(部编版)四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》表格教案

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新部编人教四年级下语文《习作 8 故事新编》优质课教学设计

新部编人教四年级下语文《习作 8 故事新编》优质课教学设
计
一、教学目标
1.了解《习作 8 故事新编》的故事内容和主题。

2.能够理解故事中的人物性格和情节发展。

3.提升学生的写作能力，培养学生的想象力和创作能力。

二、教学准备
1.教师准备故事教材《习作 8 故事新编》。

2.备有课件或黑板，准备写作素材和练习题。

3.准备评分标准和评价表格。

三、教学过程
第一步：导入
教师引导学生回顾故事新编的前几篇，并简要介绍今天要学习的故事内容和主题。

第二步：阅读故事
让学生跟读故事内容，理解故事情节和人物性格。

第三步：讨论和分析
教师和学生一起讨论故事中的重要情节和人物，分析人物的性格特点和故事背景。

第四步：写作练习
给学生提供一些写作素材，让他们结合故事内容进行创作，可以是故事的延续或对故事的改编。

第五步：展示和评价
学生展示自己的作品，教师和同学们一起评价，根据评分标准给予反馈。

四、教学效果评价
通过学生的写作表现和讨论参与度等方面来评价教学效果，同时观察学生对故事内容的理解和思考能力。

五、拓展延伸
可以邀请学生进行小组合作创作更多故事，或者让他们尝试写一篇新的故事新编，以展示他们的想象力和创造力。

六、总结
本节课通过故事阅读和写作练习，帮助学生理解和运用故事中的情节和人物，提高他们的写作能力和创作水平。

希望学生在这样的课堂中能够获得启发，掌握更多的写作技巧和情节构建方法。

习作：故事新编(教案)四年级下册语文部编版

教案：习作：故事新编四年级下册语文部编版教学目标：1. 让学生通过回顾学过的神话故事，选择自己喜欢的故事，发挥想象，编写一个新编故事。

2. 培养学生运用书面语言进行表达与交流的能力，激发学生课外阅读神话故事的兴趣。

3. 培养学生合作学习的能力，学会相互评价、修改习作。

教学内容：1. 回顾学过的神话故事，选择一个自己喜欢的故事。

2. 发挥想象，为新编故事添加合理的情节。

3. 运用书面语言表达新编故事。

教学重点与难点：重点：选择一个自己喜欢的故事，编写一个新编故事。

难点：运用书面语言表达新编故事，添加合理的情节。

教具与学具准备：1. 神话故事课件或黑板。

2. 学生习作纸张。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾学过的神话故事，说说自己最喜欢的故事和原因。

二、讲解新编故事的要求（5分钟）1. 向学生说明新编故事的要求，即选择一个自己喜欢的故事，发挥想象，编写一个新编故事。

2. 强调运用书面语言表达新编故事，可以添加合理的情节，使故事更加有趣。

三、学生编写新编故事（10分钟）1. 学生在教师的指导下，选择一个自己喜欢的故事，开始编写新编故事。

2. 教师巡回指导，解答学生遇到的问题，鼓励学生发挥想象，添加合理的情节。

四、学生展示新编故事（10分钟）1. 学生将编写的新编故事进行展示，可以口头表达，也可以展示书面作品。

2. 学生之间相互评价，教师给予点评和指导。

五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生将新编故事书面化，并进行修改。

板书设计：神话故事新编故事喜欢的故事添加情节书面表达教学反思：1. 学生对神话故事的学习兴趣较高，能够在教师的指导下，选择自己喜欢的故事，编写新编故事。

2. 学生在编写新编故事的过程中，能够发挥想象，添加合理的情节，提高书面表达能力。

3. 学生在展示新编故事时，能够积极参与，相互评价，提高合作学习能力。

4. 作业布置要求学生将新编故事书面化，并进行修改，有助于巩固所学知识。

部编版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》教案及教学反思

部编版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》教案及
教学反思
一、教学目标
1.了解故事新编的背景及特点。

2.掌握习作的基本结构和写作方法。

3.提高学生的创造力和写作技巧。

4.培养学生的表达能力和语言组织能力。

二、教学准备
1.故事新编相关教材及习作范文。

2.黑板、彩色粉笔。

3.学生练习本、铅笔。

三、教学过程
第一课时
1.引入
教师简要介绍故事新编的概念，激发学生学习兴趣。

2.学习范文
学生齐读故事新编范文，分析其结构和语言表达方式。

3.讨论
教师引导学生讨论故事新编中的亮点和不足之处。

4.布置作业
要求学生撰写一篇故事新编，注意结构严谨，语言生动。

第二课时
1.学生习作展示
学生上台展示自己的作品，其他同学进行评价和提问。

2.点评及指导
教师针对学生的习作进行点评，指出不足之处并提出改进建议。

3.讨论
学生就改进的方法进行讨论，分享写作心得体会。

4.总结
教师总结本堂课的学习内容，引导学生对故事新编的写作特点进行总结。

四、教学反思
本次教学活动中，学生积极性高，表现出对写作的热情。

但也发现部分学生在故事情节设计上较为简单，缺乏想象力。

下一步应该引导学生多进行大胆构想，丰富故事情节，提高故事表现力和吸引力。

以上为本单元教案及教学反思，希望能够帮助学生掌握故事新编的写作技巧，提高语文表达能力。

统编版小学语文四年级下册之第八单元习作《故事新编》教学设计

二、明确要点
三、尝试创编
四、学生习作
1.同学们都喜欢读童话故事，小故事大道理，小故事大智慧。这些故事吸引你，是因为其丰富的想象和跌宕的情节。板书想象丰富情节跌宕
2.这节课，我们一起走进习作。板书故事新编
1.同学们还记得《龟兔赛跑》的故事吗？给大家讲一讲这个故事。
2.生交流。
3.如果让你重编一下龟兔赛跑的故事，你会怎么编？
②板书：创新情节。
5.生组内交流。
兔子不利
①河流挡道，撞上树桩，掉进陷阱
②跑反方向，比谁跑得慢
③路过一片胡Байду номын сангаас卜地
乌龟有利
①新增加下坡路
②借助工具
1.结合要求完成创编。
2.回顾方法
1.生开始动笔，教师巡视指导。
2.生把自己的习作分享给同学。
3.评一评有没有创新情节。
4.反复朗读，运用修改符号修改习作。
5.修改的基础上，互相交流，合作修改。
小结：俗话说“文章不厌百回改”，希望大家不断修改自己的习作。
①创编故事时，我们要做的第一步就是先预想一下故事的结局。
②板书不同结局。
小结：画竹，必先成竹在胸。写故事也是一样的道理，行文，必先结局在胸，可见，预想结局很重要。
4.曲折的故事情节最能激发读准的阅读兴趣，下面我们选乌龟又赢了这个结局，创设的情节应该是对谁最有利。
①对兔子不利，对乌龟有利方面大胆想象。
习作内容
第八单元习作——故事新编
习作
要求
1.能按自己的想法新编故事，感悟童话的奇妙。
2.能将所说、所写的内容有条理地表达清楚、做到内容具体，语句通顺。
3.引导学生学会与同学们分享自己的习作。
本次习作指导重点
能将所说、所写的内容有条理表达。

部编人教版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》教学设计及教学反思

部编人教版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》教学设计及教学反思一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》要求学生通过对一个传统故事的重新编写，培养学生的创新意识和写作能力。

教材提供了丰富的例子和素材，帮助学生理解故事新编的概念，并引导学生通过观察、思考、创作的过程，完成自己的新编故事。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子和段落表达自己的思想。

但是，学生在创新写作方面还相对较弱，需要通过具体的例子和指导，激发他们的想象力和创造力。

三. 教学目标1.了解故事新编的概念和意义，培养学生对传统故事的创新思维。

2.引导学生通过观察和思考，运用想象力进行故事创作。

3.提高学生的写作能力，培养良好的写作习惯。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解故事新编的概念，并运用想象力进行故事创作。

2.难点：如何引导学生进行创新思维，突破传统的写作模式。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的例子，让学生理解故事新编的方法和技巧。

2.启发式教学法：引导学生进行观察和思考，激发学生的创新意识。

3.同伴互助法：学生之间相互交流、讨论，共同提高写作能力。

六. 教学准备1.教材：部编人教版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》。

2.课件：相关的图片、素材等。

3.纸张：用于学生写作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的传统故事，引起学生的兴趣，然后提问：“如果我们把这个故事进行改编，会发生什么样的变化呢？”引导学生思考故事新编的概念。

2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的例子，让学生阅读并进行分析，引导学生理解故事新编的方法和技巧。

3.操练（10分钟）教师提出一个简单的任务，让学生尝试进行故事新编。

学生可以分组进行讨论，互相启发和借鉴。

4.巩固（10分钟）教师选取几组学生的作品进行展示，让学生评价和讨论，从中总结故事新编的要点。

5.拓展（10分钟）教师提出一个较难的任务，让学生进行故事新编。

部编版语文四年级下册《第八单元习作：故事新编》教学设计

部编版语文四年级下册《第八单元习作：故事新编》教学设计一. 教材分析部编版语文四年级下册《第八单元习作：故事新编》要求学生在已有学习的基础上，进一步发挥想象，对经典故事进行重新编写。

教材提供了不同的故事模板，如《西门豹治邺》、《摔跤》等，旨在培养学生对文学作品的鉴赏能力和创新思维。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对经典故事较为熟悉，但如何将已知的故事进行创新编写，可能对学生来说是一个挑战。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生如何展开想象，如何将原有故事元素进行重新组合。

三. 教学目标1.理解故事新编的意义，学会如何对经典故事进行创新。

2.培养学生想象力，提高写作能力。

3.通过对故事新编的学习，培养学生热爱文学，勇于创新的精神。

四. 教学重难点1.重点：学会故事新编的方法，对经典故事进行创新编写。

2.难点：如何引导学生发挥想象，突破固有思维，进行创新编写。

五. 教学方法采用启发式教学法、小组合作学习法和案例分析法，引导学生主动探究，发挥想象，进行创新编写。

六. 教学准备1.教师准备经典故事的相关材料，如《西门豹治邺》、《摔跤》等。

2.学生准备笔记本，用于记录自己的想法和创作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的经典故事，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示《西门豹治邺》、《摔跤》等故事，让学生了解故事新编的意义。

3.操练（10分钟）教师提出故事新编的要求，学生分组讨论，每组选择一个经典故事进行创新编写。

4.巩固（10分钟）各组展示自己的新编故事，其他组进行评价，教师进行点评，引导学生对故事新编的方法进行总结。

5.拓展（10分钟）教师提供其他经典故事，引导学生进行更深入的创新编写。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调故事新编的方法和意义。

7.家庭作业（5分钟）学生选择一个经典故事，进行创新编写，字数不限，下周一带到学校进行交流。

部编版语文四年级下册第八单元《习作：故事新编》教案

课题教学目标教学重点教学难点教具准备习作：故事新编变习作授课1课时课型时间故事新编通过让学生续编故事培养学生语言表达能力，发掘创新思维。

培养学生多看书多思考的阅读能力。

让学生续编故事，体会故事带给我们的乐趣。

让学生续编故事，培养学生口头表达能力，发掘创新思维。

课件教学设计设计意图新课教学（）分钟一、谈话交流，揭示课题1.让学生说说《龟兔赛跑》这一故事的大概内容：【课件出示 2】从前，有一只乌龟和一只兔子在互相争辩谁跑得快。

于是他们决定进行一场比赛一决高下。

兔子带头冲出，它奔跑了一会儿，就已遥遥领先。

心想，早着呢，还可以在树下歇一会儿，放松一下，然后再跑。

兔子就在树下坐下，不一会儿就睡着了。

而笨手慢脚的乌龟则一路不停地爬呀爬，不一会儿到了终点，成为货真价实的冠军。

等兔子一觉醒来，才发觉它输了。

2.如果让重新编一个故事，你会怎么编呢？（板书：故事新编）二、指导选材，体验难忘。

1.先设想一下故事的结局。

【课件出示 3】（板书：设想故事结局）先设想一下故事的结局：乌龟和兔子都赢了。

乌龟和兔子都没赢。

兔子赢了。

乌龟又赢了。

分 4 组，设计 4 个故事：由学生分组完成，教师引导。

展示《龟兔赛跑》的原来的故事，从而过渡到创编新故事，自然合理，为下文的创作奠定基础。

此环节的目的在于在开阔学生选题思路的基础上，让学生学会选择，选择故事结局，可以选择最有话可说的内容来写。

例文引路：【课件出示 4-7】①龟兔共赢。

兔子和乌龟是一对好朋友，它们决定再来一场比赛！它们一起出发，但是这次却是兔子扛着乌龟，直奔到河边。

在那里，乌龟下来，背着兔子过了河。

到了河对岸，兔子再次扛着乌龟，两人一起到达终点。

②龟兔都没赢。

乌龟和兔子是两个竞争激烈的对手，两个人非要争个你高我低。

一开始兔子跑得飞快，但是它昏头转向，跑反了方向。

乌龟呢，一不小心掉进了陷阱里了。

③兔子跑赢了：然而故事并没有结束！兔子非常不服气，它要求乌龟再进行第三场比赛，而乌龟也同意了。

《习作：故事新编》(教学设计)-(统编版)

课题习作《故事新编》统编版四年级下册第八单元1课时学校授课班级授课教师学习目标 1.通过学习经典故事，了解“故事新编”的定义和要点，能新编出一个基本的故事。

2.通过师生交流、小组合作，明确修改故事的四个方法，会按方法修改自己的故事。

3.能够评判一个故事的好坏，产生自己动手新编好故事的兴趣和行动。

学习重难点 1.通过师生交流、小组合作，明确修改故事的四个方法，会按方法修改自己的故事。

2.能够评判一个故事的好坏，产生自己动手新编好故事的兴趣和行动。

学情分析本单元习作话题是“故事新编”。

四年级的学生接触过不少故事，对编故事有一定的基础与经历，他们对故事情节有自己的想法，教师要注意让学生按照自己的想法新编故事。

教学过程中可利用举例、小组交流等方式营造一个良好的氛围，激发学生创造的欲望，帮助学生打开思路。

教学辅助 1.多媒体课件。

2.学习任务单。

教学过程学习任务一：创设情境，畅谈故事一、回顾导入，激发新编兴趣1.回顾本单元学习主题与内容，引入《龟兔赛跑》。

①在本单元的学习中，我们一同探秘了奇幻童话城，揭秘了宝葫芦，畅游了巨人的花园，还邂逅了海的女儿。

我们一起读到了许多童话故事。

这些经典的童话、神话故事，都想象奇特，形象鲜明，传达了真善美。

2.同学们，你们有没有想过让这些故事变得更有趣呢？有什么好办法吗？预设：对故事进行新编。

②出示龟兔赛跑图片。

3.指名讲《龟兔赛跑》故事。

谁能用简单的话跟大家说说这个故事呢？3.讨论意想不到的情节，引出“波折点”。

同学们，这是一个很老很老的故事了，它已经流传了2600多年，这么老的故事为什么还能一代又一代流传下来，受到大家的喜爱呢？预设：这个故事的结局出人意料。

点拨：让人意想不到的情节带来了意想不到的结局，我们把故事中这样令人出乎意料的情节，叫做“波折点”。

一个故事，可能有一个波折点，也可能有多个波折点，波折点越新奇，故事越精彩，越吸引人。

4.出示活动情境：将举办一个场“新编好故事争当故事星”大赛，谁编的故事好，谁就有机会获得晋级券，参加比赛。

部编版四年级语文下册第八单元《习作八：故事新编》教学设计及反思

部编版四年级语文下册第八单元《习作八：故事新编》教学设计及反思一. 教材分析《习作八：故事新编》是部编版四年级语文下册第八单元的一篇习作。

本单元的主题是“创编故事”，要求学生根据所给的词语或情节，发挥想象，编写一个有趣的故事。

本课的内容和要求与新课程标准对四年级学生的写作要求相符合，既训练了学生的写作能力，又激发了学生的想象力和创造力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的思想。

但在创编故事方面，部分学生可能存在思路不清晰、情节不合理、语言表达不准确等问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生如何巧妙运用已知知识，激发学生的想象力，帮助学生构建合理的故事情节，并训练学生准确、生动的语言表达。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够根据所给词语或情节，创编一个完整、有趣的故事。

2.过程与方法目标：通过讨论、启发、模仿等方式，学生能够学会如何构建故事情节，提高写作能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱写作、乐于分享的良好习惯，激发学生的想象力。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用所给词语或情节，独立完成故事新编。

2.教学难点：如何帮助学生构建合理的故事情节，激发学生的想象力。

五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发学生的想象力。

2.示范法：教师以示范文章为例，讲解如何构建故事情节，帮助学生掌握写作方法。

3.互动式教学：学生之间相互评改、交流，提高写作能力。

六. 教学准备1.教师准备：示范文章、写作素材、评价标准。

2.学生准备：笔记本、文具、已学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学知识，如寓言故事、神话故事等，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示示范文章，让学生了解故事新编的要求和结构。

同时，教师提供一些写作素材，如词语、情节等，帮助学生丰富故事内容。

3.操练（10分钟）学生根据所给素材，独立编写故事。

部编小学语文四年级下册第八单元作文《故事新编》教学设计

经过：____________________________.
结果：____________________________.
故事新编课中共学单
《》新编
1.故事的起因是什么?____________________________.
2.故事的经过是怎样的？____________________________.
第三自然段中红色字体的片段是侧面描写，通过描写观众呼声如潮突出龟兔赛跑的影响力。
学生汇报：作文的开头部分概括了原故事的主要内容，同时也引出了新故事。
学生汇报：作者在开头部分先交代了龟兔第二次赛跑的起因，接着详细叙述了比赛的过程，最后写出了比赛的结果。故事很完整。
生理解：本次作文要求有4个，分别是围绕童话故事进行新编、故事情节完整、情节曲折，有趣味、故事讲述生动形象。
明白这是一篇编写童话故事的记叙文。
学生大胆想象，讨论交流
引导学生发散思维，展开想象，鼓励学生按自己的想法大胆创编。
引导学生发散思维，展开想象，鼓励学生按自己的想法大胆创编。
学习活动二：回顾课文，学习写法。
教师活动
学生活动
设计意图
（评价标准）
1.你觉得应该如何编写这个新故事呢？①我们一起来回顾一下课文《巨人的花园》，你还记得这篇课文讲了什么内容吗？
板书：优点借鉴：情节曲折优点借鉴：故事完整优点借鉴：生动形象
教师总结：由此我们了解到，一篇引人入胜的好故事一定具备了情节曲折、故事讲述生动形象、故事完整这几个条件。
二、互评互改
（1）教师引导：下面请你和同桌交换作文，根据“评价标准”相互批改。要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。
（2）出示评价标准。教师：首先最基本的要求有两个，一是没有错别字，语句通顺，表达流畅。二是用词准确生动，意思表达清楚明确。最重要的是要符合本次作文要求，你知道有哪些要求吗?

部编人教版四年级语文下册第八单元《习作故事新编》教案(含教材分析、教学反思等)

部编人教版四年级语文下册第八单元《习作故事新编》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《习作故事新编》是部编人教版四年级语文下册第八单元的一篇作文。

本单元的主题是“寓言故事”，通过前面的学习，学生已经了解了寓言故事的特点，寓言故事是一种以比喻性的故事来表达道理或教训的文学形式。

本篇作文要求学生运用所学到的寓言故事的知识，编写一个新的寓言故事。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的思想，但是他们的写作思路还不够开阔，写作内容容易重复，写作技巧有待提高。

因此，在教学本篇作文时，教师需要引导学生从不同的角度思考问题，拓宽写作思路，同时指导学生运用恰当的写作技巧，使作文更具生动性和趣味性。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解寓言故事的特点，学会编写一个新的寓言故事。

2.过程与方法目标：通过讨论、分享，学生能够拓宽写作思路，提高写作技巧。

3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到写作的乐趣，增强对语文学科的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解寓言故事的特点，学会编写一个新的寓言故事。

2.教学难点：学生能够拓宽写作思路，提高写作技巧。

五. 教学方法1.讨论法：通过小组讨论，引导学生从不同的角度思考问题，拓宽写作思路。

2.分享法：通过学生分享自己的写作经验，促进学生之间的相互学习和交流。

3.指导法：教师针对学生的写作情况进行个别指导，帮助学生提高写作技巧。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备好相关的教学材料，如寓言故事的例子、写作指导等。

2.学生准备：学生需要提前复习寓言故事的相关知识，准备好写作的素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过一个简单的寓言故事导入课堂，引发学生的兴趣，然后引导学生思考寓言故事的特点。

2.呈现（10分钟）教师可以呈现一些寓言故事的例子，让学生分析这些故事的特点，如比喻、象征等。

3.操练（10分钟）教师可以给学生一些关键词或情境，让学生现场编写一个简单的寓言故事。

【部编版四年级下册语文教案习作：故事新编【教案】

【部编版四年级下册语文教案习作：故事新编】一、教学目标1.理解课文内容，感受故事的魅力。

2.培养学生的想象力和创造力，提高写作能力。

3.学会改编故事的方法，能够独立完成一篇故事新编。

二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，培养学生的想象力和创造力。

2.教学难点：学会改编故事的方法，独立完成一篇故事新编。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢听故事吗？有没有听过一些耳熟能详的故事呢？2.学生分享自己喜欢的故事。

二、自主学习1.请同学们打开课本，自由阅读课文，了解故事原文。

2.学生分享阅读感受，教师引导学生关注故事中的角色、情节、主题等。

三、课堂讨论1.教师提问：你们觉得这个故事中，哪个角色最有特点？为什么？3.教师提问：故事的主题是什么？如果让你改编，你会如何突出这个主题？四、写作指导1.教师讲解改编故事的方法：从角色、情节、主题等方面入手，进行创新性改编。

2.教师展示一篇故事新编的范例，引导学生分析改编的技巧。

3.学生根据范例，尝试进行改编练习。

第二课时一、课堂导入1.复习上节课的内容，引导学生回顾改编故事的方法。

2.教师提问：你们认为，改编故事最重要的是什么？二、课堂讨论1.教师提问：你们在改编故事时，遇到了哪些困难？2.学生回答，教师给予解答和指导。

3.教师提问：你们觉得如何才能让故事更具吸引力？三、写作指导1.教师引导学生进行故事新编的写作练习。

2.学生分组讨论，互相交流改编想法。

3.教师巡回指导，给予学生个性化建议。

四、作品展示1.学生展示自己的故事新编作品。

2.学生互相评价，教师给予点评和指导。

五、课后作业1.请同学们根据自己的故事新编，进行修改和完善。

2.将改编后的故事写成一篇完整的作文，下节课进行分享。

六、教学反思2.根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

通过本节课的学习，学生能够掌握改编故事的方法，提高写作能力。

同时，培养学生的想象力和创造力，使他们在创作过程中，更好地理解故事内涵，感受文学的魅力。

人教部编版四年级语文下册《习作：故事新编》优秀教案

人教部编版四年级语文下册《习作：故事新编》优秀教案一. 教材分析《习作：故事新编》是四年级下册的一篇作文课。

通过本文的学习，让学生学会根据已有的知识，发挥想象，编写一个有趣的故事。

教材以指导学生进行写作训练为主，通过例文和指导，让学生掌握故事写作的基本技巧，培养学生的写作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇进行表达。

但是，学生在故事编写方面还存在一些问题，如故事情节单一、人物形象不够鲜明等。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行指导和训练。

三. 教学目标1.让学生掌握故事写作的基本技巧，能够编写一个有趣的故事。

2.培养学生的写作能力和想象力。

3.提高学生对语文学习的兴趣。

四. 教学重难点1.故事情节的创编2.人物形象的描绘3.故事结构的安排五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探索故事写作的方法。

2.示范法：教师通过示范写作，让学生了解和掌握故事写作的技巧。

3.小组合作学习：学生分组进行讨论和交流，相互借鉴和学习，提高写作能力。

六. 教学准备1.教师准备相关的故事素材和参考案例。

2.学生准备写作本和文具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的故事，引起学生的兴趣，然后提问：“你们觉得这个故事有趣吗？为什么？”引导学生思考故事的特点。

2.呈现（10分钟）教师呈现一些故事素材，如人物、场景、情节等，让学生进行观察和思考。

然后，教师通过示范写作，展示如何将这些素材融入故事中，让学生了解故事写作的基本方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行讨论和交流，选取一个素材，尝试编写一个简短的故事。

教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导。

4.巩固（10分钟）学生展示自己编写的故事，其他学生进行评价和反馈。

教师总结故事写作的要点，强调故事情节的创编、人物形象的描绘和故事结构的安排。

5.拓展（10分钟）教师提供一些故事写作的技巧和方法，如如何设置悬念、如何描绘人物心理等，让学生进行进一步的探索和学习。

部编版小学语文四年级下册第八单元《习作：故事新编》教案

部编版小学语文四年级下册第八单元《习作：故事新编》教案教学目的：1.学习故事的基本结构和写作方法，提高学生的写作能力。

2.培养学生的想象和创造力，让学生发挥自己的想象力，创作出自己的故事。

3.引导学生关注生活中的一些事情，从中获得启示，体会人性的美好。

教学重点：1.学生能够掌握故事的基本结构和写作方法。

2.学生能够运用学到的知识，自主创作一篇故事。

教学难点：1.如何启发学生的想象和创造力，让学生创作出生动有趣的故事。

2.如何让学生在创作故事的过程中，体会人性的美好。

教学准备：1.黑板、粉笔。

2.《小学语文》四年级下册教材。

3.教师为学生精选出几个经典故事，供学生参考和借鉴。

课堂活动设计：活动一：热身活动。

1.教师先向学生介绍今天的学习内容，“今天我们要学习故事的写作方法和一些技巧，还要创作自己的故事，你们准备好了吗？”2.请学生回想一下自己曾经读过的故事，然后让学生依次说出自己最喜欢的故事是什么，以及为什么喜欢这个故事。

3.教师根据学生的回答，引导学生回想故事的基本结构，即有情节引发事件，故事在事件发生后发展，最后有一个结论或教训，然后让学生讨论一下他们对这个结构的理解和看法。

活动二：教学新知。

1.教师首先给学生讲解故事的基本结构和写作方法。

2.学生需要了解故事是由情节、人物、环境、时间、对话等构成的，而一个好的故事需要情感上的冲突来撞击人物性格的扭曲和转变，从而展示故事的意义和价值。

3.教师示范一下如何构思故事，教会学生进行搜集、整合、阅读、思考和构思的方法。

4.教师可以为学生介绍一些经典的故事，让学生学习和借鉴。

5.教师还可以通过让学生看图或者听音频，鼓励学生用自己的语言和想象力创作出自己的故事。

活动三：拓展活动。

1.请学生自行构思和撰写一篇故事，可以参考教师提供的素材，也可以按照自己的思路创作。

2.学生完成后，将故事交给老师，老师对学生的作品进行集中点评，并提出改进建议。

3.老师可以再按照教学进度逐一指出学生的写作问题或遗漏，并提醒学生注意些常见语言错误，如明喻暗喻等，鼓励他们修改和完美。

第八单元习作《故事新编》教案

2.教学难点
-情节创新的合理性：学生在改编故事时，往往容易忽略情节的合理性，导致新编故事显得牵强附会。
-人物性格的连贯性：在塑造新的人物形象时，学生需要保持原有性格特点的连贯性，避免人物形象过于突兀。
-寓意的深刻性：如何在新编故事中深入挖掘寓意，使其具有启发性，是学生在创作过程中的一个难点。
举例：针对情节创新合理性，教师可以引导学生思考改编后的故事是否符合逻辑，如角色动机、事件发展等是否合理；针对人物性格连贯性，教师可以指导学生分析原有人物性格，确保在新编故事中人物性格不发生突变；对于寓意的深刻性，教师可以组织学生讨论，如何将寓意与新编故事紧密结合，使作品具有更高的艺术价值。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调情节创新和人物塑造这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何保持故事寓意的一致性和人物性格的连贯性。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个经典故事，探讨如何将其改编成现代故事。
2.创作实践：为了加深理解，我们将进行故事新编的实践创作。每个小组选择一个故事，进行改编创作。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作经验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了故事新编的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对故事改编技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的阅读和创作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.回顾本单元所学经典故事，如《狐假虎威》、《乌鸦和狐狸》等；
2.分析故事情节、人物关系，探讨故事寓意；
3.引导学生展开想象，对经典故事进行改编；
4.强调创作过程中要注意的要素，如情节设置、人物塑造、寓意传达等；

部编版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》教学设计

部编版小学四年级语文下册《习作：故事新编》教学设计教学导航【教学目标】通过让学生续编故事培养学生语言表达能力，发掘创新思维。

培养学生多看书多思考的阅读能力。

【教学重点】让学生续编故事，体会故事带给我们的乐趣。

【教学难点】让学生续编故事，培养学生口头表达能力，发掘创新思维。

【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、故事导入,激起表达欲望。

1.《龟兔赛跑》视频导入,擅长跑步的兔子为什么输给了慢吞吞的乌龟呢?(兔子在比赛中睡着了;因为兔子太骄傲,没把对手放在眼里;因为兔子有意想让没有自信的乌龟赢;因为兔子帮助别人刚回来太累了……)引导学生大胆去想别人没想到的。

2.你心目中的兔子是什么样的?(赛跑健将、善良、善解人意、骄傲自大……)那乌龟呢?(勤奋、执着、自卑、聪明……)3.如果再跑一次结果会怎样?这次比赛又会发生什么呢?今天咱们来比比谁的想象更新奇独特,又合乎情理。

二、审清题目,明确表达要求。

1.读习作内容,明确要求。

说说教材中给出了哪些信息。

讲故事要有主人公形象,情节要有起因、经过、结果。

题眼“新编”是指把一个已有的故事改编成一个新故事,来表现新的主题或者深化原来的主题。

2.了解故事的起因,推测《龟兔赛跑》可能会出现的结果。

引导可以是情节(增加或改变)、时间、空间、角色等方面的改变。

三、合理选择材料,凸显表达重点。

1.猜故事。

2.比情节。

要让它的经过有变化、有矛盾、有起伏,这样的一个过程叫做情节。

一个故事没有变化、平平淡淡有意思,还是情节曲折起伏有意思呢?3.起波澜。

于平淡之处起波澜,令人意想不到,这就是曲折动人。

预设:选择“乌龟又赢了”这一结果,从不同角度思考可以写的材料。

(1)站在兔子的角度,合理推想兔子在比赛途中可能遇到的情况。

学生独立思考。

小组交流。

引导学生对写作材料进行分类。

(2)从乌龟的角度,合理猜测乌龟为了赢得比赛想出的办法。

小组讨论。

交流分类,筛选合适的写作材料。

以“乌龟又赢了”这个结果为例,引导学生分别从兔子和乌龟的角度去推想可能发生的情况。

部编版(统编版)小学语文四年级下册第八单元《习作：故事新编》教学设计

习作：故事新编活动分析本次习作的内容是故事新编。

这次习作是对本单元童话故事阅读的延伸，从整个单元设计来看，这样的安排体现了“看、想、说、写”的思路，要求学生能根据故事中精彩的部分进行新编，在作文训练中培养创新的意识。

教学目标 1.理解“新编”的含义，把自己喜欢的故事进行“改编”或“续编”。

2.鼓励学生大胆创新，合理想象，按照自己的想法对故事进行新编，并乐于表达。

3.发挥想象，进行有创意的新编，能把主要意思表达清楚。

教学重点开拓学生的创新思维，能够将学过的课文和看到的社会现象结合，写出具有积极意义的作文。

教学准备教师：多媒体课件。

学生：提前阅读一些故事书，选择自己最喜欢的一个故事，在故事会上大胆交流。

课时安排2课时一、谈话导入，引出主题导语：同学们，大家都知道《龟兔赛跑》的故事吧，故事的结局是慢如蜗牛的乌龟赢了，而快如疾风的兔子却输了。

其实比赛后，兔子心里一直耿耿于怀，对它来说输给了乌龟是它一辈子的耻辱。

运动会结束后，它就每天在家卧薪尝胆，每天去河边跑步。

它盼望着森林运动会再次召开，能够一雪前耻。

机会来了，不久森林运动会又要召开了，可是负责策划举办运动会的长颈鹿去青青草原参加重要培训去了。

你有幸被聘为了会长，龟兔赛跑是你拟定的一个重要项目，那这次比赛的结局又会怎样呢？请你大胆设想一下。

我们本次的习作就是《龟兔赛跑》故事新编。

（板书题目）二、了解含义，明确方法1.教师引导学生了解故事新编。

明确：“故事新编”就是以大家所熟知的古今中外文学作品或历史、神话、寓言故事为基础，对其中的人物形象和故事情节进行改编，从而形成一个新的故事，以此表达一种新的思想或主题，反映现实生活。

巧妙地进行“故事新编”，能够展示一种自由开放的思维世界，显示一种与众不同的创新意识，更容易在考场作文中出奇制胜。

要明白这里的“故事”是已经存在的，所以我们先要熟读原来的故事，然后再立足于原来的故事，进行写作。

既然是“新编”，肯定需要我们的想象和创新。

(新)部编人教版四年级语文下册第8单元《习作：故事新编》教学(案)设计

部编版小学语文四年级下册第八单元习作：故事新编▶教学目标1.通过“故事新编”习作训练，激发学生的幻想，鼓励学生大胆去想象。

2.能运用在童话阅读中学到的方法，新编故事，进一步感受童话的奇妙。

▶教学重难点发挥学生想象力，增强故事的生动性和可读性。

▶教学策略主要通过创设情境及“读、想、议、写”几大环节的训练，在充分调动学生说的积极性的基础上，渗透童话写作方法的教学，引导学生展开丰富的想象。

▶教学准备多媒体课件、若干习作初稿图片。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.激发学生想象，大胆创编故事，感受童话故事的奇妙。

2.抓住主要角色的动作、语言等，把事情的经过写清楚、具体。

▶教学过程板块一故事导入，激发兴趣1.故事导入。

（1）师引导：同学们听过《乌鸦喝水》的故事吗？谁来给大家讲讲？（师指名讲故事）（2）师：今天老师给大家带来一个《新乌鸦喝水》的故事，大家想听吗？（音频播放《新乌鸦喝水》）（3）生听完故事后思考：这个新编故事新增了一个角色，他是谁？这个新编的故事有意思吗？这个故事主要讲述了什么？（4）生交流后师小结：新编故事主要讲述了乌鸦在井边用丢石子的老办法喝不到水，一位农民帮助它喝到了水。

故事告诉我们“情况变了，不能拿老办法来解决新问题”的道理。

语言生动形象，思维独特新颖，让人耳目一新。

2.导入课题。

（1）一些经典的童话故事也可以进行这样的改编，关键是要改得合情合理，今天的作文课我们就来选择一个童话故事，进行重新编写。

（课件出示习作主题“故事新编”）（2）明确童话的特点。

结合本单元学习的课文和读过的故事，想一想童话故事的特点。

（3）生交流。

（相机出示：1.拟人化；2.蕴含一定的道理；3.想象丰富；4.故事情节完整）（4）师小结：新编故事，除了要把握好童话的特点外，更要体会一个“新”字。

【设计意图】听故事，讲故事，是学生喜爱的环节。

这节课一开始学生便兴趣盎然地听故事，课堂气氛十分活跃，由此带领他们不知不觉走进本次习作之中，激发学生的写作兴趣。