小学一年级《数的认识》评课稿
苏教版一年级数学上册《认识6～9》评课稿
苏教版一年级数学上册《认识6～9》评课稿一、引言《苏教版一年级数学上册》是一本以儿童认识数字6至9为主题的教材。
本评课稿旨在对该教材进行评价，并提供一些建议，以进一步提高教材内容的质量，促进学生的数学学习。
二、教材概述《苏教版一年级数学上册》是一本立足于数字认知和数学初步应用的教材。
该教材以趣味性和亲近性为特点，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣并培养他们的数学思维能力。
三、教材评价3.1 教材内容教材内容围绕数字6至9进行展开，通过各种具体的教学任务和实例，引导学生认识、理解和运用这些数字。
教材内容丰富，包括数字的形状、大小、数量等概念的介绍，以及数字在生活中的应用。
这些内容有助于培养学生的观察能力和数学思维。
3.2 教材组织教材按照逐步深入的方式组织内容，循序渐进地引导学生学习数字6至9。
每个数字都有单独的章节，章节内部又按照不同的主题进行划分，让学生通过多个角度来认知数字。
这种组织方式有助于学生系统地学习数字并建立起相关知识的关联。
3.3 教材示例教材中的示例问题设计巧妙，能够引起学生的兴趣并且易于理解。
例如，在介绍数字6时，教材通过多个示例，比如小猴子爬山、蝙蝠树洞中的果实等，来让学生了解数字6的概念，并通过实际生活中的场景进行练习。
这样的示例有助于学生将抽象的数字与实际生活联系起来。
3.4 教材练习教材提供了丰富的练习题，帮助学生巩固和运用所学知识。
练习题分布合理，从简单到复杂，逐渐加深学生对数字6至9的理解。
通过反复练习，学生能够掌握数字的写法、数量的概念以及简单的计算方法。
3.5 教材配套资源除了教材本身，该教材还提供了一些配套资源，如数字卡片、练习册等。
这些资源能够帮助教师更好地教学，并丰富了课堂教学的形式。
但是，需要注意的是，配套资源的使用需要有针对性，确保其与教学目标的衔接。
四、改进建议4.1 增加实际生活场景的示例教材在介绍数字6至9的实际生活应用时，可以增加更多的场景示例，让学生更加直观地感受数字的存在和应用。
西南师大版一年级数学上册《的认识》评课稿
西南师大版一年级数学上册《的认识》评课稿1. 引言西南师大版一年级数学上册《的认识》是一本适用于一年级学生的数学教材。
本文将对该教材的编写理念、教学目标、教学内容、教学方法等进行评析，以期对于该教材的有效性和实用性有一个全面的认识。
2. 教材编写理念《的认识》教材的编写理念注重培养学生对于数学的基本概念理解和思维逻辑能力培养。
教材采用生活化、趣味化的教学内容和形式，旨在激发学生学习数学的兴趣，培养学生对数学的认识和理解。
3. 教学目标3.1 认识到数字的重要性教材通过生动的故事情境、有趣的练习题等方式，帮助学生认识到数字在日常生活中的重要性。
同时，通过讲解一些数字的特点和规律，培养学生对数字的兴趣和好奇心，打开学生思维的大门。
3.2 培养学生的数学思维能力教材注重培养学生的数学思维能力，通过一系列启发式教学方法，培养学生的观察力、分析能力、推理能力等数学思维技能。
例如，在解决问题的过程中，教材通过引导学生进行思考、提出问题、尝试解决等方式，激发学生的思维潜力。
3.3 培养学生的数学实践能力教材通过丰富的实践操练，帮助学生巩固所学的数学知识，并培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
例如，教材引入一些日常生活中的实际情境，让学生通过数学的角度去分析和解决问题。
4. 教学内容《的认识》教材的教学内容包括以下几个方面： - 数字的认识：教材引入数字的概念，通过具体的实例介绍数字的含义和用途，帮助学生建立起对数字的认知。
- 数字的表示：教材通过数字的排列组合，讲解了数字的表示方式，引导学生理解每个数字的含义和大小关系。
- 数的比较：教材通过数字的大小比较，帮助学生掌握数字的大小关系和比较方法，培养学生的数学思维能力。
- 数字的运算：教材引入了简单的数字运算，例如加法和减法，通过实际的例子和练习题，帮助学生掌握运算的基本规则和方法。
5. 教学方法为了有效地达到教学目标，教材采用了多种教学方法： -故事情境法：通过讲述生动有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣和思考能力。
小学一年级数学评课稿
篇⼀：⼀年级数学评课材料 这节课较好的体现了课标精神，主要有以下⼏个特点： 1、灵活选择教学素材。
教师放弃了课本上的主题图－－－“买票”这样⼀个与刚⼊学不久的⼉童距离较远的⽣活情景，⽽选择了富有⼉童情趣的、与⼉童⽣活接近的“帮动物买⾷品”这样⼀个具有故事情节的活动情境，使学⽣在饶有兴趣的、⽣动活泼的活动中体会如何⽤序数表⽰位置。
在练习环节中，教师⼜根据⼉童喜欢动画⽚、喜欢卡通⼈物的特点，设计观看森林运动会、玩卡通玩具的活动情景，使学⽣在愉快的⽓氛中，完成对序数含义的扩展和延伸，巩固、强化了序数的运⽤。
2、改变学习⽅式。
做游戏、看动画、说⼀说、摆⼀摆成了主要的学习⽅式。
学⽣不再感觉数学课是枯燥的、抽象的，他们主动参与、积极思考、相互交流，在丰富多彩的操作和实际活动中逐步形成数的概念、发展数感。
3、师⽣关系的转变。
师⽣关系平等、和谐，教师与学⽣共同表演、互相介绍家⼈、共同摆图⽚，教师成了孩⼦的⼤朋友，学⽣喜欢这样的⽼师。
⼀年级上册《认⼀认2》教学设计及评课 评课题记：教师的交流令⼈启智，智慧的碰撞中进发出耀眼的光芒。
教师的交流也存在差异，差异蕴藏着巨⼤的财富。
这⾥没有标准答案，但留下了我们合作探索的⾜迹。
1．教师注重学⽣学习的过程，创设⼀定的情境，调动学⽣多种感官，让学⽣主动参与到学习中来，很好地把握了教师的“教”和学⽣“学”的关系。
如：⽣字教学完后，能运⽤多种⽅法来更好地巩固，让学⽣动⼀动、玩⼀玩。
2．教学贴近学⽣的⽣活，充分调动学⽣积极性，把课外知识引⼊课堂，拓宽了学⽣的知识⾯，激发了他们学习语⽂的兴趣。
我有⼀个想法是：现在学⽣知识⾯较⼴，有的字，他们已经认识，教学⽣字时，不要千篇⼀律都是⽼师教，可让个别学⽣来说⼀说，他认得的字，怎么认识的?这样，也可激发学⽣识字的兴趣。
3．⼤胆尝试合作式教学，培养学⽣合作精神，⿎励学⽣创新，对学⽣能作出多元化个性化的评价。
如：⼀个学⽣尽管读错了，但李⽼师还是给了他⼀个⿎励性的评价。
11-20各数的认识评课
11-20各数的认识评课“11—20各数的认识”是《小学实验教材数学一册下》的内容，是学生认识了“0—10”的基础上，对数范围的第一次扩大，并让学生建立体验十进制的概念。
20以内的数绝大多数儿童在入学前已初步会数，但对于数的概念却未必都清楚。
同时一年级的小朋友参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。
因此，在本节课教学中杨老师除了落实知识技能的教学目标外，更关注学生的情感、态度、价值观，让学生在玩中学、学中玩；使每个学生都能在学习过程中获得成功体验，体会到数学学习是一件很快乐的事。
在本节课的教学中，杨老师力求突出学生主体性，考虑到学生的实际情况，创造学生参与条件，进行组织教学。
下面我就来谈谈在本节课中杨老师的设想落实到具体教学环节中的几个亮点。
一、在导入环节，教师让学生估计小红花的朵数及小棒的根数。
在本环节中，教师通过猜小棒数量，培养学生的估算意识和初步的估算技能同时也加强了对学生数感与合情推理能力的培养。
二、用数数的方法验证小红花和小棒的根数。
在这一教学环节中，我们可以体会到杨老师重视学生的生活经验和已有的知识背景，并把这份经验作为教学的起点和教师备课的出发点。
设计这节课时，老师考虑到本班的学生基本上已经会数11—20各数，就以验证猜测为载体，放手让学生自己去数，真正体现以学生为本的教学理念。
杨老师的课严谨、充实。
《11~20各数的认识》教材中的内容相当简单，杨老师在尊重教材的基础上又充实了很多的内容，使这堂课在形式和内容上都变得很丰富。
表现在很多方面，列举一、二：1、估计数量。
创设情境环节估计有几颗小星星，学习新知部分猜猜有几根小棒……这些环节的安排有利于培养学生的数感和估计能力。
2、充分挖掘生活资源，加强数学与生活的联系。
如：看看、写写、说说环节，课件一一出示4幅表示十几的图（12支双黄连、16支铅笔、14元人民币、15桶卷桶纸）这些静态的生活材料在教师智慧的融合下，变成了活生生的数学学习材料，带上了数学色彩。
人教版一年级下册数学《100以内数的认识》教案及反思(校内公开课)
人教版一年级下册数学《100以内数的认识》教案及反思（校内公开课）一、教学目标本课程的教学目标是帮助学生掌握100以内数的认识，能够正确认读100以内的数字，并能进行简单的1-100的数数。
二、教学重点和难点1.教学重点•掌握100以内的数字及其读法•进行1-100的数数2.教学难点•对于较大的数进行认读和数数三、教学准备•教师准备好教学课件，包括数字卡片、数轴等教学素材•确保教室内学生的桌椅布置整齐，方便上课互动•安排好课堂时间，确保教学进度四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用数轴让学生1-100数数，引导学生熟悉100以内的数字排列•利用数字卡片和学生互动，巩固数字认读2. 学习（15分钟）•通过简单的游戏和练习，让学生尝试自己读数、数数•引导学生用手指在数轴上指向不同的数字，并读出来3. 拓展（10分钟）•给学生提出一些挑战性问题，例如：如何快速数出50以内的偶数数字？•鼓励学生相互讨论，分享自己的答案和方法4. 总结（5分钟）•教师对学生的表现进行总结评价，肯定他们的努力，并指出需要继续加强的地方•作业布置：让学生继续在家里复习数字认读和数数，下节课检查五、教学反思本节课通过引导学生直接感受数轴上数字排列的规律，同时结合数字卡片和互动学生的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习了100以内数字的认识。
但在教学过程中，发现部分学生对于较大数的认读和数数还有一定困难，需要加强相关练习和巩固。
未来的教学中，需要更多地设计不同形式的练习，帮助学生巩固数字认读和数数的能力。
这份教案是根据人教版一年级下册数学《100以内数的认识》编写，通过本节课的开展，希望能够帮助学生打下扎实的数学基础。
一年级上册数学10的认识评课稿
一年级上册数学10的认识评课稿一、教学目标。
1. 知识与技能目标。
- 在这堂关于“10的认识”的课中，教师能准确地让学生认识10，理解10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。
从课堂实际效果来看，学生们能够准确地数出数量是10的物体，并且能正确书写10，这表明教师在知识与技能目标的达成上是比较成功的。
例如，教师通过展示10个气球、10个小棒等实物，让学生直观地感受10的数量概念，为学生理解数字10奠定了良好的基础。
2. 过程与方法目标。
- 教师注重让学生通过多种感官参与学习过程。
在教学中，既有让学生看实物数数，又有让学生动手摆小棒表示10，还引导学生思考10与之前学过的数字的关系。
这种多感官参与的教学方式有助于学生更好地掌握10的概念。
例如，在比较9和10的大小时，教师让学生先摆9根小棒，再添上1根变成10根，通过这样的操作过程，学生能深刻地体会到10比9多1，同时也培养了学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标。
- 课堂上教师积极营造轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。
当学生正确回答问题时，教师给予及时的表扬和肯定，增强了学生的自信心。
而且，通过对10的认识的学习，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发了学生对数学学习的兴趣。
教师让学生举例生活中哪里有10，学生们积极发言，提到了10个手指头、10元钱等，这不仅让学生认识到数学就在身边，也培养了学生观察生活的习惯。
二、教学内容。
1. 内容的选择。
- 教师紧紧围绕“10的认识”这一主题展开教学内容。
从数10的物体，到10的读写，再到10以内数的顺序和大小比较，内容完整且系统。
同时，教师还适当地拓展了与10相关的数学文化知识，如介绍了古人计数到10就打一个结等，丰富了教学内容，拓宽了学生的视野。
2. 内容的组织。
- 教学内容的组织遵循了学生的认知规律。
先从具体的实物引入，让学生建立起10的直观印象，然后逐步抽象到数字10的读写，接着再探究10以内数的顺序和大小关系。
一年级数学的评课稿
一年级数学的评课稿一年级数学的评课稿（精选10篇）教学中，老师用饱满的热情、生动的语言、形象的活动材料、富有趣味化的活动形式，为学生创设了独立思考、自我体验、自我探索、合作交流的学习情境，使得教学过程始终民主、平等、宽松、愉快。
下面由店铺为您整理出的一年级数学的评课稿内容，一起来看看吧！一年级数学的评课稿篇1生活情境是数学内容的载体，是情感的诱因，是数学活动的平台。
今天我听了一年级数学教师魏霞老师的课，感触颇深。
魏霞老师在《认识人民币》一课中较好地诠释了这一标准，创设出一个和谐、互动的生活课堂。
一、童话故事的创设，和谐的课堂兴趣是学生学习的内在动力，而教师的任务就在于激发学生的学习兴趣，本堂课中老师首先从课前板演一个简笔画——课堂储蓄罐入手，生动有趣，而且为后面课堂教学打下伏笔，接着通过猜谜拉近与学生的距离并引入课堂，这样的交流促使学生从无意注意走向有意注意，为创设和谐课堂建立了一个基调，课中老师通过多媒体课件演示，使课堂一环紧扣一环，学生不自觉的在学习着新知，其中又穿插购物活动，颁奖嘉宾等，学生从被动学习变成主动学习，从机械学习变成意义学习。
师生之间，整个课堂充满着和谐的氛围。
二、师生共同参与，互动的课堂课堂需要合作。
本课带领学生步入情境后，激活学生已有的知识经验，让学生相互介绍一下“你认识了哪些人民币？”在课中教师与学生互扮角色进行购物演示，在活动环节中更让学生直接购物，互动的过程是有效的，有利于学生的发展。
当讲到到分的单位时，更播放《一分钱》的儿童歌曲，既活跃了课堂气氛，又对学生的健康发展作了一次教育，不失为一举两得。
三、学习生活数学，生活的课堂让学生学习生活中的数学，解决生活中的问题是现代教育的要求。
该老师根据教材很好地设计了内容。
例如在认识一元时问：你是怎样知道的？从而明确应由数字和单位组成的，现由人民币上面的国徽阐述了爱护人民币的原因和方法，抵制了生活中的不良现象。
再如生活中购物的场景，朱老师移入了课堂，如何购物，要找对钱，要文明购物等等，这些生活经验的培养正是对学数学、用数学的最好标注。
一年级数学上册《认识11～20各数》评课稿
学生的经验和活动是他们学习数学的根底。
余老师的这节课，教学设计能根据数学新课标的根本理念，精心设计学生的数学活动，努力改善学生的学习方式，较好地表达了数学学习是经验、活动、思考、再创造的特点。
通过教学，学生直观理解11～20各数的意义，能认、读11～20各数，知道20以内数的顺序。
20以内的数绝大多数孩子在入学前已初步会数，但对于数的概念却未必都清楚。
所以我觉得这堂课有以下特点：一、重视操作和直观，引导学生认识计数单位十，促进学生思维开展二、让学生自己数数，呈现12的计数方法，从中培养学生独立思考的习惯十几都是1个十和几个一合成的数。
为了让学生逐步认识十几的组成，余老师先提出怎样摆12根小棒，要一眼看得很清楚这个挑战性的问题。
由于刚教学1捆是10根，学生手边有成捆的小棒，所以学生有根底也有条件摆出1个十和2个一。
学生在摆12根小棒的'过程中，经过思考和操作，可以进一步认识10个一可以用1个十表示的观念。
课堂上，小朋友经过自己的思考，想出了两种摆法：一种是直接摆12根；另一种是先摆一捆，再摆2根。
通过比拟知道怎样摆可以看得很清楚，并由此明白12的组成是1个十和2个一。
这里，学生可以体会到这样摆的特点和好处，就感受了12的意义。
这里，老师只是提出问题，主要通过学生自身的思考，利用已经知道的知识完成12根小棒的数数和看得很清楚的摆法，有利于学生的独立思考习惯的培养。
三、让学生通过数数、观察，进一步形成数的组成表象，并能抽象表达在10个一是1个十的认识和数出12根小棒的教学中，学生已经认识了计数单位十和初步了解12的组成。
在此根底上，教学再分两个层次安排学习，帮助学生形成十几是由1个十和几个1组成的表象，加深对十几和二十是多少的具体意义认识。
第一层次是其他十几的数，第二层次是20。
老师先摆出14，让学生数一数，通过观察和数，知道1个十添4个一就是14，进一步体验这个数的组成。
接着让学生摆15，19等，进一步加深对十几组成的认识。
人教版小学数学一年级上册《1—5的认识》评课稿
《1～5的认识》评课稿今天听了朱老师的《1～5的认识》，真切地领略了她的风采。
对于刚加入教师队伍的我，受益很大。
《1～5的认识》非常重要，这是小学数学的数的认识的开始，同时为学习20以内的加、减法做好准备。
朱老师的教学主要分为四个环节：一、导入二、主动探索：认识1——5各数三、教学写数字1——5四、巩固练习。
朱老师的教学紧紧围绕本课的教学目标展开的。
在课堂教学中，她特别注重使学生通过操作（摆小棒或铅笔）进行学习活动，促进独立思考以及在小组中的合作与交流，同时培养学生的数感，集知识性、趣味性、活动性于一体。
重视培养学生应用数学的意识和能力，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。
观摩整个教学过程，我有如下的体会：1．以学定教，培养学生的数感。
建立数感可以理解为会“数学地”思考，这对每个人来说都是重要的。
我们没有必要让人人成为数学家，但应当使每个学生都在一定程度上会数学地思考，数感是人的一种基本素养。
培养学生的数感，不是教师讲解获得的，而是要结合具体情境，通过数学活动得到感受和体验。
学生，特别是一年级的学生，都有强烈的表现欲，因此，两位老师就抓住这个契机，在课堂上充分发挥学生的主动性，给他们一个舞台，让他们用语言表达和交流数的信息。
朱老师在讲到书上的草莓图时，先让学生在不数的情况下估计、猜想有多少草莓，再数出来。
这不仅仅是激发学生学习情趣的一种策略，更是让学生通过想和猜的活动，发展数学意识，培养学生的数感。
另外，朱老师在后面的练习中，设计了“给数字宝宝找家”这一活动，通过学生填数、读数，让学生从多种角度去学习数，知道数与数之间的联系和区别。
通过让学生把1~5各数连起来，学生既可以从大到小连，也可以从小到大连，通过师生、生生之间的互问，。
加深了学生对数的意义的理解，更重要的是培养了学生的数感。
2．玩中求知，体验生活数学。
爱玩是孩子的天性，让学生在玩中感知的知识是最深刻也是最牢固的。
优秀范文：以内数的认识评课
优秀范文：1000以内数的认识评课课题名称：1000以内数的认识评课评课人：评课人姓名课程名称：数学主讲教师：主讲教师姓名评课时间：评课时间评课地点：评课地点评课内容：本课以1000以内数的认识为主题，旨在帮助学生巩固以前学习的百十个位数的概念，并引导学生了解千位数的概念和数的分解组合。
通过多种教学手段和形式，提高学生对1000以内数的认识和理解能力。
评课结构：1. 教学目标分析：评估主题和课程的目标是否明确，是否符合学生的学习需求。
2. 师生活动评估：评估教师是否能够激发学生的学习兴趣，是否能够给予学生足够的参与机会。
3. 教学方法评估：评估教师所采用的教学方法是否多样化，是否符合学生的不同学习风格。
4. 学生学习评估：评估学生对1000以内数的理解和掌握情况，是否能够灵活应用概念解决问题。
5. 教学资源评估：评估教师所使用的教具和辅助资源是否充分利用，是否有助于学生的学习。
评课结论：根据对本节课的评估，主题明确，符合学生的学习需求，既重视概念的理解，又注重学生的实际问题解决能力。
教师能够充分激发学生的学习兴趣，给予学生足够的参与机会，教学方法多样化，有助于学生的不同学习风格。
学生对1000以内数的认识和掌握水平良好，能够灵活应用概念解决问题。
教师所使用的教具和辅助资源充分利用，有助于学生的学习。
评课建议：1. 考虑增加一些拓展性的问题和活动，以帮助学生进一步应用所学概念解决更复杂的问题。
2. 加强课堂讨论和合作学习的机会，鼓励学生分享自己的思考和解决问题的方法。
3. 深入理解学生的学习需求，根据学生的实际情况调整教学内容和方法。
4. 继续寻找和利用多样化的教学资源，以提供更丰富的学习材料和活动。
评课人签名:评课时间:备注：此为示例评课内容，可根据实际情况进行调整和修改。
一年级数学《10认识》评课稿三篇
一年级数学《10认识》评课稿三篇一年级数学《10认识》评课稿1第一次听冯老师的课，感觉虽然是新老师，但无论从教材的挖掘还是课堂的组织方面都像是很有经验似的。
个人素质还是很高的。
1.游戏导入，师生一起拍手说10的组成，很适合低年级学生好动的特点，在动脑动口的同时，手也没让闲着，很快将学生注意力收到课堂上来，复习了旧知，又为本节内容作了铺垫。
2.教师摆圆片，让学生说图的意思，培养了学生的观察能力，表达能力让学生在直观的图形中感受算式的意义。
在学生说出四个算式后，又利用盖住的数，问学生没有图形该怎么算，引导学生说出计算方法，设计巧妙，资源得以充分利用。
3.由扶到放一步步引导学生总结出10的加减法算式。
4．在探究新知识环节，使用多媒体教学，通过学生自主观察、动手操作、小组交流、教师适时参与、师生互动等方式，充分发挥了学生的积极性和主动性，课堂气氛比较活跃，学生自主探究出10的加减法的所有算式，效果较好；5．练习设计有层次、有坡度。
6．全课小结采取由学生自己回顾总结的`方式，重视培养学生语言表达和归纳知识的能力。
需要改善的是：在小组合作学习方面需要培养。
一年级数学《10认识》评课稿2叶老师在传统教学风格的基础上，添加了很多新的元素。
重视加强知识点的训练，能力的培养，重视对学生情感的熏陶，同时又重视和学生间的平等对话，通过教师个人的人格魅力和深高的教学素养把整节课演绎的十分精彩。
叶老师在10的认识教学中，通过认识10.数序、比较大小、数的组成和写数几个环节向我们呈现了一节优秀的常规课。
先不说课本身的好坏，就看班级六十多孩子在课上的表现，就可以看出老师对孩子训练有素。
即使是后排的孩子离老师比较远也能把小手放好不乱动，真的很不容易。
因为刚刚带完一年级知道在开学两个月这么短的时间内，就能帮助孩子养成这么好的习惯的确很难做到。
再说说教学中值得我们借鉴的地方，叶老师在教学过程中始终盯着每一个孩子，观察他们的听课状态，并及时提醒注意力不集中的孩子，让每个孩子都能专心听课。
一年级数学评课稿（精选20篇）
一年级数学评课稿（精选20篇）一年级数学评课稿（精选20篇）课程性质界定是课例评价的前提。
任何一门学科，只要开展了教学，就要必要首先追问其在课程性质上的体现和实现程度。
以下是小编收集整理的一年级数学评课稿，希望能够帮助到大家。
一年级数学评课稿篇1听了李老师的《比较大小》一课，感觉这节课的亮点有以下几个方面：1、关注学生已有的知识经验，回顾旧知，引入新知。
注重新旧知识的联系。
先让学生从0数到100，两个两个地数到100。
，让学生体会到越往后数，数字越大。
2、鼓励学生用多种方法比较大小。
如比较45和39的大小，学生就用了以下几种方法：（1）看表格，越排在后面的数越大。
（2）利用计数器，直观地看。
（3）利用数的组成来看。
原本呆板的数字符号，在老师的精心设计下变得鲜活起来，让学生轻松自如地参与到教学中，让学生主动地去学数学，使学生的分析，观察能力都得到提高。
3、营造宽松愉快的学习气氛。
尊重学生的个性体验和不同见解，鼓励学生发表不同意见。
对于用不同方法来比较大小的学生予以语言的鼓励，并注重培养学生的思维，表达能力，多让学生说说，“你是怎么想的？”注重学生思考的过程。
4、注重从细节处培养学生良好的学习习惯，如，在“把卡片正确地放在小圆圈里”这一题中，李老师让学生找到一个数，就做一个记号，这对于低年级学生来说，是相当重要的，有利于培养学生认真细致的学习习惯。
一年级数学评课稿篇2“左右”这节课的教学内容具有很强的实践性和生活性，可以很好地体现《标准》的理念，让学生从已有生活经验出发，学习身边的数学，让数学更好地服务于生活。
因此，王老师紧紧围绕《标准》的理念，“注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。
”整节课的教学设计注意在“趣”字上下功夫。
如：王老师组织学生利用自己身体上的左右开展有趣的游戏活动，通过游戏激发学生学习的兴趣，使他们在玩中学，在乐中悟。
学生在自由轻松的课堂气氛下，主动地参与到教学游戏中。
100以内数的认识评课稿
基于发现学习理论的教学设计-----点评《100以内数的认识》一、教材分析1.内容本节课选自人教一年级下册第四单元100以内数的认识共9课时的第一课时，内容是数100以内的数和数的组成。
2.地位与作用这节课的地位是相当于数概念大厦地基的位置，它的作用是最基础，也是最重要的。
整个单元的编排是把数概念的教学划分为若干阶段，按螺旋上升原则安排。
首先在一上，学生已经学习过以内数的认识，这是第一阶段。
在一下，认数范围由20以内扩展到100以内，这是属于第二阶段。
在第二阶段，将拓展学生对计数单位的认识，进一步感知，理解十进制的基本概念。
这个概念是学习数概念的根本。
因此本节课的教学很重要，因为它不仅是学习100以内数的基础，也是认识更大自然数的基础，同时它在日常生活中也有这广泛应用，因此必须是使学生切实学好。
二、学情分析1.认知基础学生已经掌握了20以内数的认识。
2.情感基础一年级下册比起上个学期，学生已经脱离幼儿园模式，学生一方面已经适应了小学的学习模式，开始由以前的被动学习逐渐变为在自己的思考的基础上进行学习；另一方面，由于年龄的增长，学生的学习开始有了自觉性。
三、教学设计思想根据奥苏贝尔认知同化学习理论，学习是符号所代表的新知识-100以内数的认识与学习者认知结构中已有的适当观念-20以内数的认识，建立非人为的和实质性的联系.因此，本节课采用引导探究法，先进行有目的性地估数，让学生通过操作数一数，再观察数数过程中拐弯数的特点，以此教学活动来让学生的认知结构具备适当的观念以来推演怎么去数更大的数。
四、教学过程1.估数回顾活动：通过估一估几颗黄豆，调动学生头脑中关于数学中对于数概念的经验.点评：让学生重新回忆起对于20以内数数的经历，为探究新知做准备.2.课堂探究活动1：用小棒数一数，把学具结构化点评：一方面，教师引导学生怎么把小棒数清楚，让别人看明白，让学生感受20以内的数数和100以内数数的共同点，让学生把数数方法迁移到100以内数的计数中去，用好这个迁移，既突破了难点，也沟通了20与100以内在数数方法的相同点。
小学一年级数学评课稿精选8篇
小学一年级数学评课稿精选8篇《11~20各数的认识》教案篇一教学内容:苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第70-71页教学目标:1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数，认识11-20各数，能正确读出11-20各数，初步掌握20以内数的顺序。
2、使学生初步了解数的十进制，知道10个1是一个十、2个十是20.3、初步体会数学与生活的联系，初步培养学生的估计意识，获得初步的数感。
教学重点:使学生在实践操作、合作交流的过程中，理解10个1是一个十掌握一个十和几个一表示十几。
教学难点：建立记数单位十的概念。
教学准备：多媒体课件、小棒等。
教学过程：一．创设情景，引入新知师：小朋友们，今天茄子老师又来到了我们数学课中，他还给我们带来了一些礼物（演示课件：出示茄子老师和20个排列整齐的五角星）。
茄子老师带来这么多的五角星有什么用呢？我们一起来听听茄子老师是怎样说的。
茄子老师：我知道一（1）班的小朋友特别聪明，又爱动脑筋。
今天我带来的这些五角星叫做智慧星，是用来奖励学习认真的小朋友的。
在这些智慧星里还藏着一些秘密呢，你们想知道吗？（五角星上出现1-10各数）师：原来这些智慧星里还藏着数呢，这些数可都是我们的老朋友了，请小朋友们一起读一读。
猜一猜，其他智慧星里藏着哪些数呢？（让学生猜一猜、说一说）师：小朋友们猜得很对，在后面的这些星里藏着比10大的数，今天我们一起来学习11-20各数的认识。
（板书课题：11-20各数的认识）11-20的数小朋友们都认识吗？我们一起来认一认、读一读。
（依次出现11、12、13、15、18各数，让学生读一读，并说出其他星上是哪些数，认一认、读一读。
）二．实践操作，探索新知（一）建立记数单位十地概念师：茄子老师不仅给我们带来了智慧星，还给我们带来了一些数学问题请小朋友们解决，你们愿意吗？听一听，茄子老师给我们带来的第一个问题是什么？茄子老师：请小朋友们数出12根小棒，在桌子上排成一排。
数学1至5的认识评课稿
数学1至5的认识评课稿一、说教材本节课的内容是人教版小学数学一年级上册第三单元的的内容。
这部分内容是数学中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
基于以上认识，我确定本课的教学目标为：1.使学生会用1-5各数表示物体的个数。
2.知道1-5的数序；能认、读、写1-5各数，并注意书写工整。
3.培养学生认真观察、积极动手的能力。
4.使学生体验与学生互相交流学习的乐趣。
本节课的重点：使学生掌握1―5各数的写法。
突破方法：利用课件展示，通过引导学生观察，使学生掌握1-5各数的写法。
本节课难点：使学生掌握1-5的基本含义。
突破方法：通过情景演示，使学生掌握1-5的基本含义。
二、说教法1.情景教学法新课开始，电脑出示课本第14、15的彩图，让学生仔细观察这幅图，4人一组充分说一说这些美丽画面上都有些什么，并有序的一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。
2.举例说明法在学生认识了1―5各数的含义以后，要学生联系自己的生活实际用1―5中的任意一个数说一句话，通过学生举例说明，既培养了学生的数感，又让学生体会到生活中处处有数学，并获得用数学的体验。
3.发现法学习1―5各数的时候，教师发给学习小组一些圆片，让学生自己摆一摆、比一比，通过摆圆片，让学生发现在1的基础上再添上1就得到了2，在2的基础上再添上1就得到了3，从而了解数的顺序，得出比较数的大小的方法。
教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。
三、说学法有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。
实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导.1.观察法观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法。
数的认识评课稿（精选15篇）
数的认识评课稿（精选15篇）数的认识评课稿(精选15篇)数的认识评课稿1《1000以内数的认识》是学生掌握了100以内数的大小及加减运算基础上进行教学的。
是对数的认识的进一步扩展，为后续学习更大的数作准备。
本节课李老师通过精心地设计，不急不缓地教学节奏，在学生的动手、动口、动脑的过程中，较好地达成了本节课的教学目标。
一、巧用迁移，关注难点前面所学的知识和已经有的经验对当之处还后续知识的学习产生积极、正面的影响，是知识学习的正迁移作用，而学生新知纳入到已有的知识体系中，很多都是知识的正迁移在起着至关重要的作用。
李老师的教学巧妙地运用知识的正迁移作用，使学生突破了学习中的难点：（1）教学伊始数千字文的环节，通过和学生一个一个地数，得到10个一是十，10个十是百，再到新知的出现，引导：这么多的字如何数才能又快又准呢？学生回答出一百一百地数，得出10个百是千，自然生成。
（2）本节课的难点是整百数数的时候拐弯处的数法，教师利用学生已经有的100以内数的经验，辅以计数器，教学中关键处不急不缓，停停等等，关键处点拨，使绝大多数的孩子自己体会到计数单位之间的十进关系，学会正确数数。
二、动手操作，加深感知数学课堂，调动学生的多种感观参与到数学学习活动中，会有效提升学生对知识的理解和感知，李老师在本课设计了两次动手活动：（1）学生根据老师提供的千字文，圈一圈、数一数，看谁数的又对又快。
千字文这一传统的素材非常好，一行成10，一块成100，整片成1000，是不可多得认识1000的好素材。
（2）同桌两人一起拨计数器数数，似游戏，似竞赛，引起学生的注意，并在195、204处教师有意停一下，学生在愤悱状态下，更易于知识的掌握，加深感知。
（2）是动手摆小棒，目的是进一步明确数的组成，并通过“如何更清晰地看出小棒的多少？”引起学生动脑动手，巩固十进关系，明确数位概念，为后面的读写作了充分的铺垫。
三、观察估数，发展数感对于估一估瓶中的黄豆的颗数是本课的一个亮点，通过初步感知的估，给出了100粒黄豆，再估，学生通过教师的引导以小见大，一次比一次准，同时也学会了一些估算的方法和技巧，并发展了学生的数感，可谓一举多得。
一年级数学《11-20各数的认识》的评课稿
一年级数学《11-20各数的认识》的评课稿一年级数学《11-20各数的认识》的评课稿11-20各数的认识是一年级教材第七单元的内容，具体内容包括：数11至20各数、读数和写数、10加几的加法和相应的减法。
20以内的数绝大多数儿童在入学前已初步会数，但对于数的概念却未必都清楚。
同时一年级的小朋友参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。
因此，在本节课教学中教师除了落实知识技能的教学目标外，更关注学生的情感、态度、价值观，让学生在玩中学、学中玩；使每个学生都能在学习过程中获得成功的体验，体会到数学学习是一件很快乐的事。
1. 创设情境，激发学习兴趣。
根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。
课一开始，通过猜小棒的游戏，一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。
最后在综合应用中创设“小小运动员”这一情境，让学生在具体可感的情境中始终精神饱满地主动参与教学活动。
2. 重视学生的情感体验。
教师不仅让学生在活动中不断充分、主动、积极表现自我，同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，树立学好数学的信心。
同时，设置问题如“每次都这样一根一根数，感觉怎么样？”“看这些运动员上场，感觉怎么样？”让学生在活动中体验，在体验中学习，在学习中感悟，从中学到了教学的思想，数学的方法，从而更深刻地认识到数学的价值。
3.让学生经历知识形成的过程。
“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。
”根据这一理念，教师在教学中紧紧围绕学生的心理，从学生的认知规律和知识结构的'实际出发，让他们通过有目的的操作、观察、、交流、讨论，从直观到抽象，主动构建自己的认知结构。
例如数的组成，教师并不是直接告诉学生如何机械地记忆，而让学生在重复猜小棒的游戏中感悟，在动手摆小棒中体会，使学生经历了数学知识的“再创造”的过程。
人教版小学一年级数学上册《~10的认识和加减…》评课稿
人教版小学一年级数学上册《~10的认识和加减…》评课稿1. 引言在小学一年级数学教学中，数的认识和加减运算是学生学习数学的基础。
本评课稿将对人教版小学一年级数学上册中关于~10的认识和加减运算的内容进行分析和评价，以期能够使学生更好地掌握这一部分知识。
2. 教材分析本册教材主要涉及以下几个方面的内容：2.1 10的认识教材通过数的图形呈现、手指数量、算木珠数量等方式，帮助学生认识10的数范围，培养学生对不同数目的感知能力。
2.2 10的加法和减法教材通过具体的实物和图形，引导学生进行10以内的加法和减法运算。
并通过不同的练习题，巩固学生对加减法的掌握和运用。
2.3 直接数数和间接数数教材引导学生通过实际物品的对应关系，理解直接数数和间接数数的不同方法，并在此基础上进行简单的加减运算。
3. 教学目标根据教材的内容，我们提出以下教学目标：3.1 认识~10以内的数目•通过丰富多样的教具和图形，培养学生对~10以内数目的感知能力•能够根据图像和实物，准确地认识并表示1-10的数目3.2 掌握~10的加减法•理解~10以内的加法和减法运算规则•能够借助具体物品和图形，进行简单的加法和减法运算3.3 发展解决问题的思维能力•能够通过数的对应关系，灵活运用直接数数和间接数数的方法•能够应用所学知识，解决实际生活中的简单数学问题4. 教学重点和难点4.1 教学重点•培养学生对~10以内数目的感知能力•掌握~10的加法和减法运算规则•培养学生解决问题的思维能力4.2 教学难点•如何提升学生的数目感知能力和数学思维能力•如何将抽象的数学概念与实际生活相结合，使学生能够灵活运用所学知识5. 教学方法本课程的教学方法主要包括：5.1 视觉教学法通过展示具体的数学图形和物品，帮助学生直观地认识数字和数目的关系，以提升学生的数目感知能力。
5.2 操作教学法通过让学生亲自操作教具、计数物品等，引导学生进行实际操作，巩固加减法的运算规则的掌握，培养学生解决问题的思维能力。
小学数学一年级评课稿万能模板
小学数学一年级评课稿万能模板一、教学背景与目标1. 教学背景本节课是小学数学一年级的一节数学课，教材内容为数字0-10的认识与比较。
学生们已经初步熟悉了数字0-10的形状和名称，并能根据实际情境进行简单的比较。
2. 教学目标•培养学生对数字0-10形状和名称的准确识别能力；•培养学生对数字0-10的大小比较概念的认知能力；•培养学生运用0-10数字进行简单加减运算的能力；•培养学生用捆绑数、手指数、图形数等方式表达数字0-10的能力。
二、教学内容与方法1. 教学内容本节课的教学内容主要包括：•数字0-10的形状和名称；•数字0-10的大小比较；•数字0-10的简单加减运算；•表达数字0-10的捆绑数、手指数、图形数等方式。
2. 教学方法本节课将采用多种教学方法，包括呈现法、讲解法、示范法和练习法等。
三、教学过程与步骤1. 教学过程本节课的教学过程分为以下几个步骤：•引入新知识，复习数字0-10的形状和名称；•通过对比活动，培养学生对数字大小比较的能力；•讲解简单加法和减法的概念，并进行示范；•练习加法和减法运算，巩固学生的计算能力；•引导学生用捆绑数、手指数、图形数等方式表达数字0-10。
2. 教学步骤步骤一：复习数字0-10的形状和名称•呈现数字0-10的形状和名称，要求学生大声读出。
步骤二：数字大小比较•呈现数字0-10的卡片，让学生两两比较大小，并用手指指向较大的那个数字。
•引导学生总结数字0-10的大小规律。
步骤三：加法和减法概念讲解与示范•讲解加法和减法的概念，用简单的实例进行示范。
步骤四：加法和减法练习•练习加法和减法运算，让学生通过实际操作进行计算。
步骤五：表达数字0-10的方式•引导学生用捆绑数、手指数、图形数等方式表达数字0-10。
•让学生互相交流并展示自己的表达方式。
四、教学效果评价1. 教学评价方法本节课的教学效果将通过以下方法进行评价：•学生参与度观察评价；•学生回答问题的准确度评价；•学生在练习中的表现评价；•学生对数字0-10表达方式的掌握评价。
北师大版一年级下册数学数一数评课稿
北师大版一年级下册数学数一数评课稿今天我们来学习一年级数学上册数一数的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！教学内容：教材2-5页的内容教学目标：1对1-10的认识，以及按顺序数数的方法2通过数学活动，初步体会数学的乐趣3能够从场景图中揣象出数再用点子图表示数的过程，初步建立数感以及一一对应的思想教学重难点：1学会数数的方法2用点子图表示数教具准备：挂图，1-10的数字卡片教学过程：一，激情导入师：同学们，你们会从1数到10吗？我们一起来拍手数数看！（教师引领学生按由慢到快的顺序进行）师：数得真好！哪位同学愿意大声地清楚地数给大家听呢？（个别生数）真棒！这节课我们就一起来“数一数”（揭示课题）二，活动开展1。
教授数字与数数方法师：在数学王国里，要求同学们需要有一双会观察，能观察的眼睛，我们一起来看一看，这幅图画了些什么？（出示挂图）你们别急！先和同桌互相交流一下，说一说你们在图里面都看到了些什么？（让学生间互动，体会合作与参与所带来的数学乐趣）师：谁来说给老师听呢？师：你们说的真好，那老师要来提问了，你们仔细瞧瞧，看到了多少面红旗？（1面）嗯！是的，我们用数字“1”来表示。
（用类似方法呈现到3）师：我看见垃圾桶了，你们发现了没有？在哪里？有几个呢？你是怎么数的？谁来数数看！（请生到黑板上数一数）你数得真不错！揭示数字“4”，用相同方法揭示到6）师：我也来数数看这天上飞的鸽子哈，123456，总共6只！是吗？我数对了吗？（学生纠正，应该为7只）我怎么就漏数了呢？为了不遗漏，谁有什么好方法来数呀？（按顺序来数）我们可以按照从上往下，从左往右的顺序数！（板书）那好的，我们一起来数一数吧！还有没有同学有别的方法的？（引导学生说出我们可以数一个划去一个，或者作好记号）用类似方法教授，8，9，10。
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点子图黑板上列有1-10十个数字，然后教师说：我们除了可以用数字来表示数的多少，还可以用图形来表示呢。
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小学一年级《数的认识》评课稿
今天，听了一节一年级数学课《数的认识》，本节课充分地体现了教师的新课程理念，这是一节很胜利的课
我通过听课，了解本节课的教学目的是：通过填写数目表，使学生了解100以内数的排列顺序，为以后的学习较大的数做好充分的准备。
培养学生的思维能力，能够解决一些实际问题。
李老师能够围绕这一节课的教学目的，能够根据学生的年龄特征和认知规律进行指导教学。
首先让学生复习数位，数的读法，为本节课的学习做好了铺垫，做到了以旧引新，衔接自然合理。
在新授中，让学生整体感知，思考表中数的排列有那些特点？学生围绕这一问题进行自学、查找、小组讨论，因此，调动了学生的学习积极性，培养了学生的自主、合作学习的兴趣。
在反馈练习中，学生不仅能够根据所学的知识解决一些实际问题，而且对所学知识进行了巩固，使学生能够举一反三、触类旁通。
总之，本节课的执教者在这节课教学中，能够充分体现以教师为指导、以学生为主体、以训练为主线的原则进行教学，符合新课改的教学理念。
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