小学一年级语文《画》教学反思
小学一年级语文课《画》教学反思（通用5篇）
小学一年级语文课《画》教学反思（通用5篇）小学一年级语文课《画》教学反思（通用5篇）作为一位优秀的老师，我们需要很强的教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的小学一年级语文课《画》教学反思（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
小学一年级语文课《画》教学反思1《画》是小学语文一年级上册教学内容。
它是一首古诗，古诗的教学不同于课文，有点难以把握的感觉。
我分两课时进行教学的。
第一课时重点是认读生字，第二课时重点是学习课文，理解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，受到美的熏陶。
下面是我在第二课时的教学反思：一、课堂设计：新课开始，我从画引入，让学生观察画面内容，引出古诗。
让学生自读古诗，要求字音读准，读对。
然后和学生一起品诗。
每一句诗句都有一副图画，让学生直观的感受四句诗的意思，同时板书诗的内容，读出诗。
特别是最后一句“人来鸟不惊”的教学，我让学生亲自感受鸟在画中和生活中人来后的反应，加深理解。
接下来是在学生感知的基础上，诵读古诗，分男女生对读，小组读，集体表演读，让学生发挥想象根据感悟做出动作。
如“远看”时学生把手放在额前，仿佛眺望远处，“近听”时则做出侧耳听的样子，“花还在”做出花开的样子，“鸟不惊”做出摆手的样子。
这样通过多种形式的读，多层次的读，学生感受、理解了诗的意境，受到美的熏陶，也在短时间内背下了古诗。
最后是巩固练习，給诗排队。
拓展学习反义词。
二、存在问题及努力方向：1、古诗教学比较难，我在教学中没有把握好诗的整体性，如朗读时的整体范读，诗句理解时的整体感受，而是一句一句的解析，这样淡化了诗的意境，不能让学生感受到诗的整体美。
2、受方言的影响，我的个别字音不准。
特别是前后鼻音。
低年级的教学任务主要是生字识读，那么作为老师，我必须做到字音准确，给学生很好的示范。
3、对于低年级的学生，我更应注重孩子评价性的语言，不能都是单调的“你很棒”、“很好”…….应该让他们以更高的学习激情投入到古诗诵读中去，激发他们的学习兴趣，让他们的兴趣、向往和创造都在生机勃勃的课堂环境中焕发出来，飞扬起来。
小学一年级语文《画》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《画》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《画》原文画（高鼎）远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
注释：（1）色：颜色，也有景色之意。
（2）惊：吃惊，害怕。
译文：远看高山色彩明亮，走近一听水却没有声音。
春天过去，可是依旧有许多花草争妍斗艳，人走近，可是鸟却依然没有被惊动。
【篇二】小学一年级语文《画》教案一、教学目标知识与能力：1、认识十一个生字，会写四个字。
认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：1、通过自由读、同桌互读、分小组读等不同的朗读形式，能够流利地朗读、背诵古诗。
2、利用学过的识字方法识记本课生字。
3、找、读、了解反义词的意思，能够记住古诗中的反义词。
情感态度与价值观：通过观察插图和学习课文，感受诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。
二、教学重难点教学重点：1、认识十一个生字，会写四个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：能用自己的话说出古诗的意思。
三、教学策略本课主要采用朗读法、想象法、自主识字法等教学方法。
通过想象画面并联系生活实际，使学生有滋有味地循图读文，激发学习的兴趣，让学生自由地学文识字。
1、通过朗读、看图完成学生对课文内容的感知。
2、自主识字，交流识记方法，重点字教师给予适时的点拨指导。
3、在课文解读中鼓励学生展开想象，充分联系生活实际，以此获得情感体验，感受语言文字的优美。
四、教学过程（一）猜谜导入1、教师请学生猜字谜：空山之中一亩田。
（谜底是“画”字）2、教师再请学生猜谜语：远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
（谜底还是“画”）3、导语：刚才我们猜的谜语，就是一位古代诗人以画作为谜底写的一首诗。
下面，就让我们来学习这首诗。
【设计意图】以谜语导入，激发学生学习古诗的兴趣。
（二）自学字词1、初读课文，读准字音。
《画》教学反思
《画》教学反思
引言概述：在教学实践中，画是一门重要的艺术课程，通过画的教学可以培养学生的审美能力和创造力。
然而，当前画的教学存在一些问题，需要进行反思和改进。
一、教学目标的明确性
1.1 教学目标应该明确具体
1.2 教学目标应该符合学生的实际情况
1.3 教学目标应该能够激发学生的学习兴趣
二、教学内容的科学性
2.1 教学内容应该符合学生的认知水平
2.2 教学内容应该注重实践操作
2.3 教学内容应该具有一定的挑战性和创新性
三、教学方法的多样性
3.1 教学方法应该多样化
3.2 教学方法应该注重个性化
3.3 教学方法应该结合实际情况
四、师资队伍的专业性
4.1 教师应该具备良好的专业素质
4.2 教师应该不断提升自我修养和教学能力
4.3 教师应该与时俱进，了解最新的教学理念和方法
五、评价体系的科学性
5.1 评价体系应该客观公正
5.2 评价体系应该注重学生的综合能力
5.3 评价体系应该激励学生的学习动力
结语：通过对画教学的反思，我们可以更好地指导学生，培养他们的审美能力和创造力，匡助他们成为具有艺术情怀的人材。
希翼教师们在教学实践中不断总结经验，不断改进教学方法，为学生的成长和发展提供更好的支持和指导。
一年级语文《画》的教学反思（精选13篇）
一年级语文《画》的教学反思一年级语文《画》的教学反思（精选13篇）身为一位优秀的教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编收集整理的一年级语文《画》的教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级语文《画》的教学反思篇1今天教学阅读课文第一篇《画》。
这是一首谜语诗。
早读时我领着学生读了两遍。
一上课，我给学生出了两个简单的谜语“千条线，万条线，掉进河里看不见。
”学生猜出是“雨水”。
“上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。
”通过猜谜语，学生学习的积极性很高，这时，我用很小的声音在给大家出个谜语“远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
”学生一下子就猜出是“画”。
趁着学生学习的积极性，让学生给这首古诗编动作，学生兴趣盎然，编出来向远看的动作，近处侧耳倾听的动作，春天过去了花还在盛开的动作。
人走近了，人赶鸟，鸟仍不走的动作。
通过这些灵动的动作的配合，学生上课想玩儿一样轻松有趣。
我鼓励动作做得好的学生在讲台前带着全班学生读课文、背课文，做动作。
完成了读书课文任务后，又让学生用手指着字读了两遍。
抽出文中要认识的11个生字，学生通过学前班的学习，加上古诗朗读时的学习，这些字基本都认识。
我又加了“画”这个生字让学生学，想想如何记住这些字，学生用了加一加，比一比等方法进行记忆。
效果较好。
接着我又复习了前边所学的反义词，让学生找找本课中的反义词，学生迅速找出了“远——近”“有——无”“来——去”三组反义词。
教学中，通过复习铺垫，学生基本能很快通过自主学习，自主阅读得到新知。
在这节课即将结束的时候，我让学生总结这节课都有哪些收获时，学生说认识了12个生字，会读会背课文，能从文中找出三组反义词等。
我也接着对反义词进行了拓展练习“黑——白“”晚——早“”前——后“等。
通过调动学生学习的积极性、自主性，在轻松愉悦中完成了本节课的教学任务。
一年级语文《画》的教学反思篇2小学语文一年级上册《画》这首古诗的教学不同于高年级，重点是引导小学生在识字的基础上通过多种形式的读，多层次地读，在朗读中感知、感悟与品味。
一年级语文上册《画》教学反思
改进教学设计的具体措施
明确教学目标
在教学设计中，首先要明确本课的教学目标，包括知识目标、能力 目标和情感目标，确保教学内容紧密围绕目标展开。
丰富教学方法
在教学过程中，可以采用多种教学方法和手段，如情境教学法、游 戏教学法、小组合作等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
强化教学重点与难点
在教学设计中，要对本课的教学重点和难点进行强化处理，通过举例 、讲解、练习等方式帮助学生更好地理解和掌握。
导下积极参与。
教学方法与手段运用
01
多种教学方法结合
本节课采用了讲解、示范、讨论、练习等多种教学方法，使学生在不同
的教学环节中都能够积极参与，提高了教学效果。
02 03
教学手段丰富
通过多媒体展示名画作品，让学生更加直观地感受到画的魅力和表现力 ；同时，运用实物展示和现场示范等手段，让学生更加深入地了解画的 基本概念和技巧。
加强学生个体差异关注的策略
分层教学
针对不同水平的学生，可以采用分层教学策略，为每个学生提供适合他们的学习内容和任 务，确保每个学生都能在课堂上获得进步。
个性化辅导
对于学习困难的学生，可以采用个性化辅导的方式，针对他们的具体问题进行有针对性的 指导和帮助，帮助他们跟上教学进度。
鼓励与激励
在教学过程中，要适时地给予学生鼓励和激励，让他们感受到自己的进步和成就，增强他 们的自信心和学习动力。
教学方法和手段运用不足
教学方法单一
在教学过程中，可能过于依赖传 统的讲授法，缺乏多样化的教学 方法和手段，导致学生产生厌倦 情绪，影响学习效果。
缺乏互动与合作
在课堂上，可能缺乏足够的互动 和合作环节，学生之间缺乏交流 和合作，不利于培养学生的团队 协作能力和沟通能力。
《画》教学反思
《画》教学反思
标题：《画》教学反思
引言概述：
画是一门具有深厚历史底蕴的艺术形式，其教学在培养学生审美情趣、创造力和表现力方面起着重要作用。
然而，当前画教学存在一些问题和挑战，需要进行反思和改进。
本文将从多个角度对画教学进行深入探讨和反思。
一、教学目标设定不清晰
1.1 缺乏明确的教学目标
1.2 目标与学生实际水平不匹配
1.3 缺乏个性化教学目标设定
二、教学内容设计不合理
2.1 缺乏多样性和创新性
2.2 缺乏与学生实际生活经验联系的内容
2.3 忽视基础知识的系统性和联贯性
三、教学方法单一
3.1 重视传统教学方法，忽视现代技术手段
3.2 缺乏互动性和参预性
3.3 忽视学生个体差异，采用“一刀切”式教学方法
四、评价体系不完善
4.1 侧重作品成果，忽视过程和思维能力
4.2 缺乏客观性和科学性
4.3 忽视反馈和改进机制
五、师资队伍建设不足
5.1 缺乏专业化的画教师
5.2 师资队伍结构不合理
5.3 缺乏教师专业发展机制
结语：
画教学是培养学生审美情趣和创造力的重要途径，但当前存在的问题和挑战需要我们进行反思和改进。
通过明确教学目标、合理设计教学内容、多样化教学方法、完善评价体系和加强师资队伍建设，可以提升画教学质量，激发学生的艺术潜能，促进其全面发展。
愿画教学能够更好地服务于学生的成长和发展。
《画》教学反思(精选15篇)
《画》教学反思(精选15篇)《画》教学反思1根据新课标的精神，我在设计教学时思考两点：第一，依据社会的进步主义教育思想让学生在玩中学，突出学生的主体地位，让学生自主性学习、探索性学习、合作性学习，老师充当活动中的引导者、组织者、参与者和材料的准备者，在创作中和学生进行情感交流。
第二，体现课程的人文性质，关注学生的思想情感，价值观，让学生感悟艺术与生活的联系，激发用美术表现所见、所感、所想的兴趣，为了达到教学目标，我采用了师生体验表演、教师演示、多媒体课件演示、学生尝试创作并评价等教学方法和形式。
通过教学实践，反观教学的设计、策略、过程、效果等方面的情况，有较多值得研究的地方。
具体表现如下：一、成功之处1、注重师生的互动性，体现了教师为主导，学生为主体的教学思想。
整个教学重点突出，层次分明。
教师教的较灵活、朴实，传统衷又有创新，学生学的主动、投入、兴趣浓厚。
2、具有较强的针对性。
教师着重运用生动的语言、大方的`表演，感染学生积极参与学习活动。
难易适当的作业练习安排，使学生能顺利的体验艺术创造的成功感，有利于学生保持积极的学习态度和良好习惯的养成。
3、注重学生的体验和尝试。
教师没有对造型技能进行简单的传授，而是激发学生的思维和情感，创设情景、提供思路和条件，充分地让学生进行体验感受和尝试表现。
从而主动得获得知识和能力的提高。
4、注重美术教学的艺术直观性。
教师通过板画、课件展示、实物投影演示、学生作品展示贯穿整个课堂教学。
既具有艺术性，又一目了然、简明扼要，学科特点明显。
让学生在玩中不知不觉进入学习状态，活跃课堂氛，激发了学生的学习兴趣。
二、反思之处1、可减少一些环节。
直接或早些进入撕纸、拼摆的环节。
2、进行拼摆的变化太少。
学生上前拼摆纸块的体验不足，使学生作业的多样性和创造性不强。
3、对学生作业的评价教学缺乏创新，而且评价的人文性和科学性不够强。
是整个教学较薄弱的环节，值得以后多加探索和研究。
4、提供学生撕贴的彩纸太单一。
小学一年级语文《画》教案及教学反思
小学一年级语文《画》教案及教学反思【导语】《画》是一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。
本课的教学重点是识字、写字和练习朗诵。
以下是作者整理的小学一年级语文《画》教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学一年级语文《画》教案［教学目标］1、能在语言环境中读准“有、无、来”三个生字的音。
2、能正确诵读古诗，背诵古诗。
3、在教师的指导下，大致了解古诗的内容。
［教学课时］1课时［教学进程］一、借助课文插图，引出古诗。
1、教师出示课文插图，学生摸索：从上往下，看一看，图上画着些什么？2、学生自由交换。
3、教师小结过渡：有人根据这幅图，写了一首古诗，老师读给大家听一听。
说明：由于低年级学生对直观形象的东西比较感爱好，因此让学生结合课文插图，有顺序地展开视察，初步建立画与诗之间的联系，为下面的学习做好准备。
一开始的交换，也为学生提供语言表达的实践机会。
在回答问题的进程中，要重视课堂常规和学习习惯的培养，例如学生在进行口语表达时的仪态、声音，教师随机进行指导。
二、初步感知，读通古诗。
1、听教师配乐感情朗诵古诗。
2、教师出示古诗，学生逐句跟读，把古诗读正确。
3、教师标注停顿，再次带领学生朗诵，注意诗句中的停顿，把古诗读通顺。
远看/山/有色，近听/水/无声。
春去/花/还在，人来/鸟/不惊。
4、学生自由朗诵古诗，同桌相互听一听。
5、男女生对读，齐读。
说明：古诗对仗工整，平仄有序，读来琅琅上口，独具韵律美和节奏美，只有通过朗诵才能把这种美体现出来。
大量事实也证明：低年级学生学古诗，靠老师逐句串讲，事倍功半，也扑灭了学生学习古诗的热情。
所以教师在教学中应始终以学生读书为本，加强朗诵指导，让他们从读中体会古诗的美感，激发学生的感情。
在朗诵指导中，教师的范读非常重要，教师充满豪情地朗诵，可以把学生带入意境，帮助学生体验感情。
其次，读的情势应根据学生学习的情形不断变换，如个别读、男女生读、小组读、全部读等。
《画》教学反思
《画》教学反思在教学实践中，教师们常常会面临到如何教授学生绘画技巧这一难题。
绘画作为一门艺术，不仅需要技巧的传授，更需要激发学生的创造力和想象力。
本文将从教学反思的角度出发，探讨如何更好地教授绘画，激发学生的艺术潜能。
一、激发学生的兴趣1.1 创设艺术氛围在教学中，教师可以通过布置教室环境、展示学生作品等方式，营造艺术氛围，激发学生对绘画的兴趣。
1.2 创新教学方式教师可以尝试采用多媒体教学、实地写生等方式，让学生在不同的环境中感受绘画的乐趣，激发他们的兴趣。
1.3 鼓励学生表达在教学中，教师应该鼓励学生表达自己的想法和情感，让他们在绘画中找到自己的声音，激发他们对绘画的兴趣。
二、培养学生的观察力2.1 引导学生观察教师可以通过引导学生观察生活中的事物，培养他们的观察力，帮助他们更好地表现事物的形态和色彩。
2.2 练习素描技巧素描是绘画的基础，教师可以通过练习素描技巧，帮助学生提高观察力和表现力，培养他们的绘画能力。
2.3 鼓励学生写生写生是提高绘画水平的有效方法，教师可以鼓励学生多进行写生练习，培养他们的观察力和表现力。
三、引导学生发挥想象力3.1 提供创作主题教师可以提供多样化的创作主题，引导学生发挥想象力，创作出具有个性和创意的作品。
3.2 鼓励学生尝试教师应该鼓励学生尝试不同的绘画风格和表现方式，激发他们的创造力，培养他们的想象力。
3.3 提供反馈和指导在学生创作作品后，教师应该给予及时的反馈和指导，帮助学生发现不足之处，提高他们的绘画水平。
四、培养学生的技巧4.1 教授绘画基础知识教师应该系统地教授学生绘画的基础知识，包括色彩搭配、光影处理等技巧，帮助他们建立扎实的绘画基础。
4.2 练习绘画技巧绘画是一门技术活，教师可以通过练习不同的绘画技巧，帮助学生提高绘画水平，培养他们的绘画技能。
4.3 鼓励学生创新在教学中，教师应该鼓励学生在绘画中进行创新尝试，尝试新的绘画技巧和表现方式，培养他们的创造力。
语文《画》课堂教学反思
语文《画》课堂教学反思
在语文《画》课堂教学中，我将学生分成几组，每个小组自带一张画作，通过小组合作和集体展示，让学生发现绘画艺术的魅力，并能够理解画作所传递的意境和情感，提高学生的审美能力和综合语文素养。
然而，我在教学中也出现了一些不足之处。
首先，我未能在课前充分准备好所需的教学资源，导致了课堂的流程不够顺利。
其次，在分组合作时，没有很好地安排好每个小组的任务分工，导致一些小组的表现不够突出。
最后，我未能针对不同学生的需求进行个性化的指导，使得某些学生没有充分发挥自己的创造力和想象力。
针对上述问题，我提出以下改进措施。
首先，我将会提前准备好所需的教学资源，并制定详细的教案，明确每个环节的时间安排和任务要求。
其次，在学生分组合作时，我会更加注重小组内成员的互补性，让每个学生都能够发挥自己的特长和潜力。
同时，我也会对每个小组进行及时的评价和反馈，鼓励学生不断改进和进步。
最后，我会根据学生的不同需求，灵活调整教学策略，注重培养学生的创造力和想象力，鼓励他们独立思考和表达。
通过以上的改进，我相信我能够提高语文《画》课的教学效果。
从学生的反馈来看，他们对于这种以画作为媒介的语文教学深感兴趣，能够从中获得很大的收获。
因此，我将继续积极探索
和实践这种教学方式，不断提高自己的教学水平，让学生在语文课上不仅仅能够获得知识，更能够培养良好的审美能力和综合语文素养。
小学一年级语文《画》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《画》原文、教案及教学反思【导语】《画》是宋代佚名诗人创作的一首五言绝句。
此诗描写的是自然景物，赞叹的却是一幅画。
以下是我整理的小学一年级语文《画》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学一年级语文《画》原文画（高鼎）远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
注释：（1）色：颜色，也有景色之意。
（2）惊：吃惊，害怕。
译文：远看高山色彩明亮，走近一听水却没有声音。
春天过去，可是依旧有许多花草争妍斗艳，人走近，可是鸟却依然没有被惊动。
【篇二】小学一年级语文《画》教案一、教学目标知识与能力：1、认识十一个生字，会写四个字。
认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：1、通过自由读、同桌互读、分小组读等不同的朗读形式，能够流利地朗读、背诵古诗。
2、利用学过的识字方法识记本课生字。
3、找、读、了解反义词的意思，能够记住古诗中的反义词。
情感态度与价值观：通过观察插图和学习课文，感受诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。
二、教学重难点教学重点：1、认识十一个生字，会写四个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：能用自己的话说出古诗的意思。
三、教学策略本课主要采用朗读法、想象法、自主识字法等教学方法。
通过想象画面并联系生活实际，使学生有滋有味地循图读文，激发学习的兴趣，让学生自由地学文识字。
1、通过朗读、看图完成学生对课文内容的感知。
2、自主识字，交流识记方法，重点字教师给予适时的点拨指导。
3、在课文解读中鼓励学生展开想象，充分联系生活实际，以此获得情感体验，感受语言文字的优美。
四、教学过程（一）猜谜导入1、教师请学生猜字谜：空山之中一亩田。
（谜底是“画”字）2、教师再请学生猜谜语：远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
（谜底还是“画”）3、导语：刚才我们猜的谜语，就是一位古代诗人以画作为谜底写的一首诗。
小学课文《画》教学反思
小学课文《画》教学反思在小学语文教学中，课文教学是非常重要的一个环节。
而小学课文《画》是一篇非常经典的课文，内容丰富，具有一定的思想性和感情色彩。
在教学过程中，我发现几个需要反思和改进的地方。
首先，对于课文内容的理解和讲解需要更加深入和全面。
《画》这篇课文通过描述一幅画所显示的世界中的变化和最后画家去世的故事，寄托了作者对生命和艺术的思考。
但是，在教学过程中，我发现有些学生对这篇课文的深层含义理解不够透彻，只停留在表面层面上。
这可能和他们年龄和认知能力有关，但我也要在课堂上引导他们去思考和探讨，让他们更好地理解这篇课文的内涵。
其次，课文教学应该注重培养学生的阅读和思辨能力。
《画》这篇课文中蕴含着许多意象和隐喻的东西，而且语言表达也相对较复杂。
因此，在课堂上，我应该通过一些问题引导学生去思考和探讨。
比如，我可以提问学生：“画家在这幅画中想表达什么？”、“画家的作品与他的人生有什么关系？”等等。
通过这样的思考和讨论，可以帮助学生拓宽思维，提升阅读和理解能力。
另外，课堂教学的方法和手段也需要更加多元化和灵活。
课文教学不仅仅是让学生“读懂”课文，更重要的是培养他们对课文的兴趣和理解能力。
在教学中，我可以采用多种形式让学生更好地理解和感悟课文。
比如，我可以请学生们观察一幅画，并跟他们进行讨论，引导他们从不同角度去想象和理解。
同时，我还可以让学生们进行绘画活动，让他们通过自己的创作去理解《画》这篇课文中所表达的思想和情感。
最后，在评价和反馈方面，我应该更加关注学生的思维过程和表达方式。
在学生完成课文阅读和思考的活动之后，我要及时给予他们针对性的反馈和指导。
不仅仅是关注学生的答案是否正确，更要看学生的思考过程是否合理和连贯。
通过及时的反馈和指导，可以帮助学生更好地掌握课文教学的内容和技巧。
总结起来，小学课文《画》的教学反思主要包括对课文内容的理解和讲解的改进、培养学生的阅读和思辨能力、多样化和灵活的教学方法和手段以及评价和反馈的重视。
小学一年级语文《画》教学设计、教案教学反思、教学板书
小学一年级语文《画》教学设计、教案教学反思、教学实录板书小学一年级语文《画》教学设计、教案教学反思、教学实录板书【教学目标】１、学生６个生字，认识３个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。
2、会认３个字。
３、知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。
４、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
【教学重点】１、学会６个生字，认识３个偏旁。
2、能理解每句诗的意思。
３、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
【教学难点】理解诗句的意思。
【教学过程】一、谜语导入同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学习说，学习猜）。
老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。
“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。
”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。
二、看图１、出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？2、请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。
（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？三、初读课文，认识生字１、借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。
2、画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。
３、同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。
４、指名读课文，大家纠正读音。
四、学习生字的字形结构及字义１、先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。
2、同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？３、请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。
人：独体字，笔画记忆：撇，捺。
也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。
组词：好人，人民。
色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。
组词：景色、彩色。
无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。
“无”就是没有的意思。
部编人教版一年级语文上册识字6 《画》优秀教案含教学反思
部编人教版一年级语文上册识字6 《画》优秀教案含教学反
思
一、教案概述
•课题：《画》
•识字内容：6
•适用对象：部编人教版一年级学生
•教学目标：
1.理解识字“画”字的基本含义和常见使用场景；
2.能够正确书写识字“画”字；
3.能够通过亲身感受理解绘画的乐趣和意义。
二、教学过程
1. 导入活动
•通过展示有关绘画的图片或实物，引导学生思考“画”字的意义和用途。
2. 学习“画”字
•带领学生一起认读“画”字，并通过笔画顺序演示正确的书写方法。
•让学生反复练习书写“画”字，注意笔画的顺序和结构。
3. 活动设计
•安排绘画活动，让学生通过绘画来理解“画”字的含义，并体验绘画的乐趣。
•老师可以提供不同的绘画题材和工具，让学生自由发挥，展示个性和创造力。
4. 总结和展示
•老师和学生一起总结绘画活动的收获和体验，互相展示自己的作品并相互欣赏。
三、教学反思
•教师在教学过程中要注重引导学生通过实际操作来理解“画”字的含义，而不是止步于纸面文字的认读和书写。
•绘画活动要注重引导学生发挥创意和表达个性，避免过多的干预和限制，让学生感受自由和乐趣。
四、总结
通过本节课的教学，《画》这个词对一年级学生来说不仅仅是一个汉字，更是
一种表达和创造的方式。
希望学生在今后的学习生活中能够通过绘画表达内心世界，展现自己的情感和想法。
《画》教学反思
《画》教学反思引言概述:绘画是一门艺术形式，通过画笔和颜料表达创作者的思想和情感。
在绘画教学中，教师的角色至关重要。
本文将对绘画教学进行反思，探讨教学中的问题和改进方法。
一、教学目标的设定1.1明确教学目标在绘画教学中，明确的教学目标是非常重要的。
教师应该清楚地知道学生需要达到的技能和知识水平。
例如，教师可以设定目标，让学生学会运用不同的绘画技巧和材料来表达自己的想法。
1.2个性化教学每个学生都有自己独特的绘画风格和兴趣。
教师应该根据学生的个性和兴趣来制定教学计划。
例如，对于对色彩感兴趣的学生，教师可以设计一些与色彩运用相关的练习和项目。
1.3评估教学成果评估是教学过程中的重要环节。
教师应该制定合适的评估方式，以便了解学生的学习进展和成果。
例如，可以通过学生的作品、口头表达和书面反思等方式评估学生的绘画能力和理解程度。
二、教学方法的选择2.1启发式教学启发式教学是一种激发学生思考和创造力的方法。
教师可以通过提问、引导和讨论等方式，激发学生的兴趣和思考，帮助他们发现问题并解决问题。
2.2示范教学示范教学是一种有效的教学方法。
教师可以通过展示自己的绘画过程和技巧，引导学生学习和模仿。
例如，教师可以在黑板上演示如何运用线条和阴影来描绘物体的形状和质感。
2.3合作学习合作学习是培养学生合作精神和团队意识的方法。
在绘画教学中，教师可以组织学生进行小组合作，共同完成一幅作品。
通过合作，学生可以相互学习和交流，提高自己的绘画技巧和创作能力。
三、教学资源的利用3.1利用实物和图片教师可以通过展示实物和图片，让学生观察和分析。
例如，教师可以带来水果、花朵等实物，让学生观察其形状、颜色和纹理，从而提高学生的观察力和绘画能力。
3.2利用多媒体技术多媒体技术在绘画教学中起着重要的作用。
教师可以利用投影仪、电脑和绘画软件等工具，展示绘画过程和技巧。
通过多媒体技术，学生可以更清楚地了解绘画的步骤和方法。
3.3利用美术馆和展览美术馆和展览是学习绘画的好地方。
画教学反思（精选11篇）
画教学反思画教学反思（精选11篇）身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编精心整理的画教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
画教学反思篇1今天教学生学习谜语诗《画》，我从课文的插图入手，指导学生按照由远到近的顺序观图，学生认真地观图能将图中山、水、花、鸟用自己的语言表述，之后读了古诗，圈出本课要求认识的生字，理解为什么谜底是一幅画和现实生活的山、水、花、鸟作比较，使学生明白为什么是一幅画，孩子们精彩的表述使我觉得现在的孩子真是越来越聪明，孩子们对山的描述用到了连绵起伏，对春天的桃花更是大加赞美，从说一句完整地话到连贯的几句话孩子们都不在话下。
最后指导学生读古诗，学生读得有滋有味，读得摇头晃脑，进入诗中所描述的情景。
一、巧用教材块状编排，激发学生学习情趣整堂课下来，老师教得得心应手，学生学得轻松愉快，教学收到了较好的效果。
这得益于老师理念的转变。
教学过程展现的是一种平等对话的过程，是师生双方共同发生转变的过程。
在这个过程中，没有人是真理的化身，而每个学生和老师都有被理解的权利。
所以，老师以一个参加者的身份与学生一起开展具有相互作用的对话和活动，变知识的单向传授为师生互动学习，让课堂学习成为有趣的游戏和活动，老师和同学成为学习上的亲密伙伴。
如何转变学习方式，以培养学生的学习兴趣为出发点寓教于乐呢？我想到了一个新的点子──块状编排。
块状编排的灵感来自于语文园地的“我会读”，“我会认”，“我会连”，“我会说”……这些充满了自信的标题激发了学生探求新知的愿望，为引导学生自主学习提供了充分的空间。
不难看出，“我会读”──“我的发现”──“我会想”──“我会写”，这四个学习块是一个有层次有梯度的学习链接。
从把文本读正确，让学生走进文本与其进行对话，凸现一年级识字为重点的学习目标定位，到构建学生学习古诗的知识系统，引发学生以更高的学习激情投入到古诗诵读活动中去。
小学一年级语文《画》教学反思（精选7篇）
⼩学⼀年级语⽂《画》教学反思（精选7篇）⼩学⼀年级语⽂《画》教学反思（精选7篇） ⾝为⼀名到岗不久的⽼师，我们的任务之⼀就是课堂教学，在写教学反思的时候可以反思⾃⼰的教学失误，那要怎么写好教学反思呢？以下是⼩编为⼤家整理的⼩学⼀年级语⽂《画》教学反思（精选7篇），希望对⼤家有所帮助。
⼩学⼀年级语⽂《画》教学反思1 我讲的是第⼀册课⽂《画》的第⼀课时教学。
《画》这⾸诗是⼀个谜语，所以⼀开始的时候，我利⽤谜语进⾏导⼊，引起学⽣兴趣，并且告诉学⽣，今天我们就来猜猜谜语。
当我说完课⽂，孩⼦⼀下⼦都说出了“画”，似乎很有⼀种成功的喜悦，带着这种愉悦的⼼情，我们进⼊了课⽂。
其⼀，我将本课教学⽬标定位在指导孩⼦看图初步了解课⽂，知道题⽬与诗句的关系。
其⼆，识字是课⽂学习的重点，其中“远”、“近”、“还”都是⾛之⼉的，所以我进⾏了归类教学，“远”、“近”还是⼀组反义词，在识字时进⾏了教学，并让孩⼦说说⾃⼰知道的其他反义词。
识字⽅法不断地渗透，并进⾏归类，培养孩⼦的识字能⼒。
反义词教学也是这⼀课的重点，为了激发学⽣的学习兴趣，我设计了⼀个游戏：找朋友。
学⽣学得开⼼，课堂⽓氛。
虽然，在课前我对于教材和教案都烂熟于胸，⾃认为胸有成⽵，但是，不论是在课堂上⾃⾝的教学，还是学⽣的课堂常规都出现了⼀些想不到的问题。
1.在课堂教学⽅⾯，对学⽣的学情估计不⾜。
在前⾯的学习中，孩⼦们就已经对看图理解课⽂不陌⽣了，但这节课上，我认为：学⽣看到图就能想象的到远远看去⼭是有颜⾊的，⽽⽔是听不见声⾳的。
当我提出：“从⾼⾼的⼭上流下来的⽔有声⾳吗？”孩⼦们说：“有，有声⾳。
”⽽且也很肯定，真是出乎我的意料，⼀时让我措⼿不及。
2.对于课⽂中的⽣字的处理，我仅限于边读诗句边读⽣字，让孩⼦在⽂中去识记⽣字，忽略了⽣字的应⽤，学⽣在识记了⽣字后，没有及时地进⾏⼝头组词的训练。
课后，领导和⽼师们在评课时及时地给我提出来了。
我认真地反思⾃⼰，因为担⼼让学⽣⾃⼰组词浪费时间，⽽不能完成后⾯安排的写字教学，故⽽直接让学⽣读卡⽚上的词语，没能听听孩⼦们的的发⾔，就不能很好的发现问题。
《画》教学反思
《画》教学反思引言概述：画作是一种艺术表达形式，通过绘画可以展现出艺术家的创造力和审美观。
然而，在教学过程中，我们需要对《画》这门课程进行反思，以提高教学质量和学生的学习效果。
本文将从五个大点出发，详细阐述《画》教学的反思。
正文内容：1. 教学目标的设定1.1 确定学生的学习需求：了解学生的兴趣和需求，制定相应的教学目标，以激发学生的学习兴趣。
1.2 强调基础知识的教授：在教学中注重基础知识的传授，包括色采理论、构图技巧等，以匡助学生建立良好的绘画基础。
1.3 引导学生进行创作实践：通过鼓励学生进行实践，培养学生的创造力和表达能力。
2. 教学方法的选择2.1 多样化的教学方式：采用多种教学方法，如讲解、示范、实践等，以满足不同学生的学习需求。
2.2 创设良好的学习环境：为学生提供良好的学习环境，包括充足的绘画工具、艺术作品展示等，以激发学生的学习兴趣和创造力。
2.3 鼓励学生互动合作：通过小组合作和互动讨论，激发学生的思维和创造力，促进学生之间的交流与合作。
3. 教学内容的更新3.1 关注当代艺术发展：及时了解当代艺术的发展动态，将其融入到教学内容中，以拓宽学生的艺术视野。
3.2 引入多样化的绘画题材：引导学生接触不同的绘画题材，如风景、人物、静物等，以培养学生的绘画技巧和表达能力。
3.3 鼓励学生进行创新实践：鼓励学生进行创新实践，尝试不同的绘画风格和表现手法，以培养学生的创造力和独特性。
4. 评估方式的改进4.1 多样化的评估方式：采用多种评估方式，如作品评比、绘画表现评估等，以全面了解学生的学习情况和绘画能力。
4.2 提供具体的反馈和建议：针对学生的绘画作品，提供具体的反馈和建议，匡助学生改进和提高。
4.3 鼓励学生自我评估：培养学生的自我评估能力，让他们能够主动反思和改进自己的绘画作品。
5. 师资队伍的培养5.1 提供专业的培训和进修机会：为教师提供专业的培训和进修机会，提高他们的教学水平和专业素质。
小学一年级语文《画》教案、评课稿及教学反思
【导语】《画》是⼀⾸五⾔谜语诗，画上有⼭、⽔、花、鸟，给⼈以鸟语花⾹、⼭⽔相衬的美感。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《画》教案、评课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《画》教案 第⼀课时 教学⽬标 1、能对照图画⽤⾃⼰地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是⼀幅画。
2、学会“画、远、近、⽆、声、惊”七个⽣字，认识⼟字旁，掌握有——⽆，远——近等反义词。
3、认识两个偏旁“辶”“忄”。
了解⽂中出现的反义词（远-近，有-⽆，来-去） ⼀、观察图画导⼊新课（课件） 1、教师范读诗歌猜谜，出⽰挂图，并揭课题。
a、上课之前，⽼师先让⼩朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课⽂） b、学⽣动脑筋猜 c、出⽰挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习⼀⾸古诗《画》（板书课题）。
2、仔细看这幅画，画上画了些什么？ ⼆、初读课⽂，⾃学字词 1、提出⾃学要求，⾃⼰读⼀读这⾸古诗，带拼⾳的字多读⼏遍，边读边想⼀想：从哪些地⽅可以看出课⽂写的是⼀幅画呢？ 2、学⽣⾃读课⽂。
3、指名试读，正⾳：⾊、近、惊 三、对照图画，再读课⽂ 1、看看图画再读读课⽂，想⼀想，每⼀⾏主要说什么？ 2、指名交流（教师板书：⼭、⽔、花、鸟） 3、请⼩朋友在这⼏个字下画上⼩圆圈，说明这⾸古诗主要写这些景⾊，课⽂主要写的景⾊，我们要读重⾳。
四、讲读课⽂，理解诗意 （⼀）讲读第⼀、⼆⾏ 1、看图说话：⼩朋友们，画多美啊，有⼭有⽔，⽤⾃⼰的话说说⼭怎么样，⽔⼜怎么样？ 2、想⼀想：我们平时出去玩，从远处看⼭，⼭上的景⾊能看得清吗？⽔从⼭上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声⾳啊？你能学⼀学吗？（出⽰课件，让学⽣欣赏流⽔声） 3、⼩结：这幅画画得太像了，把⼭和⽔都画得像真的⼀样，那么究竟是⼀幅图画，还是真正的⼭⽔景⾊呢？为什么？ 4、扮演诗⼈，远看⼭，近听⽔。
a、指名扮演诗⼈，到教室后⾯看画中的⼭，问：现在你看这画中的⼭，有没有看到它的颜⾊？ b、这就叫“远看⼭有⾊” c、教学⽣字“⾊”：读准字⾳；说说怎样记字型；说说⾊是什么意思？（颜⾊，课⽂指景⾊） d、指名扮演诗⼈，到画前听听流⽔：问，你听到流⽔的声⾳了吗？为什么？ e、⼩结：因为是画，所以说听听——（⽔⽆声） f、教学远近：远近是⼀组反义词，说说怎样能记住这两个字；⽆声是什么意思；⽆的反义词是什么？ g、教学声：强调字形，声的上⾯是“⼠”不是“⼟”。
一年级语文《画》教学反思
一年级上册《画》教学反思
1.注重激发学生的兴趣。
一年级小朋友的注意了不能持续保持。
因此，课堂上把游戏寓于教学中，可以让学生感受到学习是一件快乐的事情。
如本课开始的猜谜游戏，识字过程中的开火车、摘苹果、埋地雷的游戏等，最大程度的调动了学生的学习积极性，使学生主动参与到学习中去，感受学习语文的乐趣。
2.培根说：“读诗使人灵秀。
”在新课程、新教材、新理念的指引下，我们要善于引导学生学习古诗，品味古诗，探究其趣味，以便更好的激发学生学习兴趣，使学生充实起来，“灵秀起来”。
教师把握“古诗诵读”这一类型教学的尺度，即重点是识字和熟读成诵，一定让学生自己多读，要读准每个字的字音，要把每行诗读通顺，要读好整首古诗直至能熟读成诵。
学生主要通过多读和结合看图，以及教师适当的诗意描述，了解古诗的大致意思，感悟诗的意境美。
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小学一年级语文《画》教学反思
整理的小学一年级语文《画》教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学一年级语文《画》教学反思小学语文一年级上册《画》这首古诗的教学不同于高年级，重点是引导小学生在识字的基础上通过多种形式的读，多层次地读，在朗读中感知、感悟与品味，范文之教学反思：《画》教学反思。
下面将我在《画》这篇课文的教学反思如下：
1、读一读，初步感知
揭示课题后，我出示画面，放配乐朗读录音，为学生创设情境，并结合录音朗读，指出读好古诗首要的是字音要读准，其次要读出节奏，读出古诗的韵味。
接着我让学生自由选择一种方法把课文读正确。
学生或自己拼读，或同桌互读互查读音，或四人小组合作学习，再逐个拼读过关等形式进行自读尝试。
随后我组织学生试读古诗并进行评议，在评议中纠正个别读错的字音。
在学生的评议中我借机出示本课生字，帮助学生掌握生字的读音。
2、做一做，感悟诗境
首先让学生看画面，我示范朗读，从而吸引学生的朗读兴趣在学生反复朗读后渐渐进入诗的意境时，我启发学生发挥想象并根据个人的感悟作出相应的动作。
如读到“远看”学生把手放在额前，仿佛眺望远处，“近看”则低头下看，“花还在”做花开的样子，“水无声”学生则自摆双手或与同桌对摆单手。
这样学生在看图、听读、伴读、表演中不知不觉悟出诗境而且也能因熟读而成诵。
3、演一演，拓展延伸
学生会背诵之后，我又指图说“谁来当个小诗人，边表演边给这幅画面配上诗？”学生的情绪高涨，都想当小诗人体会做诗人的乐趣。
于是我让学生各自作准备，进一步激发读、诵乐趣。
最后学生们纷纷走上讲台，又是演又是背，演的尽情尽兴，背得韵味十足。
【篇二】小学一年级语文《画》教学反思《画》这篇课文由一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗组成。
画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相称的美感。
课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述，图文对应。
我抓住学生好动、好奇、爱表现的特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题，一下子就抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，为教学成功地展开打下良
好的基础。
我先是请同学们互猜谜语，在大家兴致勃勃之时我用眼神环视着全班同学，继而神秘又有声有色地背诵课文的五言谜语诗，然后请大家猜，相机板书课题，并用简练过度语更进一步激发学生学习这首谜语诗的学习积极性、主动性。
在教学中，我坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的“读者”，通过自由读、分组读、男女生比赛读、教师配乐引读等多形式的朗读，引导学生图文对照，感悟诗句的`内容和表达的感情。
并且边读边配上动作进行朗读表演。
如，读到近听水无声时，做出侧耳听的动作；读到人来鸟不惊时，做出摆手的样子。
学生的表演欲望一下子被点燃，跃跃欲试。
我想，只要学生的朗读兴趣浓厚，在老师的有效指导下，学生的朗读水平一定会在不同的程度上有很大的提高的。
本课文中句子的节奏感很强，朗读时我十分注意指导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
在指导朗读的同时，我还巧妙地引导学生学会正确评价他人，让他们从一年级第一学期起就进行积极有效的评价活动，从而培养他们正确的评价态度和良好的评价能力。
诗中有几对意思相反的词，我指导学生通过比较了解它们的意思。
如，我举例使学生明白“远”和“近”意思相反是比较而言的；“来”和“去”则请学生们通过做动作来理解，收到了良好的效果。
识字教学中是很枯燥的，我在教学识字时，巧妙地诱发孩子们识字的欲望，并善于总结学生在生活学习中的识字积累，给他们创造发展思维能力和想象能力的机会，同时还适当的渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。
【篇三】小学一年级语文《画》教学反思我将本课教学目标定位在指导孩子看图初步了解课文，重点指导学生利用前面学习过的识字方法识记生字。
虽然，在课前我对于教材和教案都烂熟于胸，自认为胸有成竹，但是，在课堂上自身的教学，还是学生的课堂常规都出现了一些想不到的问题。
在课堂教学方面，对学生的学情估计不足。
1、在前面的学习中，孩子们就已经对看图理解课文不陌生了，但这节课上，我认为：学生看到图就能想象的到远远看去山是有颜色的，而水是听不见声音的。
当我提出：“从高高的山上流下来的水有声音吗？”孩子们说：“有，有声音。
”而且也很肯定，真是出乎我的意料，一时让我措手不及。
2、对于课文中的生字的处理，我仅限于边读诗句边读生字，让孩子在文中去识记生字，忽略了生字的应用，学生在识记了生字后，没有及时地进行口头组词的训练。
课后，领导和老师们在评课时及时地给我提出来了。
我认真地反思自己，是不是自己提出的问题学生不清楚，不明白。
这让我想起语文新课标中强调的：“教师要在教学过程中充分地尊重学生的主体地位，教师的教学要为学生的学习服务。
”我在自己的备课过程中，由于过于注重教学环节的设计，而忽略了学生的学情。
小学一年级语文《画》教学反思。