通信工程专业应用型人才培养模式改革

合集下载

通信工程本科专业(普通)人才培养方案

通信工程本科专业培养方案（专业英文名称：Communication Engineering 专业代码：080604）一、培养目标本专业培养德、智、体、美等全面发展的，面向通信行业的设计、制造、建设、服务和管理一线，具有一定创新能力的技术应用型高级专门人才。

本专业培养的学生应具有一定的通信系统和通信网设计、开发、应用能力。

能在电信企业、信息技术企业、设计院所、高等院校等部门从事通信、信号处理和网络技术的研究开发、通信网络的组网设计及教学工作。

二、培养规格与要求本专业毕业生应具备以下规格和要求：（一）知识规格与要求1.具有较扎实的数学、物理等自然科学基础，较好的人文社会科学基础和外语基础；2.系统掌握电子技术、通信工程和计算机应用的基础理论知识，主要包括电工技术、电子技术、通信网络技术、信息处理技术等知识；3.具有本专业领域必需的专业知识与技能，掌握交换技术、光纤通信、移动通信的基本原理及应用方法；4.获得较好的系统分析、系统设计、系统开发方面的工程实践训练。

（二）能力规格与要求1.具有较强获取知识的能力，掌握本专业领域系统设计、集成及工程应用的基本技能与实践方法，具备分析问题和解决问题的基本能力；2.具有综合应用知识的能力，能够运用电子技术、计算机技术、通信技术等解决电子通信领域的实际工程问题；3.具有设计、开发、调测应用通信系统和通信网的基本技能，了解本学科的发展方向；4.具有一定的计算机、外语应用能力和科技写作能力；5.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。

（三）基本素质规格与要求1.政治素质要求：具有坚定的政治方向，热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，牢固树立并自觉践行科学发展观。

2.人格素质要求：具有科学的世界观、正确的人生观和价值观，富有强烈的社会责任感，具有健康的身体素质、心理素质和健全的人格。

3.职业素养要求：具有遵纪守法、爱岗敬业、团队协作、乐于奉献和勇于创新的职业素养。

通信工程专业应用型人才培养模式改革初探

有必要的。首先我们通过对在校生（３００人）、本专业的教师（２０人）、毕础。就像现在我校很多学生毕业后选择去富士康工作，去从事一个业生（４００人）、用人单位（１００个）进行问卷调查或座谈，获得了宝贵的普通技术工人即可胜任的高重复性、低技术含量的工作，这对学生
用型理论知识的前提下，加强实用技能的培训和锻炼，使学生既具
社会对呔才的需求，有的放矢的进行人才培养方案的修订是十分有技校生具备的某项专长，同时，还具备技校生所不具备的理论基
要增加学生的应用型技能，积累学生在用人单位的发展后劲，就必须对现有的培养方案进行适当的调整，下面从几个方面提出
下方面比较差：外语、创新能力、组织协调能力，对自己缺乏信建议。心。学习能力比较强的，大多是准备考研的学生；而组织协调能３．１加强校企合作。为学生就业创造机会力比较强的，大多是学生干部在平时的工作中得到了锻炼而出现的结果。校企合作可以有两个途径，一个是校企合作共建本科专业，
类似定向培养，这是一种新的合作办学模式，符合《国家中长期教
业联合培养人才的新机制 ” 的要求，通过校企合作，能较好地结合

独立学院通信专业实践教学改革探索

【摘要】针对独立学院通信专业教学的指导思想，建设了现代通信系统网络实验室，相应地对通信工程专业课程的实验及实践教学模式进行了探索和研究，为理工科培养通信专业应用型人才的实践改革提供了一个参考模式。
【关键词】通信专业；独立学院；实践教学
对不同于传统公办高校．独立学院是中国特色高等教育的体现，是所学的程控交换机各个部分与实际芯片或单板联系起来，比小型程同时，实验方面，利用高校内部的系院改造成的二级单位．区别于民间力量举办的纯民办控交换机和大网设备程控交换机的区别和联系。既院校．民办学校作为独立学院最终实现目１独立学院专业设置华为公司Ｃ＆８又将标［］。Ｃ０数字程控交换机，开设ＣＣ８＆０交换机硬件配置、本大都以工程应用为主．目的是毕业生可以直接服务社会．同时比高职局调试、ＯＳＨＢＲＣＴ功能演示及信令观察等实验．使学生能够掌握高专打下更广的专业理论基础．兼具学术性特色日。特别，对于独立学ＰＭቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ帧结构、Ｃ交换网络、交换机的各种接口、电话网络的结构等．为院所设置的通信专业，以归纳为“ 可起点高，知识深．能力强” 大特学生将来从事交换系统的研究、三开发、管理维护等打下良的基础。好点然而通信人才的培养难度和深度有别于传统工科课程，Ｉ其Ｔ人才２《）现代光纤通信系统》的实验及实践教学设计通常应具备以下要素：要有较强的工程应用能力、较强的计算机编程目．前不少高校的光纤通信实验不仅内容少、实验设备落后、实验且因而无法或软件规划能力、对通信协议和规程熟悉或能迅速接受。因此．针对目课程的体系不完善．实验仅仅局限于电路层的演示实验．前独立学院通信专业教学的指导思想．本文对通信专业的教学实践模从网络层有效地锻炼学生对通信网络实际运用的能力．从而使得学生式进行了探讨和研究．力争培养出通信行业、领域内高素质的应用缺乏基本的感性认识和必要的动手能力．ＩＴ远达不到社会所需的通信网型人才日络人才标准。我院改变以往的实验箱教学模式．利用现代通信系统网络实验室１现代通信系统网络实验室的建设的华为商业设备构建了一个真实的工程环境．既能开展验证型和技术同时又能开展综合型网络实验其中开设的实验内容包括光通信专业课是学生追踪前沿工程实践技术水平的窗口，为了培养型实验．ＳＨ设备硬件总体介绍及管理软件操作实验、ＤＨＳ学生专业兴趣．为未来就业打下坚实理论基础．院通信专业开设了调制与解调实验、Ｄ我ＳＨ点对点组网２Ｍ配置实验等．旨在让学程控交换技术、光纤通信系统、动通信、代通信网络技术等专业光电接口参数测试实验、Ｄ移现ＰＩ５０（ｔｏ０）ｒ３课为了使学生理论和实践更好的结合．锻炼学生的专业应用及动手生验证符合光纤传输系统的线路码型．对ＯＴＸ２０＋Ｍｅ００和ＯＴＸ１５２（ｔｏＯ０设备具体硬件有大致了解．ＰＩ５／２Ｍｅｌ０）６ｒ并掌握ＳＨＤ能力．培养高素质的应用服务型人才，学院重点建立了现代通信系统此外．了增加学生对通信网络的理解．为网络实验室实验室按照电信运营机房的标准．采用华为公司的商用的部分测试方法及网络配置还增添了相关实训．固并加深巩系统设备．拥有涵盖程控交换、ＤＳＨ光传输、宽带接入三大通信网络综完成对通信专业课程的验证和应用．提高学生实际工作能力．为今后从事合实验平台．从而构建了整个大通信网的缩影．主要用于本科生教学、对光纤通信的基本知识的理解．教师与研究生在通信技术方面的研究和开发现代通信网络系统实验实践技术工作奠定基础３《）移动通信系统》的实验及实践教学设计本着以“ 实验、实践、实训、实习”四“ ” 。ｓ的教学目标，承担了程控交换移动通信课程是－ｆ专业性和综合性都很强的课程．－ｑ该课程具有技术实验、光纤通信系统实验、移动通信系统实验、现代通信网络技术涉及面广、内容更新快，而课时较少的特点。如何在较少等实验．还承担了相应的实训．同时实验室还与相关企业合作开发实教学内容多、并最大限度地培养学生验项目．为学生提供了大量企业实习的机会．对高校专业型的高素质的课时内使学生较好地掌握丰富的课程内容．是非常重要的。依托现代通信网络系统应用型人才的培养起到了极大的作用以下是现代通信系统网络实验分析和解决实际问题的能力，实验室．我院结合课程开设了ＷＣＭＡ— ＮＤＲＣ全局配置及设备调测、室的拓扑图ＲＣＩ — ＳＩ — Ｓ口用户面板数据配置、ＮＢ接口数据配置ＮＣ、Ｐ接ＵＵＲＣＩＵ等相关实验．使学生了解ＲＣ主设备Ｉ— ｓＩ— ｓ口相关硬件实Ｎｕｃ、Ｐ接ｕ物．掌握ＷＣＭ — ＮＤＡＲＣ全局配置及设备调测．掌握ＲＣＩＢ接口数ＮＵ据配置和ＲＣ小区数据配置以及ＮＤＢ基本数据配置．ＮＯＥ培养学生分析和解决实际问题的能力，为学生将来从事移动通信系统的研究和管

通信工程专业建设的思考

［２】马陆亭．我国产学研结合的实践探索与展望国家教育行政学院学报，２０１０，（２）：２４ — ３１．【３】杨燕．从高校科研成果转化难看解决产学研结合的重要性 Ⅱ １．西北工业大学学报（社会科学版），２０００，（９）：２Ｏ：６０ — ６２．
一
、
芯片以及单片机的应用和开发，工资待遇很高，需要的学生也很多，但对学生的专业水平要求较高，符合要求的学生较少。需要学生熟练掌握嵌人式芯片设计、ＤＳＰ芯片设计以及单片机芯片设计的能力。占就业比例的５％。２．通信软件开发方向。该方向主要从事通信移动增值业务软件开发、移动商务软件和嵌入式软件的开发（包括手机游戏、短信业务开发）工作，工资待遇也很高，需要的岗位较多，符合要求的学生不多。需要学生熟练地掌握通信基础知识、数据库技术以及ＪＡＶＡ等相关软件开发技术。占就业比例的３０％～４０％。３．通信网络工程方向。该方向主要从事通信网络工程建设、基站调试、通信网络维护和测试的工作，包括矿井监控系统、大中小企业监控系统和无线通信系统。需要的学生非常多，对专业水平要求得不是很高，需要学生掌握通信网络、程控交换技术、移动通信和光纤通信技术，最好经过ＮＣ和Ｈ３的培训并获得工程师证书。占就业比例的
研、全体专业教师反复讨论的基础上，进一步明确了本专业发展方向，对专业建设进行重新规划。人才培养模式通过在全国同类院校和市场需求的调研，对专业重新定位，教师以教学为主，以科研为辅ｌ１ｌ。学生培养为应用型人才培养模式。培养厚基础、素质高、应用能力强、适合市场需求的通信工程技术人才。以煤矿无线通信为特色。积极组织教师到企业调研，取得了第一手资料。调研工作主要利用实习、学习的机会和企业交流。对华为３ＣＯＭ公司、天地通公司和讯方公司的学生需求情况进行了调研。在到企业、公司调研的同时，我们把通信专业毕业的学生和正在就业的学生反馈的信息进行了总结圆。通过调研和毕业学生的反馈，我们总结了通信工程专业需要就业岗位较多的四个方向。１．信号与信息处理方向。该方向主要从事嵌入式、ＤＳＰ

通信工程专业卓越工程师人才培养模式的思考与实践

通信工程专业卓越工程师人才培养模式的思考与实践作者：张学良段哲民来源：《中国电力教育》2013年第32期摘要：通过对西北工业大学电子信息学院通信工程专业实施“卓越工程师培养计划”实践模式的研究，分析了培养适合国家发展的通信工程专业应用型人才的重要意义，并从培养目标、培养模式、培养方案、取得效果等方面介绍了西北工业大学通信工程专业的“卓越工程师培养计划”，同时还对在我国实施“卓越工程师培养计划”提出了一定思考。

关键词：卓越工程师；通信工程；人才培养作者简介：张学良（1984-），男，山东青州人，西北工业大学电子信息学院，讲师；段哲民（1953-），男，陕西白水人，西北工业大学电子信息学院，教授。

（陕西西安 710072）基金项目：本文系西北工业大学高等教育研究基金（项目编号：2011GJZ01）的研究成果。

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）32-0035-02在新技术革命的推动下，通信技术得到飞速发展，高新技术层出不穷，竞争也空前激烈，通信工程专业的发展面临着前所未有的挑战，对专业所需人才综合素质的要求也越来越高，但是很多高校通信工程专业学生却接受着和现实行业发展存在差异的传统通信教育，缺乏实践操作训练的环境，进入通信企业实习的机会也很少，这些都造成了大量通信专业的学生难以满足通信企业的技能要求。

目前，探索通信工程专业应用型人才培养的新模式，构建适应新的教学模式的培养方案、课程体系和实践体系，是通信工程专业教学改革创新的重点和难点。

教育部启动卓越工程师培养计划试点工作，目标直指建设创新型国家所需的高素质各类型工程技术人才，西北工业大学成为“卓越计划”的首批试点院校。

该校电子信息学院抓住机遇，积极实施通信工程专业“卓越工程师”培养，结合学院发展航空航天电子信息的学科特色，以及立志于培养能够服务于工业化、信息化和国防现代化建设复合型人才的培养目标，制定了基于实现卓越工程师培养目标的通信工程专业培养方案，通过课堂理论教学、实验技术训练、企业环境实践、毕业实习设计等多种教学环节，实现塑造专业知识扎实、实践动手能力强、整体素质较高的通信工程专业高水平创新型人才，从而满足国家发展的需要。

应用型本科院校通信工程专业课程体系的研究与实践

…
Ｉ
ｌｏｎＨｅｒａｌｄ
科教研究
应用型本科院校通信工程专业课程体系的研究与实践
李丽芬云彩霞安文倩（燕京理工学院北京１０１６０１）
摘要：针对燕京理工学院应用型人才的培养目标，按照“ ３＋１ ” 的培养模式，对通信工程专业的培养目标、课程体系，教学内容等方面进行了改革，重点突出实践环节，为培养通信行业的应用型技术人才奠定基础。关键词：通信工程课程体系实践教学中图分类号：Ｇ６４２．０文献标识码：Ａ文章编号：１６７３－９７９５（２０１４）０１（ａ）一００４４一Ｏｌ
这一年学生同时进行认通信工程专业培养通信工程复合应用业设计为期一年，电工电子实习和毕业实习，使学生型创新专业人才。即培养德、智、体全面发识实习、展，适应社会经济发展和满足社会主义市更能够将所学的理论知识应用到实习生产场经济建设需要，富有创新意识和开拓精和毕业设计中，同时，毕业设计过程中遇到也能够在实习的过程中获得指导，神，具有良好职业道德，拥有通信技术和通的问题，也培养了学生信系统等方面的知识，能在通信与信息领既培养了学生的学习能力，域从事通信设备和信息系统的工程设计、的交流、分析解决问题的能力。最后，推行 “ Ｎ证 ” 辅助教学政策，可以制造开发、运行维护、设备制造、工程管理和营销等工作的通信工程复合应用型人用职业资格证书代替学习学校开设的相关才。多年来的教学实践经验以及毕业生反公共选修课程。馈信息使我们感觉到，我校通信专业的课

对高职通信工程类专业人才培养模式改革的思考

对高职通信工程类专业人才培养模式改革的思考[摘要]“工学结合、校企合作”是目前高职院校人才培养模式改革的方向,文章从“以平台创机制”的角度,分析了高职通信工程类专业人才培养模式改革的现状与目标,并在此基础上,进一步提出了高职通信工程类专业人才培养模式改革的具体措施。

[关键词]通信工程类专业人才培养模式改革一、高职通信工程类专业人才培养模式改革综述随着经济的发展和全球一体化进程的不断推进,通信行业正处于一个快速发展期,急需大量的人力资源。

许多高职院校都开办了通信工程类专业,旨在为通信企业培养、输送高素质技能型人才,为信息社会打造数字蓝领。

然而,从现状看,目前尚未形成企业、学生、院校三方共赢的良好局面,具体表现为:一方面,很多通信企业招不到合适的员工;另一方面,高职院校通信工程专业毕业生被认为不能较好把握和满足企业岗位用人要求,毕业生就业率普遍低下。

那么,究竟是什么因素导致了高职通信工程专业人才培养的效果与通信企业需求之间的偏差呢?人才培养模式的守旧与落后是根本原因。

目前,许多高职院校通信工程类专业尚停留在以学校和课堂(实验室)为中心的传统人才培养模式,这不利于学生实践能力和职业素质的培养,以致严重影响到该专业人才培养的质量与特色,难以符合市场的要求。

针对通信工程专业学生就业难与通信企业招人难的矛盾,必须清醒地看到高职教育与企业实际严重脱节的问题。

鉴于此,依托校企合作对通信工程专业人才培养模式进行创新与改革,既有利于为通信企业培养高素质技能型人才,也有利于通信工程专业毕业生的良好就业。

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)是指导高职教育健康发展的纲领性文件。

文件提出了高素质技能型专门人才的培养目标和大力推行校企合作,采用工学结合、订单培养、顶岗实习等人才培养模式的决议,指出要突出实践能力培养,推进专业建设、课程建设、实践基地建设和师资队伍建设等具体内容。

职业教育是一种具有强烈经济行为和企业行为的教育形式,没有企业的参与将是一种不成功的职业教育。

通信技术专业人才培养方案

通信技术专业人才培养方案一、专业的社会需求调研分析信息产业及信息技术是未来21世纪最主要的发展领域之一，通信技术作为信息产业的重要支柱更是世界各国竞相努力发展的重点。

近年来，我国信息技术特别是通信技术正呈现前所未有的良好发展势头，信息产业及信息技术已成为我国新的经济增长点，是我国经济发展的强大支柱。

随着计算机、集成电路、移动通信、软件工程等基础技术的发展，融合的趋势已经越来越明显。

移动通信终端的融合表现在两个方面，一是业务的融合，即手机电视、手机媒体以及手机广告等融合性业务出现，移动化发展趋势显著；二是产品的融合，即代表IT、消费电子及通信不同方向的融合终端产品已具雏形。

通过调研我们发现，在我国许多地区尤其是深圳市信息产业是其支柱产业，产值占地区总产值的50%左右，而且每年都在快速发展着。

在各地的发展规划中重点扶持的电子信息、生物工程、新材料三大产业中，电子信息产业处于优先地位。

目前，在通信行业出现一批像中兴、华为、中国电信、中国移动、中国联通、中国网通、康佳等大型企业，它们的人才需求非常迫切，是我们的巨大市场。

通信业与计算机业的不断融合，已成为世界信息产业发展的一种趋势。

信息产业是国家重点扶持的高新技术产业。

历经“九五”期间的高速增长，我国电子信息产业的规模已跃居各工业部门之首，成为国民经济最重要的支柱产业。

通信业是国家“十一五规划”的重点发展产业，国家将对重要的通信技术以及标准给予政策、税收、资金、重点项目优先采购等方面的支持，将对拥有自主知识产权的通信制造类优势企业大力扶持，关注的技术领域将集中在3G。

根据国家发展规划，信息服务与通信服务是未来发展的重心。

工作中将主要发展软件服务、信息增值服务和网络服务。

重点推进第三代移动通信、数字电视、下一代互联网等一批关键技术的应用。

加强信息资源开发利用，大力发展电子商务、网上教育培训、数字娱乐等网络服务，促进新型信息服务业务健康发展。

业内居主导地位的数家通信厂商，已经把抢占3G的制高点，作为赢得未来通信业领先地位的一次大决战，故通信电子类人才的需求将越来越大。

2020级通信工程(物联网工程)专业本科人才培养方案

通信工程专业（物联网工程方向）本科人才培养方案
一、培养目标
本专业培养适应社会主义建设和经济发展需要，德、智、体、美全面发展，具有较高的科学与工程素养、良好的实践能力与创新意识，熟悉信息采集、处理、传输、交换等信号处理基本理论，掌握通信原理、技术、系统、网络等知识，熟悉无线传感器网络及应用、物联网工程及应用等知识，并完成通信工程专业必须的基本训练，熟练掌握一门外语，具有计算机应用的基本能力，具备在物联网领域中从事相关设计、开发、调测、运行维护和工程应用的基本能力的高级工程技术人才。

三、主干学科
信息与通信工程、电子科学与技术、计算机科学与技术。

四、相近专业
物联网工程、电子信息工程
五、专业主干课程
电路分析基础、模拟电子技术基础、数字电路与逻辑设计、信号与系统、高频电子线路、电磁场与微波技术、通信原理、网络编程基础、传感器原理及应用、无线单片机原理及应用、嵌入式系统及应用、无线传感器网络及应用、物联网工程及应用、物联网标准与中间件技术、RFID技术及应用等。

六、学制
标准学制4年，弹性学制4-8年，授予学位：工学学士。

八、毕业规定
1. 至少取得160学分（其中必修课143学分，选修课16学分）。

选修课中人文社科、艺术及经管等三类通识课程至少各取得2学分，专业选修课至少取得11学分。

2. 至少获得6个第二课堂学分；
3. 通过体育达标测试。

十、专业教学进程及计划表
签字（盖章）
时间：2020年5月26日。

通信技术专业技能递进式人才培养模式研究与实践

实践性很强是通信类专业课程的共同特点，因此，只有在教学过程中始终坚持理论联系实际，让学生多动手、多动脑，才能达到很好的教学效果．而在课程学时数减少、信息量增大的背景下，传统教学模式已受到严峻挑战，如何搞好课程教学已成为各位老师共同关注的问题．根据自身办学实际状况，确立以学生就业为导向，以专业建设为出发点，以课程改革为核心的指导思想，打破传统以理论教学为主的课程体系，建立理论教学、实践教学和综合素质养成三维并重的课程体系．如何构建以就业为导向、提高学生专业技能为目的的递进式人才培养模式就成为教学模式改革的一条新路子．1通信技术专业技能递进式人才培养模式改革具体内容通信技术专业技能递进式人才培养模式改革，具体表现在以下几个方面：１．１突出技能递进式培养，制定并实施了三段式人才培养方案紧扣通信技术专业人才培养目标，以突出技能为根本，制定并实施了三段式能力递进式人才培养方案，取得了明显成效．第一阶段培养了学生的理论基础知识和能力，中间一个阶段穿插进行实训（机电学院通信技术实训室），最后一个阶段是与企业联合共同实施专业素质和职业岗位能力培养，形成岗位要求的职业素质和能力（与合肥求精电子有限公司联合，开设校内实训课程，与宿州移动、宿州电信公司开展学生校外实习实训）．近几年来，学生通过技能递进上升式的培养和训练，职业素质和岗位能力得到了很大提高．１．２构建基于工作过程的培养模式根据专业人才培养目标，按照本专业毕业生主要岗位工作任务，以工作任务为驱动，以工作项目为导向，将专业岗位能力要求与核心课程通信原理、光纤通信、移动通信、程控交换融合构建基于工作过程的培养模式，组成了体现能力和素质培养递进的课程模块（即公共基础模块、专业基础模块、岗位方向模块）；重点构建了２门专业核心课程，全部以工作过程和工作任务为驱动，构建课程大纲、授课计划、教案、考试模式，编写工学结合的精品教材，其中２门专业核心课程采取“教、学、做”一体化的教学，提高了学生的岗位核心能力和实践动手技能．１．３全面开展教学研究，构建递进式人才培养课程体系从２００９年开始，我院着手全面推进教学人才培养模式的改革．坚持以就业为导向，以职业技能培养为主线，打破传统的以理论教学为主的课程设置体系，建立理论教学、实践教学和综合素质养成三大课程体系，通过渗透与融合实现对人才的全面打造，构建了专业技能递进式人才培养模式．１．３．１精要、实用的理论教学课程体系按照职业或岗位实际需要，以应用为目的，以理论必须够用为度，压缩课程门数，每个专业集中力量打造５－８门专业核心课程，采取模块化方式进行运作．⑴以就业为导向，确定培养目标．⑵以培养目标为依据，科学地确定课程结构．课程分为三大类（七小类）：基本素质课（含政治课、文化基础课、现代技能课）；专业核心课，每个专业确定为５－８门；选修课（含职业方向选择课和任意选修课）．⑶探索教学方式的创新，实行分类教学．根据课程类型，可以选择四种不同的教学方式，即双元强化式、自学辅导式、强化训练式、精讲实践式．１．３．２能力主导的实践教学课程体系Ｖｏｌ．２８Ｎｏ．９Ｓｅｐ．２０１２赤峰学院学报（自然科学版）ＪｏｕｒｎａｌｏｆＣｈｉｆｅｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（ＮａｔｕｒａｌＳｃｉｅｎｃｅＥｄｉｔｉｏｎ）第２８卷第９期（下）２０１２年９月通信技术专业技能递进式人才培养模式研究与实践丁辉1，许海峰2（１．宿州学院招生就业处，安徽宿州２３４０００；２．宿州学院机械与电子工程学院，安徽宿州２３４０００）摘要：宿州学院通信技术专业技能递进式人才培养模式改革，是以就业岗位为导向，以培养通信技术专业高技能应用型人才为宗旨，以课程体系改革为着力点，全面推进各项改革，取得了丰硕成果，形成了特色鲜明的工学结合人才培养模式．关键词：通信技术；人才培养；研究与实践中图分类号：ＴＮ９１１文献标识码：Ａ文章编号：１６７３－２６０Ｘ（２０１２）０９－００４４－０２基金项目：2012年安徽省高校优秀青年基金项目（NO.2012SQRL205）；宿州学院教学研究项目（szxyjyxm201119）４４－－⑴独立实践教学，构建“双元”体系将实训作为一个独立的教学体系，构成与理论教学并列的“双元”体系．按职业技能主导的原则设计实训内容与形式，每个专业都设计了课程内实训、专项技能实训、业务综合实训、顶岗实践等．⑵增加实训比重，突出技能培养学院从２００９年起，不断增加实践学时比例，提高学生实践动手能力，采取理论教学与实践教学“双轨运行”模式，采用“教与学、学与练、课上课下、校内校外”相结合的教学方式，突出高职教育本质是“做人＋技能＋知识”的理念．⑶增大经费投入，建设实训平台良好的实训教学条件是提高教育教学质量的关键．三年来，学院不断增加教学经费投入，投入资金逾千万元，建设了通信技术实训教学基地，大力拓展综合性、创新性和仿真性实验．１．３．３全方位、立体化、渗透式的综合素质养成课程体系为培养学生的综合素质，专门设计了综合素质养成课程体系，并纳入教学系统．综合素质养成课程体系重点培养学生学会生存、学会学习、学会合作、学会交往的能力，提升学生综合素质竞争力．形成多渠道、渗透式、全方位、全口径、立体式综合素质养成体系．综合素质养成体系的目标包括短期、中期和长期目标，以提升学生的综合素质为主线，侧重培养学生的人品素质、文化底蕴素质、专业技能素质和从业综合素质．１．４突出技能培养，适应职业岗位需要在通信专业人才培养方案中，突出技能培养，在教学内容和方式方法上进行改革．（１）编写宿州学院通信技术实验指导书及实训教材，还研制开发出相关教学课件；（２）设置实践教学训练项目，编制实训大纲，让学生在校内接受专业实践训练；（３）将过去的实验实习改为实训教学，突出了学生的动手能力培养与训练；（４）突出校外实训，安排学生到移动、电信等企业进行参观、学习等，强化了学生的技能培训，学生岗位技能得到了极大提高；（５）推行“双证制”，本专业毕业生在获得学历证书的同时，还必须取得相应的职业资格证书（如电子工程师）；（６）教师“双师”素质明显提高通过对专业教师的各类进修、锻炼和培训等，专业教师的双师素质明显提高，目前该专业４教师中，在读博士１人，副教授１人，讲师１人，助教１人，３人次在国内进修学习，４人次在企业接受了３个月以上实习锻炼．１．５校企合作取得成效与宿州移动、宿州电信开展企业合作，安排通信专业类学生到运行维修部实习、大力推行技能递进式人才培养模式改革，取得了显著成效．与合肥求精电子有限公司联合，开设校内实训课程，将企业搬进校园，使学生不离开校园，就可接受到企业标准的实训．实训课程以实际项目开发过程作为实训总思路，可强化学生专业应用基本技能，既提高学生的兴趣又强化了学生的基础知识，同时又和专业方向紧密结合．使学生离开学校就可实现轻松就业．让学生带着作品找工作．2创新点２．１实施三阶段技能递进式人才培养方案以理论能力、专业能力、岗位能力的递进式能力培养为主线，实施通信技术专业三段式创新人才培养方案，大力推行“工学交替式训练、实训实习”等形式的校企合作、工学结合人才培养模式．２．２构建基于工作过程的能力递进式课程体系按照本专业毕业生主要岗位工作任务（基站维护、交换、传输、监控等），将本专业的岗位能力要求与核心课程内容有机融合，组成新的课程模块（即公共基础模块、专业基础模块、岗位方向模块），形成了与专业培养目标相适应的能力递进式课程教学体系．２．３面向职业岗位，构建多层次实践教学体系以技能培养为核心来确定实践教学目标和设计实践教学计划，并在教学内容、教学方法和教学课时上进行大力度的改革，推行“双证制”．形成了基本技能、专业技能、技术应用能力的能力递进式实践教学体系．3总结本教改于２００９年开始在宿州学院机电学院电子信息工程专业学生中应用．经过３年的实践，取得了良好的人才培养效果．近几年来，我院通信专业毕业生整体上基础理论扎实，专业技能强，综合素质高，受到了用人单位的普遍好评．２０１０届、２０１１届、２０１２届电子信息工程专业毕业生就业率都达到９５％以上；每年为电信、移动、联通、华为、中兴通讯等通信企业输送人才１２０人左右．通过技能递进式人才培养模式的深入实践，在社会上形成了十分良好的品牌效应，学生就业率显著提高．在地方性应用型本科院校通信类专业推广递进式人才培养模式，可以大大提高学生的专业技能．———————————————————参考文献：〔1〕于京生，等.通信工程专业建设探讨[J].中国电力教育，2011（16）.〔2〕李民生，等.特色院校通信专业人才培养模式研究[J].中国校外教育，2010（22）.〔3〕刘俊.移动通信技术专业工学结合人才培养模式浅探[J].深圳信息职业技术学院学报，2008（01）.〔4〕基于工作过程的通信工程监理专业的课程体系统[J].新课程研究(中旬刊)，2010（12）.４５－－。

地方高校应用型通信工程专业人才培养体系的改革探索

第１卷第１２期
地方高校应用型通信工程专业人才培养体系的改革探索
林志雄，留黎钦，芳丽，赵张霞，张
（田学院，莆福建莆田３１Ｏ）５ｌＯ
荔
【要】地方高等学校一般承担着为地方培养人才、摘科技创新、社会服务等职能，由于学校基础及定位、生源、社会需求等的不同，人才培养方案也应做相应的调整。以教育部高等学校电子信息科学与工程类专业教学指导分委会通信工程专业指导性规范为基础，结合地方经济建设需求，明确培养目标，确定专业方向，制定莆田学院通信工
ＲｅｏｍｎｐｏａｉｎｏｌｉａｉｇＳｓｅｏａｔａｌｎｓｏｆｒａｄＥｘｌｒｔｏｆＣｕｔｔｎｙｔｍｆｒＰｒｃｉｌｖｃＴａｅｔｆＣｏｍｍｕｉａｉｎＥｎｉｅｒｎｎＬｏａｌｇｓａｄＵｎｖｒｉｅｎｃｔｏｇｎｅｉｇｉｃｌＣｏｌｅｎｉｅｓｔｓｅｉ
ＳｅｒｇＣｍｍｉｔｅｏｌｔｏｉｎｏｍａｉｎＳｉｎｅａｄＥｎｉｅｒｇｆｒＩｓｉｔｎｆＨｉｈｒＬａｎｎ，ＭｉｉｔｙｏｔｅｉｏｎｔｅｆＥｅｒｎｃＩｆｒｔｃｅｃｎｇｎｅｉｏｎｔｕｉｓｏｇｅｅｒｉｇｃｏｎｔｏｎｓｒｆＥｄｃｔｎｈｓｐｐｒｉｃｒｏａｅｅｄｆｌｃｌｅｏｏｃｃｎｔｕｔｎｔｅｕｔａｉｇｇａｓａｄｐｏｒｍｉｅｔｎａｄｕａｉ，ｔｉａｅｎｏｐｒｔｓｎｅｓｏａｃｎｍｉｏｓｒｃｉｏｓｔｌｉｔｏｌｎｒｇａｄｒｃｉｎｏｏｏｃｖｎｏ

通信工程专业实践教学改革与应用型人才培养

域经济和社会发展培养高级应用型人才的
实践教学体系。
３通信工程专业实践教学改革的措施
３．１加强通信工程课程体系建设本专业以 “ 力培养 ” 核心，建课能为构
程平台和专业模块。照构成学生能力的按各基本要素之间的关联性，据教学内容根的学科相关性，与形成能力要素相关的将课程的教学内容进行整合，成面向专业构能力培养的课程平台和专业模块。３．１通信基础课程平台１．主要课程：号与线性系统、字信号信数处理、信原理、通电磁场与电磁波、频电高子线路、波与天线等。微形成能力：信号与线性系统、信原以通理为核心，强通信网络基础等理论的学加习，化数字信号处理能力的培养；强以通信信号与系统的分析与设计能力训练为中心，掌握通信系统分析与设计的基本技能。３１２通信技术课程模块．．主要课程：纤通信、动通信、控光移程交换技术、息通信网等。信形成能力：以现代通信技术为核心，加强通信技术理论的学习，学生掌握现代使通信技术的应用技能。３．３专业任选课程模块１．主要课程：电子线路ＣＡＤ、ＭＡＴＬＡＢ程序设计、电子测量技术、数字电视技术、技新术系列讲座、数字图像处理、入式系统等。嵌形成能力：开阔学生视野、养学生。以培的复合能力为重点，过一批反映通信技通术发展前沿的课程和系列讲座，学生了使解现代通信技术的现状和发展趋势。平台加模块的建设强化了课程之间的理论体系，化了教学内容，少了课程内优减容的重复，高了教学效果。提３２实践教学体系建设。应用型本科教育培养的是 “ 用性、应工程性、新性 ” 高级应用型人才，就必创的这然要求进一步加强实践教学体系的建设。实践环节的设计要体现设计性、合性、综创新性，得学生的实践能力培养达到一个使新的高度。据专业能力培养要求，实践根在教学体系的构建上注重学生能力培养的整体设计。革现有的实验教学模式，实验改把教学的主导思想定位在注重基础、强应加用、踪前沿、养学生分析与解决问题的追培能力、高学生就业竞争力上。断完善实提不验教学体系，化改革，高实践教学在整深提个教学活动中的地位，量开设综合性、大设计实验，教学计划中构建完整合理的实在验教学体系，重实验教学与其它实践教注学环节的衔接。强课程设计、习和毕业加实设计（文）环节的管理和实施，工程化论等把教育和学生实践能力、用能力的培养落应到实处。３．加强实验室建设，高实践教学效果３提

通信工程专业人才培养方案专家论证意见

通信工程专业人才培养方案专家论证意见通信工程专业人才培养方案专家论证意见一、学制四年二、培养目标本专业培养具有健全人格(有爱心、宽容心、感恩心、上进心、责任心，自信、自律、正直、诚实、乐观）；同时具有较强的自主学习能力、逻辑思考能力、创新能力、工程实践能力，良好的职业素质和社会适应能力；能在通信、电子、计算机应用等行业从事各类通信和电子系统的研究、开发、工程设计、设备制造、技术管理以及通信网络的设计、规划、优化、运营等的高级工程技术应用型人才。

三、业务培养要求1、具有爱心、感恩心、宽容心、工程职业道德、爱国敬业精神、人文科学素养和社会责任感；2、具有从事通信工程领域科学研究、工程设计、技术服务等工作所需的数理知识和其它相关的自然科学知识；3、掌握通信工程领域的基础理论和基本知识；4、系统掌握通信系统和通信网络的分析与设计方法；5、具有设计、开发、调试、应用通信系统和通信网的基本能力；6、掌握运用现代信息技术手段进行文献检索和资料查询的基本方法；7、了解通信与信息行业的相关政策及法规；8、了解信息通信领域的前沿技术和发展动态；9、具有继续学习能力、社会适应能力，一定的组织管理能力、较强的表达能力和人际交往能力以及良好的团队意识和合作精神；10、具有一定的国际视野和垮文化环境下交流、竞争与合作的初步能力；11、了解3G移动通信系统及网络的基本结构，掌握3G移动通信网的设计、规划、调试、维护；12、掌握移动通信设备的数据配置及操作，熟悉3G移动通信网络的规划、设计和优化；13、了解光传输的基本原理、核心技术。

四、主干学科及主要课程1. 主干学科：信息与通信工程，电子科学与技术、计算机科学与技术2. 核心课程：高等数学，工程数学，大学英语，电路分析基础，模拟电子技术，数字电子技术，微机原理与单片机技术，C语言程序设计，信号与系统，现代通信原理，高频电子线路，现代程控交换技术，IP通信基础，CDMA移动通信技术，CMDA网规网优技术。

通信工程专业的实践教学存在的问题与对策

通信工程专业的实践教学存在的问题与对策【摘要】现今通信工程专业的实践教学存在着一系列问题，包括实践教学资源匮乏、实践教学与理论脱节、实践教学缺乏针对性、实践教学评估体系不完善以及实践教学管理混乱等。

为了解决这些问题，我们需要建立更完善的实践教学资源体系，加强理论与实践的结合，提升实践教学的针对性和针对性，完善实践教学评估体系，并规范实践教学管理。

未来，应该以学生为中心，注重实际应用能力的培养，推动通信工程专业实践教学的改革与发展，使之更好地满足社会需求，培养出更具竞争力的通信工程人才。

【关键词】通信工程、实践教学、问题、对策、资源匮乏、理论脱节、针对性、评估体系、管理混乱、改革方向、发展展望.1. 引言1.1 1. 现状概述在当今社会，通信工程专业的实践教学一直存在着一些问题。

在高校通信工程专业的教学中，实践教学资源匮乏、实践教学与理论脱节、实践教学缺乏针对性、实践教学评估体系不完善、实践教学管理混乱等问题日益凸显。

随着通信技术的迅速发展和应用范围的不断扩大，实践教学已经成为培养优秀通信工程人才的必然选择。

实践教学在通信工程专业中的地位和作用却并不突出。

这不仅导致了学生实践能力的不完善，也制约了人才培养质量的提升。

对通信工程专业的实践教学问题进行深入剖析和探讨，提出有效的对策和建议，具有重要的理论和实践意义。

1.22. 问题意识在通信工程专业的实践教学中，存在着一些问题，这些问题主要体现在以下几个方面：1. 实践教学资源匮乏：许多学校通信工程实验室设备老化，无法满足学生实践教学的需求。

缺乏先进的通信设备和软件工具，导致学生无法深入实践学习。

2. 实践教学与理论脱节：通信工程专业的实践教学往往不能与课堂理论知识有效结合，学生在实际操作中无法将理论知识应用到实践中，造成理论与实践的割裂。

3. 实践教学缺乏针对性：部分学校通信工程实践教学项目设置单一，无法满足不同学生的个性化学习需求，缺乏针对性和灵活性。

百万扩招背景下高职院校通专并济的人才培养模式——以现代通信技术专业为例

P UBLIC RELATIONS FORUM 百万扩招背景下高职院校通专并济的人才培养模式――以现代通信技术专业为例文/李娟摘要：百万扩招给职业教育带来了机遇，但是扩招造成的生源结构变化也是必须面临的挑战。

目前的通才教育试图将学生培养成行业内的全能型人才，学生往往在专业上通而不精。

专才教育则存在学生专业综合素质低，职业发展受限的问题。

针对以上问题，提出一种以现代通信技术为例的通专并济的人才培养模式，将通才教育与专才教育有机结合来达到提升学生专业技能和综合素质，让人才培养更加贴合市场人才需求。

关键词：百万扩招；通才教育；专才教育；高职教育；现代通信技术引言“百万扩招”是党中央、国务院做出的重大决策，是落实《国家职业教育改革实施方案》的重要举措，也是职业教育改革与发展的重大历史机遇。

在百万扩招背景下，生源结构由原来的单一应届生组成转变为现在的应届生源与社会生源复合组成。

此外，随着通信技术的迅猛发展，新技术层出不穷，市场对通信技术专业人才的需求随之不断提高，要求人才具备更加专业化和深入的专业技能。

传统的人才培养模式显然已经无法满足市场的需求，教育与市场需求脱节的问题愈演愈烈。

因此，探索和实施一种能满足生源结构变化及市场人才需求的人才培养模式成为了迫切需要解决的问题。

通专并济的人才培养模式是将通识教育与专业教育有机结合的一种人才培养模式，在培养学生具备现代通信技术专业的基本理论知识的同时，注重专业技能的提升，使学生能够校园从无缝衔接到工作岗位。

这种教育模式能够为学生将来的职业发展打下坚实的基础，使学生具备更深层次的专业技能，能够应对当前市场对人才更高要求的挑战。

与通才教育模式相比，通专并济教育模式更加注重专业深度和专业技能的培养，强调学生对所学专业的深入理解和实践应用。

与专才教育模式相比，通专并济教育模式要求学生掌握更加全面的专业，使学生具备专业综合素质，在未来的职业晋升中更具优势。

一、研究现状通才教育理念，为通信技术领域培养了大量具有广泛通信基础知识的人才。

219433911_培养通信工程专业学生“解决复杂工程问题”的教学体系研究

98Internet Application 互联网+应用一、“PBL+竞赛”教学的背景和意义（一）现阶段教学存在的问题1.在教学过程中，传统方式过于追求教学内容的全面性，忽视了教学的精细化研究，没有深入挖掘传统的教学惯性制约着教师更新教学观念，与时俱进。

通信工程专业开设的课程数目较多，其中主要包括专业基础课和专业核心课。

以C 语言为例，在进行C 语言课程教学时，很多教师会将课本所有的知识点全部传授给学生，在有限的学时内，保证课本教学的完整性以及全面性。

同时在面对一些问题时，教师无法平衡知识全面与知识深度之间的关系，造成需详细讲解的内容没有着重讲解，成为教学中的尴尬。

在教学方式上，教师不能有效利用先进的教学手段，将知识有效地贯穿于课堂始终，造成教学结构以及教学内容无法形成独立运作的教学模式，无法保证教学内容的深度，在深度和广度两个层面无法有机结合，导致教学体系不健全，无法与当下社会经济的发展相适应。

2.学生数理基础薄弱，分析问题能力欠佳由于疫情特殊期间，大部分的任课教师都是进行线上授课，通过智慧树或者雨课堂平台进行授课。

线上授课有利有弊，任课教师在授课过程中要与学生进行互动和提问，发现大多数学生对物理定律和数学工具的应用不够熟练。

以C 语言为例，在进行循环结构设计以及数组运算过程中，学生面对公式求导甚至方程求解问题时，推理和运算的速度和质量有较大提升空间；面对逻辑问题分析和方案方面的表现普遍欠佳，尤其是综合运用物理定理和数学工具的能力有待加强。

3.缺乏“手+脑”的专业特色培养通信工程专业学生“解决复杂工程问题” 的教学体系研究尽管大部分高校都设置了通信工程专业，但是大同小异，没有形成独特的专业特色。

对于程序设计类课程而言（如C/C++），课程讲授的内容虽然与通信工程专业密切相关，但是由于教学过程偏重于基础知识（这正是学生普遍不擅长的），学生只能通过大脑来进行知识的收取，往往由于基础知识的枯燥乏味，没有兴趣学，导致许多学生从来都没有体验过专业实践的愉悦，导致教学效果不显著。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

通信工程专业应用型人才培养模式改革初探
摘要:通信工程专业应用型人才培养模式改革是一项系统工程,通过对在校生、毕业生、专任教师、用人单位和不同类型的高等学校进行了广泛的调研,取得了大量第一手资料,通过归纳总结,提出了针对通信工程专业应用型人才培养改革的思考和建议。

关键词:通信工程专业应用型人才培养模式改革课程改革
中图分类号:g642 文献标识码:a 文章编
号:1673-9795(2013)01(b)-0171-02
1 应用型人才培养改革调研目的及调研对象
近年来,教育部提出工科院校要实施“卓越工程师计划”的要求,发展应用型本科教育,培养具有实践能力、创新意识和创新精神的高级应用型工程技术人才成为我院的办学定位和培养目标。

随着经济社会的发展,以及用人单位对人才需求的变化,调查当今社会对人才的需求,有的放矢的进行人才培养方案的修订是十分有必要的。

首先我们通过对在校生(300人)、本专业的教师(20人)、毕业生(400人)、用人单位(100个)进行问卷调查或座谈,获得了宝贵的一手资料,对培养方案的改革提出了相应的建议。

2 应用型人才培养改革调研结果及分析
学生对自己的评价是比较客观的,部分学生认为自身在以下方面比较差:外语、创新能力、组织协调能力,对自己缺乏信心。

学习能力比较强的,大多是准备考研的学生;而组织协调能力比较强的,大多是学生干部在平时的工作中得到了锻炼而出现的结果。

从教师的角度来看,大部分教师认为在人才培养方面,需要注意基础和专业知识水平的提高,以及创新能力的加强;提高学生专业技能的最主要途径是教学过程要与生产一线相结合,其次是注意培养学生动手能力,加强校内实习和聘请实践能力较强的教师或企业工程师授课。

对于教师自身素质的提高,近一年来大部分教师没有到实践一线去锻炼的经历,如果教师自身没有实践经验,那么对学生的指导也只能是纸上谈兵。

通过对毕业生的问卷调查,发现考研的学生占了将近一半的比例。

在企业工作的占35%。

毕业生在找工作时占优势的方面是事业心、责任感及专业态度。

找工作时不占优势的是专业应用能力、创新能力、外语及计算机能力。

综上可以看出,我校学生的政治素质比较高:责任感、事业心比较强,工作态度也很好。

但在以下几个方面还有所欠缺:专业技能、创新能力、实践经验、科研能力。

经过对用人单位的问卷调查,用人单位比较重视毕业生的专业应用能力、责任感、事业心、专业态度;对当前大学生的敬业精神和学习能力给出好的评价。

用人单位的普遍反映是我们的学生在走上社会后所面临的最大问题是应用型技能的欠缺。

所谓的“高不成低不就”。

以通信专业来说,一方面,我们的学生在具体的应用技术方面不如技校生,而且上手慢;另一方面,我们学生对理论知识的理解深度和运用程度不如211一类学校的学生。

这就使得用人单位无论选择具有上述哪种特长的学生时都不会优先考虑我们的学生。

近年来,我校通信专业学生培养方案中对培养目标的定位基本就是“服
务烟台、山东周边的各种类型的企业”,这个目标是比较切合实际、符合我校目前在山东乃至全国高校中所处的地位的,因此应该更加重视应用型技能的培养和强化。

3 通信工程专业应用型人才培养模式改革思考和建议
从培养应用型人才的角度出发,完全可以在充分学习某些应用型理论知识的前提下,加强实用技能的培训和锻炼,使学生既具有技
校生具备的某项专长,同时,还具备技校生所不具备的理论基础。

就像现在我校很多学生毕业后选择去富士康工作,去从事一个普通技术工人即可胜任的高重复性、低技术含量的工作,这对学生未来的职业生涯发展并不是一个好的选择,对高校育人机制也是一个讽刺。

要增加学生的应用型技能,积累学生在用人单位的发展后劲,就
必须对现有的培养方案进行适当的调整,下面从几个方面提出建议。

3.1 加强校企合作,为学生就业创造机会
校企合作可以有两个途径,一个是校企合作共建本科专业,类似
定向培养,这是一种新的合作办学模式,符合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出的“创立高校与科研院所、行业企业联合培养人才的新机制”的要求,通过校企合作,能较好地结合学校的教学资源和企业的实践经验,为培养德才兼备、基础宽厚、具有创新精神和实践能力的高级专门人才提供先进的实践教学平台。

校企合作的第二个途径是建立实习基地,包括校外实习基地与校
内实习基地。

目前已经有多个校外实习基地,但是通过调查发现,学生对工作的期望太高,而实习的时间太短,难以全面的了解实际工作的内容。

为解决这个问题我们建议在第七学期也就是大四的上学期让学生提前进入实习期,与相应的实习公司签订正式的合约,以社会人的身份正式参与到工作中,这对学生今后更好的适应工作或者以此作为踏板更好的就业打下一个坚实的基础。

3.2 建设通信网络实训平台,提升学生就业能力
为了让学生和专业教学人员能够在真实的通信网络环境中学习、了解最新的知识和技术,在资金和环境等条件允许的情况下,有必要基于成熟和先进的实际商用设备构建现代通信技术实训平台,这也可以看作是校内实习基地,能够为学校创新人才、先进人才培养提供良好的教学与科研条件;专业培训能够为毕业生走向工作岗位创造良好的条件,进一步加强高校毕业生基础理论知识扎实、动手能力强的优势。

如果只是采用到电信部门实习参观的方法,无法达到提升学生实践能力的目的。

3.3 适当削减理论性较强的课时、增加实用型课程比例
适当削减理论性较强的课时,同时增加实用型课程的比例,这一方案在纸面上实施很容易做到,关键是执行的时候如何才能达到培养计划修改所希望达到的目的,可从以下三方面着手。

第一,对与理论课程配套的实验进行改革,减少验证性实验,增加综合设计性实验,但这不仅是对一两门课程的授课教师的要求,而是对理论课教师授课过程、实验指导教师的指导过程、学生实验验
收环节、实验室设备等等一系列因素的综合检验。

即:理论课进度与实验进度要密切相关,实验设备准备要到位,实验指导要负责,实验验收要严格,实验设备要尽量满足一人一台等。

第二,要确保课程设计能够有效率有质量的完成,但目前具有实践经验的教师比较少,每个教师带几十个学生的课程设计确实力不从心,难以达到课程设计的最终目的。

因此,除了让教师去企业挂职锻炼增强自身实践经验之外,可以采用以老带新的方法,逐步培养青年教师的动手实践能力,丰富课程设计教师的队伍。

第三,要建立合理健全的实验室开放制度,让对电子设计感兴趣、想提高动手能力的同学能够有空间、有设备进行锻炼,同时该实验室也可以为学生提供做课程设计的场所。

另外,可以增加创新学分,鼓励学生多参与国家级省级的电子设计大赛。

3.4 改革课程考核方式,抓好学风建设
一位电信部门的总经理说,他经常跟员工说的一句话,在学校学习的基本理论知识只有5%能够在工作中用到,但是他还是希望学生在上学期间能够打下一个坚实的理论基础,这可以为今后的发展储蓄能量。

在大学,每个学生都具备学好理论知识的智力条件,但是缺点是自我约束能力很差,除了教师要积极引导,培养学生的学习兴趣之外,更为有效的方法是改革课程的考核方式,目前必修课程一般采用闭卷考试的方式,为了避免不及格率过高,教师们无奈地降低试题难度,实际上更加助长了部分学生的依赖心理和懒于思考,对培养学生的能力是不利的。

而且,有些课程片面要求学生死记硬
背(比如数学的一些生僻的公式),浪费了学生很多宝贵的时间,如
果可以将这些课程的考试方式加以变通,比如采用全部或部分开卷的方式,多出一些综合运用的题目,让学生利用平时学到的理论知
识去解决一个实际的问题(政治课程可以做一些调查报告等),这样不仅会节省下学生死记硬背那些本不需要强记的公式、律条的时间,又能培养学生的解决问题、综合思考的能力,一举两得,当然,这会在一定程度上增加教师的工作量,但对学生的培养却无疑是很有好处的。

3.5 培养学生的意志品质,端正就业态度
前几年通信行业处在春天,研发领域提供了很多高薪职位,即使
是今天,像华为、中兴、ut斯达康等知名企业的研发岗位的待遇还是非常有竞争力的。

但这样的公司和岗位相对我们每年不断增加的本专业毕业生来说太少了。

毕竟就我们的专业而言,本科生在专业能力上很难做到一毕业就能符合企业的用人要求。

因此,很多企业遴选新员工的标准是“坚强的意志品质、专业基础扎实”,这与我们调查结果中用人单位比较重视毕业生的专业应用能力、责任感、事业心、专业态度是相吻合的。

我们可以邀请大公司的人力资源部门经理来为大学生开讲座,也可以开设相应的人文课程,让大学生
自己针对自身的特点,进行职业生涯规划,从而更加主动的去学习
去实践。

另外,从调查中我们也看到,现在的大学生自身定位较高,无形中缩小了就业范围,应该加强对大学生的就业指导,克服眼高手低,急
功近利的浮躁心态,端正就业态度,拓宽就业道路,以积极乐观的态度面对劳动力市场的选择,不能只着眼于高福利、高薪酬的单位,避免“一次就业定终身”,在动态中就业,重在行动。

4 结语
为响应教育部提出的“卓越工程师计划”的要求,发展应用型本科教育,培养学生的实践能力、创新意识和创新精神,提高学生就业能力,通过对在校生、毕业生和用人单位的全方位调研,认真反思现有培养方案的不足,与时俱进,针对通信工程专业人才培养改革方案提出了一些建议与思考,其方法也适用于其他相关的工科类专业。