pep小学英语评课稿
小学英语优秀评课万能评课稿优秀(3篇)
小学英语优秀评课万能评课稿优秀（3篇）小学英语优秀评课万能评课稿11、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
2、学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
3、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
4、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
（1）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
（2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。
（3）最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。
5、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住学生的心理特点，创设一定的情境。
6、老师提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。
7、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。
8、（1）有"创新"和"创意"。
能活用教材，爱想点子。
新课改的理念体现得很突出。
（2）形成了校本特色：把数学生活化，设计好。
9、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用讨论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识"新"在由一个未知数发展到两个未知数。
10、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
11、要求学生将掌握的方法用于解题实践。
培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。
12、课堂气氛活跃。
老师善于激发学生的学习欲望。
13、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
14、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。
小学英语展示课评课稿：PEP Book1 Unit 5 Let’s Eat评课稿
小学英语展示课评课稿：PEP Book1 Unit 5Let’s Eat评课稿上午听了两位老师的英语课，觉得自己又收获了一把。
两位老师的课堂都很精彩，教学设计巧妙、安排合理、能充分发挥多媒体教学手段、师生关系和谐，取得了不错的教学效果。
下面，我就具体对杨老师这节课说一说我的个人体会，不当之处，请各位多提宝贵意见！一、注重营造和谐融洽的课堂氛围杨老师教态自然、语调亲切，并能不断地鼓励学生，给学生以勇气。
以无私的爱心、童心去包容学生，用甜甜的微笑面对学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果。
二、注重遵循学生的发展认知规律1、旧知引入新知。
课堂伊始，教师对A 部分的食物类单词进行了复习。
接着，借clock展开对话，“It‘s 10 o’clock.I’m hungry. Can I have some…？Have some…。
”通过这样的free talk 活用旧知，把学生带入到一定的情景中，并以一句“ I have so many food. I‘m full， but I’m thirsty. Can I have some water？”过渡到新知。
新旧知识相联结，符合学生的认知规律。
2、新知引入新知。
杨老师在用旧知引入新知时，还能利用新知引入新知。
如：从drink the Coke到drink the juice.利用刚刚学过的单词Coke来引入drink the Coke，继而也引入了drink the juice.循序渐进，使学生在新知中得到进一步发展。
三、注重创设真实贴切的教学情境在整个教学过程中，教师都非常注重情境的创设。
将学生带入到真实贴切的情境中，将每个单词在一定的情境中呈现。
如：前面讲的“I‘m thirsty. Can I have some water？”呈现“water”，而后以 a bottle， a cup 这样贴切学生实际的教具，依次呈现了“coffee”，“milk”，教学了“pour the water”这一动作。
小学英语评课稿【优秀8篇】
小学英语评课稿【优秀8篇】小学英语评课稿篇一一、新知学习融入语篇教学郑老师在对新教材PEP1Unit2PartBLet’stalk进行教学设计时，以语篇导入句型Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.和Goodafternoon的教学，呈现新课学习。
然后再通过趣味的角色扮演，呈现复杂语篇，深化练习，再要求学生带着问题回到教材上文本的学习，寻找出相关的重要信息，让学生整体感知语篇，并要求学生能表演课文，巩固操练。
最后在学生掌握课文的基础上，根据Zoom来访这一内容，又连成了一个拓展性语篇。
通过这个语言支架让学生操练新知，进行表演，使学生进一步知道及恰当使用英语交际中简单的称谓语、问候语，滚动旧知，使学生循序渐进地提升语用能力。
二、新知学习注重语用输出郑老师在进行新授教学时，以下几点非常值得我们借鉴与学习：1.加强呈现的直观性；2.增强趣味性（DizzyZoom的故事令人捧腹，又记忆犹新）；3.以旧引新，新旧结合，注意教学的系统性；4.在语境中操演新知，感知用法。
相对于老教材来说，新教材中的对话除了内容减少外，语境更为真实、生动有趣，语言更地道。
郑老师在新授时时刻不忘让学生学习使用目标语句，她非常了解三年级孩子的心理特点，设计了各个不同的富有成效的教学环节，以语用为最终目标，让学生从懂到能说转变，学会表达，学习交流。
三、关注学习过程，培养学生能力在整个教学过程中，郑老师非常注重学生能力的培养，如单词认读、连读能力（Goodafternoon的教学），语言运用能力（生生之间的趣味文具指套对话），自主学习能力（DizzyZoom故事分组表演）等等。
她主张学生在语境中接触、体验和理解真实的语言，发现语言规律，并且在这个基础上学习和运用语言。
郑老师采用了积极的、多样的、富有趣味性的教学方法和教学手段，引起了学生的学习兴趣，能使学生积极的思考，并发表自己的意见，从而培养了学生多方面的学习能力。
关于小学英语的评课稿
关于小学英语的评课稿小学英语课堂是孩子们接触和学习外语的重要起点，对于培养他们的语言兴趣和能力起着关键作用。
近期，有幸聆听了一节精彩的小学英语课，以下是我对这堂课的详细评价。
一、教学目标这堂课的教学目标明确、具体且合理。
教师紧扣课程标准和教材要求，将知识目标设定为让学生掌握特定的单词和句型，如“apple”“banana”“How many？”等；能力目标则着重培养学生的听说读写能力，通过课堂互动和练习，让学生能够熟练运用所学进行简单的交流；情感目标注重激发学生对英语学习的兴趣和积极性，鼓励他们勇敢表达。
目标的设定既符合学生的年龄特点和认知水平，又具有一定的挑战性，能够有效引导学生逐步提升英语能力。
二、教学内容教学内容丰富且具有针对性。
教师选取的单词和句型紧密联系生活实际，如水果、数量等主题，容易引起学生的共鸣和兴趣。
同时，教学内容的难易程度适中，既涵盖了基础知识的讲解，又有一定的拓展和延伸，如在学习单词的基础上，引导学生进行简单的对话和造句，让学生能够将所学知识灵活运用。
此外，教师还注重知识的系统性和连贯性，通过复习旧知、引入新知、巩固练习等环节，使学生对所学内容有一个清晰的脉络和整体的把握。
三、教学方法1、情景教学法教师巧妙地创设了多个生动有趣的教学情景，如水果商店、野餐等，让学生在真实的语境中学习和运用英语。
这种教学方法不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够帮助他们更好地理解和记忆所学知识。
2、游戏教学法课堂中穿插了多种有趣的游戏，如猜单词、开火车等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
游戏的设计既符合教学内容，又充分考虑了学生的年龄特点和心理需求，有效地调动了学生的学习积极性。
3、小组合作学习法教师组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中互相交流、互相帮助、共同完成任务。
这种教学方法不仅培养了学生的合作意识和团队精神，还提高了学生的语言表达能力和思维能力。
四、教学过程1、导入环节教师通过播放一首欢快的英语歌曲，迅速吸引了学生的注意力，活跃了课堂气氛。
人教版PEP 小学六年级英语-Unit 1 评课稿
人教PEP版小学英语教学资料设计Unit 1 How Tall Are You?评课稿这节课教学的成功之处在于，张沛老师对小学六年级的教学原则把握的比较准确，对教材内容熟悉，对学生分析到位。
因此，在教学整体设计上，能通过语境的创设，主题鲜明的活动和多种教学手段的有效结合，在学生学习语言知识的基础上培养学生语言交际的能力。
其主要亮点是：整节课的教学设计基于学生需求，适合六年级学生的年龄和心理特点。
张沛老师利用学生所熟识的名人姚名通过对他的手脚等的描述,引起学生的兴趣。
在复习单词时，教师有意识地让学生注意单词中语音字母的发音，如：eye leg heard 对于六年级的学生而言这是非常必要的，为学生养成整体拼读的能力打下良好的基础。
教学活动设计紧紧围绕教学目标。
教学过程在安排上，从感性到理性，从体会到应用，循序渐进，都是围绕着教学目标，从而使教学环节非常清晰。
本节课的教学目标是复习筑固人体的器官和描述器官的特征如long legs等等。
首先教师设计情境，进入主题。
学生通过听教师描述猜东西的方式将学生引入情境中。
然后，通过猜字游戏,图片描述等加强筑固主题。
最后通过学生自己的思考应用学习到的语言。
以上活动的完成，虽然看似简单，但是其过程自然流畅，层次清楚。
教师没有使用过于繁杂的语言和过于热闹的活动，在简洁明快的教学氛围中不仅调动了学生的学习积极性，更使学生在自然的学习过程中提高了语言使用的能力。
本节课还存在着一些值得思考和商榷的地方。
在学习过程中可以考虑为学生提供自评或互评的机会。
如果学生进行评价有困难或不太准确，教师可以给予指导，帮助学生养成用简单语言参与评价的习惯，充分体现了学生自主学习的能力。
人教PEP版小学英语教学资料设计。
小学英语课的评课稿
小学英语课的评课稿小学英语课的评课稿3篇小学英语课的评课稿1宋老师执教的pep Book 5 Unit5 Look at the monkeys是一节单词新授课，采用多媒体进行教学。
本课围绕“现在进行时”这一话题展开话题。
这节课的教学设计新颖，内容丰富，形式也很活泼，每一环节的过渡很自然，本课教学目标明确，教学过程有序，教学活动设计合理。
从总体上来讲，我认为这节课是比较成功的，教师教得快乐，学生学得快乐，学生是在一种轻松愉快但又不失为紧张的气氛中掌握知识的。
首先肯定的是老师的基本功能比较扎实，准备得也相当充分，且教师的语音清晰、语调得当，在语感上非常好；另外教师的表情亲切，教态良好，有亲和力。
所以使得整个课堂比较流畅，能使学生比较熟练地掌握本节课的内容，达到预期的教学目的。
下面我就谈谈我印象深刻的`几点：1、评价方式多样有趣。
每当学生回答问题后，教师都会给予一定的评价。
对表现比较好的学生进行鼓励，这较好地激发了学生的兴趣。
2、本课的教学观念新颖，设计构思精巧，体现师生互动，教师主导、学生主动的教学观念。
教师很注重与学生之间的交流，体现了“以人为本、把课堂还给学生”的教学原则。
在整节课中，教师因势利导，循循善诱，激发学生积极参与、体验、合作与交流，充分发挥了学生的主体作用。
3、教学内容充实，活动多样，环节和环节之间连接得很紧密。
这些成功之处都是值得我学习的地方。
以上是我个人的浅薄之见，我想只有不断吸取他人的经验，加上自己的实践，才能使我们的教学更上一层楼。
小学英语课的评课稿2宋老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。
教师以新的课程理念为指导，充分考虑学生的年龄特点，在1，英文歌曲和游戏导入，充分调动起学生兴趣。
良好的开端对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。
接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。
2，关注教学方法，体现了一个活字。
PEP2 小学英语《Unit3 A Let’s spell》评课稿
PEP2 小学英语《Unit3 A Let’s spell》评课稿PEP2 学校英语《Unit3 A Let’s spell》评课稿昨天，我校叶晓鸥在区学校英语汇报课上为大家呈现了一堂精彩语音课。
叶老师是一位勤勉好学的老师，作为20xx年的新一届新苗她个人基本功不错，课堂激情活力，深受同学欢迎，从她的课中能感受到年轻老师特有的魅力。
我受请一起斟酌打磨过她的课堂设计，从昨天课堂的实情动身，个人觉得她在以前几个方面做得比较到位，值得学习。
一、嬉戏创新，活动丰富。
训练家指出：兴趣是最好的老师。
叶老师个人就主见兴趣课堂，从热身环节她个人编说的chant，到师生对答问候，再到hit the tin嬉戏的开展，同学的课堂热忱始终好昂饱满，学习主动性很高。
课堂后期的单词拼读嬉戏'贴花瓣'以及故事《Pig sits》都是不错的兴趣作料，好玩的活动能推动课堂更有效地开展，作为新老师，叶老师的牢牢把持着同学的兴趣点，激活课堂，值得靠惯性和惰性维持课堂的我学习。
二、拼读结合，分层推动前进。
这是一堂语音课，叶老师温故知新，在嬉戏环节中复习巩固了字母Aa、Ee的发音，又奇妙地引出字母Ii的发音，以"贴花瓣'嬉戏分层一步步强化字母单音节及多音节的拼读，而后以pair ork形式让同学操练，再通过listen and circle,listen and rite两项任务型活动加以落实，本课时的拼读面广，操练面大，同学拼读技巧能得到提高。
三、板书设计，独具匠心。
课堂伊始，教室里漂亮的板书就让人耳目一新，叶老师通过一副田园诗的板书把教材前三单元的语音学问予以总结排列，清楚明白，课堂中消失的拼读词卡也复现在板书上，同学通过板书就能对所学的学问进行梳理和归纳。
白玉微瑕，作为新老师她的课有很多亮点值得借鉴，同样也有一些稚嫩的地方需要更正:如老师个人示范和指导语不到位，嬉戏之前没有讲清晰嬉戏规章致使同学不能很好的完成,如开展嬉戏"hit the tin'，角逐规章需讲明，最终的《pig sits》是一本不错的英文阅读绘本，老师可以通过示范让同学明白用途。
人教版PEP小学六年级英语-Unit2BLetsLearn评课稿
人教版PEP小学六年级英语-Unit2BLetsLearn评课稿Unit 2 Last WeekendPart B Let’s Learn 评课稿这堂课的思路非常清晰，教师的基本功扎实，课前准备得也相当充分，教师的语音清晰、语调得当，在语感上非常好；另外教师的表情亲切，教态良好，有亲和力。
从第一环节中复习了A部分的动词过去式学习的内容，再总结了动词过去式的变化规则，然后自然导入本课的内容，由大雄failed the test,引入新知What did you do yesterday ? 教学，创设了一个学生既感兴趣又熟悉的情景，大雄利用时光机回到昨天，回想昨天所做的事情。
所以使得整个课堂教学流畅，气氛活跃，能使学生比较熟练地掌握本节课的内容，达到预期的教学目的。
教师在课前对教材进行了合理的分割，本课内容适中，难易程度相当，学生在课堂上与教师能够很好地互动。
教学思路也很清晰，学生学得很容易，自然本堂课气氛就活跃很多。
成功的创设情境也是本课的一个亮点。
如开始播放与课文相关的VCD片，以声音、图像调动了学生的多种感官，使地道的英语在学习中形成定势。
在具有一定意义的语言场中，饱含情感地学习语言。
让学生主动参与到活动中来，体现出老师只是处于指导地位的，学生才是学习的主体，符合新的教学理念。
对于小学高年级的英语教学，着重培养自主学习的能力。
在教授完新课以后，变生活为课堂，自主学习。
充分运用语言这一媒介，在多媒体创设Daxiong’s yesterday的情景中，回想昨天went to a park ,went hikin g…到最后大雄的妈妈很生气的说：You didn’t do your homework!很自然的引出下一环节-Did you ______ yesterday?-Yes,I did. / No,I didn’t.最后一环节比较大雄和John的yesterday，谁的更合理，并且写信给大雄。
pep小学英语六年级下册评课稿
pep小学英语六年级下册评课稿篇一：PEP小学英语六年级下册说课稿PEP小学英语六年级下册Unit2 What’s the matter, Mike?第五课时一、说教材1.教材内容本课时的教材内容是一篇对话,围绕着Liu Yun和Sarah 对造成心情好坏原因的描述,进一步掌握表达心情和表示抱歉时的说法。
2.教材的地位本课时教材是在学习了表示心情的形容词之后,为了巩固上一课时的内容设计的,是对上一课时的巩固也是对上一课时的延伸。
可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高.二、说目标1.教学目标根据教材的内容和>要求,我确定了以下教学目标.【知识目标】能听、说、认读：“How are you, Liu YunYou look so happy. I’m going on a big trip. I failed the math test. I’m sorry to hear that .”【能力目标】能够陈述产生某种心情的原因。
【情感目标】培养学生相互关心相互友爱的品质。
2.教学重难点本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话，学会四会句子How are you, Liu Yun？You look so happy. You look so sad today. ;教学难点是failed的过去式的运用。
（1）教法设计小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务;情景教学法和游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务.（2）学法指导在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力.3.教学手段根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了实物教学和情景教学相结合的方法,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.4.自学问题让学生提前预习第五课时的内容，同时复习学习过的表示表情的单词，学会用学过的单词替换练习对话。
英语评课稿5篇
英语评课稿5篇英语评课稿篇一此次龚老师执教的对象是三年级学生，上的内容是PEP1Unit3关于人体五官的复习课。
本课中，龚老师以课件为主进行教学，内容丰富，设计巧妙，充分抓住了学生的兴趣点，将教学目标落实得扎实有效。
对我来说，这是一次绝佳的学习机会，我主要有以下几点体会：一、活动的设计具有趣味性龚老师思维活跃，创意层出不穷，她根据小学生的年龄特点设计了多个生动活泼的活动，如：本课一开始，老师通过歌曲《hello》既起到复习热身作用，继而通过Let’sshoot环节复习文具、颜色、五官名称和日常用语，为后面环节做铺垫。
在引出词汇“book”的时候，然后引出eraser作为MrBook的眼睛，龚老师巧妙地设计出一组对话：A:Hello,Erasers!B:Hi,MrBook!A:Bemyeyes!B:OK!吸引了在场所有人的眼球。
而龚老师进一步地对eye进行延伸。
学生们看得津津有味，充分参与到课堂的学习中，课堂气氛非常好。
最后在教授完本课知识点后，龚老师设计了“Let’smakeafunnyface”（文具拼成）的活动，让学生拼完以后，运用本课句型“Lookatme.Thisismy…”介绍自己DIY的鬼脸。
活动有趣又能达到巩固本课的重点词句的'作用，也培养了学生的综合语言运用能力。
二、活动的设计和谐统一。
通过板书就可得知，龚老师本堂课的操练形式和谐统一。
龚老师形神兼备，利用自编的朗朗上口的“chant”将重点词句反复地操练，让课堂变得生动有趣，学生亦能快速地学会吟唱这首有趣的“chant”,将本课知识点掌握。
纵观龚老师的课，她的思路清晰，教学目标明确，有条不紊并不伐一些亮点夺人眼球，学生也在高涨的学习兴趣中习得新知。
但是细细品来也稍微有点美中不足：老师的操练方法非常统一和谐，到最后学生输出的效果也非常好，但是不免有一点点单调。
英语评课稿篇二这一节课所要体现的教学理念是：把以教师为中心的“教”转变为以学生为中心的“学”，一改以往公开课上教师从头到尾的表演，把课堂“舞台上大部分时间让给学生，以贴近生活的语言活动为主线，在教师的组织和指导下，由学生通过一系列的交互活动来完成交际任务，从而达到这一课所设定的教学目标。
pep小学英语六年级下册评课稿
pep小学英语六年级下册评课稿篇一：PEP小学英语六年级下册说课稿PEP小学英语六年级下册Unit2 What’s the matter, Mike?第五课时一、说教材1.教材内容本课时的教材内容是一篇对话,围绕着Liu Yun和Sarah对造成心情好坏原因的描述,进一步掌握表达心情和表示抱歉时的说法。
2.教材的地位本课时教材是在学习了表示心情的形容词之后,为了巩固上一课时的内容设计的,是对上一课时的巩固也是对上一课时的延伸。
可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高.二、说目标1.教学目标根据教材的内容和>要求,我确定了以下教学目标.【知识目标】(1）能听、说、读、写：“How are you, Liu Yun？You look so happy. You look so sad today.”(2)能听、说、认读：“How are you, Liu Yun? You lookso happy. I’m going on a big trip. I failed the math test. I’m sorry to hear that .”【能力目标】能够陈述产生某种心情的原因。
【情感目标】培养学生相互关心相互友爱的品质。
2.教学重难点本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话，学会四会句子How are you, Liu Yun？You look so happy. You look so sad today. ;教学难点是failed的过去式的运用。
（1）教法设计小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务;情景教学法和游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务.（2）学法指导在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力.3.教学手段根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了实物教学和情景教学相结合的方法,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.4.自学问题让学生提前预习第五课时的内容，同时复习学习过的表示表情的单词，学会用学过的单词替换练习对话。
四年级英语《PEP4Unit4letsspell》评课稿
四年级英语《PEP4Unit4letsspell》评课稿四年级英语《PEP4Unit4letsspell》评课稿（精选10篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要用到评课稿来辅助教学，评课有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平。
写评课稿需要注意哪些格式呢？以下是店铺精心整理的四年级英语《PEP4Unit4letsspell》评课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级英语《PEP4Unit4letsspell》评课稿1今天听了林老师这节课，让我收获颇丰，同时也有一些感触，这里我谈谈个人的一些思考，不当之处，敬请谅解。
林老师执教的这一课是小学英语四年级下册第四单元的Let’sspell部分，该课主要是通过语音来引导学生学习并记住单词，让学生在学习的过程中逐步提高见词能读的能力。
良好的开头是成功的一半，为整节课起着十分关键的作用。
首先，林老师通过学生比较熟悉的电影来创设语言情境并引入，这样就充分调动起了学生的学习兴趣，让学生的注意力在最短的时间内被激活。
紧接着，利用歌曲、游戏等一系列方式对语音进行复习，温故而知新，为新的'内容的学习做好铺垫。
第二，通过对fork进行拆音、分音来让学生自主发现or的发音，从而切入本课fork、horse的拼读学习，然后通过绕口令、跟读以及游戏等方式感知字母组合的音—形对应关系，从而提高学生见or就知其音的能力，这一部分的教学尽可能得发挥了学生的主体作用，让学生在形式多样的活动中感受知识，体验知识，并最大范围得让全体学生参与到学习中去。
第三，林老师通过课堂中的homework一方面巩固了or的读音，同时通过拼读不同类的单词让学生自主发现or在w后的发音规则的不同，引出word和world的两个单词的学习，提高学生的拼读能力。
最后，通过大量的练习，充分巩固了本节课的学习内容，让学生不断在练中学，在学中练，扎实有效得掌握了本节课的知识。
pep小学英语六年级下册评课稿
pep小学英语六年级下册评课稿pep小学英语六年级下册评课稿篇一：PEP小学英语六年级下册说课稿PEP小学英语六年级下册Unit2 What’s the matter, Mike?第五课时一、说教材1.教材内容本课时的教材内容是一篇对话,围绕着Liu Yun和Sarah对造成心情好坏原因的描述,进一步掌握表达心情和表示抱歉时的说法。
2.教材的地位本课时教材是在学习了表示心情的形容词之后,为了巩固上一课时的内容设计的,是对上一课时的巩固也是对上一课时的延伸。
可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高.二、说目标1.教学目标根据教材的内容和>要求,我确定了以下教学目标.【知识目标】(1）能听、说、读、写：“How are you, Liu Yun？You look so happy. You look so sad today.”(2)能听、说、认读：“How are you, Liu Yun? You look so happy. I’m going on a big trip. I failed the mathtest. I’m sorry to hear that .”【能力目标】能够陈述产生某种心情的原因。
【情感目标】培养学生相互关心相互友爱的品质。
2.教学重难点本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话，学会四会句子How are you, Liu Yun？You look so happy. You look so sad today. ;教学难点是failed的过去式的运用。
（1）教法设计小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务;情景教学法和游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务.（2）学法指导在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力.3.教学手段根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了实物教学和情景教学相结合的方法,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.4.自学问题让学生提前预习第五课时的内容，同时复习学习过的表示表情的单词，学会用学过的单词替换练习对话。
小学英语评课稿：PEP Book7 Unit5 PartB Let’s read
小学英语评课稿：PEP Book7 Unit5 PartB Let’s read一、教材分析1. 教材信息本课件针对小学英语教材《PEP（人教版）Book7》第五单元第二部分的Let’s read环节。
该教材主要包括教材内容、教学目标和教学重点等方面的分析。
2. 教材内容Let’s read部分是本单元的阅读部分，主要通过一个有趣的故事来引导学生进行阅读和理解。
故事的主人公是一只狐狸，它在和其他动物交流中学习了不同的单词和句子，同时也展现了友善和帮助他人的精神。
3. 教学目标本节课的教学目标主要包括： - 通过阅读故事，培养学生的阅读能力。
- 帮助学生理解故事中的主要情节和关键信息。
- 学习和掌握新的单词和句子表达方式。
- 培养学生热爱阅读和分享的意识。
4. 教学重点•理解故事的主要情节和关键信息。
•掌握故事中的单词和句子表达方式。
二、教学准备在进行课堂教学前，需要做好以下准备工作：1. 教师准备好PPT和教学课件。
2. 预备相关绘本、单词卡片、图片等教学辅助材料。
3. 确保课堂环境整洁有序，以便于学生的专注和学习。
三、教学步骤步骤一：导入新课1.根据学生的实际情况进行教师导入，例如可以问一些有关动物的问题来调动学生的兴趣。
2.引出本课的主题，并与学生进行互动交流，激发学生学习英语的兴趣。
步骤二：故事阅读1.向学生展示故事的封面，并简要介绍故事的背景和主要人物。
2.分段展示故事内容，让学生跟读，并辅助理解故事的意义。
3.通过问题引导学生思考故事中的关键信息和主题。
4.学生进行小组讨论，分享自己对故事的理解和感受。
步骤三：重点词汇和句型讲解根据故事中的单词和句子，对学生进行相关词汇和句型的讲解和掌握。
教师可以使用单词卡片、图片等教具来辅助教学，帮助学生更好地记忆和掌握。
步骤四：小组活动1.将学生分成小组，让每个小组选择一个角色，并为该角色设计一个新的故事情节。
2.学生用英语向其他小组展示自己设计的故事情节，并进行互动交流。
四年级小学英语评课稿：PEP Book3 Unit 5 B Let’s talk
小学英语新课程标准教材英语教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：英语教案 / 小学英语 / 小学四年级英语教案编订：XX文讯教育机构小学英语评课稿：PEP Book3 Unit 5 B Let’s talk教材简介:本教材主要用途为通过学习英语的内容，提高学生的语言技能，增加一项语言能力，有利于国际化的日常交流、生活、工作等，本教学设计资料适用于小学四年级英语科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
本节课以就餐时的常用会话来展开教学。
纵观整节课，教师把语言学习与语言运用紧密联系起来，创设了良好的语言环境和充分的语言实践机会，学生在课内学得主动、有趣，达到了较好的效果。
具体看来有以下几个亮点：一、注重知识点的联系，衔接巧妙自然。
新课标倡导要注重学习过程，强调学生的体验和参与。
本节课中教师注意前后知识的衔接，让学生循序渐进地体验成功，使课堂教学不仅激发学生的学习兴趣，而且发展了学生的语言能力。
首先，教师在上课一开始就通过sing a song和chant进行复习，接着用we had a good time. 过渡到let‘s do，有意识地将let’s talk中出现的we had a good time. let me try. i can use chopsticks. 反复呈现，让学生充分接触新知，加大新句型的输入频率，既很好的完成了let‘s do，又做到了大量的输入和输出，为let’s talk做好铺垫。
最后教师再次用we had a good time. 来表达自己的心情，用are you hungry？ let‘s have some good food. 作为引子和学生展开就餐时的对话，通过表演、听录音回答问题、朗读、chant等环节教学let’s talk.在这过程中学生的语言和情感都得到了交流，培养了学生听说读的能力，达到了预期的教学目的。
2024最新-小学英语的评课稿(优秀5篇)
小学英语的评课稿（优秀5篇）评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。
评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等等。
下面是漂亮的小编给家人们收集整理的小学英语的评课稿（优秀5篇），希望对大家有一些参考价值。
小学英语评课稿篇一听了邹老师上课的内容是PEP小学英语五年级下册Unit 4 What are you doing?，本课时的教学目标是能够听、说、读动词短语的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone.教学重点是掌握五个动词短语的ing形式，并用现在进行时进行简单表达；难点是“answering the phone”的读音。
而邹老师的这堂课，始终围绕着本课时的教学目标和重难点，教学目标明确，教学过程有序，教学活动设计合理；且教师的语音清晰、语调得当，在语感上非常好；另外教师的表情亲切，教态良好，有亲和力，所以使得整个课堂比较流畅，能使学生比较熟练地掌握本节课的内容，达到预期的教学目标。
下面我就具体谈谈对我来说印象深刻的几点：一、sing a English song.以一首英语歌曲开始了这堂课，把学生的兴趣吸引到课堂中来，也活跃了课堂，为这堂课开了一个好头。
二、创设情境，激发兴趣邹老师创设了五个情境，这是学生比较感兴趣的，然后把所需要学习动词ing形式放到这样一个情境中，赋予了它们真实的意义。
那一段催人奋进的音乐，也能很好地使学生集中精力，仔细观察。
三、运用多媒体教学，突出重点，突破难点在导入环节，教师就运用多媒体，让学生看图猜单词，既复习了前面所学过的几个单词，又利用了这样一个情境，让学生整体感受本课时要学习的内容。
本课时的教学重点是掌握五个动词短语的ing形式，并用现在进行时进行简单表达。
pep小学英语myfavouriteseason评课稿3篇
PEP小学英语My favourite season评课稿3篇《My favourite season》评课稿汇总评课1：听了鲁老师今天所讲的这节课，使我受益匪浅。
课堂上她能够熟练的运用多媒体教学，增强了学生学习英语的兴趣，也能够运用简单的口语教学，促使学生能够在语境中体现英语语言之美。
我认为她的课主要的亮点如下：1. 教师从四季歌的演唱导入本节课所要学习的四季相关内容，导入自然流畅。
2. 通过简单的口语教学和有条理的课堂设计，体现了她的扎实语言基本功和一定的英语综合应用能力。
3. 课堂气氛活跃，师生配合默契。
4. 教师能够熟练运用多种教学资源进行教学。
5. 课堂教学中，教师注重学生的主体地位，让学生成为课堂的真正主人。
6. 教师能通过图画、卡片的展示形式，运用传话等游戏活动，引导学生学习并运用本节的重点短语和句型，激发了学生的学习兴趣，符合本次活动的主题：在轻松愉悦的情境中学习语言。
然而，在好的东西，也难免有瑕疵。
以下是我个人的一点不成熟的看法：1. 教师在讲授时没有给学生一定的自读时间，先是学生齐读，后是教师和学生之间的对话练读，而忽略了给学生自己一定的阅读时间。
2. 教师在课堂上总是强调学生要有感情的朗读课文，而学生在读或是练习句子“What’s your favourite season ?”时教师没有指点学生对重点单词的重读和对特殊疑问句的降调读法，即对语音、语调的指导。
课堂上有些学生的发音不标准，教师要及时的更正。
评课2：优点：一、教师的教学活动以学生为主体，诱导学生的学习动机，激发了学生的学习兴趣。
比如，在课的开始老师以一首动听的英语四季歌就把学生带入了欢乐的课堂。
二、整个教学过程中，教师的教学方法灵活多样。
本节课鲁老师安排了多样的学习活动；其中有个人的、小组的、全班性的，有教师指导性的，如在编写对话的教学中老师就起到了很好的示范作用。
体现了交际语言的教学思想，也进口了这次活动的的主题——让学生在轻松愉悦的情境中学习语言。
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pep小学英语评课稿
一、活动的设计有趣味性
马老师能根据小学生的年龄特点设计生动活泼的活动，如：本课一开始，教师通过游戏：simon says 操练：touch your nose，show me your pencil ……既起到复习热身作用，也为后面的运用做好铺垫。
在新课导入的时候通过多媒体呈现4个天线宝宝，还有一个机器人Nu Nu，自然引出五种颜色，通过学生挑选自己喜欢的人物自然过度到今天的单词教学。
在练习巩固的时候，何老师用what‘s missing？Let’s chant等的游戏的活动，进行操练，既培养了学生的语言运用能力，又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。
二、活动的设计有层次性
本课中，马老师在教学中先让学生学说表示颜色的单词，如：red 让学生掌握单词的音、型、意。
再让学生找一找身边有什么东西是红色的，用简单的句型进行表达，如：I have a red pen/bag 等等，。
最后，让学生运用所学语言进行拓展性练习，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。
能遵循语言教学源于生活并用于生活的道理，注重活动设计的生活性。
三、活动的设计有生活性
马老师在课堂一直在进行英语语言的渗透，如：think it over ，let me see ，here you are ，you‘re welcome ，what colout is it ……使学生在无意识中学习英语，这样几年下来，需探讨的地方：
1、整堂课缺少一个大的语言情景，各个知识点之间出现一定的块面。
如果能够一条线索贯穿起来就更加好了。
2、对学生的小组活动需加强指导，培养学生用英语交流的习惯。
整堂课中小组活动比较少，可以让学生在合作中更好的学语言并且运用语言。
总得来说马老师的这堂课是非常成功的课，值得我们学习和鉴戒。
以上是我对汤老师整堂课的一些不成熟的看法，有不妥之处，敬请大家的批评指正。