时 ，我就 对别人 那点看 我的眼 光毫不 在意了 。 我越来越明确自己想要什么，热 爱着什 么，我 越来越 爱现在 从事的 这个行 业，热 爱这份 工作， 更热爱 一直坚 持努力 的自己 。 年轻时，我特别佩服那些不计较 金钱、 权位、 报酬专 心工作 ，认真 学习的 人，因 为不计 较钱多 钱少肯 认真工 作的人 ，往往 觉得只 要是能 从事这 份工作 ，本身 就是对 他的最 大报酬 。 事实上，当一个人为了工作本身 而不是 工作后 的工资 来做事 情的时 候，他 往往能 够把工 作做到 最好， 也一定 会收到 更多的 报酬。 4 读者给我留言，她说：二
(定)高效课堂汇报材料 (曾秀英)
“高效课堂”经验交流汇报稿西渠完小曾秀英随着新课改的不断深入，执教者越来越清楚地认识到课堂教学不仅要有效，更要高效。
高效课堂强调高效果、高效率、高效益，也就是说用尽量少的时间，最精准的精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，发挥尽可能大的教学效益，提高课堂教学的效率，使全体学生的素质得以提高。
现在，结合我校对高效课堂的做法粗谈拙见，抛砖引玉。
一、工作中心及重点我校以营造课改氛围，打造高效课堂建设为中心，以优化课堂教学、提高课堂效率为重点，加强管理，提高认识，明确目的，严格要求，强化过程，探索新经验，求真新方法，寻求打造高效课堂的策略和措施。
二、工作思路及目标思路：促进教师认识层次的提高，促进教师业务水平的提高，促进学生学习能力的提高，促进小学课堂效率的提高，促进教育教学整体水平的提高，打造出高效课堂。
目标：努力构建平等、和谐的师生关系，让教师成为主动的执行者，使学生成为自主的参与者，成为构建高效课堂的主题，共铸高效课堂的平台，力争全面达标。
三、具体措施一是完善校本管理制度和课程管理规程，督促教师多方位学习，增强多元联系。
引导广大教师进一步明确新课程背景下的三维目标，教学方法，教学过程以及新的评价标准等关键要素。
二是以观摩课、研究课、示范课、汇报课等课型为载体，通过内外交流，相互研究，相互借鉴，相互学习，形成探索高效课堂的氛围。
三是搭建“备、教、听、说、评”一体化平台通过常态课、探究课、观摩课、达标课等课程模式的展示，加快教师与新课改相适应的认知，促进教师在“自我反省，交流互补，课堂共赢”的基础上，通过专业引领形成共识：即高效课堂就是让有限的课堂变“授之于鱼”为“授之于渔”的长足发展的再生课堂，让一切学生获得更好的发展。
四、具体做法（一）完善新管理机制1、我们根据学校的教情、学情重新完善了《西渠完小教学常规管理制度》、《个体与集体备课制度》等制度，创新了《新课改新评价》等教学评价机制，确立了打造高效课堂的目标和方向，对教师自身教研素质和教育水平有了很大的提高，并以教研组为单位，确立了一定的课堂操作程序，以及操作基本要求和模式。
高效课堂经验交流材料(5篇)
高效课堂经验交流材料(5篇)高效课堂阅历沟通材料(5篇)高效课堂阅历沟通材料范文第1篇一、细心预备，为课堂奠定基础要想打造高效课堂，首先是老师自身的业务水平必需提高，这需要从最基本的方面做起。
1.把握教材，备课充分。
作为一名老师，对教材的分析、三维目标的确立以及重难点的把握要熟识。
要上好一节高效课堂，更是如此，因此上课前必需做到熟识把握教材，备课要仔细、充分，乐观钻研教法、学法，专心琢磨书中的教学理念和设计思路。
2.试验材料要齐全、充分。
科学教学需要充分的试验材料，只有材料充分才能引导同学经受科学探究的过程。
为此，我随时随地留意发掘问题，有时利用业余时间自制教具，搜集试验材料，回家进行试验。
一开头同事、同学和家人不太理解，甚至有的称我是“捡破烂”的，但是以后知道了这些材料的作用后，他们也成了我的队员。
就这样，随着时间的增长，对于试验材料的积累和储备成了课堂上很大的一笔财宝。
二、教学方法敏捷运用，提高课堂效率对于科学课堂，大多数老师认为：科学课就是试验课，只要给同学仪器就可以了。
但事实并非如此，科学课的课堂需要多种教学方法的敏捷运用。
1.“谈话+思索+争论”的方式，引导同学做好试验设计。
科学课是以试验为主的课堂，因此试验设计成为能否顺当完成试验的第一步。
于是我在课堂中用谈话的方式引入问题，引导孩子们依据生活阅历进行猜想，然后引领他们思索可以用哪些材料、这些材料在试验中有什么作用、假如把它们放在试验中又应当按什么挨次进行等等。
这样做既可以使孩子们明白试验设计的目的，又能够提高他们的设计力量。
同时还要让小组成员进行整个试验方案的设计，虽然一开头孩子们的表达语无伦次，但是渐渐形成了严谨的科学态度，遇到问题时能够多问一个“为什么”。
现在，孩子们已经能够熟识试验仪器的用法，并且能够自主地进行试验设计。
2.“小组合作+有效指导”的方式，进行探究。
试验设计完成后，以小组为单位进行合作探究。
在探究前，要让同学明确观看任务。
如何在课堂教学中实施有效课堂打造高效课堂(郭永福讲座材料)
如何在课堂教学中实施有效教学，打造高效课堂张村小学郭永福讲座材料我们无论做什么事情都讲究的的是效果，效益、效率。
如商人做生意，追求的是高利润；农民种地，追求的是高产量；老师教学，追求的是高质量。
教学怎样才能获得课堂教学高质量呢？学生学习的时间是有限的，要获得高质量，只能提高课堂效率，向40分钟要质量，即打造高效的课堂。
所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。
一、高效课堂教学的意义1、利于学生学会、会学、乐学。
高效课堂教学要实现课堂教学高效率、高效益、高效果。
就会涉及学生如何学才能使知识与技能的学习高质量，实现好成绩的短期目标，即彻底解决双基问题；也必须要考虑如何在实现好成绩的短期目标的同时，让学生学会学习，注重过程与方法的培养，为学生终身学习、发展这一长远规划奠基。
当然也不能不关心学生是否好学：情感、态度与价值观问题，以利于学生良好人格的形成。
以上问题的解决过程就是学生就会实现学会、会学、乐学。
2、利于教师教会、会教、乐教。
高效课堂教学对教师提出了更高的要求，要实现课堂教学高效率、高效益、高效果，教师必然要考虑如何教才能使知识与技能落实的最好，把学生教会，把双基问题解决好；其实，学生要实现学会、会学、乐学，教师就必须会教、好教。
即科学的教学，在科学的教的过程中，伴随学生的积极发展，促进教师自己专业水平的不断提升，获得更多的幸福感和成功感、实现自身的价值。
3、利于新课程改革向纵深发展。
高效课堂教学的探讨有利于素质教育的进一步实施，新课程改革向纵深发展，因为新课程改革的一个瓶颈问题，就是考试制度评价问题，尽管我们做了很多的探索，高考制度没有从根本上改变，老师学生面对升学的社会压力，学生学业负担过重的问题就不会根除，需要我们教育工作者做出长期艰苦的努力，而高效课堂教学的探讨必然使我们课堂教学质量等到提升，与此相适合学生的学业负担势必等到减轻。
从而加速我们前进的进程，应该说高效课堂教学是减轻学生负担的重要途径，是推进素质教育的关键。
高效课堂实施汇报材料
高效课堂实施汇报材料
一、背景介绍
简述实施高效课堂的背景和原因，包括学校的教育理念、教学目标等。
二、高效课堂的目标与理念
1. 目标：明确高效课堂的目标，如提高学生学习成绩、培养学生的思辨能力等。
2. 理念：阐述高效课堂的核心理念，如以学生为中心、关注教学效果等。
三、实施策略与方法
1. 教学设计：如何设计吸引学生的教学内容，激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法：采用了哪些教学方法来促进学生的主动学习，如小组合作、项目学习等。
3. 课堂管理：分享如何有效地管理课堂，保持学生的注意力和参与度。
4. 评价与反馈：描述如何及时评价学生的学习成果，并给予反馈和指导。
四、实施过程与成果
1. 实施步骤：介绍高效课堂实施的具体步骤和时间安排。
2. 成果展示：分享实施高效课堂后取得的成果，如学生成绩的提升、学生参与度的增加等。
五、困难与挑战
1. 遇到的困难：列出在实施高效课堂过程中遇到的困难和问题。
2. 解决方法：描述如何应对这些困难和挑战，以及采取的解决措施。
六、未来展望
1. 持续改进：讨论如何进一步改进和优化高效课堂的实施。
2. 拓展应用：考虑将高效课堂的理念和方法应用到其他学科或教育领域。
七、结论
总结高效课堂实施的重要性和成果，强调将继续致力于提高教育质量。
高效课堂示范汇报材料题目
高效课堂示范汇报材料题目尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！我今天要和大家分享的是高效课堂示范汇报材料。
在今天的汇报中，我将向大家展示一种高效的课堂教学模式，以期激发同学们的学习兴趣，并提高学习效果。
首先，我希望通过介绍一下背景来引起大家的注意。
在现代社会，知识的更新速度非常快，学生们需要具备更高的学习效率来应对这个挑战。
因此，高效课堂成为一种重要的教学模式。
高效课堂主要通过优化教与学的环节，使学生能够更好地理解和掌握知识。
第二部分，我将向大家介绍高效课堂示范的三个关键步骤。
第一步是前期准备。
老师需要提前熟悉教材和课堂内容，确保准备充分，并为学生提供足够的学习资源。
同时，学生也应该提前预习，为课堂上的学习做好准备。
第二步是课堂互动。
在高效课堂中，老师需要积极引导学生的思考和讨论，提高学生的参与度和学习效果。
通过提问、小组合作、案例分析等形式，促使学生主动思考和解决问题。
第三步是课后复习。
在高效课堂结束后，学生需要巩固所学知识，加深对内容的理解。
老师可以布置一些家庭作业，让学生有机会将课堂上所学与实际生活相结合，并提供适当的反馈和指导。
同时，学生也可以通过自主学习和讨论，加深对知识的理解和掌握。
最后，我想分享一些高效课堂的好处。
首先，高效课堂能够优化学生的学习时间，提高学习效率。
其次，高效课堂能够培养学生的思维能力和创新精神，提高解决问题的能力。
再次，高效课堂能够促进学生的交流和合作，培养团队合作能力。
通过今天的汇报，我希望大家能够了解高效课堂的重要性，并能够运用相关的教学模式来提高自己的学习效果。
让我们一起努力，打造更加高效、生动、有趣的学习环境！谢谢大家！。
高效课堂“六环节”教学模式
咼效课堂理论学习材料“六环节”教学模式一、打造“高效课堂”的理论依据1、新课程对教学要求：“以新理念规范教学，以新策略指导教学”；新理念专家总结为：新课程教学，是在教师指导下，学生自主学习、自主发展活动的总和；是学生主动与教材（学习资料）、与教师、与同学、与学习环境等课程“四要素”实行交流、互动、整合建构的“生态系统”。
以上两点都体现了学生主体，强调了学生的参与、体验。
如何理解“生态系统”？本是生物名词术语，指生物群落及其地理环境相互作用的自然系统。
“生态系统’借用到这，说明学生的学习是一个与教师、学习材料、学生、学习环境相互作用的自然系统，自然系统就说明互动是必须的。
所以，新课程认为，交流互动是教学的本质，没有互动交流，就没有发生教学。
所以说交流互动是新课程教学的本质。
新策略：就是以有效教学策略，打造高效课堂。
以先学后教、以学定教，学、做、教互动”为指导，构建高效课堂教学模式。
2、学习效果金字塔理论。
见投影片。
二、高效课堂“六环节”教学模式依据以上指导思想和集各学科意见，我们把新环节”：“目标引入--自主学习一互动精讲（点拨）一达成检测一反思总结一巩固提升” C1、目标引入。
包括两层含义：一层是明确教学目标；另一层是新课的引入或导入。
（1）确定教学目标。
教师要从三个维度设计教学目标：知识与技能--是结果性目标；过程与方法--是程序性目标；情感态度与价值观--是体验性目标。
这是学生要达到的目标，不但仅老师完成的目标。
会学知识与水平：学懂---学会---f反思调控过程与方法：学中做---做中学---情感态度价值观：反应（认同）- —体验（体会）---领悟（内化）（2）新课导入：情境引入。
即用社会生活实践、科学事例等揭示的问题与新课内容有联系的背景材料作为引入材料，激发学生学习兴趣、产生疑问，让学生在存疑状态中进入新课的学习，这样效果比简单的复习提问单纯的概念要好。
2、自主学习。
指学生在教师指导下的“学、做、思”的学习过程。
高效课堂小组建设学习材料
高效课堂小组建设学习材料潘庄学校学习方式的转变是新一轮基础教育课程改革的重点之一，改变过去单一、被动、陈旧的学习方式，提倡自主、合作探究的学习方式。
而小组学习是这一学习方式得以落实的有效载体，能够充分发挥学生的主体性、主动性，同时也是培养学生自学能力、合作意识、创新精神和实践能力的有效载体。
它能使用学生人人参与学习班过程，人人得到锻炼机会。
参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。
从高效课堂上讲，小组学习是高效课堂上最基本的学习形式，是最基本的学习单元，学生的自主、合作、探究的学习方式通过学习小组来组织完成，课堂教学双边活动的发展也是通过小组学习来开展，所以小组学习在高效课堂教学模式的推进实施中显得尤为重要。
一、学习小组建立（一）学习小组概念及内涵学习小组是以班级内异质分组为基本形式的学习同体，旨在促进不同程度学生在小组内自主、合作、探究学习共同实现学习目标，并以小组的整体成绩为评价和激励依据，全面促进学生知识、能力、情感、态度、个性和谐发展的学习班创新组织。
它有内涵及以下几个层面：一是以激发全体学习者共同愿景的学习型组织；二是在教师指导下的以异质学习小组为主体进行的一种教与学活动；三是一种同伴之间、小组学习者之间的合作互助性学习活动，包含小组学习者的自主学习、探究性学习；四是以各小组在单位时间内实现共同目标过程中的总成绩为评价的依据；五是为实现共同的教学目标而展开的合作学习活动；六是由教师事先设置问题、分配学习任务和预设教学流程的学习活动。
（二）学习小组划分1、划分原则：本着“组间同质、组内异质、同质结对、异质帮扶”的基本原则对全班学生进行学习小组划分，组间同质体现了小组学习的均衡发展，也为公平公正竞争奠定了基础。
组内异质为互助合作创造了很好的条件。
同质结对是指在组内实行层次学生结对，便于开展对学。
对子帮扶体现了分层学习、梯度推进中学生体间有有效合作和友好互助。
2、划分依据：既类似于分平行班一样，按照认知水平、智力水平、学生性别、性格特点、习惯爱好、家庭背景等全班同学划分为六至九个小组，一般可按六个小组划分。
高效课堂汇报材料(10篇)
高效课堂汇报材料（10篇）高效课堂汇报材料（精选10篇）高效课堂汇报材料篇1进入一高使我成长很多;高效课堂的平台，校段领导的支持，孩子们的配合，让我鼓足勇气去探索能让孩子们快乐成长的高效课堂。
在高效课堂的实施过程中，我们有了诸多创造;我们把枯燥的数学知识通过搞笑的话剧小品展示给大家，让孩子们体会到数学来自生活又用于生活;我们改变了一贯的上下课用语，共同创出了：“用心学知识，一定要努力;学习要努力，老师辛苦了!”师生上下课鼓励语!对于表现出色的孩子，我们编出了：“123，你真棒!”的激励性口号!通过数学日记，我们进行了知识和心灵的碰撞与沟通，并把彼此心灵间的碰撞写成了文章，张贴到了数学心语角供大家欣赏;在教室里，我们开启“慧姐信箱”让彼此能更好的成长!通过我们敞开心扉的沟通交流，孩子们的笑声多了，学习数学的兴趣足了，课堂纪律越来越好了，敢于认识自己并挑战自己了!正如我班一个孩子所写的`：“这不再是一个只有老师的课堂了，这里老师和学生同在，不再是老师滔滔不绝地讲，学生呆若木鸡地听，而是互相学习，这需要的不止是勇气，在玩中我学习了，收获了，好有价值啊!玩和学习终于成正比了，满分不是目标，在这里进步才是目的，我喜欢，因为我进步了。
”记得期中考试我们班成绩并不理想，让人揪心!可孩子们学习数学的兴趣却有增无减，我知道他们已经不再觉得数学是枯燥的，渐渐的对数学感兴趣了;他们不再觉得课堂是禁锢自己思想的枷锁，而是快乐求知的圣地;他们的眼神不再冷漠，闪动着求知的渴望;他们的表情不再麻木，灿烂的笑容常挂脸庞;这正是高效课堂带给他们的快乐!虽然成绩不理想，但我们却不为失败找理由，只为成功找方法;考试后我们对症下药，各个击破，讨论时提高效率，点评时提高质量和速度，我们坚信这样保持下去，一定会实现真正的课堂高效!期末考试成绩出来了，我们从上次的阶段倒数第四跃居正数第四;我和孩子们都很清楚，我们的课改之路才刚刚起步，但我们会一直在路上用心行走;因为高效课堂是我们快乐求知的圣地，挑战勇气锻炼能力的殿堂，用爱点燃希望的沃土，敞开心扉畅想梦想的乐园;因为喜欢，所以会用心坚持!因为喜欢，我深切的体会到教学所带给自己的快乐;虽然我的教学之路才刚刚起步，路就在脚下，我会用心走好!为希望着色!高效课堂汇报材料篇2众所周知，城关中学是一所地理位置偏僻、办学基础相对较弱的学校，但是，为了我校的生存与发展，近几年来我们并没有停止教学改革的步伐。
高效课堂讲座材料
福田寺镇中心小学高效课堂讲座材料福田寺镇中心小学：彭新平高效课堂的定义课堂高效的问题，研究及论述颇多。
但有个基本的描述，即：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。
尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现：一是效率的最大化。
也就是在单位时间内学生的受益量。
主要表现在课堂容量，课内外学业负担等。
二是效益的最优化。
也就是学生受教育教学影响的积极程度。
主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。
只有效率的最大化或只有效益的最优化的课堂，都不是真正意义上的“高效课堂”。
只有二者的和谐统一，“高效课堂”才能形成。
简言之，“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破，概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。
高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。
衡量课堂高效，一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度；二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学；三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。
高效课堂的要素课堂教学效率至少包含以下三个要素，即：教学时间、教学任务量、教学效果。
可以从三个方向和三个层面进行定义分析：杜郎口经验常态模式：10+35教师可支配时间为10分钟，学生自主学习时间为35分钟。
三大板块：预习——展示——反馈预习——明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标。
展示——展示、交流预习板块的学习成果，进行知识的迁移运用，对感悟进行提炼提升。
反馈——反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。
六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、课外扩展、达标测评。
预习交流——学生交流预习情况；明确目标——强调本节课的学习目标；分组合作——教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可；展示提升——各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析；——各小组联系组别展示情况，对本组展现的答案进行课外达标测评——教师以试卷、纸条等形式检查学生对学习任务的掌握情况。
高效课堂理论学习教研活动记录表
活动主题
高效课堂理论学习
时间
2016.9.14
活动形式
集中学习
地点
电教室
参与人员
全体教师主持人活动过程与
内
容
1、活动主题：高效课堂理论学习
2、老师观看课件《如何构建高效课堂》，并谈谈自己的认识：
1.高效课堂的含义：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。
2.要转变教学观念和教学方式。
3.要多学课标，多专研课本、教学方法，多写课后反思。
4.要抓好教师备课中的备学生的问题。
5.研究和设计好课堂提问。
6.加强对课堂节奏的把握和管理。
7.积极实施小组互助学习。
8.推行作业分层布置。
活
动
效
果
通过学习，大家都明白了什么是高效课堂，在教学中如何构建高效课堂。都想在今后的教学中积极的贯彻实施高效课堂，以此提高教育教学质量。
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高效课堂活动理论学习系列材料
天津外院附校
201０-3-１5
什么样的课堂是高效课堂？
<高效课堂活动理论学习之一>
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学活动中,通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。
高效发展就其内涵而言,是指知识、技能、过程、方法与情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。
就其外延而言涵盖高效的课前准备、教学实施、教学评价。
课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高,有超常进步。
具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
一般来说,高效课堂效益评价主要标准是,学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情,课堂充满激情,目标达成且正确率在９5%以上。
前提是看学生是否愿意学、会不会学,核心是目标达成。
高效课堂具有以下特点:
1、是自主的课堂不是自由的课堂。
在自主学习的课堂上，教师不是无所事事,而是比满堂灌或满堂问更费力，只是教师讲解时间的调控力度加大了。
学生成了课堂的主人,清楚了是为自己学而不是为老师学,因而积极性大增，效率高效果好。
自主的课堂上不能是那种自由的散漫的任其自然的学习,那种想学什么学什么、想学多少学多少的低效随意的课堂,不符合新课标的精神。
2、是展示的课堂不是演戏的课堂。
课堂是学生自主学习的舞台，也是让学生展示的舞台。
好学生就是在不断地表扬中，不断地“出人头地”中，不断地自我感觉良好中成长起来的。
后进生也是在展示中暴露不足,取长补短,奋力追赶不断进步的。
只有展示,学生才能有成功感、优秀感、羞耻感、落后感，只有展示,才能调动学生的非智力因素,激发学生的学习欲望。
展示形式应是丰富多彩的，唯其这样，才能体现学生个性,尽其所长。
３、是差异的课堂不是差生的课堂。
有的教师认为,这种课堂是好学生的舞台,基础差的学生则更差,因为他们基础差，自学能力差,自觉性差。
其实不然，实施高效课堂时在各班均不会发现“差生”，就是没有看到我们好多学校平时课堂上常见的打盹睡觉的、搞小动作的、嬉笑打闹的等游离于课堂学习进程之外的学生。
他们人人都在自学、都参与研讨、都进行展示,只是难易不同、深浅不同、形式不同，教师尊重学生的差异，尊重学生的学习个性特点。
教师在指导、点拨时,在叫学生展示时,更多的关注弱势群体,关注“差生”。
做到强的不下滑，弱的往上赶,共同进步，缩小差距。
总之，构建高效课堂是当前推进素质教育、深化课程改革的关键和根本要求，只要我们投入其中，从自身做起,从每节课做起,从每一个环节做起，从点点滴滴做起,在教学实践中认真学习、积极探索、深入研究,课堂教学的有效性、高效性就会实现。