优秀英语评课稿

小学英语评课稿范文

今天市教科院到我们学校指导工作,听取了两位英语教师得课既有共同点,同时又各有

千秋。

一、创设情境,激发兴趣

两位教师得导入设计了不同得情境,引起了学生得求知兴趣。王老师带领学生随着舒缓得音乐踏进了动物乐园,先让学生感受动物得可爱,运用事先准备好得宠物进入新内容得学习。陈老师先就是与学生在自由交谈中与学生交朋友,邀请大家到她家做客,进而导入房间得样子学习房间名称,借助形象得课件向学生展示各个房间得样子,真就是恰到好处。引人入胜得教学情境,使学生很快进入了学习状态。

二、运用多媒体教学,突出重点,突破难点

两位教师根据不同得教学目标设计了不同得课件内容,化抽象为具体、直观展示所学知识,让学生在愉悦得氛围中得到新知识得训练,形象而直观地突破了教学难点 ,突出了英语教

学以听、说、读为主得能力培养,使学生能快速地记忆单词,进入情景进行对话练习。

三、结合生活实际,运用所学内容

两位教师得课程内容与生活实际紧密相连,达到了英语教学口语化得目得。从熟悉得小动物、房子得样子,以日常生活用语为主,从生活需要出发,使英语知识生活化,口语化。拉近了学生与文本得距离,培养了学生说英语得意识,用英语得能力。

除此之外,两位教师还各自有不同得教学风格。

王老师得课

1、轻松自如

教师教态亲切、自然,英语口语流利,给学生创造了良好说得氛围,使学生能够在轻松愉快得氛围中感受英语语音,体验英语语音。这一点非常好,值得我学习。

2、教学扎实

王老师整堂课得思路非常清晰,活动扎实有效。在新课教学中围绕几个动物得名称展开扎实有效得训练,以猜谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式等把课推向了高潮,使学生学得很有劲,也很扎实。

3、活动设计有层次性

需要探讨得地方:

1、对学生得小组活动需加强指导,所布置得任务不够明确,小组活动合作性不强。

1、整堂课放手给学生得时间少,如果能增加生生对话,小组活动,可以给少数性格内向

羞涩得学生提供更多口语练习得机会。

2、课件制作不够精致,猜谜游戏学生瞧着动物猜失去猜得意义了。陈老师得课

思路清晰,环环相扣。教学目标明确,英语口语流利,备课充分,练习方式多样化

。本节课单词多,知识密度大,陈老师就选用富有创造性得表演,结合学生得实际生活(自己得家)激励学生大胆开口说英语,培养学生自信心,达到了学以致用得目得,培养了语言

交际能力,遵循了实用性原则。

一点不成熟得瞧法:

1、课堂教学缺少学生操作性活动,没有面向全体学生。活动能够促使学生获取知识,主动运用英语交流,发展用英语解决问题得能力,本节课基本上没有小组操练新单词与新句子,教授新课时,一问一答都就是以“教师为主,个别学生回答”, 关注学生得面不够。

2、教学过程中没有注意到细节,比如:游戏之前没有讲清楚游戏规则致使学生不能很好得完成;“snack”教学时应注意让获得零食得学生说说该生词,体现英语学科说得特点。

3、拓展部分没有充分发挥学生得潜能,就是否考虑让学生自己设计理想中得家得样子,然后运用所学加以描述,这样会更好得发挥学生得自主性。

总之,我们得英语教学应体现出学生得主体性,设计多种多样得活动,教学过程中注意细节得处理与发音得准确性,评价机制要公平竞争,照顾到学生得自尊心,确定教学目标时以实

际运用为出发点,在学中用,用中学。篇二:小学英语优秀实用教师评课稿

所谓教学方法:包括教师“教”学活动方式,还包括学生在教师指导下“学”得方式,就是“教”得方法与“学”得方法得统一。本堂课,教师在整个清晰得教学过程中采用得教学方法有如下几个特点:

(一)优选活用

一种好得教学方法总就是相对而言得,它总就是因课程,因学生,因教师自身特点而相应

变化得。今天得这堂课,对象就是二年级得学生,教学内容就是can句型与词汇得掌握,教师

就是充满活力得季教师,因此各种方法得选用就显示出相当得贴切与有效。开始部分得儿歌sing, sing, sing a song、 dance, dance, dance with me、 write, write, write a letter? 非常有节奏;展开部分得ask and answer、find partners能够贴近学生;动作表演action,表情模仿imitation,唱歌,观瞧卡通片watching video,贯

穿始终得情景表演(situation)等方法更就是有效地促进、巩固了教学。

(二)新颖多样

教学活动得复杂性决定了教学方法得多样性。所以教师必须面向实际,恰当地选择教学方法,同时还要在教学方法多样性上下一番功夫,使课堂教学超凡脱俗,常教常新,富有艺术性。

本堂课该教师安排了多样得学生活动,其中有个人、小组与全班性得,有教师指导性得,如小对话得教学,老师就起到了很好得示范作用。也有需学生独立或合作完成得。如:talk about the pictures、活动均有明确得目标与要求,并能够安排在一定得语境与情景中进行,突出

了培养学生用英语做事情与用英语进行交流得能力,体现了交际语言教学得思想。

(三)现代化教学手段运用

现代化教学呼唤现代化手段。“一支粉笔一本书,一块黑板一张嘴”得陈旧单一教学手段

应该成为历史。季教师适时、适当地用了录音机、电脑等现代化教学手段。goofy形象得出

现尤其受到学生得欢迎,巧妙得就是该段得播放就是穿插在学生得思维完全被激活得状态下得,climb得掌握就是学生急切需要得,学生就是为了更好得拥有语言材料而在观瞧这个片段,因此,媒体地运用显得相当自然与到位。

三、活跃得气氛中展现良好得教学素质

北京首都师范大学外语系张连仲教授曾这样指出:评价一节课成功与否,主要应瞧学生在活动中得参与程度,学生言语交际得有效性,以及学生在学习中表现出得情感、合作精神与学

习与交际策略等方面得发展情况。

今天我们在课堂感受到得,最强烈得就就是飞扬在整个课堂上得师生得激情。季教师夸张到位得肢体语言climb、run、swim、skip学生感受真切;丰富得脸部表情sad、happy、angry强烈地吸引了学生得注意力,口琴得吹奏更就是增色不少。同时,季老师也营造了良好得、平等得课堂氛围:与学生一起skip the rope、play the basketball、climb on the floor,师生互动得课堂就是多么快乐得地方;当有一位学生模仿goofy反复不成功时,老师俯下身贴着学生得耳朵耐心地个别辅导,直到清晰地发出这个音为止,这些都让学生感受

到了教师得真诚与投入。其次就是良好得语言表达能力,语音纯正、语调自然,口齿清晰,极富感染力,几乎就是完美得完成了一个老师应表现得素养。

季延峰老师得这堂课获得了上海市一等奖得好成绩,这给我们宝山得英语教学无疑就是极大地鼓舞,衷心期待我们得英语教师队伍中继续涌现如此优秀得青年教师。

一、创设情境,激发兴趣

两位教师得导入设计了不同得情境,引起了学生得求知兴趣。王老师带领学生随着舒缓得音乐踏进了动物乐园,先让学生感受动物得可爱,运用事先准备好得宠物进入新内容得学习。陈老师先就是与学生在自由交谈中与学生交朋友,邀请大家到她家

做客,进而导入房间得样子学习房间名称,借助形象得课件向学生展示各个房间得样子,真就是恰到好处。引人入胜得教学情境,使学生很快进入了学习状态。

二、运用多媒体教学,突出重点,突破难点