通信工程专业应用型人才培养模式改革

通信工程专业应用型人才培养模式改革初探

摘要:通信工程专业应用型人才培养模式改革是一项系统工程,通过对在校生、毕业生、专任教师、用人单位和不同类型的高等学校进行了广泛的调研,取得了大量第一手资料,通过归纳总结,提出了针对通信工程专业应用型人才培养改革的思考和建议。

关键词:通信工程专业应用型人才培养模式改革课程改革

中图分类号:g642 文献标识码:a 文章编

号:1673-9795(2013)01(b)-0171-02

1 应用型人才培养改革调研目的及调研对象

近年来,教育部提出工科院校要实施“卓越工程师计划”的要求,发展应用型本科教育,培养具有实践能力、创新意识和创新精神的高级应用型工程技术人才成为我院的办学定位和培养目标。随着经济社会的发展,以及用人单位对人才需求的变化,调查当今社会对人才的需求,有的放矢的进行人才培养方案的修订是十分有必要的。首先我们通过对在校生(300人)、本专业的教师(20人)、毕业生(400人)、用人单位(100个)进行问卷调查或座谈,获得了宝贵的一手资料,对培养方案的改革提出了相应的建议。

2 应用型人才培养改革调研结果及分析

学生对自己的评价是比较客观的,部分学生认为自身在以下方面比较差:外语、创新能力、组织协调能力,对自己缺乏信心。学习能力比较强的,大多是准备考研的学生;而组织协调能力比较强的,大多是学生干部在平时的工作中得到了锻炼而出现的结果。

从教师的角度来看,大部分教师认为在人才培养方面,需要注意基础和专业知识水平的提高,以及创新能力的加强;提高学生专业技能的最主要途径是教学过程要与生产一线相结合,其次是注意培养学生动手能力,加强校内实习和聘请实践能力较强的教师或企业工程师授课。对于教师自身素质的提高,近一年来大部分教师没有到实践一线去锻炼的经历,如果教师自身没有实践经验,那么对学生的指导也只能是纸上谈兵。

通过对毕业生的问卷调查,发现考研的学生占了将近一半的比例。在企业工作的占35%。毕业生在找工作时占优势的方面是事业心、责任感及专业态度。找工作时不占优势的是专业应用能力、创新能力、外语及计算机能力。综上可以看出,我校学生的政治素质比较高:责任感、事业心比较强,工作态度也很好。但在以下几个方面还有所欠缺:专业技能、创新能力、实践经验、科研能力。

经过对用人单位的问卷调查,用人单位比较重视毕业生的专业应用能力、责任感、事业心、专业态度;对当前大学生的敬业精神和学习能力给出好的评价。用人单位的普遍反映是我们的学生在走上社会后所面临的最大问题是应用型技能的欠缺。所谓的“高不成低不就”。以通信专业来说,一方面,我们的学生在具体的应用技术方面不如技校生,而且上手慢;另一方面,我们学生对理论知识的理解深度和运用程度不如211一类学校的学生。这就使得用人单位无论选择具有上述哪种特长的学生时都不会优先考虑我们的学生。近年来,我校通信专业学生培养方案中对培养目标的定位基本就是“服

务烟台、山东周边的各种类型的企业”,这个目标是比较切合实际、符合我校目前在山东乃至全国高校中所处的地位的,因此应该更加重视应用型技能的培养和强化。

3 通信工程专业应用型人才培养模式改革思考和建议

从培养应用型人才的角度出发,完全可以在充分学习某些应用型理论知识的前提下,加强实用技能的培训和锻炼,使学生既具有技

校生具备的某项专长,同时,还具备技校生所不具备的理论基础。就像现在我校很多学生毕业后选择去富士康工作,去从事一个普通技术工人即可胜任的高重复性、低技术含量的工作,这对学生未来的职业生涯发展并不是一个好的选择,对高校育人机制也是一个讽刺。

要增加学生的应用型技能,积累学生在用人单位的发展后劲,就

必须对现有的培养方案进行适当的调整,下面从几个方面提出建议。

3.1 加强校企合作,为学生就业创造机会

校企合作可以有两个途径,一个是校企合作共建本科专业,类似

定向培养,这是一种新的合作办学模式,符合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出的“创立高校与科研院所、行业企业联合培养人才的新机制”的要求,通过校企合作,能较好地结合学校的教学资源和企业的实践经验,为培养德才兼备、基础宽厚、具有创新精神和实践能力的高级专门人才提供先进的实践教学平台。

校企合作的第二个途径是建立实习基地,包括校外实习基地与校

内实习基地。目前已经有多个校外实习基地,但是通过调查发现,学生对工作的期望太高,而实习的时间太短,难以全面的了解实际工作的内容。为解决这个问题我们建议在第七学期也就是大四的上学期让学生提前进入实习期,与相应的实习公司签订正式的合约,以社会人的身份正式参与到工作中,这对学生今后更好的适应工作或者以此作为踏板更好的就业打下一个坚实的基础。

3.2 建设通信网络实训平台,提升学生就业能力

为了让学生和专业教学人员能够在真实的通信网络环境中学习、了解最新的知识和技术,在资金和环境等条件允许的情况下,有必要基于成熟和先进的实际商用设备构建现代通信技术实训平台,这也可以看作是校内实习基地,能够为学校创新人才、先进人才培养提供良好的教学与科研条件;专业培训能够为毕业生走向工作岗位创造良好的条件,进一步加强高校毕业生基础理论知识扎实、动手能力强的优势。如果只是采用到电信部门实习参观的方法,无法达到提升学生实践能力的目的。

3.3 适当削减理论性较强的课时、增加实用型课程比例

适当削减理论性较强的课时,同时增加实用型课程的比例,这一方案在纸面上实施很容易做到,关键是执行的时候如何才能达到培养计划修改所希望达到的目的,可从以下三方面着手。

第一,对与理论课程配套的实验进行改革,减少验证性实验,增加综合设计性实验,但这不仅是对一两门课程的授课教师的要求,而是对理论课教师授课过程、实验指导教师的指导过程、学生实验验

收环节、实验室设备等等一系列因素的综合检验。即:理论课进度与实验进度要密切相关,实验设备准备要到位,实验指导要负责,实验验收要严格,实验设备要尽量满足一人一台等。

第二,要确保课程设计能够有效率有质量的完成,但目前具有实践经验的教师比较少,每个教师带几十个学生的课程设计确实力不从心,难以达到课程设计的最终目的。因此,除了让教师去企业挂职锻炼增强自身实践经验之外,可以采用以老带新的方法,逐步培养青年教师的动手实践能力,丰富课程设计教师的队伍。

第三,要建立合理健全的实验室开放制度,让对电子设计感兴趣、想提高动手能力的同学能够有空间、有设备进行锻炼,同时该实验室也可以为学生提供做课程设计的场所。另外,可以增加创新学分,鼓励学生多参与国家级省级的电子设计大赛。

3.4 改革课程考核方式,抓好学风建设

一位电信部门的总经理说,他经常跟员工说的一句话,在学校学习的基本理论知识只有5%能够在工作中用到,但是他还是希望学生在上学期间能够打下一个坚实的理论基础,这可以为今后的发展储蓄能量。在大学,每个学生都具备学好理论知识的智力条件,但是缺点是自我约束能力很差,除了教师要积极引导,培养学生的学习兴趣之外,更为有效的方法是改革课程的考核方式,目前必修课程一般采用闭卷考试的方式,为了避免不及格率过高,教师们无奈地降低试题难度,实际上更加助长了部分学生的依赖心理和懒于思考,对培养学生的能力是不利的。而且,有些课程片面要求学生死记硬