如何有效布置化学作业

如何有效布置化学作业

保安九年制学校屈海涛

作业是教学的基本方法之一，是反馈、调控教学过程的实践活动，也是在老师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。它不仅可以加深学生对基础知识的理解，而且有助于形成熟练的技能和发展学生的思维能力。同时，作业也是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一，是为巩固课堂教学效果而设计的、供学生课外进行的练习。它能够丰富学生的知识储备，扩大知识面，发展学生的智力和创造才能，是教学过程中不可缺少的重要环节，也是学生学习过程中一个重要组成部分。那么,新课程下,如何有效地布置作业，让作业更科学、更全面、客观的检测出课堂教学的效果呢?下面我主要从以下五方面谈谈自己的做法：

一、作业要有“质量”

在布置作业前，应该先搜题、做题，认真考虑那些题有利于帮助学生巩固知识，哪些有利于培养学生的创新意识、哪些有利于激发学生的能力等，老师经深思熟虑后，从中选出一定数量的有针对性的题目。如在《化学式与化合价》这节课的作业布置中，特别对化学式的书写及化学式与化合价的互求作了强调。

此外，作业的难度设计也很重要，既不能太难，太难会打击学生的积极性和自信心；也不能太简单，太简单缺乏挑战性，使学生丧失了做题的意义。

二、作业要“多样”化

作业不能总是千篇一律的做习题，也可以适当布置一些预习作业、上网查资料、实地调查等方面的作业，如调查我处农民种地用到哪些种类的化肥和农药，以增加作业的趣味性，那么学生可能会减少对做作业的厌烦，以达到作业的有效性。

三、作业要有层次性、区分度

教学中我们讲求“因材施教”，那布置作业也一样，应该“因材布置”。因为每个班里的学生水平都会参差不齐，针对同样的作业量和作业难度，会出现有些学生吃不下，有些学生又吃不饱的现象。所以针对这个情况，要对班里的同学进行分层，根据他们的能力，布置不同量和难度的作业，使每个学生都能各有所得，不能要求“一碗水端平”。

四、各科老师要相互协调

教师应该放弃“哪科作业越多，学生越重视哪科”的想法。在布置作业时要相互协调，不要只考虑增加本学科的作业量而不考虑其他科。毕竟学生要做的是所有科的作业，加起来的数量是不容忽视的。盲目追求数量，不但收不到好的效果，还使学生产生厌烦心理，养成抄袭的不良习惯，想必这点各位老师也是深有感触吧！因此，就需要各学科的任课教师相互配合、协调了，作为教师应该充分考虑到学生过重的作业负担，在布置作业时应注重量少而质精，能真正提高学生的学习效果。

五、要站在学生角度考虑作业时间

同样的作业任务如果老师需要半小时完成，估计大多数学生半小

时是远远不能完成的，由于学生对知识的掌握程度、对知识的熟练运用还不够。老师应站在学生的角度去安排作业的时间。所以我觉得控制作业的量就非常必要――我个人的做法是每天的量控制在３０分

钟以内。因为时间少了，所以平时我会引导学生充分利用这３０分钟，形成有效时间。一方面促使学生养成了定时定量完成作业的习惯，另一方面，由于所费时间不多，学生不太会有腻烦心理，充分调动了他们完成作业的积极性和主动性

最后，教师还可以运用多媒体做课堂作业，不但可以提高学生的学习兴趣，还可以提高教育效果。总之，作为一名教师要全面考虑学生的实际情况，科学合理地布置作业。